3 DE OCTUBRE DE 2019

FUNDAMENTOS TEÓRICOS DE LA
OBSERVACIÓN
ESTUDIANTES: MARHECT JOANA MORA, MARIA ALEJANDRA PEÑA Y KATERIN YULIETH PEREZ
GUZMAN. 

DOCENTE: MARIA TERESA MANJARREZ

GRUPO: 403011_155
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
Introducción

Este diario pretende levantar una crónica de nuestros de forma rápida y

directa de diversos encuentros, relaciones, situaciones y espacios que
estamos contactando, conversando, asistiendo, participando, etc. A
partir de espacios de trabajo o escenarios generaremos una relación
más directa con algunas iniciativas con el objetivo de producir
situaciones de aprendizaje dialógico y materiales que a modo de
artefactos pedagógicos generen saberes y conocimientos colectivos
como fruto de nuestra investigación como lo es:

el estrés (en cualquier ámbito), Ciberadicción a internet (uso

recurrente y poco controlado de celulares u otros dispositivos
electrónicos dejando de lado actividades principales) y dificultades de
comunicación (falta de asertividad, comunicación pasiva y agresiva,
timidez, o ansiedad social)

una parte importante de la labor desarrollada consiste en investigar

problemas, necesidades, situaciones o fenómenos de carácter social.
Para esta labor, el Diario Campo nos ofrece una amplia posibilidad de
utilización, sirve como instrumento principal o complementario de varias
técnicas de recolección de información, tales como el análisis de
contenido. la observación y la entrevista

En esta actividad de carácter colaborativo nosotros como estudiantes

realizamos una observación en diferentes escenarios y socializamos
mediante el foro un cuadro anexo donde exponemos el tipo de
observación que realizamos.

De esta manera se deja en evidencia los conocimientos adquiridos por

cada uno de los estudiantes en esta unidad, teniendo en cuenta
conceptos características y prácticas de técnicas para la observación.
Objetivos generales

Dar conocer los conceptos sobre observación analizando las

características y tipos de observación, colocar en práctica la técnica de
observación mediante el diario de campo, de esta manera identificar y
reforzar los conocimientos adquiridos mediante las lecturas de la unidad.

Objetivos específicos

 Identificar las generalidades de la observación

 Comprender las características de la observación
 Analizar y profundizar la técnica de observación por medio del
diario de campo

Registros de las tablas consignadas en las orientaciones individuales

(Anexo 3)
El estrés (en cualquier ámbito)

Relación Unidad de Muestreo Lugar de la

Observador- Análisis ¿Cuándo Observación
Observado ¿Qué Observar? y/o a quién ¿Dónde
(observación (atributos, observar? observar?
Participante,
Unidad de Medidasconductas,Técnicas(muestreo
de Registros(observación
¿QuéNo interacciones,
medir de la Unidad? ¿con de Observar?
que tiempo, en
(registros
participante,
(ocurrencia, productos de situaciones,
orden, narrativos, situaciones
escalas de
participación-
duración, frecuencia)conductas) sujetos) registros
apreciación, naturalesde o
observación, conductas, en
matrices de
Auto interacción, mapas de situaciones
conductas,
observación) diario de campo) artificiales)
La Observación
unidad de A la
medidas maestra Maestra
La técnica que sede uso
La fue de
No fue de duración
utilizada AndreayEscandón 27 años a
registro narrativo detravés
observación
de la
participante
de frecuencia ya quesetiende
le observa básica
recolección se elrealizó
de datos en diario en
buena
a tener momentos de primaria La la
estrés de campo. jornada
cuando se disposición
encuentra y observación laboral que
amabilidad
expuesta a situaciones de de se realizó comienza
alta irritabilidad, igualporforma la en horas de desde las
ejemplo, el observe
mal la mañana 6:00am hasta
comportamiento quepensativa,
pueden un el día 24 de las 3:00pm
tener algunos poco sus nerviosa, septiembre
de con la
con eldepasar de del 2019.
alumnos, la sobrecarga autorización
trabajos que tienenunos
en la minutos de su jefa
pudo de
universidad y la falta entrar en inmediata en
tiempo para un momento de
desarrollar colegio
relajación
todas las actividades que y Andrés
tiene a cargo. confianza. Nicolas
Escobar.
Ciberadicción a internet (uso recurrente y poco controlado de
celulares u otros dispositivos electrónicos dejando de lado actividades
principales)

