CENTRO ESCOLAR

BARRIO EL CENTRO NUEVA CONCEPCIÓN

DOCENTE RESPONSABLE:
JULIA GRACIELA RAUDA BELTRAN
GRADO:
4°”A”
MATERIA:
LENGUAJE
UNIDAD:
1
NOMBRE DE LA UNIDAD:
NOS COMUNICAMOS
AÑO:
2022
 GUIÓN DE UNIDAD

Nombre de la institución:
CENTRO ESCOLAR BARRIO EL CENTRO NUEVA CONCEPCIÓN
Código: 10915
Nombre del docente: JULIA GRACIELA RAUDA BELTRAN Grado: 4 Sección: “A”
Disciplina: LENGUAJE Y LITERATURA
Enfoque: COMUNICATIVO
Competencias:
 COMPRENSIÓN ORAL.
 EXPRESIÓN ORAL.
 COMPRENSIÓN LECTORA.
 EXPRESIÓN ESCRITA.

Unidad N°: 1 Nombre de la Unidad: NOS COMUNICAMOS

Objetivo de Unidad: DIFERENCIAR A LOS SERES VIVOS DE LA MATERIA

INERTE, IDENTIFICANDO SUS CARACTERÍSTICAS Y FUNCIONES VITALES
PARA VALORAR LOS BENEFICIOS QUE PRESTAN AL SER HUMANO Y AL
MEDIO NATURAL.

Tiempo: 9 h/c Fecha de inicio: 31/01/2022 Fecha de finalización:10/02/2022

Recursos:
✓ Maestra
✓ Alumnos y alumnas
✓ Cuaderno
✓ Lápiz
✓ Lapiceros
✓ Libros
✓ Actividades individuales
✓ Actividades grupales
✓ Guías de continuidad educativa
✓ Otros

ACTIVIDADES DE INICIO:
Saludo:
☺ Entrada y acogida hacia los alumnos
☺ Saludos y asamblea para identificar la realización de tareas cotidiana en sus hogares
y el Centro Escolar

Reflexión:
Todo el mundo trata de realizar algo grande, sin darse cuenta de que la vida se compone
de cosas pequeñas
Saberes previos:
 Identificación de saberes previos sobre el contenido a desarrollar por medio de la
conversación, observación y debate

Objetivo de clase:
Los niños y niñas identifican el lenguaje oral y escrito y la forma adecuada de usarlo
en las diferentes situaciones comunicativas de la vida cotidiana

Tiempo: 3 h/c

Recursos:
✓ Maestra
✓ Alumnos y alumnas
✓ Cuaderno
✓ Lápiz
✓ Lapiceros
✓ Libros
✓ Actividades individuales
✓ Actividades grupales
✓ Guías de continuidad educativa
✓ Otros

CONTENIDO A DESARROLLAR: LA MAGIA DEL LENGUAJE

ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Contenido Conceptual:
 El lenguaje oral y escrito

Contenido Procedimental:
 Diferenciación entre el lenguaje oral y el lenguaje escrito, a través del conocimiento de
sus características principales.

Contenido Actitudinal:
 Esmero al reconocer las diferencias entre el lenguaje oral y el escrito.

Indicadores de logro:
1.1 Aplica con iniciativa estrategias para la comunicación oral y escrita como la toma
de apuntes y su lectura en voz alta.
1.2 Expresa la diferencia entre el lenguaje oral y el escrito, demostrando interés en la
dimensión temporal y espacial al comunicarse.
 REFERENCIAS METODOLÓGICAS:

