Comité Técnico para la Construcción de Exámenes

Comité Técnico para la Construcción de Exámenes

aura Edit udi red aldonado driana endieta arra
Catalina etancourt Correa uc a onro Ca orla
lor de ar a óme i as andra e o ia am oa
Eri a on ále Cor o aura riscila ol Télle
icardo uicoc ea á ue ar arita oto edina
olores rene ar n rope a o a elá ue am re
Material de apoyo para el Taller
de Elaboración de Reactivos del Ceneval
Marcos de referencia 3

aura Edit udi red aldonado

Catalina etancourt Correa
lor de ar a óme i as
Eri a on ále Cor o
icardo uicoc ea á ue
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driana endieta arra
uc a onro Ca orla
andra e o ia am oa
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o a elá ue am re

Material de apoyo para el Taller

de Elaboración de Reactivos del Ceneval
Marcos de referencia 3

Centro acional de E aluación

para la Educación uperior C Cene al
Camino al esierto de los eones
Col an n el ele l aro re ón
C éxico
cene al edu mx

ise o ormación l aro Edel e noso Casta eda

ulio de

Impreso en México • Printed in México

 Directorio

irección eneral
Rafael Vidal Uribe

irección eneral d unta de los E

José O. Medel Bello

irección eneral d unta de los E E

Jorge Hernández Uralde

irección eneral d unta de ro ramas Especiales

Rocío Llarena de Thierry

irección eneral d unta Técnica de n esti ación

Lucía Monroy Cazorla

irección eneral d unta de peración

Francisco Javier Apreza García Méndez

irección eneral d unta de i usión

Javier Díaz de la Serna Braojos

irección eneral d unta de dministración

Francisco Javier Anaya Torres

irección de rocesos pticos Cali cación

María del Socorro Martínez de Luna

irección de Tecnolo as de la n ormación

las Comunicaciones
Francisco Manuel Otero Flores
 Índice

Introducción . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 7

Elaboración de reactivos de opción múltiple . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

El .reactivo .de .opción .múltiple . 9
Lineamientos .para .la .elaboración .de .reactivos .de .opción .múltiple . 10
Tipos .y .formatos .de .reactivos .de .opción .múltiple . 12
Tipos .de .reactivos .de .opción .múltiple . 13
Formatos .de .reactivos .de .opción .múltiple . 17

Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
 Introducción

E ste documento orma parte del material ue se utili a en el Taller de Ela o

ración de eacti os en donde se capacita a los comités académicos encar
ados de la ela oración de los reacti os de opción m ltiple para las prue as del
Cene al Tiene por o eto presentar al participante los lineamientos técnicos
ue los reacti os de en cumplir as como los tipos ormatos más comunes
tanto en la literatura so re el tema como en la experiencia propia del Centro
lo lar o de a os de experiencia el Cene al a sistemati ado per ec
cionado sus procesos de dise o construcción aplicación cali cación reporte
de resultados de los exámenes ue desarrolla El Centro ela ora los instrumen
tos de medición a partir de procedimientos estandari ados ue se ape an a
normas nacionales e internacionales de calidad en e aluación educati a tales
como los esta lecidos por nternational ssociation or t e E aluation o Edu
cational c ie ement merican s c olo ical ssociation Educational Tes
tin er ice T e oint Committee on tandars or Educational E aluation
a metodolo a ue utili a el Cene al en las e aluaciones pro iene de un 7
modelo secuencial inte rado por oc o ases
• ise o
• Construcción
• Ensam le
• roducción
• plicación
• Cali cación
• eportes
• antenimiento

En la ase ii Construcción a la ue corresponde la ela oración de los

reacti os se lle a a ca o la materiali ación del o eto de medición uesto ue
se trata de una acti idad medular del desarrollo del instrumento de e alua
ción es imprescindi le considerar las directrices del pro ecto de e aluación
propósito po lación o eti o alcances limitaciones entre otras
 El Cene al espera ue la in ormación contenida en este documento resulte
orientadora en la tarea de construir reacti os de opción m ltiple de alta calidad
rimero se presenta la de nición institucional de reacti os de opción m l
tiple lue o los lineamientos técnicos ue se de en se uir para ela orarlos al
nal se descri en las caracter sticas relacionadas con los tipos ormatos de
reacti os ue el Cene al emplea en sus instrumentos de e aluación

