También Libro

disponible con: interactivo

T R A · M ATERIAL

1
M U E S DE M
Pensamiento D E UE S
LA
matemático

TRA
R I
ATE

· NO
·M
Sergio Zamora Erazo

NE GOC I ABL E

NEGOC I A
Esta obra forma parte de la nueva Serie Perspectivas, la cual ha sido diseñada por Patria Educación
con un equipo de expertos autores y pedagogos con el fin de brindar un material útil para seguir
el nuevo Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (mccems). Está organizada en
unidades temáticas que agrupan a su vez las progresiones de aprendizaje indicadas para esta unidad
de aprendizaje curricular.

BLE · M
Con la experiencia y calidad que distinguen nuestro sello editorial, los textos que integran la Serie
Perspectivas cuentan con secciones bien diseñadas que facilitan el aprendizaje y la labor del

O
1
docente, entre ellas:
Sergio Zamora Erazo

· N
• Entradas de unidad con las progresiones, metas de aprendizaje e información útil para alumnos

AT
A
y docentes.

Pensamiento

E
STR
• Secuencias didácticas.

R I
• Actividades formativas.

AL
E
• Actividades socioemocionales.

M U
• Proyectos donde se fomenta el trabajo transversal.

matemático

D E
• Secciones especiales: laboratorios, Lo que hemos aprendido, entre otras. MU

E
• Evaluaciones formativas. L D EST
A lo largo de la obra se fomenta el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la transversalidad.
IA T E R RA ·
Con un diseño atractivo y moderno, esta obra brinda una amplia gama de recursos impresos y BE · M A NO NE GOC I A
digitales para estudiantes y docentes: guías didácticas, dosificaciones, solucionarios, entre otros
materiales complementarios en línea.

N U E V O

MARC
CURRICULAR
COMÚN para la
Educación Media Superior

NEM-PERSPECTIVAS-PENSAMIENTO MATEMÁTICO1.indd 3 05/04/23 11:35

 Pensamiento
matemático LA D E M U E S T R A · M ATER I AL
DE M
UE S
1
TRA
ERI
MAT

· NO
·
C I ABL E

NEGOC I A
G O

BLE · M
· N O N E

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A

E
TR

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ES

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M U

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MU
E

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IA T E R RA ·
BE · M A NO NE GOC I A
 1
Sergio Zamora Erazo

Pensamiento E M U E S T R A · M ATER I AL
DE M

matemático LA D UE S

TRA
ERI
MAT

· NO
·
C I ABL E

NEGOC I A
G O

BLE · M
· N O N E

AT
A

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TR

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ES

AL
PRIMERA EDICIÓN
M U

D
MÉXICO, 2023
E

MU
E

L D EST
IA T E R RA ·
BE · M A NO NE GOC I A
Para establecer comunicación con nosotros puede utilizar estos medios:

CORREO: E-MAIL: SITIO WEB: TELÉFONOS:

Renacimiento 180, Col. info@editorialpatria.com.mx www.editorialpatria.com.mx 55 5354 9100
San Juan Tlihuaca, www.ellibrero.com 55 1102 1300
Azcapotzalco, 02400,
Ciudad de México

Grupo Editorial Patria®

E S T R A · M ATER I AL
M U
División Bachillerato, Universitario y Profesional
DE M
D E
Dirección editorial: Tomás García Cerezo
UE S
LA
Gerencia editorial: Elisa Pecina Rosas
Coordinación editorial: Alma Sámano Castillo

TRA
ERI

Jefe de pedagogía: Berenice Adriana Suárez Escobar

Coordinación de diagramación: Gustavo Vargas Martínez
MAT

Coordinación gráfica: Mónica Godínez Silva

· NO
Asistencia gráfica: Marco Antonio Rosas Aguilar, Carlos Lara Navarrete
Coordinador de salida: Jesús Salas Pérez
·

Diseño de interiores: Perla Alejandra López Romo

C I ABL E

NEGOC I A
Diagramación: Juan Castro Pérez
Diseño de portada: Grupo Editorial Patria, S.A. de C.V., con la colaboración de
Fotografía de portada:
Ilustraciones:
O

Fotografías:
G

BLE · M
N E

Pensamiento matemático 1
O

Serie Perspectivas
· N

A
Derechos reservados:

T
A

© 2023, Sergio Zamora Erazo

E
TR

R
© 2023, Grupo Editorial Patria, S.A. de C. V.
I
ES

ISBN: 978-607-xxx-xxx-x primera edición

AL
M U

D
Renacimiento 180, Col. San Juan Tlihuaca, Código Postal 02400, Alcaldía de Azcapotzalco, Cd. de México
E

MU
E

Miembro de la Cámara Nacional de la Industria Editorial Mexicana

D
Registro núm. 43
IA L EST
AT E R RA ·
Queda prohibida la reproducción o transmisión total o parcial del contenido de la presente obra en cualesquiera formas,
sean electrónicas o mecánicas, sin el consentimiento previo y por escrito del editor.
NO NE GOC I A
BE · M
Impreso en México / Printed in Mexico

Primera edición: 2023

 

Contenido
Presentación  .....................................................  Combinaciones..................................................................

 Permutaciones...................................................................
Conoce tu libro  ................................................

E S T R A · M ATER I AL   La probabilidad simple en la toma de decisiones.

 
Unidad 1  Introducción a la probabilidad
M U DE M
E
2.2 Probabilidad condicional 

LA D UE S
Inicio de proyecto............................................................................

  Ejemplos de probabilidades no tan simples............

P RO G RES I Ó N 5

1.1 Toma de decisiones 

  ¿Qué es la probabilidad condicional?........................

TRA
ERI

P R OGR E SIÓN 1
  Espacio muestral y tipo de eventos............................
MAT

  Toma de decisión con incertidumbre y con riesgo   Probabilidad de eventos.................................................

· NO
  La importancia de tomar decisiones.........................  Eventos mutuamente excluyentes,
no excluyentes e independientes................................
·
C I ABL E

1.2 Pensamiento probabilístico    Teorema de Bayes.............................................................

NEGOC I A
P R OGR E SIÓN 2
Laboratorio de matemáticas.........................................
Lo que hemos aprendido...............................................
  Incertidumbre y variabilidad.......................................
Desarrollo de proyecto....................................................
  ¿Qué es la probabilidad?................................................
O

Cierre de proyecto............................................................
  Ejemplo histórico de probabilidad.............................
G

BLE · M
Autoevaluación.................................................................
E

  Uso de la tecnología en la probabilidad....................

N

Coevaluación......................................................................
Evaluación sumativa.......................................................
O

1.3 Probabilidad frecuencial 

N

P R OGR E SIÓN 3
  Unidad 3  Estadística y análisis de datos
·

A
 Equiprobabilidad..............................................................