Actividades a desarrollar

☺ Recordar sobre el contenido que vimos el año pasado sobre la carta, identificar saberes
previos
☺ Recordar que existen dos tipos de lenguaje: el oral y el escrito; ambos utilizan palabras
☺ En medio pliego de papel bond, hacer un cuadro comparativo sobre las características del
lenguaje oral y escrito pág.
☺ Recordar, que el lenguaje oral es el que se usa para expresarse con palabras, que se hablan
y se escuchan. Además, cuando las personas usan el lenguaje oral, hacen gestos y ademanes.
☺ El lenguaje escrito es el que se usa para expresarse con palabras, que se escriben y se leen.
☺ Trabajo grupal:
☺ En grupos de cuatro a seis compañeros y compañeras, hagan lo siguiente:
1. Elaboren papelitos donde coloquen los nombres de todos y todas.
2. Colóquenlos en una cajita.
3. Distribúyanse los papelitos.
4. No digan el nombre a nadie.
5. Cada uno deberá escribir una carta a la compañera o al compañero que le tocó, utilizando
palabras relacionadas con:
• la música.
• la danza.
• la escuela.
• el deporte.
☺ Exponer que la comunicación es un proceso por el cual las personas transmiten cualquier
tipo de información. Como seres humanos necesitamos expresar nuestras emociones,
sentimientos, pensamientos e ideas con los demás y lo hacemos de dos formas: oral y escrita.
☺ El código lingüístico distingue a los seres humanos de las demás especies: sin embargo,
también existen otras formas de lenguaje: gestos, símbolos y señales (visuales y sonoras),
satélite, telefonía celular, internet, entre otras.
☺ Lenguaje oral: está formado por sonidos, es decir, la pronunciación y articulación de
palabras.
☺ Ejemplos: hablar por teléfono, participar en clases, platicar con compañeros, decir
adivinanzas, relatar historias a los demás, exponer un tema.
☺ Características del lenguaje oral:
Es espontáneo y natural
Se usa palabras sencillas
Se habla despacio y con tono de voz adecuado
Se debe pronunciar correctamente las palabras
Es expresivo
Se utilizan gestos y ademanes.
☺ Lenguaje escrito: está formado por letras. Cuando escribimos nuestras ideas, pensamientos
y reflexiones lo hacemos de esta forma.
Ejemplos:
Al escribir una carta
El internet
Los avisos
 Los carteles
El periódico
Los libros.
☺ Características del lenguaje escrito:
Es menos expresivo
Da tiempo a pensar para utilizar palabras apropiadas
Se cuida la ortografía
Carece de gestos
Se debe evitar la repetición de palabras o “muletillas”
☺ Trabajo individual contesta:
¿te han escrito alguna vez una carta?
¿porque es importante escribir y recibir cartas?
☺ En equipos de 4 a 6 compañeros/as hagan lo siguiente:
Elaboren papelitos donde escriban los nombres de todos y todas.
Colóquenlos en una cajita
Distribúyanse los papelitos
No digan el nombre a nadie
Cada uno deberá escribir una carta a la compañera o al compañero que le tocó utilizando
palabras relacionadas con: la música, la danza, la escuela y el deporte.
Pongan sus cartas en el buzón común que tendrá la maestra/o, para que la reciba el
compañero/a.
☺ Explicando, que es el código: el conjunto que puede ser entendido por el emisor y el receptor
☺ Dictar que es lingüístico: es el estudio científico tanto de la estructura de las lenguas
naturales como del conocimiento que los hablantes poseen de ellas
☺ Espontáneo: que se produce por sí mismo, sin agentes externos que lo provoquen.
☺ Todos los días de nuestra vida necesitamos hablar, dialogar, discutir, opinar, decir lo que
pensamos, sentimos o deseamos.
☺ Explicando que es el diálogo: es una conversación entre dos o más personas en donde
intercambian información y comparten ideas. Puede ser oral y escrito. Es un intercambio de
ideas entre dos o más personas llamadas interlocutores.