Material .de .apoyo .para .el .taller .de .elaboración .de .reactivos .del .Ceneval
 Elaboración de reactivos de opción múltiple

El reactivo de opción múltiple

U n reactivo es un planteamiento est mulo ue demanda cierta tarea del

indi iduo u propósito es e idenciar la presencia o la ausencia de un
conocimiento a ilidad o destre a
El reactivo de opción múltiple se de ne como un pro lema o planteamiento
ue de e resol erse presenta arias opciones de respuesta estructurada de las
cuales sólo una es correcta
os elementos de un reacti o de opción m ltiple son
• La base Constituida por una pre unta a rmación enunciado o rá co
acompa ado de una instrucción ue plantea un pro lema expl citamente
• Las opciones de respuesta on alternati as de respuesta a la ase de las cuales
sólo una es correcta las restantes son distractores El n mero de opciones
se determina en unción del control del a ar la naturale a de los conteni
dos ma or n mero de opciones menor pro a ilidad de ue un susten 9
tante responda correctamente por a ar

a estructura de un reacti o se ilustra en la ura

Figura 1 . Elementos de un reactivo

Espacio .geográfico .con .fronteras .físicas .y .políticas .en . Base

donde .se .ejercen .los .poderes .de .los .órganos .políticos .

A) . Territorio
B) . Estado
Opciones de respuesta
C) . Soberanía
D) . Gobierno
 Lineamientos para la elaboración de reactivos de opción múltiple

El Cene al utili a los si uientes lineamientos para re ular la calidad de los

reacti os

Sobre el contenido
linear los reacti os con la ta la de contenidos o con las especi caciones
de reacti os
o aumentar arti cialmente la di cultad esto es no ele ir est mulos con
usos ni ue se presten a más de una interpretación
o examinar contenidos intrascendentes o tri iales
Ela orar reacti os en los ue se inclu a nicamente la in ormación nece
saria rele ante para el planteamiento del pro lema su solución
Exponer la in ormación de manera ori inal
10 E itar conceptos citados de manera textual
sar una redacción clara
mitir el uso del tiempo pospretérito podr a de er a ser a
Ela orar reacti os independientes unos de otros es decir la in ormación
contenida en uno no puede su erir la solución de otro ni de e ser re ui
sito para contestar al n otro
mitir estereotipos de énero o culturales
ncluir la re erencia documental correspondiente cuando se emplee al n
material prote ido por derec os de autor

Sobre la base
ncluir una sola idea al ela orar el reacti o es decir presentar solamente
un pro lema
ncluir los elementos estrictamente necesarios para comprender el sentido
correcto de la ase de tal manera ue sin leer las opciones el sustentante
comprenda lo ue de e reali ar

Material .de .apoyo .para .el .taller .de .elaboración .de .reactivos .del .Ceneval
 i el reacti o re uiere de una instrucción ésta de e indicarse en la ase
mitir términos ue den cla es de la respuesta correcta
edactar el enunciado en orma a rmati a En caso de ue el dominio de
la prue a solicite ue el sustentante identi ue elementos ue no cumplan
con al una condición o re la se de erá emplear la pala ra excepto

Sobre las opciones de respuesta

eri car la correspondencia ramatical entre la ase el inicio de cada una
de las opciones énero n mero tiempo er al
mitir el uso de sinónimos
antener similar extensión en todas las opciones
se urar su pertenencia al mismo campo semántico
mitir el uso de expresiones como todas las anteriores nin una de las
anteriores C o no sé
mitir las ormas ne ati as las a solutas no nunca siempre completamente 11
mitir pala ras ue aparecen en la ase
edactar en el mismo ni el de eneralidad de ido a ue las ue son más
espec cas pueden ser parcialmente correctas
rdenar las opciones numéricas las cantidades de manera ascendente las
ec as cronoló icamente

