EL PARADIGMA CONDUCTISTA

El paradigma conductista es un esquema formal de organización en el cual se

plantea cómo la conducta de un organismo puede ser explicada a través de
diversas causas ambientales, sin tener que tomar en cuenta los procesos
mentales internos. Cabe recordar que, según esta teoría, la conducta, tanto en las
personas como en los animales, es observable, medible y cuantificable.

Surgió a inicios del siglo XX, especialmente con la teoría propuesta y desarrollada
por Burrhus Frederick Skinner (1904-1989), propulsor del conductismo durante los
años 1940 y 1960. Esta corriente también se conoce como análisis experimental
de la conducta. Skinner se apoyó en los patrones de estímulo-respuesta de las
conductas condicionadas observables, sin tomar en cuenta los procesos mentales.

Por tanto, Skinner se diferencia de sus antecesores que estudiaban el

condicionamiento clásico y se centró en las conductas operatorias, aquellas que
responden de manera voluntaria en diversos entornos.

De esta manera, Skinner empleó el método experimental, entre ellos, la caja de

Skinner, y determinó que existen dos clases conductas que son:

Conducta reacción, que es aquella conducta involuntaria y refleja, y responde a

diversos estímulos tanto en personas como animales. Por ejemplo, estremecerse
cuando se escucha de manera inesperada un ruido fuerte y extraño.

Conducta operante, que se refiere a todo aquello que hacemos y que parte de
una serie de estímulos que generan respuestas. Por ejemplo, caminar.

Paradigma conductista en educación

El paradigma conductista en educación busca proporcionar conocimientos a los

estudiantes a través de diversas estructuras que refuercen la información. Es
decir, el proceso de aprendizaje está acompañado de diversos estímulos y
refuerzos para obtener una respuesta positiva de aprendizaje por parte del
alumno.

Por tanto, este paradigma parte de la idea de que el profesor elabora una
planificación de objetivos y programas conductuales que serán desarrollados a
través del proceso de enseñanza y aprendizaje, los cuales no deben ser
modificados. Asimismo, según el paradigma conductista, el estudiante es un
receptor pasivo cuyo aprendizaje puede ser modificado por los estímulos externos
que se encuentran fuera de la escuela y que pueden generar respuestas diversas.
Características del paradigma conductista

A continuación, se presentan las principales características que definen el

paradigma conductista.

Lo más importante es la respuesta que surge del estímulo.

El conocimiento se obtiene al tener una conducta pasiva carente de conocimiento

o de intención.

Está basado en el método experimental y en el modelo de estímulo-respuesta.

Se fundamenta en que la conducta es observable, medible y cuantificable.

Tiene base en la corriente filosófica empirista, pragmática y de evolución.

El aprendizaje genera los cambios de conducta.

Origen del Conductismo

-El conductismo surge como una teoría psicológica y posteriormente se adapta su

uso en la educación. Es la primera teoría que influye en el entendimiento del
aprendizaje humano.

-Surge como un rechazo al método de "introspección" y establece la conducta

como el único medio valido para hacer investigaciones.

-Sus inicios se remontan a las primeras décadas del siglo XX, su fundador fue J.
B. Watson. De acuerdo con Watson "para que la psicología lograra un estatus
verdaderamente científico, tenía que olvidarse del estudio de la conciencia y los
procesos mentales (procesos inobservables) y, en consecuencia, nombrar a la
conducta (los procesos observables) su objeto de estudio". Las bases del
conductismo watsoniano se encuentran en las obras de autores como Pavlov y
Thorndike.

-En los años 20 el conductismo watsoniano tuvo gran aceptación entre los
estudiosos de la materia y rápidamente se asocio a otras escuelas con principios
similares, tal fue el caso de B. F. Skinner con el conductismo operante, cuyas
ideas llegaron a convertirse en la principal corriente del conductismo.