ASOCIACIÓN PROMOTORA CULTURAL AYACUCHO

Institución Educativa Privada

“FEDERICO FROEBEL”
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 49
TÍTULO: EL ADJETIVO

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA FEDERICO FROEBEL

AREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

UNIDAD DIDACTICA CUARTO BIMESTRE

GRADO/SECCIÓN 4° “A” ,” B” , “C” FECHA: 03 DE OCTUBRE DURACIÓN: 2 HORAS

DOCENTES Marlene Oré Retamozo Jenny Barrios Flores

II. PROPOSITOS: APRENDIZAJE ESPERADO – ACTITUDES A DESARROLLAR.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADRES

 Escribe textos, en  Reconoce y explica los adjetivos.

situaciones de  Identifica de manera rápida el adjetivo en los textos que
Comprende comunicación real,  lee y produce.
textos empleando diversos tipos  Usa adecuadamente los adjetivos en sus producciones
escritos. de palabras en oraciones y escritas.
párrafos.  Participa con entusiasmo y respeto por sus compañeros
 Elaborar un organizador visual.
III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE – SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA RECURSOS TIEMPO

APRENDIZAJE

 Se le pide a los niños que leen los siguientes textos

preparados por la profesora en un papelote.  Papelotes con
15
textos.
minutos
 Diálogo grupal
Mi vestimenta la hicieron en esa
casa nueva y con todos mis amigos
practicamos en aquel colegio.

INICIO

Mi traje está formado por un

pantalón azul, camisa amplia y
llamativos accesorios.

 Dialogan:
- ¿Qué clase de palabras acompañan las palabras resaltadas
en negrita?
- ¿La palabra esa indica que la casa está cerca o lejos del
que habla?
- Las palabras nueva, azul, amplia y llamativos ¿Qué
indican de los sustantivos que acompañan?

 Dirigimos la mirada de los estudiantes al cartel de

compromisos de convivencia y acordamos con ellos
aquellas que seleccionarán para ponerlas en práctica en esta
 sesión.
 Indicamos que el cumplimiento de los compromisos será
evaluado.
COMPROMISOS EN EL AULA

 Respetar el turno para hablar.

 Practicar la escucha activa.
 Terminar a tiempo el trabajo en equipo.

 Leen el papelote preparado por la profesora.  Papelotes con

texto sobre el
tema. 60
LOS ADJETIVOS
Los adjetivos son palabras que acompañan a los  Diálogo de minutos
sustantivos para indicar algo sobre ellos. Siempre comprensión
concuerdan con los sustantivos en género y número. A los lectora.
adjetivos los podemos identificar de tres maneras:  Ficha de
aplicación.
 Cuaderno, lápiz
Los adjetivos
PROCESO o lapicero.
 Cuaderno de
trabajo de
comunicación,
página 164.

Semánticamente Morfológicamente Sintácticamente

Palabra que
expresa una En el sintagma
Son palabra que
calidad del ser o nominal funciona
varían para mostrar
del objeto que como modificador
cambio de género y
designamos con directo del
número.
los sustantivos. sustantivo.
 Los Adjetivos se utilizan en abundancia en los textos
descriptivos, sin embargo, este tipo de palabras
aparece en todos los textos.

 Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión

lectora literal.
 Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.
 Transcribe del papelote en su cuaderno de Comunicación y
pegan la ficha desarrollada de aplicación.

 Se aplica las actividades (hoja impresa).  Cuaderno de

 Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición) Trabajo LETRAS
SALIDA - ¿Qué aprendimos Hoy?  Papelote de los 10 minutos
- ¿Cómo nos sentimos? compromisos en
- ¿En qué fallamos? el aula.
- ¿Cómo lo corregimos?  Dialogo
 Resuelven en su cuaderno otra ficha de afianzamiento  Otros textos
extraídas de otros textos del grado.
EVALUACIÔN

 Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión

 Desarrolla la ficha de comprensión lectora

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

INDICADORES

 Reconoce y explica los adjetivos.