T
A

E
TR

  Probabilidad teórica y probabilidad frecuencial... Inicio de proyecto............................................................................

  Tendencia de la probabilidad frecuencial................
R I
ES

Laboratorio de matemáticas......................................... 3.1 Introducción a la estadística 

AL
U

Lo que hemos aprendido...............................................

M

D
P RO G RES I Ó N 6
E
Desarrollo de proyecto.................................................... MU
E

  ¿Qué es la estadística?.....................................................
Cierre de proyecto............................................................
D
L   Población y muestra........................................................
EST
Autoevaluación.................................................................
IA T E R
Coevaluación......................................................................
  Variables cualitativas y cuantitativas .......................
RA ·
A   Variables dependientes e independientes ..............
Evaluación sumativa....................................................... NO NE GOC I A
BE · M   Formas de recolección de datos...................................

  Unidad 2  Probabilidad simple

PAT R I A   E D U C A C I Ó N

3.2 Representación de la información 

y probabilidad condicional
P RO G RES I Ó N 7

Inicio de proyecto............................................................................
  Gráficas de barra y doble barra....................................
  Gráfica circular o de pastel............................................
2.1 Probabilidad simple 
  Gráfica de puntos..............................................................
P R OGR E SIÓN 4
 Histograma.........................................................................

  Listados y diagramas de árbol......................................   Tendencias observables.................................................

III
 HUMANIDADES 1

3.3 Relación entre variables cualitativas    Diferencias y similitudes entre un estudio

observacional y el diseño de un experimento........
PR OGR E SIÓN 8

  Relación entre variables ordinales.............................. 4.3 Medidas estadísticas

  Relación entre variables nominales...........................
P RO G RES I Ó N 1 3
  Ejemplos de relaciones entre variables
cualitativas en la historia...............................................   Medidas de tendencia central .....................................

E S T R A · M ATER I AL   Medidas de dispersión....................................................

U DE M
3.4 Relación entre variables cuantitativas   Medidas de posición........................................................

E M UE S
  Ejemplos e interpretación de las medidas...............

D
PR OGR E SIÓN 9
Laboratorio de matemáticas.........................................
 

 
LA
Gráfica de dispersión para dos variables
cuantitativas.......................................................................
Correlación de Pearson para dos variables
Lo que hemos aprendido...............................................
Desarrollo de proyecto....................................................

TRA
ERI

cuantitativas....................................................................... Cierre de proyecto............................................................

Autoevaluación.................................................................
MAT

  Ejemplos e interpretación del coeficiente de

· NO
correlación de Pearson................................................... Coevaluación......................................................................
Evaluación sumativa.......................................................
·

3.5 Errores durante la conclusión del análisis

C I ABL E

NEGOC I A
PR OGR E SIÓN 10  Unidad 5  Muestreo y medidas
  Valores atípicos................................................................. estadísticas
  Paradoja de Simpson.......................................................
Inicio de proyecto
O

Laboratorio de matemáticas.........................................
G

BLE · M
Lo que hemos aprendido...............................................
E

5.1 Distribución de los datos

Desarrollo de proyecto....................................................
N

Cierre de proyecto............................................................ P RO G RES I Ó N 1 4

O

Autoevaluación.................................................................   Distribución normal........................................................

N

Coevaluación......................................................................   Propiedades de la distribución normal.....................

·

A
Evaluación sumativa.......................................................   Normalización de los datos...........................................

T
A

E
TR

  Cálculo de la probabilidad de un evento

  Unidad 4 Estadística utilizando la distribución normal..............................
R I
ES

AL
U

Inicio de proyecto............................................................................ 5.2 Inferencia estadística

M

D E

MU P RO G RES I Ó N 1 5
E

4.1 Muestreo D
L   Teorema del límite central.............................................
EST
PR OGR E SIÓN 11

 
IA
Tipos de muestreo no probabilístico ........................
T E R   Prueba de hipótesis..........................................................
RA ·
A   Aplicación de la inferencia estadística......................
  Tipos de muestreo probabilístico................................
BE · M NO NE GOC I A Laboratorio de matemáticas.........................................
  Selección adecuada de muestreo................................
Lo que hemos aprendido...............................................
Desarrollo de proyecto....................................................
4.2 Estudio observacional
Cierre de proyecto............................................................
PR OGR E SIÓN 1 2
Autoevaluación.................................................................
  ¿Cómo diseñar un experimento estadístico?.......... Coevaluación......................................................................
  ¿Qué es un estudio observacional?............................. Evaluación sumativa.......................................................

IV
 

Presentación

R A · M ATER I AL
P E S T
ensamiento matemático 1. Serie Perspectivas forma parte de la nueva propuesta de libros dise-

M U DE M
ñados especialmente para acompañarte en esta nueva etapa de tu formación académica y

D E UE S
personal. En un mundo lleno de cambios vertiginosos, con nuevos y complejos desafíos,

LA
cobra suma importancia que adquieras herramientas que te permitan adaptarte a esos cambios,
ser capaz de pensar y actuar de manera crítica así como mantenerte actualizado durante toda tu
vida.

TRA
ERI

La obra está organizada en unidades que agrupan a su vez una serie de progresiones de
MAT

aprendizaje que están indicadas en el nuevo Marco Curricular de la Educación Media Superior

· NO
(mccems). Cada progresión tiene un propósito que te ayudará a alcanzar una meta específica de
acuerdo con la Unidad de Aprendizaje Curricular que cursarás. Pensamiento matemático 1 aborda
·

varios temas relevantes como la toma de decisiones, la incertidumbre, la probabilidad y la estadís-

C I ABL E

NEGOC I A
tica, que favorecen el desarrollo del razonamiento, la modelación y la resolución de problemas en
ámbitos personales, académicos y profesionales. Este recurso sociocognitivo constituye una útil
herramienta para el uso, análisis e interpretación de datos, considerando el cálculo de sus posibi-
lidades de ocurrencia. Además, utilizarás la tecnología como un soporte para la experimentación.
O

Los contenidos de aprendizaje que encontrarás a lo largo de esta obra han sido cuidadosa-
G

BLE · M
E

mente seleccionados para que puedas construir tu propio aprendizaje y aplicar los nuevos cono-
N

cimientos y habilidades en proyectos que generen un impacto positivo en tu comunidad familiar,

O

escolar o el entorno cercano que decidas. Estos proyectos están orientados hacia alguno o varios
N

de los Objetivos de Desarrollo Sostenible, propuestos por la onu para erradicar la pobreza, prote-
·

ger el planeta y asegurar la prosperidad para todos. Tú y tus compañeros tendrán la oportunidad

