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Si queremos comentar

aspectos positivos, podemos


utilizar frases que empecen
de la siguiente manera:
Muestra avance en..
Tiene habilidades y destrezas..
Puede…
Posee gran potencial para…
Es trabajador, persevera, coopera…
Muestra madurez, compromiso…
Hace un excelente trabajo…
Ha mejorado su rendimiento en…
Aplica adecuadamente las técnicas…
Hace un uso adecuado de…
Si lo que queremos
comentar son aspectos
negativos, podemos utilizar
frases
que empecen de la siguiente manera:
Necesita apoyo en…
Hay que reforzarlo en…
Esta en proceso de...
Logra sus actividades si…
En ocasiones resuelve…
Algunas veces…
Ocasionalmente efectúa…
Le cuesta ponerse a trabajar en…
Muestra poco interés en las
actividades de …
Reportes de evaluación para preescolar:
Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral
Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión oral
Aprendizaje Esperado: Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y
adultos dentro y fuera de la escuela.
 Se presenta ante sus compañeros de forma segura y confiada.
 Emplea su lenguaje para mantener conversaciones con sus compañeros de
manera fluida y amena.
 Se comunica con los demás respetando las reglas y normas establecidas.
 Conversa con sus padres y cuidadores acerca de lo que aprendió en clases.
 Les explica a los demás como podemos resolver un conflicto mediante el dialogo,
se muestra como mediador ante una situación de conflicto.
 Reconoce la importancia de conversar y mantener comunicación para establecer
lazos afectivos con sus compañeros y cuidadores.
 Muestra interés por conversar acerca de si mismo y de los temas que son trabajados
en el aula.
 Se apropia de un lenguaje social con el fin de interactuar con sus pares.
 Muestra pertenencia para conversar conforme al respeto de turnos, asi como
también sabe escuchar a los demás y dar su punto de vista sobre lo que están
hablando.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión oral
Aprendizaje Esperado: Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
 Escucha con atencion lo que dicen los demas.
 Es capaz de entablar una conversación sobre el tema que se esta abordando.
 Respeta los turnos para dar su opinión sobre un tema dado.
 Sabe ordenar las ideas que se le expresan al entablar una conversación con sus
pares.
 Muestra interés por lo que le comunican al abordar un tema en especifico.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información mediante diversas formas
de expresión oral
Aprendizaje Esperado: Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo,
del lugar donde vive y de su familia.
 Menciona el nombre de personas que viven con el (ella).
 Menciona la dirección donde vive.
 Al conversar sobre su casa, menciona como es el lugar donde vive, de que color es.
Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral
Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión oral
Aprendizaje Esperado: Describe personas, personajes, objetos, lugares y fenómenos de su
entorno, de manera cada vez más precisa.
 Al mostrarle un objeto de estudio es capaz de describirlo mencionando
características que observa.
 En la lectura de cuentos menciona como es el personaje añadiéndole
características físicas y descriptivas.
 Menciona como es un lugar en especial ya sea su casa, la playa, el bosque, el
desierto, etc.
 Expresa como es que ocurre un fenómeno natural como la lluvia, el tornado, el
nacimiento de algunos animales, etc.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión oral
Aprendizaje Esperado: Evoca y explica las actividades que ha realizado durante una
experiencia concreta, así como sucesos o eventos, haciendo referencias espaciales y
temporales cada vez más precisas.
 Recuerda hechos concretos que le sucedieron con anterioridad como por ejemplo
una fiesta, lo que hizo el fin de semana, el chequeo médico, etc.
 Hace uso de palabras como ayer, hoy y mañana
 Entiende la necesidad de guardar información y busca maneras para recordarla y
expresarla.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión oral
Aprendizaje Esperado: Narra sucesos reales e imaginarios.
 Es capaz de crear un cuento expresándolo de manera oral; mediante el uso de su
creatividad.
 Se crea un concepto positivo de si mismo como hablante y oyente del genero
literario.
 Reconoce la necesidad de escuchar, asi como de hablar para poder crear un
cuento o narrar un suceso entre sus pares.
 Imagina sucesos y los plantea a sus compañeros de grupo.
 Distingue hechos fantásticos y reales y menciona algunos ejemplos de ellos.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión oral
Aprendizaje Esperado: Utiliza expresiones como aquí, allá, cerca de, hoy, ayer, esta
semana, antes, primero, después, tarde, más tarde, para construir ideas progresivamente
más completas, secuenciadas y precisas.
 Mantiene un lenguaje fluido haciendo uso de expresiones de tiempo como ayer,
estos días, hoy, en la mañana, tarde, noche, etc.
 Se expresa con claridad mencionando la ubicación de objetos cerca o lejos, aquí,
alla y lo hace de manera correcta.
 Hace uso del calendario y se forma una idea sencilla sobre el manejo del tiempo.
 Identifica y menciona el lugar que ocupa un objeto o persona en una fila.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión oral
Aprendizaje Esperado: Comparte sus preferencias por juegos, alimentos, deportes,
cuentos, películas, y por actividades que realiza dentro y fuera de la escuela.
 Expresa sus preferencias por algún juego y menciona porque argumentando su
respuesta.
 Conversa con sus compañeros y maestra expresando sus preferencias y gustos por
la comida, los deportes que practica, asi como sus películas favoritas.
 Al mostrarle videos educativos expresa su gusto por ellos y menciona por que le
agrada.
 Menciona que actividades realiza dentro de la escuela y cuales realiza fuera de
ella.
 Reconoce que ahí actividades que se realizan en el día así como otras que se
realizan por la noche.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión oral
Aprendizaje Esperado: Expone información sobre un tópico, organizando cada vez mejor
sus ideas y utilizando apoyos gráficos u objetos de su entorno.
 Presenta información ante el grupo de un tema en especifico.
 Hace uso de material grafico u objetos para exponer lo que necesita de un tema
en especial.
 Expone de manera fluida y con seguridad acerca de un tema que se le da.
 Paulatinamente organiza mejor sus ideas para exponer acerca de un tema en
especifico.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión oral
Aprendizaje Esperado: Formula preguntas sobre lo que desea o necesita saber acerca de
algo o alguien, al conversar y entrevistar a familiares o a otras personas.
 Reconoce la importancia del uso de la entrevista para conocer a alguien o el
trabajo que desarrolla determinada persona.
 Es capaz de formular preguntas que den respuesta a sus inquietudes.
 Muestra curiosidad por saber mas acerca de sus antepasados y lo muestra
preguntando a sus familiares sobre lo que quiere saber.
 Formula preguntas acerca de un evento o hecho de su interés.
 Resuelve sus dudas planteando preguntas a aquellas personas que lo pueden
orientar en lo que desea saber, como por ejemplo al elaborar una receta, como
trabaja un jardinero, etc.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Obtiene y comparte información mediante diversas
formas de expresión oral
Aprendizaje Esperado: Intercambia opiniones y explica por qué está de acuerdo o no con
lo que otros opinan sobre un tema.
 Participa con atención en diálogos y respeta los turnos para hablar y dar su opinión
del tema.
 Pide y ofrece ideas al intercambiar opiniones sobre algo en especifico por ejemplo
al elegir un juego y establecer las reglas.
 Mantiene la atención en un debate y es capaz de confrontar de manera que
muestra su opinión sin agredir o herir los sentimientos de los demás.
 Respeta los puntos de vista de los demás al escucharlos.
 Les explica a su compañeros porque cree que es mejor su idea, iniciándose en el
plano argumentativo.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos
tipos de interacción con los demás.
Aprendizaje Esperado: Solicita y proporciona ayuda para llevar a cabo diferentes tareas.
 Es capaz de expresar cuando algo se le dificulta.
 Busca ayuda para resolver algo que se le dificulta, entre sus compañeros de clase.
 Muestra confianza para con el grupo y le brinda apoyo a quien cree que lo
necesita.
 Se muestra sociable y hace uso de la democracia para resolver algún conflicto o
tarea.
 Se muestra líder para ejecutar alguna tarea compartida.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos
tipos de interacción con los demás.
Aprendizaje Esperado: Dialoga para resolver conflictos con o entre compañeros.
 Hace uso del lenguaje para resolver algún conflicto que se le presenta con sus
pares.
 Se muestra como mediador para la resolución de conflictos entre sus iguales.
 Reconoce la importancia de hablar y escuchar para poder llegar a una solución.
 Expresa cuando ve que algo no es correcto al observar comportamientos que
generan conflictos entre sus pares.
 Reconoce lo que es correcto y lo que no en las conductas de los demás o al
observar imágenes que se le muestran.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos
tipos de interacción con los demás.
Aprendizaje Esperado: Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
 Levanta la mano para solicitar la palabra.
 Es capaz de escuchar y respetar cuando otra persona esta hablando y dando su
punto de vista.
 Les explica a sus compañeros la importancia de guardar silencio para poder
escuchar cuando alguien mas esta hablando.
 Se muestra respetuoso al escuchar a sus compañeros dar su opinión.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos
tipos de interacción con los demás.
Aprendizaje Esperado: Propone ideas y escucha las de otros para establecer acuerdos
que faciliten el desarrollo de las actividades dentro y fuera del aula; proporciona ayuda
durante el desarrollo de actividades en el aula.
 Se involucra en la creación de reglas de aula.
 Establece acuerdos de aula para una sana convivencia.
 Escucha lo que expresan los demás acerca de las reglas y logran tomar acuerdos
para la redacción de una regla.
 Muestra interés por ayudar al repartir material.
 Al terminar la actividad antes que sus compañeros observa a quien se le dificulta y
acude a ayudarle.
 En el recreo mantiene una sana convivencia con los demás compañeros del
Jardín.
 Al presentársele un conflicto plantea la manera de resolverlo para que exista un
ambiente cordial entre todos.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos
tipos de interacción con los demás.
Aprendizaje Esperado: Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos,
experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar
diversas actividades.
 Observa con detenimiento los pasos a realizar para un juego u otra actividad como
recetas, ensamblado de juguetes.
 Ejecuta los pasos para elaborar una receta u otra actividad.
 Al mostrarle un texto escrito sobre un instructivo o receta, reconoce cual es su uso y
explica que este lleva pasos a seguir.
 Es capaz de diseñar pasos a seguir para la elaboración de alimentos o creación de
una torre o juego.
 Se forma una idea sencilla sobre la organización de la jornada de trabajo.
Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral
Competencia que se favorece: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradición oral.
Aprendizaje Esperado: Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y
fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa,
miedo o tristeza.
 Escucha con atencion la lectura que le hacen de un texto escrito.
 Diferencia el cuento de la fabula, asi como otros textos escritos que se le muestran.
 Manifiesta cual de los textos que se le presentan le causan agrado o temor.
 Identifica algunos aspectos que componen los cuentos, las anécdotas, las leyendas
o fabulas.
 Escucha la lectura que un adulto le hace de un texto y expresa a que texto se
refiere, si es un cuento, fabula o leyenda.
 Narra anécdotas de su familia y de si mismo.
 Expresa lo que le causa miedo al escuchar alguna leyenda.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradición oral.
Aprendizaje Esperado: Escucha, memoriza y comparte poemas, canciones, adivinanzas,
trabalenguas y chistes.
 Escucha con atención poemas, canciones, adivinanzas y chistes.
 Recuerda y canta las canciones que se le presentaron con anterioridad.
 Recuerda y practica poemas, adivinzas y trabalenguas que se han trabajado con
anterioridad.
 Escucha y menciona los trabalenguas que se le plantean, reconociendo la
dificultad en ellos.
 Externa su gusto por los poemas y los relaciona con algo bello.
 Reconoce que los chistes son graciosos y se interesa por crear nuevos, agregándole
el elemento gracioso.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradición oral.
Aprendizaje Esperado: Narra anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas siguiendo la
secuencia de sucesos.
 Es capaz de narrar cuentos siguiendo el orden del mismo.
 Relata lo que le sucedió y lo hace con una secuencia lógica y coherente.
 Menciona sus anécdotas a sus compañeros.
 Narra leyendas y fabulas de manera ordenada con un principio, un desarrollo y un
desenlace.
 Ordena una secuencia de imágenes siguiendo el orden correcto de inicio a fin.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradición oral.
Aprendizaje Esperado: Crea colectivamente cuentos y rimas.
 Muestra interés en la lectura de cuentos asi como de rimas.
 Es capaz de crear un cuento de manera colectiva siguiendo la secuencia que otro
compañero a iniciado.
 Reconoce palabras que riman.
 Identifica la rima al leerle un texto breve y expresa cuales son las palabras que
escucho que riman.
 Logra armar textos que rimen en compañía de sus pares, por equipos los presentan
a los demás.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradición oral.
Aprendizaje Esperado: Distingue entre hechos fantásticos y reales en historias y los explica
utilizando su propio conocimiento y/o la información que proporciona el texto.
 Al leerle un cuento identifica lo que puede ser real y lo imaginario del mismo,
distingue los hechos fantásticos de los reales.
 Explica las diferencias entre los hechos reales y los fantásticos.
 Reconoce que algunos personajes de las historias pueden ser parte de la
imaginación.
 Sabe que a los personajes irreales se pueden caracterizar por superpoderes, como
volar, etc.
 Identifica en la trama de los cuentos lo que puede pasar en la realidad y que a su
vez en el ahí personajes que pueden ser irreales.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura.
Aprendizaje Esperado: Identifica que existen personas o grupos que se comunican con
lenguas distintas a la suya.
 Sabe que hay personas que se comunican en otros idiomas distintos a la suya.
 Conoce algunas costumbres de otros grupos sociales cercanos al suyo.
 Reconoce que sus antepasados utilizaban algunos códigos para comunicarse.
 Conoce distintas formas de nombrar a un mismo objeto.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje oral


Competencia que se favorece: Aprecia la diversidad lingüística de su región y su cultura.
Aprendizaje Esperado: Conoce palabras que se utilizan en diferentes regiones del país,
expresiones que dicen los niños en el grupo, que escucha en canciones o que encuentra
en los textos, y comprende su significado.
 Muestra sentido de pertenecía hacia su cultura local.
 Menciona palabras que son utilizadas en otras regiones y sabe como es que la
utilizan, su significado.
 Hace uso de palabras nuevas al escucharlas en canciones o textos y muestra
curiosidad por saber su significado.
 Pregunta acerca del significado de una palabra cuando no la conoce.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Aprendizaje Esperado: Participa en actos de lectura en voz alta de cuentos, textos
informativos, instructivos, recados, notas de opinión, que personas alfabetizadas realizan
con propósitos lectores.
 Se interesa en la lectura de textos que personas alfabetizadas le hacen.
 Expresa lo que ocurrirá al personaje del cuento en el final.
 Se involucra en la elaboración de un recado para informar algo.
 Conversa acerca de lo que escucha que leen en el periódico.
 Identifica que cada texto es diferente por ejemplo un recado a una nota de
opinión del periódico.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Aprendizaje Esperado: Comenta con otras personas el contenido de textos que ha
escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los personajes, los protagonistas, a otras
formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo que cambiaría
de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
 Al leerle un cuento identifica actitudes de los personajes principales.
 Confronta lo que escucha leer en un cuento con lo que sucede en la realidad,
mencionando semejanzas y diferencias entre ambos.
 Menciona posibles maneras de solucionar un conflicto que se observa entre los
personajes de un cuento.
 Es capaz de cambiar la historia o trama de un cuento, dándole otro giro distinto.
 Menciona vivencias personales que son semejantes a los textos que le leen.
 Habla de su experiencia personal y lo comparte con sus compañeros al leer un
cuento que hable de personajes similares a el (ella).

