Esquema de Propuesta Yacky

PROGRAMA “ACTIVIDADES LÚDICAS PARA MEJORAR LA
PSICOMOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS MENORES DE UN AÑO”

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Denominación: Programa “Actividades lúdicas para mejorar la
psicomotricidad gruesa en niños menores de un año”
1.2. Autoras:
 Benites Vera, Alexa Esthefany
 Bocanegra Rodriguez, Mileni Jhanet
1.3. Asesor: Silva Mercado, Yaneth Yackeline
1.4. Usuarios: Bebés de 0 a 12 meses
1.5. Institución Educativa: Centro de Estimulación Temprana “Saberes”
1.6. Duración
1.6.1. Fecha de inicio: 31 de agosto del 2023
1.6.2. Fecha de término: 14 de diciembre de 2023
II. FUNDAMENTACIÓN:
2.1. Pedagógica:
2.2. Psicológica:
En su teoría epistemología genética, Jean Piaget examina el origen y
evolución de las capacidades cognitivas, observando que cada individuo se
desarrolla a un ritmo propio. Se centra en el curso del desarrollo cognitivo
desde la fase de recién nacido, donde los reflejos predominan, hasta la edad
adulta, caracterizada por un comportamiento regulado. Según Piaget, la
motricidad desempeña un papel crucial en los distintos niveles de las
funciones cognitivas, y en este proceso se pueden identificar diversos
estadios sucesivos.
Para S (STASSEN, 2007, pág. 47) en la obra Psicología del Desarrollo, dice:
 LAS ETAPAS O ESTADIOS:
 SENSORIOMOTORA
 PRE-OPERATORIA  OPERACIONES CONCRETAS
 OPERACIONES FORMALES
Los estadios se suceden en secuencias evolutivas que interactúan entre sí,
fortaleciéndose mutuamente de manera tal que los logros en un
comportamiento específico pueden tener un impacto en el desarrollo de
otros aspectos.
Primer nivel: Sensorio motor (desde el nacimiento hasta los 2 años)
 Etapa sensorio-motora, el cual abarca 6 subetapas y se distingue por el
progreso en habilidades motoras.
1. Reflejos: respuestas automáticas del organismo.
2. Primeras adaptaciones aprendidas: Piaget destaca la importancia del
descubrimiento de lo novedoso.
3. La intención de utilizar medios específicos para alcanzar un objetivo
comienza a manifestarse de manera incipiente.
4. Desarrollo de la coordinación de esquemas secundarios. El niño
persigue metas y emplea acciones intermedias para lograrlas.
5. Desarrollo conceptual del objeto. La exploración de lo nuevo se vuelve
más intrigante.
6. Creación de nuevos métodos mediante combinación mental. La
ejecución de acciones se vuelve más precisa.
 Etapa preoperatoria, que comprende dos subestadios: el preconceptual (de
2 a 4 años) y el perceptivo o intuitivo (de 4 a 7 años). Durante esta fase, las
respuestas del niño están más centradas en la percepción.
 Operaciones concretas (de 7 a 11 años): Se distingue por el desarrollo del
pensamiento lógico. En este nivel, el niño opera con un razonamiento más
estructurado.
 Operaciones formales (desde los 11 años hasta la madurez): Destaca por la
capacidad de utilizar la lógica de proposiciones y la habilidad para razonar a
partir de hipótesis.
Es crucial destacar la importancia del inicio de la secuencia, ya que es en el

primer estadio donde emergen en el niño las destrezas locomotoras y
manipulativas, marcando el período en el cual adquieren la habilidad para
manejar con destreza la información sensorial.
- Desarrollo psicomotor desde el punto de vista de Víctor Da Fonseca
Afirma que el progreso psicomotor en la infancia es esencial para alcanzar los
procesos cognitivos más avanzados. Divide la evolución del desarrollo motor en
tres fases.
- Inteligencia neuromotora
Durante esta fase, los niños participan en acciones que involucran la movilidad,
la captura y la suspensión, tales como rodar, gatear, caminar, correr, saltar,
colgarse, balancearse, escalar, atar, arrojar, entre otras.
- Inteligencia perceptivo motriz
Vinculada a la comprensión del cuerpo: incluye aspectos como lateralidad,
orientación en el espacio y en el tiempo (ubicación corporal, reconocimiento de
izquierda y derecha, orientación en los espacios motores, actividad rítmica
melódica), entre otros.
- Inteligencia psicomotriz
Compuesto por las fases previas que facilitarán el desarrollo completo
(lingüístico, psicomotor, cognitivo, físico y emocional). Según Da Fonseca, el
sistema psicomotor presenta todas las características de la Teoría de Sistemas,
incluyendo totalidad, jerarquización, integración, equilibrio, retroalimentación,
adaptabilidad y equidad.
2.3. Filosófica
III. Objetivos:
3.1. Objetivo General:
- Determinar en qué medida la aplicación del taller “Crawl” mejora la
psicomotricidad gruesa en niños menores de un año del colegio privado
“Saberes”, Trujillo 2023
3.2. Objetivo Específico:
psicomotricidad gruesa locomotora en niños menores de un año del
colegio privado “Saberes”, Trujillo 2023
psicomotricidad gruesa no locomotora en niños menores de un año del
colegio privado “Saberes”, Trujillo 2023
IV. METODOLOGÍA
En la propuesta se decidió emplear la metodología Activo y Presencial
para poder realizar de una forma más adecuada las actividades.
En los temas de la implementación de la propuesta, se utilizará una
metodología activa, la cual, como menciona Glaser (2019), menciona que
estas estrategias conciben el aprendizaje como un proceso constructivo y no
receptivo. La psicología cognitiva ha mostrado consistentemente, que una de
las estructuras más importantes de la memoria es su estructura asociativa. El
conocimiento está estructurado en redes de conceptos relacionados que se
denominan redes semánticas. La nueva información se acopla a la red ya
existente.
Así mismo, en esta implementación se empleará como metodología
presencial, se ofrece la interacción con equipos reales junto a la supervisión
y guía de personal docente cualificado. Con esto se persigue trasladar al
alumno una experiencia lo más cercana a la realidad industrial, resultando de
todo ello, un proceso de aprendizaje seguro y efectivo.
Por otro lado, la secuencia metodológica empleada en las sesiones está
basada en el Ministerio de Educación, estructurada en tres fases: Inicio,
donde se busca activar la atención y motivación, establecer el propósito y
acuerdos de convivencia, mencionar el tema y rescatar los conocimientos
previos; desarrollo, el cual se basa en procesar la nueva información con la
previa y utilizar las estrategias de enseñanza-aprendizaje; y cierre, donde se
resume el contenido tratado, se demuestra lo aprendido ya sea mediante una
evidencia o a través de preguntas de metacognición y culmina con la
retroalimentación de los participantes.
V. SINTESIS OPERATIVA DE LA PROPUESTA:
Técnica de Instrumento
Área Desempeño Competencia Capacidades
Evaluación de Evaluación
Psico Manifiesta las Se • Se expresa Observación Guía de
motric sensaciones que percibe desenvuelve corporalmente. observación
idad de su cuerpo, y da de manera
muestra de que reconoce autónoma a
algunas partes del través de
mismo, a través de su motricidad
gestos, movimientos y al
responder a las
solicitudes que surgen en
la interacción cotidiana
con el adulto que lo
cuida.
VI. SELECCIÓN DEL ÁREA, COMPETENCIA Y CAPACIDADES A
DESARROLLAR EN LA PROPUESTA:
VII. RECURSOS:
N° de sesión RECURSOS
01  Rodillo de espuma
 Pelotas grandes de jebe
 Pelotas pequeñas
 Cinta adhesiva
02  Rodillo de espuma
 Baldes y palos
 Conos de papel y telas
 Dado del movimiento
 Espejo
 Cintas
 Juguetes de interés
03  Bits animales
 Bandejas
 Texturas
 Dado del movimiento
 Espejo
 Cintas
04  Parlante
 Linterna
 Hojas de color
 Rodillo
 Harina
 Bolsas de arena
 Sal
 Agua
 Aceite
 Almohadones
 Bancos
 Peluches
 Colorantes
 Manta
05  Agua
 Témpera
 Cintas de papel crepé
 Ula Ula
 Pompones
 Cordón
06  Canciones
 Parlante
 Peluches de sol y nube
 Cajas heladeras
 Bits
 Imágenes de cuento
 Texturas
 Circuito de espuma
 Circuito Pikler
 Ganchos
 Alfombra
 Globos
 Linterna
 Hojas de color
07  Cajas heladeras
 Pelota Montesori
 Cestas
 Barra de equilibrio
 Bloque de espuma
 Pelota
 Pañuelos
 Manta
 Gimnasio
 Linterna
 Hojas de color
08  Espejo
 Juguetes
 Sillas
 Ula ula
 Caja motricidad fina
 Conos
 Palos de escoba
 Esferas navideñas
VIII. EVALUACIÓN
La técnica que se utilizó para evaluar estas sesiones de aprendizaje fue la
observación y el instrumento que se aplicó fue la guía de observación.
a) La observación
Las técnicas de observación permiten evaluar el proceso de aprendizaje a
medida que avanza. sucede; estas técnicas permiten a los docentes ver los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores de los estudiantes y cómo los
utilizan en situaciones específicas.
Según Zapata (2006, p. 145), redacta que las técnicas de observación son
procedimientos que utiliza el investigador para presenciar directamente el
fenómeno que estudia, sin actuar sobre él esto es, sin modificarlo o realizar
cualquier tipo de operación que permita manipular.
La observación directa fue una de las técnicas utilizadas, que según Tamayo
(2007, p. 193), la observación directa "es aquella en la cual el investigador
puede observar y recoger datos mediante su propia observación, por otra parte,
para Méndez (2009, p.251) la observación directa es el proceso mediante el cual
se perciben deliberadamente ciertos rasgos existentes en la realidad por medio
de un esquema conceptual previo y con base en ciertos propósitos definidos
generalmente por una conjetura que se quiere investigar.
b) Guía de observación.
Benítez (2020), nos indica que las guías de observación son herramientas
que permiten a los observadores posicionarse sistemáticamente sobre el objeto
real de estudio. También es una herramienta para recopilar y obtener
información sobre hechos y fenómenos.
Se puede usar para monitorear la respuesta de los estudiantes durante una

