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Semestre: Tercero ÁLGEBRA LINEAL 1 UNIDAD 1. ESPACIOS VECTORIALES Y MATRICES.

Programa educativo: Semestre:


Matemáticas. Tercero.

Módulo: Bloque:

[Álgebra Lineal 1] GRUPO: MT-MALI1-2102-B1-001

Ciclo escolar: Nombre del docente:


2021-2 María de la Luz Pérez Limón.

UNIDAD 1. ESPACIOS VECTORIALES Y MATRICES.

Competencia de la unidad:
“Evaluar si un conjunto, con las operaciones
correspondientes, forma un espacio vectorial, para
resolver problemas de distintas áreas de
conocimiento físico, matemático, utilizando el
Álgebra Vectorial.”

Aprendizaje(s)/Logros:

 Motiva el estudio de sistemas de ecuaciones lineales a través de un ejemplo


prototípico que resuelve problemas de aplicaciones reales.
 Ejemplifica el concepto de espacio vectorial con ejemplos diversos para
motivar la definición abstracta de espacio vectorial.
 Desarrolla la habilidad de abstracción partiendo de ejemplos concretos a
definiciones abstractas.

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FORO
Foro. Presentación.
Tema(s): Escala a considerar y fechas de entrega
Presentación del alumno (Datos Primera semana.
generales). Segunda semana.
Artículo 32, 33 y 40 del Tercera semana.
Reglamento Escolar. Foro no ponderable.
Estrategia de enseñanza-aprendizaje:
A través de esta actividad individual/ colaborativa, por medio del foro, realizarás tu
presentación, proporcionando tus datos generales, laborales y cualquier dato que
desees compartir y además, redactarás de forma clara y precisa, tus conclusiones
sobre los Artículos 32, 33 y 40 del Reglamento Escolar, interactuando con tus
compañeros del foro de forma respetuosa y responsable.

Logros:
[A través de esta actividad, te presentarás ante tu docente y compañeros y
redactarás tus conclusiones sobre los artículos 32, 33 y 40 del Reglamento Escolar,
interactuando con tus compañeros del foro.]
Criterios de evaluación:
Realizar la presentación ante su docente y compañeros.
Compartir sus observaciones, opiniones o conclusiones sobre los Artículos del
Reglamento Escolar.
Interactuar con sus compañeros.
Observar claridad, orden y buena presentación en la exposición en el foro.
Retroalimentar al menos a dos compañeros.

Indicaciones de la actividad:
1. Espera las indicaciones de tu docente en línea, sobre los lineamientos para la
realización de la actividad.
2. Desarrolla los planteamientos indicados por tu docente en línea. Antes de
resolver esta actividad, descarga el Reglamento Escolar ubicado en Avisos del
docente en línea y realiza una lectura detallada sobre los principales artículos de
dicho reglamento y contesta los que se te solicitan.
3. Ingresa al Foro de Presentación. Realiza tu presentación y participa en el foro,
ofreciendo tus conclusiones personales acerca de los artículos solicitados, de
forma clara y cuidando la redacción y responde con claridad las preguntas
detonantes en el foro, cuidando la ortografía y redacción.
4. Revisa las aportaciones de dos de tus compañeros, analizando sus respuestas
en comparación con tu respuesta y retroalimentándolos, dentro de los

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lineamientos de comunicación virtual, de forma respetuosa y responsable en


relación al tema.

Producto por entregar:


[Presentación en el foro. Compartir con tus compañeros la conclusión
de la lectura de los Artículos 32, 33 y 40 del Reglamento Escolar.
Interacción entre estudiantes].
Instrumento de evaluación. ***Foro no ponderable.

Realizar la presentación ante su docente y compañeros.


Compartir sus observaciones, opiniones o conclusiones sobre los Artículos del
Reglamento Escolar.
Interactuar con sus compañeros.
Observar claridad, orden y buena presentación en la exposición en el foro.
Retroalimentar al menos a dos compañeros.

