1) Evaluaciones de desempeo en las estructuras deportivas.

El proceso de evaluacin implica la medicin y valoracin de determinado aspecto en

comparacin con un parmetro de referencia. Todo proceso educativo o de entrenamiento
requiere de una evaluacin para objetivar las condiciones actuales, realizar un diagnstico,
proponer objetivos, programar conductas y luego ejecutarlas para modificar el proceso.
En el deporte de alta competencia, la evaluacin ideal debe ser interdisciplinaria:
Mdico, Bioqumico, Tcnico, Preparador Fsico, Nutricionista, Psiclogo, y otros. En el
proceso de evaluacin deportiva los aspectos a determinar tienen que ver con los factores
(genticos y ambientales) condicionantes de la MXIMA PERFORMANCE, por lo que se
debe valorar primordialmente la salud, la nutricin, los dems hbitos de vida, el proceso
de entrenamiento y la aptitud.
Es importante tener en cuenta el objetivo de la evaluacin, por ejemplo si nos
encontramos ante un preparador fsico que se encuentra por primera vez con un grupo la
evaluacin tendr el carcter diagnostica y servir para conocer el estado actual del grupo
de deportistas a los que va a entrenar.
Evaluacin mdica
Se nos presentan algunos criterios sobre la evaluacin mdica:
I. Segn los autores, prestan especial inters a los puntos relacionados con la
evaluacin cardiovascular y el traumatismo craneoenceflico, adems de estudiar en mayor
profundidad las condiciones mdicas relacionadas con la prctica deportiva y los temas
relacionados con la mujer deportista, aportando una gua muy valiosa para el control de los
deportistas. Desde 1992, el objetivo principal ha sido promover la salud y la seguridad de
atletas en el entrenamiento y la competicin y no excluirlos de estas. Los objetivos que se
establecen son: buscar condiciones de riesgo vital o de incapacitacin por patologas
mdicas o msculo -esquelticas y detectar condiciones mdicas o msculo-esquelticas
que pueden predisponer a un atleta a lesin o la enfermedad durante el entrenamiento o la
competencia. Tambin busca conocer la salud general de deportistas, servir como una
forma de ingreso en el sistema de asistencia mdica para adolescentes y proporcionar a los
deportistas una oportunidad de iniciar la discusin sobre temas relacionados con su salud.
II. La Evaluacin peridica de salud para deportistas de lite propuesta por el
Comit Olmpico Internacional (COI) tiene como propsitos ser una evaluacin completa
del estado de salud del atleta, valorar el riesgo de futuras enfermedades o lesiones y ser
adems el punto de entrada a un sistema estable de control mdico. Se considera que sea
basado en el correcto conocimiento mdico, para el beneficio y con el consentimiento del
deportista o su tutor, realizado por un especialista con conocimientos de medicina del
deporte, idealmente su mdico de cabecera, en un entorno seguro y privado, disponiendo de
su ficha clnica. Esta evaluacin debe concluir con un informe detallado al deportista y si
existe alguna condicin de riesgo de salud en relacin a la prctica deportiva, debe
recomendarse la suspensin de la actividad y el estudio complementario. Este protocolo
hace especial mencin a los avances que se refieren a informacin sobre muerte sbita y su
evaluacin, otros problemas mdicos no cardiacos que son de acuerdo a la literatura los
motivos ms frecuente de consulta de los deportistas tanto entrenamiento como
competencias: respiratorios, digestivos, dermatolgicos, sistema nervioso, hematolgicos,
urolgicos, psicolgicos/psiquitricos, la necesidad de control y tratamiento odontolgico,
una puesta al da de consenso respecto sobre el diagnstico y manejo de la conmocin
cerebral, datos sobre trastornos alimentarios e informacin sobre factores de riesgo de
lesiones musculo-esquelticas.
III. La incorporacin de rutina de exmenes adicionales como ecocardiograma con
Doppler Cardiaco o Test de esfuerzo solo tiene como justificacin evitar el impacto de la
muerte sbita de un deportista de elite en la comunidad, pues al presente no tiene
demostracin de su utilidad en la relacin costo-beneficio y otras pruebas funcionales estn
relacionadas con el proceso de entrenamiento y rendimiento deportivo, pero no la condicin
de salud del deportista. De acuerdo a la evidencia existente, la realizacin de un control de
salud previo a la prctica deportiva debe tener su principal punto de inters en una
evaluacin cardiovascular que reduzca la muerte sbita en relacin a la prctica de
actividad fsica, tanto en entrenamiento como competencia, contribuye a una prctica
deportiva sana y segura y sirve como base para los controles de salud de los diferentes
grupos de poblacin principalmente en el deportista de alto rendimiento. (D., 2015).

Evaluacin Morfofuncional
Esta consiste en determinar las caractersticas morfolgicas y evaluar la capacidad
fsica de cada atleta. Tiene como fin evaluar el estado morfo-funcional de cada atleta y as
ofrecer, las recomendaciones necesarias en la optimizacin del rendimiento deportivo.
Evaluacin Morfolgica
Medir una serie de parmetros kinantopomtricos (peso, talla, pliegues
circunferencia) en la determinacin de la composicin corporal (tejido graso y magro),
constitucin corporal o somatotipo (endomorfico, exomorfico, mesomrfico) y control de
peso.
Por medio de la ANTROPOMETRA se puede estimar la composicin corporal,
relacionando dos de sus componentes como son la adiposidad y la masa muscular con la
salud y la actividad fsica. Tambin con ella se puede clasificar al individuo por su aspecto
exterior en una biotipologa determinada y as mismo analizar proporcionalmente en forma
comparativa las variables corporales.
Test de valoracin deportiva
El entrenador necesita continuamente usar medidas de valoracin de sus deportistas. Los
motivos son mltiples: seleccin de futuros atletas, informacin prctica sobre la
orientacin de sus entrenamientos y sus efectos en los atletas que entrena, etc. El sistema
para conocer este tipo de informacin, son los TEST DE VALORACION DEPORTIVA.
El entrenador aplica diariamente mltiples ejercicios con la finalidad de mejorar
globalmente el conjunto de sistemas del organismo y de esta forma conseguir un aumento
en el rendimiento. Cada mtodo de entrenamiento, no ejerce la misma influencia sobre
todos los componentes de entreno del organismo. Se debe conocer profundamente la prueba
que se quiere que realice el atleta, para poder seleccionar los componentes que intervienen
en dicha prueba, establecer el orden y la magnitud con que actan para poder seleccionar el
test ms apropiados con el fin de medir la mejora producida en un plazo de tiempo.