☺ Que interviene en el dialogo oral:
Intervienen gestos, entonación y actitud del hablante.
Se utiliza frases cortas y simples.
☺ En el dialogo escrito:
 Tiene menos errores que el oral
 Se utiliza mucho en la narración
 Se usa correctamente los signos de puntuación.
☺ Cuando deseamos comunicarnos con otras personas debemos respetar ciertas normas, por
ejemplo:
 Escuchar atentamente
 Usar tonos e intensidad adecuados de voz
 Respetar la opinión de los demás
 Utilizar vocabulario apropiado
 Esperar turno para hablar
 Pronunciar correctamente las palabras
 Entonación y gesticulación adecuadas.
☺ Una norma a practicar para que la comunicación sea efectiva es la siguiente:
 Respetar la opinión de los demás
 Saber hablar en todo momento
 No prestar mucha atención al comentario de los demás.
☺ Los signos de puntuación: son marcas ortográficas que son necesarias para destacar las
ubicaciones gramaticales entre las palabras y el sentido de las oraciones.
☺ El guion largo: llamado también raya, cuya longitud es mayor que la del guion, puede
aparecer como simple o signo doble. Sirve de apertura y cierre que aísle un elemento o
enunciado.
☺ Como signo simple:
Marca la diferencia ente narración y diálogo cuando precede a las intervenciones de los
personajes. Ejemplo:
El mago le entrego un anillo y le dijo:
_ llévalo contigo.
Señala apartados en un escrito. Ejemplo:
En las palabras distinguimos su:
_ forma
_ función
_ significación
☺ Como signo doble:
Se emplean en aclaraciones, ejemplo:
La sinceridad _ una de las muchas cualidades
De su amigo_ era lo que más admiraba.
Además, en las obras de teatro precedido de un punto, señala las distintas intervenciones de
personajes. Ejemplo:
Pedro _ ¿me llamabas?
Miriam: _ si, quería verte.
☺ Signos de interrogación: (¿?) se utilizan al inicio y al final de las oraciones, sirven para hacer
preguntas. Ejemplo: ¿dónde estuviste? ¿nos acompañas al cine?
☺ Signos de exclamación: (¡!)
Llamados también de admiración se utilizan al inicio y al final de las oraciones indican
expresión, intensificación producida por los distintos estados emocionales. Ejemplo:
¡hola! ¡cuidado!
☺ Los signos de interrogación (¿?) Y de exclamación (¡!) son signos de puntuación que sirven
para representar gráficamente la entonación interrogativa y exclamativa, respectivamente,
de un enunciado. Son signos dobles ya que existe un signo de apertura y otro de cierre que
deben colocarse de forma obligatoria al comienzo y al final del enunciado correspondiente.
_ ¡cuánto tiempo sin verte, iris! ¿cómo estás?
_ estoy muy bien. Gracias, paula.
_ ¿qué vas a hacer este fin de semana?
_ voy a ir al cine, y bueno…, de repente quieres venir.
_ sí claro. ¿quiénes más van a ir?
_ no lo sé, pero te llamo el domingo y hablamos
☺ Lee la siguiente fábula:
Dijo un día una liebre a una zorra:
¿podrías decirme si realmente es cierto que tienes muchas ganancias,
 ¿Y porque te llaman la “ganadora”?
Si quieres saberlo- contestó la zorra – te invito a cenar conmigo
Acepto la liebre y la siguió, pero al llegar
A casa de doña zorra vio que no había más
Cena que la misma liebre.
¡al fin comprendo para mi desgracia de
Donde viene tu nombre: no es de tus trabajos,
¡Si no de tus engaños!
☺ Escribir la fábula en el cuaderno y resolver las siguientes preguntas.
¿qué enseñanza te deja la fábula “la zorra y la liebre”
Escribe la oración donde se utilizaron signos de interrogación en la fábula anterior.
¿por qué te llaman la ganadora?
¿quién hace esta pregunta en la fábula “la zorra y la liebre”?
☺ Escribe el párrafo de la fábula anterior donde se ha utilizado los signos de admiración.
☺ Imagínate que eres una liebre, qué le preguntarías a la zorra

