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LA EVALUACIN PATRICIA ISMENIA LEMUS SILES

definicin LESP870519E12
Es un proceso integral y sistemtico a travs del cual se
recopila informacin de matera metdica y riguroso para
conocer, analizar y juzgar el valor de un objeto educativo

propsito

Mejorar el desempeo del alumno.

EVALUACIN DE ACUERDO A MI CAMPO


TCNICAS E INSTRUMENTOS DE FORMATIVO
EVALUACIN ELEMENTOS DE LA EVALUACION TIPOS DE EVALUACIN
MOMENTOS DE LA EVALUACIN EN DEFINICIONES EN EL EVALUACIN MATEMTICAS
FORMATIVA PLAN Y PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011
UNA SECUENCIA CONTEXTO FORMATIVO
Qu se evala?

finalidad Aprendizajes esperados


Al inicio
Se debe evaluar con :
Diagnostica: Conocimientos previos Tcnica de observacin:
Medicin: asignacin de un valor Para que? Gua de observacin
DIAGNOSTICA: Los tres momentos durante una
Contribuir al aprendizaje numrico a conocimientos Registro anecdtico
Activacin de conocimientos secuencia:
del alumno, donde una habilidades y actitudes Evaluar para aprender Diario de clase
previos Diagnostica
retroalimentacin puede Diario de trabajo
Comunicar que se espera Formativa
ocurrir para corregir sus Quienes? Escala de actitudes
aprendan y como los van a lograr Formativa: Valorar avances-durante Sumativa
propios errores.
y para que les va a servir Estimacin: Accin concreta de Docente: planifica y evala el proceso de aprendizaje y hacer
emitir un juicio de lo que se ha Interna: Docente a alumnos ajustes
Se debe promover la evaluacin
Durante aprendido con base en evidencian Externa
Su funcin Tcnica de desempeo de
cualitativas y cuantitativas Participativa:
alumnos
(alumnos, colegas, directores).
Identificar las Sumativa: Acreditacin Preguntas sobre el Hetero - evaluacin
FORMATIVA:
necesidades de los Cuando? procedimiento Co- evaluacion
Conocer el nivel de complejidad par
alumnos Calificar: De forma cclica: Cuadernos de los alumnos Autoevaluacin.
lograr los aprendizajes esperados.
Orientar el desempeo Expresin cualitativa de Inicio Organizadores grficos
Obtener evidencias que permitan Autoevaluacin: Que conozcan y
del docente desempeos: A-Destacado Desarrollo
evaluar los aprendizajes valoren sus proceso de aprendizajes,
Evaluar para generar estrategias B- satisfactorio C- suficiente Cierre sus actuaciones y cuenten con bases En el contexto matemtico se evaluara:
tica Dependiendo de mi campo D- insuficiente. para su mera de desempeo. Tcnica de anlisis del
Cuantitativa: escala numrica Cmo? desempeo
formativo
Equilibrada 10, 9 ,8 (Buscando la Herramientas Portafolio
Imparcial retroalimentacin). Informales(Registro anecdtico, Rubrica Desarrollo de ideas
Al cierre diarios de clase, Preguntas- Co- evaluacin: Aprendan a valorar Lista de cotejo matemticas que emergen de
Equitativa
Justa respuestas) los proceso y actuaciones de sus forma:
Respetuosa Semiformes: (Produccin de compaero: verbales, gestuales, icnicas,
Acreditacin: textos, ejercicios de clase, *aprendan a compartir estrategias numricas, grficas y, por
Honesta SUMATIVA: Autoevaluacin:
Consiste en ver si el alumno accede portafolios) *Aprendan juntos supuesto, mediante las
Contemplar la actividad Tipos textuales (debate,
al siguiente ciclo o nivel. Formales (exmenes, mapas estructuras escolares ms
Cubriendo los mbitos: A partir de evidencias ensayos)
Individual Anlisis con algn juicio conceptuales) escalas, rubricas Tipos orales y escritos tradicionales como
Colectivo Dar al alumno una retroalimentacin. listas de verificacin o cotejo (pruebas) son por ejemplo las frmulas, las
Herramientas figuras geomtricas, los
Qu se hace con los resultados? diagramas, las tablas.
Hetero evaluacin: (docente)
Retroalimentacin Creacin de oportunidades de
reas de mejora aprendizaje y mejora.