Los test pueden ser de laboratorio de campo. Los test de laboratorio se realizan en un
ambiente controlado, siguiendo un protocolo y con una instrumentacin que simula la
actividad deportiva, de forma que permite aislar las distintas variables que intervienen en la
prueba. Los test de campo son mediciones ejecutadas mientras el atleta desarrolla su
prestacin habitual en una competicin simulada, no se pueden aislar las distintas variables
y por lo ello, son tiles para evaluar globalmente una prestacin. Los primeros suelen ser
ms costosos, precisos y difciles de realizar que los segundos.
Caractersticas bsicas de los test
a) Pertinencia.
Los parmetros evaluados deben ser apropiados a la especialidad realizada. Un lanzador, no
necesita medirse la V.M.A.
b) Vlido y fiable.
Cuando un test mide aquello que pretende evaluar. Para medir la velocidad no podemos
utilizar el test de Cooper.
c) Fidedigno.
Cuando el resultado obtenido es coherente y reproducible en una nueva aplicacin.
d) Especfico.
Cuando el tipo de ejercicio evaluado es el caracterstico del gesto atltico del deporte que se
estudia. El valorar la potencia aerbica en cicloergmetro para un corredor, no tiene mucha
validez.
e) Realizado en condiciones standard.
El test siempre se debe repetir en las mismas condiciones, para que los resultados se puedan
comparar.

Tipos de test fsicos

 a) Test de valoracin de la aptitud fsica.
Son aquellos test encaminados simplemente a medir la aptitud de los atletas para realizar
ejercicios fsicos. Suelen utilizar sistemas de medicin simples dado que no es tan
importante ajustar las valoraciones como si se realizaran a otros grupos de practicantes. Los
test de valoracin de la aptitud fsica interesan a nivel de Educacin Fsica y de iniciacin
deportiva.
b) Test valoracin rendimiento deportivo.
Son aquellos test encaminados a valorar las posibilidades de rendimiento, valorando el
estado de preparacin del deportista, la mejora respecto al test anterior, y sus posibilidades
futuras. Suelen utilizarse sistemas ms sofisticados y precisos en su realizacin. Los test de
valoracin del rendimiento deportivo interesan a nivel del alto rendimiento. Dentro de los
test de valoracin del rendimiento deportivo, podemos distinguir dos tipos de test:
Test especficos de rendimiento. Son aquellos que nos dan informacin sobre
el resultado final de la preparacin. (P. ej.: Una prueba de 1500 mts.).
Test de control del rendimiento. Son aquellos que nos dan informacin sobre
el estado de un deportista en una fase determinada de su ciclo de entrenamiento
referente a una cualidad fsica tcnica determinada. Con estos test,
conoceremos los puntos fuertes y flojos del atleta en ese momento de su
preparacin (P. ej.: Un test de 500 mts. para conocer la capacidad anaerbica
lctica). (Barroso).