Actividad: Foro.
Actividad 1. Modelación con sistemas de ecuaciones lineales.
Temas: Escala a considerar y fechas de entrega
1. Redes eléctricas 0-100% 19 de julio del 2021.
1.1. Problema. 0-80% 25 de julio del 2021.
1.2. Solución. 0- 70% 30 de julio del 2021.
Estrategia de enseñanza-aprendizaje:
Proporcionar al estudiante los contenidos de los temas de la unidad y motivarlos para
que los revisen, y en base a ello, responder a las preguntas para su discusión dentro del
foro. Investigar distintos problemas relacionados con las redes eléctricas y comentar
dentro del foro para generar un panorama sobre espacios vectoriales y de esa manera
abordar problemas de sistema de ecuaciones. Las ecuaciones son partes fundamentales
en el proceso de solución de un problema, es por eso de la importancia de analizarlas.
Logros:
Mediante esta actividad de lectura de temas y revisión de diversas fuentes consultas y
redes, serás capaz de identificar los elementos de modelación con sistemas de
ecuaciones lineales.
Criterios de evaluación:
• Paticipa oportunamente en las discusiones y sus intervenciones están relacionadas
directamente con el tema de discusión y la coherencia con las aportaciones de los
otros compañeros.
• Aporta nuevas ideas a la discusión y establece conexiones con profundidad detalle,
por lo que sus intervenciones claramente se relacionan con las ideas expuestas
previamente.
• Aporta citas textuales y se refleja claramente lo que es propio de lo que s citado.
Cita las ideas de los compañeros. Da información sustancial sobre el tema.
• Las aportaciones son breves y precisas, predominan el contenido, más que la

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cantidad y en cada intervención profundiza en el tema de discusión.


• En su participación así como en las tres aportaciones a sus compañeros realiza
citas con base en el modelo editorial APA y toda la información que menciona tiene
referencias al final con base en el modelo editorial APA.

Descripción de la actividad/ indicaciones de la actividad:.

Consulta el espacio de Planeación y avisos del docente en línea. Descarga el


archivo de la actividad brindada por el docente o que llegará a tu correo institucional.
Instrucciones para desarrollar esta actividad. Revisarás el contenido de la unidad y
en base a ello, responderás a las preguntas para su discusión dentro del foro.
Indicaciones:

1. Revisa el problema que te presentará tu docente en línea.


2. Revisa diversas fuentes de consulta y el contenido de la unidad para
generar un panorama sobre espacios vectoriales, para abordar el problema
de sistema de ecuaciones, sin fijarte en las demostraciones.
3. Ingresa al foro, comparte las respuestas de las siguientes preguntas:
 ¿Cómo puedes saber cuántas soluciones tienen los sistemas de
los ejemplos?
 ¿Cómo resuelves los sistemas de los ejemplos?
4. Puedes apoyarte en el contenido de la unidad y los videos que tu docente
te brindará durante la realización de la actividad.
5. Recuerda que deberás realizar tus participaciones con base en lo que leíste
en los enlaces que te indicó el docente y responder las preguntas
generadoras, asimismo, deberás revisar las aportaciones de tus
compañeros y emitir mínimo dos comentarios a ellos.
6. Se recomienda consultar libros y no solamente recursos de internet.
7. Participa en los foros dentro de la calendarización del curso. Esto es para
que las actividades se realicen en tiempo y forma.

Instrucciones de envío.

Deberás compartir con tus compañeros tus opiniones, puntos de vista, así como
información relevante que hayas investigado aparte de los enlaces que te proporcionó
tu docente, en función al tema. Asimismo, deberás citar en formato APA, última edición
la información que hayas encontrado y revisado (citas textuales y referencias) para
evitar el plagio.
Debes hacer mínimo dos aportaciones a tus compañeros, en las cuales deberás
argumentar tu postura.

