Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Álgebra Lineal e-learning
Código: 208046

Guía de actividades y rúbrica de evaluación

Tarea 2. Vectores, matrices y determinantes

1. Descripción de la actividad
Tipo de actividad: Independiente
Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 100 puntos
La actividad inicia el: lunes, 6 La actividad finaliza el: domingo, 3
de septiembre de 2021. de octubre de 2021.
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados de
aprendizaje:

 Resultado de aprendizaje 2: Interpretar los conceptos matemáticos de

vectores, matrices y determinantes en la solución de ejercicios básicos,
justificando sus procedimientos y resultados.

 Resultado de aprendizaje 3: Aplicar los conceptos matemáticos de

vectores, matrices y determinantes a partir de la solución de problemas.

La actividad consiste en:

Consultar las referencias que se encuentran en el entorno de Aprendizaje, en

los recursos educativos requeridos de la Unidad 1 - Vectores, matrices y
determinantes:

Stanley, G. S., & Flores Godoy, J. J. (2012). Algebra lineal (8a. ed.). McGrawHill.
Vectores rectas y planos. Pp (225-268).

Stanley, G. S., & Flores Godoy, J. J. (2012). Algebra lineal (8a. ed.).
McGrawHill. Matrices. Pp (50-130).

Stanley, G. S., & Flores Godoy, J. J. (2012). Algebra lineal (8a. ed.).
McGrawHill. Determinantes. Pp (169-218).

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Vectores en ℝ2 y ℝ3. Pp (5-11).

1
Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional
Abierta y a Distancia. Matrices. Pp (81-105).

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad Nacional

Abierta y a Distancia. Determinantes. Pp (131-144).

OVI Trilleros, D. K. (2020). Inversa de una matriz: método de Determinantes.

Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD.

Luego, deberá desarrollar 6 ejercicios, de estos, 5 son desarrollados

individualmente. El ejercicio 6 es de retroalimentación a un compañero.

En los ejercicios individuales encontrará 5 literales (A, B, C, D y E), antes de

desarrollar los ejercicios cada estudiante debe seleccionar un único literal y
manifestar en el Foro de Discusión su elección, teniendo en cuenta la elección
de sus compañeros de grupo para no tener repeticiones. El estudiante deberá
desarrollar todos los 5 ejercicios del literal escogido.

Cada uno de los resultados obtenidos en estos 5 ejercicios debe ser

comprobado y/o graficado, según corresponda, en GeoGebra u otro programa
similar, y deberá anexar el archivo que soporte dicha comprobación.

El ejercicio 6 consiste en seleccionar un literal desarrollado por uno de sus

compañeros con el objetivo de retroalimentarlo; manifieste su selección en el
foro, luego presente en este las sugerencias y/o ajustes a hacer identificados
en el desarrollo propuesto por su compañero; en el evento que su compañero
no haga el aporte de los ejercicios que usted seleccionó para retroalimentar
dentro del tiempo asignado para la tarea o realiza el aporte en último momento,
usted debe aportar en el documento final el desarrollo de los ejercicios de
referencia con el cual iba a comparar los procedimientos y sus resultados con
el de su compañero.

Debe consolidar en un documento final, digitando mediante un Editor de

Ecuaciones, el desarrollo paso a paso y las imágenes obtenidas de las
comprobaciones y/o gráficas de los ejercicios individuales. Adicionalmente,
evidencie las retroalimentaciones realizadas en el foro de Discusión relativas a
el ejercicio 6.

Ejercicio 1. Conceptualización de matrices, vectores y determinantes.

Después de haber realizado la lectura de los contenidos indicados, presentar

de forma individual en el foro un Mapa conceptual que ilustre los siguientes
conceptos:

2
A. Expresión algebraica de un vector, norma, ángulos directores y vectores
unitarios.

B. Propiedades de los vectores, operaciones básicas con vectores, vectores

base, producto punto y producto cruz.

C. Definición de Matriz, tipos de matrices, operaciones con matrices (suma,

resta y multiplicación), operaciones elementales sobre matrices.

D. Matriz inversa, matriz transpuesta.

E. Determinantes, determinantes 𝑛 × 𝑛, algunas propiedades de los

determinantes.

Utilice para su construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier otra

herramienta para el desarrollo de esquemas mentales; debe compartirlo en el
foro de discusión en formato de imagen (*.jpg, *.bmp, etc).