c) Evaluacin funcional
La pirmide planteada hace muchos aos por Iurig Verkoshansky, dice que el alto
rendimiento, est constituido por la habilidad de realizar gestos deportivos de calidad y la
capacidad de reiterarlos varias veces. La posibilidad de ejecutar y reiterar estos gestos se
debe a la coordinacin de las tres cualidades fundamentales: la velocidad, la fuerza y la
resistencia, que estn ubicadas en la base de la pirmide.
d) Fuerza
La fuerza se ubica en el centro de la misma, porque es un agente fundamental para el
desarrollo de las dems cualidades, tanto de la velocidad como de la resistencia. Mejora
ampliamente y rpidamente con el buen entrenamiento.
e) Velocidad
Se clasifica en: velocidad gestual y de desplazamiento cclico.
La velocidad gestual o a cclica. Se refiere al tiempo invertido en la realizacin
de un gesto cualquiera, por ejemplo: el golpe de un boxeador, la patada de un
taekwondista, la estocada de un esgrimista, etc. Para evaluar la velocidad gestual
se confecciona un protocolo de evaluacin adaptado a cada disciplina y a cada
situacin de competencia que quiera ser evaluada.
 La velocidad de desplazamiento cclico. Est bien representada por la carrera
de cien metros de un atleta. Es la manifestacin de la velocidad que ms
fcilmente asociamos con esta cualidad. Pero indudablemente tambin hay
velocidad de desplazamiento en un contraataque de un basquebolista, un rugbier
o un futbolista
El VO2 mx. es una de las variables ms importantes del rendimiento humano. Por
definicin es la capacidad que tiene una persona de captar la mayor cantidad de oxigeno del
aire, transportarlo, metabolizarlo y utilizarlo en los msculos. El VO2 mx. se puede
conocer por medio de diferentes tests que dependern de la aptitud fsica del atleta y del
deporte en cuestin.
Evaluacin piscolgica
Uno de los aspectos ms relevantes que se han de tener en cuenta a la hora de
evaluar el proceso deportivo es sobre los factores psicolgicos. el inters por conocer cules
son las variables psicolgicas que influyen en el Alto Rendimiento Deportivo (ARD) ha
hecho que en las ltimas dcadas se haya incorporado la especificidad situacional en el
diseo de los nuevos tests y cuestionarios ideados para el mbito deportivo, hecho que ha
dado lugar a un elenco de herramientas psicolgicas que permiten evaluar tanto las
caractersticas personales del deportista (personalidad, intereses, necesidades, metas),
como la influencia de los factores situacionales (instalaciones, recursos, entrenador,
victorias/derrotas, records, etc.), sin olvidar, por supuesto, que ambos factores, el personal y
el situacional, interaccionan de forma muy diferente provocando muy diferentes resultados
(perspectiva interaccional).
Tampoco hay que olvidar que la realidad psicolgica de cada persona que practica
deporte es verdaderamente compleja e intrincada, y que, por tanto, la evaluacin
multidimensional de factores psicolgicos en un mismo cuestionario con diferentes
subescalas no deja de ser una alternativa sumamente interesante. Es ms, si lo que
pretendemos conseguir es un ndice global que indique el nivel de conflicto o trastorno
general del deportista y, al mismo tiempo, nos interesa obtener informacin parcial sobre
posibles desajustes ms concretos, los tests psicolgicos multidimensionales, siempre que
sean relevantes para la situacin deportiva, pueden constituir una alternativa
verdaderamente eficaz a horas de observacin cuando no se dispone de tiempo o no es
posible la observacin directa.
En la historia ms reciente de la Psicologa del Deporte la mayora de los tests y
cuestionarios utilizados estn encaminados a evaluar aspectos cognitivos del deportista
frente a las situaciones de entrenamiento y/o competicin, siendo escaso el uso de
instrumentos para recoger informacin sobre otros personajes involucrados en la actividad
deportiva. Aunque tambin es cierto que, en los ltimos aos, se estn llevando a cabo
algunos estudios sistemticos sobre la conducta de los entrenadores, rbitros y jueces.
 Evaluacin nutricional
La evaluacin del estado nutricional de un individuo o grupo de individuos consiste
en la determinacin del nivel de salud y bienestar desde el punto de vista de su nutricin
para un determinado deporte y depende del grado en que las necesidades fisiolgicas,
bioqumicas y metablicas de nutrientes estn cubiertas por la ingestin de alimentos en la
dieta. La evaluacin del estado nutricional permite:
1) La deteccin temprana y sistemtica de grupos de deportistas con riesgos.
2) El desarrollo de programas de nutricin para un deportista o equipo.
3) El establecimiento de valores basales para un deporte o deportista.
El estado nutricional de un individuo o grupo de individuos es el resultado entre el
aporte nutricional que recibe y las demandas nutritivas del mismo, necesario para permitir
la utilizacin de nutrientes y compensar las prdidas. Es igual de vlido la valoracin del
estado nutricional para un individuo determinado que para una colectividad, aunque no
siempre se utilizar la misma metodologa, en el caso de grupos la determinacin del
recordatorio de 24 horas es estadsticamente vlido en cambio para un deportista es
totalmente errneo. Conocer cul es la situacin nutricional es fundamental de cara a
distintas intervenciones tanto nutricionales como de entrenamiento.

Evaluacin completa del estado nutricional

Evaluacin de la situacin
Deteccin de:
Determinacin fisiopatolgica
antropomtrica Obesidad, Desnutricin crnic
a y actual, Composicin
corporal-somatotipo
Hematologa y Hematologa y
Hematologa y bioqumica
bioqumica bioqumica
Metabolismo de Metabolismo de
Metabolismo de nutrientes
nutrientes nutrientes
Malnutriciones Malnutriciones
Malnutriciones especficas
especficas de especficas de
de nutrientes.
nutrientes. nutrientes.
Alteraciones Alteraciones metablicas Alteraciones
 metablicas metablicas

Bibliografa
Barroso, A. P. (s.f.). Obtenido de http://www.aamoratalaz.com/articulos/tve98.htm
Barroso, A. P. (s.f.). Recuperado el Octubre de 2015, de
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D., D. F. (2015). Recuperado el Octubre de 2015, de
http://www.clc.cl/Dev_CLC/media/Imagenes/PDF%20revista%20m
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Egrafas
http://cvb.ehu.es/open_course_ware/castellano/social_juri/psicol_deporte/contenidos/la-
evaluacion-en-psicologia-del-deporte.pdf
http://cdag.com.gt/confederacion/ciencias-aplicadas/fisiologia-del-ejercicio/
http://www.deporteymedicina.com.ar/evaldeport.htm
http://es.slideshare.net/Leonel85/evaluacion-del-alto-rendimiento

Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos106/procesos-evaluacion-del-alto-

rendimiento-deportivo-y-su-aplicacion-guatemala/procesos-evaluacion-del-alto-
rendimiento-deportivo-y-su-aplicacion-guatemala.shtml#ixzz4eMA7EMh3

Autor:

Manuel Antonio Punti Fernndez

CARN NO. 201115803

GUATEMALA, OCTUBRE DE 2015.