actividad, un proyecto de aprendizaje completo, una semana laboral completa,
una serie completa de lecciones o tres veces en uno o más trimestres del año
académico.
IX. ESTRUCTURA TEMÁTICA:

Área: Psicomotricidad
N° Temas de las experiencias Fecha de aplicación
APLICACIÓN DEL PRETEST
01 Fortaleciendo mis super músculos 03/10/2023
02 Alcanzando mi juguete favorito 17/10/|2023
03 La ruta sensorial 24/10/2023
04 Superando obstáculos 31/10/2023
05 Manitas pintadas 07/11/2023
06 Vamos a la cima con ayuda de mami 28/11/2023
07 Encontrando objetos de mi interés 21/11/2023
08 Soy un súper bebé 14/12/2023
APLICACIÓN DEL POSTEST
X. REFERENCIAS
http://repositorio.utn.edu.ec/bitstream/123456789/4938/1/05%20FECYT
%202798%20TRABAJO%20DE%20GRADO.pdf
Ardanaz, T. (2009)La psicomotricidad en educaion infantil. Innovación y
experiencias educativa: publicación N° 16
https://www.csicsif.es/andalucia/modules/mod_ense/revista/pdf/Numero_16/
TAMARA
XI. SESIONES DE APRENDIZAJE
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 01
I. DISEÑO DE LA ACTIVIDAD:
1. DATOS INFORMATIVOS
1.1 I.E: : “Saberes”
1.2 Docente de aula: - Benites Vera, Alexa
- Bocanegra Rodríguez, Mileni
1.3 Aula y edad: 09 a 12 meses
1.4 Título de la actividad: Fortaleciendo mis super músculos
1.5 Propósito de la sesión: Que los niños realicen ejercicios de
psicomotricidad, para fortalecer sus habilidades motoras.
1.6 Fecha: 03 / 10 / 2023
2. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: SELECCIÓN DE ÁREA,

ESTÁNDAR, COMPETENCIA, CAPACIDAD, INDICADOR /
DESEMPEÑO, EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
TEMA FORTALECIENDO MIS SUPER MÚSCULOS

ÁREA PSICOMOTRICIDAD
Competencia Estándar Capacidad Desempeño Evidencia
Se Se desenvuelve de Se expresa Manifiesta las El infante
desenvuelve manera autónoma corporalmente. sensaciones que mueve
de manera a través de su percibe de su brazos,
autónoma a motricidad cuando cuerpo, y da piernas y
través de explora y muestra de que reacciona
su motricidad descubre sus reconoce alegre ante
posibilidades de algunas partes los
movimiento y las del mismo, a ejercicios de
partes de su través de paracaídas,
cuerpo. Realiza gestos, rodillo y
acciones motrices movimientos y pelotas en la
básicas en las que al responder a pared.
coordina las solicitudes
movimientos para que surgen en
desplazarse y la interacción
manipular objetos. cotidiana con el
Expresa adulto que lo
corporalmente a cuida.
través del gesto, el
tono, las posturas
y movimientos
sus sensaciones y
emociones en
situaciones
cotidianas .
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales se utilizan
sesión? en
esta sesión?
 Ver el espacio donde se va a realizar  Rodillo de espuma
 Pegar las pelotas en la pared  Pelotas grandes de jebe
● Ver una fecha para aplicar la  Pelotas pequeñas
actividad  Cinta adhesiva
● Planificar la actividad  Canciones
● Preparar los materiales que se
utilizará en la actividad
3. SECUENCIA DIDÁCTICA:
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

DE
LA
ACTIVIDAD
INICIO Empezamos con la rutina, iniciamos cantando una 20 MIN
canción de ronda "Chacarera de la
bienvenida"(ANEXO 1) con los niños asistentes
acompañados de sus padres, posterior a ellos se les
pide a los padres de familia se puedan sentar con sus
hijos para preguntarles ¿cómo están el día de hoy? y
poder saludar al amigo Jesús con la canción "Jesucito
de mi vida" (ANEXO 2) apoyándonos de un recurso
visual el cual es un muñeco de Jesús. Luego, hacemos
saber al infante como está el clima el día de hoy
empleando recurso visual para captar su atención.
Luego se procede a realizar la dinámica de la araña,
acompañada de la canción “Witzi, Witzi, araña”
(ANEXO 3) Seguimos con la rutina, realizando la
ronda en el salón del espejo acompañado de un baile,
para ello utilizaremos la canción “ La ronda de los
conejos” (ANEXO 4) y “La ronda loca”. (ANEXO 5)
DESARROLLO Regresamos nuevamente al salón para realizar las 40 MIN
actividades.
Comenzamos con el ejercicio “Paracaídas”, el cual con
ayuda de los padres de familia quienes estarán de
rodillas sujetando a los infantes de su tronco y
realizando ligeras inclinaciones hacia adelante
haciendo que el niño pueda apoyar sus brazos en el
piso. Por consiguiente, de forma individualizada,
utilizando el rodillo de espuma (ANEXO 06), se coloca
una manta encima y el bebé será colocado encima y
boca abajo realizando pequeños impulsos para poder
obtener un objeto de su interés el cual será mostrado
por el padre de familia. Para finalizar el infante pasa a
la pared para que el niño pueda fortalecer sus piernas
tratando de alcanzar las pelotas (ANEXO 07) que
estarán pegadas en la pared, desarrollamos cada
ejercicio de acuerdo a la edad del infante.
CIERRE Para finalizar con la sesión se le agradece al infante por su 10 MIN
participación activa y para finalizar se procede a cantar la
canción “Adiós, Adiós” (ANEXO 08) en compañía de los
padres de familia.
4. DISEÑO DE EVALUACIÓN:
DESEMPEÑO TÉCNICA DE INSTRUMENTO

EVALUACIÓN DE EVALUACIÓN
Manifiesta las sensaciones que percibe de su Observación Guía de observación

cuerpo, y da muestra de que reconoce algunas
partes del mismo, a través de gestos,
movimientos y al responder a las solicitudes
que surgen en la interacción cotidiana con el
adulto que lo cuida.
5. BIBLIOGRAFÍA
Ministerio de Educación (2016). Programa curricular de Educación Inicial. Lima.
6. ANEXOS:
A. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
EVIDENCIA El infante reaccione ante los ejercicios

propuestos OBSERVACIONES
ESTUDIANTE INICIO EN PROCESO LOGRADO
Micaela
Alba
Antonio
Benjamín
Jhordan
Luca
Alejandro
Rodrigo
Leyenda
Inicio El infante mueve brazos, piernas y reacciona alegre ante los ejercicios de
paracaídas, rodillo y pelotas en la pared.
En El infante mueve solo brazos o solo piernas y no siempre reacciona

proceso alegre ante los ejercicios de paracaídas, rodillo y pelotas en la pared.
Logrado El infante no mueve brazos, piernas y no reacciona alegre ante los

ejercicios de paracaídas, rodillo y pelotas en la pared.
B. MATERIALES
Anexo N°1: Canción de Bienvenida: “Chacarera de la Bienvenida”
natalia coria. (2020, 18 marzo). LETRA DE CHACARERA DE LA BIENVENIDA
GRUPO VUELTA CANELA [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=paSLVCzLNSA
Anexo N° 2: Canción: “Jesusito de mi vida”
Miss. Lisset Tasayco Luyo. (2021, 4 abril). Canción para niños "Jesucito de mi
vida " [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=z88SotS8cE0
Anexo 03: Canción “Witzi, Witzi araña”
Chiquitines TV. (2015, 11 noviembre). witzy witzy araña canción infantil Español.
https://www.youtube.com/watch?v=bobnlw0KHQM
Anexo 04: Canción Ronda de los Conejos