Sobre la respuesta correcta

e e ser nica
e e resol er el pro lema o planteamiento satis actoriamente ser in
cuestiona le
i es posi le de e ocupar una posición aleatoria entre las opciones de res
puesta

Sobre los distractores

e en ser plausi les es decir ue no se descarten por in erencia ló ica o
sentido com n
 ncluir los errores más comunes de los sustentantes
mitir distractores ue puedan ser parcialmente correctos

Sobre la argumentación
Todas las opciones de respuesta se de en ar umentar es decir se de e
explicar por ué esa es la respuesta correcta o por ué es un distractor
e e contener explicaciones ue a an re erencia al contenido de cada
una de las opciones
i el reacti o demanda al sustentante recordar o e ocar in ormación concre
ta so re ec os conceptos principios etcétera entonces la ar umentación
de la respuesta correcta podrá ser la re erencia documental ue corro ore el
contenido del reacti o

Sobre las imágenes

12 e en ser necesarias para contestar el reacti o
e en contener los elementos necesarios para su interpretación
e en ser claras n tidas
Cuidar ue el tama o sea adecuado para el ormato de la prue a
as imá enes de un mismo reacti o de en ser de i ual tama o
i la ima en no es de creación propia es imprescindi le consi nar la re e
rencia correspondiente

Tipos y formatos de reactivos de opción múltiple

En las prue as de opción m ltiple el Cene al emplea dos tipos cinco or

matos de reacti os como se ilustra en la ura

Material .de .apoyo .para .el .taller .de .elaboración .de .reactivos .del .Ceneval
 Figura 2 . Tipos y formatos de reactivos de opción múltiple

Independiente
Tipos de reactivo
Multirreactivo

Cuestionamiento .directo
Jerarquización .u .ordenamiento
Formatos de reactivo Completamiento .de .oraciones
Relación .de .columnas
Elección .de .elementos

Tipos de reactivos de opción múltiple

El reactivo independiente
e caracteri a por no compartir un contexto un rá co ni in ormación con 13
otros reacti os

Ejemplo:

ilóso o matemático rancés considerado como el padre de la

loso a moderna

ené escartes
mmanuel ant
C saac e ton
rancis acon

Respuesta correcta: A
 Argumentación:
Con su loso a racionalista escartes rec a a las erdades reci idas al
com atir acti amente los pre uicios propios del r ido es uema medie al
da inicio a la loso a moderna eali ó estudios so re eometr a óptica
meteoritos
ant es considerado como el pensador más in u ente de la loso a mo
derna aun ue ue escartes uien i o los planteamientos más conocidos
so re la su eti idad
C e ton se destacó por sus tra a os en astronom a matemáticas sica
estudió la loso a moderna en la tercera edición de su li ro Principia ma-
thematica inclu ó cuatro amosas re las para ra onar la loso a
acon pol tico lóso o in lés ue el undador del materialismo ue an
tecedió a escartes critica la ló ica aristotélica pretende re ormar la so
ciedad mediante la ciencia
14
El multirreactivo
Está compuesto por un contexto padre del ue se desprenden al menos dos
reacti os hijos e denomina contexto a la ormulación de un pro lema caso
rá co dia rama ima en ta la entre otros a partir del cual se e al an de
orma inte rada di ersas a ilidades co nosciti as
ara plantear multirreacti os es necesario considerar los si uientes aspectos
El contexto podrá incluir distintos tipos de in ormación tales como
procedimientos reali ados pre iamente
datos iniciales o dia nósticos
datos numéricos es uemas dia ramas imá enes di u os o ta las ue
complementen la descripción eneral
os elementos del contexto de en incluir datos rele antes para compren
der el sentido correcto de la situación
e e eri carse ue los reacti os i o estén asociados al contexto es decir
ue solamente puedan ser respondidos a partir de la lectura del plantea

Material .de .apoyo .para .el .taller .de .elaboración .de .reactivos .del .Ceneval
 miento o contexto de no ser as entonces el reacti o es independiente
no de e ser parte del multirreacti o
uede a re arse in ormación complementaria so re el pro lema en los
reacti os i o a n de dar secuencia ló ica al multirreacti o
os reacti os i o de en ser independientes es decir la in ormación conte
nida en uno no puede su erir la solución de otro ni de e ser re uisito para
contestar al n otro

Ejemplo:
Inicia multirreactivo

Se .tiene .la .siguiente .información .para .realizar .una .cotización .de .2,000 .hojas .membreta-
das .tamaño .carta .a .3 .tintas .(negra, .cyan .y .magenta), .en .papel .bond .de .36 .kg .