 2) Toma de decisiones en las estructuras deportiva
Segn Schmidt (1991), las destrezas, entendidas como la capacidad de un sujeto para
ejecutar un programa de movimiento especfico adecuadamente, se pueden clasificar desde
diferentes perspectivas.
Con relacin al ambiente se clasifican en abiertas y cerradas. Las destrezas abiertas son
aquellas en las cuales el ambiente es variable e impredecible, mientras que en las cerradas
el ambiente es estable y predecible.
De acuerdo con la secuencia de los movimientos, se pueden clasificar en discretas,
continuas y seriales. Las destrezas discretas se caracterizan porque tienen principio y final
fcilmente reconocible y son de breve duracin, de ellas los ejercicios acclicos son los ms
caractersticos.
En las continuas, su inicio y final no se reconoce fcilmente, su duracin abarca
varios segundos, minutos y hasta horas; los ejercicios cclicos son un buen ejemplo.
Finalmente, las seriales son una unin y combinacin de destrezas para realizar; los
movimientos ms complejos las caracterizan.
De acuerdo con la implicacin del movimiento y la toma de decisiones, las destrezas
se pueden clasificar en motrices y cognitivas. En las destrezas motrices importa la calidad
del movimiento y la toma de decisiones est casi ausente; por el contrario las destrezas
cognitivas requieren una toma de decisiones constante e importa poco la calidad de la
ejecucin motora. Sin embargo, todas las acciones motrices requieren en mayor o menor
proporcin ambos componentes (motriz y cognitivo). En entrenamiento deportivo se
conocen como fundamentos tcnicos, fundamentos tcticos y fundamentos tcnico-tcticos.
Todos estos fundamentos deben planearse en funcin de las estrategias de competicin,
tratando siempre de aprovechar las fortalezas de los deportistas y de mejorar sus
debilidades, as como atacar las falencias de los adversarios y contrarrestar sus fortalezas.
Cuando se implementa un plan o estrategia que considere estos aspectos se est
utilizando la tcnica (movimientos), o ejecuciones motrices en funcin de cumplir un
objetivo tctico y cuando se realiza en cooperacin con compaeros, se estructura el
sistema de juego.
Para que el sistema de juego funcione eficazmente que es el objetivo de los
entrenadores con sus deportistas- debe haber un excelente aprendizaje y perfeccionamiento
de las destrezas o fundamentos tcnicos, tcticos y tcnico-tcticos. Ejecutar la tcnica a la
mayor velocidad posible y en funcin del contexto, es decir, actuando en cooperacin con
compaeros y en oposicin con adversarios (cuando los haya) es uno de los niveles ms
altos de la maestra deportiva.

Toma de decisiones
Segn Viscencio (2002), y desde el punto de vista de las teoras econmicas, una
decisin es una eleccin consciente y racional, orientada a conseguir un objetivo, que se
realiza entre diversas posibilidades de actuacin o alternativas. Antes de tomar una decisin
deberemos calcular cual ser el resultado de escoger una alternativa.
En funcin de las consecuencias previsibles para cada alternativa se tomar la
decisin. As, los elementos que constituyen la estructura de la decisin son: los objetivos
de quien decide y las restricciones para conseguirlos; las alternativas posibles y potenciales;
las consecuencias de cada alternativa; el escenario en el que se toma la decisin y las
preferencias de quien decide.
Segn Ruiz y col. (2005), las decisiones en el deporte, en la mayora de los casos, no
constituyen un estricto proceso cognitivo de eleccin, sino que suponen un acto de voluntad
con una fuerte carga emocional, en el que el deportista se siente capaz, se arriesga y decide.
Jungermann (2004), define la toma de decisiones como un compromiso mental o de
comportamiento que se da en el curso de una accin y que implica un procesamiento de
informacin de una o varias posibilidades por parte del que decide; comienza con el
reconocimiento de una situacin de eleccin y termina con la aplicacin de la eleccin y el
posterior seguimiento de sus efectos. De acuerdo con este autor, la toma de decisiones est
compuesta por: el compromiso que se asume al elegir una respuesta, el procesamiento de
informacin, las diferentes posibilidades de entre las cuales se selecciona una que no
siempre es la ms adecuada y un posterior seguimiento de los efectos de la decisin
tomada.
Tenenbaum (2004), define la toma de decisiones como un proceso mediante el cual un
individuo, un grupo o una organizacin selecciona una accin preferida de entre dos o ms
acciones posibles en una situacin especfica. Plantea que en el deporte, el proceso de toma
de decisin depende en gran medida de las condiciones ambientales y temporales y las
reglas bajo las cuales opera el jugador que toma las decisiones. Considera que El proceso
de toma de decisin en deportes requiere que el atleta, para hacer una seleccin de
respuesta, considere las acciones pasadas, presentes y futuras que pueden cambiar en el
transcurso del tiempo. Adems, teniendo en consideracin la variabilidad de las
condiciones ambientales en el deporte, para tomar una decisin el jugador debe de
considerar el tipo de respuesta a elegir y el momento para ejecutar la respuesta
seleccionada.
 Para Azuma y cols. (2006), la toma de decisiones est en el centro de la actividad
cognitiva humana; es el proceso de seleccin de una opcin a partir de un conjunto de