Ejercicio 2. Resolución de problemas básicos de vectores en 𝑹 𝟐 y 𝑹𝟑 .

Considere los vectores 𝒗

⃗ y𝒘
⃗⃗⃗ correspondientes al literal escogido, calcule:

 La suma 𝒖 ⃗ =𝒗⃗ +𝒘⃗⃗⃗ .

 La magnitud (o norma) de 𝒖 ⃗.
 El vector unitario en la dirección de 𝒖
⃗.
 El ángulo formado por 𝒗 ⃗ y 𝒘.
⃗⃗⃗⃗

⃗ = (𝟖, −𝟖, 𝟏) y 𝒘
A. 𝒗 ⃗⃗⃗ = (𝟎, 𝟕, −𝟐).

⃗ = (𝟐, 𝟎, −𝟏) y 𝒘
B. 𝒗 ⃗⃗⃗ = (𝟏, 𝟎, −𝟐).

⃗ = (𝟏, −𝟏, 𝟎) y 𝒘
C. 𝒗 ⃗⃗⃗ = (𝟑, 𝟐, 𝟒).

⃗ = (−𝟐, 𝟏, −𝟒) y 𝒘
D. 𝒗 ⃗⃗⃗ = (𝟏, 𝟏, −𝟐).

⃗ = (𝟐, 𝟏, −𝟏) y 𝒘
E. 𝒗 ⃗⃗⃗ = (𝟏, 𝟗, −𝟐).

3
 Ejercicio 3. Operaciones entre vectores de 𝑹𝟑 .

⃗ y𝒗
Considere los vectores 𝒖 ⃗ correspondiente al literal escogido.

 Determine el producto cruz 𝒖⃗⃗⃗ × 𝒗

⃗⃗⃗
 Determine la proyección ortogonal del vector 𝒖
⃗ sobre 𝒗
⃗.

⃗⃗ = (𝟏, −𝟏, 𝟏) y 𝒗
A. 𝒖 ⃗ = (𝟎, 𝟏, −𝟏).

⃗⃗ = (−𝟏, 𝟎, −𝟐) y 𝒗
B. 𝒖 ⃗ = (𝟏, −𝟐, −𝟏).

⃗ = (𝟏, −𝟏, 𝟎) y 𝒗
C. 𝒖 ⃗ = (−𝟏, 𝟑, −𝟏).

⃗ = (−𝟑, 𝟏, 𝟖) y 𝒗
D. 𝒖 ⃗ = (−𝟕, 𝟎, 𝟏).

⃗⃗ = (𝟐, 𝟏, −𝟏) y 𝒗
E. 𝒖 ⃗ = (𝟖, −𝟑, −𝟐)

Ejercicio 4. Operaciones con matrices y determinantes.

Considere las siguientes matrices

𝟏 𝟎 −𝟑 𝟒 𝟎 𝟏 𝟎 𝟎
𝟏 𝟐 𝟑
𝑨 = ( 𝟑 −𝟏 𝟎 ); 𝑩 = (𝟏 𝟓 ) ; 𝑪 = ( ) ; 𝑫 = (𝟕 −𝟏 𝟑)
𝟏 −𝟐 𝟎
−𝟏 𝟒 𝟐 𝟏 −𝟒 𝟒 −𝟏 𝟎

 Hallar la matriz resultante de la operación referente al literal escogido.

 Calcular el determinante de la matriz obtenida en el ítem anterior.

A. 𝑨 + 𝑩. 𝑪 + 𝑫𝑻

B. (𝟐𝑩). 𝑪 + 𝑨𝑻

C. (𝟓𝑩). (−𝟐𝑪) + (𝑨 + 𝑫)𝑻

D. (−𝟑𝑩). (𝟒𝑪) + (𝑨. 𝑫)𝑻

E. (𝑩. 𝑪) + (𝑨 + 𝑫) + 𝑨𝑻

4
 Ejercicio 5. Resolución de problemas básicos sobre matrices y
determinantes.

 Determine la matriz inversa utilizando el algoritmo de eliminación de

Gauss-Jordán.
Ayuda: Se coloca a la izquierda la matriz dada y a la derecha la matriz
identidad. Luego por medio del uso de operaciones elementales entre filas
se intenta formar en la izquierda la matriz identidad y la matriz que quede
a la derecha será la matriz inversa a la dada.