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Aprendizaje Esperado: Reconoce el ritmo y la rima de textos poéticos breves que son
leídos en voz alta mediante juegos, variando la intensidad o velocidad de la voz y
acompañándolos de movimientos corporales.
 Se interesa por gesticular y dar mas movimientos al practicar lectura de textos
poéticos.
 Reconoce el ritmo en los textos poéticos.
 Reconoce que algunas palabras riman en la poesía que le leen.
 Muestra ser un buen orador y declama correctamente.
Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito
Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Aprendizaje Esperado: Expresa sus ideas acerca del contenido de un texto cuya lectura
escuchará, a partir del título, las imágenes o palabras que reconoce.
 Observa el cuento se le leerá y menciona de que cree que se trate la historia.
 Identifica el titulo a partir de letras o palabras que conoce, por ejemplo las letras de
su nombre.
 Se genera una expectativa por saber de que se trata el cuento que escuchara.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Aprendizaje Esperado: Explora diversidad de textos informativos, literarios y descriptivos, y
conversa sobre el tipo de información que contienen partiendo de lo que ve y supone.
 Observa con detenimiento al presentarle diversos tipos de texto por ejemplo una
receta, un cuento, un periodico.
 Es capaz de mencionar características que diferencias los distintos tipos de textos
que le presentan.
 Menciona donde y cuando a observado a otros adultos leer diversos textos como el
periódico, la receta, una carta.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Aprendizaje Esperado: Solicita o selecciona textos de acuerdo con sus intereses y/o
propósito lector, los usa en actividades guiadas y por iniciativa propia.
 Al preguntarle donde podemos encontrar una receta menciona la respuesta
correctamente, refiriéndose a los recetarios.
 Reconoce que en el diccionario podemos saber el significado de una palabra.
 Es capaz de buscar información de algún tema en distintos tipos de texto, de
acuerdo a lo que esta buscando informarse.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Aprendizaje Esperado: Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como
partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen.
 Se interesa por conocer las partes que componen un cuento o un libro.
 Ubica donde se lee el título del libro o cuento.
 Identifica los elementos que componen una portada de un cuento o libro.
 Reconoce que las ilustraciones de un cuento, libro o revista nos proporcionan cierta
información, como por ejemplo de que trata el contenido.
 Identifica la contraportada de un cuento, libro o revista.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Aprendizaje Esperado: Diferencia entre textos de cuento y estudio a partir de sus
características gráficas y del lenguaje que se usa en cada uno.
 Paulatinamente se da cuenta de que la forma de redacción es diferente de un
cuento a un diccionario por ejemplo.
 Observa las características de los cuentos y libros de estudio y menciona las
diferencias que observa.
 Identifica para que sirve un cuento, para que sirve un diccionario o un libro
informatico.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por
iniciativa propia, e identifica para qué sirven.
Aprendizaje Esperado: Sabe para qué se usa el calendario, y distingue la escritura
convencional de los números y los nombres de los días de la semana al registrar, con
ayuda de la maestra, eventos personales y colectivos.
 Hace uso de los días de la semana para expresar cuando tiene clases de artística,
educacion física, etc.
 Sabe el uso del calendario y muestra interés por la escritura de la fecha.
 Identifica meses del año de acuerdo a eventos que suceden en cada mes, por
ejemplo en febrero la amistad, en marzo la primavera, etc.
 Realiza la escritura correcta de los números y los días de la semana al escribir la
fecha.
 Sabe su fecha de cumpleaños y la menciona a sus compañeros y educadora.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y
las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizaje Esperado: Utiliza marcas gráficas o letras con diversas intenciones de escritura
y explica “qué dice su texto”.
 Realiza la escritura de palabras por si solo y menciona lo que escribe.
 Al realizar dictado de palabras logra utilizar letras que conoce y las letras de su
nombre, explica lo que escribió.
 Emplea marcas graficas para escribir algo.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y
las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizaje Esperado: Diferencia entre la forma en que se narra oralmente una historia y
cómo decirla para hacerlo por escrito.
 Es capaz de mantener atención al leerle un texto.
 Reconoce que cada persona puede narrar de forma diferente un texto,
agregándole mas gesticulaciones o solo leyéndole.
 Le dicta a la educadora un cuento conocido y en la relectura observa que el texto
a cambiado.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y
las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizaje Esperado: Produce textos de manera colectiva mediante el dictado a la
maestra, considerando el tipo de texto, el propósito comunicativo y los destinatarios.
 Reconoce la importancia de escribir distinto al hacer una carta o un cuento.
 Es capaz de dictar un texto breve a la educadora.
 Identifica el propósito comunicativo de los distintos textos que se le han mostrado,
por ejemplo una invitación, una carta, una receta.
 Sabe a quién dirigir un texto distinto, por ejemplo una carta, una nota de
información, un recado, etc.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Expresa gráficamente las ideas que quiere comunicar y
las verbaliza para construir un texto escrito con ayuda de alguien.
Aprendizaje Esperado: Realiza correcciones al texto que dictó a la maestra para
corroborar si se entiende lo que quiere comunicar, identifica palabras que se repiten y da
sugerencias para mejorar el texto.
 Brinda sugerencias para escritura de un recado.
 Al escribir un texto identifica que hay palabras que se repiten.
 Dicta a la educadora ideas para construir un texto entre todos y le realiza las
correcciones que considera.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Aprendizaje Esperado: Escucha la lectura de fragmentos de un cuento y dice qué cree
que sucederá en el resto del texto.
 Presta atención en la lectura de cuentos.
 Al dejar el cuento sin terminar es capaz de mencionar que cree que sucederá en la
trama.
 Menciona los personajes principales del cuento.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Aprendizaje Esperado: Confirma o verifica información acerca del contenido del texto,
mediante la lectura y relectura que la maestra hace de fragmentos o del texto completo.
 Es capaz de crear hipótesis acerca de lo que pasara en la trama del cuento.
 Comprueba lo que dijo que sucedería en la trama del cuento.
 Menciona el uso de la receta, de la carta, del periódico.
 Se crea una idea sencilla acerca del contenido de un texto mediante el primer
párrafo de lectura que hace la educadora.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Aprendizaje Esperado: Pregunta acerca de palabras o fragmentos que no entendió
durante la lectura de un texto y pide a la maestra que relea uno o más fragmentos para
encontrar el significado.
 Identifica palabras que le parecen extrañas en la lectura de textos.
 Pide ayuda para saber el significado de palabras que conoce.
 Cuando escucha algo que no entiende pide lo vuelvan a leer para poderlo
comprender, por ejemplo al leer el concepto de algo en el diccionario.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Aprendizaje Esperado: Identifica lo que se lee en el texto escrito, y que leer y escribir se
hace de izquierda a derecha y de arriba a abajo.
 Reconoce que para leer se debe de hacer en donde estén las palabras escritas.
 Diferencia las letras de los números y para que se utilizan cada uno.
 Sabe que al escribir lo debe hacer de izquierda a derecha y lo practica en sus
textos.
 Identifica en algunos letreros de tiendas que también esta escrito de arriba abajo.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Aprendizaje Esperado: Identifica la función que tienen algunos elementos gráficos
incluidos en textos escritos.
 Lee textos breves con ayuda de pictogramas.
 Identifica que los pictogramas significan algo para darle seguimiento al contenido
del texto que lee.
 Reconoce que los elementos gráficos de una receta explican algo, como por
ejemplo el uso de una medida.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del
conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura.
Aprendizaje Esperado: Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de
texto.
 Al escribir la fecha identifica algunas de las letras de su nombre.
 Identifica las letras de su nombre en el titulo de un cuento.
 Reconoce que las letras de su nombre las comparte con infinidad de palabras
escritas.
 Reconoce que las letras forman parte de un abecedario y que estas las comparte
para escribir su nombre y los nombres de sus compañeros de clase.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Reconoce características del sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizaje Esperado: Escribe su nombre con diversos propósitos.
 Muestra sentido de pertenecía hacia su nombre.
 Reconoce que su nombre le identifica y lo necesita para reconocer algunas de sus
pertenencias.
 Escribe su nombre en sus trabajos para poder identificarlo de los demás.
 Al escribir palabras hace uso de las letras de su nombre.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Reconoce características del sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizaje Esperado: Compara las características gráficas de su nombre con los
nombres de sus compañeros y otras palabras escritas.
 Paulatinamente identifica letras de su nombre en otros textos.
 Al escribir palabras como por ejemplo la fecha identifica letras de su nombre en
ellas.
 Es capaz de comparar e identifica que los nombres de algunos de sus compañeros
empiezan igual o comparten letras.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Reconoce características del sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizaje Esperado: Utiliza el conocimiento que tiene de su nombre y otras palabras
para escribir algo que quiere expresar.
 Escribe palabras apoyándose de letras de su nombre y algunas que conoce.
 Escribe de manera convencional, ya sin uso de grafías.
 Menciona lo que escribe y lo hace de izquierda a derecha como si estuviera
“leyendo”.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Reconoce características del sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizaje Esperado: Intercambia ideas acerca de la escritura de una palabra.
 Hace uso de las letras que conoce y les dice a sus compañeros como pueden
escribir una palabra que él o ella conoce.
 Identifica otras palabras que se forman con algunas palabras, por ejemplo : MAR
en MARTES.
 Hace énfasis al mencionar la palabra que escribirán para reconocer el sonido de
las letras que le componen.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Reconoce características del sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizaje Esperado: Reconoce la relación que existe entre la letra inicial de su nombre
y su sonido; paulatinamente establece relaciones similares con otros nombres y otras
palabras al participar en juegos orales.
 Identifica el sonido de su primer letra en otras palabras que escribe con frecuencia,
por ejemplo en la fecha.
 Se involucra en juegos orales dando sus respuestas como por ejemplo: el ahorcado,
sopa de letras, rimas, poesías, cantos, etc.
 Reconoce la letra inicial de su nombre.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Reconoce características del sistema de escritura al
utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas.
Aprendizaje Esperado: Identifica palabras que se reiteran en textos rimados como poemas
y canciones; descubre que se escriben siempre de la misma manera.
 Al pedirle que escriba una palabra conocida lo hace de forma correcta.
 Al observar y practicar una palabra descubre que se escribe siempre de la misma
manera.
 Paulatinamente descubre letras que conoce en otras palabras.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y
poemas, y reconoce algunas de sus características.
Aprendizaje Esperado: Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos,
leyendas y poemas.
 Logra mencionar una anécdota de algo que le sucedió, evocando el momento.
 Escucha con atención los poemas que le son leídos.
 Se distrae con facilidad al realizar la lectura de un texto en voz alta.
 Crea títeres para participar en la lectura de textos en voz alta.
 Escucha con atencion lo que dramatiza y platica un cuenta cuentos.
 Conversa acerca de lo que opina de la trama de un texto en voz alta.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y
poemas, y reconoce algunas de sus características.
Aprendizaje Esperado: Comenta acerca de textos que escucha leer.
 Conversa con sus compañeros acerca de lo que llamo su atencion en el texto que
escucho.
 Menciona si es un texto informativo, literario, de opinión, etc. el que acaba de
escuchar.
 Dice que le hizo sentir el texto que acaba de escuchar.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y
poemas, y reconoce algunas de sus características.
Aprendizaje Esperado: Recrea cuentos modificando o agregando personajes y sucesos.
 Después de escuchar un cuento es capaz de ordenar la secuencia de imágenes
del mismo.
 Crea una nueva trama y desenlace a partir de un cuento que escucho.
 Crea personajes nuevos en los cuentos y les agrega cualidades y atributos que los
hacen especiales y diferentes.
 Cambia el lugar de la trama de un cuento y le da otro giro al mismo.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y
poemas, y reconoce algunas de sus características.
Aprendizaje Esperado: Utiliza palabras adecuadas o expresiones en el texto con el
propósito de producir ciertos efectos en el lector: miedo, alegría, tristeza. Asigna atributos
a los personajes de su historia e identifica objetos que los caracterizan o les otorgan
poderes o virtudes.
 Se involucra al crear un personaje nuevo en un cuento dándole énfasis a las
expresiones cuando habla del personaje.
 Es capaz de utilizar palabras adecuadas para crear una nueva trama de un cuento.
 Le asigna características al personaje nuevo que creo generando asi la idea de si es
un villano o el protagonista del cuento.
 Le asigna objetos que identifican al personaje (por ejemplo una varita mágica a
una bruja).

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y
poemas, y reconoce algunas de sus características.
Aprendizaje Esperado: Reconoce la rima en un poema, moralejas en fábulas, fórmulas de
inicio y cierre en cuentos, como recursos propios de los textos literarios.
 Indaga sobre el trabajo de un escritor.
 Toma el rol de escritor y le da una función a su texto, si es un poema, una fabula, un
cuento.
 Diferencia los textos literarios de los textos informativos, reconociendo las
características de cada género.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y
poemas, y reconoce algunas de sus características.
Aprendizaje Esperado: Usa algunos recursos de textos literarios en sus producciones.
 Al dibujar sobre un tema le agrega otros detalles mas que lo hacen creativo.
 Identifica palabras que riman y se inicia en el juego de palabras por ejemplo: dama
tu mano, eres marrano, dame la otra eres pelota.
 “Escribe” cada vez con mas fluidez y al expresar lo que escribió lo hace de forma
poética, o contando un cuento.

Lenguaje y comunicacion Aspecto: Lenguaje escrito


Competencia que se favorece: Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y
poemas, y reconoce algunas de sus características.
Aprendizaje Esperado: Crea colectivamente cuentos, versos rimados y otros textos con
secuencia lógica en la historia, descripción de lugares y caracterización de personajes.
 Se interesa en el desarrollo de un cuento desde como escribir su inicio, la trama y el
desenlace.
 Es capaz de crear una calaverita escrita dictándole a la educadora
 Caracteriza un personaje de un cuento mencionando como es, sus poderes, que
hace, si es villano o protagonista.
 Realiza secuencias de imágenes de cuentos.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo.
Aprendizaje Esperado: Identifica por percepción, la cantidad de elementos en
colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo.
 Mediante distintas actividades realiza el conteo de objetos que se le muestran y
menciona la cantidad correcta.
 Es capaz de identificar cuantos ahí en un grupo de elementos, solo con mirarlo.
 Realiza el conteo correcto en orden ascendente 1,2,3,4,5,..
 Al mostrarle dos grupos de elementos menciona cual tiene mas por percepción.
 Comprende que el último número nombrado es el que indica cuantos objetos tiene
una colección