alternativas. Distinguen de manera general dos modelos para la toma de decisin: un
modelo analtico, donde se cuenta con tiempo para considerar y analizar las situaciones
antes de tomar una decisin; y un modelo intuitivo, en el cual el tiempo es limitado y la
incertidumbre es alta. Plantean adems que la atencin y la memoria son las dos funciones
fundamentales en el proceso de toma de decisin.
Definen la atencin como el proceso que realiza el cerebro, a menudo de forma
consciente pero muchas veces tambin de manera inconsciente, para seleccionar la
informacin a ser procesada cognitivamente. Definen la memoria como la capacidad para
codificar, almacenar y recuperar informacin.
Segn Viscencio (2002), en el mbito empresarial existen diversas situaciones en las que
deben tomarse decisiones: situaciones de certeza, incertidumbre y riesgo. La toma de
decisiones en situacin de certeza es aquella en la que un sujeto tiene informacin completa
sobre una situacin determinada, cmo evolucionar y conoce el resultado de su decisin
(Ej: decisiones sobre compras cuando se conoce la demanda, de distribucin de personal
cuando se conoce el coste por persona y operacin, etc.). La toma de decisiones en un
marco de certeza no implica dificultad alguna, ms all de las relacionadas con la gestin
empresarial.
La toma de decisiones en situacin de incertidumbre es aquella en la que un sujeto toma la
decisin sin conocer por completo la situacin y existen varios resultados para cada
estrategia. Pueden ser decisiones no competitivas y competitivas. En las decisiones no
competitivas nadie se opone a la estrategia del sujeto que decide, mientras que en las
decisiones competitivas muchas veces la empresa se enfrenta a un oponente que conoce sus
estrategias y que escoger aquella que ms le perjudique. Ej: duopolios (Coca-cola y Pepsi)
y oligopolios (fabricantes de coches). Estas decisiones se estudian en la teora de juegos.
En la teora de juegos se considera que en la toma de decisiones intervienen pocos
individuos, con informacin diferente y generalmente incompleta, sobre los resultados de
las decisiones. Pueden darse dos situaciones genricas:
Conflicto puro: las ganancias de un jugador son prdidas para el otro (juego
bipersonal de suma cero).
Conflicto mixto y de cooperacin: quienes decidan pueden llegar a acuerdos o
colaborar para mejorar sus resultados, aunque ambos se arriesgarn en el juego. Se
denomina juego cooperativo o de suma no cero.
Toma de decisiones en el deporte
Segn Grhaigne, Godbout y Bouthier (2001), los deportes de equipo representan
una situacin compleja, suponiendo un gran desafo en trminos de toma de decisiones. Las
habilidades motrices denominadas abiertas, que tienen lugar en estos deportes, se
caracterizan principalmente por la necesidad de adaptarse al entorno cambiante donde se
desarrollan.
 Estas habilidades se consideran predominantemente perceptivas o de regulacin
externa pues requieren un nivel de atencin selectiva para permitir la percepcin y el
procesamiento de todos los estmulos significativos para alcanzar la decisin ptima. Segn
Contreras, De la Torre y Velsquez (2001), en la realizacin de este tipo de tareas, adems
del componente tcnico de la ejecucin motriz, se requiere por parte del jugador el empleo
de conductas tcticas, que permitan una actuacin competente en cada momento del juego.
Tenenbaum (2004), define la toma de decisiones como un proceso mediante el cual
un individuo, un grupo o una organizacin seleccionan una accin preferida de entre dos o
ms acciones posibles, en una situacin especfica. Plantea que en el deporte el proceso de
toma de decisin depende en gran medida de las condiciones ambientales, temporales y de
las reglas bajo las cuales opera el jugador que toma las decisiones. Segn Tenenbaum: el
proceso de toma de decisin en deportes requiere que el atleta, para hacer una seleccin de
respuesta, considere las acciones pasadas, presentes y futuras que pueden cambiar en el
transcurso del tiempo. Teniendo en cuenta la variabilidad de las condiciones ambientales
en el deporte, para tomar una decisin el jugador debe considerar el tipo de respuesta a
elegir y el momento para ejecutar la respuesta seleccionada. Plantea adems que en los
deportes de condiciones abiertas, el proceso de toma de decisin en los deportistas se
compone de tres fases sucesivas:
a) Fase de preparacin: el jugador hace una bsqueda visual a travs de la atencin
selectiva, lo que le permite incluso anticipar posibles circunstancias prximas de juego, b)
Fase de seleccin de la respuesta, a travs del procesamiento de la informacin, el cual se
apoya en la memoria de largo plazo, y c) Fase de accin. Posteriormente se evala la
decisin y la accin seleccionada. Tenenbaum plantea que entre la segunda y tercera fase se
tiene la posibilidad de modificar la respuesta seleccionada si hay nueva informacin
disponible en este momento.
Tenenbaum (2004), aclara que este modelo funciona bajo el control cognitivo, pero en
situaciones que estn por debajo de 150 ms., que es el tiempo requerido para realizar
acciones bajo este control, la toma de decisin podra ocurrir bajo normas de autocontrol
como actos reflejos y aade que este tipo de decisiones ocurren con mayor probabilidad en
atletas con ms experiencia y altamente calificados.
 Preparacin Toma de decisin. Activacin y
Seleccin de Evaluacin