El reino Infantil. (2014, 19 abril). Ronda de los Conejos - Canciones de la Granja de
Zenón 2. https://www.youtube.com/watch?v=bdKVVZYefDI
Anexo 05: Canción “La ronda loca”
El reino Infantil. (2019, 2 marzo) La Ronda Loca - Bichikids 3 | El Reino Infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=oVgqdjGuAd8
Anexo 06: Rodillo de espuma
Anexo 07: Pelotas
Anexo 08: Canción “Adiós, Adiós”

Musikitos Música Infantil. (2020, 22 abril). Canción de despedida - música infantil.
https://www.youtube.com/watch?v=qzbu3EgmEvM
EVIDENCIAS:
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 02
1.3 Aula y edad: 09 a 12 meses
1.4 Título de la actividad: “Alcanzando mi juguete favorito”
1.5 Propósito de la sesión: Que los niños realicen ejercicios de
psicomotricidad, para fortalecer sus habilidades motoras.
1.6 Fecha: 17 / 10 / 2023

TEMA Alcanzando mi juguete favorito

ÁREA PSICOMOTRICIDAD
Se Se desenvuelve Se expresa Manifiesta las El bebé
desenvuelve de manera corporalmente. sensaciones reacciona
de manera autónoma a que percibe de ante los
autónoma a través de su su cuerpo, y da estímulos
través de motricidad muestra de que presentados,
su motricidad cuando explora y reconoce va hacia su
descubre sus algunas partes juguete
posibilidades de del mismo, a favorito y
movimiento y las través de desarrolla las
partes de su gestos, actividades
cuerpo. Realiza movimientos y de
acciones motrices al responder a motricidad
básicas en las que las solicitudes fina.
coordina que surgen en
movimientos para la interacción
desplazarse y cotidiana con
manipular el adulto que lo
objetos. Expresa cuida.
corporalmente a
través del gesto,
el tono, las
posturas y
movimientos sus
sensaciones y
emociones en
situaciones
cotidianas .
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizan
en
esta sesión?
 Ver el espacio donde se va a realizar  Canciones
 Pegar las conos con las telas dentro en la  Rodillo de espuma
pared  Baldes y palos
● Ver una fecha para aplicar la  Conos de papel y telas
actividad  Dado del movimiento
● Planificar la actividad  Espejo
● Preparar los materiales que se  Cintas
utilizará en la actividad  Juguetes de interés
MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

DE
LA
ACTIVIDAD
INICIO Empezamos con la rutina, iniciamos con la colocación 20 MIN
de la huella de los niños en el “Cartel de asistencia”,
luego cantamos la canción de bienvenida "Pequeño
pez"(ANEXO 01) con los niños asistentes
pide a los padres de familia se puedan sentar con sus
hijos para poder saludar al amigo Jesús con la canción
"El amor de Dios" (ANEXO 02) apoyándonos de un
recurso visual el cual es un muñeco de Jesús. Luego,
hacemos saber al infante como está el clima, con la
canción “Como está el clima” empleando recurso
visual unos peluches de la nube y el sol para captar su
atención. Luego se procede con la canción de
“escarabajo maracas” (ANEXO 03), la cual se
realizará en el espejo. Seguimos con la rutina, con la
foto de los niños, cantando la canción “La carita”
(ANEXO 04) para que los niños aprendan a reconocer
partes de su rostro. Se realiza la ronda con la canción
“mi pollito amarillito” (ANEXO 05) y la canción “La
bamba para niños” (ANEXO 06). Finalmente
realizamos la ronda en el salón del espejo acompañado
de un baile, para ello utilizaremos la canción “Veo,
veo” (ANEXO 7)
DESARROLLO Comenzamos mostrando cajas misteriosas (ANEXO 8) 40 MIN
a los bebés que contengan dentro algunos juguetes y
los vamos pasando una por una para que los niños
puedan meter la mano y explorar lo que hay dentro.
Luego procedemos a abrir las cajas y sacar los objetos
de ellas, mostrándoles a los niños uno por uno y los
colocamos en una distancia prudente de
aproximadamente 1.50 metros delante de ellos,
mientras vamos agitándolos y tratando de llamar la
atención de los bebés, quienes deben gatear o acercarse
al objeto que más sea de su interés.
Dejamos que los bebés exploren los objetos de manera
independiente y luego procedemos a invitar a los
padres para que sean los acompañantes de la sesión.
Ellos deberán realizar el mismo procedimiento
anterior, agitar los objetos tratando de llamar la
atención de los bebés, quienes deberán gatear o
arrastrarse hacia sus padres y el objeto. En el caso de
los bebés que no pueden realizar este tipo de
movimientos, serán ayudados por las practicantes.
Seguidamente colocaremos un circuito elaborado con
baldes y palos de escoba (ANEXO 9), en donde a los
bebés con la intención de fortalecer su gateo y su
caminata, motivaremos a que pasen por los debajo de
los baldes grandes (gateando) o por encima de los
baldes pequeños (caminando) acompañados de los
padres o de las practicantes. Esta actividad será de
manera individualizada.
Continuamos con actividades de psicomotricidad fina.
Para ello realizaremos la dinámica “Saca animales
enredado” que consiste en sacar animales de un
recipiente que estará cubierto por hilos de varios
colores de manera entrelazada (ANEXO 10), que
parezca una telaraña y colocarlas en otro recipiente.
Esto será para los bebés mayores de 9 meses.
Luego realizarán el juego del “Jala cintas” (ANEXO
11) que consiste en que el bebé debe jalar cintas de
colores en un cono de papel que estarán anudadas por
uno de sus extremos para que no se salgan
completamente.
De manera individual, para el bebé de 4 meses primero
realizamos ejercicios de calentamiento de brazos y
piernas boca arriba, después le mostramos al bebé un
espejo con el fin que el niño pueda ir conociendo su
rostro, el espejo (ANEXO 12) lo sujetará el padre de
familia quién le irá hablando de forma suave y con
palabras bonitas. Luego colocamos un recipiente con
agua que contenga algunos juguetes (ANEXO 13) y lo
motivamos a cogerlos. De igual forma, pedimos la
intervención de la madre o el padre de familia, para
que sean ellos quienes apoyen al bebé en la actividad
de aprendizaje
padres de familia.


adulto que lo cuida.
5. BIBLIOGRAFÍA
6. ANEXOS:
EVIDENCIA El bebé reacciona ante los estímulos

presentados, va hacia su juguete favorito y
desarrolla las actividades de motricidad fina. OBSERVACIONES
Micaela
Alba
Kalesi
Antonio
Benjamín
Jhordan
Luca
Alejandro
Rodrigo
Leyenda
Inicio El bebé no reacciona ante los estímulos presentados, no va hacia su

juguete favorito y tampoco desarrolla las actividades de motricidad fina.
En El bebé reacciona ante algunos de los estímulos presentados, pero no va

proceso hacia su juguete favorito y desarrolla a medias las actividades de
motricidad fina.
Logrado El bebé reacciona ante los estímulos presentados, va hacia su juguete

favorito y desarrolla las actividades de motricidad fina.
B. MATERIALES
ANEXO N° 1: Canción “Hola hola ¿Cómo estás?
El show de Pelina. Hola hola ¿Cómo estás? La canción infantil para saludar (Preescolar) Saludar
las manos.[Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=7wTkHmpDE9k
Anexo N° 2: Canción: “El amor de Dios”

jesusesmife. (2011, 4 mayo). EL AMOR DE DIOS ES MARAVILLOSO [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=cq9QKQcso_c
Anexo N° 03: Canción “Escarabajo, Maracas”
Musicaeduca. (2017, 14 febrero). Escarabajo Maracas - Canciones infantiles del Zoo
de Musicaeduca [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?
v=yXp51Nv5Avk
Anexo N° 04: Canción “La Carita”
Toycantando. (2016, 01 noviembre). MI CARITA REDONDITA, canciones infantiles.

[VIdeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=6r_qz5XnK-M
Anexo N° 05: Canción “Mi Pollito Amarillito”

Gallina Pintadita. (2011, 10 agosto). Pollito amarillito ORIGINAL - Gallina pintadita 1 - Oficial -
Canciones infantiles [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=z1gFMujtH-o
Anexo N° 06: Canción “La Bamba para niños”
Cleo y Cuquin - Canciones infantiles. (2020, 8 agosto). La Bamba para niños -
Canciones infantiles con Cleo y Cuquin | Familia Telerin [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=IotspAfd-rw
Anexo N° 07: Canción “Veo, veo”
El payaso Plim Plim. (2021, 31 julio). Veo Veo Canciones Infantiles Plim Plim. [Video]. Youtube.
https://www.youtube.com/watch?v=jedzN7bqu3g
Anexo N° 08: Caja Misteriosa Anexo N° 09: Palos y baldes
Anexo N° 10: Caja de telaraña Anexo N° 11: Jala las cintas
Anexo N° 12: Espejo Anexo N° 13: Recipiente con agua y

juguetes
Anexo N° 14: Canción “Adiós, Adiós”

1.3 Aula y edad: Geniecillos - 0 A 12 Meses
1.4 Título de la actividad: “La ruta sensorial”
1.5 Propósito de la sesión: Que los estudiantes exploren el material de
texturas y reconozcan sus características, reaccionando de forma alegre.
1.6 Fecha: 17 / 10 / 2023