AT
A

de ser agentes de cambio positivo en la búsqueda de soluciones a problemas globales y de tu

E
TR

comunidad.
R I
ES

Asimismo, en Pensamiento matemático 1. Serie Perspectivas encontrarás numerosas activida- AL

des formativas y socioemocionales que te ayudarán a comprender y afianzar los contenidos de
M U

D
aprendizajes sustentados en las progresiones. Cada unidad cuenta con evaluaciones formativas,
E

laboratorios de matemáticas, infografías y otras secciones que te permitirá adquirir y desarrollar

MU
E

L D
saberes, actitudes y valores clave para tu formación integral. Al mismo tiempo, coadyuvarán en
EST
IA
lograr tu proyecto de vida. A lo largo de este título encontrarás un completo programa de evalua-
T E R RA ·
ciones (diagnósticas, formativas y sumativas, autoevaluaciones y coevaluaciones) que te ayuda-

BE · M A NO NE GOC I A
rán a reconocer tus avances y hacer altos en el camino para reforzar y afianzar tus aprendizajes.
Te deseamos mucho éxito en esta trayectoria de formación académica y prepárate… porque
estás a punto de iniciar nuevos retos que contribuirán en tu formación para la vida.
PAT R I A   E D U C A C I Ó N

V
 Conoce tu libro
Entrada de unidad
Presentación de la Unidad

E S T R A · M ATER I AL
1 U DE M
Unidad

M
Introducción a la

E
probabilidad

UE S
Número y nombre

D
Categorías
Categorías y
de la de Unidad subcategorías

LA
Procedural

que agrupa varias

Procesos de razonamiento
Solución de problemas y modelación
Interacción y lenguaje algebraico
del nuevo
progresiones. Subcategorías Marco
Curricular
Manejo de datos e incertidumbre
Procesos cognitivos abstractos

TRA
ERI

Pensamiento aleatorio
Uso de modelos
Construcción de modelos
Común (mcc).
Registro escrito, simbólico, algebraico e iconográfico
MAT

Transversalidad
Cultura digital 1

· NO
Humanidades 1
Ciencias sociales 1

Propósito de la unidad Metas de aprendizaje Metas de

Horas de estudio 10 HORAS
aprendizaje
C1M1. Ejecuta cálculos y algoritmos para resolver problemas
DE ESTUDIO Reconoce y discute la importancia de la toma razonada de decisiones. Distingue entre
·

la incertidumbre y la variabilidad. Reconoce el significado de probabilidad. Identifica matemáticos y de otras áreas de conocimiento.

Propósito la equiprobabilidad en eventos. Distingue entre la probabilidad teórica y la

probabilidad frecuencial.
C2M1. Observa y obtiene información de una situación o
fenómeno (natural o social) para establecer estrategias o formas
del mcc.
C I ABL E

NEGOC I A
de visualización que ayuden a explicarlo.

Distribución de
C2M2. Desarrolla la percepción y la intuición para generar una
TEMAS PROGRESIONES hipótesis inicial ante situaciones que requieren explicación o
interpretación.

temas y subtemas
1.1 Toma de decisiones 1.3 Probabilidad frecuencial 1. Discute la importancia de la toma razonada de decisiones, tanto a nivel
personal como colectivo, utilizando ejemplos reales o ficticios que sean C3M1. Selecciona un modelo matemático por la pertinencia de
Toma de decisiones con incertidumbre y con riesgo Equiprobabilidad sus variables y relaciones para explicar el fenómeno estudiado
significativos para las y los estudiantes y en los que se valore la recolección y
de acuerdo con La importancia de tomar decisiones Probabilidad teórica y probabilidad frecuencial organización de datos (C2M1). en la solución de un problema.
C4M1. Esquematiza situaciones para su solución, mediante el
1.2 Pensamiento probabilístico Tendencia de la probabilidad frecuencial 2. Identifica la incertidumbre como consecuencia de la variabilidad y, a través
cada una de las de la consulta de datos o simulaciones, considera la frecuencia con la que un
uso de datos numéricos, representación simbólica y conceptos

Nombre
Incertidumbre y variabilidad matemáticos para dar un significado acorde al contexto.
evento puede ocurrir con la finalidad de tener más información sobre la

progresiones del área ¿Qué es la probabilidad? probabilidad de que dicho evento suceda (C2M1, C2M2).
Ejemplo histórico de probabilidad Proyecto
del proyecto
O

3. Identifica la equiprobabilidad como una hipótesis que, en caso de que se

de conocimiento. Uso de la tecnología en la probabilidad pueda asumir, facilita el estudio de la probabilidad y observa que cuando se
incrementa el número de repeticiones de una simulación, la frecuencia del
La salud en mi
comunidad
G

evento estudiado tiende a su probabilidad teórica (C1M1, C3M1, C4M1).

BLE · M
N E

Progresiones de aprendizaje
O

Descripción de las progresiones

N

indicadas en el mcc que se

abordan puntualmente en los
·

A
contenidos.

T
A

E
TR

R I
ES

PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1
AL
U

Introducción Introducción
M

D
¿Sabías que la probabilidad de que, en un conjunto de 23 personas, dos de ellas cumplan años el
E
Acercamiento mismo día del mismo mes es mayor a 50%? Es decir, es más probable que, en un grupo de 23

MU
E

personas, dos cumplan años el mismo día del mismo mes a que lances una moneda, elijas una
cara y que tu elección sea la cara resultante.
significativo y D
motivante al estudio EST
de la unidad
IA L La probabilidad se
encuentra en todos lados,
RA ·
también se puede medir en

E R
una fiesta con las personas
que cumplan años, como
en el ejemplo.
AT AGENDA 2030
BE · M
A simple vista, puede parecer algo ilógico o nada intuitivo que, con tan pocas personas, se obtenga
una probabilidad tan alta de tener dos personas con el mismo cumpleaños. Si no contamos un
año bisiesto, tenemos 365 posibilidades distintas de cumpleaños. Entonces, la intuición o la
lógica indican que el número de personas debería ser bastante alto, y no que sean suficientes 23
NO NE GOC I A La onu fijó 17 Objetivos de Desarrollo
Sostenible (ods) para erradicar
personas.
En este momento, podrías estar pensando: seguramente, con más de 300 personas podemos
garantizar una probabilidad mayor a 90%. La realidad es que no: sólo se necesitan 57 personas

la pobreza, proteger el planeta y

para garantizar un 99.6% de probabilidad de que, en ese grupo, existan dos personas con el
UNIDAD 1 mismo cumpleaños. Introducción a la probabilidad
Este es un ejemplo de cómo la probabilidad desafía sorprendentemente a la intuición. En

