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UNIVERSIDAD NACIONAL JORGE BASADRE GROHMANN – TACNA

FACULTAD DE EDUCACION, COMUNICACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA PROFESIONAL DE HISTORIA

SILABO DE ARQUEOLOGIA PERUANA

I. DATOS GENERALES:

I.1 Escuela Profesional de : HISTORIA

1.2. Departamento Académico : HISTORIA
1.3 Semestre/Año De Estudios : VI Semestre/ Tercer Año. Plan ESHI-F2
1.4 Asignatura : 79.081142
1.5. Currículo : 2018
1.6. Año de estudios : Tercero
1.7. Semestre Académico : VI
1.8. Duración del ciclo : 18 semanas
1.9. Horas : 5 horas (T3, P:2)
1.10. Créditos : 3 créditos
1.11. Prerrequisito : Ninguna
1.12. Modalidad de enseñanza : Virtual
1.13. Docente : Dr. Carlos Vela Velarde
1.14. Correo electrónico : cvelav@unjbg.edu.pe
1.15 Año Academico : 2021-2
:
II. SUMILLA

Asignatura que se dedica a reflexionar sobre aspectos básicos del proceso cultural peruano: las civilizaciones autóctonas como
fundamento de ese proceso, el espacio peruano, la periodificacion, la evolución económica, la organización política y la
institucionalidad y, finalmente la evolución de los rasgos culturales nacionales. La asignatura estudia la arqueología peruana desde
sus orígenes hasta la conquista española o inicio del periodo de dominación española, desde una perspectiva analítica y reflexiva
acorde a los cambios socioculturales y tecnológicos que operan en el país y el mundo, con una formación humanista, científica y
tecnológica para desarrollar competencias propias como profesional en historia.

Los contenidos básicos.- La asignatura se divide en cuatro unidades didácticas:

UNIDAD I: Los primeros pobladores, periodo arcaico

UNIDAD II: El periodo Formativo y el horizonte medio

UNIDAD III: Las Culturas regionales

UNIDAD IV: El periodo tardío, el Estado inca.

III. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA

3.1. Competencia genérica institucionales:
. demuestra habilidades en el manejo ético y responsable de la actividad universitaria, respetuosa de su entorno y de los
objetivos de la Escuela de Historia
. Sustenta de manera crítica, respetuosa, autocritica sus posturas personales y su entorno
Valora, analiza, reconoce, critica el contexto de la independencia del Peru , proporcionándoles un conjunto de nociones y
herramientas metodológicas y técnicas que le permitirán seleccionar, delimitar, plantear, preparar y presentar un proyecto
investigación histórica. Define
los fundamentos sobre los que se establece la cronología pre hispánica en el Perú.
Lee y analiza casos sobre cronología de otras áreas andinas.Aporta ideas para la explicación de los factores que
determinan los fundamentos cronológicos
3.2 Competencias del perfil de egresado: (capacidades)
. Demuestra dinamismo, creatividad para el trabajo universitario
. Demuestra capacidad reflexiva y critica
. Demuestra conocimientos de la problemática de la arqueología peruana
. Demuestra ética en la problemática de la arqueología peruana
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3.3. Competencias del curso

. Identifica las características del proceso precursor de la independencia, la forma como las reformas borbónicas influyeron
en los cambios históricos del siglo XVIII. .
. Reconoce, analiza el proceso de la arqueología peruana Aplica las diferentes técnicas de estudio para lograr obtener marco
teórico una mayor productividad en su trabajo académico.
. Analiza el El proceso de la arqueología peruana, identifica contradicciones, problematica

IV : ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Y ACTIVIDADES

UNIDAD N°01 LOS PRIMERO POBLADORES, PERIODO ARCAICO

Resultado de aprendizaje de la competencia Genérica institucional

Sustenta de manera crítica, respetuosa y autocritica posturas personales, integrándose al trabajo grupal
Resultado de aprendizaje de la Competencia del perfil de Egresado
Promueve posturas críticas vinculadas al curso
Evidencia
Está en capacidad de reconocer, interpretar, criticar los fundamentos teóricos, de la arqueología peruana
Capacidad: Identifica, Despertar el sentido crítico y reflexivo del alumno para comprender la diversidad cultural y multiétnica de nuestra
sociedad: Capacita al alumno para la valoración de nuestro patrimonio cultural. Crea consciencia en el estudiante como persona y como
ciudadano la necesidad de cuidar y proteger el Patrimonio Cultural y Antropológico de nuestro Perú: Se acrecienta su identidad nacional

Nivel de logro (desempeño): Proporcionar al estudiante los instrumentos teóricos y metodológicos para seleccionar, delimitar un
tema de investigación histórica. Proporcionar al estudiante las metodologías y técnicas aplicadas en los diversos aspectos de la arqueología
peruana. Promover la actitud critica del proceso de la arqueología peruana
Detalla las condiciones básicas para el estudio, hábitos de estudio y formas del estudio en un mapa conceptual.

