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Actividad 6
Pensamiento del adolescente

Bibiana Andrea Bran ID 100090376

Facultad De Ciencias Humanas Psicología, Universidad Iberoamericana

Psicología de la infancia y la adolescencia
Arnold Mayorga
2021
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Actividad 6 - Pensamiento del adolescente – Ensayo sobre la incidencia del

contexto sobre el desarrollo cognitivo del individuo

Frontino es un típico pueblo Antioqueño pero que no es diferente a otros pueblos en

el mundo, al menos en sus maneras sociales y rutinas centradas en actividades de
agricultura, minería ganadería o cualquiera que sea la actividad económica dependiente
de la latitud en la que se encuentre. En mi caso, considero que mi desarrollo formal se
hubiese acelerado si, por hipotéticas circunstancias hubiese sido trasladada de mi
contexto familiar (típica familia del pueblo de Frontino) a un ambiente estructurado
dónde la cognición y el desarrollo intelectual fuesen considerados por encima de las
actividades del campo, me hubiese sido más fácil mantener mi desempeño académico
en un nivel superior (fácil más mis inclinaciones se mantendrían en mi opinión, pero eso
es otra discusión). Ello es igual de cierto que afirmar que Piaget hubiese, con dificultad,
aprendido a escribir su propio nombre si hubiese crecido como un caficultor en mi
pueblo natal.

Haciendo una lectura del libro “Psicología del desarrollo: de la infancia a la vejez”
de Hernández, Oscar G. (2017), específicamente del capítulo 14, creo que mi posición
sobre los planteamientos de Piaget (y la vida y obra de Piaget en general) sobre las
operaciones formales sería la misma que expone avanzado el capítulo en la sección 2
dedicada a las críticas de la obra de Piaget. Pero ello no es por simple preferencia como
lo explicaré a continuación:

Si mi vida adolescente hubiese sido la de una colegiala de ciudad, con modales

refinados y padres educados que se ocuparan de mi entorno buscando los métodos mas
favorables para mi desarrollo cognitivo y personal, tal vez conocer a Piaget en persona y
escuchar sus conjeturas sobre como los seres humanos atraviesan etapas hasta lograr
una madurez cognitiva que les permitiera dar solución de manera sistemática a
diferentes problemas, no me hubiese parecido tan irrisoria.

La realidad es que, si Piaget hubiese elegido sus sujetos de estudio en el pueblo en el

que pasé mi adolescencia dónde las muchachas querían casarse pronto y el sueño de los
muchachos era viajar al extranjero a trabajar en construcción, o hubiese cambiado de
parecer al ver a un grupo de caficultores atiborrar de bultos café un Jeep Willys del 55
para tener que quitarle peso a fin de poder salir de una montaña con un ángulo de
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inclinación de 54 grados. O tal vez aún estaría buscando el umbral de adquisición, o el

periodo formal, o hubiese extendido el alcance de su estudio a la población que recibió
primero la vacuna contra el covid-19.

El doctor Piaget era un sujeto culto y de mundo al igual que sus padres, así que en
lugar de crecer escuchando música de carrilera en los cafetales tenía a su disposición
muy seguramente libros a los que pudo acceder de forma temprana gracias a la
formación que le dieron sus progenitores.

Su formación académica lo llevo a postular planteamientos innovadores (para su

época) sobre el desarrollo del pensamiento, sobre como los seres humanos y su
pensamiento y cerebro se especializan en tareas específicas, sin considerar que estaba
realizando un estudio muy personal sobre su propio medio y desarrollo. No es de
extrañar que Piaget planteara las etapas del desarrollo cognitivo pensando en las áreas
que consideraba admirables ni que usara la educación que le dio a sus hijos para
establecer los postulados de su teoría.

En este sentido, considero que Piaget carecía de la “capacidad de concebir lo

posible” al establecer y relacionar las variables de la realidad, aunque era un idealista.
Crecer en un medio familiar y social estructurado y académico ciertamente me hubiese
dotado de mayor presteza para desarrollar actividades cognitivas de manera más fluida
durante mis años de adolescencia, pero (tal vez) me hubiese privado de evidenciar la
realidad de otros.

En efecto, el pensamiento formal y la adquisición de pensamiento abstracto a edad

temprana, la capacidad combinatoria, la capacidad de formular soluciones examinando
las variables de forma aislada y tratar casos diferenciados basado en probabilidades
mediante un pensamiento hipotético deductivo que me permitiera expresar todo ello
gracias a mi capacidad lógico-proposicional son sin duda dependientes del contexto en
el que se desarrolle un individuo y al igual que Piaget considero que son clave para el
desarrollo no solo intelectual sino también social que le permiten a un individuo tener
las habilidades para desempeñarse en el mundo actual (aunque no por ello constituyen
las únicas formas de desarrollo como lo rebate la teoría de las inteligencias múltiples de
Gardner).
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Mas aún, si mi adolescencia hubiese estado marcada por una fuerte presencia
académica no hubiesen existido garantías de que mis inclinaciones hacia los deportes
hubiesen hecho mella en mi desempeño y desarrollo académico.

Aun cuando el mismo Piaget tuvo que retractarse de varios de sus planteamientos, su
teoría no deja de tener cierta validez y no en vano forma parte de la base para las teorías
estructuralistas del desarrollo cognitivo. En interesante como Piaget buscó encontrar la
raíz de su pensamiento científico, lo cual considero lo mantiene vigente ya que todo
nuestro sistema educativo está cimentado en bases científicas.
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Bibliografía

Delgado Egido, B. (2009). Psicología del desarrollo: desde la infancia a la vejez.

Volumen 2. McGraw-Hill España.
Recuperado de: https://elibro.net/es/lc/biblioibero/titulos/50174

Hernández, Oscar G. (2017) DOCUMENTO EXPLICATIVO CURSO “PSICOLOGÍA

DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA”.
Recuperado de Hernández, Oscar G. (2017) DOCUMENTO EXPLICATIVO CURSO
“PSICOLOGÍA DE LA INFANCIA Y LA ADOLESCENCIA”.