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
otros casos, ambas van de la mano. Todo depende del problema planteado y de cómo interactúa
la probabilidad en el problema. Evaluación
En esta unidad, conocerás y discutirás la importancia de tomar decisiones: qué beneficios
promover la prosperidad para todos.
obtienes y qué responsabilidades conlleva tomar decisiones a nivel personal y colectivo. Asi-
Antes de abordar esta unidad, te recomendamos responder las siguientes preguntas.
mismo,
mitirá evaluar los conocimientos previos que posees sobre los temas que
Estolateimportancia
analizarás
la conforman.
decisiones.
per- diagnóstica
de la recolección y la organización de datos para la toma de Cada uno de nuestros proyectos están
1. ¿Qué es para ti una decisión? También ampliarás tu conocimiento sobre la probabilidad: qué es, cuál es su significado y

Identificación de
cómo se escribe. Conocerás los conceptos de incertidumbre y variabilidad en la probabilidad,
para distinguir su similitudes y diferencias. Analizarás algunos ejemplos clásicos de probabili-
orientados a uno de estos objetivos.
2. ¿Por qué es importante tomar una decisión?
dad y otros no tan clásicos, pero igual de interesantes. Asimismo, utilizarás la tecnología como un
soporte para la experimentación y el pensamiento probabilístico. los conocimientos
Además, identificarás la equiprobabilidad de los eventos de un experimento. Conocerás
Además de contribuir al bienestar de
previos, los cuales
qué es la probabilidad frecuencial y teórica de un evento. Observarás cómo la probabilidad fre-
cuencial de un evento tiende a la probabilidad teórica cuando se incrementa el número de tu comunidad, al trabajar en cada uno
son relevantes para
repeticiones.

de ellos con tus compañeros podrás

el contexto del estudio
3. ¿Has considerado cuántas decisiones tienes que tomar en la vida?

de la unidad.
contribuir a conseguir un mundo mejor.
4

4. ¿Cuáles consideras que fueron los datos estadísticos que se utilizaron para tomar decisiones
durante la pandemia?

5. ¿Qué es para ti la probabilidad?

VI
6. ¿Consideras que el estudio de las matemáticas te puede ayudar a tomar decisiones? Justifica
tu respuesta.

7. ¿Por qué es importante aprender sobre la probabilidad?

ACIÓN
 
Desarrollo de contenidos
con base en las progresiones a trabajar en cada tema.

ar en 3
TICO 1. PROGRESIÓN os estable-
a tard PENSAMIENTO MATEMÁ
que va sar de un repeticiones, podem
mpo de un millón de d teórica depen
de,
el tie en pa UNIDAD s realizado más to a la probabilida
rteza arena 1 cio, en el que hemo ncial con respec
con ce loj de ir. Es Con este ejerci bilidad frecue
os saber a en un re e pr edec cer que la variac
ión de la proba s del experimento.
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N2 a fija, rda la do no s dife en su totalidad,
1. PROG a altur que ta resulta resultado obtend al
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IENTO
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a. No temos azar. Recuerda
que la com Introducc Actividad form en la fórmula de
la probabilidad frecuen
cial. Con
so ejem r el co ndici n certe oned con el tos habilidad unicación ión a la prob
“57” por “512” la
Otro io, po énticas co ber co una m ralmente nos asertiva abilidad
r, cambia el valor cial obtenido y calcula
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realizar para permite expresarnos es muy imp En tu simulador anterio probabilidad frecuen o
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lado repetir do, no en lo lograr una con resp simulación, anota cia entre ambas probab
Un ex
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e, al resulta mos trata a natural comunicació eto hacia la vida pers
base en esta nueva eras que la diferen
un da ber el ta er 1. los demás. onal y prof
en decimales. ¿Consid
uel qu zamos plo es sa atorios, es man n asertiva
. Anota al esional.
probabilidad teórica
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decir cu ro eje os ale aparec ecto.
acciones esta
poca? Justifica tu
respuesta.
plo es sultado. Ot o fenómen riabilidad l proy
2. que puedes
ejem
co mo re rimentos br e y la va rro llo de
mos pe m sa
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hablar , que la in plorar
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s esto me eriorm d frecue , haz una tabla resume la equiprobabilid
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lugar determi a mone ejemp o al otr 1. ¿Cu valor en el total
de repetic l de vec la fórmu
Realiza la fase
de Evalu
5. El zar un es un un lad ál fue el la celda es que la proyecto!
experi
mento al lan futbol na de resultado F6, respon iones del se obtuvo Si quieres ¡No olvides el
tenido rtido de la are experim
pasar que obt de lo sig saber
ado ob un pa uviste? uiente: ento. más sobr
result al de na en e probabil
6. El ado fin oj de are frec uencial idad
result un rel revisa el
7. El tarda tico. se siguient
mp o que ter mi nís y Blai 2. Calcul e enlace:
tie rmat a la pro
8. El nto de ad de Fe de az
ar. babilid
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plo h cemos ó cin uencial.
a rev no rc ambi os de azar o debe de ¿En qué os sea
un icos 7.
Ejem
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DUC

nte en se Pa a sobr de ve 3. Con eren las

siguie d, tal . Blai ros base en
abilida de 1650 oblem ntidad nque ot la simula
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oblem de seis ca nte
El pr s
dado
pa r de 20
un

12
·

19
C I ABL E

NEGOC I A
Actividades formativas Actividades socioemocionales Evaluación formativa
Contribuyen a reforzar o poner en práctica los Se ubican a lo largo de las progresiones. Al final de cada progresión, se incluyen
aprendizajes de cada progresión y promueven Contribuyen a crear un vínculo transversal evaluaciones que te permiten reconocer,
el pensamiento crítico. con el currículo ampliado y te brindan reconstruir y realimentar tu aprendizaje.
habilidades para tu vida.
G O

BLE · M
N E

Cápsulas flotantes e iconos

O

A lo largo del desarrollo de cada progresión encontrarás varias cajas flotantes con información
N

y recursos útiles que te apoyarán en tu proceso de aprendizaje.

·

AT
A

Sabiduría histórica Glosario Proyecto

E
TR

R
Datos biográficos sobre personas que Definición de palabras para facilitar Este icono te indica en qué momento deberías
han aportado a cierta área de conocimiento la comprensión del texto. retomar el desarrollo de tu proyecto para integrar I
ES

o hechos relevantes que debes conocer. lo que acabas de aprender a lo largo de las
AL
U

progresiones.
M

D E

MU
E

L D EST
IA T E R RA ·
BE · M A NO NE GOC I A
Recursos digitales Tu librero Portafolio de evidencias
PAT R I A   E D U C A C I Ó N

Recomendaciones a sitios o páginas electrónicas Recomendaciones de títulos impresos que Este icono te indica que actividades puedes
que enriquecen la información. Puedes ingresar complementan los contenidos de las Progresiones. guardar como evidencia de tu progreso.
fácilmente a través de un código qr o al teclear
la dirección corta en tu navegador de internet.