TEMA La ruta sensorial

ÁREA Psicomotricidad
Se Se desenvuelve  Comprende su Manifiesta las El infante
desenvuelve de manera cuerpo. sensaciones muestra
de manera autónoma a  Se expresa que percibe apego
autónoma a través de su corporalmente. de su cuerpo, seguro ante
través de motricidad y da muestra el
su motricidad cuando explora de que intercambio
y descubre sus reconoce de lugar en
posibilidades de algunas partes la dinámica
movimiento y del mismo, a “El barco “ y
las partes de su través de reacciona
cuerpo. Realiza gestos, alegre ante
acciones movimientos las diversas
motrices y al responder texturas
básicas en las a las presentadas
que coordina solicitudes en el
movimientos que surgen en camino, pasa
para la interacción por todo el
desplazarse y cotidiana con camino
manipular el adulto que palpando y
objetos. lo cuida pisando el
Expresa material.
corporalmente a
través del gesto,
el tono, las
posturas y
movimientos
sus sensaciones
y emociones en
situaciones
cotidianas.
ANTES DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se
utilizan en
esta sesión?
 Pegar las conos con las telas dentro en la  Bits animales
pared  Bandejas
 Ver una fecha para aplicar la actividad  Texturas
 Planificar la actividad  Dado del movimiento
 Preparar los materiales que se utilizará en  Espejo
la actividad  Cintas
MOMENTOS
DE
ESTRATEGIAS TIEMPO
LA
ACTIVIDAD
INICIO Empezamos con la rutina cantando la “Canción de 20 MIN
bienvenida” (ANEXO 01) con los niños asistentes
pide a los padres de familia se puedan formar una
ronda con sus hijos para poder saludar al amigo Jesús
con la canción "El amor de Dios" (ANEXO 02)
apoyándonos de un recurso visual el cual es un
muñeco de Jesús. Luego, hacemos saber al infante
como está el clima, con la canción “Como está el
clima” para ello se les pide a los padres de familia
que puedan sentarse con sus pequeños y como
recurso se emplea unos peluches de la nube y el sol
para captar la atención del infante. Seguimos con la
rutina, con la foto de los niños, cantando la canción
“La carita” (ANEXO 04) para que los niños
aprendan a reconocer partes de su rostro, se le
entrega a los padres de familia la foto de sus
pequeños para que ellos sean quienes muestren y
señalen las partes de su rostro. Luego, se realiza la
canción “El perro Boby” (ANEXO 05) para ello se
utiliza como recurso visual unos Bits de los animales
(ANEXO 06) que se menciona en la canción, para
finalizar con la primera parte, se procede con la
canción “La bamba para niños” (ANEXO 07) y la
canción “Muévete” (ANEXO 08) ambas canciones
formando una ronda.
DESARROLLO Comenzamos realizando la actividad de 40 MIN
calentamiento a los bebés, la cuál consiste en realizar
la dinámica del barco, para poder fortalecer el apego
seguro, colocamos a los bebés sentados dentro de una
bandeja de plástico y a sus padres detrás formando
una ronda y realizamos movimientos, adelante, atrás,
a la derecha y a la izquierda, siempre
mencionándoles, luego intercambiamos de lugar al
bebé , para que los movimientos los realice el padre
del costado. Continuamos presentando a los
pequeños unos depósitos en el cual contenga algunos
tipos de texturas (ANEXO 09), por niño se presentará
como máximo 4 texturas y todo ello estará tapado
con una tela negra, este material será colocado a una
distancia determinada para hacer qué el infante pueda
gatear, arrastrarse hasta obtener los materiales.
Cuando los bebés logren obtener los materiales
presentados con apoyo de los padres se los deja que
exploren y se les pide a los padres de familia que
puedan pasar los objetos por los pies, manos, rostro,
brazos de los bebés.
Las practicantes serán de apoyo para esta actividad
con los bebés qué no pudiesen realizar este ejercicio
Llega la hora de la Lonchera por unos 10 minutos en
lo que las practicantes proceden a traer los recipientes
grandes con diversas texturas (ANEXO 10) y los
colocarán de manera recta, formando un camino, por
el cuál los bebés pasarán gateando o caminando con
ayuda de sus padres y de las practicantes.
Al terminar el paso por el camino de texturas se les
brindará material para realizar pequeñas masas, con
ayuda de los padres los bebés realizarán la mezcla de
los ingredientes. Se realizarán dos tipos de masa.
Masa de harina, la cuál estará compuesta de : Harina
(ANEXO 11), agua (ANEXO 12), aceite (ANEXO
13) y sal (ANEXO 14) y la segunda masa masa e
aserrín, para lo cuál necesitaremos : Aserrín
(ANEXO 15), harina (ANEXO 11) y agua(ANEXO
12). Por consiguiente se procede a echar color a las
masas para que el niño pueda observar el cambio de
color en sus masas. Finalmente se realizará la
actividad de psicomotricidad fina que consistirá en
que los bebés traten de moldear con las masas que
realizaron.
Para los bebés de 4 y 5 meses se realizarán, primero
ejercicios de calentamiento boca arriba, doblando sus
piernas y brazos, luego se les colocará boca abajo de
manera que también exploren todo el material de
texturas que se usará para los bebés más grandecitos
y como última actividad ejercicios de estimulación de
los sentidos, primero se iniciará estimulación de los
oídos haciendo ligeros movimientos con unas
maracas o el palo de lluvia con el fin de que el niño
pueda girar su cabecita hacia el lado de donde
provenga el sonido, seguimos con el sentido de la
vista se le presenta globos con imágenes de colores
haciendo el mismo ejercicio con el fin de poder
reforzar el seguimiento del objeto, en el sentido del
olfato algodones con olores, como el alcohol, té de
canela.
padres de familia. y por último se les pide que todos los
pequeños se despidan entre ellos para fortalecer la
socialización del menor.


adulto que lo cuida
5. BIBLIOGRAFÍA
6. ANEXOS:
EVIDENCIA El infante muestra apego seguro ante el OBSERVACIONES

intercambio de lugar en la dinámica “El
barco “ y reacciona alegre ante las diversas
texturas presentadas en el camino, pasa por
todo el camino palpando y pisando el
material.
Micaela
Alba
Kalesi
Luz Camila
Antonio
Benjamín
Jhordan
Luca
Alejandro
Rodrigo
Leyenda
Inicio El infante no muestra apego seguro ante el intercambio de lugar en la

dinámica “El barco “ y no reacciona alegre ante las diversas texturas
presentadas en el camino, pasa por todo el camino palpando y pisando el
material.
En El infante muestra poco apego seguro ante el intercambio de lugar en la

proceso dinámica “El barco “ y reacciona poco alegre ante las diversas texturas
presentadas en el camino, no pasa por todo el camino palpando y pisando
el material.
Logrado El infante muestra apego seguro ante el intercambio de lugar en la

dinámica “El barco “ y reacciona alegre ante las diversas texturas
presentadas en el camino, pasa por todo el camino palpando y pisando el
material.
B. MATERIALES
ANEXO N° 1: Canción “Canción de bienvenida”

Pequeño pez. (07 julio, 2022). Pequeño pez - Canción de bienvenida.[Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=CaGi6yZWUis
Ipuc-central-porfia. (19 abril, 2020). El amor de Dios [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=afZK6QZMeGE
Anexo N° 03: Canción “Escarabajo, Maracas”
Musicaeduca. (2017, 14 febrero). Escarabajo Maracas - Canciones infantiles del Zoo
de Musicaeduca [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?
v=yXp51Nv5Avk

Toycantando. (2016, 01 noviembre). MI CARITA REDONDITA, canciones infantiles. [VIdeo].
Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=6r_qz5XnK-M
Anexo N° 05: Canción “El perro Boby”
El pollito Lito y sus amigos. (2016, 30 septiembre). El perro Bobby • Canciones infantiles •
Canciones para niños • Videos infantiles [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?
v=w8tyQE3j9Qs
Anexo N° 06: Bits de animales

Anexo N° 08: Canción “Muévete”
Canta maestra. (2018, 19 de enero). Muévete canción infantil para bailar. [Video]. Youtube.
https://youtu.be/YzEO5rq2ZsM?feature=sharedl9
Anexo 09: Recipiente con texturas
Anexo 10: Recipientes con texturas
Anexo 11: Harina
Anexo 12: Agua
Anexo 13: Aceite

Anexo 14: Sal
Anexo 15: Aserrín

1.3 Aula y edad: Geniecillos - 0 A 12 Meses
1.4 Título de la actividad: “Superando obstáculos”
1.5 Propósito de la sesión: Que el infante logre pasar por el camino
superando los obstáculos puestos, demostrando fortaleza y equilibrio en sus
extremidades.
1.6 Fecha: 17 / 10 / 2023