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo.
Aprendizaje Esperado: Compara colecciones, ya sea por correspondencia o por conteo,
e identifica donde hay “más que”, “menos que”, “la misma cantidad que”.
 Logra realizar actividades de correspondencia uno a uno.
 Se le facilita comparar colecciones y menciona donde hay mas que o menos que.
 Al pedirle que entregue material lo hace por correspondencia.
 Realiza el conteo de niños y niñas y dice que cantidad asistió, a su vez compara si
vinieron mas niñas o niños.
 Realiza actividades donde iguala cantidades y realiza el conteo para estar
seguro(a).
 Evoca la cantidad sin que este presente el objeto.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo.
Aprendizaje Esperado: Utiliza estrategias de conteo, como la organización en fila, el
señalamiento de cada elemento, desplazamiento de los ya contados, añadir objetos o
repartir uno a uno los elementos por contar, y sobre conteo (a partir de un número dado
en una colección, continúa contando: 4, 5, 6).
 Identifica los números y los diferencia de las letras.
 Reconoce para que se utilizan los números por ejemplo contar, numero de teléfono,
numero de casa, etc.
 Practica juegos como la pirinola y menciona la cantidad que logra reunir.
 Juega con barajas y las organiza mencionando su proceder, considera la
numeración en ella y realiza el conteo de los objetos en cada imagen.
 Juega y practica la carrera de caballos u otro, lanzando un dado y colocando su
ficha en el lugar que le corresponde.
 Dice que cantidad debe tomar de fichas al realizar el conteo de la cara que le
toco al lanzar el dado.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo.
Aprendizaje Esperado: Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente,
empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de
conteo.
 Menciona los usos de los números en la vida cotidiana.
 Realiza el conteo de objetos que le indican y lo hace de manera correcta.
 Practica los números mediante canciones por ejemplo “un elefante..”
 Reconoce los números en distintos letreros que observa a su alrededor.
 Menciona los números siguiendo el orden de la secuencia numérica hasta el 10, 20,
30, etc.
 Continua la numeración a partir de un numero dado por ejemplo el 5.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo.
Aprendizaje Esperado: Identifica el lugar que ocupa un objeto dentro de una serie
ordenada.
 Al entregarle una serie de cartas enumeradas logra ordenarlas correctamente,
identificando el lugar que le corresponde a cada carta.
 Al formar una fila de objetos identifica y señala el que esta ubicado en primer,
tercer y quinto lugar.
 Al jugar una carrera identifica quien va primero, quien segundo, quien en tercer
lugar.
 Se forma de acuerdo a su estatura y paulatinamente ubica su lugar en la fila.
 Al observar mencionan el orden que ocupa un objeto en especifico.
Pensamiento matematico Aspecto: Numero
Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo.
Aprendizaje Esperado: Usa y menciona los números en orden descendente, ampliando
gradualmente el rango de conteo según sus posibilidades.
 Practica el conteo en orden descendente mediante cantos como “5 changuitos”,
“yo tenia 10 perritos”.
 Realiza el conteo descendente al jugar carreras.
 Realiza el conteo descendente al lanzar un cohete al aire.
 Al practicar juegos como la oca realiza el conteo de cuantos lugares queda atrás
de alguien.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo.
Aprendizaje Esperado: Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
 Menciona lugares donde ha encontrado los números.
 Juega simbólicamente a marcar por teléfono.
 Observa con mayor curiosidad las monedas y billetes, e identifica que en ellos ahí
números.
 Reconoce algunos usos de los números en la vida cotidiana como en el control de
televisión, el reloj, el calendario, las monedas, etc.
 Sabe que los números cumplen una función social y que nos recuerdan eventos
importantes como nuestro cumpleaños, al comprar algo y recibir la feria, etc.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo.
Aprendizaje Esperado: Identifica los números en revistas, cuentos, recetas, anuncios
publicitarios y entiende qué significan.
 Identifica los números en el calendario y reconoce para que sirven, en este caso
para saber que fecha es.
 Identifica las paginas de un libro y paulatinamente empieza a utilizarlos mas.
 Observa y comprende que las recetas tienen números y estas representan
cantidades y porciones para llevarla a cabo.
 Al mirar anuncios publicitarios observa que tienen números e indaga para saber por
que los colocan.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo.
Aprendizaje Esperado: Utiliza objetos, símbolos propios y números para representar
cantidades, con distintos propósitos y en diversas situaciones.
 Al pedirle que escriba determinada cantidad lo hace mediante simbolos propios
como palitos, dibujando el objeto uno por uno, con círculos pequeños, etc.
 Escribe el precio para algunos objetos que “venderá” al jugar a la tiendita.
 Juega con cubos de lego para señalar la cantidad que le indican.
 Utiliza la medida de una taza y cucharas para elaborar una receta, guiándose en
las cantidades correctas.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo.
Aprendizaje Esperado: Ordena colecciones teniendo en cuenta su numerosidad: en
orden ascendente o descendente.
 Es capaz de organizar colecciones siguiendo un orden especifico y lo explica. Por
ejemplo correspondencia uno a uno, donde hay mas o menos, etc.
 Ordena cartas enumeradas de manera ascendente y descendente.
 Ordena los objetos correspondiendo de mayor a menor o de menor a mayor.
 Es capaz de organizar a sus compañeros y ubicarlos en una fila siguiendo la pauta
del tamaño de cada uno.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo.
Aprendizaje Esperado: Identifica el orden de los números en forma escrita, en situaciones
escolares y familiares.
 Ordena una secuencia numérica sin dificultad.
 En juegos de mesa identifica que los números llevan un orden es decir inician desde
el 1, 2, 3, 4, etc.
 Juega el avioncito y al hacerlo sigue la numeración empezando del 1 hasta el 10.
 Ordena imágenes siguiendo la numeración correcta, empezando por el uno.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y
que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Usa procedimientos propios para resolver problemas.
 Al plantearle pequeños problemas de agregar e igualar, emplea correspondencia
uno a uno.
 Resuelve problemas de agregar, reunir e igualar utilizando sus dedos y responde
correctamente.
 Se apoya de material concreto para resolver un problema donde implica agregar,
reunir, quitar e igualar y llega a la respuesta correcta.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y
que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Comprende problemas numéricos que se le plantean, estima sus
resultados y los representa usando dibujos, símbolos y/o números.
 Representa por escrito las respuestas a problemas que le plantean, haciendo uso de
recursos propios como palitos, círculos pequeños.
 Escucha con atencion el problema de razonamiento que le plantean y logra la
respuesta correcta.
 Plasma mediante dibujos la respuesta a un problema que le plantean.
 Anticipa resultados al plantearle un problema, transformandolo en cantidad y
menciona su respuesta.
 Utiliza material concreto para resolver un problema que le plantean.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y
que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Identifica, entre distintas estrategias de solución, las que
permiten encontrar el resultado a un problema.
 Reflexiona sobre como resolver un problema que le plantean.
 Identifica como resolver el problema que le plantean mediante que recurso, por
ejemplo una taza para medir en una receta, un abaco para contar cantidades,
etc.
 Se hace preguntas acerca de que cree que necesita para resolver un problema
que le plantean.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y
que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Reconoce el valor real de las monedas; las utiliza en situaciones
de juego.
 Se involucra en el juego simbolico de compra-venta.
 Paulatinamente adquiere la nocion del valor de las monedas de 1 peso, dos pesos,
5 pesos, 10pesos.
 Usa el valor real de las monedas para hacer transacciones en un juego simbolico.
 Identifica la o las monedas que le solicitan para “pagar” algo que compro.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y
que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos.
Aprendizaje Esperado: Explica qué hizo para resolver un problema y compara sus
procedimientos o estrategias con los que usaron sus compañeros.
 Resuelve por si solo un problema y explica como logro el resultado.
 Emplea el uso del abaco para resolver un problema.
 Compara como resolvió el problema y como lo hizo otro compañero (a), por
ejemplo; ordenar en fila.
Pensamiento matematico Aspecto: Numero
Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados,
representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizaje Esperado: Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
 Observa características de los elementos que le muestran y los clasifica de acuerdo
a sus características.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados,
representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizaje Esperado: Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por
medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.
 Hace uso de estrategias como la entrevista o encuesta para recopilar información y
graficar.
 Observa con detenimiento el objeto de estudio, por ejemplo distintas arañas y les
compara entre si para recabar datos.
 Realiza graficas sobre lo que recabo de información.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados,
representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizaje Esperado: Propone códigos personales o convencionales para representar
información o datos, y explica lo que significan.
 Emplea el orden en fila para representar la información en cantidad y lo explica.
 Utiliza graficas para representar los datos que recabo.
 Hace uso de dibujos para plasmar los datos e información que recabo.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados,
representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizaje Esperado: Organiza y registra información en cuadros y gráficas de barra
usando material concreto o ilustraciones.
 Analiza la información que le presentan o que recaba y lo organiza en graficas.
 Realiza el uso correcto de graficas.
 Poco a poco empieza a manejar el uso de las graficas y cuadros en distintas
actividades.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados,
representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizaje Esperado: Responde preguntas que impliquen comparar la frecuencia de
los datos registrados.
 Es capaz de responder a cuestionamientos que le hacen sobre la grafica que
acaba de realizar.
 Menciona si vinieron mas niños o mas niñas a clases.
 Escucha lo que otros responden a cuestionamientos acerca de la grafica que se
esta analizando.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados,
representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizaje Esperado: Interpreta la información registrada en cuadros y gráficas de
barra.
 Interpreta los datos que le proporcionan y logra realizar la grafica a partir de ello.
 Realiza distintas secuencias de imágenes.
 Menciona de la grafica cual rubro tiene mas y por que.

Pensamiento matematico Aspecto: Numero


Competencia que se favorece: Reúne información sobre criterios acordados,
representa gráficamente dicha información y la interpreta.
Aprendizaje Esperado: Compara diversas formas de interpretar información, selecciona
la que le parece más adecuada y explica por qué.
 Emplea diversas técnicas de representar la información ya sea collage, cuadros,
graficas, material concreto, etc.
 Menciona por qué eligió esa técnica para presentar la información, argumentando
su respuesta.
 Hace uso del collage para representar una información.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con
la ubicación espacial.
Aprendizaje Esperado: Utiliza referencias personales para ubicar lugares.
 Paulatinamente se familiariza con los espacios físicos del jardin.
 Utiliza palabras como arriba, abajo, a un lado de, a la izquierda, a la derecha para
referirse a la ubicación de un objeto.
 Crea mapas para realizar recorridos y explica las referencias que utilizo.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con
la ubicación espacial.
Aprendizaje Esperado: Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos,
así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad,
orientación, proximidad e interioridad.
 Menciona quien esta ubicado en medio de dos compañeros u objetos.
 Mueve su cuerpo ubicándolo en el espacio que se le indica.
 Comunica ubicación de un objeto o persona refiriéndose a su proximidad, cerca o
lejos.
 Copia modelos de dibujos en cuadricula de forma muy similar al ejemplo.
 Realiza y traza laberintos llegando al lugar indicado.
 Identifica y usa expresiones básicas que mencionan desplazamientos y ubicaciones.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con
la ubicación espacial.
Aprendizaje Esperado: Comunica posiciones y desplazamientos de objetos y personas
utilizando términos como dentro, fuera, arriba, abajo, encima, cerca, lejos, adelante,
etcétera.
 Identifica y usa expresiones básicas que mencionan desplazamientos y ubicaciones.
 Ejecuta desplazamientos que le indican, siguiendo las instrucciones de cerca, lejos,
adelante, atrás, derecha, izquierda.
 Realiza croquis sencillos explicando las ubicaciones de los objetos que dibujo en el.
 Responde a preguntas como ¿Quien esta atrás?, ¿Quien esta delante, a tu lado,
etc.?
 Realiza juegos interactivos sobre las posiciones de objetos, utilizando su lateralidad.
 Menciona el lugar donde vive expresando lugares por donde pasan, si esta cerca o
lejos de.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con
la ubicación espacial.
Aprendizaje Esperado: Explica cómo ve objetos y personas desde diversos puntos
espaciales: arriba, abajo, lejos, cerca, de frente, de perfil.
 Observa obras de arte desde un determinado punto de vista, de frente, de perfil,
etc. Y menciona como lo percibe.
 Toma fotografías considerando el ángulo y con ella monta una galería de arte.
 Realiza actividades plasmando los términos cerca, lejos, arriba, abajo y lo hace de
manera correcta.
 Copia modelos siguiendo el ejemplo en una cuadricula.
 Completa la mitad faltante de un modelo que se le da.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con
la ubicación espacial.
Aprendizaje Esperado: Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.
 Mueve su cuerpo siguiendo las instrucciones que le indican para realizar un
desplazamiento.
 Realiza el trayecto que se le indica superando los obstáculos en el camino.
 Realiza juegos de mesa como la oca, carreras, serpientes y escaleras, monopoly,
parchis, etc.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con
la ubicación espacial.
Aprendizaje Esperado: Describe desplazamientos y trayectorias de objetos y personas,
utilizando referencias propias.
 Se expresa cada vez de forma mas clara para mencionar la ubicación de un objeto
o una persona.
 Utiliza su cuerpo como referencia para mencionar donde se ubica un objeto
cercano a el.
 Describe como llegar a determinado lugar.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con
la ubicación espacial.
Aprendizaje Esperado: Diseña y representa, tanto de manera gráfica como concreta,
recorridos, laberintos y trayectorias, utilizando diferentes tipos de líneas y códigos.
 Es capaz de crear un mapa con el fin de que otra persona lo interprete.
 Diseña croquis guiándose de lo que observa a su alrededor y ubicando los lugares
en el espacio correcto.
 realiza laberintos correctamente.
 Sigue trayectorias de la manera indicada.
 Representa lo que observa creando una maqueta.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con
la ubicación espacial.
Aprendizaje Esperado: Identifica la direccionalidad de un recorrido o trayectoria y
establece puntos de referencia.
 Menciona el lugar donde vive cada vez de manera mas precisa y real.
 Establece puntos de referencia para llegar a determinado lugar, por ejemplo que el
baño esta cerca de la dirección.
 Es capaz de crear recorridos para que otros lo practiquen y les menciona puntos de
referencia por donde pasaran.
 Ubica objetos de a cuerdo a donde están de manera correcta, mencionando
cerca, lejos, a la derecha, a la izquierda, al frente, detrás, etc.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye sistemas de referencia en relación con
la ubicación espacial.
Aprendizaje Esperado: Elabora croquis sencillos y los interpreta.
 Elabora un croquis con ayuda de sus compañeros.
 Es capaz de crear un mapa y se lo interpreta a sus compañeros.
 Crea maquetas de los espacios que conoce por ejemplo del interior de su casa, de
la escuela, del salón, o de un lugar que visito y ubica los objetos en su lugar
correspondiente.
 Interpreta un croquis o mapa que se le entrego de manera correcta y llega al lugar
que le indican.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Identifica regularidades en una secuencia, a partir
de criterios de repetición,crecimientoyordenamiento.
Aprendizaje Esperado: Distingue la regularidad en patrones.
 Realiza patrones con material concreto.
 Diseña y elabora secuencias de patrones.
 Expresa lo que sigue en una secuencia que esta observando y coloca la pieza
faltante.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Identifica regularidades en una secuencia, a partir
de criterios de repetición,crecimientoyordenamiento.
Aprendizaje Esperado: Anticipa lo que sigue en patrones e identifica elementos faltantes
en ellos, ya sean de tipo cualitativo o cuantitativo.
 Al observar una secuencia de imágenes, anticipa lo que sigue y coloca el elemento
faltante.
 Observa un patrón de imagenes e identifica que elemento le falta ya se intermedio
o al finalizar.
 Coloca las figuras siguiendo una secuencia de color, forma o tamaños.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Identifica regularidades en una secuencia, a partir
de criterios de repetición,crecimientoyordenamiento.
Aprendizaje Esperado: Distingue, reproduce y continúa patrones en forma concreta y
gráfica.
 Observa el ejemplo que le dan y reproduce la secuencia de un patrón.
 Continua un patrón que se le dio y lo hace correctamente.
 Observa el patrón a realizar y dice el orden en voz alta.
 Utiliza material concreto y realiza un patrón ordenado.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando
en cuenta sus características.
Aprendizaje Esperado: Hace referencia a diversas formas que observa en su entorno y
dice en qué otros objetos se ven esas mismas formas.
 Observa y menciona las figuras geometricas que ve en su entorno, por ejemplo que
el pino parece un triangulo.
 Paulatinamente comprende que las figuras planas se transforman al adquirir
volumen en cuerpos geométricos, por ejemplo el circulo en esfera.
 Identifica las diferentes figuras a través de la vista y el tacto.
 Reconoce las carateristicas de cada figura geométrica y cuerpo geométrico.
 Distingue que algunos cuerpos geoemtricos ruedan y otros no, por sus
características.
 Clasifica formas geométricas de acuerdo a sus características.
 Expresa lo que sabe acerca de las figuras geométricas y los cuerpos con volumen.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando
en cuenta sus características.
Aprendizaje Esperado: Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas;
describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje
convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos);
nombra las figuras.
 Observa las figuras geométricas y menciona las diferencias que encuentra en ellas.
 Nombra las figuras geométricas por su nombre correspondiente.
 Compara objetos en su entorno y descubre que figuras geométricas se asemejan.
 Describe características de cada figura geométrica que conoce.
 Paulatinamente adquiere un lenguaje propio para mencionar características de las
figuras por ejemplo cara plana, curva, recta, lado largo o corto.
 Modela figuras geométricas con diversos materiales.
 Reconstruye figuras geométricas utilizando diversos materiales.
 Copia el modelo que le dan para formar una figura geométrica o cuerpo con
volumen.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando
en cuenta sus características.
Aprendizaje Esperado: Describe semejanzas y diferencias que observa al comparar
objetos de su entorno, así como figuras geométricas entre sí.
 Es muy observador y menciona lo que ve al comparar dos figuras geométricas entre
si.
 Es capaz de formar un paisaje a partir de figuras geométricas que le dan.
 Al observar objetos de su entorno descubre en ellas formas geométricas.
 Describe objetos cada vez de forma mas detallada.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando
en cuenta sus características.
Aprendizaje Esperado: Reconoce, dibuja –con uso de retículas– y modela formas
geométricas (planas y con volumen) en diversas posiciones.
 Observa el modelo que presentan y lo realiza igual.
 Usa las retículas y se guía del modelo que le dan para hacerlo similar.
 Modela formas geométricas utilizando una cuadricula.
 Utiliza el geoplano para lograr formas diferentes.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando
en cuenta sus características.
Aprendizaje Esperado: Construye figuras geométricas doblando o cortando, uniendo y
separando sus partes, juntando varias veces una misma figura.
 Manipula una figura con el fin de explorarla y descubre que esta se puede cortar a
la mitad.
 Observa y menciona como puede formar una figura nueva a partir de otras que se
le dan, por ejemplo como hacer un cuadrado con dos triangulos.
 Crea un collage con distintas figuras que le dan.
 Construye figuras geométricas uniendo y separando sus partes.
 Usa y combina figuras geométricas para formar otras.
 Modela formas geométricas en distintas posiciones.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando
en cuenta sus características.
Aprendizaje Esperado: Usa y combina formas geométricas para formar otras.
 Explora las figuras geométricas para formar otras nuevas.
 Reconoce que un cuadrado se puede formar con dos o 4 triangulos.
 Identifica la simetría en algunas figuras geométricas.
 Realiza un collage con distintas figuras geométricas.
 Combina formas geométricas y observa sus características, las expone a los demás.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Construye objetos y figuras geométricas tomando
en cuenta sus características.
Aprendizaje Esperado: Crea figuras simétricas mediante doblado, recortado y uso de
retículas.
 Al experimentar con una figura y doblarla observa que tiene simetría con su otro
lado, es decir, que se forman dos lados iguales.
 Forma una mariposa u otro objeto a partir de la simetría.
 Utiliza una cuadricula y a partir de ella logra formar la otra mitad de un objeto.
 Manipula con tijeras una figura y observa que otras figuras se forman a partir de que
le recorta.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo,
e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje Esperado: Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por
tamaño, capacidad, peso.
 Al presentarle diversos materiales y compararlos entre si menciona cual es mas
grande, o cual tiene mas capacidad, o cual pesa mas según su percepción.
 Es capaz de ordenar siguiendo determinada característica que tienen en común un
grupo de elementos.
 Se le facilita ordenar objetos de manera creciente y decreciente de grande a
pequeño, corto a largo, bajo a alto, siguiendo una secuencia de color, etc.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo,
e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje Esperado: Realiza estimaciones y comparaciones perceptuales sobre las
características medibles de sujetos, objetos y espacios.
 Observa que la ropa tiene talla y compara con la persona a la que le puede
quedar.
 Percibe a cual vaso le puede caber mas y lo hace correctamente.
 Observa los espacios y compara con otros mencionando cual considera el, que sea
mas grande.
 Utiliza material concreto para estimar y comprobar un resultado acerca de que
objeto le cabe mas.
 Utiliza goteros, cucharas, vasos medidores, etc. Para analizar y comprobar medidas.
 Compara los tamaños de estatura de sus compañeros y les apoya para formarse en
una fila siguiendo esta característica.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo,
e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje Esperado: Utiliza los términos adecuados para describir y comparar
características medibles de sujetos y objetos.
 Describe semejanzas y diferencias de objetos que se puede medir, por ejemplo un
vaso y una jarra, o dos vasos entre si.
 Paulatinamente agrega a su vocabulario palabras como litros, centímetros,
volumen, etc.
 Adquiere nociones de peso y medida y las utiliza para describir cualidades de
algunos objetos.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo,
e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje Esperado: Verifica sus estimaciones de longitud, capacidad y peso, por
medio de un intermediario.
 Utiliza diversos instrumentos de medición que le permiten verificar lo que el pensaba
por ejemplo comprobar quien es mas alto mediante una cinta métrica.
 Utiliza diferentes unidades de medida como la regla, la cinta métrica, el pie, etc.
 Emplea el instrumento de la bascula para comprobar el peso que él (ella) le asigno
a un objeto.
 Manipula goteros, cucharas, vasos medidores y realiza estimaciones de capacidad.
 Observa y comprueba la unidad de tiempo en el reloj.
 Organiza mediante imágenes las actividades que se hacen en un dia, asignándole
determinado tiempo a cada actividad, por ejemplo dormir por la noche.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo,
e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje Esperado: Elige y argumenta qué conviene usar como instrumento para
comparar magnitudes y saber cuál (objeto) mide o pesa más o menos, o a cuál le cabe
más o menos.
 Identifica el uso que le debe dar al instrumento de medición que trabaja, ya sea
para longitud, capacidad, peso o tiempo.
 Elige que instrumento debe utilizar al pedirle una acción en especifico por ejemplo
realizar una receta, cuanto falta para recreo, etc.
 Argumenta su respuesta al elegir un instrumento de medición, les explica a sus
compañeros porque considera que sea mejor lo que el eligio.
 Les explica a sus compañeros para que sirve cada unidad de medida.