Materiales Costo 15
Paquete .de .500 .hojas .de .papel .bond .de .36 .kg .tamaño .carta $ 30 .00
1 .kg .de .tinta .negra $ 70 .00
1 .kg .de .tinta .cyan $ 80 .00
1 .kg .de .tinta .magenta $ 80 .00
Paquete .de .10 .placas .tamaño .doble .oficio $ 345 .00
Paquete .de .10 .negativos .doble .carta $ 150 .00
Mascarilla .tamaño .doble .carta $ 15 .00
Varios .materiales .para .la .impresión $ 35 .00
Sueldo .a .la .semana .del .fotomecánico $ 500 .00
Sueldo .a .la .semana .del .prensista $ 650 .00
Sueldo .a .la .semana .del .trabajador .de .acabados $ 450 .00
Gastos .indirectos .de .fabricación $ 40 .00

Consideraciones:
• .Se .gasta .100 .g .de .tinta .por .color .y .por .trabajo
• .Se .trabajan .8 .horas .diarias .durante .6 .días .de .la .semana
• .Se .invierten .8 .horas .en .la .realización .de .trabajo .(2 .horas .en .
fotomecánica, .5 .horas .en .prensa .y .1 .hora .en .acabados)
• .Se .desea .tener .una .utilidad .del .40% .y .el .IVA .es .de .15%
 Reactivo hijo 1

Cuál es el costo total de mano de o ra

.$
.$
C .$
.$

Respuesta correcta: D

Argumentación:
alta multiplicar las oras de tra a o de cada empleado
o se calculó el tiempo de tra a o del prensista
16 C e i o un cálculo erróneo en las oras de tra a o
El sueldo semanal de cada tra a ador se di ide entre d as lue o entre
oras para o tener el sueldo por ora después se multiplican las oras ue
tarda en cada área el tra a o nalmente se suma el resultado de los tres
tra a adores

Reactivo hijo 2

Cuál es el costo total de materiales directos

.$
.$
C .$
.$

Respuesta correcta: B

Material .de .apoyo .para .el .taller .de .elaboración .de .reactivos .del .Ceneval
Argumentación:
ólo se consideró un pa uete de o as
e calculó el costo total de los pa uetes de papel más el costo e ui alente
a de tinta
C o se reali aron cálculos para o tener los porcenta es de tintas la canti
dad de papel
o se calculó el porcenta e de tinta ue se utili a

Termina multirreactivo

Formatos de reactivos de opción múltiple

os reacti os de opción m ltiple pueden presentarse al sustentante de di e
rentes ormas pero para cumplir con los propósitos de la e aluación en el
Cene al se utili an los si uientes ormatos
Cuestionamiento directo 17
erar ui ación u ordenamiento
Completamiento de oraciones
elación de columnas
Elección de elementos

1. Cuestionamiento directo
Este ormato presenta el reacti o como un enunciado interro ati o una a r
mación directa so re un contenido espec co o una rase ue re uiere ser
completada en su parte nal
Es til para e aluar si el sustentante recuerda in ormación de conceptos o
ec os espec cos
 Ejemplo:

Cuál es la utilidad de calcular la prue a de ácido a los estados

nancieros de una empresa

Conocer el rado de apalancamiento

eterminar la li uide de la compa a
C E aluar la renta ilidad de la in ersión
ro ectar utilidades uturas

Respuesta correcta: B

Argumentación:
Es el e ecto ue introduce el endeudamiento so re la renta ilidad de los
18 capitales de la empresa
a prue a de ácido a los estados nancieros mide la li uide de una empresa
C Estudia el impacto de la ma or calidad relati a de los productos o ser icios
de la empresa
a pro ección de las utilidades es el cálculo de las anancias ue o tendrá
una empresa en el uturo