Relación Unidad de Muestreo Lugar de la

Observado Análisis ¿Cuándo y/o a Observació
r- ¿Qué quién observar? n
Observado Observar? (muestreo de ¿Dónde
 (observación (atributos, tiempo, observar?
Participante, conductas, situaciones, (observación
No interacciones, sujetos) en
participante, productos de situaciones
participación conductas) naturales o
- en
observación, situaciones
Auto artificiales)
observación)
Observación La joven luisa La observación La
No se le observa se realizó a una observación
participante un adolescente se realizó en
Unidad de Medidas
comportamientTécnicas de Registros
aproximadamen la sala de
¿Qué medir de la
o Unidad?
tranquilo,¿con
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15 años, una (registros
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(ocurrencia, una orden,
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La observación familiar, de
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horario entre las situaciones de
observa queinteracción,
2:00 pm mapas
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del 20 la vida
La unidad de medida que se Lade
atención técnica utilizada es
septiembre el diario de
cotidiana de
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frecuencia osecampo herramientaunaque
del 2019. joven.nos
duración en la que
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unapermite sistematizar experiencias
joven pueda estar conectada
persona pocopara luego analizar los resultados
a un dispositivosociable
electrónico,
olvidando todocuando
lo que seen
está
encuentra a su alrededor, La
un dispositivo
joven luisa maneja una
electrónico.
frecuencia de todos los días
de la semana en las horas
de la tarde la duración de
este comportamiento pasivo
es aproximadamente de 4
horas.
Dificultades de comunicación (falta de asertividad, comunicación
pasiva y agresiva, timidez, o ansiedad social)

Relación Unidad de Muestreo Lugar de la

Observador- Análisis ¿Cuándo y/o Observación
Observado ¿Qué Observar? a quién ¿Dónde
(observación (atributos, observar? observar?
Participante, conductas, (muestreo (observación
No interacciones, de tiempo, en
participante, productos de situaciones, situaciones
participación- conductas) sujetos) naturales o
observación, en
Auto situaciones
observación) artificiales)
Ejemplo: Junto con la Fueron niños El lugar de
Observación docente de segundo observación
No logramos de primaria fue en un
participante analizar que hay alrededor de aula de
muchos niños 6/7 años de clases en el
con falta de edad. colegio Jaime
comunicación, Con ayuda molina
su de la Sánchez.
Comportamiento docente
en muchos eran encargada
muy agresivos a en el aula de
la hora de hacer clases, en
ciertos juegos horas
(en el cual no estipuladas
asimilaban que de 8:30
perdían); como am/10:00am
también había
niños de
conducta muy
 excelente.
Algunos tenían
la capacidad de
retener
información en
algunas lecturas
que les hice
como otros que
se
desconcentraban
haciendo otras
cosas (no
prestaban
atención a lo
que les estaba
dictando).

Unidad de Medidas Técnicas de Registros

¿Qué medir de la Unidad? ¿con que Observar? (registros
(ocurrencia, orden, narrativos, escalas de
duración, frecuencia) apreciación, registros de
conductas, matrices de
interacción, mapas de conductas,
diario de campo)
La unidad de medida que se La técnica que utilizare es el
 utilizara es la frecuencia con registro narrativo por medio del
la cual el niño no escucha, diario de campo.
ni sigue las indicaciones de En el cual tendré más
la profesora en el salón de conocimiento a la hora de
clases para realizar las interactuar con los niños con
actividades. dificultades de comunicación
En las horas estipuladas de
8:30am /10:00am

Técnica de registro (anexo1)

Diario de Campo
 Nombre de quien realiza la observación: Marhect Mora Pedrozo

Fecha: 24/septiembre/2019  Lugar: colegio Andrés Nicolas

Escobar Escobar (Valledupar)

Tema para observar: Estrés Hora: 6:00am a 3:00pm

laboral

Objetivo:

Este informe tiene como propósito dar a conocer todos, los

elementos que hicieron posible, la realización de esta entrevista,
donde la observación juega un papel muy importante, que nos
permite sacar conclusiones, para facilitar este proceso.