Pensamiento matematico Aspecto: forma, espacio y medida


Competencia que se favorece: Utiliza unidades no convencionales para resolver
problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo,
e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición.
Aprendizaje Esperado: Establece relaciones temporales al explicar secuencias de
actividades de su vida cotidiana y al reconstruir procesos en los que participó, y utiliza
términos como: antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.
 Ordena una secuencia de imágenes observando que sucedió antes, después y al
final, por ejemplo al ordenar imágenes de un cuento.
 Comprende que su cuerpo forma parte de un proceso de desarrollo y que antes
fue bebe y seguirá creciendo.
 Ordena las imágenes de ciclo de vida de animales, plantas, seres humanos.
 Establece relaciones temporales acerca de la rutina diaria, desde la mañana hasta
la noche, menciona que actividades se hacen, siguiendo un orden.
 Reconstruye procesos en los que participa por ejemplo al elaborar una receta.
 Establece relaciones temporales al hablar de sus actividades cotidianas.
 Utiliza términos como antes, después, al final, ayer, hoy, mañana.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje Esperado: Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas,
animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que
observa.
 Observa con detenimiento el objeto de estudio y menciona lo que ve en él.
 Manipula diferentes materiales, animales o plantas para estudiar sus propiedades.
 Clasifica los materiales según sus características.
 Le asigna atributos a cada elemento que manipula y observa después de un análisis
exhaustivo.
 Comprende que los seres vivos se clasifican.
 Distingue entre plantas y animales y menciona sus características.
 Comparte el intercambio de ideas acerca de el objeto de estudio y sus
propiedades.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje Esperado: Identifica similitudes y diferencias entre una naranja y una
manzana partidas por la mitad; un perico y una paloma, un perro y un gato, u otros
objetos y seres del medio natural.
 Se inicia en el conocimiento del campo semántico pues reconoce que un perico y
una paloma forman parte del mismo grupo de animales; las aves.
 Clasifica elementos, animales, plantas, etc. Mediante similitudes en común, por
ejemplo que vuela, se arrastran, tienen la misma cantidad de patas, etc.
 Diferencia un grupo de estudio de otro y menciona esas diferencias a sus
compañeros.
 Comparte e intercambia ideas sobre el medio natural.
 Logra exponer información a sus compañeros acerca del objeto de estudio.
 Genera en el curiosidad el mundo natural y se forma hipótesis para buscar clasificar
un objeto o ser vivo.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje Esperado: Describe las características que observa en la vegetación, la
fauna, las montañas, el valle, la playa, y los tipos de construcciones del medio en que
vive.
 Al explorar el medio natural que le rodea es capaz de describir lo que observa de
manera mas detallada.
 Describe las características de un objeto de estudio.
 Clasifica las plantas de acuerdo a una característica especifica.
 Identifica las distintas estaciones del año, sabe que en el verano hace calor y que
en invierno hace frio.
 Responde a cuestionamientos que le permiten ir interiorizando características
especificas de un lugar, o de la vegetación, etc. Por ejemplo ¿Qué es una selva,
¿Dónde ahí una selva?, ¿Qué animales ahí en ese lugar?.
 Compara características de los tipos de vivienda y los lugares donde se utilizan.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje Esperado: Describe lo que observa que sucede durante un remolino, un
ventarrón, la lluvia, el desplazamiento de las nubes, la caída de las hojas de los árboles,
el desplazamiento de los caracoles, de las hormigas, etcétera.
 Muestra interés y curiosidad por los fenómenos naturales.
 Describe lo que observa en videos educativos de fenómenos naturales.
 Menciona las consecuencias de algunos fenómenos naturales por ejemplo que el
tornado levanta objetos.
 Menciona, forma y explica el ciclo de la lluvia a sus mayores, a sus iguales y a otros
maestros.
 Identifica que la caída de hojas forma parte de un proceso de cambio de estación.
 Indaga acerca de la forma de vida de algunos insectos y animales, asi como
también de la fauna.
 Identifica que cada ser vivo cumple con un ciclo de vida y lo plasma de manera
correcta, por ejemplo el de la mariposa, el pollito, las plantas, etc.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje Esperado: Describe características de los seres vivos (partes que conforman
una planta o un animal) y el color, tamaño, textura y consistencia de elementos no
vivos.
 Observa con detenimiento el objeto de estudio e identifica las partes que le
conforman, por ejemplo en una planta el tallo, la raíz, las hojas, el fruto, de una
araña; las patas, antenas, ojos, etc.
 Manipula y experimenta con el objeto de estudio identificando el color, tamaño,
textura y consistencia del mismo.
 Identifica un ser vivo de un ser no vivo, reconoce propiedades de ambos.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje Esperado: Identifica algunos rasgos que distinguen a los seres vivos de los
elementos no vivos del medio natural: que nacen de otro ser vivo, se desarrollan, tienen
necesidades básicas.
 Identifica un ser vivo de un ser no vivo.
 Reconoce que para que un ser forme parte de un ser vivo debe cumplir un proceso
de desarrollo, nace, crece, se reproduce.
 Reconoce que la flora y la fauna tienen necesidades básicas que deben ser
cubiertas.
 Ordena una secuencia de imágenes del ciclo de vida o desarrollo de un ser vivo,
por ejemplo una planta, la gallina, etc.
 Identifica que los seres vivos respiran, comen, se desarrollan.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Observa características relevantes de elementos
del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y
diferencias y las describe con sus propias palabras.
Aprendizaje Esperado: Clasifica elementos y seres de la naturaleza según sus
características, como animales, según el número de patas, seres vivos que habitan en el
mar o en la tierra, animales que se arrastran, vegetales comestibles y plantas de ornato,
entre otros.
 Clasifica elementos según sus características.
 Selecciona imágenes que comparten una misma característica por ejemplo
animales que vuelan, vegetales que son comestibles, etc.
 Identifica que los animales se concentran en dos grandes grupos: mamíferos (que
nacen de la mamá) y ovíparos (que nacen del huevo).
 Identifica que animales viven en la tierra, en el mar, en el aire.
 Identifica que ahí animales domésticos y salvajes.
 Reconoce algunas características que los hacen singulares a algún grupo de
animales, por ejemplo vertebrados (con columna vertebral) e invertebrados (sin
columna vertebral).

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas acerca del mundonatural.
Aprendizaje Esperado: Elabora explicaciones propias para preguntas que surgen de sus
reflexiones, de las de sus compañeros o de otros adultos, sobre el mundo que le rodea,
cómo funcionan y de qué están hechas las cosas.
 Cada vez muestra mas curiosidad por conocer el medio natural.
 Responde a preguntas que le plantean acerca del medio natural y el mundo que le
rodea.
 Indaga sobre como funciona y de que están hechas las cosas.
 Es investigador y se plantea hipótesis del mundo que le rodea, lo comprueba
mediante experimentos sencillos.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas acerca del mundonatural.
Aprendizaje Esperado: Propone qué hacer para indagar y saber acerca de los seres
vivos y procesos del mundo natural (cultivar una planta, cómo son los insectos, cómo los
pájaros construyen su nido…)..
 Muestra iniciativa y plantea que hacer para saber como crecen las plantas.
 Observa videos educativos donde se le muestra el proceso que tiene un insecto, o
como construyen su nido los pájaros.
 Propone experimentos para poner en práctica y así comprobar sus hipótesis sobre
algo en específico.
 Lleva un registro de lo que observa en el experimento que realizara y lo comunica a
los demás.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas acerca del mundonatural.
Aprendizaje Esperado: Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos
fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando
llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes.
 Menciona lo que sabe acerca del tema que están trabajando.
 Comprueba que lo dice es correcto mediante fuentes de investigación como libros,
internet, etc.
 Se involucra en el proceso de investigación de un tema en especifico, por ejemplo
porque se caen las hojas en otoño.
 Expresa con sus palabras a sus compañeros el proceso o ciclo de algún fenómeno o
animal.
 Retroalimenta lo que sabe al escuchar a sus compañeros y menciona lo que
comprendió.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Busca soluciones y respuestas a problemas y
preguntas acerca del mundonatural.
Aprendizaje Esperado: Explica los cambios que ocurren durante/después de procesos
de indagación: cómo cambia un animal desde que nace; cómo el agua se hace vapor
o hielo; cómo se transforman alimentos por la cocción o al ser mezclados, y cómo se
tiñen o destiñen la tela y el papel, entre otros, empleando información que ha
recopilado de diversas fuentes.
 Indaga a través de diversas fuentes de consulta sobre los cambios en la materia.
 Investiga acerca del desarrollo de los seres vivos mediante diversas fuentes.
 Experimenta con diferentes materiales y observa lo que le ocurre al pasar por una
acción, por ejemplo al desteñir una tela.
 Explica lo que observa al realizar una acción sobre un elemento ya sea materia o
ser vivo.
 Identifica los 3 estados del agua (solido, liquido y gaseoso).
 Reconoce que algunos alimentos no pueden ser consumidos si no pasan por la
cocción.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
• Aprendizaje Esperado: Plantea preguntas que pueden responderse mediante
actividades de indagación: ¿qué pasa cuando se deja una fruta en un lugar
seco/caluroso/húmedo por varios días?, ¿cómo podemos hacer que de esta semilla de
frijol salgan más frijoles?.
 Muestra curiosidad por saber como funciona el mundo que le rodea.
 Indaga acerca de como funciona su mundo natural.
 Realiza experimentos para comprobar lo que piensa que sucederá, por ejemplo al
dejar una fruta en un lugar seco o húmedo por varios dias.
 Menciona como cree que pueden crecer las plantas, que es lo que necesitan.
 Identifica necesidades de algunos seres vivos.
 Reconoce que la materia cambia transformándose en algo diferente al someterle
en una acción especifica.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
• Aprendizaje Esperado: Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación
observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite,
con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó.
 Menciona su hipótesis sobre algo que observara.
 Comprueba la hipótesis que menciono al realizar el experimento.
 Realiza un registro de lo que sucedió al llevar a cabo un experimento.
 Observa las reacciones del experimento y explica con sus propias palabras lo que
ve que sucedió.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
Aprendizaje Esperado: Reconoce que hay transformaciones reversibles, como mezcla y
separación de agua y arena, cambios de agua líquida a sólida y de nuevo a líquida,
e irreversibles, como cocinar.
 Explora con diversos materiales e identifica que se pueden realizar mezclas
reversibles e irreversibles.
 Identifica que es una mezcla homogénea y una mezcla heterogénea.
 Menciona lo que cree que sucederá al mezclar dos sustancias, materias, elementos,
etc.
 Descubre que en algunas de las mezclas se genera una transformación de la
materia, por ejemplo al hacer limonada.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Formula suposiciones argumentadas sobre
fenómenos y procesos.
Aprendizaje Esperado: Contrasta sus ideas iniciales con lo que observa durante un
fenómeno natural o una situación de experimentación, y las modifica como
consecuencia de esa experiencia.
 Plantea sus hipótesis sobre un experimento.
 Modifica su idea al comprobar mediante la experimentación lo que sucedió a una
materia o elemento.
 Registra sus hipótesis y las compara con lo que mencionaron los demás.
 Respeta las hipótesis de los demás y espera a comprobar lo que sucederá.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Entiende en qué consiste un experimento y
anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba
una idea.
Aprendizaje Esperado: Propone qué hacer, cómo proceder para llevar a cabo un
experimento y utiliza los instrumentos o recursos convenientes, como microscopio, lupa,
termómetro, balanza, regla, tijeras, goteros, pinzas, lámpara, cernidores, de acuerdo
con la situación experimental concreta.
 Se inicia en el proceso científico para investigar algo de su interés.
 Propone las acciones a realizar para comprobar algo que están estudiando.
 Menciona que instrumentos utilizar de acuerdo a las acciones que se van a realizar
para comprobar sus hipótesis.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Entiende en qué consiste un experimento y
anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba
una idea.
Aprendizaje Esperado: Sigue normas de seguridad al utilizar materiales, herramientas e
instrumentos al experimentar.
 Identifica el uso de la herramienta a utilizar en un experimento, por ejemplo la lupa,
un gotero, lámpara, etc.
 Sigue las normas de seguridad al utilizar distintos materiales, como lo son las tijeras,
pinzas, balanza, etc.
 Redacta reglas de seguridad al utilizar distintas herramientas.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Entiende en qué consiste un experimento y
anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba
una idea.
Aprendizaje Esperado: Explica lo que sucede cuando se modifican las condiciones de
luz o agua en un proceso que se está observando.
 Se involucra en el experimento que se esta realizando.
 Observa y comenta lo que ocurre al comparar las condiciones de un mismo
experimento, por ejemplo una planta con agua, una planta sin agua.
 Registra lo que observa en el experimento y lo comenta con sus compañeros.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Entiende en qué consiste un experimento y
anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba
una idea.
Aprendizaje Esperado: Comunica los resultados de experiencias realizadas.
 Plasma mediante dibujos lo que observo de un experimento y lo comenta.
 Les comunica a sus compañeros el resultado de un experimento que realizo.
 Comparte lo que sabe sobre el experimento que realizaron en el grupo.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Identifica y usa medios a su alcance para obtener,
registrar y comunicar información.
Aprendizaje Esperado: Recolecta muestras de hojas, semillas, insectos o tierra para
observar e identificar algunas características del objeto o proceso que analiza.
 Disfruta de actividades donde observa el medio ambiente y comparte lo que
observa.
 Recolecta muestras de hojas para observar y comparar entre si, menciona las
características que observo en ellas.
 Identifica semejanzas y similitudes entre insectos que observa.
 Utiliza herramientas adecuadas que le faciliten la observación del objeto de
estudio, por ejemplo una lupa, un microscopio.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Identifica y usa medios a su alcance para obtener,
registrar y comunicar información.
Aprendizaje Esperado: Observa con atención creciente el objeto o proceso que es
motivo de análisis.
 Paulatinamente se interesa mas por el objeto o proceso que esta estudiando.
 Plantea preguntas referentes al objeto o experimento de estudio.
 Explica lo que observa.
 Elabora explicaciones durante el proceso del experimento.
 Atiende y sigue las indicaciones.
 Manipula el material para experimentar.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Identifica y usa medios a su alcance para obtener,
registrar y comunicar información.
Aprendizaje Esperado: Distingue entre revistas de divulgación científica, libros o videos,
las fuentes en las que puede obtener información acerca del objeto o proceso que
estudia.
 Reconoce que puede enriquecer su investigación utilizando distintos medios
científicos como libros, videos.
 Diferencia una revista de notas de una revista científica por el contenido de cada
una.
 Solicita ayuda de personas expertas que pueden aportar nuevos saberes en el
tema que se esta estudiando.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Identifica y usa medios a su alcance para obtener,
registrar y comunicar información.
Aprendizaje Esperado: Pregunta para saber más y escucha con atención a quien le
informa.
 Realiza preguntas sobre el objeto de estudio y muestra interés.
 Realiza inferencias.
 Busca la ayuda de personas expertas que conocen sobre el tema que se esta
estudiando.
 Escucha con atencion lo que otras personas aportan a lo que estamos estudiando.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Identifica y usa medios a su alcance para obtener,
registrar y comunicar información.
Aprendizaje Esperado: Registra, mediante marcas propias o dibujos, lo que observa
durante la experiencia y se apoya en dichos registros para explicar lo que ocurrió.
 Lleva un registro diario del objeto de estudio y al termino observa la secuencia del
registro que realizo y lo explica.
 Hace uso de marcas propias o dibujos para plasmar lo que sucedió en un
experimento.
 Se apoya de diversos elementos para explicar el proceso de algo por ejemplo el
proceso de la miel, el enlatado de un alimento, etc.
 Investiga y presenta lo que investigo acerca de un tema en especial.
Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.
Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizaje Esperado: Identifica las condiciones de agua, luz, nutrimentos e higiene
requeridas y favorables para la vida de plantas y animales de su entorno.
 Estudia las necesidades que favorecen a los seres vivos.
 Comprende que es necesario cuidar a las plantas, los animales para que puedan
desarrollarse en optimas condiciones.
 Identifica cuales son las condiciones necesaris para que se desarrolle una planta o
un animal.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizaje Esperado: Identifica circunstancias ambientales que afectan la vida en la
escuela.
 Estudia sobre el calentamiento global y las consecuencias que genera en nuestro
ambiente.
 Identifica acciones que algunas personas realizan y pueden resultar dañinas para
los seres vivos.
 Observa a su alrededor escolar e identifica las acciones que perjudican al
ambiente.
 Crea letreros para concientizar a los demás sobre sus acciones y cuidado delmedio
ambiente.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizaje Esperado: Conversa sobre algunos problemas ambientales de la
comunidad y sus repercusiones en la salud.
 Observa acciones que perjudican en el medio ambiente de su comunidad y
expresa una posible solución.
 Reconoce que algunas acciones repercuten en la salud de todos, por ejemplo la
contaminación de humo, la basura, etc.
 Menciona acciones negativas y reconoce que estas perjudican el medio ambiente
y la salud de las personas.
 Propone acciones para revertir acciones negativas que dañan el medio ambiente y
la salud.
Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.
Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizaje Esperado: Busca soluciones a problemas ambientales de su escuela y
comunidad.
 Se involucra en campañas de limpieza de su entorno natural.
 Realiza letreros que fomentan la concientización para evitar malas acciones hacia
el medio ambiente.
 Identifica cuales son los problemas ambientales de su comunidad.
 Motiva a su familia para favorecer el cuidado del medio ambiente.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizaje Esperado: Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe
cuidar.
 Le gustan las actividades al aire libre, rodeado (a) del medio ambiente.
 Muestra pertenencia hacia su entorno y lo cuida y respeta.
 Comprende que debe cuidar el medio ambiente al saber las consecuencias de sus
malas acciones sobre el entorno.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizaje Esperado: Practica medidas para el cuidado del agua y el
aprovechamiento de los recursos naturales.
 Reconoce cuales son los recursos naturales como el agua, el sol.
 Practica el cuidado del agua, pues la emplea en momentos necesarios y cierra la
llave cuando se enjabona las manos.
 Menciona acciones para cuidar los recursos naturales y los plasma mediante
dibujos.
 Participa en campañas sobre el cuidado y concientización del agua.
 Reconoce que forma parte de un entorno natural que debe cuidar.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizaje Esperado: Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables
de la acción humana sobre el entorno natural.
 Al observar imágenes comenta cuales son buenas y cuales son malas acciones
sobre el entorno natural.
 Menciona algunas consecuencias sobre el actuar de los seres humanos en el medio
ambiente.
 Clasifica imágenes sobre el cuidado del medio ambiente de manera correcta.
 Dramatiza acciones sobre el cuidado del medio ambiente.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizaje Esperado: Propone y participa en acciones para cuidar y mejorar los
espacios disponibles para la recreación y la convivencia.
 Se preocupa por mantener limpia su area de trabajo.
 Crea letreros de reglas para el cuidado y uso de los espacios de recreación y
convivencia.
 Propone acciones para mejorar los espacios recreativos y de convivencia.
 Participa en el cuidado de los espacios físicos y recreativos del jardín.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizaje Esperado: Disfruta y aprecia los espacios naturales y disponibles para la
recreación y el ejercicio al aire libre.
 Le gustan las actividades al aire libre rodeado del medio natural.
 Aprecia los espacios naturales que ahí en el jardín y los cuida.
 Respeta las plantas y lo muestra cuidándolas.
 Comparte las áreas verdes con sus demás compañeros.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Mundo natural.


