IDENTIFICACIÓN, OPERACIONALIZACIÓN Y ARGUMENTACIÓN DE LOS CONSTRUCTOS

Respecto a la identificación, esta prueba fue creada por la psicóloga infantil Dorothea McCarthy,
quien intento especializarse en el campo del desarrollo del lenguaje. Creo esta batería con el fin de
evaluar las diferentes capacidades y detectar deficiencias tanto en el desarrollo cognitivo como
motor en los niños.

Respecto en la Operacionalización y argumentación se destacan teorías tales como: La teoría de la

inteligencia de Louis Thurstone, se basó en la explicación de la inteligencia mediante el uso de
siete aptitudes, evito el uso de factores superiores, que cuentan con una estrecha relación entre la
correlación y uso de pruebas intelectuales.

La teoría de inteligencia múltiples de Howard Gardner, se refiere a las variaciones que existen en
las capacidades humanas. Pues su finalidad era convertir la inteligencia en un concepto plural. Por
último, la teoría de John Carroll, propone tres estratos para clasificar las capacidades cognitivas.
Menciona que los factores no se dan de forma estática, sino que se relacionan con el aprendizaje.

PRESENTACIÓN DE LA PRUEBA

Los constructos que mide la prueba son: La construcción de cubos donde el niño tiene que imitar
las figuras realizadas por el evaluador. El rompecabezas cuenta con seis diferentes dificultades y
tendrá que resolverlos. En la memoria pictórica se le mostrarán laminas con su respectivo nombre
y el niño deberá mencionar la mayor cantidad de elemento que recuerde. En el vocabulario se le
muestran imágenes de objetos el niño deberá de identificarlos y describirlos. El cálculo tiene que
ver con la resolución de problemas matemáticos. En la secuencia de golpe el evaluador realizará
secuencias de sonidos y el niño tendrá que imitarlos. En la memoria verbal el niño tendrá que
repetir formular o completar oraciones. La orientación derecha-izquierda consiste en el
reconocimiento de estos dos conceptos. La coordinación de piernas y brazos se da como un
espacio de descanso y para evaluar la coordinación motora, por lo que se le pide al niño caminar y
atrapar la pelota. En la acción imitativa, el evaluador debe evidenciar con cuál de los ojos el niño
ve al interior de un tubo. En la copia de dibujos el evaluador realizara figuras simples y el niño
debe de imitarlas. El dibujo de un niño tiene que ver con el reconocimiento de su género. En la
memoria numérica se le dará al niño series de dígitos, el deberá de mencionar los datos en el
orden que se les menciono y luego deberá de invertirlos. En la influencia verbal se le dará al niño
una categoría y el deberá decir palabras relacionadas a ese grupo. En el recuento y distribución el
niño deberá de contar series de cubos según las instrucciones. En los opuestos el evaluador dirá
una palabra y el niño deberá de decir el antónimo de la misma. Por último, en la formación de
conceptos el niño deberá de responder preguntas echa por el evaluador, tomando decisiones,
agrupando o eliminando partes de un juguete.

APLICACIÓN Y USO DE VARIABLES DE LA PRUEBA MSCA

Es de aplicación individual y toma aproximadamente 45 minutos. La clasificación inicial se basó en

una muestra de 1,000 niños de los Estados Unidos y se estratificó por edad, género, raza, área
geográfica y ocupación de los padres.

Es mejor realizar la prueba cuando el niño no está acompañado por un familiar cercano, ya que no
se permite ninguna intervención durante el proceso de solicitud.
Los niños pequeños deben sentirse en un ambiente de confianza y seguridad, de esta forma, fluirá
su creatividad y harán mayores aportes en las actividades a realizar.

No se debe exceder el tiempo en ninguna de los test ya que el niño podrá cansarse, lo que podría
llegar a afectar los resultados.

Es fundamental que el niño sienta seguridad no solo con el ambiente donde se desarrollara la
batería sino también el personal.