Bsqueda Atencin Cambio de

visual selectiva decisin

Figura 1. Etapas de informacin, procesamiento y toma de decisin en deportes.

(Tenenbaum, 2004).
Castejn (2002), define las decisiones como un conjunto de manifestaciones, la
mayora de las veces voluntarias, que derivan en los actos que realiza una persona. Estas
decisiones parten de situaciones que tienen mayor o menor trascendencia para el sujeto que
las percibe y que dependen de las circunstancias. La decisin se comprueba mediante el
acto motor, ms o menos complejo, que puede requerir movimientos automticos, como en
la conduccin de un automvil, o no tan automticos, como en uno contra uno. Siguiendo
a Castejn, en la toma de decisiones estn implicadas dos o ms alternativas y lo resuelve
tomando partido por una de ellas. Segn Janis y Mann (1977), este proceso est cargado de
incertidumbre ya que el sujeto no posee toda la informacin y por ello debe tener en cuenta:
el nmero de requisitos que deben estar presentes (pueden ir desde un mnimo hasta
infinitos), el nmero de alternativas generadas (pueden ser nicas o innumerables), y el
orden y eliminacin de alternativas (hasta encontrar una que rena los mnimos
imprescindibles).
Segn Castejn (2002), se espera que por la decisin se obtenga un resultado de
valor para el jugador y el equipo; en la toma de decisiones se deben tener en consideracin
otros criterios como el riesgo subjetivo, percibido, diferente al real, que contiene un
conjunto de factores que afectan la decisin desde un punto de vista social.
Para Iglesias (2005), Cualquier accin voluntaria no solamente requiere un cierto
nivel de destreza motora para conseguir una ejecucin eficaz, sino que tambin implica la
eleccin de la accin a realizar. En algunos casos, segn Iglesias, la eleccin de una
opcin en algunas situaciones puede ser muy sencilla, como por ejemplo, en las tareas
cotidianas; pero hay otro tipo de tareas como las que se presentan en deportes de
cooperacin/oposicin que implican una complejidad mayor, donde el tipo de tareas est
supeditado a una innumerable cantidad de variables. Para Refoyo (2001), en este tipo de
deportes se ponen de manifiesto los procesos ms complejos desde el punto de vista
perceptivo, decisional y de ejecucin, que tienen su principal dificultad en la posibilidad de
variacin dentro del juego y la constante incertidumbre aportada por las intenciones y
comportamiento del adversario; esto hace necesario variar constantemente el plan de
actuacin en el terreno de juego.
Al referirse a la finalidad de la actuacin de cada jugador dentro del campo de
juego, Tavares (1997) afirma que ellos deben de ser capaces de percibir de diversas formas
la situacin del medio envolvente y relacionarlo con su propia actividad. De esta manera y
una vez que la relacin de fuerza evolucione constantemente, el objetivo de cada adversario
est en producir acciones con la finalidad de transformar, momentneamente o
definitivamente, la relacin de enfrentamiento de forma ventajosa. Por ese motivo, las
acciones deben orientarse para la resolucin de situaciones cuya realizacin exige
numerosos programas de accin, con soluciones diversas, entre las cuales se escoge la ms
adecuada, en el menor tiempo posible.
Williams, Davis y Williams (1999), afirman que los deportistas expertos en la toma
de decisin son capaces de seleccionar los estmulos ms relevantes del entorno basndose
en la percepcin de trozos o unidades de informacin. Agregan que estos deportistas
poseen un abanico ms grande de posibles hiptesis y acciones almacenadas en la memoria
de largo plazo y regulan mejor sus decisiones con base en posibles incertidumbres y
riesgos. Finalmente, tambin tienen secuencias ms fiables en el reconocimiento de
estmulos relevantes, en la configuracin de hiptesis y en la toma de decisiones.
En la literatura citada se encuentra que el concepto de toma de decisiones en
situaciones de juego real hace referencia al proceso cognitivo realizado por el jugador, que
responde a la necesidad de resolver una situacin precisa a la que se ve constantemente
enfrentado mientras juega. La tctica es la combinacin de este proceso cognitivo, resultado
de la percepcin, mas el acto motor. Knapp (1963), afirma que la habilidad en los deportes
de equipo viene determinada por la tcnica y la toma de decisiones, entendiendo la tcnica
como la capacidad para llevar a cabo el componente motor de la accin, y la toma de
decisiones, como el conocimiento para elegir la tcnica correcta en funcin de la situacin
particular donde se desarrolla la accin de juego. A la unin de estos conceptos (tcnica y
toma de decisiones) se la denomina tctica.
Segn Ruiz y col. (2001), la estrategia, tiene qu ver con los procesos que lleva a
cabo el entrenador sobre los planes ms convenientes para el encuentro deportivo o sobre
quin ser el jugador o jugadores ms adecuados para cada situacin. La estrategia se
prepara, pero no es estrictamente necesario ponerla en prctica de inmediato; la tctica, por
el contrario, se debe aplicar en la situacin deportiva.
Diferentes autores relacionan el componente cognitivo con la toma de decisin, la
cual determinar la posterior actuacin del deportista.
Azuma, Daily y Furmanski ( 2006), consideran que la toma de decisiones est en el
centro de la actividad cognitiva humana y la definen como el proceso de seleccin de una
opcin a partir de un conjunto de alternativas. Adems distinguen de manera general dos
tipos de modelos para la toma de decisin:
a) Modelo analtico, donde se dispone de un tiempo amplio para considerar y
analizar la situacin antes de tomar una decisin, y b) Modelo intuitivo, donde el tiempo es
limitado y la incertidumbre alta. Plantean que la atencin y la memoria son las dos
funciones fundamentales en el proceso de toma de decisin. Definen la atencin como el
proceso que realiza el cerebro, a menudo de forma conciente pero muchas veces tambin de
manera inconciente, para seleccionar la informacion a ser procesada cognitivamente. Y
definen la memoria como la capacidad para codificar, almacenar y recuperar informacin.
Jungermann (2004), define la toma de decisiones como un compromiso mental o de
comportamiento que se da en el curso de una accin e implica un procesamiento de
informacin de una o varias posibilidades por parte de quien decide. Comienza con el
reconocimiento de una situacin de eleccin y termina con la aplicacin de la eleccin y el