Competencia que se favorece: Participa en acciones de cuidado de la
naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de
preservarla.
Aprendizaje Esperado: Practica y promueve medidas de protección y cuidado a los
animales domésticos, las plantas y otros recursos naturales de su entorno.
 Se involucra en el cuidado de su mascota, pues reconoce que también tiene
necesidades y derechos.
 Practica medidas de protección al medio ambiente, asi como a los animales.
 Les explica a sus compañeros como cuidar mejor su medio ambiente o los animales.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Establece relaciones entre el presente y el pasado
de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas
culturales.
Aprendizaje Esperado: Indaga acerca de su historia personal y familiar.
 Menciona quienes integran su familia.
 Indaga acerca de los juegos que practicaban sus abuelitos.
 Se cuestiona sobre como vivan antes en su familia.
 Menciona historias y anécdotas de su vida familiar a sus compañeros.
 Habla sobre la forma de vestir de sus abuelos y lo compara con la actualidad.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Establece relaciones entre el presente y el pasado
de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas
culturales.
Aprendizaje Esperado: Comparte anécdotas de su historia personal a partir de lo que le
cuentan sus familiares y, de ser posible, con apoyo de fotografías y diarios personales o
familiares.
 Comparte alguna anécdota con sus compañeros.
 Evoca momentos al observar una fotografía familiar.
 Observa fotografías de sus abuelos y las compara con fotos actuales, comenta las
diferencias que ve en ellas.
 Con ayuda de sus padres redacta un diario personal o anécdota personal y lo
presenta a sus compañeros de clase.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Establece relaciones entre el presente y el pasado
de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas
culturales.
Aprendizaje Esperado: Representa, mediante el juego, la dramatización o el dibujo,
diferentes hechos de su historia personal, familiar y comunitaria.
 Representa acciones que le son familiares.
 Juega simbólicamente a la familia adoptando el rol que prefiere.
 Plasma mediante dibujo un hecho o suceso de su vida personal o familiar.
 Reconoce algún suceso de la comunidad y lo menciona a los demás. Una nueva
noticia que le impacta.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Establece relaciones entre el presente y el pasado
de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas
culturales.
Aprendizaje Esperado: Obtiene información con adultos de su comunidad (acerca de
cómo vivían, qué hacían cuando eran niños o niñas, cómo era entonces la calle, el
barrio, el pueblo o la colonia donde ahora viven), la registra y la explica.
 Indaga mediante fotografías o con personas adultas; como era antes la comunidad
donde vive.
 Practica juegos de sus antepasados.
 Registra como era antes y ahora en su comunidad.
 Explica los cambios que observa en su comunidad al comparar la información
obtenida mediante fotos o entrevistas a personas adultas.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Establece relaciones entre el presente y el pasado
de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas
culturales.
Aprendizaje Esperado: Identifica y explica los cambios en las formas de vida de sus
padres y abuelos partiendo de utensilios domésticos u otros objetos de uso
cotidiano, herramientas de trabajo, medios de transporte y de comunicación, y del
conocimiento de costumbres en cuanto a juegos, vestimenta, festividades y
alimentación.
 Indaga acerca de su cultura en la comunidad, que festejos realizan y porque.
 Identifica los cambios que le han sucedido a la comunidad donde vive.
 Explica porque cree que sucedieron los cambios en su comunidad, por ejemplo
ahora la calle pavimentada.
 Identifica que medios de transporte, vestimenta, medios de comunicación y
utensilios empleaban sus antepasados.
 Se involucra e interesa para crear un museo del tiempo con utensilios, vestimenta,
medios de comunicación que recabo con ayuda de los adultos.
 Visita museos de antigüedades y se interesa por lo que ve ahí.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Establece relaciones entre el presente y el pasado
de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas
culturales.
Aprendizaje Esperado: Imagina su futuro y expresa, con distintos medios, sus ideas sobre
lo que le gustaría ser y hacer como integrante de la sociedad.
 Indaga acerca de las profesiones y oficios.
 Expone lo que sabe acerca de las profesiones y oficios.
 Imagina y explica lo que quiere ser de grande.
 Comprende que cada profesión u oficio cumple una función social.
 Comprende que forma parte de una sociedad en la que se involucrara en un futuro
y explica que puede aportar la profesión u oficio que desea ejercer.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Distingue algunas expresiones de la cultura propia
y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Aprendizaje Esperado: Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las
de su comunidad.
 Habla sobre sus tradiciones por ejemplo como celebran en su familia la navidad, el
dia de muertos, el grito de independencia, etc.
 Expone información de las tradiciones que hay en México.
 Muestra sentido de pertenecía hacia su país e identifica la vadera de México.
 Comparte sus saberes acerca de la tradición que se esta trabajando en el aula, por
ejemplo menciona que ha visto banderas de México porque esta cercano el grito
de independencia.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Distingue algunas expresiones de la cultura propia
y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Aprendizaje Esperado: Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de
sus compañeros (roles familiares, formas de vida, expresiones lingüísticas, festejos,
conmemoraciones).
 Paulatinamente adquiere un concepto de lo que es la cultura de su comunidad y
muestra pertenencia hacia esta.
 Menciona las costumbres y/o tradiciones que celebran en su familia.
 Comparte el conocimiento que tiene acerca de sus costumbres familiares y las de
su comunidad.
 Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura y la de sus compañeros.
 Reconoce que pertenece a distintos grupos sociales (familia, escuela, amigos,
comunidad).
 Participa en la organización de eventos culturales y festividades nacionales, de su
comunidad y país (conmemoraciones civicas y otras celebraciones).

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Distingue algunas expresiones de la cultura propia
y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Aprendizaje Esperado: Reconoce objetos cotidianos, como utensilios, transporte y
vestimenta que se utilizan en distintas comunidades para satisfacer necesidades
semejantes.
 Reconoce objetos cotidianos que se usan en diferentes comunidades para
satisfacer necesidades (utensilios, transporte, vestimenta).
 Identifica que hay otras comunidades cercanas al lugar donde vive y que forman
parte de su cultura.
 Habla sobre los antepasados prehispánicos e identifica algunas figuras que se le
muestran de esas culturas.
 Identifica que la cultura en Mexico tiene muchas etnias y culturas y conoce algunas
de ellas mediante fotos, costumbres, utensilios, etc.
 Reconoce el uso de determinados utensilios antiguos y que hoy en la actualidad
algunos han cambiado o sido modificados, por ejemplo el transporte en carruajes y
ahora en automóviles, el molcajete para hacer la salsa y ahora la licuadora, etc.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Distingue algunas expresiones de la cultura propia
y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Aprendizaje Esperado: Participa en eventos culturales, conmemoraciones cívicas y
festividades nacionales y de su comunidad, y sabe por qué se hacen.
 Muestra respeto por las costumbres y tradiciones de sus compañeros.
 Participa en la creación de eventos donde celebramos distintas costumbres de
nuestra cultura.
 Identifica por que se celebran las distintas festividades en México.
 Muestra respeto por la bandera de México y esta en orden durante los honores.
 Identifica los colores y significado de nuestra bandera nacional.
 Identifica y reconoce los símbolos patrios.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Distingue algunas expresiones de la cultura propia
y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Aprendizaje Esperado: Se forma una idea sencilla, mediante relatos, testimonios orales o
gráficos y objetos de museos, de qué significan y a qué se refieren las conmemoraciones
de fechas históricas.
 Muestra sentido de pertenencia hacia su país, al conocer parte de su historia.
 Se forma una idea sencilla sobre la historia de nuestro país; la independencia de
México.
 Participa en la visita a museos donde se le muestran objetos antiguos.
 Expone a sus compañeros lo que investigo sobre una festividad en específico, por
ejemplo “la revolución mexicana”.
 Dramatiza parte de la historia de México adoptando un rol y esto le permite adquirir
noción de lo que sucedió hace tiempo en nuestro país.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Distingue algunas expresiones de la cultura propia
y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Aprendizaje Esperado: Respeta los símbolos patrios.
 Muestra atención al llevar a cabo las ceremonias cívicas y honores a la bandera.
 Identifica los símbolos patrios.
 Reconoce los colores que tiene la vadera de nuestro país, asi como también el
escudo que lleva.
 Realiza actividades encaminadas a conocer los símbolos patrios como la
elaboración de la bandera Mexicana, decorar el escudo, cantar el himno nacional
Mexicano.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Distingue algunas expresiones de la cultura propia
y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Aprendizaje Esperado: Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela,
amigos y comunidad.
 Participa en el grupo social de la escuela, muestra seguridad y confianza con sus
compañeros.
 Identifica distintos grupos sociales como la familia, la escuela, lugares de su
comunidad.
 Reconoce que debe moderar su comportamiento en cada lugar que visita, por
ejemplo la escuela, el hospital, una fiesta.
 Dramatiza diversas situaciones adoptando roles de acuerdo al lugar que le platean.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Distingue algunas expresiones de la cultura propia
y de otras, y muestra respeto hacia la diversidad.
Aprendizaje Esperado: Reconoce y respeta la diversidad de expresiones lingüísticas
propias de su cultura y de la de los demás.
 Identifica entre sus compañeros que hay palabras que se dicen diferente pero se
refieren al mismo objeto por ejemplo: sabalito y bolis, haciendo referencia a un hielo
en bolsa para refrescarse.
 Valora y reconoce la diversidad lingüística de nuestro país mediante distintas
actividades y videos educativos.
 Emplea el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender, practica
algunas palabras en otras lenguas.
 Olvida prejuicios sobre los indígenas de nuestro país y reconoce que pertenecen a
nuestra cultura.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Participa en actividades que le hacen
comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y en la comunidad.
Aprendizaje Esperado: Conversa sobre las tareas-responsabilidades que le toca cumplir
en casa y en la escuela, y por qué es importante su participación en ellas.
 Reconoce que tiene derechos y responsabilidades y las cumple.
 Expresa cuando una acción no es correcta y menciona que puede hacer para
solucionarla.
 Comprende que forma parte de un grupo y que juntos realizan tareas, muestra ser
responsable.
 Reconoce que su participación es importante para lograr un ambiente sano en la
escuela y en la casa.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Participa en actividades que le hacen
comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y en la comunidad.
Aprendizaje Esperado: Reconoce los recursos tecnológicos, como aparatos eléctricos,
herramientas de trabajo y medios de comunicación de su entorno, y explica su función,
sus ventajas y sus riesgos.
 Investiga sobre los medios de comunicación y compara como a través de los años
han ido evolucionando.
 Es capaz de enviar un mensaje de texto o hablar, mediante un teléfono celular de
juguete.
 Identifica la computadora y algunas partes que la componen.
 Identifica algunos usos de los aparatos electrónicos que hay en casa como por
ejemplo el refrigerador, la licuadora, etc.
 Menciona algunas herramientas de trabajo y explica su función, por ejemplo de
oficina, de carpintería, etc.
 Reconoce algunas ventajas de utensilios domésticos así como también que puede
existir riesgos al no saber utilizarlos, solicita la ayuda de una adulto.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Participa en actividades que le hacen
comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y en la comunidad.
Aprendizaje Esperado: Aprovecha los beneficios de los servicios que ofrecen las
instituciones públicas que existen en su comunidad.
 Investiga sobre las instituciones que están cerca en su comunidad, por ejemplo la
tiendita de la esquina, el hospital, el centro recreativo, etc.
 Identifica que personas trabajan en las distintas instituciones de su comunidad.
 Reconoce el servicio que presta cada institución a la comunidad.
 Identifica algunos de los oficios como el barrendero, el policía, el jardinero, etc. Y
menciona que herramientas utiliza cada uno.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Participa en actividades que le hacen
comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y en la comunidad.
Aprendizaje Esperado: Indaga sobre las actividades productivas a las que se dedican
las personas de su familia y su comunidad, y conversa sobre ello.
 Investiga sobre los oficios y profesiones.
 Menciona que quisiera ser de grande y porque.
 Distingue que es un oficio y una profesion.
 Reconoce las actividades productivas y su beneficio a la comunidad.
 Reconoce la importancia del trabajo para el mejoramiento de la vida en familia y la
sociedad.
 Intercambia información con sus compañeros sobre las actividades productivas de
la comunidad.
 Compara el trabajo de su familia con el de otras familias e identifica su importancia.
 Respeta l diversidad que hay entre su cultura familiar y la de los demás.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Participa en actividades que le hacen
comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y en la comunidad.
Aprendizaje Esperado: Relaciona las actividades productivas a que se dedican los
adultos de su familia y comunidad, con las características de su entorno natural y social.
 Intercambia información con sus compañeros sobre las actividades productivas de
la comunidad.
 Compara el trabajo de su familia con el de otras familias e identifica su importancia.
 Respeta la diversidad que hay entre su cultura familiar y la de los demás.
 Reconoce que cada persona realiza una actividad productiva hacia la sociedad.
 Identifica en que trabajan los integrantes de su familia.
 Relaciona los trabajos de su familia con su entorno natural y social cercano.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Participa en actividades que le hacen
comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y en la comunidad.
Aprendizaje Esperado: Establece relaciones entre el tipo de trabajo que realizan las
personas y los beneficios que aporta dicho trabajo a la comunidad.
 Identifica distintos tipos de trabajo de su comunidad y de otros lugares, los compara
de acuerdo a su región.
 Reconoce que el trabajo que realizan los adultos aportan algo a su comunidad,
cumplen una función social.
 Menciona los beneficios que aportan los trabajos de los adultos a su comunidad.
 Escucha con atención lo que otros dicen acerca de los trabajos que ahí en la
comunidad.