La construcción de cubos En esta el niño tiene que imitar las figuras que realiza el evaluador con
los cubos y luego recrearlas los mas parecido posible

El rompecabezas En esta el niño debe formar la imagen que se le enseño al principio, el test esta
formado por 6 rompecabezas diferentes los cuales tienen varias dificultades, el tiempo se
determina por el rompecabezas y la edad del niño, si el niño no logra terminar en el tiempo
establecido de todas maneras debe terminarlo.

La memoria pictórica Evalúa la memoria a corto plazo de forma sencilla, y desarrolla el

vocabulario, y se realiza de forma verbal.

El vocabulario Cuenta con 2 partes: la primera se realiza en los niños más pequeños deben señalar
las diferentes laminas de dibujos para que identifiquen y caractericen lo que vieron. En la segunda
parte se hace uso de palabras concretas y abstractas cada vez con mayor dificultad, en esta se
mencionan 10 nombres de objetos y los niños deben repetirlos y describirlos

El cálculo Resolución de problemas matemáticos con preguntas numéricas o de pensamiento

cuantitativo usando las operaciones básicas.

La secuencia de golpe Mide la memoria inmediata y de forma no verbal, cuenta con estímulos
tanto auditivos como visuales, y cona este test se puede observar el grado de atención que tiene el
menor.

La memoria verbal Se divide en dos partes en la primera el niño tiene que repetir oraciones o
palabras organizadas según el nivel de dificultad y la segunda definen conceptos, formulan o
completan frases.

La orientación derecha-izquierda Consta de dos partes la primera cuenta con 5 elementos para
identificar si el niño reconoce las diferencias entre izquierda y derecha en su cuerpo, en la segunda
parte se cuenta con 4 elementos para ver el dominio que tiene el niño para reconocer su género
físicamente por medio de un dibujo

La coordinación de piernas Es un espacio donde el evaluador y el niño puedan descansar y hacer

ejercicio, estirar las piernas, caminar hacia diferentes direcciones.

La coordinación de brazos Esta subprueba mide el desarrollo de las extremidades superiores por
medio del uso de tres actividades de forma lúdica: lanzar la pelota, atrapar la pelota y tiro al
blanco.

La acción imitativa Consiste en observar con cuál de los dos ojos el izquierdo o el derecho ve el
niño dentro de un tubo.

La copia de dibujos Se utilizan tres elementos: un círculo, una línea vertical y otra horizontal y el
niño debe copiarlas. Luego se usan seis laminas más complejas y el niño debe imitarlos
igualmente.

Los dibujos de un niño Esta prueba consiste en que el menor debe dibujarse y mostrar su género,
es decir, dibujar si es niño o niña

La memoria numérica Tiene dos partes la primera el niño debe repetir series de 6 dígitos en el
orden que se le menciono y en la segunda debe repetir series de 5 dígitos invirtiendo el orden en
que se le mencionaron los datos

La influencia verbal Es una prueba asociada-controlada se le menciona una categoría, y el niño

debe decir la mayor cantidad de palabras en 20 segundos según la categoría que se le dio
El recuento y distribución Es una prueba que contiene nueve elementos que involucran conceptos
numéricos y de cantidad se le pide al niño contar una serie de cubos mientras los agrupa encima
de una cartulina.

Los opuestos en esta prueba se evidencia la capacidad del niño para establecer una relación en el
medio se le pide al niño mencionar el opuesto, es decir, el antónimo de la palabra clave que da el
examinador, son 9 vocablos diferentes los cuales cada vez son más complejos

La formación de conceptos es una prueba no verbal que cuenta con una serie de instrucciones
que el niño debe seguir. Se hace uso de un juguete que contiene doce piezas, el evaluador formula
nueve preguntas y luego se las dice al niño, y el deberá responderlas tomando las decisiones
adecuadas, agrupando o eliminando partes del juguete.