Evaluaciones en el Salón de Clases: Cuando
hablamos de evaluaciones en el aula no se refiere
Medición y Evaluación: La medición se expresa en
números, es la puntuación de la evaluación, como
por ejemplo la nota que recibimos en un examen.
Ayuda a los maestros a ver que tanto han aprendido
los estudiantes. Por otro lado, la evaluación es la
Evaluación de exámenes de ensayo: Métodos estrategia que se utiliza para ver las habilidades y
Elaborar una rubrica de lo que se calificará y conocimientos que tiene un alumno, un ejemplo de
ponerlo en la prueba, decidir la información se debe ello son los proyectos.
incluir en la respuesta, asignar puntos a cada
elemento, ejemplo: ortografía, orden, etc; y
finalmente revise que todas la pruebas tengan la
misma calidad para así recibir notas justas
Pruebas referidas a criterio: Sus puntuaciones se
comparan con parámetros establecidos, miden el
dominio de objetivos muy específicos, deberían
indicar la capacidad que posee en ciertas
condiciones.
Evaluación de las evaluaciones: De los problemas
mas comunes de la evaluaciones (principalmente
pruebas) es creer que ese resultado es una medida
exacta de las habilidades del alumno, cuando solo
muestra una pequeña parte. Es muy común que
cometan errores, ya que a algunos les puede dar
miedo el hacer un examen, otro pueda que escriba
mal, entre otras cosas.
Ausencia de sesgo: Características de un
instrumento de medición que ofende a un grupo de
personas, ya sea por su raza, genero o
nacionalidad, como por ejemplo que se hagan
preguntas sobre belleza, y que se espere mejor
respuesta de las mujeres.
Evaluación auténtica en el salón de clases:
Se le pide al alumno que aplique sus
habilidades como lo haría en la vida real.
Evaluaciones del desempeño: Los alumnos
deben demostrar su aprendizaje
produciendo algo.
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solo a exámenes, existen otras como los portafolios, Exámenes: Aunque ya hay mas opciones para evaluar en
proyectos, ensayos, entre otros. clase, se siguen haciendo exámenes, los exámenes que
viene en los libros pueden ser de gran ayuda si cumple
con los objetivos que se tienen, si no se deben de crear
nuestros los exámenes propios.
Exámenes tradicionales: exámenes objetivos: Se
refiere las opciones de marque con x, pareos,
verdadero o falso o las de respuesta corta, que van
a hacer que en nerviosismo disminuya. Igual ese
tipo de pruebas va a depender de los objetivos
como maestros.
Elaboración de exámenes: Preguntas de opción
múltiple: Se debe de redactar estas preguntas de
manera que se mida el conocimiento de los alumnos y
no su habilidad de adivinar o de "batear".
Examen de ensayo: Tiene menos material que los
objetivos, debido al tiempo que puede tomar el
responder, las preguntas deben de plantear una tarea
clara y precisa, también se debe indicar que tan larga
debe ser su respuesta y mas o menos cuanto tiempo
le tomará.
Ventajas y desventajas de distintos tipos de reactivos de prueba:
Respuesta corta y Verdadero o Falso: Se pueden evaluar muchos
temas en poco tiempo y es fácil de calificar, pero es difícil medir el
aprendizaje y favorece la adivinación.
Ensayo: Evalúa aprendizaje complejo y creatividad, pero se dura mas
tiempo calificando y no se puede hacer de manera objetiva.
Apareamiento: Evalúa asociaciones y reconocimiento de hechos y
podria evaluar aprendizaje complejo, como conceptos, el problema es
que es difícil de redacta y se sujeta al proceso de eliminación.
Opción múltiple: Evalúa aprendizajes de todo tipo de complejidad y es
confiables, también es fácil de calificar, pero también es difícil de Las Evaluaciones y Exámenes de Admisión: : Los
redacta y fomenta la adivinación. exámenes de admisión que todos conocemos, son
pruebas estandarizadas, lo que significa que se
aplica un examen a nivel nacional con
procedimientos vistos antes.
Pruebas referidas a normas: El resultado se
Evaluación en el aula, asignación de
compara con el resultado promedio de los grupos
calificaciones y pruebas estandarizadas normativos (grupo de estudiantes que sirven de
referencia para comparar notas), muestra la
cantidad de respuestas correctas y permite ver si
Contrapunto: Se podria decir que las pruebas está por arriba, abajo o alrededor del promedio.
Punto: Podría ser que las pruebas son inadecuadas tradicionales son importantes, aprender va
para la evaluación se señalan estándares de mas allá de las respuestas correctas (que
excelencia que los hace dudar de sus logros. también son importantes) los estudiantes
Cuando las puntuaciones en los exámenes tiene que tener algo n qué pensar,
Tipos de Evaluaciones: Formativas: Guía al maestro tradicionales se convierten en el estándar van a conceptos, teorías, hechos, opiniones y
durante la planeación, ayuda al alumno a aprender y creer que sólo valen las respuestas correctas. demás. Algunos docentes creen que las
se trata de un examen sin nota que orientará a los pruebas deben de tener un papel más
docentes, ejemplo el pretest. Sumativas: Una importante.
prueba que permite ver el nivel alcanzado por los
estudiantes, como por ejemplo los exámenes
finales. Rango de Puntuaciones: Validez, la prueba mide lo
que se pretende medir. Calificación verdadera: Es la
puntuación que se obtendría si la medición fuera
exacta y sin errores.
Diseño intelectual:
1. Innecesariamente limitadas a “obtener” una
Características de las pruebas auténticas: calificación.
Estructura y logística 2. están elaboradas para dirigir al estudiante
1. Más apropiado hacerlas en público. hacia un uso más avanzado de las habilidades.
2. Asignan preguntas o tareas conocidas. 3. Implican la investigación o uso de
3. Son más similares a los portafolios. conocimientos propios.
4. Requiere de cierta colaboración con otros. 4. Evalúan los hábitos y el repertorio de los
5. Se repiten. alumnos.
5. Están diseñadas para destacar la profundidad
más que la amplitud.
6. Son motivadoras y educativas.
Estándares de puntuación y de calificación:
Justicia y equidad:
Incluyen criterios que evalúan los errores
esenciales y no los de fácil conteo. 1. Descubren e identifican fortalezas.
Se califica con base al desempeño. 2. Disminuyen las comparaciones
Hacen que la autoevaluación forme parte de la 3. Dan espacio adecuado a los estilos de
evaluación. aprendizaje.
Utilizan un sistema multifacético de calificación. 4. . Todos los estudiantes pueden resolverlas.
Están en armonía con las metas compartidas por
la escuela