VII
 Proyecto
UNIDAD
1

O
YECT
PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1 PENSAM fase:
a RÚBRIC
TICO 1 tar est
A DE EV
PRO
IENTO
MATEMÁ MATEMÁ comple s.
TICO 1 IENTO para ajuste ALUACI

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paña ÓN DE Introducció
L PROY
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Instruccio n a la proba
Sigue
INICIO PROYECTO bajo nes: Seña
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DE
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rrollo del
proyecto
La salud en mi comunidad ARR ¡Es ho
ra de n una
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y en el logro
de apren
OLLO
3
, realice an las sig Identifica dizajes.
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equipo nd unida Explora característy describe las 2
Expl 1. En esto, respo . a la com
la
servicios icas y
Identifica
orar
PRO problemá característy describe las

DEL
Introducción Para laron ntizar el tica localidad,de su 1
sta con
YECT concie Identifica
¡Es mo sarrol hone condicion así como las
servicios icas y
característy describe las
Según el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI), en conjunto con la mento que de ivo de
tación
de su Puntuació
O objet es local Le cuest n
de ini gra el rso? unida
d?
limen sea suste para que idad,
condicion así como las
servicios icas y a mucho
1. De ciar el discu dad? inclusiva. ntable e localidad,de su
trabajo ident
Organización Mundial de la Salud (OMS), los mexicanos padecen principalmente algunas forma proyec a) ¿Lo ra en su para la com enferme un a retroa ntas: sustentabies de pero característ ificar las
indivi cla la licen gu identifica no
enfermedades como las siguientes: sobre dual
to! Sig b) ¿Es activa ón sobre y rea s pre Identifica,
lidad.
condicion las
servicios icas y
las en realiz ue las rece atr aci edes uiente analiza la procesa y localidad.de su
1. Enfermedades del corazón. Éstas incluyen muchos tipos de problemas cardiacos.
encue ferme a un instru
ccion c) ¿Pa ita inform tre ust las sig Identifica, sustentabies de
sta, de da a encue ión en respondan ograf
ía? estadísticainformación lidad.
pade bes ob des que sta a es pa
ra com d) ¿Fa
cil
sentac o, la inf
Explica
la encontrar para
analiza la procesa y
ce, si están a información Identifica,
2. Diabetes. Es una enfermedad en la que los niveles de glucosa (azúcar) en la sangre están nes de un fam tener de presen por lo me pletar an su
pre Para
est
amen
te
rafía?
problemá
tica mejoren aspectos que
estad ística analiza la procesa y
rivad iliar o la pe tes y nos 10 esta fas pong stes. ecuad ía? infog la comunidad de su Le cuest
muy altos o también pueden estar muy bajos. as de conoci rsona inf e: 2. Ex le aju ra ad de la vida de los calidad de . estadísticainformación a mucho
2. An su en do tie ormaci que son perso hacer muest infog
raf ntos haciéndola habitantes comunidad de su
trabajo ident
ota los más nas fin de tación ivos de la puestas? eleme ificar,
ferme ne el ón sob frecue en tu com te los e inclusiva. sustentable dificulta , pero se le
procesar
3. Cáncer. No es sólo una enfermedad, sino varias. Existen más de 100 tipos de cáncer encue result
ados
dad,
si
mism
o pade re su edad nte unida presen objet pro amen la
la inform revisión de
y
informaciónanalizar la
stado de está en
cimien , género s en ella. d a) ¿La e los iones ecuad e: de su comu estadística
las acc unican ad
ación sobre
descritos. 3. Inv y cad
a colum tu encue tratam
to, cu , qué Con tablec esta fas calidad de la nidad.
estiga sta iento ále enfer la b) ¿Es sobre com pletar Elabora habitantes vida de los
en int na un en un y en
qué con s son las com medad clara ores el Presenta
4. Enfermedades cerebrovasculares. Un accidente cerebrovascular o ataque cerebral sucede gen, a respu a ho c) ¿Es presentad ra com sustentabiun plan de .
a quién ernet má est ja de sis pli s oy ecto on es pa ión.
producto
y la lidad e Presenta
cuando se detiene el flujo sanguíneo en una parte del cerebro. medid es afe s sobre a de tu cálcu te éste. cacio-
d) ¿Lo l pr tru cci es. sentac de presenta inclu sión un plan
as de cta
preven , probabil
la en encue lo. Ca n de las ins tacion su pre s ción promover para
sustentabi
inclusión lidad e
de
Presenta
ferme sta. da fila tació ! Sigue presen hacer padre una calid sustentabiun plan de
5. Enfermedades del hígado. Existen muchos tipos de enfermedades hepáticas, entre ellas las ción. ida da d má rep esen ducto n las para con sus
de vida digna ad en su
de pr
Centr des de comunidad Tiene dificu
o para Apóya
ocurre s frecuente
resen
ta a el pro inicie nutos rtida comunidad en la . no es inclu lidad, pero
presentar ltades para
causadas por virus, como la hepatitis A, la B y la C, así como las enfermedades causadas Institu el con te en un Fase sentar én listos, de 10 mi compa . sivo.
trol y las siguie nc ia, de tu en pre s est o e ser Hace una sustentabiun plan de
to Me causas cue ra de equipo o má
xim
y pued comunidadlidad en su
por drogas, venenos o toxinas o por ingerir demasiado alcohol. Secret xic la pre ntes
págin , con
secue sta: cuál es ¡Es ho os los tiemp ñeros sean. Evalúa retroalimen
4. Esc aría de ano del venció as de tod un pa así lo de el prod
ucto honesta, tación Hace una .
Seguro n de ncias ando com si y la pres
En este proyecto se quiere promover, mediante una infografía y con una campaña, la concien- ribe tus Salud
: http:/ Socia enfer intern
et pa , tratam su ori- 1. Cu tará con demás iales, nar est
a entación asertiva
crítica y retroalimen
Hace una
parte halla /t.ly/Y l, IMSS meda ra tu iento ipo con nte a los red es soc termi de
sustentabi su plan de
honesta tación crítica de
tización de las personas de la comunidad acerca del cuidado de su salud y el tratamiento de de zgos WPF : http:/ des, CDC: invest y da equ fre nte nes pa
ra y crítica
plan de suste de su
plan de suste su Le cuest
proyec l portafol en un
docu /t.ly/h http:/ igació
n: 2. Ca se realizará d, o media icacio presentaci lidad y de la
y de la prese ntabilidad
y de la prese ntabilidad hacer a mucho
trabajo
las enfermedades que están presentes, a partir de tomar decisiones informadas. to, es io R-Y /t.ly/H Ésta unida s ind an del plan. ón al grupo pero se le ntación, una
un do de evidenc mento de Eyz , com uiente escrib pero se le ntaci ón, retroa
retroalimendificulta dar crític limentación o
cume ias de tex familia las sig e ellos asertivo. dificulta ser
Expl nto au l curso to electrón aliza ra qu Presenta Hace su asertivo tación y ser plan a asertiva de una
dos se pa presentaci