Protagonista: Andrea Escandón Ruidiaz- maestra de básica primaria.

Descripción de la observación:

 La relación observador-observado fue de: Observación No

participante; donde el observador se mantiene como un espectador
pasivo, que se limita a la recolección de la información que aparece
ante él, en general para la observación de actividades periódicas de
grupos sociales, permitiéndonos el estudio de sucesos, acciones y
actitudes de la vida cotidiana, sin interacción.
 El lugar de la observación fue en la ciudad de Valledupar en el
colegio Andrés Nicolas Escobar.

 La observación se inició a las 6:00am, la maestra Andrea comenzó

su jornada laboral primero reuniéndose con todos los maestros en
la sala de profesores se saludan y luego a las 6:20 espera a sus
alumnos en la puerta del salón para darles la bienvenida, lo
primero es iniciar con el tema el cual verán en el día de hoy, la
maestra Andrea les habla sobre el verbo, les enseña su
importancia, se hacen las 9:15am y los niños y maestros inician un
receso hasta las 9:45am, luego suena el timbre y nuevamente
regresan a sus clases, los niños entran al salón y se encuentran
hablando unos con los otros la maestra les pide de manera calmada
que por favor se organicen en sus puestos pero los alumnos no le
prestaban atención para poder continuar con la clase, situación que
la comenzó a irritar y a estresar ya que les hablaba y los niños no
le hacían caso, hasta que llegó un momento en el que tuvo que
alzar la voz y hablarles en un tono fuerte para que lograran prestar
atención nuevamente a la clase. A las 11:30 am los llevo al
comedor a recibir su respectivo almuerzo como todos los días hasta
las 2:00pm de la tarde, en el transcurso de ese lapso de tiempo la
maestra se dirigió a la sala de maestros, tomo un poco de agua,
procedí a interactuar un poco con ella al principio la note un poco
nerviosa y pensativa, pero con buena disposición, mientras
hablábamos en el receso pude observar la buena disposición y la
amabilidad de la maestra, de igual forma la observe pensativa,
luego al transcurrir unos minutos todo fue fluyendo y el dialogo
entrando en confianza, me comento que estaba algo estresada no
solo por la situación que se le había presentado con los niño,
también porque tiene unos trabajos de la universidad ya que se
encuentra en noveno semestre de psicología en la universidad
popular y no sabe cómo organizar su tiempo, para cumplir con sus
tareas, ella manifiesta que son muchas, pero lo más difícil es el
tiempo que tiene para realizarlas, siente que el tiempo no le
alcanza y esto hace que en ocasiones se le dificulte cumplir. Los
profesores luego de despedir a los alumnos proceden a entregar los
informes de toda la jornada hasta las 3:00pm que ya terminan con
las entregas y así culminan con su jornada laboral.

Conclusiones:

Para finalizar, mediante la realización del presente trabajo se pudo

resaltar y determinar la importancia de la observación como técnica
en la evaluación psicológica, la observación es un elemento
fundamental de todo proceso de investigación; en ella se apoya el
investigador para obtener el mayor número de información, la
observación va a influir en la forma de inicio del proceso de
conocimiento de la persona que acude para ser diagnosticada e
intervenida.
Diario de Campo

Nombre de quien realiza la observación:

María Alejandra peña Tejeda

Fecha: 20 de septiembre del Lugar:

2019 Agustín Codazzi cesar en la sala
 de una vivienda

Tema para observar: Hora:

Ciberadicción a internet (uso Desde las 2:00 pm hasta las 5:00
recurrente y poco controlado de pm
celulares u otros dispositivos
electrónicos dejando de lado
actividades principales)

Objetivo:
En el siguiente ejercicio se quiere identifican conceptos sobre los
temas de observación utilizándolas como técnicas de recogida de
información en el ámbito familiar, observar la conducta de una
persona que tiene Ciberadicción al internet.

Protagonistas: Luisa Fernanda Pérez Jiménez

Descripción de la observación:

El lugar donde se realizó la observación fue en el municipio de Agustín

Codazzi el día 20 de septiembre del año 2019, en la sala de una
vivienda.