Seman Contenidos
a Estrategias
Conceptuales Procedimentales
La Arqueologia, definiciones, conceptos, La Arqueologia, definiciones, conceptos, Lectura dialogada y comentada.
técnicas. La Arqueología en el Perú. Proceso técnicas. Establece las relaciones de cambio Discusiones grupales. Define los
cultural. Precerámico. Horizonte Temprano. histórico. identifica la ciencia arqueológica, fundamentos sobre los que se establece
Período Intermedio Temprano, La Arqueología en técnicas, métodos, enfoques Analiza y la cronología pre hispánica en el Perú.
el Perú. Horizonte Medio. Período explica el fenómeno y su participación en el Lee y analiza casos sobre cronología de
Intermedio Tardío. Horizonte Tardío. crecimiento de los países. La arqueología: otras áreas andinas.
1° objeto y campo de estudio. Procesos Aporta ideas para la explicación
6% sociales y naturales de formación y De los factores que determinan los
transformación de los contextos fundamentos cronológicos
arqueológicos. Principales corrientes
teóricas: El positivismo y la arqueología
como ciencia. La nueva arqueología, La
arqueología social latinoamericana y la
arqueología estructuralista.
Escuelas arqueológicas, principales sitios Establece diferencias en los procesos Lectura individual
arqueológicos, monumentos arqueológicos culturales y diferentes enfoques Identifica las Mapa conceptual
2° puestos en valor principales manifestaciones culturales Exposición-dialogo
12 % el Plan Copesco Mediante la arqueología, Valora las
manifestaciones andinas dentro del marco
de la diversidad cultural
La arqueología y los procesos de desarrollo, la Señala las principales manifestaciones Lectura individual
3° identidad cultural culturales en el desarrollo cultural del país Mapa conceptual
18 % en sus diferentes regiones. Estudio de Dialogo.
disciplina arqueológica desde una
perspectiva histórica, teórica y metodológica.
La arqueología. Definición y variación a lo
largo del tiempo y su papel dentro de la
ciencia. Surgimiento como ciencia. La
arqueología en el Perú. Principales
exponentes. El trabajo del arqueólogo. Los
enfoques de la arqueología. ¿Para qué sirve
la arqueología?
4° practica calificada, exposiciones Establece diferencias Lectura individual
25 % Mapa conceptual
Expone y simula una técnica participativa.

Control de Lectura N°01:

EVALUACIÓN DEL PRODUCTO ACADÉMICO: 25%
Organiza y socializa la información propone un producto académico
ACTITUDINAL: Valora la importancia de reconocer las características, teorías, condiciones básicas para el estudio, hábitos de estudio y
formas de estudio, orientado a la carrera de historia
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UNIDAD N°02 : PERIODO FORMATIVO Y EL HORIZONTE MEDIO

Capacidad:
Nivel de logro (desempeño):
Resultado de aprendizaje de la competencia Genérica institucional
-Sustenta de manera crítica, respetuosa y autocritica posturas personales, integrándose al trabajo grupal
-Resultado de aprendizaje de la Competencia del perfil de Egresado
-Promueve posturas críticas vinculadas al curso
-Evidencia
-Está en capacidad de reconocer, interpretar, criticar los fundamentos teóricos, de la arqueología peruana.
Capacidad: El curso aporta al desarrollo de formación profesional las siguientes competencias:
Compromiso con el pluralismo cultural del Perú: Tener conocimiento crítico sobre la diversidad cultural y creativa de hombre peruano desde
nuestros ancestros.
Nivel de logro (desempeño):

Proporcionar al estudiante los instrumentos teóricos y metodológicos para seleccionar, delimitar un tema de investigación histórica. Proporcionar
al estudiante las metodologías y técnicas aplicadas en los diversos aspectos de la arqueología peruana. Promover la actitud critica del proceso
de la arqueología peruana. Detalla las condiciones básicas para el estudio, hábitos de estudio y formas del estudio en un mapa conceptual.