 Identifica de manera rápida el adjetivo en los textos que
 lee y produce.
 Usa adecuadamente los adjetivos en sus producciones escritas.
  Participa con entusiasmo y respeto por sus compañeros
 Elaborar un organizador visual.
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Institución Educativa Privada
“FEDERICO FROEBEL”
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 50
TÍTULO: CLASES DEL ADJETIVO: Adjetivos de significado ocasional

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA FEDERICO FROEBEL

AREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

UNIDAD DIDACTICA CUARTO BIMESTRE

GRADO/SECCIÓN 4° “A” ,” B” , “C” FECHA: 04 DE OCTUBRE DURACIÓN: 2 HORAS

DOCENTES Marlene Oré Retamozo Jenny Barrios Flores

II. PROPOSITOS: APRENDIZAJE ESPERADO – ACTITUDES A DESARROLLAR.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADRES

 Escribe textos, en  Reconoce y explica las clases de adjetivos.

situaciones de  Identifica de manera rápida el adjetivo en los textos que
Comprende comunicación real,  lee y produce.
textos empleando diversos tipos  Participa con entusiasmo y respeto por sus compañeros
escritos. de palabras en oraciones y  Elabora organizador visual de las clases de los adjetivos de
párrafos. significado ocasional en forma creativa.
  Usa adecuadamente los adjetivos en sus producciones
escritas.

III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE – SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

 Se le pide a los niños que leen las siguientes oraciones preparados

por la profesora en un papelote.  Papelotes con
15
textos.
minutos
 Diálogo grupal
 Estos son mis filetes y estas son tus tostadas.
 Estos filetes son míos y estas tostadas son
mías.
 En mi trabajo pagan más que lo que ganas en
INICIO tu tienda.
 Tu hijo lo rompió y tu hija lo pegó.

 Dialogan:
- ¿Qué clase de palabras acompañan las palabras resaltadas en
negrita?
- ¿La palabra míos indica que la pertenencia o no?
- Las palabras en negrita ¿Qué indican de los sustantivos que
acompañan?
 Dirigimos la mirada de los estudiantes al cartel de compromisos de
convivencia y acordamos con ellos aquellas que seleccionarán para
ponerlas en práctica en esta sesión.
 Indicamos que el cumplimiento de los compromisos será evaluado.

COMPROMISOS EN EL AULA
 Respetar el turno para hablar.
 Practicar la escucha activa.
 Terminar a tiempo el trabajo en equipo.
  Papelotes con
 Leen el papelote preparado por la profesora. texto sobre el
tema. 60
CLASES DEFINICION FORMAS EJEMPLOS  Diálogo de minutos
comprensión
Expresa la Mi, tu, su, Mi traje lectora.
POSESIVO idea de nuestra,  Ficha de
Presencia nuestro y sus Mis amigos
aplicación.
plurales.
 Cuaderno, lápiz
PROCESO Indica una Ese, esa, este, Esa casa o lapicero.
DEMOSTRATIVO ubicación aquel, aquella,
Aquel colegio  Cuaderno de
y sus plurales.
trabajo de
Indican idea Alguno, Cualquier día comunicación,
INDEFINIDOS de cantidad de ninguno, te llamo. página 165 al
modo demás, etc. 167.
impreciso.
RELATIVOS Repiten el Cuya, cuyo, Cuanta
significado de cuyos, etc. dulzura,
una palabra. tanta
sospecha.
INTERROGAYIVO Repiten el Qué, cuánto, ¿Qué es eso?
/EXCLAMATIVO significado de cuanta, etc.
una palabra
en actitud
exclamativa e
interrogativa.

 Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora

literal.
 Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.
 Transcribe en su cuaderno de Comunicación y pegan la ficha
desarrollada de aplicación.

 Se aplica las actividades (hoja impresa).  Cuaderno de

 SALIDA  Dialogan sobre la actividad realizada (metacogniciòn) Trabajo LETRAS 10 minutos
- ¿Qué aprendimos Hoy?  Papelote de los
- ¿Cómo nos sentimos? compromisos en
- ¿En qué fallamos? el aula.
- ¿Cómo lo corregimos?  Dialogo
 Resuelven en su cuaderno otra ficha de afianzamiento extraídas de  Otros textos
otros textos del grado.
EVALUACIÔN

 Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión

 Desarrolla la ficha de comprensión lectora

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

INDICADORES

 Reconoce y explica las clases de adjetivos.