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Guarda tu actividad con nomenclatura MALI1_U1_A1_XXYZ. Sustituye las XX por las


dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por tu primer apellido y la Z por tu
segundo apellido.
Envía tu actividad a tu docente en un documento PDF en el apartado correspondiente
y espera las observaciones y retroalimentación; de ser necesario, ajusta lo que te
indique.
Producto por entregar:
[Documento PDF: Carátula (datos generales: Universidad, asignatura, tarea,
estudiante, matrícula). Introducción al tema. Desarrollo. Conclusiones.
Referencias en formato APA].

Instrumento de evaluación.

Los criterios de evaluación que serán tomados en cuenta son:


Actividad 1 Modelación con sistemas de ecuaciones lineales.
Logro(s) Identificar elementos de modelación con sistemas de ecuaciones lineales.

Producto Participación dentro del foro.

Criterios. Indicadores
Muy bien. Bien. Regular. Necesita mejorar. Puntaje
asignado.
Participa oportunamente Participa Participa a Participa a
en las discusiones y sus oportunamente en destiempo en las destiempo,
intervenciones están las discusiones, discusiones e comenta lo mínimo
relacionadas pero introduce introduce sobre el tema, de
directamente con el tema aportacio aportaciones que manera
de discusión nes que no guardan no siguen la rudimentaria y
y la coherencia con las una relación directa secuencia superficial.
Aportaciones de los con el tema ni la de la discusión.
otros secuencia de la
compañeros. discusión.
Puntaje.
Aporta nuevas ideas a la Aporta nuevas Complementa lo Aporta nuevas
discusión y establece ideas a la discusión, expuesto ideas, pero sin
conexiones con pero no establece anteriormente, conexión con las
profundidad y detalle, conexiones con pero no aporta ideas expuestas
por lo que, sus profundidad y Ideas nuevas; previamente.
intervenciones detalle; sus establece
claramente, se aportaciones se conexiones
relacionan con las ideas relacionan de superficiales con
expuestas previamente. manera superficial las ideas
con las ideas expuestas
expuestas previamente.
previamente.
Puntaje.
Aporta citas textuales y Aporta citas Aporta ideas citas Sólo recupera
se textuales y se textuales y retoma las ideas de los
refleja claramente lo que refleja claramente ideas de los compañeros, sin
es propio de lo que es lo que es propio de compañeros sin dar crédito a las

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citado. lo que es citado. Da dar crédito a las fuentes. Da


Cita las ideas de los información fuentes. Da información
compañeros. Da sustancial sobre el información superficial sobre el
información tema. superficial sobre el tema.
sustancial sobre el tema. tema.
Puntaje.
Las aportaciones Las aportaciones Las aportaciones Ocasionalmente,
son breves y precisas, son breves y son breves y sus intervenciones
predomina el contenido precisas, predomina precisas, se relacionan con
más que la cantidad y el contenido, pero predomina el el tema y son muy
en cada intervención, no se limita al tema contenido, pero extensas.
profundiza en el de discusión. frecuentemente,
tema de discusión. sus intervenciones
están fuera del
tema.
Puntaje.
En su participación, así En su participación, En su En su
como en las dos así como en las tres participación, no participación, así
aportaciones a sus aportaciones a sus hace citas como en las dos
compañeros, realiza compañeros, realiza textuales ni aportaciones a sus
citas textuales con base citas textuales con referencias compañeros,
en el base en el modelo con base en el Realiza citas
modelo editorial APA y editorial APA y toda modelo editorial textuales con base
toda la información que la información que APA, solo las en el modelo
menciona tiene menciona, tiene realiza en las editorial APA
referencias referencias al final, aportaciones a sus incorrectamente, y
Al final con base en el con base en el compañeros. no desarrolló
modelo editorial APA. modelo Editorial las referencias.
APA.
Puntaje.
Puntaje total
obtenido en
esta
actividad:

Con base al puntaje total, la siguiente escala le permite asignar la valoración


cualitativa en el calificador de la plataforma:

Muy bien: de 81 a 100 puntos.