Semana Contenidos
Conceptuales Procedimentales Estrategias
Conceptos del periodo Formativo, Reconoce la relevancia del conocimiento Trabajo individual y
Las grandes transformaciones histórico. Valora los aportes teóricos de los Trabajo grupal
investigadores en la aparición y desarrollo Exposición, Aplica la técnica de
5° de la arqueología. Valora las lectura comprensiva al material
31 % manifestaciones andinas dentro del marco impreso.
de la diversidad cultural. Elaboran un mapa conceptual.
Resuelven un trabajo práctico

Principales sitios Formativos Investiga, Identifica las principales Trabajo individual y

manifestaciones culturales Trabajo grupal
6° Mediante la arqueologia Señala las Exposición
37 % principales manifestaciones culturales en
el desarrollo cultural del país en sus
diferentes regiones
Identifica el tipo de movimientos Lee y Trabajo individual y
7° analiza la importancia del conocimiento Trabajo grupal
43 % de las Exposición
primeras sociedades pre hispánicas
en los andes peruanos. Identifica y
analiza las características que han
determinado los cambios sociales en
dichos períodos culturales. Analiza el
concepto de Lítico y Formativo
8° e Examen parcial Exponen el contexto general del Trabajo individual y
50 % panorama previo Trabajo grupal
Exposición
I EVALUACION ESCRITA
Control de Lectura N°01:
EVALUACIÓN DEL PRODUCTO ACADÉMICO: 50%
Aplican sentido critico al desarrollo del curso, planifica viaje de estudios

ACTITUDINAL: Participa de manera activa y responsable en los trabajos asignados.

UNIDAD N°03: Las Culturas regionales

Capacidad: Comprende, critica y expone la problemática del proceso del horizonte medio.
Nivel de logro (desempeño): Elabora y socializa resúmenes y/o conclusiones de las lecturas seleccionadas. El diseño en una propuesta de
investigación histórica. Recurre a Bibliotecas, archivos e investigación histórica. Investigación histórica e internet. Las fuentes históricas.
Resultado de aprendizaje de la competencia Genérica institucional
-Sustenta de manera crítica, respetuosa y autocritica posturas personales, integrándose al trabajo grupal
-Resultado de aprendizaje de la Competencia del perfil de Egresado
-Promueve posturas críticas vinculadas al curso
-Evidencia
-Está en capacidad de reconocer, interpretar, criticar los fundamentos teóricos, del horizonte medio
Capacidad: Identifica las condiciones básicas para el estudio, hábitos de estudio y formas de estudio, para aplicarlos en su vida
académica universitaria y profesional.
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Nivel de logro (desempeño):

Proporcionar al estudiante los instrumentos teóricos y metodológicos para seleccionar, delimitar un tema de investigación histórica.
Proporcionar al estudiante las metodologías y técnicas aplicadas en los diversos aspectos del Horizonte medio
Promover la actitud critica del proceso del Horizonte medio
Detalla las condiciones básicas para el estudio, hábitos de estudio y formas del estudio en un mapa conceptual

Semana Contenidos
Estrategias
Conceptuales Procedimentales
La cultura Tiwanaku, la cultura Wari Identificar los componentes del Trabajo individual y
Presentación y discusión del Trabajo grupal
proceso histórico de la sociedad Exposición
prehispánica de los andes centrales a
9° partir del Periodo de los Desarrollos
56 % Regionales o Intermedio Temprano
hasta la declinación del Primer
Imperio Andino: Huari. Análisis
crítico de la estructura social,
política,
Principales sitios del horizonte medio Trabajo individual y
10°
Trabajo grupal
64 %
Exposición
La economía y sociedad Trabajo individual y
11° Trabajo grupal
70 % Exposición

12° Exposiciones evaluadas Trabajo individual y

76 % Trabajo grupal
Exposición
Control de Lectura N°03:
EVALUACIÓN DEL PRODUCTO ACADÉMICO: 75%
Explica el proceso de elaboración de su trabajo academico
ACTITUDINAL: Presenta su producto académico con responsabilidad, iniciativa y creatividad.