TEMA Superando obstáculos

Se Se desenvuelve  Comprende su Manifiesta El infante
desenvuelve de manera cuerpo. las logra pasar
de manera autónoma a  Se expresa sensaciones por el camino
autónoma a través de su corporalmente. que percibe superando los
través de motricidad de su cuerpo, obstáculos
su motricidad cuando explora y da muestra puestos,
y descubre sus de que demostrando
posibilidades reconoce fortaleza y
de movimiento algunas equilibrio en
y las partes de partes del sus
su cuerpo. mismo, a extremidades.
Realiza través de
acciones gestos,
motrices movimientos
básicas en las y al
que coordina responder a
movimientos las
para solicitudes
desplazarse y que surgen
manipular en la
objetos. interacción
Expresa cotidiana con
corporalmente el adulto que
a través del lo cuida
gesto, el tono,
las posturas y
movimientos
sus
sensaciones y
emociones en
situaciones
cotidianas.
ANTES DE LA SESIÓN
utilizan en
esta sesión?
 Ver una fecha para aplicar la actividad  Parlante
 Planificar la actividad  Linterna
 Preparar los materiales que se utilizará en  Hojas de color
la actividad  Rodillo
 Harina
 Bolsas de arena
 Sal
 Agua
 Aceite
 Almohadones
 Bancos
 Peluches
 Colorantes
 Manta
MOMENTOS
DE
ESTRATEGIAS TIEMPO
LA
ACTIVIDAD
con la canción "El amor de Dios" (ANEXO 02)
apoyándonos de un recurso visual el cual es un
muñeco de Jesús. Luego, hacemos saber al infante
como está el clima, con la canción “Como está el
clima” (ANEXO 03) para ello se les pide a los padres
de familia que puedan sentarse con sus pequeños y
como recurso se emplea unos peluches de la nube y
el sol para captar la atención del infante. Seguimos
con la rutina, con la foto de los niños, cantando la
canción “La carita” (ANEXO 04) para que los niños
aprendan a reconocer partes de su rostro, se le
entrega a los padres de familia la foto de sus
pequeños para que ellos sean quienes muestren y
señalen las partes de su rostro. Luego, se realiza la
canción “El perro Boby” (ANEXO 05) para ello se
utiliza como recurso visual unos Bits de los animales
(ANEXO 06) que se menciona en la canción, para
finalizar con la primera parte, se procede con la
canción “La bamba para niños” (ANEXO 07) y la
canción “Muévete” (ANEXO 08) ambas canciones
formando una ronda.
DESARROLLO Iniciamos la actividad con una dinámica llamada 40 MIN
“Dónde está mamá” el cual consiste en que los
acompañantes se esconderá detrás de unos pañuelos
de colores (ANEXO 09) con el fin de que el niño
pueda reconocer a sus padres familia, para esta
actividad se utilizará como recurso la canción
“pañuelos rojos” (ANEXO 10)
Como siguiente parte de la sesión realizaremos una
actividad de masajes, la cuál se titula “El pastelero y
el bizcocho “ para lo cuál pedimos a los
acompañantes que se coloquen al lado de su niño en
el suelo, el niño se ubica boca arriba y el/la
cuidador/a de rodillas a su lado. El que está de
rodillas es pastelero y el otro el bizcocho. Les
decimos que nos vamos a imaginar que la persona del
suelo es un bizcocho de cumpleaños con una vela
(estiramos el brazo y se lo masajeamos con
movimientos suaves ascendentes), el bizcocho tiene
otra vela (estiramos el otro brazo y se lo masajeamos
utilizando movimientos suaves), tiene otra vela
(hacemos lo mismo que con los brazos, pero con
cada pierna). Los masajes a las piernas deben ser con
movimientos suaves y ascendentes desde los pies
hasta las rodillas. Luego al finalizar el masaje en las
extremidades, jugamos a soplar las velas, soplando
en diferentes partes del rostro a el/la niño/a.
Como siguiente punto, realizaremos la actividad de
superar obstáculos en el camino, para esto se colocan
en el salón elementos en el medio, como: rodillo
(ANEXO 11), almohadones (ANEXO 12) y bancos
(ANEXO 13) a cierta distancia uno del otro.
Indicamos a el/la acompañante que al niño
desplazarse alrededor de cada elemento y luego
deberá atravesar cada uno de ellos, subiendo encima
y bajando. Luego podrá variar la ubicación de los
elementos y si el/la niño/a responde a los desafíos
motrices de subir, bajar se podrá agregar un elemento
más.
Presenta a el/la cuidador/a y a el/la niño/a un juguete
o un peluche (ANEXO 14). Primeramente, jugará a
lanzar al peluche a diferentes distancias: cerca, lejos.
Luego invitará a el/la niño/a a ponerle una cuerda al
peluche y mostrarle que puede jalarlo y arrastrarlo de
un lugar a otro. Al término del paseo al peluche,
presentarle una bolsa con un poco de arena (ANEXO
15) cargada (cerrarla bien) y colocarle la cuerda
nuevamente y solicitar a el/la niño/a que intente
pasear la bolsa de un lugar a otro.
Culminamos la actividad con una actividad de
psicomotricidad fina, la cuál consistirá en realizar
una pequeña masa casera, con harina (ANEXO 16),
aceite (ANEXO 17), agua (ANEXO 18), sal
(ANEXO 19) y colorantes de colores (ANEXO 20),
ingredientes que mezclarán con ayuda de sus padres
y finalmente moldearán algunas formas.
Para los pequeños de 5 meses realizaremos, las
siguientes actividades:
Comenzamos con las actividades de calentamiento y
masajes en las extremidades de los pequeños,
realizando el patrón cruzado (pierna derecha, brazo
izquierdo y viceversa), luego colocamos a los bebés
en una manta y realizamos el “Balanceo en colcha”
con el fin de que fortalezcan su seguridad. Seguimos
con la actividad “Paseo en la manta mágica”
(ANEXO 21) la cuál consiste en echar boca arriba al
bebé y pasearlo por el aula arrastrando la manta.
Finalmente culminamos con la actividad de
seguimiento visual, para lo cuál usaremos una
linterna (ANEXO 22) y hojas de color (ANEXO 23),
que fortalecerá su la noción espacial y su
estimulación visual.
CIERRE Para finalizar con la sesión se le agradece al infante 10 MIN
por su participación activa y para finalizar se procede
a cantar la canción “Adiós, Adiós” (ANEXO 24) en
compañía de los padres de familia. y por último se les
pide que todos los pequeños se despidan entre ellos
para fortalecer la socialización del menor.

adulto que lo cuida
5. BIBLIOGRAFÍA
6. ANEXOS:
EVIDENCIA El infante logra pasar por el camino

superando los obstáculos puestos,
demostrando fortaleza y equilibrio en sus
extremidades. OBSERVACIONES
ESTUDIANTE INICIO EN LOGRADO

PROCESO
Micaela
Alba
Kalesi
Luz Camila
Antonio
Benjamín
Jhordan
Theo
Luca
Alejandro
Leyenda
Inicio El infante no logra pasar por el camino superando los obstáculos puestos,
no demuestra fortaleza ni equilibrio en sus extremidades.
En El infante tiene dificultades para pasar por el camino superando algunos

proceso de los obstáculos puestos, demostrando fortaleza y equilibrio en sus
extremidades.
Logrado El infante logra pasar por el camino superando los obstáculos puestos,
demostrando fortaleza y equilibrio en sus extremidades.
B. MATERIALES
Ipuc-central-porfia. (19 abril, 2020). El amor de Dios [Vídeo]. YouTube.

https://www.youtube.com/watch?v=afZK6QZMeGE
Anexo N° 03: Canción “Cómo está el clima”
Miss Rosi Oficial. (2017, 16 junio). Cómo está el clima - Miss Rosi [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=x8n16jWQWn4
Toycantando. (2016, 01 noviembre). MI CARITA REDONDITA, canciones infantiles.

[VIdeo]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=6r_qz5XnK-M
Anexo N° 05: Canción “El perro Boby”
El pollito Lito y sus amigos. (2016, 30 septiembre). El perro Bobby • Canciones infantiles •
Canciones para niños • Videos infantiles [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?
v=w8tyQE3j9Qs
Anexo N° 06: Bits de animales

Anexo N° 08: Canción “Muévete”
Canta maestra. (2018, 19 de enero). Muévete canción infantil para bailar. [Video]. Youtube.
https://youtu.be/YzEO5rq2ZsM?feature=sharedl9
Anexo 09: Pañuelo de colores
Anexo 10: Canción “Pañuelos rojos”

Instrumental Songs. (2021, 24 diciembre). Miss Rosi - con pañuelos rojos (Video
oficial) [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=guKFrAICnxw
Anexo 11: Rodillo de espuma
Anexo 12: Almohadones
Anexo 13: Bancos
Anexo 14: Peluche

Anexo 15: Bolsa de arena
Anexo 16: Harina
Anexo 17: Agua
Anexo 18: Aceite
Anexo 19: Sal
Anexo 20: Colorantes de colores

Anexo 21: manta mágica
Anexo 22: Linterna
Anexo 23: Hojas de color

1. DATOS INFORMATIVO:
1.1. I.E : “Saberes”
1.2. Docente de : - Benites Vera, Alexa

aula - Bocanegra Rodriguez, Mileni
1.3. Aula y edad : Geniecillos - 0 a 12 meses
1.4. Título de la : “Manitas Pintadas”