M
¿En qué consiste el proyecto? icar to! Re en

A
xiliar ción del de forma su
. OJO: ico. Re sulta a la cla rafía.
ón comentari sus de suste

· TER I AL
para proyec ta- producto concisa, organizada y
Hace su y de la prese ntabilidad
¡Segu
imos comple Este docu sguárdalo de re con el con tod su infog roa limen enfocándo de forma
presentaci
ón
os.
ntación.

A
Enganchar adela tar el mento bien Fa se ir rti do ya una ret jora y en su plan se enfocándoconcisa,
Hace su
1. Fo nte en produ NO es pues conclu compa tación riban de me sustentabi de
prese
de su plan ntación

R
Investigar las enfermedades que se presentan con más frecuencia en tu comunidad, sus cau- rma el pro cto de el pro forma ra de mento su presen y esc áreas principalmse Le cuest
¡Es ho s, lidad. suste de a
un equ yecto! l proyec ducto cu ros fuerte
ente much

T
do cto a ñe plan de en su ntabi trabajo prese o
sas y consecuencias, así como las medidas de prevención y de control de las enfermedades. result ipo de Sigue to. del ará un respe compa ntos profundiza lidad sin
ad fase: er pu plan de suste ntar su
ipo cre
las ins r sus sustentabi
punto os de sus cuatr ión con das. Retroalim La retroa detalles. r en los

S
dos po conten limentació lidad.
Promover campañas en redes sociales de ayuda a la población para que tengan información s releva encue o persona trucci da equ entac parti debe recibi entación que
brind n y su objet ntabilidad
stas. s. Re
ones 1. Ca retroalim iones as y profunda.a es relevante
La retroa ivo.
ntes para s com tación entac si ést limentació

E
clara y oportuna y les permita tomar decisiones que les ayuden a cuidar su salud. 2. An Anote visen y
alicen para comple una cume
nto lim en
roa lim da s, que brind n La retroa
Durante la unidad, vas a trabajar contenidos que te permitirán desarrollar el proyecto, y y anote su pro n
yecto. lo más sob hallazgo
los tar est los do a retroa las ret parti s. relevante, a es limentació
rar su dade

DE M
n cuále a fase: visen jo. Est una de s com superficia pero
que brind n
s de paña ferme Participa
superficia a es
La retroa

U
salud resali Participó
encontrarás llamadas que indicaran en que momento es conveniente avanzar en su construc- y pre s ente sus inv 2. Re de su traba erales. cada y cam as en ción
en la invesactivamente
l. limentació
3. Dis venir serían las de est estiga ción s gen equipo rafías de est general Participó relevante. l y poco
que brind
relevante. a no es
n
ción, para realizar las acciones escritas en la fase de desarrollo y en el cierre del proyecto, el eñen
su las en decis a rev cione sione tan en infog blemática diseño y tigación,
investigacen la
tizar infog ferme ion isió s y los conclu discu a las presentaci

N
es qu n, así
cual se encuentra al final de la unidad. la inf raf
ormaci ía o cartel
dade e de en y pecto a la pro de su plan ón presentaci ión, diseño y
Participó
como exion tan res abordaje actividadepoco en las

ACIÓ
M
s má
s frecue berían tom sustentabi de
los , refl de ba r lidad. plan de ón de su Le costó
Revisa la Rúbrica, en la sección Cierre del proyecto, para que identifiques los aspectos que ón. Ut para an y
prime proyecto s del
Elab ilicen ayuda ntes. ar las 3. Le naria sustentabi rector de participar
mucho traba
orar Canv rse a perso a ple dar un lidad. unidad. la actividade en las
jo
se evaluarán. presen nas pa gan un ntes para

DUC
a para
¡Es ho
ra de diseñ tarla
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jo- 4. Ha cie proyecto s del
grafía arm arlo:
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rector de
la

E
que sir ar el pro /t.ly/0 su campa

IA E
Producto tome ducto I0I ña, pa
decis ve como del pro ra sin
Generar una campaña en redes sociales para que la comunidad tome decisiones informadas y iones apoy yecto! te-

PAT R
UE S
Sigue inform o du Re
rante

D
prevenga algunas enfermedades. Elaborar una infografía en línea o un cartel que te servirá de las ins
trucci
adas
y pre la cam cuerden
venga paña que
apoyo durante tu campaña en redes sociales para que la comunidad prevenga enfermedades. 1. En
equipo
ones
para algun en red el produ
comple as en es soc cto es
cartel , elijan tar est ferme iales, elabo
en pa una red a fase: dade para rar un
ra pre s. que la a inf
sentar social y un comun o-

LA
24 la du a de idad
rante las en
la cam ferme
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6 . s para
diseñ 26
ar la
infog
rafía
o el
27

TRA
ERI

Inicio del proyecto Desarrollo Cierre del proyecto Evaluación

del proyecto del proyecto
MAT

Presentación del proyecto de cada unidad, el cual tiene un alcance Actividades que promuevan

· NO
significativo con las progresiones y sus temas correspondientes. Actividades donde integrar la reflexión de los aprendizajes Rúbrica con indicadores
Cada uno se vincula de manera transversal con las demás áreas los contenidos de las durante el desarrollo descriptivos que enuncian
de acceso al conocimiento o recursos sociocognitivos. progresiones y te permiten del proyecto y la presentación las acciones que se esperan
·

emprender acciones para del producto final. alcanzar en el desarrollo

C I ABL E

Se abordan mediante diferentes metodologías activas como 5E,

NEGOC I A
estudio de casos y aprendizaje basado en problemas. la generación de la investigación del proyecto.
y del producto a lograr.

Secciones fijas
G O

BLE · M
E

UNIDAD 1 Introducción a la probabilidad UNIDAD 1 Introducción a la probabilidad

Laboratorio
N

de matemáticas
Simulador de dados
En esta sesión vamos a utilizar el simulador de lanzamiento de dados de Google.