☺ Recurso tecnológico:

En plataforma de Google Classroom se creará en trabajo de clase, la cual será una lectura
dirigida y de comprensión por parte del alumnado, la cual se titula “los tres hermanos
magos” y desarrollar las diferentes actividades que el folio predispone con respecto al
tema.
En sus cuadernos responder las siguientes interrogantes:
¿en la comunicación oral, hay que ser?
¿qué es la comunicación escrita?
¿qué se ocupa en la comunicación oral?
¿en la comunicación escrita, hay que ser?
¿cuáles son los medios que existen para decir algo?
En su diccionario buscar ¿qué es sintaxis?
Presentar la imagen del mapa conceptual sobre el tema funciones del lenguaje para que
niños, inicien sus conocimientos sobre los mapas conceptuales.

ACTIVIDADES AULA VIRTUAL

SEMANA 1 FASE 1
Meet
 Presentar al alumnado una carta para identificar saberes previos, interrogarles ¿Cuáles son sus
elementos? ¿identifican el remitente?
 Realizar la actividad 1 en sus cuadernos
 Leer la carta que viene de ejemplo e identificar en la parte del remitente, destinatario,
introducción, encabezado, cuerpo del mensaje, despedida, fecha y firma.
 Conversar sobre el mensaje que la carta nos transmite
 Explicarles:
Que el lenguaje oral es el que se usa para expresarse con palabras, que se hablan y se escuchan.
Además, cuando las personas usan el lenguaje oral, hacen gestos y ademanes.
 El lenguaje escrito es el que se usa para expresarse con palabras, que se escriben y se leen.
 Desarrollar actividad 2 y 3 en sus cuadernos
 Exponer que la comunicación es un proceso por el cual las personas transmiten cualquier tipo
de información. Como seres humanos necesitamos expresar nuestras emociones, sentimientos,
pensamientos e ideas con los demás y lo hacemos de dos formas: oral y escrita.
 El código lingüístico distingue a los seres humanos de las demás especies: sin embargo,
también existen otras formas de lenguaje: gestos, símbolos y señales
(visuales y sonoras), satélite, telefonía celular, internet, entre otras.
 Lenguaje oral: está formado por sonidos, es decir, la pronunciación y articulación de palabras.
Ejemplos:
Hablar por teléfono
Participar en clase
Platicar con compañeros
Decir adivinanzas
Relatar historias a los demás
Exponer un tema.
 Características del lenguaje oral:
Es espontáneo y natural
Se usa palabras sencillas
Se habla despacio y con tono de voz adecuado
Se debe pronunciar correctamente las palabras
Es expresivo
Se utilizan gestos y ademanes.
 Lenguaje escrito: está formado por letras. Cuando escribimos nuestras ideas, pensamientos y
reflexiones lo hacemos de esta forma.
Ejemplos:
Al escribir una carta
El internet
Los avisos
Los carteles
El periódico
Los libros.
 Características del lenguaje escrito:
Es menos expresivo
Da tiempo a pensar para utilizar palabras apropiadas
Se cuida la ortografía
Carece de gestos
Se debe evitar la repetición de palabras o “muletillas”
 En sus cuadernos desarrollar actividad 4
WhatsApp
 Compartir guía resuelta el día y hora estipulado por la docente
ACTIVIDADES DE FINALIZACION

EVALUACIÓN:
 Expresa con esmero y de forma oral y escrita diferencias entre el lenguaje oral y escrito
 Predice el contenido de textos que lee
 Realiza con atención la lectura expresiva de diálogos escritos
 Expresa con esmero de forma oral y escrito, diferencias entre el lenguaje oral y escrito
 Utiliza correctamente, la raya y los signos de interrogación y admiración al escribir
diálogos
 Expresa ideas sentimientos y emociones en cartas que escribe

TAREAS AULA Y/O EX AULA

 Actividad de retroalimentación
Actividad 1 de retroalimentación
Indicaciones: identifica, lee, corta y pega en tu cuaderno las características del
lenguaje oral y escrito.

Actividad 2 de retroalimentación
Indicaciones: observa la imagen, lee y une con una línea dicha imagen con la frase o
frases correspondientes

Actividad 3 de retroalimentación
Indicaciones: identifica, lee, corta y pega en tu cuaderno las funciones del lenguaje

Actividad 4 de retroalimentación
Indicaciones: lee y desarrolla las diversas actividades que se te indican

 Resolución de guía de continuidad educativa

En sus casas con ayuda de sus padres y colaboración del docente, resolver la guía de
continuidad educativa en sus cuadernos, compartirla ya resuelta el día y hora
estipulado por la docente en la plataforma que se indique (WhatsApp, Meet,
Classroom, Zoom)
 CENTRO ESCOLAR BARRIO EL CENTRO NUEVA CONCEPCIÓN
DOCENTE PRESPONSABLE: JULIA GRACIELA RAUDA BELTRAN
ACTIVIDAD 1 DE RETROALIMENTACION

INDICACIONES: identifica, lee, corta y pega en tu cuaderno las

características del lenguaje oral y escrito.
 CENTRO ESCOLAR BARRIO EL CENTRO NUEVA CONCEPCIÓN
DOCENTE PRESPONSABLE: JULIA GRACIELA RAUDA BELTRAN
ACTIVIDAD 2 DE RETROALIMENTACION

INDICACIONES: observa la imagen, lee y une con una línea dicha imagen
con la frase o frases correspondientes

INDICACIONES: observa, analiza y escribe una oración que se relacione a la imagen

 CENTRO ESCOLAR BARRIO EL CENTRO NUEVA CONCEPCIÓN
DOCENTE PRESPONSABLE: JULIA GRACIELA RAUDA BELTRAN
ACTIVIDAD 3 DE RETROALIMENTACION

INDICACIONES: identifica, lee, corta y pega en tu cuaderno las funciones del

lenguaje
 CENTRO ESCOLAR BARRIO EL CENTRO NUEVA CONCEPCIÓN
DOCENTE PRESPONSABLE: JULIA GRACIELA RAUDA BELTRAN
ACTIVIDAD 4 DE RETROALIMENTACION

INDICACIONES: lee y desarrolla las diversas actividades que se te indican