Bien: de 61 a 80 puntos.
Regular: de 41 a 60 puntos.
Necesitas mejorar: de 21 a 40 puntos.
Insuficiente: de 1 a 20 puntos.
No presentó: 0 puntos.

Actividad: Tarea.
Actividad 2. Espacios Vectoriales.
Temas: Escala a considerar y fechas de entrega
1.3. Historia de álgebra lineal 0-100% 25 de julio del 2021
1.3.1. Sistemas sin solución o 0-80% 30 de julio del 2021.
con infinidad de soluciones 0- 70% 05 de agosto del 2021.
1.3.2. Ejemplos de espacios

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vectoriales.
1.3.3. El espacio
1.3.4. Matrices.
1.3.5. Espacios de funciones.
1.3.6. El espacio de funciones
1.3.7. Espacio de polinomios con
coeficientes reales.
(𝑽,𝑾) entre dos espacios
vectoriales 𝑽 𝑦 𝑾.
Estrategia de enseñanza-aprendizaje:
En esta actividad demostrarás las propiedades de espacio vectorial usando como
guía la demostración de ejemplo y asesoría docente.
Logros:
Demostrar las propiedades que satisface un espacio vectorial en cada uno de los
ejemplos dados.

Criterios de evaluación:
Los criterios de evaluación que serán tomados en cuenta son:
Presentación.
Portada (Datos de alumno).
El trabajo es coherente y claro.
Análisis del problema.
Plantea la hipótesis correctamente.
Desarrollo procedimental.
Identifica las variables para realizar la demostración.
Las demostraciones tienen un fundamento formal.
La demostración cumple con el objetivo de la actividad.
Coherencia.
No existen espacios vacíos en el proceso que impida dar seguimiento al desarrollo
de solución.

Descripción de la actividad/ indicaciones de la actividad:

Indicaciones:
1. Descarga el documento correspondiente a la actividad Actividad 2.
Espacios vectoriales.
2. Revisa cada uno de los ejemplos de demostración que se muestran en el
documento descargable.
3. Tomando como guía los ejemplos, elije 2 y demuestra las propiedades que
lo definen como espacio.
4. Puedes apoyarte en el contenido de la unidad y los recursos que tu docente
te brindará durante la realización de la actividad.

Instrucciones de envío.

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5. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura MALI1_U1_A2_XXYZ,


sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la
inicial de tu apellido paterno y la Z por la de tu apellido materno.
6. El trabajo se deberá entregar bajo la calendarización que el docente
brindará y deberás entregarlo en un documento de texto o PDF si utilizas
algún editor de texto científico.
7. Envía tu documento a tu docente en línea y espera su retroalimentación.
Producto por entregar:
Documento o archivo PDF, el cual debe contener:

 Carátula (datos generales: Universidad, asignatura, tarea, estudiante,


matrícula). Introducción al tema.
 Desarrollo (Tabla Temática).
 Conclusiones.
 Referencias en formato APA.

Instrumento de evaluación.
Los criterios de evaluación que serán tomados en cuenta son:

PUNTOS
DIMENSIONES O CRITERIOS A PUNTOS
POR OBSERVACIONES
EVALUAR OBTENIDOS
CRITERIO
1. Presentación
a. El trabajo es coherente y claro. 5
2. Análisis del problema
a. Plantea la hipótesis correctamente. 20
3. Desarrollo procedimental
a. Identifica las variables para realizar la
20
demostración.
b. Las demostraciones tienen un
20
fundamento formal.
c. La demostración cumple con el objetivo
20
de la actividad.
4. Coherencia
a. No existen espacios vacíos en el proceso que
impida dar seguimiento al desarrollo de 15
solución.
Total de puntos 100
Total de puntos obtenidos por el alumno