Objetivo de la sesión:
Utilizar un simulador de lanzamiento de dados virtuales para tomar una decisión con riesgo.
Introducción a la probabilidad
Para utilizar este simulador, realiza lo siguiente:
O

1. Entra al siguiente enlace: http://t.ly/_32j.

Toma de decisión con incertidumbre
y con riesgo
Se diferencian en que en la toma de decisión con
N

incertidumbre no se puede establecer una probabilidad,

mientras que, en la toma de decisión con riesgo, sí.

La importancia de tomar decisiones

Ayuda en el desarrollo de la inteligencia racional
y en el desarrollo de la inteligencia emocional.
·

A
2. Para agregar un dado nuevo, haz clic en el número de caras del dado que quieres utilizar.
Incertidumbre y variabilidad
La incertidumbre es no tener certeza de cuál será

T
A

un posible resultado y la variabilidad es que existan

diversas posibilidades de resultados.

E
3. Para lanzar el o los dados, selecciona el botón Roll.
TR

Equiprobabilidad
Los eventos de un experimento aleatorio son equiprobables
si tienen la misma probabilidad de ocurrir.

Probabilidad frecuencial

R I
ES

Se calcula dividiendo la frecuencia relativa de un

4. La suma de los dados aparecerá en la esquina inferior derecha del simulador.

evento entre el total de repeticiones del experimento.
Es una aproximación a la probabilidad teórica. AL
PAT R I A E D U C A C I Ó N

PAT R I A E D U C A C I Ó N

Probabilidad teórica
U

Se calcula dividiendo el total de resultados favorables

de un evento entre el total de resultados posibles.
Es necesario asumir la equiprobabilidad.
5. Para volver a lanzar el dado, selecciona el botón Roll.
M

D
6. Para eliminar un dado, haz clic sobre él y se eliminará.
21
E
21 23

MU
E

L D Laboratorios Lo que hemos EST

Experimentos, investigaciones o trabajos
IA aprendido
de carácter científico, técnico o de acercamiento
a la realidad, para ser analizados AT E R Resume los contenidos más relevantes
de la unidad.
RA ·
con un sentido crítico.
BE · M NO NE GOC I A
Instrumentos de evaluación
PENSAMIENTO MATEMÁTICO 1

UNIDAD 1 Introducción a la probabilidad

AUTOEVALUACIÓN
COEVALUACIÓN EVALUACIÓN SUMATIVA
Indica con honestidad la valoración de cada uno de los criterios que se enlistan a continuación.
Indica con honestidad el desempeño de tu compañero a evaluar. Ha llegado la hora de que demuestres realmente cuánto has aprendido. Hemos terminado esta
Elemento Satisfactorio
Necesita unidad y ahora ya posees muchos conocimientos nuevos. En esta sección encontrarás una eva-
Elemento Satisfactorio Regular luación que reúne todos los temas que se abordaron. ¡Contéstala lo mejor que puedas!
mejorar
Diferencié entre las decisiones con incertidumbre y con riesgo.
I. Responde lo siguiente:
Reconocí la importancia que tiene tomar decisiones en el día a día. Diferenció entre las decisiones con incertidumbre y con riesgo.
1. ¿Qué significa tomar una decisión?
Diferencié entre incertidumbre y variabilidad.
Identifica y describe las Identifica y describe las Identifica y describe las Le cuesta mucho

Evaluación sumativa
características y características y características y trabajo identificar las

Autoevaluación y coevaluación
Comprendí la definición de probabilidad.
Explora la servicios de su servicios de su servicios de su características y
Apliqué la frecuencia de ocurrencia de un evento para tener más información sobre la probabilidad. localidad, así como las localidad, así como las localidad, pero no servicios de su
problemática condiciones para que condiciones de identifica las localidad.
Comprendí el concepto de equiprobabilidad en eventos. sea sustentable e sustentabilidad. condiciones de
inclusiva. sustentabilidad.
Diferencié entre la probabilidad teórica y frecuencial.

que permiten valorar los conocimientos, habilidades, procedimientos
Identifica, procesa y
Trabajé colaborativamente en el proyecto con mis compañeros. analiza la información
estadística para
Participé activamente en todas las actividades propuestas en clase con ideas que aportaban para la encontrar aspectos que
Explica la
mejoren la calidad de
Identifica, procesa y
analiza la información
estadística de su
comunidad.
Identifica, procesa y
analiza la información
estadística de su
comunidad, pero se le
dificulta la revisión de
Reactivos que permiten valorar los aprendizajes
Le cuesta mucho 2. ¿Qué papel juegan la estadística y la probabilidad en la toma de decisiones?
trabajo identificar,
procesar y analizar la
información estadística
de su comunidad.

alcanzados en la unidad.
resolución de los problemas.

y las actitudes desarrolladas durante la unidad.

problemática vida de los habitantes la información sobre la
Generé un clima de empatía y respeto con mis compañeros. haciéndola sustentable calidad de vida de los
e inclusiva. habitantes.

Observaciones:
Presenta un plan de Presenta un plan de Presenta un plan de Tiene dificultades para 3. ¿Qué significa que los eventos de un experimento aleatorio sean equiprobables?
Elabora el sustentabilidad e sustentabilidad e sustentabilidad, pero presentar un plan de
inclusión para inclusión en su no es inclusivo. sustentabilidad en su
producto y la
COEVALUACIÓN presentación
promover una calidad
de vida digna en la
comunidad. comunidad.

comunidad.

VIII
Indica con honestidad el desempeño de tu compañero a evaluar. Hace una Hace una Hace una crítica de su Le cuesta mucho trabajo
retroalimentación retroalimentación plan de sustentabilidad hacer una
Evalúa el producto honesta, crítica y
Necesita honesta y crítica de su y de la presentación, retroalimentación o una
Elemento Satisfactorio Regular asertiva de su plan de plan de sustentabilidad pero se le dificulta dar crítica asertiva de su 4. ¿Cuál es la diferencia entre la incertidumbre y la variabilidad?
mejorar
y la presentación sustentabilidad y de la y de la presentación, retroalimentación y ser plan de sustentabilidad
presentación al grupo pero se le dificulta ser asertivo en sus y de la presentación.
Diferenció entre las decisiones con incertidumbre y con riesgo. del plan. asertivo. comentarios.