posterior seguimiento de sus efectos. De acuerdo con este autor, la toma de decisiones est
compuesta por varios aspectos como son: el compromiso que se asume al elegir una
respuesta, el procesamiento de informacin, las diferentes posibilidades de entre las cuales
se selecciona una opcin que no siempre es la ms adecuada y un posterior seguimiento de
los efectos de la decisin tomada (insight).
Cardinali (2007), plantea que a travs de una evaluacin por medio del electro
encefalograma (EEG) se puede valorar la respuesta evocada de los procesos de atencin y
toma de decisiones; seala que esta respuesta solo ocurre cuando el sujeto est activamente
comprometido en detectar el o los elementos disonantes de una situacin o serie. Aade que
hay dos tipos de tareas diferentes a realizar:
a) Enfoque de la atencin y descubrimiento de los signos y b) Reconocimiento de
los signos y toma de decisin. Este proceso, segn Cardinali, tiene una duracin
aproximada de 250 a 800 ms segn la dificultad de la tarea. Plantea que se dan dos tipos de
respuestas: a) Theta o temprana, cuya duracin es de 0 a 250 ms., est vinculada a la
focalizacin de la atencin, y b) Delta o tarda, cuya duracin flucta entre 205-500 ms. y
se correlaciona con el proceso de reconocimiento y toma de decisin.
Desde el punto de vista fisiolgico, la toma de decisin hace parte del proceso
cognitivo, entendido, segn Cardinali (2007), como el proceso por el cual la realidad se
conoce e interpreta, y que est relacionado con atender, percibir, memorizar, recordar y
pensar.
Precisa que la cognicin implica la llegada, el procesamiento y la elaboracin de la
informacin en estructuras especficas de SNC, ponindolas en el contexto de experiencias
previas.
Si bien la cognicin es el resultado del funcionamiento del sistema nervioso (SNC),
se presume la participacin de varias reas cerebrales encargadas de organizar e integrar
funciones de otras reas ms primitivas del cerebro. En el procesamiento cognitivo se
activan en forma sucesiva las reas sensoriales primarias, luego las reas sensoriales
secundarias y, por ltimo, las reas de asociacin. La informacin que llega desde estas
reas converge en la corteza de asociacin parieto-temporo-occipital, cuya funcin es
integrarlos datos. La corteza de asociacin parieto-temporo-occipital desempea un papel
esencial en las transformaciones de la percepcin concreta en pensamiento abstracto, en la
organizacin de esquemas ms internos y en la memorizacin de la experiencia organizada
(Cardinali, 2007).
Dentro de los diferentes tipos de actividades en las que se desenvuelve el ser humano, el
deporte ofrece un particular contexto: los sujetos compiten contra s mismos o contra otros,
con la intencin de ganar. En los deportes individuales, las decisiones tomadas deben
asegurar llegar antes, saltar ms alto, lanzar ms lejos. En este tipo de entornos, en la
mayora de las ocasiones, las decisiones estn tomadas de antemano y cuando el deportista
tiene que actuar, lo hace segn esta previsin. En los deportes de oposicin, los sujetos
compiten contra un adversario tratando de vencerle, sabiendo que el contrincante tambin
intentar hacer lo mismo. Aunque los planes generales de accin probablemente se habrn
establecido con anterioridad al enfrentamiento, en estos contextos cada deportista tiene la
posibilidad de tomar decisiones durante el encuentro, tratando de sorprender al contario
(Iglesias, 2005).
Los deportes de equipo suponen, fundamentalmente, una serie de secuencias y situaciones
de juego que se van sumando a cada instante, resultando difcil su idntica reproduccin. Es
por ello que estas modalidades deportivas demandan en el jugador, adicionalmente, una
actividad perceptiva y de toma de decisiones. Por esta razn, los aspectos relacionados con
la tctica individual son relevantes en la formacin de jugadores, siendo un contenido
fundamental a desarrollar mediante el entrenamiento deportivo (Ruiz, 1994).
Los deportes de equipo representan una situacin compleja, suponiendo un gran desafo en
trminos de toma de decisiones (Grehigne y col., 2001). Las habilidades motrices que
tienen lugar en los deportes se caracterizan, principalmente, por la necesidad de adaptarse
al entorno cambiante donde se desarrollan. Por tanto, en la realizacin de este tipo de
tareas, adems del componente tcnico de la ejecucin motriz, se requiere por parte del
jugador el empleo de conductas tcticas, que permitan una actuacin competente en cada
momento del juego (Contreras y col., 2001).
Un aspecto importante, relacionado con los procesos de aprendizaje, es la forma de ejecutar
tareas y resolver problemas especficos. Los estudios comparativos entre expertos y novatos
indican que, adems de la diferencia de conocimientos, no hay diferencia en los procesos
cognitivos bsicos o capacidades generales de procesamiento; la diferencia radica en la
forma en que ambos tienen organizados sus conocimientos y el nivel de pericia (como
efecto de la prctica acumulada). Un sujeto puede tener grados diversos de pericia para
resolver problemas conexos de una misma rea (Pozo, 2006).
Ruiz y col. (2005), plantean que las estrategias se preparan cuando no es estrictamente
necesario ponerlas en prctica de inmediato, en cambio, las tcticas necesariamente se
deben aplicar en una situacin deportiva. Es all donde se habla de esta ltima dimensin en
la toma de decisiones, la que reclama que el deportista adopte el curso de accin ms
acertado para resolver el problema que su oponente le plantea.
Schmidt (1991), habla de tres fases fundamentales en el procesamiento de la informacin y
la toma de decisiones. Esta teora es abordada desde la Psicologa cognitiva, la cual se
interesa por el control de las destrezas. Hay diferentes maneras de abordar este problema.
Una, particularmente til, asume que existen fases de procesamiento de informacin
independientes, a travs de las cuales la informacin debe pasar de la va de entrada a la de
salida, y se explica desde estas fases:
Identificacin del estmulo.
Seleccin de la respuesta.
Programacin de la respuesta.
Caractersticas Caractersticas Caractersticas Caractersticas
Fase de Fase de Fase de Fase de
identificacin identificacin identificacin identificacin
del estmulo del estmulo del estmulo del estmulo
Fase de Fase de seleccin Fase de seleccin Fase de seleccin
seleccin de la de la de la de la
respuesta respuesta respuesta respuesta