UNIDAD N°04: EL PERIODO TARDÍO, INCA

Capacidad: Aplica estrategias de trabajo intelectual de elaboración de la monografía y ensayo, para desarrollar trabajos de investigación.
Nivel de logro (desempeño): publica monografía que sintetice el desarrollo del curso y el principal problema
Nivel de logro (desempeño): Elabora y socializa resúmenes y/o conclusiones de las lecturas seleccionadas. El diseño en una propuesta de
investigación histórica. Recurre a Bibliotecas, archivos e investigación histórica. Investigación histórica e internet. Las fuentes históricas.
Resultado de aprendizaje de la competencia Genérica institucional
- Sustenta de manera crítica, respetuosa y autocritica posturas personales, integrándose al trabajo grupal
- Resultado de aprendizaje de la Competencia del perfil de Egresado
- Promueve posturas críticas vinculadas al curso
- Evidencia
- Está en capacidad de reconocer, interpretar, criticar los fundamentos teóricos, del periodo tardío
Capacidad: Identifica las condiciones básicas para el estudio, hábitos de estudio y formas de estudio, para aplicarlos en su vida
académica universitaria y profesional.
Nivel de logro (desempeño):
Proporcionar al estudiante los instrumentos teóricos y metodológicos para seleccionar, delimitar un tema de investigación histórica.
Detalla las condiciones básicas para el estudio, hábitos de estudio y formas del estudio en un mapa conceptual.

semana Contenidos
Estrategias
Conceptuales Procedimentales
La creación del incario identifica el desarrollo cultural de los Trabajo individual y
13°
Incas, desde su formación hasta su Dialogo
84 %
caída
Identifica materiales arqueologicos Trabajo individual y
14°
Los materiales arqueologicos Trabajo grupal
90 %
Las interacciones con las culturas regionales identifica el desarrollo cultural de los Fichas de investigación
15° Incas, desde su formación hasta su Trabajo grupal
93 % caída. Lee y reconoce los sitios Exposición-dialogo
arqueológicos más resaltante
16° Los problemas de la conquista y los Trabajo individual y Exposición
96 % incas de Vilcabamba sobre los modelos de explicación
en la investigación histórica.
Los finales del incario, la conquista
. Exposición de avances del
proyecto de investigación.

17° redacta un artículo científico Trabajo individual y

examen final
100 % Trabajo grupal
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Exposición
II EVALUCION ESCRITA
Control de Lectura N°04:
EVALUACIÓN DEL PRODUCTO ACADÉMICO: 100%
ACTITUDINAL: Asume la importancia de la organización de un trabajo monográfico y la exposición de la misma.

IV. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS

Estrategia Unidad 1 Unidad 2 Unidad 3 Unidad 4

metodológica

Exposición dialogo X X X X
Revisión bibliografica X X X X
Lluvia de ideas X X X X
Trabajo en equipo X X X X
Exposición en equipo X X X X
Trabajo individual X X X X
Uso de multimedia X X X X
Estudio de casos X X X X
Examen parcial X
Examen final x

MATERIALES EDUCATIVOS

Textos bibliográficos de historia X

Videos X
Lap top proyector X
internet X
Mapas conceptuales y mentales X
infografías X
Pizarra X
Ecram X
Plumones, borradores, papel X
Carpeta pedagógica X
silabos X
X

Aprendizaje basado en problemas (ABP) Se entregara material educativo diversos acerca de la asignatura
para generar debate, controversia, permite analizar, discutir
opiniones diferentes y debatir con respeto
Discusión controversial Prepara soluciones a discutir, actua como mediador resuelve
situaciones complejas
1. Actividades de motivación Los alumnos construyen opiniones aportan ideas, participan en el
2. Secuencia de la actividad debate, expresan puntos de vista, identifican el tema
3. Aplicación controversial, elaboran preguntas
4. Evaluacion
Se usan durante el desarrollo equipos Uso de multimedia separatas, análisis de textos, entrevistas,
Los alumnos presentan sus resultados informes

V. SISTEMA DE EVALUACION (se indica algunos ejemplos)

6.1 MATRIZ DE EVALUACION

UNIDADES RESULTADOS DEL PRODUCTO TECNICA DE INSTRUMENTO DE
APRENDIZAJE ACADEMICO EVALUACION EVALUACION

I Conocer, identificar los Evaluar conocimiento Cumplimento del silabo, Asistencias, actitudes, tareas, uso de
contenidos teóricos, inicial y adquirido, debate resultados en practicas separatas, diapositivas, resultados,
reconoce causas, los enfoques historicos interaccion, exposición parcial
consecuencias