Reconoció la importancia que tiene tomar decisiones en el día a día. Hace su presentación Hace su presentación Hace su presentación Le cuesta mucho
de forma organizada y de forma concisa, de su plan de trabajo presentar su
Presentación del concisa, enfocándose enfocándose sustentabilidad sin plan de sustentabilidad
Diferenció entre incertidumbre y variabilidad.
producto en su plan de principalmente en su profundizar en los y su objetivo.
Comprendió la definición de probabilidad. sustentabilidad. plan de detalles.
sustentabilidad. 5. Describe con tus propias palabras qué es la probabilidad frecuencial.
Aplicó la frecuencia de ocurrencia de un evento para tener más información sobre la probabilidad. La retroalimentación La retroalimentación La retroalimentación La retroalimentación
que brinda es relevante que brinda es que brinda es que brinda no es
Comprendió el concepto de equiprobabilidad en eventos. Retroalimentación
y profunda. relevante, pero superficial y poco relevante.
superficial. relevante.
Diferenció entre la probabilidad teórica y frecuencial.
Participó activamente Participó en la Participó poco en las Le costó mucho trabajo
UCACIÓN

Trabajó colaborativamente en el proyecto con los compañeros. en la investigación, investigación, diseño y actividades del participar en las II. Elige la respuesta correcta en cada uno de los planteamientos.
Participación
diseño y presentación presentación de su proyecto rector de la actividades del
Participó activamente en todas las actividades propuestas en clase y siempre aportó ideas que general de su plan de plan de unidad. proyecto rector de la 1. Tomar decisiones es importante porque…
ayudaron a resolver problemas. sustentabilidad. sustentabilidad. unidad.
ÓN

Mostró empatía y respeto por todos los miembros del grupo. a) enseña a ser responsables de nuestras decisiones.
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D E
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LA
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TRA
ERI
MAT

· NO
·
C I ABL E

NEGOC I A
G O

BLE · M
· N O N E

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A

E
TR

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IA T E R RA ·
BE · M A NO NE GOC I A
PAT R I A E D U C A C I Ó N

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1
1
Unidad

Introducción a la
probabilidad
E S T R A · M ATER I AL
M U DE M
D E UE S
A L

TRA
ERI
MAT

· NO
·
C I ABL E

NEGOC I A
G O

BLE · M
O N E

Propósito de la unidad
· N

10 HORAS

A
DE ESTUDIO Reconoce y discute la importancia de la toma razonada de decisiones. Distingue entre

T
A

la incertidumbre y la variabilidad. Reconoce el significado de probabilidad. Identifica

E
TR

R
la equiprobabilidad en eventos. Distingue entre la probabilidad teórica y la
I
ES

probabilidad frecuencial. AL
M U

D E

TEMAS MU
E

1.1 Toma de decisiones L D 1.3 Probabilidad frecuencialEST

IA T E R
  Toma de decisiones con incertidumbre y con riesgo
RA ·
  Equiprobabilidad

BE · M
  La importancia de tomar decisiones
A NO NE GOC I A   Probabilidad teórica y probabilidad frecuencial

1.2 Pensamiento probabilístico   Tendencia de la probabilidad frecuencial

  Incertidumbre y variabilidad

  ¿Qué es la probabilidad?

  Ejemplo histórico de probabilidad

  Uso de la tecnología en la probabilidad

 · M ATER I AL
Categorías

E S T R A DE M
U
 Procedural

E M UE S
Procesos de razonamiento

LA D Solución de problemas y modelación

Interacción y lenguaje algebraico

Subcategorías

TRA
ERI

Manejo de datos e incertidumbre

MAT

· NO
Procesos cognitivos abstractos
Pensamiento aleatorio
·

Uso de modelos
C I ABL E

NEGOC I A
Construcción de modelos
Registro escrito, simbólico, algebraico e iconográfico

Transversalidad
O

Cultura digital 1
G

BLE · M
E

Humanidades 1
N

Ciencias sociales 1
O

Metas de aprendizaje
· N

A
C1M1. Ejecuta cálculos y algoritmos para resolver problemas

T
A

matemáticos y de otras áreas de conocimiento.

E
TR

R
C2M1. Observa y obtiene información de una situación o
I
ES

AL
fenómeno (natural o social) para establecer estrategias o formas
U

de visualización que ayuden a explicarlo.

M

D
C2M2. Desarrolla la percepción y la intuición para generar una
E

PROGRESIONES MU
E

hipótesis inicial ante situaciones que requieren explicación o

L D
1. Discute la importancia de la toma razonada de decisiones, tanto a nivel interpretación.EST
IA
personal como colectivo, utilizando ejemplos reales o ficticios que sean
T E R C3M1. Selecciona un modelo matemático por la pertinencia de
RA ·
sus variables y relaciones para explicar el fenómeno estudiado
significativos para las y los estudiantes y en los que se valore la recolección y
A NO NE GOC I A
organización de datos (C2M1). BE · M en la solución de un problema.
C4M1. Esquematiza situaciones para su solución, mediante el
2. Identifica la incertidumbre como consecuencia de la variabilidad y, a través uso de datos numéricos, representación simbólica y conceptos
de la consulta de datos o simulaciones, considera la frecuencia con la que un matemáticos para dar un significado acorde al contexto.
evento puede ocurrir con la finalidad de tener más información sobre la
probabilidad de que dicho evento suceda (C2M1, C2M2).
Proyecto
3. Identifica la equiprobabilidad como una hipótesis que, en caso de que se
pueda asumir, facilita el estudio de la probabilidad y observa que cuando se La salud en mi
incrementa el número de repeticiones de una simulación, la frecuencia del comunidad
evento estudiado tiende a su probabilidad teórica (C1M1, C3M1, C4M1).
 También Libro
disponible con: interactivo

T R A · M ATERIAL

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Pensamiento
D E UE S
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matemático

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Sergio Zamora Erazo
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Esta obra forma parte de la nueva Serie Perspectivas, la cual ha sido diseñada por Patria Educación
con un equipo de expertos autores y pedagogos con el fin de brindar un material útil para seguir
el nuevo Marco Curricular Común de la Educación Media Superior (mccems). Está organizada en
unidades temáticas que agrupan a su vez las progresiones de aprendizaje indicadas para esta unidad
O

de aprendizaje curricular.
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Con la experiencia y calidad que distinguen nuestro sello editorial, los textos que integran la Serie
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Perspectivas cuentan con secciones bien diseñadas que facilitan el aprendizaje y la labor del

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docente, entre ellas:

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• Entradas de unidad con las progresiones, metas de aprendizaje e información útil para alumnos

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y docentes.

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matemático
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• Evaluaciones formativas. L D EST

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Con un diseño atractivo y moderno, esta obra brinda una amplia gama de recursos impresos y
digitales para estudiantes y docentes: guías didácticas, dosificaciones, solucionarios, entre otros
materiales complementarios en línea.

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MARC
CURRICULAR
COMÚN para la
Educación Media Superior

NEM-PERSPECTIVAS-PENSAMIENTO MATEMÁTICO1.indd 3 05/04/23 11:35