Recomendaciones para la elaboración de este tipo de reactivos:

rocurar ue las opciones de respuesta no sean más extensas ue la ase
ncluir en la ase la in ormación necesaria para e itar ue se repitan pala
ras en las opciones de respuesta
i la ase termina en punto nal o si no de interro ación las opciones
inician con ma scula
i la ase termina en dos puntos o puntos suspensi os las opcio
nes inician en min sculas a menos ue sean nom res propios

Material .de .apoyo .para .el .taller .de .elaboración .de .reactivos .del .Ceneval
2. Jerarquización u ordenamiento
Este ormato presenta un listado de elementos ue de en ordenarse de acuer
do con un criterio determinado es decir puede solicitarse ue se or anice en
la secuencia correspondiente una ase o procedimiento espec co as op
ciones de respuesta presentan los elementos de la lista en distinto orden por
lo ue la tarea del sustentante consistirá en seleccionar a uella en la ue los
elementos apare can en el orden correcto
Es til para e aluar si el sustentante es capa de or ani ar adecuadamente
los componentes de un acontecimiento un principio o re la un procedimien
to un proceso o una estrate ia de inter ención entre otros

Ejemplo:

rdene los planetas de acuerdo con su cercan a al ol

ercurio 19
piter
enus
rano
Tierra

Respuesta correcta: A

Argumentación:
Tomando como re erencia su cercan a al ol el orden de los planetas es
ercurio enus Tierra piter rano
un ue el primer planeta es ercurio el resto de los planetas se encuentra
en un orden incorrecto
 C rano está después de piter la Tierra después de enus pero el orden
presentado no es correcto
el listado rano es el planeta ue se encuentra más ale ado del ol sin
em ar o el resto de los planetas se encuentra en el orden correcto

Recomendaciones para la elaboración de este tipo de reactivos:

ncluir cuatro o cinco elementos para ordenar
Esta lecer con claridad el criterio en unción del cual a de ordenarse o
erar ui arse cada listado
ncluir todos los elementos del listado en cada una de las opciones de
respuesta
E itar ue un elemento del listado ocupe el mismo lu ar en todas las op
ciones de respuesta
mitir los puntos al nal de las oraciones cuando se trate de i etas numéricas
20 tili ar ma scula en la primera letra de cada elemento en toda enumera
ción o listado
eparar los elementos de las opciones de respuesta con coma espacio

rdenar las opciones de respuesta de manera ascendente

E itar la inclusión de elementos de distinta naturale a en el listado

3. Completamiento de oraciones
En este ormato se presentan enunciados en los ue se omiten una o arias
pala ras en di erentes partes del texto En las opciones se presenta la pala ra
o pala ras ue de en u icarse correctamente en la ase del reacti o la po
sición de la parte omitida se reconoce mediante una l nea
Este tipo de reacti o es til para e aluar si el sustentante reconoce al n
concepto o comprende su si ni cado de tal manera ue pueda deducir re
a rmar re isar o identi car

Material .de .apoyo .para .el .taller .de .elaboración .de .reactivos .del .Ceneval
Ejemplo:

En la mercadotecnia el está compuesto

por los consumidores posi les los reales

potencial
mercado
C se mento
am iente

Respuesta correcta: B

Argumentación:
El mercado potencial es sólo una parte del mercado
El mercado está compuesto por todos los ue pueden comprar los ue 21
a lo acen
C El se mento es una su di isión del mercado
El am iente está compuesto por macro micro am iente no por consumidores

Recomendaciones para la elaboración de este tipo de reactivos:

o incluir más de tres espacios en lanco en un mismo reacti o
El enunciado de e completarse con el o los conceptos importantes para el
contenido e aluado
Escri ir las opciones de respuesta en min sculas sal o en los casos en ue
la puntuación del reacti o re uiera utili ar letra en ma scula
El espacio en lanco no de e ir al inicio o al nal de la ase del reacti o