 Identifica de manera rápida el adjetivo en los textos que
 lee y produce.
 Participa con entusiasmo y respeto por sus compañeros
 Elabora organizador visual de las clases de los adjetivos de significado ocasional en forma creativa.
 Usa adecuadamente los adjetivos en sus producciones escritas.
 ASOCIACIÓN PROMOTORA CULTURAL AYACUCHO
Institución Educativa Privada
“FEDERICO FROEBEL”
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 51
TÍTULO: CLASES DEL ADJETIVO: Adjetivos de significado fijo

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA FEDERICO FROEBEL

AREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

UNIDAD DIDACTICA CUARTO BIMESTRE

GRADO/SECCIÓN 4° “A” ,” B” , “C” FECHA: 05 DE OCTUBRE DURACIÓN: 2 HORAS

DOCENTES Marlene Oré Retamozo Jenny Barrios Flores

II. PROPOSITOS: APRENDIZAJE ESPERADO – ACTITUDES A DESARROLLAR.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADRES

 Escribe textos, en  Reconoce y explica las clases de adjetivos.

situaciones de  Identifica de manera rápida el adjetivo en los textos que
Comprende comunicación real,  lee y produce.
textos empleando diversos tipos  Participa con entusiasmo y respeto por sus compañeros
escritos. de palabras en oraciones y  Elabora organizador visual de las clases de los adjetivos de
párrafos. significado ocasional en forma creativa.
 Usa adecuadamente los adjetivos en sus producciones
 escritas.

III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE – SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

 Se le pide a los niños que leen el siguiente texto preparados por la

profesora en un papelote.  Papelotes con
15
textos.
minutos
 Diálogo grupal
“Tengo un amigo holandés”, “Sé que es un buen hombre”, “No estoy
atravesando un buen momento”, Me adapté desde el primer día de
trabajo”, “Carlos es el tercer hijo de Nora”, “Espero encontrar algún
proyecto interesante”, “No he recibido ningún mensaje esta mañana”.
INICIO

 Dialogan:
- ¿Qué clase de palabras acompañan las palabras resaltadas en
negrita?
- Las palabras en negrita ¿Qué indican de los sustantivos que
acompañan?

 Dirigimos la mirada de los estudiantes al cartel de compromisos de

convivencia y acordamos con ellos aquellas que seleccionarán para
ponerlas en práctica en esta sesión.
 Indicamos que el cumplimiento de los compromisos será evaluado.

COMPROMISOS EN EL AULA

 Respetar el turno para hablar.

 Practicar la escucha activa.
 Terminar a tiempo el trabajo en equipo.
  Papelotes con
 Leen el papelote preparado por la profesora. texto sobre el
tema. 60
CLASES DEFINICION FORMAS EJEMPLOS  Diálogo de minutos
comprensión
Se unen a los Alto, bajo, viejo, Pelota roja lectora.
CALIFICATIVO sustantivos para nuevo, azul, Pelota grande  Ficha de
señalar las pequeño, Pelota ovalada. aplicación.
cualidades de los antiguo, etc.
 Cuaderno, lápiz
PROCESO seres.
o lapicero.
Se unen al Tres hijos
 Cuaderno de
sustantivo para Cien soldados
Dos, primero, trabajo de
dar la idea de
doble, medio, comunicación,
número exacto;
NUMERALES década, etc. página 165 al
pueden
167.
cardinales,
ordinales,
múltiplos,
partitivos y
distributivos.
Se unen al Peruano, Perú =
GENTILICIOS sustantivo para limeño, peruano
indicar el país o serrano, Lima=limeño
la región de ayacuchano,
origen. etc.

 Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora

literal.
 Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.
 Transcribe en su cuaderno de Comunicación y pegan la ficha
desarrollada de aplicación.

 Se aplica las actividades (hoja impresa).  Cuaderno de

 Dialogan sobre la actividad realizada (metacogniciòn) Trabajo LETRAS
SALIDA - ¿Qué aprendimos Hoy?  Papelote de los 10 minutos
 - ¿Cómo nos sentimos? compromisos en
- ¿En qué fallamos? el aula.
- ¿Cómo lo corregimos?  Dialogo
 Resuelven en su cuaderno otra ficha de afianzamiento extraídas de  Otros textos
otros textos del grado.
EVALUACIÔN

 Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión

 Desarrolla la ficha de comprensión lectora

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

INDICADORES

 Reconoce y explica las clases de adjetivos.

