Presentado por:

Docente

Curso
Práctica 3
Análisis de caracterización

Corporación universitaria Minuto de Dios

Sede san Fernando Cali valle
RANGO ETARIO: 4 A 5 AÑOS
Escala de valoración infantil Saldariaga concha_ 2015 (octubre
2016)dhttps://www.icbf.gov.co/sites/default/files/procesos/manual_tecnico_escal_de_valoracion
_cualitativa.pdf26-03.2021
Sociabilidad Género Emocional Corporalidad
Da muestra de Identifica los niños Cuando tiene Tiene gran habilidad para
amistad más para de las niñas, y da comportamiento realizar movimientos
unos niños que por muestras de interés negativo, busca al corporales que involucren
otros. por las diferencias. adulto o cuidador todo su cuerpo.
 para que se contente
con él.
Llama a los niños Reconoce e Es persistente Reconoce por medio de
por su nombre y identifica el sexo de cuando desea algo, y dibujos los genitales
acude al llamado de su padre o madre espera hasta masculinos y femeninos.
los adultos, cuando con el suyo. lograrlo.
lo llaman por su
nombre.
Le gusta jugar con Identifica y Reconoce cuando no Realiza dibujos
sus pares e reconoce objetos puede hacer algo identificando las partes
intercambia sus propios de hombre o con facilidad, o del cuerpo.
juguetes con mucha mujer. dificultad.
facilidad.
Reconoce el Reconoce e Cuando están tristes Utiliza su cuerpo para
apellido de sus identifica o contentos lo representar animales,
familias y el diferencias entre expresan árboles etc.
nombre de cada mujeres y hombres, verbalmente.
integrante de su con las
familia. características
físicas.

Cognitivo Lenguaje Sensorial motor Habilidades

motoras finas.
Sabe cómo se llama, Se comunica con Se para en un solo Construye torres de
y dice nombre y frases de 5 a 6 pie. 10 bloques.
apellido. palabras.
Puede nombrar Se hace entender Salta hacia adelante Dibuja cuadrados y
algunos números, cuando tiene alguna y hacia atrás con círculos.
letras, y cuenta necesidad. gran facilidad. Dibuja personas con
algunos cuentos y Cuenta al adulto Sube y baja 2 o 4 partes.
sabe cuándo es de cuando ha tenido escaleras sin apoyo
día, noche y maneja algún suceso y lo y facilidad.
sus conceptos. describe.
Reconoce y nombra Memoriza y canta Monta patineta o Sabe coger la tijera.
algunos colores. rondas infantiles y bicicleta con ruedas
canciones.
Reconoce y Recuerda parte de Arroja elementos
entiende las cosas historias contadas y por encima del
iguales y diferentes. cuenta cuentos. hombro, patea la
pelota.
Reconoce la fantasía
de la realidad.

ANÁLISIS DE LA CARACTERIZACIÓN

CARACTERIZACIÓN SOCIODEMOGRÁFICA
El grupo de transición A del colegio vernot school está conformado por 13 niños y niñas de
los cuales son 7 niñas y 6 niños, que se encuentran entre la edad de los 4 a 5 años los cuales se
encuentran en la etapa de exploración continúa construyendo conocimientos a partir de la
observación. Los estudiantes coinciden en el gusto por el dibujo y colorear imágenes ya
elaboradas les gustan recortar y cantar en el salón de clases, la mayoría de los estilos de
aprendizaje de los estudiantes no varía mucho son niños atentos. solo se encuentra una niña con
déficit de atención la cual cuenta con un acompañamiento diferente de acuerdo a su estilo de
aprendizaje.

CARACTERIZACIÒN DE ORIGEN
 DEPARTAMENTOS DE ORIGEN

El 100% de los estudiantes vive en el departamento de Valle del Cauca.

Departamento

VALLE DEL CAUCA

MUNICIPIO DE ORIGEN
El 100%de las viviendas de los niños y niñas del grado transición A, se encuentran ubicadas
en barrios aledaños al sur del municipio de la ciudad de Santiago de Cali.

Municipio

SANTIAGO DE CALI

BARRIOS
Las familias del grado transición A están ubicadas en diferentes barrios de la ciudad Santiago
de Cali como son: Ciudad Jardín, Ciudad 2000, Ciudad Capri, el Caney, Meléndez, el Ingenio,
Pance, Ciudad Campestre y Valle del Lili; dichos barrios están ubicados en las comunas 17, 19,
22 y 16 de la ciudad de Cali.