4. Relación de columnas
En este ormato se presentan dos listados de elementos ue an de incularse
entre s con orme a ciertos criterios ue de en especi carse en las instruccio
nes del reacti o En la ase del reacti o se presentan dos listas de contenido en
 las opciones distintas com inaciones de los elementos de la primera se unda
lista El sustentante ele irá la opción ue presente las relaciones correctas
e su iere este ormato para e aluar o eti os de aprendi a e en los ue el
sustentante de e mostrar dominio en acti idades como relacionar incular
clasi car aplicar principios o in erir

Ejemplo:

elacione el sistema de mem ranas con su unción celular

Sistema de membranas Funcionamiento celular
isosomas a lmacenan reser as pi mentos del
acuolas citoplasma irre ulares o de láti o
aredes ompen la materia en citoplasma
22 c rote en rindan la orma e
intercam ios entre interior exterior
d Empacan secretan prote nas
a cares ormonas

a d
a c
C a c
d a

Respuesta correcta: C

Argumentación
in una de las relaciones es correcta
in una de las relaciones es correcta
C os lisosomas di ieren la materia or ánica con irtiéndola en moléculas
utili a les por la célula las acuolas almacenan todo tipo de sustancias

Material .de .apoyo .para .el .taller .de .elaboración .de .reactivos .del .Ceneval
 sir en como medio de transporte las paredes celulares prote en los con
tenidos de la célula le dan ri ide uncionan como medio poroso para la
circulación distri ución de a ua minerales otras pe ue as moléculas
nutrientes
un ue los lisosomas s rompen la materia en citoplasma el resto de las
asociaciones es incorrecta

Recomendaciones para la elaboración de este tipo de reactivos:

Esta lecer un criterio de relación claro entre los elementos de las listas
Construir listas en las ue los elementos relaciones sean del mismo tipo
naturale a
si nar un t tulo a las columnas para ue el sustentante identi ue los
elementos por relacionar
r ani ar las opciones de tal orma ue siempre se presente un elemento
de la primera columna con otro u otros de la se unda 23
ncluir al menos un elemento más en la se unda columna a columna ue
menos elementos conten a será de dos lado i uierdo la ue conten a
más no de erá exceder de siete lado derec o
tili ar n meros en la columna i uierda letras min sculas en la derec a
eparar los elementos de las opciones de respuesta con coma espacio a
c d
rdenar las opciones de respuestas de manera ascendente

5. Elección de elementos de un listado

En este ormato se presenta una pre unta instrucción o a rmación se uida
de arios elementos ue la responden o caracteri an sin em ar o no todos
los elementos son parte de la respuesta correcta por lo ue el sustentante
de erá seleccionar solamente a uellos ue se corresponden con el criterio
esta lecido
 Es til para e aluar si el sustentante es capa de clasi car di ersos elemen
tos como conceptos re las o caracter sticas entre otros de acuerdo con un
criterio espec co ue se solicita en la ase del reacti o

Ejemplo:

eleccione los elementos de la ta la periódica ue corresponden

al rupo
itio
Calcio
otasio
rancio
Titanio
a nesio
24

Respuesta correcta: B

Argumentación:
El litio s corresponde al rupo i a pero el calcio corresponde al rupo ii
a el titanio al iv b
El rupo i a o de los metales alcalinos se caracteri a por la pérdida de un
electrón por átomo metálico os elementos ue lo con orman son litio
sodio potasio ru idio cesio rancio
C El calcio corresponde al rupo ii a el rancio s corresponde al rupo i a
pero el ma nesio es del rupo vii b
El calcio corresponde al rupo ii a el titanio al iv b el ma nesio al vii b

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Recomendaciones para la elaboración de este tipo de reactivos:
Emplear listas de cuatro a siete elementos
o me clar elementos de di erente campo semántico en los listados
ncluir en todas las opciones de respuesta el mismo n mero de elementos
E itar ue un elemento del listado apare ca en todas las opciones de respuesta
rdenar las opciones de respuesta de manera ascendente
eparar los elementos de las opciones de respuesta con coma espacio