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Actividad: Tarea.
Evidencia de Aprendizaje. Vectores.
Temas: Escala a considerar y fechas de entrega
1.3.8. Definición de espacio 0-100% 01 de agosto del 2021.
vectorial. 0-80% 07 de agosto del 2021.
1.4. Propiedades simples pero 0- 70% 13 de agosto del 2021.
importantes de los espacios
vectoriales.
Estrategia de enseñanza-aprendizaje:
A través de los conocimientos adquiridos durante la unidad, deberás demostrar y
determinar el resultado en los diferentes planteamientos que se presentan. Es importante
guiarte de los recursos que el docente te brinde, así como las actividades anteriores que
te permitirán resolver la que se propone.
Logros:
Mediante el estudio de los temas de la unidad, se podrán aplicar los conocimientos
sobre vectores.
Criterios de evaluación:
Los criterios de evaluación que serán tomados en cuenta son:
Presentación.
Portada (Datos de alumno).
El trabajo es coherente y claro.
Análisis del problema.
Plantea la hipótesis correctamente.
Desarrollo procedimental.
Identifica las variables para realizar la demostración.
Las demostraciones tienen un fundamento formal.
La demostración cumple con el objetivo de la actividad.
Coherencia.
No existen espacios vacíos en el proceso que impida dar seguimiento al desarrollo de
solución.

Descripción de la actividad/ indicaciones de la actividad:


Indicaciones:
1. Descarga el documento correspondiente a la actividad “EA. Vectores”.
2. Resuelve cada uno de los ejercicios y solicitudes que en el documento
se mencionan.
3. Puedes apoyarte en el contenido de la unidad y los videos que tu
docente te brindará durante la realización de la actividad.

Instrucciones de envío

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4. Guarda tu documento con la siguiente nomenclatura MALI1_U1_EA_XXYZ,


sustituye las XX por las dos primeras letras de tu primer nombre, la Y por la
inicial de tu apellido paterno y la Z por la de tu apellido materno.

5. El trabajo se deberá entregar bajo la calendarización que el docente


brindará y deberás entregarlo en un documento de texto o PDF sí utilizas
algún editor de texto científico.
6. Envía tu documento a tu docente en línea y espera su retroalimentación.

Producto por entregar:


Documento o archivo PDF, el cual debe contener:

 Carátula (datos generales: Universidad, asignatura, tarea, estudiante,


matrícula). Introducción al tema.
 Desarrollo (Tabla Temática).
 Conclusiones.
 Referencias en formato APA.

Instrumento de evaluación.
Los criterios a evaluar son los siguientes:

PUNTOS
DIMENSIONES O CRITERIOS A PUNTOS
POR OBSERVACIONES
EVALUAR OBTENIDOS
CRITERIO
5. Presentación
b. El trabajo es coherente y claro. 5
6. Análisis del problema
b. Plantea la hipótesis correctamente. 20
7. Desarrollo procedimental
d. Identifica las variables para realizar la
20
demostración.
e. Las demostraciones tienen un
20
fundamento formal.
f. La demostración cumple con el
20
objetivo de la actividad.
8. Coherencia
b. No existen espacios vacíos en el proceso
que impida dar seguimiento al desarrollo 15
de solución.
Total de puntos 100
Total de puntos obtenidos por el alumno

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Fuentes de consulta:
Lay, D. C.; Álgebra lineal y sus aplicaciones (tercera edición); México (2007), Pearson
Educación. Corcobado, J. L. y Marijuán, J. Matemáticas I., en:
Williams, G.; Álgebra lineal con aplicaciones; México (2004), Mc Graw Hill, Kolman, B. y
Hill
Bernard Kolman, David R. Hill (2006). Álgebra lineal (8a. Edición), México, Pearson
Educación.
Friedberg, Stephen, et. Al; Álgebra lineal;
Marsden, Jerrold; Tromba, Anthony; Cálculo vectorial; Estados Unidos (1991), Addison-
Wesley Iberoamericana.
Kolman, B.; Hill Bernard Kolman; David R. Hill; Álgebra lineal (8a. Edición); México
(2006), Pearson Educación.

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