GUIA DE PROFUNDIZACIÓN EN MATEMÁTICAS - Docente: ADRIANA SOFÍA SICARD

GRADO ONCE
Estimado Estudiante: A continuación, encontrará la guía correspondiente a: CÁLCULO Y ESTADÍSTICA

TRABAJO EN CASA
TEMA: Tablas de frecuencias para Datos agrupados.

MARCO TEÓRICO
TABLAS DE FRECUENCIAS PARA DATOS AGRUPADOS
Para estudiar una variable estadística continua, se agrupan los datos en INTERVALOS de la misma amplitud, denominados
intervalos de clase.
Se acostumbra a tomar entre 5 y 18 intervalos según el número de datos de la población o muestra estudiada.
La longitud de cada intervalo se calcula mediante el siguiente proceso:

1. Se halla la diferencia entre el mayor valor XM y el menor valor Xm que toma la variable X. Esta diferencia se llama
rango o recorrido, es decir,
Rango = XM - Xm

2. Se divide el rango entre el número de intervalos definidos para determinar la longitud de cada intervalo. Es decir,

Longitud del intervalo= XM – Xm / Número de intervalos

Cuando el resultado de la operación anterior no es u número entero, se redondea al entero inmediatamente mayor.
Los intervalos usados en estadística son de la forma [a, b).
Esta notación se usa para indicar que el intervalo incluye todos los valores mayores o iguales que a y menores que b.
El número a es el límite inferior y el número b es el límite superior.
El valor central de cada intervalo se llama marca de clase, el cual se nota Mc y se calcula haciendo Mc = a + b / 2
Las marcas de clase se utilizan para nombrar los intervalos a los que pertenecen.
Ejemplo:
Se toman los pesos (en kilogramos) de 30 niños del curso Tercero y los resultados son:

35, 24, 33, 28, 37, 24, 33, 33, 24, 30, 30, 24, 23, 36, 35,
35, 24, 28,28, 28, 30, 33, 24, 37, 28, 31, 30, 33, 24, 28.

a. Elaborar una tabla de frecuencias para organizar los datos obtenidos agrupando los datos en 5 intervalos.
b. Analizar la información y enunciar las conclusiones del análisis.

Solución:
Inicialmente se debe organizar la información en forma creciente:
23, 24, 24, 24, 24, 24, 24, 24, 28, 28,28, 28, 28, 28, 30, 30, 30, 30, 31, 33, 33, 33, 33, 33, 35, 35, 35, 36, 37, 37
a. Realizar la tabla de frecuencias agrupando 5 intervalos.
b. Como el mayor valor es XM =37 y el menor valor es Xm = 23, por lo tanto:
Longitud del intervalo= XM – Xm / Número de intervalos
reemplazando longitud del intervalo = 37 – 23 / 5 = 14/5 = 2.8 = 3
Se determina que los intervalos son: [23, 26), [26, 29), [29, 32), [32, 35), [35, 38], la notación del último intervalo
significa que sí el último número existe se incluye en el intervalo.
Elaboración de la tabla de frecuencias:

Tabla de frecuencias
[a, b) Mc fi hi %
[23, 26) 24.5 8 0,266 26,6
[26, 29) 27.5 6 0,2 20
[29, 32) 30.5 5 0,166 16,6
[32, 35) 33.5 5 0,166 16,6
[35, 38] 36.5 6 0,2 20
Total 30 0,999 99,8

1
c. Al analizar la información registrada en la tabla se concluye que:

✓ El porcentaje de estudiantes con mayor peso se encuentra en el intervalo 1 con 26,6 % y el porcentaje de
estudiantes con el peso más bajo se encuentra en los intervalos 3 y 4 con 16,6 %.
✓ El mayor número de estudiantes tienen un peso entre 23 y 26 kg.
✓ El 20% de los estudiantes tienen un peso entre 26 y 29 kg y entre 35 y 38 kg.

TENIENDO EN CUENTA LA INFORMACIÓN ANTERIOR

REALIZAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD

1. Leer detenidamente las definiciones, las fórmulas y el ejemplo.

2. Diseñar un mapa conceptual sobre intervalos de clase, rango y longitud del intervalo, que incluya definición (para
qué se utiliza), fórmula y dos ejemplos de cada uno.

3. Al medir la longitud en milímetros de 50 tornillos, se obtuvieron los siguientes resultados:

101, 103, 100, 102, 101, 104, 103, 105, 106, 107, 108, 109, 110, 111, 102,
112, 104, 105, 106, 108, 106, 101, 104, 107, 106, 115, 112, 110, 106, 109,
107, 103, 104, 110, 114, 118, 109, 117, 109, 110, 111, 104, 106, 116, 115,
113, 101, 112, 106, 112.
a. Elaborar la tabla de frecuencias para datos agrupados, con intervalos de 6.
b. Enunciar 3 conclusiones a partir del análisis de la información de la tabla de frecuencia.

4. Dos equipos de baloncesto profesional, tienen cada uno en su planilla 15 jugadores, con las siguientes edades en
años:
A: 26, 27, 26, 27, 25, 26, 22, 26, 23, 25, 27, 26, 18, 20, 26.
B: 27, 21, 20, 23, 25, 20, 23, 22, 21, 25, 24, 21, 23, 24, 21.

a. Elaborar una tabla de frecuencias para cada equipo. (Tomando 5 intervalos).

b. ¿Cuál es la menor y la mayor edad en cada equipo?
c. ¿Cuál es el equipo que tiene el jugador más joven?
d. ¿Cuál es el equipo que tiene el jugador con mayor edad?
e. ¿Cuál es el porcentaje de los jugadores que tienen la edad que más repite?
f. ¿Cuál es el porcentaje de los jugadores que tienen 25 años?

5. Se ha propuesto un test de 79 preguntas a cierto número de personas. El número de respuestas correctas se

refleja en la siguiente tabla.
Tabla de frecuencias
[a, b) Mc fi hi %
[0, 10) 40
[10, 20) 60
[20, 30) 75
[30, 40) 90
[40, 50] 105
[50, 60) 85
[60, 70) 80
[70, 80] 65
Total
a. Completar la tabla anterior.
b. ¿Cuántas personas presentaron el test?
c. Si el test se aprueba con 50 o más respuestas correctas ¿Cuántas personas aprobaron el test?
d. ¿Cuál es el porcentaje de las personas que no aprobaron el test?
e. ¿Cuál es la frecuencia relativa de las personas que obtuvieron menos de 10respuestas correctas?

6. La estatura en centímetros de los estudiantes de grado octavo de un colegio es:

165, 158, 160, 158, 160, 158, 158, 160, 160, 158, 160, 155, 167, 167, 158, 167, 175, 160, 155, 158, 160, 167, 179,
154, 173, 163, 170, 165, 170, 168, 170, 160, 166, 179, 158, 160, 155, 167, 168, 160.
a. Agrupar los datos en 5 intervalos y elaborar una tabla de frecuencias.
b. ¿Cuántos estudiantes fueron encuestados?
c. ¿Cuántos estudiantes miden más de 169?
d. ¿Cuántos estudiantes miden menos de 160?
e. ¿Cuál es el porcentaje de los estudiantes más altos?
f. ¿A qué estatura corresponde?
g. ¿Cuál es la frecuencia relativa del intervalo donde está la estatura 155?

2
3