Barrios
2.5
2
1.5
1 Ventas
0.5
0
e re i
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 De acuerdo a la caracterización de las familias se puede decir que el grupo de transición A, no
tiene en el grupo niñas o niños con necesidades educativas especiales. Hay una niña que se
distrae con facilidad y a veces no trabaja con las indicaciones que le da la docente, esta niña tiene
un acompañamiento diferente a los de su grupo, ya que las actividades primordiales que realiza
la docente en todo el salón, con ella se trabajan otras actividades que van acorde a su estilo de
aprendizaje y necesidad educativa, como lo es el rasgado de papel, agarre de lápiz a través de
ejercicios de delineado sencillo, pegar imágenes recortadas por la docente y también se le pide
recortar pero con un acompañamiento.

ESTRATO SOCIOECONÓMICO
Las 13 familias de transición A, viven en estrato socioeconómico nivel 4, 5 Y 6

Estrato Socioeconómico
ESTRATO 4
ESTRATO 5
ESTRATO 6
 ESTADO DE VIVIENDA
De acuerdo a la caracterización se logra observar que estado de vivienda las 13 familias se
dividen en la siguiente manera: arriendo 4, propia 7 y familiar 2. Todas las familias cuentan con
servicios públicos básicos de agua y luz; también cuentan con servicios adicionales de telefonía
fija, gas natural e internet.

Estado de Vivienda
ARRIENDO
PROPIA
FAMILIAR

TIPOS DE FAMILIA
En el caso de las familias que conforman el grupo de transición A, nos encontramos con 10
familias nucleares compuestas por padres e hijos. 2 Familias extensas dentro de esta clase de
familias se debe resaltar la participación notable de los abuelos, tíos, primos, etc.; quien se
encarga del cuidado de la niña o del niño, mientras los padres trabajan o hacen otro tipo de
actividades, esto influye fuertemente en el desarrollo emocional de la niña o niño ya que la
imagen de autoridad se distorsiona, pues el padre o madre pierde toda potencial de orientación
frente a su hijo.
También nos encontramos con 1 familia monoparental, compuestas por uno de los padres, en
este caso es la madre, quien se hace cargo de las obligaciones de la niña o niño

Tipos De familiaa
NUCLEAR
EXTENSA
MONOPARENTAL
 QUIEN ESTÁ AL CUIDADO DE LOS NIÑOS Y NIÑAS
En el caso de las familias que conforman el grado de transición A, 13 niños y niñas están al
cuidado de los padres por la nueva modalidad de trabajo (teletrabajo o trabajo en casa) pero
manifiestan que cuando vuelva todo a la normalidad quedarán al cuidado de las niñeras, mientras
los padres trabajan, Esto influye fuertemente en el desarrollo emocional del niño ya que la
imagen de autoridad se distorsiona, pues el padre y madre pierde toda potencial de orientación
frente a su hija o hija. Solo una está al cuidado de la tía mientras la madre está en teletrabajo.

Cuidado de las niñas y niños

PADRES DE
FAMILIA
ABUELOS
OTROS FAMILIARES

INGRESOS ECONÓMICOS DE LAS FAMILIAS

De acuerdo a la caracterización se logra percibir que las familias su mayor dificultad se deben
a los problemas sociales. De acuerdo a la caracterización y el análisis de la misma, esta dificultad
se debe a que ha crecido ola de violencia, atraco y robos dentro de los sectores mencionados.

OCUPACIONES
De acuerdo a la caracterización el 50% de los padres se dedican a las labores de la salud como
lo son: odontólogos, médicos con su propia clínica y médicos contratados en clínicas y
hospitales. un 40% se dedican a laborar de forma independiente y el 10% trabaja en función
pública.