Tiempo de reaccin y toma de decisiones

Segn Schmidt (1991), el tiempo de reaccin influye significativamente en el proceso de
toma de decisiones. El tiempo de reaccin se incrementa por el aumento de las alternativas
de respuesta (pasando del tiempo de reaccin simple al tiempo de reaccin compleja o
tiempo de reaccin de seleccin), por la naturaleza de la relacin entre el estmulo y los
movimientos asociados (compatibilidad estmulo- respuesta) y por la anticipacin de los
eventos. El tiempo de reaccin puede ser influenciado por la prctica (cantidad de
repeticiones): a mayor prctica se reduce el tiempo de reaccin, cuando el nmero de
alternativas de respuesta se reduce, significa que hay poco efecto de la prctica en el tiempo
de reaccin simple. Con el incremento de una prctica determinada los ejecutantes de alto
nivel producen reacciones que se acercan a los procesos de automatismos.
Cualquier accin voluntaria requiere no solamente cierto nivel de destreza motora para
conseguir una ejecucin eficaz, sino que tambin implica la eleccin de la accin a realizar.
En algunos casos, la situacin de tener que elegir entre diferentes opciones, puede ser muy
sencilla, plantendose nicamente una disyuntiva, como es el caso de actividades cotidianas
(ej. encender o apagar la luz).
En situaciones ms complejas, la eleccin no se plantea desde una disyuntiva sino entre
varias posibilidades de accin. Por ejemplo, el transporte de un objeto pesado puede
hacerse empujando, rodando, llevndolo en un carro, en los brazos, con la ayuda de un
amigo, etc.; dependiendo de la forma que tenga el objeto, las caractersticas del entorno, la
capacidad fsica del sujeto que quiere realizar esta tarea, etc. La vida cotidiana est llena de
tomas de decisiones de esta naturaleza (Iglesias, 2006).
Atencin y toma de decisiones
Para Ardila (1991), la atencin es un sistema complejo, en el que participan diferentes
estructuras de la primera y tercera unidad funcional propuestas por Luria: a) La formacin
reticular, especialmente su parte ascendente; b) El crtex lmbico y el hipocampo, que
desempean funciones de filtro, habituacin y seleccin de informacin; c) Los lbulos
frontales, que inhiben respuestas a estmulos irrelevantes y conservan la conducta
programada. Tamorri (2004), precisa que no toda la informacin procedente del exterior
puede o debe ser controlada, pues el sistema de elaboracin de los datos sensoriales en el
hombre es limitado y requiere tiempo para reaccionar a los estmulos, analizarlos y producir
respuestas adecuadas. Es sobre esta necesidad de filtrar la redundante presencia de
estmulos elaborables donde los procesos para la atencin fijan su necesaria existencia. De
hecho, la informacin que entra desempea un papel importante en la determinacin del
tipo de proceso elaborativo que se debe activar, sobre todo en las situaciones deportivas,
donde la informacin tiene un papel crucial en la eleccin y en la organizacin de los datos
necesarios para el acto deportivo. En situaciones de alta activacin, como las de una
competicin, se verifica la necesidad de un proceso cognitivo rpido y con un fin
determinado: los tiempos de elaboracin se acortan y el foco de atencin se restringe, es
decir, el deportista debe optimizar el esquema de anlisis y necesita filtrar el mayor nmero
posible de elementos no necesarios para la tarea.
Memoria y toma de decisiones
Para Kandel (2007), la memoria es el mecanismo que permite a la especie humana viajar en
el tiempo, liberndola de lmites espaciales y temporales, permitiendo recorrer dimensiones
diferentes. Purves y col. (2008) y Tamorri (2004), hacen un paralelo entre aprendizaje y
memoria. Para Purves y col., una de las funciones complejas ms fascinantes del encfalo
es su capacidad para almacenar la informacin provista por la experiencia y recuperar gran
parte de ella a voluntad. Sin esta capacidad, muchas de las funciones cognitivas no se
desarrollaran. Aprendizaje es el nombre dado al proceso por el que el sistema nervioso
adquiere nueva informacin, que se observa mediante cambios en el comportamiento. La
memoria se refiere a la codificacin, el almacenamiento y la recuperacin de la informacin
aprendida. Por su parte, Tamorri dice que el aprendizaje consiste en la adquisicin de
informacin a travs de la experiencia, mientras que la memoria constituye la capacidad de
conservarla en el tiempo.
La memoria es un conjunto de procesos dinmicos que comprenden el registro, el
almacenamiento (aprendizaje y retencin) y la recuperacin (evocacin) de la informacin,
y permite al organismo guardar como un tesoro las experiencias pasadas para beneficio de
la evolucin y de la supervivencia. La memoria, segn Schmidt y col., (2005), es el
depsito en el cual se almacenan las conductas o programas de movimiento adquiridos y
que son susceptibles de traer a la conciencia en cualquier momento para recordar algn
elemento o para llevar a cabo una accin. Estos tres autores, coinciden en diferenciar tres
estadios en el proceso de adquisicin y de conservacin de la memoria:
Memoria sensorial: Esta estructura recibe la informacin del exterior proveniente
de muchas fuentes y la capta a travs de los receptores sensoriales que posee el
organismo (Figura 44); esta informacin se recibe en paralelo, es decir, se pueden
captar varios estmulos a la vez. Dicha informacin permanece en este depsito de
memoria durante milisegundos, la cual est disponible y es susceptible de continuar
al depsito de memoria siguiente, la memoria a corto plazo, tambin denominada
memoria de trabajo u operativa. Para que la informacin presente en la memoria
sensorial contine hacia los depsitos siguientes, debe atravesar un filtro.
Memoria a corto plazo: La informacin sensorial pasa a este depsito si se le
prest atencin selectiva, en este depsito permanece durante pocos segundos, de 15
a 30. Esta estructura solo tiene capacidad para un nmero reducido de unidades de
informacin. Este depsito es la estructura operativa de todo el sistema, controlando
toda la informacin, desde la que va de la memoria sensorial a la memoria de largo
plazo.
Memoria a largo plazo: Esta estructura dispone de ilimitada capacidad y
persistencia. En ella la informacin permanece desactivada hasta que es requerida
por alguna conducta desde donde puede ser recuperada regresando de nuevo a la
memoria a corto plazo. Estos autores consideran que los verdaderos aprendizajes
son llevados a este depsito de memoria y que permanecen en l por tiempos
relativamente prolongados (aos).
Para Tamorri (2004), la memoria se clasifica en procedimental y explicativa. La memoria
procedimental es automtica, inconsciente y se desarrolla lentamente en el transcurso de
numerosas pruebas; en esta categora estn la adquisicin de habilidades motoras y
perceptivas, las variaciones del comportamiento inducidas por medio del condicionamiento
y el aprendizaje de ciertas reglas, como las gramaticales.
La memoria explicativa es accesible al conocimiento y puede ser adquirida en una sola
ocasin exigiendo mayores recursos de atencin.
Esta memoria se divide en episdica y semntica, la episdica conserva la informacin
relativa a episodios con su respectiva situacin espacio temporal; la semntica se ocupa del
conjunto de informaciones relativas al mundo. Naturalmente, en la adquisicin de distintas
habilidades ambos tipos de memoria se encuentran involucrados.
Leer ms: viref.udea.edu.co/contenido/publicaciones/aprendizaje-motor.pdf