La relación que se presenta entre observador o no participante es de

forma indirecta ya que el observador no interactúa con el sujeto solo
se basa en la recolección de notas o datos, la observación interna o
participante es pasiva ya que el observador interactúa lo menos
posible solo observa y está allí presente, esta observación es
sistematizada y controlada descubrimos con exactitud determinados
elementos de la conducta del observador.

El día 20 de septiembre en la sala de una vivienda en las horas de la

tarde entre 2.00 pm a 5.00 pm se realiza la observación a la
adolecente, Luisa Fernanda Pérez Jiménez donde la joven se coloca en
una posición muy cómoda en una silla con los pies levantado y
comienza a presentar una comportamiento pasivo frente a un
dispositivo electrónico, se puede observar la disposición y la cortesía
de la joven, se muestra muy concentrada cuando se encuentra frente
a un dispositivo electrónico y siempre trata de evadir o dejar para
después las otras actividades programadas de su vida cotidiana, su
atención es tan sostenida que incluso puede olvidar con facilidad de
que hay personas a su lado, en ocasiones sus padres suelen llamarla
para cualquier otra actividad pero ella no atiende a dicho llamado ya
que se encuentra tan concentrada y aísla del medio en que se
encuentra que no escucha, el lugar donde se encuentra es un lugar
tranquilo, bastante iluminado un ambiente agradable, su expresiones
corporales son de acuerdo a lo que generalmente está observando
por el medio electrónico en el que se encuentra.

Luisa es una adolescente aproximadamente de quince años manifiesta

que no es capaz de pasar un día si estar conectada a un dispositivo
electrónico se le dificulta realizar sus otras actividades, esta las realiza
por presión de sus padres ya que prefiere darle más importancia al
uso de la tecnología.

Conclusiones:
Se culmina este trabajo afianzando los conocimientos adquiridos sobre
lo que es una observación y entrevista psicológica, sus roles o
funciones, sus pautas, el porqué es importante el ambiente de donde
se encuentra la persona.

La observación juega un papel fundamental en la intervención

psicológica, ya que ésta permite la recogida de información de los
datos del paciente.

Mediante la observación determinamos ciertas conductas del paciente

por medio de un estudio implementado en el análisis humano a la hora
de ser observado.

Diario de Campo
Nombre de quien realiza la observación:
Fecha: Lugar:
23/09/2019 Colegio Jaime molina maestre
Valledupar/cesar

Tema para observar: Hora:

Dificultades de comunicación 8:30 am/10:00 am
Objetivo:
Protagonistas:
Estudiantes segundos de primaria
Descripción de la observación:
Analizar la situación general del grupo, así como sus avances,
dificultades y necesidades, e identificar a los alumnos que presenten
conductas significativamente distintas del resto del grupo.

Con ayuda de la docente dividimos el salón en 4 grupos y en cada uno

de ellos habían 1 o 2 estudiantes que no prestaba atención a lo que se
les estaba informando, hicimos una serie de juegos como: armar
rompecabezas en el menor tiempo posible, como también unir frases.

Dejamos que los niños interactuaran entre sí y notamos varios

alumnos con comportamientos no adecuados, dado el tiempo los
colocamos a jugar de nuevo: la gallina ciega, la estatua, entre otros.

Vi como algunos estudiantes cuando perdían el juego lo asimilaban;

como otros que se colocaban a llorar u agredía física y verbalmente a
sus otros compañeros no aceptaban que habían perdido. Les hice un
dictado en el cual son pocos los estudiantes que tienen la capacidad de
retener información.

Los alumnos con esa conducta los aparté e interactúe solo con ellos; le
hice varias preguntas de como era su trato en casa, pues
notoriamente no llevan una comunicación e integración de buena
calidad con sus padres puesto que tienden a regañarlos verbalmente
de una manera no correcta.

También otras de las preguntas fue que era lo que les gusta hacer:
varios me dijeron que jugar futbol y jugar con juguetes, esos lo
entretenían mucho.

No obstante, cuando deje de hacerles preguntas se integraron con los

demás compañeros; la docente comenzó a dar su clase normal y aun
ellos no prestaban atención a la clase dada su falta de interés se
notaba y lo que bien hacían era molestar a los demás compañeros.

