TAREA 7: TECNICAS DE SOLICITUD DE PRODUCTO EVALUACION

ESTHER CRUZ RAMOS

Proceso que

Valora los resultados

del Proceso de
Enseñanza-Aprendizaje

Atraves de

Recogida de
información que
permita estimar
este resultado

Para esto se utilizan

¿Cómo se va a evaluar Determinan TECNICAS INSTRUMENTOS Determinan ¿Con qué se va

a evaluar?

Juntos forman una

ESTRATEGIA DE
EVALUACION

Se clasifican en

Informales Semi-formales Formales Técnicas Alternativas de Evaluación

Dirigidas a Pueden desarrollarse Orientadas a Está enfocada

La observación
Directa e La exploración Dentro y fuera del aula La medición AL PROCESO más que al resultado, concentrandose en el crecimiento del individuo
Indirecta

Su propósito es Explora Estas permiten Ligadas a

La variedad de sus opciones

Obtener información El grado de

de habilidades conocimiento, Evaluar actitudes y detectar Permite tomar en consideración los estilos de
cognoscitivas, comprención, niveles de dominio en La evaluación centrada en el resultado aprendizaje, las capacidades linguisticas, las
afectivas y aplicación, análisis, atención a los objetivos experiencias culturales y educativa.
psicomotoras síntesis y evaluación

Sus instrumentos
Sus instrumentos
Sus instrumentos Sus instrumentos Sus instrumentos

- Registro anecdótico - Cuestionarios

- Lista de cotejo - Lista de preguntas - Escalas de estimación Pruebas escritas Orales Prácticas Aprendizaje Basado en Evidencias Aprendizaje Basado en Proyecto Portafolio o Carpeta de Evidencia Otros
- Registro descriptivo - Rúbricas
- Escala de estimación
- Registro de entrevista
- Rúbrica
Pueden ser Consiste en
Consiste en Es Tales como

Objetivas De desarrollo Diseñar un trabajo, figurando el

Acercar la educación a la práctica procedimiento. Contiene un conjunto de La historia documental estructurada de - Mapa
profesional de los docentes y a los objetivos e hipotesis y lo que se espera un conjunto de desempeños que han - Metodo de caso
métodos educátivos que se utilizan conseguir, se presenta un informe de recibido preparación o tutoria - Diario
Se recomiendan para resultados.

Valorar objetivos de Sugerencias

Sus características
alto nivel taxonómico Sus fases

- Determinar el propósito.
- Seleccionar el contenido y la estructura.
Pueden ser
- Decidir cómo se va a manejar y conservar el portafolio.
- Planteamiento - Establecer los criterios de evaluación y evaluar el
- Formular la pregunta a partir del problema - Intereses contenido.
- Buscar las evidencias en la bibliografia - Creatividad - Comunicar estos resultados a los estudiantes.
De resolución de - Poner en práctica los hallazgos obtenídos - Es fundamental programar un tiempo para evaluar.
Pruebas tipo ensayo - Acción
ejercicios - Evaluar la calidad de nuestra respuesta - Los alumnos requieren explicaciones claras para
- Producto
elaborar su portafolios.
- Requiere que se use como técnicas auxiliares la rúbrica
o la escala de apreciación.
Es

Un escrito para Ventajas Ventajas

desarrollar una o Ventajas
varias ideas, sin alto
grado de evidencia,
pero donde las
propias ideas cobran - Se pueden enlazar los conocimientos y destrezas adquiridas en
verdadera varias asignaturas. - Promueven la participación del estudiante
importancia. - Aplica este concepto de una manera - Permiten la producción de una variedad de productos y - Propician que los estudiantes asuman la responsabilidad de sus aprendizajes.
proactiva durante el proceso de diseño soluciones. - Proveen la oportunidad de conocer actitudes de los estudiantes.
- Estos modelos ayudan a los docentes a tener - Estimulan la motivación intrínseca. - Los profesores pueden examinar sus destrezas.
claridad sobre lo que se va a evaluar - Ofrecen la oportunidad de utilizar las habilidades y capacidades a - Se pueden adaptar a diversas necesidades, intereses y capacidades de cada
Ventajas - Contribuyen a tener mayor claridad sobre el los estudiantes y demostrar su creatividad. estudiante.
tipo de inferencias que se hacen con base en - Permite que los alumnos demuestren su dominio sobre la materia - Promueven la autoevaluación y control del aprendizaje.
los desempeños de los estudiantes. y aplicación de conceptos. - Permiten una visión más amplia y profunda de lo que el alumno sabe y puede hacer.
- En caso de ser un proyecto grupal, es útil para estimular el - Permiten tener una alternativa para dar calificaciones y exámenes estandarizados.
- Permiten valorar aspectos que aprendizaje cooperativo y el trabajo en equipo.
las pruebas objetivas no
permiten
- Útil para toda materia de
contenido teórico
Desventaja
- Fomenta la capacidad creativa Desventaja Desventaja
- Evaluan la capacidad del
alumno para trasmitir su
mensaje

Desventajas
- La elaboración exige a los alumnos dedicar mucho tiempo fuera
del aula. - Exige que el profesor y el estudiante le dediquen mucho tiempo.
- No todos los alumnos son capaces de trabajar en forma - Requieren refinamiento del proceso de evaluación.
- Enseñar a los estudiantes las estrategias tanto - La posibilidad de generalizar los resultados es limitada.
independiente.
- Aluden a la subjetividad como los contenidos - Son inapropiados para medir el nivel del conocimiento por lo que conviene que sean
- Puede alentar la deshonestidad si no se monitorea la ejecución del
inherente al momento de - Necesita invertir mas tiempo usados combinado con otro tipo de instrumentos de evaluación.
alumno durante el proceso.
calificar - Cuando se trabaja en equipo, puede prestarse para que la carga - Puede prestarse a diversas prácticas deshonestas de los alumnos (copia, plagio,
- Admite diversidad de respuestas de trabajo sea desigual. etc.) por elaborarse fuera del aula.
por lo que es importante tener un
patrón base de las respuestas
esperadas
- Requiere de mucho tiempo para
su revisión.