Actividad
1.5. Propósito de : Que el niño logre evidenciar su coordinación en movimientos

la sesión de motricidad gruesa y habilidad óculo-manual en las
actividades de psicomotricidad fina
1.6. Fecha : 07/11/2023

TEMA “Manitas Pintadas”
desenvuelve de manera cuerpo. sensaciones demuestra
de manera autónoma a  Se expresa que percibe coordinación
autónoma a través de su corporalmente. de su cuerpo, en sus
través de motricidad y da muestra movimientos
su motricidad cuando explora de que de
y descubre sus reconoce motricidad
posibilidades algunas partes gruesa y
de movimiento del mismo, a habilidad
y las partes de través de óculo manual
su cuerpo. gestos, en la
Realiza movimientos actividad de
acciones y al responder pega y
motrices a las despega.
básicas en las solicitudes
que coordina que surgen en
movimientos la interacción
para cotidiana con
desplazarse y el adulto que
manipular lo cuida
objetos.
Expresa
corporalmente
a través del
gesto, el tono,
las posturas y
movimientos
sus sensaciones
y emociones en
situaciones
cotidianas.
ANTES DE LA SESIÓN
utilizan en
esta sesión?
 Ver el espacio donde se va a realizar  Agua
 Ver una fecha para aplicar la actividad  Témpera
 Planificar la actividad  Cintas de papel crepé
 Preparar los materiales que se utilizará en  Ula Ula
la actividad  Pompones
 Cordón
MOMENTOS
DE
ESTRATEGIAS TIEMPO
LA
ACTIVIDAD
con la canción "Yo tengo un amigo que me ama"
(ANEXO 02) apoyándonos de un recurso visual el
cual es un muñeco de Jesús. Todo ello lo realizarán
los infantes realizando movimientos de caminata y
desplazamiento, con ayuda de los padres, sólo lo
realizarán alzados los pequeños de 5 meses. Luego,
canción “Como está el clima” (ANEXO 03) para ello
se les pide a los padres de familia que puedan
sentarse con sus pequeños y como recurso se |emplea
unos peluches de la nube y el sol para captar la
atención del infante. Se procede a dar las “Cajas
Heladeras”(ANEXO 04) en el cual los niños
trabajarán su motricidad fina realizando inserción y
demostrando habilidad óculo- manual al colocar las
paletas en las cajas. Posterior a ello se le presenta a
cada niño una textura, la cual con ayuda de los
padres, serán pasadas por las manos, pies, brazos,
piernas, etc de los niños; se cambia de textura hasta
completar las 4 texturas presentadas.
Pasamos al salón del espejo y continuamos con la
canción “Dónde están las partes del cuerpo”
(ANEXO 05) para que aprendan a reconocer las
partes de su cuerpo, para ello se colocan frente al
espejo grande. Para finalizar con la primera parte, se
procede con la canción “La bamba para niños”
(ANEXO 06).
DESARROLLO Iniciamos realizando masajes para que el niño pueda 40 MIN
relajarse en compañía de su familiar fortaleciendo la
confianza del niño, el ejercicio lleva por nombre
“Masaje de lluvia”, se coloca al niño echado encima
de una alfombra (ANEXO 07) frente a su familiar
que lo esté acompañando que hará de lluvia. Antes de
empezar se les entregará el material “Lluvia de
pompones” (ANEXO 08), lo cuál simulará las gotas
de lluvia. La practicante le explica a los padres de
familia que mientras se va contando la historia con el
material vayan haciendo la simulación de gotas de
lluvia. Se inicia el cuento con una pregunta: ¿Sabes
qué me pasó el otro día con la lluvia? Salí apurado y
de repente me cayó una gota en la nariz y me dio una
caricia, luego vinieron varias en mi cabeza. Antes de
que llegara a casa empezó a llover mucho, notaba
las gotas caer y deslizarse por la barriga, los brazos,
las piernas. Durante el relato ir pasando el material
"Lluvia de pompones" por las diferentes partes del
cuerpo y moverlos de lado a lado simulando gotas de
lluvia.
Se procede a presentar ula ula con tiras de papel
crepé pegados en todo su borde (ANEXO 09), el cual
será colocado de forma colgante en el techo; lo que
se busca es que el niño logre jalar todas las tiras de
papel crepé que cuelgan del ula ula.
Por consiguiente se procede a pasar al siguiente salón
en donde previamente se ha colocado un plástico
grande (ANEXO 10) y "Arena mágica” (ANEXO 11)
en unos recipientes (ANEXO 12) y témpera
(ANEXO 13) con una cantidad necesaria para cada
uno de los niños, en el cual cada niño deberá mezclar
con ayuda de sus familiares. Iremos intercambiando
los recipientes de los niños y agregando témperas de
colores para cada niño
Cuando terminen de mezclar la “Arena mágica" con
la témpera, pediremos que con ayuda de los padres se
vacíe el material extienda el material y dentro de
ellos se tracen algunos dibujos con su dedo. Dejamos
que exploren y dibujen en los diversos colores.
Finalmente, culminamos una actividad de
psicomotricidad fina, para ello usaremos la manta
“Pega y despega” (ANEXO 14) la cuál consiste en
una tela grande con velcro (ANEXO 15) y
“Panecillos de colores” (ANEXO 16) en la cuál el
niño tendrá que pegar y despegar los panecillos de la
manta según como se indique
con el fin de que fortalezcan su seguridad. Seguimos
presentándole un material el cual ayudará al sentido
de la vista, consiste en un gimnasio con pompones de
baño y cintas largas (ANEXO 17) , el cual será para
que el niño trate de obtener los objetos alzando las
manos.


adulto que lo cuida
5. BIBLIOGRAFÍA
6. ANEXOS:
EVIDENCIA El infante demuestra coordinación en sus

movimientos de motricidad gruesa y
habilidad óculo manual en la actividad de
pega y despega. OBSERVACIONES

PROCESO
Micaela
Alba
Kalesi
Luz Camila
Antonio
Benjamín
Jhordan
Theo
Luca
Alejandro
Leyenda
Inicio El infante no demuestra coordinación en sus movimientos de motricidad

gruesa y ni habilidad óculo manual en la actividad de pega y despega.
En El infante demuestra poca coordinación en sus movimientos de

proceso motricidad gruesa y dificultad en su habilidad óculo manual en la
actividad de pega y despega.
Logrado El infante demuestra coordinación en sus movimientos de motricidad

gruesa y habilidad óculo manual en la actividad de pega y despega.
B. MATERIALES
Anexo N° 2: Canción: “Yo tengo un amigo que me ama”
Música Viva. (2018, 1 agosto). YO TENGO UN AMIGO QUE ME AMA [Vídeo].
YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=xANd8bERXh4
Anexo 04: Cajas Heladeras

Anexo N° 05: Canción “¿Dónde Están las Partes del Cuerpo?”
mindymarissa. (2014, 3 noviembre). 🎶 😊 ¿Dónde están las partes del cuerpo? 😊
Spanish body parts song for moving and dancing!! [Vídeo]. YouTube.
https://www.youtube.com/watch?v=K_I3MeHHrIo
Anexo 07: Alfombra

Anexo 08: Lluvia de pompones
Anexo 09: Aro con papel crepé
Anexo 10: Plástico

Anexo 11: Arena mágica
Anexo 12: Bandeja de plástico
Anexo 13: Témperas
Anexo 14: Pega y despega

Anexo 15: Velcro
Anexo 16: Panecillos de colores
Anexo 17: Pompones de baño y cintas largas
Anexo 18: Linterna



1.4. Título de la : “Vamos a la cima con ayuda de mami”

Actividad
1.5. Propósito de : Que el niño logre evidenciar su coordinación en movimientos

la sesión de motricidad gruesa y habilidad óculo-manual en las
actividades de psicomotricidad fina
1.6. Fecha : 28/11/2023