25
 Bibliografía

dams Evaluación y medición Espa a erder

rlen The student evaluation standards Estados nidos Cor in ress
oint Committee on tandards or Educational E aluation ummer E a
luation nstitute m.t
l aro Elementos de psicometría Espa a Eudema
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Espa a irámide
loc Cómo aprender para lograr el dominio de lo aprendido (mastery lear-
ning) entina El teneo
ro n Principios de medición en psicología y educación éxico anual
oderno
Centro acional de E aluación para la Educación uperior a.c ¿Qué
hacemos? ¿Hacia dónde vamos? ¿Quiénes somos? ocumento institucional
éxico Centro acional de E aluación para la Educación uperior a.c. 27
Croc er l ina Introduction to classical & modern test theory Estados
nidos a s ort roup
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ronlund E Elaboración de test de aprovechamiento éxico Trillas
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ntesis
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u i am leton E aluación psicométrica de los tests in or
mati ados En lea onsoda rieto Eds Tests informatizados.
Fundamentos y aplicaciones Espa a irámide
o a o Aprendiendo a aprender Campanario E Campa
rio Trads Espa a art ne occa
unnall C ernstein Teoría psicométrica éxico c ra ill
ans a ére E or n Fundamentación de la didáctica ols
éxico erni a
ans a et al. Fundamentación de la didáctica ols éxico erni a
 omés r elles Análisis de ítems de opción múltiple ara o a
ecretariado de u licaciones de la ni ersidad de ara o a
antiste an C Psicometría: Teoría y práctica en la construcción de tests Espa
a Ed orma
T orndi e a en E Test y técnicas de medición en psicología éxico
Trillas

28

Material .de .apoyo .para .el .taller .de .elaboración .de .reactivos .del .Ceneval
El Centro acional de E aluación para la Educación uperior es una asociación ci il sin nes
de lucro constituida ormalmente el de a ril de como consta en la escritura p lica
n mero pasada ante la e del notario del istrito ederal us ór anos de o ierno
son la sam lea eneral el Conse o irecti o la irección eneral u máxima autoridad
es la sam lea eneral cu a inte ración se presenta a continuación se n el sector al ue
pertenecen los asociados as como los porcenta es ue les corresponden en la toma de deci
siones oto ponderado

Asociaciones e instituciones educativas (40%) sociación acional de ni ersidades e nstituciones

de Educación uperior a.c. anuies ederación de nstituciones exicanas articulares de
Educación uperior a.c. fimpes nstituto olitécnico acional ipn nstituto Tecnoló ico
de Estudios uperiores de onterre itesm ni ersidad utónoma del Estado de éxi
co uaem ni ersidad utónoma de an uis otos uaslp ni ersidad utónoma de
ucatán uady ni ersidad acional utónoma de éxico unam ni ersidad opular
utónoma del Estado de ue la upaep ni ersidad Tecnoló ica de éxico unitec

Asociaciones y colegios de profesionales (20%) arra exicana Cole io de o ados a.c. Cole io
acional de ctuarios a.c. Cole io acional de sicólo os a.c. ederación de Cole ios
sociaciones de édicos eterinarios ootecnistas de éxico a.c. nstituto exicano de
Contadores licos a.c.

Organizaciones productivas y sociales (20%) cademia de n enier a a.c. cademia exicana de

Ciencias a.c. cademia acional de edicina a.c. undación ica a.c.

Autoridades educativas gubernamentales (20%) ecretar a de Educación lica

• Cene al a.c. exani-i exani-ii son marcas re istradas ante la ecretar a de Comer
cio omento ndustrial con el n mero del de ulio de egel con el
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• nscrito en el e istro acional de nstituciones Cient cas Tecnoló icas del Conse o
acional de Ciencia Tecnolo a con el n mero desde el de mar o de
• r anismo Certi cador acreditado por el Conse o de ormali ación Certi cación de
Competencia a oral conocer
• iem ro de la nternational ssociation or Educational ssessment
• iem ro de la European ssociation o nstitutional esearc
• iem ro del Consortium or ort merican i er Education Colla oration
• iem ro del nstitutional ana ement or i er Education de la ocde
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