CONTEXTO
 el colegio VERNOT SCHOOL, es una sede campestre que está ubicado en el kilómetro 3
sector el plan vía la buitrera, este cuenta con un amplio espacio de zonas verdes. debido al plan
alternancia el colegio optó por ampliar los salones de clases, en el caso de transición A, cuentan
con un espacio amplio en donde cada niño guarda su respectivo distanciamiento, teniendo en
cuenta la zona donde está ubicado el colegio los niños deben ir bien abrigados todas las mañanas
ya que hace mucho frío y llueve constantemente, también hay unos que van con botas. El colegio
tiene un parque donde una vez a la semana llevan a los niños a jugar media hora en los diferentes
espacios lúdicos y juegos que están instalados.
También se logra tener en cuenta la interacción por medio de las estrategias pedagógicas del
día, promoviendo el desarrollo de su aprendizaje. Durante el acompañamiento de seguimiento, se
evidencia que los niños y niñas de transición A, están entre las edades que oscilan de 4 años 11
meses a 5 años 3 meses. Teniendo en cuenta que el grupo está conformado en su totalidad de 13
niños y niñas; el cual se divide de la siguiente manera 7 son niños y 6 niñas, de estos infantes
presentan las siguientes características; se muestran receptivos en el momento de la experiencia
pedagógica en la narración de cuentos, actividades físicas algunos de ellos lograron hacer
pequeñas intervenciones de su sentir. Participan expresando sus dudas, sugerencias e inquietudes
cuando deseaban conocer o saber algo de su interés, lograron reconocer por medio de la
experiencia, los colores a través de las imágenes y elementos pedagógicos
En esta población se nota que los niños realizan actividades propias de su edad, dentro de las
actividades se evidencia que en su motricidad fina agarran muy bien las herramientas, los otros
tres niños están en el proceso del pinzado y agarre de los instrumentos, dentro de su motricidad
gruesa se puede decir que: reconocen su corporalidad y la de sus pares, saltan en ambos pies,
patean la pelota con gran facilidad, pasa obstáculos y amontona cubos por su color y forma, en
su nivel cognitivo identifica su nombre y apellidos, y también llama a sus compañeros y familia
por su nombre, 3 de ellos están aprendiendo su apellidos y los otros están en el proceso de
escribirlo. Dentro del aula 12 de los 13 niños reciben las instrucciones y realizan las actividades
propuestas para ese día y las terminan con mucha facilidad, 1 niña no lo hace, tiene dificultad de
atención y no sigue los paso a paso y se le repite y no culmina la actividad.
Los 12 niños y niñas, logran exponer lo que dibujaban y relatar historias producto de su
imaginación o partiendo de referente social. Por la ausencia en el acompañamiento de los padres,
se ha visto afectado el aprendizaje, a causa de que son cuidados por algún familiar en su mayoría
por niñeras, también se ha visto reflejado en la alimentación, al ser flexible en la exigencia de la
dieta diaria por parte de los familiares en algunos casos, hay niños con sobrepeso, y otros bajo
peso para la talla.

Estudio de caso.
Historia y origen del problema
Alejandra nació a las 39 semanas de gestación por parto normal durante los primeros meses su
alimentación fue normal, en cuanto al sueño no dormía muy bien se despertaba mucho y se
notaba intranquila.
En relación al desarrollo motor no presenta dificultad en la motricidad gruesa en cuanto a la
motricidad fina presenta dificultad en la precisión del trazo.
En relación a la adquisición del lenguaje es normal Alejandra pronuncia adecuadamente
maneja un vocabulario simple.
Respecto a la escolaridad Alejandra se encuentra en el grado transición la docente percibe un
alto nivel de energía e inquietud motora la niña es muy distraída y cuando se encuentra en clases
no realiza las actividades propuestas, le cuesta seguir las instrucciones dadas por la profesora
dura poco tiempo realizando las tareas cuando se le habla no mira a la docente y tiene problemas
en la organización de sus materiales de trabajo, se le remitió el caso a la psicóloga fue valorada
en su audición y visión y está bien según los especialistas y valoración psicológica.
Según los estándar.
Feldman R (2008) desarrollo de la infancia. Pearson. vitgooski,(2005) como se cito el
feldman (2008), nos habla que la educación se debe de enfocar en actividades que impliquen la
interacción con otros, tanto en las interacciones con niños y adultos, es importante generar este
espacio con la niña donde se genere llamar su atención que es lo que no se esta logrando en el
momento, formar grupos de pares donde se trabajen diversos rincones con materiales que logren
captar su interés y participación, y con este ejercicio se lograra que las sipas logren enfocarla
cuando se este mermando su interés o tomando caminos erróneos, y que su aprendizaje sea por
sus propios descubrimientos y lograr nutrirlos con el de sus compañeros.
Jean Piaget, (2007), como se cito en felman (2008) nos habla de las etapas del desarrollo
infantil o estadios de su desarrollo cognitivo del periodo pre operacional, que va en niños y
niñas de 2 a 7 años, en la etapa que se encuentra la niña Alejandra, nos habla de los
pensamientos egocéntricos , las cuales la niña no esta desarrollando en el aula; nos da una idea
clara que sus experiencias individuales deben de ser fortalecidas, ahora vemos reflejada la
importancia de la interacción y compromiso de su familia frente a sus estudios después de un año
, de estar ausentes de las aulas de clase, es importante crear espacios donde la niña adquiera el
interés y confianza por sus estudios, esto lo podremos lograr incentivándola a través de los
juegos de roles, logrando captar su interés y empatía al compartir de nuevo en el aula y sus
compañeros de clases y la docente.