II Conocer, identificar los
contenidos teóricos, de las
insurrecciones por la
independencia
Identifica, reconoce los
fundamentos de la teoría
histórica, conceptos,
contenidos del
conocimiento histórico los
componentes del proceso
de la independencia
UNIDADES RESULTADOS DEL
APRENDIZAJE
III Conocer, identificar los
contenidos teóricos, del
proceso de la
independencia
IV Conocer, identificar los
contenidos teóricos,
Identifica, reconoce los
fundamentos de la teoría
histórica, conceptos,
contenidos y el debate
sobre la independencia
5.2 PROMEDIOS
PRIMER PARCIAL
P.P.1 = PEC+PED+PEP
3 3
Donde:
P.P1: Promedio Parcial 1
P.E.C: Promedio evidencia de conocimiento
P.P.D: Promedio evidencia de desempeño
P.E.P: Promedio evidencia de producto
Donde:
P.F.: PROMEDIO FINAL
P.P.1: PROMEDIO Parcial 1
6
Revisión de tareas, Cumplimento del silabo, Asistencias, actitudes, resultados,
asignaciones, asertividad, resultados en prácticas, interaccion
calidad de información, resultados organizados,
debate el carácter de los
movimientos
insurreccionales
Adquirió conocimientos Practicas calificadas, Asistencias, actitudes, resultados,
teóricos, prácticos, tareas, debates, examen interaccion, examen parcial
exposición grupal parcial
PRODUCTO TECNICA DE INSTRUMENTO DE
ACADEMICO EVALUACION EVALUACION
Evaluar conocimiento Cumplimento del silabo, Asistencias, actitudes, tareas, uso de
inicial y adquirido resultados en practicas separatas, diapositivas, resultados,
interaccion, exposición parcial
Revisión de tareas, Cumplimento del silabo, Asistencias, actitudes, resultados,
asignaciones, asertividad, resultados en prácticas, interaccion, examen Final
calidad de información, resultados organizados,
Adquirió conocimientos
teóricos, prácticos,
exposición grupal
PROMEDIO SEGUNDO PARCIAL
SEGUNDO PARCIAL
P.P.2= PEC+PED+PEP
Donde:
P.P2: Promedio Parcial 2
P.E.C: Promedio evidencia de conocimiento
P.P.D: Promedio evidencia de desempeño
P.E.P: Promedio evidencia de producto
PROMEDIO FINAL
P.F. = PP1 + PP2
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P.P.2.: PROMEDIO Parcial 2

5.3 Consideraciones

1. Con los promedios de los 2 promedios parciales se obtiene el Promedio Final del Curso.
2.- Antes de la finalización del Semestre se dara al estudiante la oportunidad de un EXAMEN SUSTITUTORIO, reemplaza a la nota menor de uno de
los periodos (1er parcial, o 2do parcial) – (Art.79)
3.- El promedio final aprobatorio será de 10.5

VI. BIBLIOGRAFÍA
Pease, Franklin. Los Inkas
Rostowroski, Maria Historia del Tawantinsuyu
Lumbreras, L. (1981) Arqueología de la América andina. Lima: Milla Batres ed. Parte II.
Rostworoski, M. (1990) Historia del Tawantinsuyo. Lima: IEP, 2013. Cap. VII y VIII
Espinoza, W. (1997) Los Incas: Economía, sociedad y estado en la era del Tahuantinsuyo. Lima: Amaru Editores
Valcarcel L. (1972) Ruta Cultural del Perú Lima: Editorial Universo S.A.
Lumbreras, L. (1979) Los orígenes de la civilización en el Perú. Lima: Milla Batres ed.
Vega, G. de la (2009) Historia General del Perú Lima: SCG
Pease, F. (1992) Perú: Hombre e Historia entre el S. XVI y XVIII Lima: Ediciones Edubanco
Enciclopedia de la Historia General del Perú (2004), 9 Tomos, Editorial Brasa, Lima – Perú.
Lozano J. (1995), Historia de la Cultura, Editorial CECSA, México, 1995.
Llosa J. (2009), Manual para el Estudio de la Historia de la Cultura, Editorial Universitaria, México.
Milla B. (2005) Perú Histórico, 10 Tomos, Editorial Milla Batres, Lima – Perú.

Tacna, setiembre del 2021