TEMA “Manitas Pintadas”
Se Se desenvuelve  Comprende su Manifiesta El niño logra
desenvuelve de manera cuerpo. las demostrar su
de manera autónoma a  Se expresa sensaciones coordinación
autónoma a través de su corporalmente. que percibe en
través de motricidad de su cuerpo, movimientos
su motricidad cuando explora y da muestra de motricidad
y descubre sus de que gruesa al
posibilidades reconoce pasar por
de movimiento algunas ambos
y las partes de partes del circuitos y su
su cuerpo. mismo, a habilidad
Realiza través de óculo-manual
acciones gestos, en las
motrices movimientos actividades de
básicas en las y al jalar ganchos
que coordina responder a y guardarlos.
movimientos las
para solicitudes
desplazarse y que surgen en
manipular la interacción
objetos. cotidiana con
Expresa el adulto que
corporalmente lo cuida
a través del
gesto, el tono,
las posturas y
movimientos
sus sensaciones
y emociones en
situaciones
cotidianas.
ANTES DE LA SESIÓN
utilizan en
esta sesión?
 Ver una fecha para aplicar la actividad  Parlante
 Planificar la actividad  Peluches de sol y nube
 Preparar los materiales que se utilizará en  Cajas heladeras
la actividad  Bits
 Imágenes de cuento
 Texturas
 Circuito de espuma
 Circuito Pikler
 Ganchos
 Alfombra
 Globos
 Linterna
 Hojas de color
MOMENTOS
DE
ESTRATEGIAS TIEMPO
LA
ACTIVIDAD
paletas en las cajas. Al culminar ello, presentamos
imágenes de estimulación visual (ANEXO 05), de
colores rojo, negro y blanco . Posterior a ello se le
presenta a cada niño una textura, la cual con ayuda de
los padres, serán pasadas por las manos, pies, brazos,
completar las texturas presentadas. Como penúltimo
punto presentamos un cuento de secuencia de
imágenes titulado “El cerdito valiente”. Para finalizar
con la primera parte, se procede a pasar al salón del
espejo y bailar al ritmo de la canción “La bamba para
niños” (ANEXO 06).
DESARROLLO Iniciamos la actividad con una dinámica para 40 MIN
fortalecer la confianza del niño y su conocimiento
sobre él mismo y su acompañante, para ello le
diremos: Ejem:“Tú eres Benjamín, tienes 10 meses,
has crecido mucho desde que llegaste a nuestras
vidas, yo soy … tu tía y siempre supe que serías un
niño hermoso, una bendición en nuestras vidas,
siempre recuerda que te amamos mucho”.
Procedemos a pasar al circuito de espuma (ANEXO

07) previamente armado, el cuál consta de una rampa
al principio, la cuál los bebés escalarán con ayuda de
una cuerda amarrada a la ventana. Luego pasarán por
una barra de equilibrio (ANEXO 08) sostenida por
bloques de espuma y al final una escalera (ANEXO
09) para que realice la acción de bajar.
La segunda actividad se realizará en el circuito de

Pikler (ANEXO 10) el cuál consta de una rampa
ovalada, una rampa de palestra y una casa de escalar,
por el cual los bebés podrán demostrar su destreza
para escalar y reforzar su motricidad.
Finalmente realizaremos una actividad de motricidad
fina que consta de jalar ganchos de ropa de un círculo
de cartón (ANEXO 11) y guardarlos en unas
pequeñas canastas de color celeste.
(ANEXO 12) con el fin de que fortalezcan su
seguridad. Seguimos presentándole un material el
cual ayudará al sentido de la vista, consiste en un
gimnasio con globos y cintas largas (ANEXO 13) , el
cual será para que el niño trate de obtener los objetos
alzando las manos.


adulto que lo cuida
5. BIBLIOGRAFÍA
6. ANEXOS:
EVIDENCIA El niño logra demostrar su coordinación en

movimientos de motricidad gruesa al pasar
por ambos circuitos y su habilidad óculo-
manual en las actividades de jalar ganchos OBSERVACIONES
y guardarlos.

PROCESO
Micaela
Alba
Kalesi
Luz Camila
Antonio
Benjamín
Jhordan
Theo
Luca
Alejandro
Leyenda
Inicio El niño no logra demostrar su coordinación en movimientos de

motricidad gruesa al pasar por ambos circuitos, ni su habilidad óculo-
manual en las actividades de jalar ganchos y guardarlos.
En El niño demuestra poca coordinación en movimientos de motricidad

proceso gruesa al pasar por ambos circuitos y no completa las actividades de
jalar ganchos y guardarlos.
Logrado El niño logra demostrar su coordinación en movimientos de motricidad

gruesa al pasar por ambos circuitos y su habilidad óculo-manual en las
actividades de jalar ganchos y guardarlos.
B. MATERIALES


Anexo N° 05: Canción “Bits estimulación visual”
Anexo 07: Circuito de espuma (imagen referencial)
Anexo 08: Barra de equilibrio
Anexo 09: Escalera de espuma

Anexo 10: Circuito Pikler
Anexo 11: Circulo con ganchos
Anexo 12: Alfombra
Anexo 13: Globos con cinta

Anexo 14: Linterna
Musikitos Música Inqqqqqqqqqqqqqqqfantil. (2020, 22 abril). Canción de despedida -

música infantil. https://www.youtube.com/watch?v=qzbu3EgmEvM
EVIDENCIAS:

1.4. Título de la : “Encontrando el objeto de mi interés”

Actividad
1.5. Propósito de la : El infante demuestra sus habilidades en motricidad fina

sesión y gruesa y logra realizar las actividades planteadas.
1.6. Fecha : 28/11/2023

TEMA “Encontrando el objeto de mi interés”
desenvuelve de manera cuerpo. sensaciones encuentra
de manera autónoma a  Se expresa que percibe de objetos, los
autónoma a través de su corporalmente. su cuerpo, y traslada
través de motricidad da muestra de gateando o
su motricidad cuando explora que reconoce caminando
y descubre sus algunas partes hacia el
posibilidades de del mismo, a recipiente
movimiento y través de mostrado;
las partes de su gestos, además
cuerpo. Realiza movimientos demuestra
acciones y al responder fortaleza y
motrices básicas a las pasa la
en las que solicitudes pelota por
coordina que surgen en el circuito
movimientos la interacción ondulado.
para desplazarse cotidiana con
y manipular el adulto que
objetos. Expresa lo cuida
corporalmente a
través del gesto,
el tono, las
posturas y
movimientos sus
sensaciones y
emociones en
situaciones
cotidianas.
ANTES DE LA SESIÓN
utilizan en
esta sesión?
 Ver el espacio donde se va a realizar  Alfombra
 Ver una fecha para aplicar la actividad  Globos
 Planificar la actividad  Linterna
 Preparar los materiales que se utilizará en  Hojas de color
la actividad
MOMENTOS
DE
ESTRATEGIAS TIEMPO
LA
ACTIVIDAD
completar las texturas presentadas. Para finalizar con
la primera parte, se procede a pasar al salón del
DESARROLLO Comenzamos realizando la actividad de 40 MIN
calentamiento a los bebés, la cuál consiste en realizar
la dinámica del barco, para poder fortalecer el apego
seguro, colocamos a los bebés sentados dentro de una
bandeja de plástico y a sus padres detrás formando
una ronda y realizamos movimientos, adelante, atrás,
a la derecha y a la izquierda, siempre
mencionándoles, luego intercambiamos de lugar al
bebé , para que los movimientos los realice el padre
del costado
Procedemos a presentar una bandeja con arena, en el

cual en su interior contendrán objetos escondidos
como animales, pelota Montessori, Sonajas, etc.
(ANEXO 07) la actividad consiste en colocar el
recipiente en el centro del salón y los niños se
coloquen alrededor de este, con el fin de que puedan
buscar dentro del recipiente aquellos objetos
previamente colocados. Esto será siempre con el
apoyo de su acompañante. Cada objeto que
encuentren será colocado en una pequeña cesta
(ANEXO 08) qué estará a los extremos del recipiente
grande.
Con ayuda del acompañante o de las practicantes
(según lo requiera) estos objetos serán llevados
cruzando la barra de equilibrio (ANEXO 09) en el
cual el niño tendrá que pasar por encima de este sea
gateando o caminando en la mayoría de casos con el
fin de que pueda ir fortaleciendo sus músculos
inferiores.
La segunda actividad se realizará un circuito, el cuál

consiste de un bloque de espuma (ANEXO 10), un
balde pequeño (ANEXO 11) y una pelota (ANEXO
12) por el cual los bebés tendrán que pasar por
encima de ellos con una pelota y reforzar sus
músculos y su motricidad gruesa.
Finalmente realizaremos una actividad que consiste

en jalar pañuelos (ANEXO 13) para poder estimular
su motricidad fina.

(ANEXO 12) con el fin de que fortalezcan su
seguridad. Seguimos presentándole un material el
cual ayudará al sentido de la vista, consiste en un
gimnasio con globos y cintas largas (ANEXO 13) , el
cual será para que el niño trate de obtener los objetos
alzando las manos.


adulto que lo cuida
5. BIBLIOGRAFÍA
6. ANEXOS:
EVIDENCIA El infante encuentra objetos, los traslada

gateando o caminando hacia el recipiente
mostrado; además demuestra fortaleza y
pasa la pelota por el circuito ondulado. OBSERVACIONES

PROCESO
Micaela
Alba
Luz Camila
Benjamín
Theo
Leyenda
Inicio El infante no encuentra objetos, no los traslada gateando o caminando

hacia el recipiente mostrado; además no demuestra fortaleza y ni pasa la
pelota por el circuito ondulado.
En El infante encuentra objetos, los traslada ciertos objetos gateando o

proceso caminando hacia el recipiente mostrado; además demuestra un poco de
fortaleza y no pasa la pelota por el circuito ondulado.
Logrado El infante encuentra objetos, los traslada gateando o caminando hacia el

recipiente mostrado; además demuestra fortaleza y pasa la pelota por el
circuito ondulado.
B. MATERIALES




1.4. Título de la : “Soy un súper bebé”

Actividad
1.5. Propósito de : Fortalecer los músculos del bebé y que demuestren sus
la sesión destrezas y habilidades en las actividades de psicomotricidad
gruesa
1.6. Fecha : 14/12/2023