Conclusiones:
En compañía de la docente pudimos darnos cuenta como hay muchos
niños con capacidad de tener una buena comunicación como otros que
no; por mediante juegos e interacción con ellos.
Los que sobresalían con actitudes no correctas, con conductas
agresivas, falta de interés en lo que se estaba planteando en el aula
de clase, lo apartamos le hice varias clases de preguntas, a base de
esas preguntas y de la interacción que tuve con ellos pude concluir
que necesitan más comunicación tanto con sus padres como en la
docente.
sobrellevarlos y darles a entender que, si se puede mejorar, trato de
representar con esto que si lo que comunicamos son nuestras
observaciones, el lenguaje no es sino un medio que entra en juego a
nivel de las distinciones que se comunican, las que pueden resultar
críticas. Esto es así, creo, porque si suponemos que la orientación
fundamental de toda comunicación (como operación) consiste en
alcanzar un acoplamiento en torno o sobre las distinciones propuestas
(o puestas en juego) hemos de suponer, también, “recursos”
orientados a asegurar dicha orientación; más aún, cuando advertimos
que la posibilidad de éxito en dicho acoplamiento es la menos posible
de todas.
Consentimiento informado (anexo2)

Objetivo: realizar una observación (observación directa) de un sujeto o

contexto teniendo en cuenta la temática elegida y las fases de la
observación.

Consentimiento informado: en el marco de una formación

profesional, a partir del desarrollo de competencias para la ejecución de
procedimientos específicos de evaluación psicológica, se pretende
fortalecer al estudiante del programa de psicología de la UNAD para la
acción psicosocial en diferentes contextos.

Por lo anterior, se propone que el estudiante del curso de observación y

entrevista realice una actividad como parte de su proceso formativo y
académico, por lo cual, lo convocamos hacer parte de este ejercicio y su
participación consistirá en que el estudiante escriba en un documento de
apoyo (diario de campo y formato de registro) las acciones que perciba
(observe) durante su estancia, bien sea de:

Una persona y/o individuo (adulto, joven, si es menor de edad debe

contar con el permiso y acompañamiento de un adulto responsable –
madre, padre o acudiente).

Así mismo, se presenta el siguiente protocolo:

 Beneficios de participar en este estudio: posibilidad de participar

de los procesos de formación de los psicólogos que redundarán en
beneficio de la sociedad.
 Riesgos de participar en el desarrollo de la observación: No se
conoce ningún riesgo físico o mental.
  Participación voluntaria: la decisión de los que participen en esta
observación es completamente voluntaria y de igual forma pueden
manifestar su intención de retirarse en el momento que así lo
consideren.
 Preguntas: cualquier pregunta o inquietud acerca de la
observación, está en el derecho de comunicarla al estudiante que
acompaña la actividad.

Estrés.
Ciberadicción a internet.
Dificultades de comunicación

Aclaro que trabaje con niños menores de edad puesto que fue
con autorización de la maestra en la cual fue la que firmó.
Conclusión.

La investigación que hicimos por mediante del diario campo como

objetivo primordial: observar el objeto de estudio de manera directa en
su medio ambiente.

En el ámbito de la investigación y la observación posee características

diferentes; en primer lugar, pretendemos obtener información de una
fuente de primera mano, directamente; en segundo lugar, con toda una
estructura creada para lograr los fines deseados, lo que implica que
existen instrumentos de control que nos permitieron mantener su
rigurosidad metodológica, y garantizamos la obtención de datos
confiables y objetivos, al igual que otros métodos o instrumentos para
consignar información; requiere de nosotros como investigador:
objetivos, unidad,  condiciones y conductas que registramos la cual en
algunos momentos conocimos ciertos fenómenos impredecibles, que
obtuvimos en los datos de otras personas, instancias y materiales que
les brindamos, para así facilitar un análisis teórico .
Referencias bibliográficas

Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos

metodológicos para la preparación de proyectos de investigación Vol. 2.
Córdoba, AR: Editorial Brujas. (Pp. 39 -62)  Recuperado de

http://bibliotecavirtual.unad.edu.co/login?url=https://search-
ebscohostcom.bibliotecavirtual.unad.edu.co/login.aspx?
direct=true&db=e000xww&AN=847671&lang=es&site=ehost-
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