Exploracion y conocimiento del mundo Aspecto: Cultura y vida social.


Competencia que se favorece: Participa en actividades que le hacen
comprender la importancia de la acción humana en el mejoramiento de la vida
familiar, en la escuela y en la comunidad.
Aprendizaje Esperado: Identifica las instituciones públicas recreativas, culturales, de
salud, educativas, de comunicación y transporte que existen en su comunidad, sabe
qué servicios prestan y cómo ella o él y su familia pueden obtener los servicios.
 Muestra pertenencia hacia su comunidad local.
 Identifica algunas instituciones que conforman su localidad.
 Crea maquetas y/o mapas donde plasma las distintas instituciones que hay en su
localidad.
 Juega de manera simbólica a una institución pública, adoptando un rol en
especifico.
 Menciona que servicios ofrecen ls distintas instituciones de su localidad.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizaje Esperado: Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas
partes de su cuerpo.
 Se involucra en actividades de juego donde mueve todas las partes de su cuerpo.
 Mantiene la coordinación y el equilibrio al participar en juegos.
 Identifica las distintas partes de su cuerpo.
 Mueve las partes de su cuerpo de acuerdo a como indica el juego.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizaje Esperado: Participa en juegos que implican habilidades básicas, como
gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en
espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados.
 Se le facilita realizar movimientos de habilidades básicas como gatear, reptar,
caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, patear.
 Adapta su movimiento corporal a las situaciones que se le presentan y los mueve de
manera rápida o lenta según sea el caso.
 Mantiene el control de sus movimientos en espacios cerrados y también al aire libre.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizaje Esperado: Participa en juegos que le demandan ubicarse dentro- fuera,
lejos-cerca, arriba-abajo.
 Distingue las direcciones afuera-adentro.
 Mantiene control de sus movimientos al momento de bailar.
 Distingue los términos cerca- lejos y arriba- abajo.
 Mueve su cuerpo para lograr una ubicación excta, por ejemplo lejos de.., arriba
de.., etc.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizaje Esperado: Participa en juegos desplazándose en
diferentes direcciones trepando, rodando o deslizándose.
 Ejecuta circuitos creados donde se desplaza trepando, rodando o deslizandose.
 Identifica y responde las indicaciones adaptando y coordinando sus movimientos
corporales, concentrándose a su vez en el desplazamiento.
 Tiene agilidad al realizar circuitos de ejercicios.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizaje Esperado: Participa en juegos que implican control del movimiento del
cuerpo durante un tiempo determinado.
 Logra armar una torre y sostenerle sin que se caiga por un tiempo determinado.
 Mantiene el equilibrio de su cuerpo.
 Participa activamente en los juegos que le plantean.
 Explora todos los espacios de desplazamiento.
 Reconoce las partes de su cuerpo y sus posibilidades.
 Participa en juegos como “estatuas de maricuti”, “encantados”, etc.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizaje Esperado: Propone variantes a un juego que implica movimientos
corporales para hacerlo más complejo, y lo realiza con sus compañeros.
 Identifica el espacio de trabajo y mantiene control de su cuerpo en relación a el.
 Propone nuevas reglas o un cambio al juego que están practicando para hacerlo
mas complejo.
 Plantea nuevos juegos para practicar con sus compañeros.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizaje Esperado: Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y
equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e izquierda o manos y pies,
en distintos juegos.
 Participa en rondas siguiendo las indicaciones y lo hace de manera correcta.
 Memoriza todos los movimientos de sus compañeros en orden y en retroceso.
 Adapta su movimiento corporal a las situaciones que se le presentan.
 Identifica su mano derecha y su mano izquierda.
 Identifica sus nociones de lateralidad a través de la ubicación de sus segmentos
corporales derecho e izquierdo y su utilización en acciones de la vida cotidiana.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizaje Esperado: Controla su cuerpo en movimientos y desplazamientos variando
velocidades, direcciones y posiciones, y utilizando objetos que se pueden tomar, jalar,
empujar, rodar y capturar.
 Participa en juegos de la soga mostrando su fuerza y control del cuerpo al jalar.
 Adapta su movimiento corporal a las situaciones que se le presentan.
 Mantiene adecuadamente el control y coordinación de movimientos en los juegos
y desplazamientos que le indican.
 Utiliza el objeto que le indican de manera correcta por ejemplo una pelota y la
logra botar, lanzar, atrapar.
 Se involucra en juegos como el futbol y mantiene el control de su cuerpo para
hacer stop cuando lo requiere y continuar después.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizaje Esperado: Participa en juegos organizados que implican estimar distancias e
imprimir velocidad.
 Participa en juegos de carreras donde observa la distancia que ahí que recorrer y a
partir de ello le imprime mayor o menor velocidad.
 Participa en actividades, mostrando interés, conocimiento de su cuerpo y control
de su velocidad.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizaje Esperado: Combina acciones que implican niveles más complejos de
coordinación, como correr y lanzar; correr y saltar; correr y girar; correr-lanzar y cachar,
en actividades que requieren seguir instrucciones, atender reglas y enfrentar desafíos.
 Se involucra en juegos donde su participación forma parte de un equipo y debe
atender a las reglas y desafíos.
 Combina acciones necesarias para realizar un juego en equipo como el futbol, el
beisbol, el basquetbol, etc.
 Paulatinamente trabaja en la coordinación y control de los movimientos de su
cuerpo.
 Coordina movimientos para esquivar, saltar un obstáculo.
 Mantiene objetos en equilibrio saltando en una sola pierna.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Mantiene el control de movimientos que implican
fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
Aprendizaje Esperado: Acuerda con sus compañeros estrategias para lograr una meta
que implique colaboración en el juego.
 Participa en las actividades, moviendo su cuerpo acorde a la situación presentada.
 Logra ponerse de acuerdo con sus compañeros para ganar un partido.
 Se muestra líder para dirigir a sus compañeros en actividades de equipo.
 Logra armar una torre en equipo sin que se caigan las piezas.
 Practica el juego del jenga favoreciendo su coordinación.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
Aprendizaje Esperado: Juega libremente con diferentes materiales y descubre los
distintos usos que puede darles.
 Manipula y experimenta con diferentes materiales y logra encontrarle mas de dos
usos a un mismo material.
 Juega y explora de manera libre con distintos materiales.
 Reconoce el nombre del material que esta empleando y su uso.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
Aprendizaje Esperado: Explora y manipula de manera libre, objetos, instrumentos y
herramientas de trabajo, sabe para qué pueden utilizarse, y practica las medidas de
seguridad que debe adoptar al usarlos.
 Establece con ayuda de sus compañeros un reglamento de seguridad al utilizar
diversos materiales en clase.
 Sabe para que se utilizan algunos materiales y practica medidas de seguridad al
utilizarle, por ejemplo las tijeras.
 Con ayuda de un adulto utiliza herramientas de trabajo y logra armar algo que se le
pide, por ejemplo construir una maqueta con madera.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
Aprendizaje Esperado: Elige y usa el objeto, instrumento o herramienta adecuada para
realizar una tarea asignada o de su propia creación (un pincel para pintar, tijeras para
recortar, destornillador, etcétera).
 Relaciona el material o herramienta con la acción que se le puede realizar.
 Logra crear algo que se le pide utilizando el material adecuado para la tarea.
 Hace uso de diferentes materiales y paulatinamente los va conociendo sus usos y
medidas de seguridad.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
Aprendizaje Esperado: Construye utilizando materiales que ensamblen, se conecten o
sean de distinta forma y naturaleza.
 Es capaz de construir una torre ensamblando material de construcción.
 Construye formas utilizando material variado que se conecta entre si.
 Realiza la construcción de un objeto por ejemplo una casa, una mesa, etc.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
Aprendizaje Esperado: Construye o modela objetos de su propia creación.
 Observa su entorno y a partir de ahí considera lo que modelara.
 Observa e identifica como puede realizar un objeto de estudio.
 Realiza un maqueta con diferentes materiales.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
Aprendizaje Esperado: Construye objetos a partir de un plan acordado con sus
compañeros y se distribuyen tareas.
 Se muestra líder y le asigna a sus compañeros de mesa una tarea a realizar.
 Se distribuyen tareas y actividades a realizar para logra algo en equipo.
 Colabora y ayuda en la elaboración de una tarea.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le
permiten resolver problemas y realizar actividades diversas.
Aprendizaje Esperado: Usa estrategias para reducir el esfuerzo que implica mover
objetos de diferente peso y tamaño (arrastrar objetos, pedir ayuda a sus
compañeros, usar algo como palanca).
 Se solicita la ayuda de sus compañeros cuando lo necesita.
 Busca solución a sus problemas para desplazar algún objeto pesado como por
ejemplo emplear una palanca, jalar entre varios, etc.
 Les explica a sus compañeros lo que pueden hacer para lograr levantar un objeto
pesado.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado: Percibe ciertos cambios que presenta su cuerpo, mediante las
sensaciones que experimenta después de estar en actividad física constante.
 Comprende que es necesario el reposo después de realizar un ejercicio.
 Percibe la rapidez de los latidos del corazón al estar en movimiento constante.
 Identifica cambios en su cuerpo al estar en actividad física constante por ejemplo:
sudor, pulso acelerado, siente que tiene mas energía.
 Valora y practica la relajación que se hace después de la rutina de activación.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado: Reconoce la importancia del reposo posterior al esfuerzo físico.
 Comprende que el cuerpo requiere del reposo para relajar los músculos después de
realizar ejercicios.
 Valora y practica la relajación que se hace después de la rutina de activación.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Coordinación, fuerza y equilibrio.


Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado: Percibe hasta dónde puede realizar esfuerzos físicos sin
sobrepasar las posibilidades personales.
 Identifica las posibilidades de acción que tiene su cuerpo.
 Se cuida a si mismo y realiza los ejercicios considerando como lo realizara.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.


Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado: Aplica medidas de higiene personal, como lavarse las manos y
los dientes, que le ayudan a evitar enfermedades.
 Reconoce que hay medidas de higiene que le pueden ayudar a prevenir contagios
y enfermedades.
 Identifica cuales son las medidas de higiene y las practica diariamente.
 Identifica algunas enfermedades que son generadas por la falta de hábitos de
higiene.
 Conoce el correcto lavado de manos y lo practica.
 Identifica el lavado de dientes correcto y lo hace diariamente.
 Conoce algunos nombres de los dientes y molares.
 Realiza carteles para concientizar hacia la aplicación de medidas de higiene.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.


Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado: Aplica las medidas de higiene que están a su alcance en
relación con el consumo de alimentos.
 Al elaborar una receta reconoce que debe mantener sus manos limpias para evitar
enfermedades.
 Reconoce que debe lavar las frutas para poder comerlas.
 Realiza carteles y dibujos alusivos a la higiene y consumo de alimentos.
 Practica medidas de higiene.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.


Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado: Atiende reglas de seguridad y evita ponerse en peligro o poner
en riesgo a los otros al jugar o realizar algunas actividades en la escuela.
 Se involucra en el desarrollo de la actividad de evacuación de la escuela.
 Identifica algunos riesgos a los que esta expuesto dentro de la escuela.
 Atiende a las indicaciones para realizar la evacuación del inmueble.
 Apoya a los compañeros que requieren de su ayuda para realizar la evacuación
del inmueble.
 Atiende a las reglas establecida en su aula asi como también durante el recreo y
evita ponerse en riesgo.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.


Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado: Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar
en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e
inundaciones, entre otros.
 Reconoce algunas situaciones de emergencia como incendio, inundación,
tornado, etc. Y sabe lo que ocurre en ellos.
 Practica la actividad de de evacuación de su escuela de manera responsable.
 Se cuida a si mismo y evita ponerse en peligro.
 Promueve entre sus compañeros algunas medidas de seguridad, por ejemplo salir
ordenadas y no empujar.
 Observa videos educativos relacionados a las situaciones de emergencia.
 Reconoce el numero de teléfono de emergencia de su localidad.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.


Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado: Participa en el establecimiento de reglas de seguridad en la
escuela y promueve su respeto entre sus compañeros y entre los adultos.
 Participa dando su opinión sobre el establecimiento de reglas.
 Promueve el respeto de las reglas de seguridad entre sus compañeros de escuela.
 Realiza carteles para dar a conocer a los demás las reglas de seguridad escolar.
 Menciona lo que sabe a los adultos de su familia.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.


Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado: Identifica algunas enfermedades que se originan por problemas
ambientales del lugar donde vive y conoce medidas para evitarlas.
 Identifica el problema ambiental que se origina en su comunidad por ejemplo
contaminación por basura, perros callejeros, etc.
 Menciona que medidas deben ser tomadas en cuenta para evitar un problema
ambiental de su comunidad.
 Reconoce que los problemas ambientales generan enfermedades en las personas.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud..


Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado: Practica y promueve medidas para evitar el contagio de las
enfermedades infecciosas más comunes.
 Conoce algunas medidas para evitar contagio de enfermedades infecciosas.
 Practica medidas para prevenir enfermedades infecciosas.
 Reconoce a quien acudir en caso de enfermedad infecciosa.
 Elabora material para dar a conocer cuidados y prevenir enfermedades
contagiosas de la temporada.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.


Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado: Explica qué riesgos puede representar el convivir con un animal
doméstico o mascota si no se le brindan los cuidados que requiere.
 Se interesa por el cuidado de los animales.
 Reconoce que existen riesgos de contagio de enfermedades al convivir con una
mascota.
 Identifica el profesionista que atiende a las mascotas para que le brinden las
atenciones que requiere.
 Explica tipos de enfermedades al que esta expuesto al convivir con un animal.
 Reconoce que las mascotas tienen derechos.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.


Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado: Comprende por qué son importantes las vacunas y conoce
algunas consecuencias cuando no se aplican.
 Identifica las instituciones de salud que hay en su localidad.
 Comprende que es necesario visitar al doctor periódicamente para cuidar y
prevenir enfermedades.
 Reconoce que ahí distintos especialistas de la salud.
 Comprende la importancia de vacunarse para prevenir enfermedades.
 Identifica algunas consecuencias al no vacunarse.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.


Competencia que se favorece: Practica medidas básicas preventivas y de
seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la
escuela y fuera de ella.
Aprendizaje Esperado: Identifica, entre los productos que existen en su entorno, aquellos
que puede consumir como parte de una alimentación correcta.
 Conoce el plato del buen comer y la jarra del bien beber.
 Practica cada vez mas hábitos alimenticios mas sanos.
 Identifica que nos puede aportar algunos de los alimentos del plato del bien comer.
 Es capaz de reconocer los alimentos nutritivos y separarlos de la comida chatarra.
 Reconoce que algunos de los alimentos tienen su origen vegetal o animal y los
clasifica de acuerdo a su origen.
 Identifica de donde provienen algunos alimentos, por ejemplo el huevo de la
gallina, la leche de la vaca, etc.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.


Competencia que se favorece: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro
contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y
expresa lo que siente.
Aprendizaje Esperado: Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan
algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido.
 Identifica aquellas personas a las que puede acudir para resolver un conflicto.
 Reconoce la importancia de nuestras familias para sentirnos seguros, protegidos, alegres.
 Identifica los 5 estados de animo: miedo, amor, tristeza, enojo y alegría.
 Explica que en algunas ocasiones nuestro sentimiento cambia. Por ejemplo cuando
vemos a una persona que no conocemos y nos habla, eso hace que sientan miedo.
 Es capaz de dibujar a las personas que le generan confianza y seguridad y nombra quienes
son esas personas de su dibujo.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.