 Identifica de manera rápida el adjetivo en los textos que
 lee y produce.
 Participa con entusiasmo y respeto por sus compañeros
 Elabora organizador visual de las clases de los adjetivos de significado ocasional en forma creativa.
 Usa adecuadamente los adjetivos en sus producciones escritas.
 ASOCIACIÓN PROMOTORA CULTURAL AYACUCHO
Institución Educativa Privada
“FEDERICO FROEBEL”
“Año de la Consolidación del Mar de Grau”

SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 52
TÍTULO: GRADOS DEL ADJETIVO

I. DATOS INFORMATIVOS:

INSTITUCION EDUCATIVA FEDERICO FROEBEL

AREA CURRICULAR COMUNICACIÓN

UNIDAD DIDACTICA CUARTO BIMESTRE

GRADO/SECCIÓN 4° “A” ,” B” , “C” FECHA: 10 DE OCTUBRE DURACIÓN: 2 HORAS

DOCENTES Marlene Oré Retamozo Jenny Barrios Flores

II. PROPOSITOS: APRENDIZAJE ESPERADO – ACTITUDES A DESARROLLAR.

COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADRES

 Escribe textos, en  Reconoce y explica las clases de adjetivos.

situaciones de  Identifica de manera rápida el adjetivo en los textos que
Comprende comunicación real,  lee y produce.
textos empleando diversos tipos  Participa con entusiasmo y respeto por sus compañeros
escritos. de palabras en oraciones y  Elabora organizador visual de las clases de los adjetivos de
párrafos. significado ocasional en forma creativa.
 Usa adecuadamente los adjetivos en sus producciones
 escritas.

III. DESARROLLO DEL PROCESO DE APRENDIZAJE – SECUENCIA DIDÁCTICA:

PROCESO ACTIVIDADES Y/O ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE RECURSOS TIEMPO

 Se le pide a los niños que leen las siguientes oraciones preparados

por la profesora en un papelote.  Papelotes con
15
textos.
minutos
 Diálogo grupal

INICIO

 Dialogan:
- ¿Qué clase de palabras acompañan las palabras resaltadas en
negrita?
- Las palabras en negrita ¿Qué indican de los sustantivos que
acompañan?

 Dirigimos la mirada de los estudiantes al cartel de compromisos de

convivencia y acordamos con ellos aquellas que seleccionarán para
ponerlas en práctica en esta sesión.
 Indicamos que el cumplimiento de los compromisos será evaluado.
 COMPROMISOS EN EL AULA

 Respetar el turno para hablar.

 Practicar la escucha activa.
 Terminar a tiempo el trabajo en equipo.

 Papelotes con
 Leen el papelote preparado por la profesora. texto sobre el
tema. 60
 Diálogo de minutos
comprensión
lectora.
 Ficha de
aplicación.
 Cuaderno, lápiz
PROCESO o lapicero.
 Cuaderno de
trabajo de
comunicación,
página 165 al
167.

 Dialogan sobre el texto leído, realizando la comprensión lectora

literal.
 Resuelven una ficha de aplicación sobre el tema desarrollado.
 Transcribe en su cuaderno de Comunicación y pegan la ficha
desarrollada de aplicación.

 Se aplica las actividades (hoja impresa).  Cuaderno de

 SALIDA  Dialogan sobre la actividad realizada (metacognición) Trabajo LETRAS 10 minutos
- ¿Qué aprendimos Hoy?  Papelote de los
- ¿Cómo nos sentimos? compromisos en
- ¿En qué fallamos? el aula.
- ¿Cómo lo corregimos?  Dialogo
 Resuelven en su cuaderno otra ficha de afianzamiento extraídas de  Otros textos
otros textos del grado.
EVALUACIÔN

 Participación de los niños y niñas a lo largo del desarrollo de la sesión

 Desarrolla la ficha de comprensión lectora

IV. EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES:

INDICADORES

 Reconoce y explica las clases de adjetivos.

 Identifica de manera rápida el adjetivo en los textos que
 lee y produce.
 Participa con entusiasmo y respeto por sus compañeros
 Elabora organizador visual de las clases de los adjetivos de significado ocasional en forma creativa.
 Usa adecuadamente los adjetivos en sus producciones escritas.