TEMA “Soy un súper bebé”
Se Se  Comprende su Manifiesta El bebé logra
desenvuelve desenvuelve cuerpo. las pasar por
de manera de manera  Se expresa sensaciones ambos circuitos
autónoma a autónoma a corporalmente. que percibe demostrando
través de través de su de su cuerpo, fuerza y
su motricidad motricidad y da muestra destreza, logra
cuando de que el depósito del
explora y reconoce objeto en el
descubre sus algunas recipiente y
posibilidades partes del realiza la
de mismo, a actividad de
movimiento y través de psicomotricidad
las partes de gestos, fina.
su cuerpo. movimientos
Realiza y al
acciones responder a
motrices las
básicas en las solicitudes
que coordina que surgen
movimientos en la
para interacción
desplazarse y cotidiana
manipular con el adulto
objetos. que lo cuida
Expresa
corporalmente
a través del
gesto, el tono,
las posturas y
movimientos
sus
sensaciones y
emociones en
situaciones
cotidianas.
ANTES DE LA SESIÓN
utilizan en
esta sesión?
 Ver el espacio donde se va a realizar  Espejo
 Ver una fecha para aplicar la actividad  Juguetes
 Planificar la actividad  Sillas
 Preparar los materiales que se utilizará en  Ula ula
la actividad  Caja motricidad fina
 Conos
 Palos de escoba
 Esferas navideñas
MOMENTOS
DE
ESTRATEGIAS TIEMPO
LA
ACTIVIDAD
completar las texturas presentadas. Para finalizar con
la primera parte, se procede a pasar al salón del
DESARROLLO Comenzamos realizando la actividad de preparación 40 MIN
a los bebés realizando la dinámica “ Un viaje al
pasado” en el cuál las madres y padres de familia
recordarán y expresarán como llegaron sus bebés al
Centro de Estimulación, cuales eran sus habilidades y
destrezas el primer día, todo ello se lo dirán a su bebé
de la siguiente manera : “Cuando tú llegaste a la
cuna, aún estabas muy pequeño y estabas en el
proceso de … Y ahora has avanzado mucho, yo me
siento orgullosa y te felicito porque ahora ya
puedes… Te quiero mucho mi niño y te voy a seguir
apoyando para que crezcas fuerte, sano y sigas
aprendiendo mucho más”
Para la siguiente actividad se colocará pegado en el
piso el camino cruzado en el cúal los bebés con
ayuda de las mamás o de las practicantes colocarán
sus pies como lo indique el patrón (ANEXO 7) y al
final de ello se encontrará el túnel sensorial (ANEXO
9) en cuál contendrá algunos juguetes pegados en la
parte superior para llamar su atención por el cuál
pasarán gateando y al final habrá una caja en la cuál
depositarán el objeto.
Como segunda actividad se presenta en el salón un

circuito elaborado de sillas (ANEXO 10) y ula ula
(ANEXO 11); consiste en colocar sillas formando un
camino, en el cual se insertará unos ula ula para
poder formar un camino, en el cual los niños tendrán
que pasar por debajo de este, los padres de familia se
encontrarán al otro lado del camino con un objeto
que llame la atención del niño hasta lograr pasar por
todo el camino.
Para la actividad de motricidad fina se repartirán unas

cajas con una figura de árbol de Navidad con
orificios (ANEXO 12) y esferas pequeñas de
Navidad (ANEXO 13) las cuales insertarán y luego
intentarán sacar nuevamente.
Primero realizamos ejercicios de calentamiento de
brazos y piernas boca arriba, después le mostramos
al bebé un espejo con el fin que el niño pueda ir
conociendo su rostro, el espejo (ANEXO 14)
Asimismo se presentará a la bebé un gimnasio
sensorial el cual ayudará a estimular su
psicomotricidad gruesa y sus sentidos, para
completar la actividad se le presentará un palo de
lluvia para poder estimular su audición .



adulto que lo cuida
5. BIBLIOGRAFÍA
6. ANEXOS:
EVIDENCIA El bebé logra pasar por ambos circuitos OBSERVACIONES

demostrando fuerza y destreza, logra el
depósito del objeto en el recipiente y realiza
la actividad de psicomotricidad fina.

PROCESO
Micaela
Alba
Luz Camila
Benjamín
Theo
Leyenda
Inicio El bebé no logra pasar por ambos circuitos ni demuestra fuerza y

destreza, tampoco logra el depósito del objeto en el recipiente ni realiza la
actividad de psicomotricidad fina.
En El bebé no logra completar el pase por ambos circuitos, demuestra poca

proceso fuerza y destreza, no logra el depósito del objeto en el recipiente y realiza
la actividad de psicomotricidad fina a medias.
Logrado El bebé logra pasar por ambos circuitos demostrando fuerza y destreza,
logra el depósito del objeto en el recipiente y realiza la actividad de
psicomotricidad fina.
B. MATERIALES


Anexo 07: Conos
Anexo N° 08: Palos de escoba
Anexo 09: Túnel sensorial
Anexo 10: Sillas
Anexo 11: Ula Ula

Anexo 12: Caja de navidad
Anexo 13: Esferas navideñas
Anexo 14: Espejo
Anexo 15: Juguetes


EVIDENCIA:

Esquema de Propuesta Yacky

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PROGRAMA “ACTIVIDADES LÚDICAS PARA MEJORAR LA

PSICOMOTRICIDAD GRUESA EN NIÑOS MENORES DE UN AÑO”

Es crucial destacar la importancia del inicio de la secuencia, ya que es en el

Se puede usar para monitorear la respuesta de los estudiantes durante una

IX. ESTRUCTURA TEMÁTICA:

APLICACIÓN DEL PRETEST

01 Fortaleciendo mis super músculos 03/10/2023

02 Alcanzando mi juguete favorito 17/10/|2023

03 La ruta sensorial 24/10/2023

04 Superando obstáculos 31/10/2023

05 Manitas pintadas 07/11/2023

06 Vamos a la cima con ayuda de mami 28/11/2023

07 Encontrando objetos de mi interés 21/11/2023

08 Soy un súper bebé 14/12/2023

APLICACIÓN DEL POSTEST

1.1 I.E: : “Saberes”

1.2 Docente de aula: - Benites Vera, Alexa

- Bocanegra Rodríguez, Mileni

1.3 Aula y edad: 09 a 12 meses

1.4 Título de la actividad: Fortaleciendo mis super músculos

1.5 Propósito de la sesión: Que los niños realicen ejercicios de

psicomotricidad, para fortalecer sus habilidades motoras.

1.6 Fecha: 03 / 10 / 2023

2. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: SELECCIÓN DE ÁREA,

TEMA FORTALECIENDO MIS SUPER MÚSCULOS

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

DESEMPEÑO TÉCNICA DE INSTRUMENTO

Manifiesta las sensaciones que percibe de su Observación Guía de observación

Ministerio de Educación (2016). Programa curricular de Educación Inicial. Lima.

EVIDENCIA El infante reaccione ante los ejercicios

En El infante mueve solo brazos o solo piernas y no siempre reacciona

Logrado El infante no mueve brazos, piernas y no reacciona alegre ante los

Anexo N°1: Canción de Bienvenida: “Chacarera de la Bienvenida”

natalia coria. (2020, 18 marzo). LETRA DE CHACARERA DE LA BIENVENIDA

GRUPO VUELTA CANELA [Vídeo]. YouTube.

vida " [Vídeo]. YouTube. https://www.youtube.com/watch?v=z88SotS8cE0

Anexo 03: Canción “Witzi, Witzi araña”

Anexo 04: Canción Ronda de los Conejos

Anexo 05: Canción “La ronda loca”

El reino Infantil. (2019, 2 marzo) La Ronda Loca - Bichikids 3 | El Reino Infantil.

Anexo 06: Rodillo de espuma

Anexo 07: Pelotas

Anexo 08: Canción “Adiós, Adiós”

1.1 I.E: : “Saberes”

1.2 Docente de aula: - Benites Vera, Alexa

- Bocanegra Rodríguez, Mileni

1.3 Aula y edad: 09 a 12 meses

1.4 Título de la actividad: “Alcanzando mi juguete favorito”

1.5 Propósito de la sesión: Que los niños realicen ejercicios de

psicomotricidad, para fortalecer sus habilidades motoras.

1.6 Fecha: 17 / 10 / 2023

2. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES: SELECCIÓN DE ÁREA,

TEMA Alcanzando mi juguete favorito

MOMENTOS ESTRATEGIAS TIEMPO

DESEMPEÑO TÉCNICA DE INSTRUMENTO

Manifiesta las sensaciones que percibe de su Observación Guía de observación

Ministerio de Educación (2016). Programa curricular de Educación Inicial. Lima.

EVIDENCIA El bebé reacciona ante los estímulos

Inicio El bebé no reacciona ante los estímulos presentados, no va hacia su

En El bebé reacciona ante algunos de los estímulos presentados, pero no va

Logrado El bebé reacciona ante los estímulos presentados, va hacia su juguete

ANEXO N° 1: Canción “Hola hola ¿Cómo estás?

Anexo N° 2: Canción: “El amor de Dios”

Anexo N° 03: Canción “Escarabajo, Maracas”