Competencia que se favorece: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro
contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y
expresa lo que siente.
Aprendizaje Esperado: Conoce información personal y otros datos de algún o algunos
adultos que pueden apoyarlo en caso de necesitar ayuda.
 Conoce la dirección de su casa.
 Identifica a que personas acudir en caso de estar en riesgo en la calle.
 Identifica el trabajo de algunos servidores públicos y sabe cual es su función.
 Expresa que puede hace en caso de ser visitado por un extraño.
Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.
Competencia que se favorece: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro
contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y
expresa lo que siente.
Aprendizaje Esperado: Habla acerca de personas que le generan confianza y seguridad,
y sabe cómo localizarlas en caso de necesitar ayuda o estar en peligro.
 Reconoce los lugares donde trabajan el policia, el bombero, el soldado y sabe que
estas personas le pueden ayudar cuando se encuentre en riesgo.
 Habla acerca de su familia y de los integrantes que le generan mas confianza y
seguridad.
 Se sabe el numero de teléfono de su casa y logra marcarlo en un teléfono de
juguete.
 Menciona vivencias y situaciones familiares que le generan confianza y seguridad,
asi mismo menciona situaciones en las que se ha sentido en riesgo.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.


Competencia que se favorece: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro
contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y
expresa lo que siente.
Aprendizaje Esperado: Identifica algunos riesgos a los que puede estar expuesto en su
familia, la calle o la escuela, y platica qué se tiene que hacer en cada caso.
 Observa imágenes de distintas situaciones y menciona en cuales se ve al personaje
en peligro.
 Clasifica acciones en las que esta protegido y aquellas en las que puede estar en
peligro.
 Identifica riesgos a los que puede estar expuesto en la escuela y busca alternativas
para la solución, por ejemplo: un columpio caído, ramas de árbol con espinas.
 Menciona algunos riesgos a los que puede estar expuesto en casa e identifica los
teléfonos de emergencia.
 Identifica riesgos de la calle y evita ponerse en riesgo, por ejemplo sabe que al
cruzar la calle debe asegurarse de mirar a ambos lados y comprobar que no venga
un auto.

Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.


Competencia que se favorece: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro
contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y
expresa lo que siente.
Aprendizaje Esperado: Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando
se queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.
 Identifica en imágenes aquellas situaciones a las que se expone al estar solo en
lugar o ante desconocidos.
 Menciona que puede hacer al estar en situación de riesgo; solo o ante un
desconocido.
 Evita ponerse en riesgo y comprende que no debe hablar con extraños.
Desarrollo Físico y Salud Aspecto: Promoción de la salud.
Competencia que se favorece: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro
contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y
expresa lo que siente.
Aprendizaje Esperado: Conoce cuáles son los principales servicios para la protección y
promoción de la salud que existen en su comunidad.
 Conoce algunas instituciones publicas que están cercanas a su casa, como
hospital, casetas de policías, etc.
 Identifica el trabajo que realizan los doctores, policías y bomberos de su
comunidad.
 Ubica el lugar de las instituciones para protección y salud cercanas a su casa y
escuela.

Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal.


Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizaje Esperado: Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta
de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela.
 Habla sobre sus características físicas y de sus gustos de comida, color favorito,
película, etc.
 Conoce los sentimientos y sus características.
 Identifica los valores en diferentes situaciones plasmadas.
 Menciona las actividades que realiza en el jardín y muestra agrado por ello.
 Habla sobre su familia lo que vive, y lo que le gusta al hacer actividades en casa y
también lo que le molesta.
 Es capaz de mencionar cuando algo no es de su agrado y muestra confianza con
la educadora.

Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal.


Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizaje Esperado: Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y
accesibles a sus posibilidades.
 Se interesa en trabajar en actividades por equipo, respetando a sus compañeros.
 Muestra interés al crear algo nuevo para el, lo comunica a los demás y a sus padres
a la salida del jardín.
 Muestra interés ante situaciones que representan un reto para sus posibilidades.
 Algunas veces participa con emoción en situaciones retadoras.
 Siempre reconoce sus dificultades ante determinada situación.

Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal.


Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizaje Esperado: Realiza un esfuerzo mayor para lograr lo que se propone, atiende
sugerencias y muestra perseverancia en las acciones que lo requieren.
 Algunas veces reconoce sus posibilidades ante determinada situación.
 Cada vez realiza mayor esfuerzo y muestra perseverancia para lograr lo que se
requiere.
 Algunas veces reconoce sus posibilidades ante determinada situación.

Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal.


Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizaje Esperado: Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para
superarlos, en situaciones como elaborar un carro con un juego de construcción:
seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
 Al enfrentar desafíos muestra perseverancia sin desesperarse y poco a poco logra lo
que se pidió.
 Trabaja en colaboración con otros para lograr una tarea, muestra respeto a sus
compañeros.
 Se muestra líder para dirigir a sus compañeros al realizar una tarea compartida.
 Selecciona, organiza y ensambla las piezas que se requieren para construir algo que
se le pide.

Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal.


Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizaje Esperado: Habla sobre cómo se siente en situaciones en las cuales es
escuchado o no, aceptado o no; considera la opinión de otros y se esfuerza por convivir
en armonía.
 Escucha a los demás cuando toman el turno para hablar.
 Manifiesta su sentir en situaciones en las que no es escuchado o aceptado,
paulatinamente modera su conducta.
 Considera la opinión de los demás mostrando respeto y atención necesaria para
convivir en armonía.
 Propone nuevas formas de tratarse entre pares y que faciliten la relación y la
convivencia sana.

Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal.


Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizaje Esperado: Apoya a quien percibe que lo necesita.
 Se muestra pro social con sus compañeros.
 Identifica sus cualidades y fortalezas y las aprovecha para ayudar a sus
compañeros.
 Brinda su ayuda a quien ve que la necesita.
 Cuida y protege a sus compañeros.
Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal.
Competencia que se favorece: Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su
sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Aprendizaje Esperado: Cuida de su persona y se respeta a sí mismo.
 Cuida de si mismo y sus pertenencias.
 Respeta a sus compañeros de clases.
 Se respeta a si mismo y evita ponerse en peligro.

Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal.


Competencia que se favorece: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje Esperado: Utiliza el lenguaje para hacerse entender y expresar lo que siente,
cuando se enfrenta a una situación que le causa conflicto.
 Se expresa con fluidez y coherencia al decir sus opiniones.
 Resuelve un conflicto a través del dialogo, y en ocasiones funge de mediador.
 Emplea el lenguaje para externar sus sentir acerca de alguna situación que se le
presenta.
 Regula cada vez mas su conducta.

Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal.


Competencia que se favorece: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje Esperado: Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas
para la convivencia.
 Juega con sus compañeros de manera amigable y respetandolos.
 Respeta las reglas establecidas en el aula y se compromete en el cumplimiento de
ellas.
 Convive de manera sana tanto en el aula como fuera de ella, muestra valores de
respeto y tolerancia para lograr una sana convivencia.
 Identifica los valores en diferentes situaciones plasmadas.

Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal.


Competencia que se favorece: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje Esperado: Controla gradualmente conductas impulsivas que afectan a los
demás y evita agredir verbal o físicamente a sus compañeras o compañeros y a otras
personas.
 Paulatinamente regula su conducta en pro de una sana convivencia.
 Atiende a las indicaciones que le da la educadora para mejorar su conducta.
 Se responsabiliza de las acciones que realiza en el salón.
 Evita agredir a sus compañeros y otras personas de manera física, verbal.
Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal.
Competencia que se favorece: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje Esperado: Se hace cargo de las pertenencias que lleva a la escuela.
 Reconoce que el es responsable de sus pertenencias y las cuida, ubica donde la
deja y las toma al partir.
 Identifica que sus pertenencias tienen un lugar para guardarse por ejemplo los
colores, la chamarra, etc. Y las coloca en su lugar correspondiente.
 Cuida del orden de la ubicación de las pertenecías de todos.

Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal.


Competencia que se favorece: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje Esperado: Se involucra y compromete con actividades individuales y
colectivas que son acordadas en el grupo, o que él mismo propone.
 Apoya y colabora en actividades que son desarrolladas en equipos.
 Participa con sus compañeros para lograr un fin común.
 Propone actividades a realizar por ejemplo elaborar una rutina o utilizar un material
de su agrado y argumenta por que.

Desarrollo personal y social Aspecto: Identidad personal.


Competencia que se favorece: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje Esperado: Toma iniciativas, decide y expresa las razones para hacerlo.
 Al no estar presente una autoridad educativa, toma decisiones para resolver un
conflicto, argumenta a sus compañeros lo considera mejor.
 Argumenta sus puntos de vista.
 Toma iniciativas para realizar una actividad, decide repartir el resistol, darle algo a
alguien que necesite un material.

Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales.


Competencia que se favorece: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje Esperado: Identifica que las niñas y los niños pueden realizar diversos tipos de
actividades y que es importante la colaboración de todos en una tarea compartida,
como construir un puente con bloques, explorar un libro, realizar un experimento, ordenar
y limpiar el salón, jugar canicas o futbol.
 Resuelve diversos problemas que se le presentan acerca de las diferencias de
genero.
 Expresa lo que quiere comunicar sobre las características individuales de cada
genero.
 Juega tanto con niños como con niñas.
 Reconoce que la colaboración de todos puede resultar mejor para lograr un fin en
común.
 Apoya para mantener un orden y la limpieza del salón.
 Colabora con sus compañeros para realizar un experimento.
 Juega futbol y lo hace tanto con niñas como con niños.

Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales.


Competencia que se favorece: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje Esperado: Acepta desempeñar distintos roles y asume su responsabilidad en
las tareas que le corresponden, tanto de carácter individual como colectivo.
 Acepta la tarea que le asignan en una actividad de equipo pues reconoce que el
fin es lograrlo en conjunto.
 Desempeña distintos roles en las actividades de aula.
 Asume su responsabilidad y se compromete con sus compañeros para una sana
convivencia.

Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales.


Competencia que se favorece: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje Esperado: Explica qué le parece justo o injusto y por qué, y propone nuevos
derechos para responder a sus necesidades infantiles.
 Observa imágenes y las compara, menciona cuales de las acciones son justas e
injustas.
 Propone nuevas reglas para mejorar el trato entre sus compañeros.
 Propone nuevos derechos para lograr una convivencia sana entre adultos y niños.
 Identifica el maltrato infantil como algo incorrecto y se preocupa por hacer algo.

Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales.


Competencia que se favorece: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje Esperado: Manifiesta sus ideas cuando percibe que sus derechos no son
respetados.
 Identifica las malas acciones de algunas personas y menciona lo que observo.
 Expresa que puede hacer cuando percibe que esta siendo lastimado por alguien.
 Sabe que tiene derechos y responsabilidades.
 Identifica algunos de los derechos que tiene.

Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales.


Competencia que se favorece: Actúa gradualmente con mayor confianza y control de
acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los
diferentes ámbitos en que participa.
Aprendizaje Esperado: Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto,
honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia.
 Se apropia de los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia para
convivir mas sanamente con sus compañeros.
 Reconoce la importancia de respetar y cumplir las reglas para lograr una buena
convivencia entre sus pares.

Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales.


Competencia que se favorece: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación y la empatía
Aprendizaje Esperado: Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la
escucha, el intercambio y la identificación entre pares.
 Comenta vivencias de su vida familiar y personal propiciando el escucha e
identificación entre pares.
 Escucha con atención a sus compañeros cuando tienen algo que expresar.
 Muestra respeto hacia las personas que están hablando.

Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales.


Competencia que se favorece: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación y la empatía
Aprendizaje Esperado: Escucha las experiencias de sus compañeros y muestra sensibilidad
hacia lo que el interlocutor le cuenta.
 Muestra respeto y atencion al escuchar hablar a los demás.
 Practica las reglas para el mejoramiento de la relación con sus compañeros.
 Respeta la participación de sus compañeros.
 Muestra disponibilidad para escuchar a los demás.

Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales.


Competencia que se favorece: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación y la empatía
Aprendizaje Esperado: Muestra disposición a interactuar con niños y niñas con distintas
características e intereses, al realizar actividades diversas. Apoya y da sugerencias a otros.
 Muestra empatía hacia sus compañeros y les apoya y da sugerencias para realizar
una actividad.
 Interactúa tanto con niños como con niñas.
 Reconoce que los niños y las niñas son diferentes.

Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales.


Competencia que se favorece: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación y la empatía
Aprendizaje Esperado: Acepta gradualmente las normas de relación y comportamiento
basadas en la equidad y el respeto, y las pone en práctica.
 Practica las reglas de aula y reconoce su importancia para la convivencia.
 Paulatinamente gradúa su conducta para mejorar la convivencia entre sus iguales.
 Reconoce que las niñas y los niños son diferentes pero les respeta y asume que
pueden realizar las mismas tareas.

Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales.


Competencia que se favorece: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación y la empatía
Aprendizaje Esperado: Habla sobre las características individuales y de grupo –físicas, de
género, lingüísticas y étnicas– que identifican a las personas y a sus culturas.
 Observa imágenes y videos donde se ven personas de diferentes etnias y culturas.
 Identifica características de personas de distintas culturas y etnias a las de el (ella).

Desarrollo personal y social Aspecto: Relaciones interpersonales.


Competencia que se favorece: Establece relaciones positivas con otros, basadas en el
entendimiento, la aceptación y la empatía
Aprendizaje Esperado: Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación
de todos es importante para la vida en sociedad.
 Identifica que cada persona cumple un rol en la sociedad, aportando su trabajo.
 Identifica el valor de la democracia.
 Reconoce que todos son importantes y que cada acción que realicen les ayuda o
perjudica su convivencia.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al
interpretar o crear canciones y melodías.
Aprendizaje Esperado: Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
 Le gusta y participa en rondas, juegos de canto.
 Escucha y canta una canción que le muestran.
 Participa de manera activa en los pasos de una ronda.
 Realiza los movimientos que le indican siguiendo el ritmo y la canción.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al
interpretar o crear canciones y melodías.
Aprendizaje Esperado: Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o
instrumentos musicales.
 Identifica el ritmo en una canción que escucha.
 Sigue el ritmo utilizando las palmas o un instrumento que el (ella) creo.
 Se involucra poco al escuchar canciones.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al
interpretar o crear canciones y melodías.
Aprendizaje Esperado: Distingue la altura, intensidad o duración, como cualidades del
sonido en melodías conocidas.
 Hace uso de su sentido del oído e identifica la intensidad y altura de una canción.
 Tiene una idea sencilla de lo que es una nota musical.
 Se involucra en juegos donde se le facilita identificar las notas musicales de un
instrumento.
 Identifica que es un pentagrama musical.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al
interpretar o crear canciones y melodías.
Aprendizaje Esperado: Inventa historias a partir de una melodía escuchada.
 Se le facilita crear historias a partir de una melodía escuchada.
 Plasma mediante crayolas lo que le hace sentir al escuchar una melodía.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al
interpretar o crear canciones y melodías.
Aprendizaje Esperado: Inventa e interpreta pequeñas canciones acompañándolas con
ritmos.
 Inventa nuevos ritmos con sus palmas, o al crear un instrumento.
 Interpreta una canción marcando el ritmo y siguiendo los movimientos que
indiquen.
 Identifica sonidos agudos y graves en los instrumentos musicales que le muestran.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al
interpretar o crear canciones y melodías.
Aprendizaje Esperado: Sigue el ritmo de canciones conocidas y modifica la letra.
 Se le facilita seguir el ritmo de canciones conocidas y las canta.
 Modifica la letra de canciones conocidas, creando nuevas melodías.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al
interpretar o crear canciones y melodías.
Aprendizaje Esperado: Interpreta canciones de distinta complejidad por su ritmo,
extensión y letra.
 Crea diversos instrumentos que le permiten interpretar una canción.
 Reconoce algunos instrumentos musicales de las distintas familias de instrumentos.
 Paulatinamente interpreta canciones con mas complejidad y las muestra a las
personas adultas por ejemplo un canto a su mami.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al
interpretar o crear canciones y melodías.
Aprendizaje Esperado: Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales
sencillos de percusión, o hechos por él.
 Es capaz de interpretar canciones apoyado de un instrumento musical hecho por el
o ella.
 Identifica que ahí instrumentos de percusión, cuerda y viento.
 Reconoce algunos sonidos e identifica de que instrumento provienen.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le
producen los cantos y la música que escucha.
Aprendizaje Esperado: Identifica diferentes fuentes sonoras y reacciona comentando o
expresando las sensaciones que le producen.
 Identifica el sonido proveniente de algunos instrumentos musicales y menciona si es
agudo o grave.
 Comenta que le hace sentir al escuchar diversos instrumentos musicales.
 Crea instrumentos musicales de las tres familias: percusión, cuerda y viento.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le
producen los cantos y la música que escucha.
Aprendizaje Esperado: Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía
o un canto.
 Logra asociar los movimientos determinados a una estrofa de la canción.
 Utiliza crayolas al escuchar una canción y plasma lo que le hace sentir.
 Evoca e imagina algo al escuchar una melodía, comenta lo que imagino a sus
compañeros.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le
producen los cantos y la música que escucha.
Aprendizaje Esperado: Reconoce historias o poemas en algunos cantos.
 Identifica que la letra de una canción tiene significado y algunas veces representa
una historia.
 Investiga la procedencia de algunas canciones, como su autor, interprete, genero,
etc.
 Identifica poemas en las canciones al escucharlas, expresa que le hace sentir.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le
producen los cantos y la música que escucha.
Aprendizaje Esperado: Escucha diferentes versiones de un mismo canto o pieza musical, y
distingue las variaciones a partir de ritmo, acompañamiento musical o de modificaciones
en la letra.
 Identifica que otras personas también cantan la misma canción pero lo hacen de
diferente forma, imprimiéndole un tono mas alto, cambiando parte de la letra, etc.
 Menciona que versión le gusta mas al escuchar dos versiones de una misma
canción.
 Identifica el nombre de algunos interpretes y a partir de ahí menciona cual le gusto
mas.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le
producen los cantos y la música que escucha.
Aprendizaje Esperado: Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su
entidad, del país o de otros países, y comenta cuáles le gustan más y por qué.
 Le gusta participar al escuchar canciones de distintas épocas y menciona que le
hacen sentir.
 Identifica que el genero musical también se escucha diferente de acuerdo a las
regiones del país donde vive.
 Conversa acerca de su genero de música favorito e incluso llega a cantar una
canción preferida.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le
producen los cantos y la música que escucha.
Aprendizaje Esperado: Identifica el nombre de una canción al escuchar parte de ella,
recuerda algunos fragmentos o cómo continúa la letra.
 Identifica el nombre de la canción que escucha y la canta.
 Reconoce que interprete es el que canta la canción que escucha.
 Recuerda fragmentos de una canción al escuchar una parte de ella y la continua.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación musical.


Competencia que se favorece: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le
producen los cantos y la música que escucha.
Aprendizaje Esperado: Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila
acompañándose de ellas.
 Identifica que hay canciones de distinto genero y participa en bailes escolares, por
ejemplo escucha corridos revolucionarios y los baila, escucha canciones de
sentimiento para mamá y papá, etc.
 Canta canciones de distinto genero y época.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la


danza.
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones
en acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizaje Esperado: Baila libremente al escuchar música.
 Participa en bailes escolares y lo hace de manera segura.
 Le gusta bailar al escuchar distintas canciones.
 Crea pasos de manera espontanea al escuhar una melodía.
Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la
danza.
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones
en acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizaje Esperado: Sigue el ritmo de la música mediante movimientos espontáneos de
su cuerpo.
 Se le facilita seguir el ritmo al escuhar una melodia.
 Crea pasos de baile al escuhar una canción.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la


danza.
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones
en acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizaje Esperado: Reproduce secuencias rítmicas con el cuerpo o con instrumentos.
 Participa en tablas rítmicas coordinando cada vez mas sus movimientos.
 Sigue las instrucciones al participar en tablas rítmicas.
 Realiza movimientos con instrumentos al realizar una tabla rítmica.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la


danza.
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones
en acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizaje Esperado: Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su
cuerpo.
 Descubre que puede coordinar sus movimientos para lograr pasos de baile.
 Crea pasos nuevos al escuchar una canción.
 Emplea distintos objetos para lograr pasos de baile, ya sea una pelota, un pañuelo,
un baston, un sombrero, etc.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la


danza.
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones
en acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizaje Esperado: Baila espontáneamente acompañándose de mascadas, lienzos,
instrumentos de percusión, pelotas, bastones u otro objeto, para expresar el ritmo.
 Practica pasos de danza contemporanea.
 Observa videos de distintas danzas y practica los movimientos de la danza que
observa.
 Hace uso de distintos materiales para practicar la danza que se le pide, ya sea
lienzo, pelota, baston, etc.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la


danza.
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones
en acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizaje Esperado: Representa, mediante la expresión corporal, movimientos de
animales, objetos y personajes de su preferencia.
 Hace uso de su esquema corporal para representar animales, objetos o personajes.
 Participa en el juego simbolico.
 Gesticula para hacer los movimientos poses y sonidos de algún animal.
 Se observa sensibilidad para lograr representar lo que se le pide, ya sea un animal,
personaje u objeto.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la


danza.
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones
en acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizaje Esperado: Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le
despiertan.
 Expresa emoción y gusto a través de su cuerpo al escuchar una canción que le
gusta y lo hace brincando o mostrando alegría en la cara.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la


danza.
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones
en acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizaje Esperado: Participa en actividades colectivas de expresión corporal
desplazándose en el espacio y utilizando diversos objetos.
 Muestra su emcion en los juegos corporales que le plantean.
 Le da un uso al objeto que le dan para ejecutar pasos de baile.
 Participa con sus compañeros para formar una fila bailando, etc.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la


danza.
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones
en acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizaje Esperado: Improvisa movimientos al escuchar una melodía e imita los
movimientos que hacen los demás.
 Es capaz de improvisar un paso de baile al escuchar una melodía.
 Imita a sus compañeros al olvidársele los pasos de un bailable.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la


danza.
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones
en acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizaje Esperado: Inventa formas para representar el movimiento de algunos
fenómenos naturales.
 Identifica algunos fenómenos naturales y los gesticula de manera corporal.
 Simula que sus manos son hojas y las mueve al ritmo del viento.
 Crea un tornado con sus manos envolviéndolas y girándolas.
 Crea nuevos movimientos a partir de algunos fenómenos naturales.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la


danza.
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones
en acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizaje Esperado: Coordina sus movimientos según el ritmo de la música y los ajusta al
iniciarlos, detenerlos, cambiarlos o secuenciarlos.
 Es capaz de ajustar sus pasos de baile de acuerdo a la música que escucha, aun y
si se le cambia el ritmo o genero de la misma.
 Realiza una secuencia de pasos por si solo (a).
 Baila según escucha el ritmo de la música.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la


danza.
Competencia que se favorece: Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones
en acompañamiento del canto y de la música.
Aprendizaje Esperado: Se mueve y desplaza dentro-fuera, cerca-lejos, adelante-atrás,
arriba-abajo, en trayectorias circulares, rectas o diagonales, zig zag, espirales, figuras,
giros, para expresarse por medio de la danza.
 Sigue las instrucciones para realizar pasos de baile.
 Identifica el espacio en donde bailara y no pierde el lugar asignado para los pasos
de baile.
 Es capaz de realizar pasos formando líneas o espirales, figuras, etc.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la


danza.
Competencia que se favorece: Explica y comparte con otros las sensaciones y los
pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas.
Aprendizaje Esperado: Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca
presenciar o realizar una danza.
 Al observar videos de distintas danzas menciona lo que le hacen sentir.
 Compara videos de danzas distintas, observa que llevan vestimenta distinta, los
pasos son diferentes, por ejemplo danza de ballet a danza folklórica.
 Realiza pasos de baile de distintas danzas.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion corporal y apreciación de la


danza.
Competencia que se favorece: Explica y comparte con otros las sensaciones y los
pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas.
Aprendizaje Esperado: Desarrolla progresivamente las habilidades para apreciar
manifestaciones dancísticas.
 Empieza a apreciar los distintos generos de danza.
 Aprecia al participar bailando distintas manifestaciones dancísticas.
Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación visual.
Competencia que se favorece: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la
creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizaje Esperado: Manipula arcilla o masa, modela con ellos y descubre sus
posibilidades para crear una obra plástica.
 Participa activamente manipulando distintos materiales con los que modela.
 Es capaz de crear una obra a su gusto y menciona lo que hizo.
 Expresa lo que creo de manera clara.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación visual.


Competencia que se favorece: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la
creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizaje Esperado: Experimenta con materiales, herramientas y técnicas de la
expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar, acrílico, collage, crayones de cera.
 Utiliza las tijeras de manera correcta.
 Crea una composición utilizando varias técnicas como el collage, dactilar,
granulado con semillas, etc.
 Observa que al mezclar dos pinturas de distinto color se puede crear un nuevo color
de pintura.
 Utiliza variadas técnicas de pintura, con popote, pincel, lanzando burbujas, con
cera, con cloro, etc. Y expresa gusto al trabajar cada una.
 Realiza la técnica del rasgado para crear una composición de colores diversos.
 Emplea su creatividad para añadirle color a un dibujo.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación visual.


Competencia que se favorece: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la
creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizaje Esperado: Selecciona materiales, herramientas y técnicas que prefiere
cuando va a crear una obra.
 Es capaz de seleccionar el material que necesita para realizar una técnica de
pintura.
 Hace uso correcto de los distintos materiales del aula, asi como también los ordena
al terminar de utilizarlos.
 Crea una obra de arte y menciona lo que hizo, que material utilizo.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación visual.


Competencia que se favorece: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la
creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizaje Esperado: Experimenta con gamas, contrastes, matices y tonos en sus
producciones plásticas, y las reconoce como características del color.
 Identifica que hay variaciones en un mismo color, que cambia el tono.
 Experimenta mezclando dos o mas pinturas y menciona que color se creo.
 Identifica las tonalidades de un solo color como una caracteriticas del color.
 Empieza a añadirle tonalidades a sus dibujos para marcar mas énfasis en algunos
aspectos.
Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación visual.
Competencia que se favorece: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la
creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizaje Esperado: Identifica los detalles de un objeto, ser vivo o fenómeno natural
que observa, los representa de acuerdo con su percepción y explica esa producción.
 Observa obras de arte de pintores reconocidos.
 Identifica nombres de algunos autores de obras reconocidas como van Gogh,
Leonardo Da Vinci, etc.
 Se interesa por crear su propia obra de arte a partir de algo que observa en la
realidad.
 Plasma en sus creaciones detalles que asemejan a la realidad y explica lo que son.
 Representa un fenómeno natural de acuerdo a su percepción del mundo que le
rodea.
 Cada vez es mas observador de los detalles, en las obras identifica las tonalidades,
el aspecto, la profundidad, etc.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación visual.


Competencia que se favorece: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la
creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizaje Esperado: Crea, mediante el dibujo, la pintura, el grabado y el modelado,
escenas, paisajes y objetos reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación
vivida.
 Hace uso de sus experiencias o situaciones vividas para plasmar algo que se le pide.
 Crea paisajes, escenas a partir de su percepción y lo hace de manera mas real.
 Hace uso de distintas técnicas para plasmra sus vivencias por ejemplo el modelado,
la pintura, el grabado, etc.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación visual.


Competencia que se favorece: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la
creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizaje Esperado: Observa e interpreta las creaciones artísticas de sus compañeros y
encuentra semejanzas y diferencias con las propias producciones cuando éstas se hacen
a partir de una misma situación.
 Al observar los trabajos realizados por sus compañeros distingue algunas similitudes y
diferencias y menciona acerca de lo que ve.
 Interpreta lo que plasman sus compañeros en los trabajos que realizan.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación visual.


Competencia que se favorece: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la
creación de representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.
Aprendizaje Esperado: Explica y comparte con sus compañeros las ideas personales que
quiso expresar mediante su creación artística.
 Expone sus trabajos artísticos realizados a sus compañeros.
 Menciona que le hizo sentir al estar realizando su trabajo artístico.
 Escucha lo que otros dicen de las obras de arte que cada uno realizo.
Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación visual.
Competencia que se favorece: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al
contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y
cinematográficas.
Aprendizaje Esperado: Reflexiona y expresa sus ideas y sentimientos al observar diversos
tipos de imágenes en la pintura, el modelado, las esculturas, la arquitectura, las fotografías
y/o el cine.
 Paulatinamente se hace una idea de las distintas artes que hay como el modelado,
la escultura, las fotografías, el cine, etc.
 Expresa lo que observa al asistir a visitas de museo.
 Muestra atención al observar los distintos tipos de arte.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación visual.


Competencia que se favorece: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al
contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y
cinematográficas.
Aprendizaje Esperado: Intercambia opiniones sobre las sensaciones que le provocan las
imágenes que transmiten los medios de comunicación, tanto impresos como electrónicos.
 Observa con detenimiento el periódico y la computadora y menciona que
diferencias encuentra en ellas.
 Menciona que le hace sentir al ver las noticias en el periódico.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación visual.


Competencia que se favorece: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al
contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y
cinematográficas.
Aprendizaje Esperado: Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa
sobre los detalles que llaman su atención y por qué.
 Observa con detenimiento distintas obras de arte y conversa acerca del tono de
color que emplean, etc.
 Menciona los detalles que llaman su atención al ver obras de arte de distintos
autores.
 Observa obras rupestres creadas por nuestros antecesores y menciona lo que
descubre en ellas.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación visual.


Competencia que se favorece: Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al
contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y
cinematográficas.
Aprendizaje Esperado: Identifica el nombre del autor o de la autora de algunas obras que
aprecia y los motivos que inspiraron esas producciones.
 Conoce algunas de las historias de los pintores de los cuales ha observado sus
pinturas.
 Menciona lo que el considera que inspiro la producción de determinado autor.
 Identifica los nombres de varios autores.
Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación teatral.
Competencia que se favorece: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal,
situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Aprendizaje Esperado: Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos
de tradición oral y escrita.
 Se inicia en el juego simbólico.
 Es capaz de narrar un suceso o pasaje de un cuento que ha escuchado.
 Representa personajes de cuento y lo hace adoptando poses y gestos que realiza
el personaje.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación teatral.


Competencia que se favorece: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal,
situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Aprendizaje Esperado: Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la
mímica.
 Identifica que al recitar le debe imprimir mas matices a su voz y lo hace mostrando
sentimiento a la poesía.
 Escucha poemas con atencion y expresa lo que le hacen sentir.
 Realiza mímica para darle mas sentido a lo que recitara.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación teatral.


Competencia que se favorece: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal,
situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Aprendizaje Esperado: Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema,
utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.
 Adopta un rol a desempeñar.
 Improvisa al solicitarle que haga movimientos o gesticule como un pirata, un
bombero, policía, elefante, etc.
 Hace uso de objetos que tiene a su alcance para darle mas énfasis a su
dramatización.
 Muestra seguridad al participar dramatizando algo.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación teatral.


Competencia que se favorece: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal,
situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Aprendizaje Esperado: Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres
elaborados con diferentes técnicas.
 Le gusta participar en la dramatización de un cuento mediante títeres o sombras.
 Identifica que ahí diversas formas de expresar un cuento, ya sea mediante títeres,
sombras, guiñol, ellos mismos, etc.
 Improvisa en el dialogo que debe hacer el perosnaje que le toco en
representación.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación teatral.


Competencia que se favorece: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal,
situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Aprendizaje Esperado: Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para
representarlos en juegos que construye y comparte en grupo.
 Muestra mucha creatividad para crear historias nuevas.
 Practica juegos con sus compañeros donde les plantea la historia que acaba de
crear.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación teatral.


Competencia que se favorece: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal,
situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Aprendizaje Esperado: Participa en el diseño y la preparación de la puesta en escena de
obras creadas por el grupo.
 Se involucra en la creación de escenografía para dramatizar obras de teatro.
 Participa en la elaboración de guiones teatrales.
 Menciona características de los personajes de la obra.
 Prepara el vestuario para los personajes de la obra de teatro.
 Adopta un rol para dramatizar una obra de teatro.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación teatral.


Competencia que se favorece: Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal,
situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas
Aprendizaje Esperado: Realiza diferentes desplazamientos en un escenario, coordinando y
ajustando los movimientos que requiere al hacer representaciones sencillas.
 Adopta un papel para dramatizar en una obra de teatro y muestra seguridad al
hacerlo.
 Se desplaza en el escenario realizando los movimientos y mencionando el dialogo
que le corresponde.
 Se involucra en el desarrollo y preparación de una obra de teatro escolar.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación teatral.


Competencia que se favorece: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al
observar representaciones teatrales.
Aprendizaje Esperado: Explica qué personaje o personajes de la obra le causaron más
impacto y por qué.
 Observa obras que personas adultas hacen en el plantel y menciona que le gusto
mas y porque.
 Menciona que le impacto mas y porque, al observar una obra de teatro.
 Identifica los distintos personajes de una obra de teatro

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación teatral.


Competencia que se favorece: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al
observar representaciones teatrales.
Aprendizaje Esperado: Explica qué sensaciones le provocaron los efectos de sonido en la
obra, la música, la iluminación, las expresiones de los personajes en ciertos momentos, el
vestuario y la escenografía.
 Acude a observar obras de teatro que llegan a la ciudad.
 Identifica que en las obras de arte además existen efectos de sonido, la música,
vestuario, etc.
 Identificalos movimientos y gesticulaciones que hacen los personajes de una obra
de teatro.

Expresión y Apreciacion Artistica. Aspecto: Expresion y apreciación teatral.


Competencia que se favorece: Conversa sobre ideas y sentimientos que le surgen al
observar representaciones teatrales.
Aprendizaje Esperado: Dialoga sobre lo que entendió al observar la obra y la escena que
más le impresionó.
 Conversa sobre la trama de la obra de teatro que observa.
 Platica sobre lo que mas le impresiono al observar una obra de teatro.

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