 Determine la matriz inversa por medio del cálculo de la matriz adjunta y

el determinante.
𝟏
Ayuda: 𝑆𝑖 𝑴 es una matriz invertible entonces 𝑴−𝟏 = ( ∙ 𝑨𝒅𝒋(𝑴)).
𝐝𝐞 𝐭(𝑴)

𝟏 𝟐 𝟎
A. 𝑨 = (𝟐 𝟑 𝟎)
𝟎 𝟎 𝟏

𝟏 𝟎 𝟎
B. 𝑩 = ( 𝟐 𝟏 𝟎 ).
−𝟏 −𝟐 −𝟏

𝟒 𝟎 𝟎
C. 𝑪 = (𝟎 𝟎 −𝟐).
𝟏 −𝟐 𝟒

𝟑 𝟎 −𝟏
D. 𝑫 = ( 𝟎 𝟓 𝟎)
−𝟑 𝟎 𝟑

−𝟏 𝟎 −𝟑
E. 𝑬 = ( 𝟐 −𝟏 𝟏 ).
−𝟑 𝟏 𝟎

5
Ejercicio 6: retroalimentación de los ejercicios de un compañero de
grupo.

Seleccione un literal desarrollado por uno de sus compañeros y manifiéstelo en

el foro. Luego, realice la respectiva retroalimentación de todos los ejercicios,
dejando de forma explícita las sugerencias y/o ajustes que usted identifique
que se deban hacer para mejorar el desarrollo de los ejercicios.

Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:

En el entorno de Información inicial debe: Consultar y revisar la Agenda del
curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

 Consultar la referencia propuesta en los recursos educativos requeridos
de la Unidad 1 - Vectores, matrices y determinantes.
 Presentar en el Foro de Discusión sus elecciones de literal a desarrollar
y a retroalimentar.
 Presentar en el Foro de Discusión los aportes y avances sobre el
desarrollo y solución de los 5 ejercicios individuales.
 Presentar en el Foro de Discusión la retroalimentación realizada.

En el entorno de Evaluación debe: Entregar el documento consolidado de

manera individual de acuerdo a las especificaciones y a la programación de la
Agenda del curso.
Evidencias individuales:
Las evidencias individuales para entregar son:

Documento conteniendo la siguiente información:

Portada:
 Título: Tarea 2 – Vectores, matrices y determinantes.
 Autor
 Tutor
 Curso
 Grupo
 Institución
 Escuela

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  Programa
 Año
Ejercicio 1: conceptualización de matrices, vectores y determinantes.
Ejercicio 2: resolución de problemas básicos de vectores en R2 y R3.
Ejercicio 3: operaciones básicas entre vectores en R2 y R3.
Ejercicio 4: operaciones con matrices y determinantes.
Ejercicio 5: resolución de problemas básicos sobre matrices y determinantes.
Ejercicio 6: retroalimentación de los ejercicios de un compañero de grupo,
incluyendo las evidencias del desarrollo del ejercicio 6 en el documento.
Bibliografía (con norma APA).
El documento debe presentarlo en formato .pdf e identificarlo de la siguiente
forma:
Tarea2_grupo_Nombre_Apellido.

2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias a

entregar.

Para evidencias elaboradas individualmente, tenga en cuenta las siguientes

orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes en el
desarrollo de la actividad.

2. Cada estudiante debe entregar el producto solicitado en el entorno que

haya señalado el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla con

todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de actividades.

4. Cada estudiante debe hacer sus aportes y retroalimentación con tiempo

suficiente para que sus compañeros puedan consolidar el ejercicio 6 sin
contratiempos.
Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o grupales
deben cumplir con las normas de ortografía y con las condiciones de
presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta actividad
debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el plagio
académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos escritos
mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus virtual.

7
 Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo 99, se
considera como faltas que atentan contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría
la totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o referencias faltas, o proponer
citad donde no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados
para la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo académico
o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será de cero puntos
sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá será
de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.

3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Individual

Momento de la evaluación: Intermedia en la unidad 1
La máxima puntuación posible es de 100 puntos
Primer criterio de Nivel alto: El estudiante tiene una participación constante en el foro
evaluación: de trabajo de la unidad, en donde sus aportes demuestran progreso en
las temáticas tratadas.
Participa en el foro de
discusión para Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
desarrollar y 10 puntos y 20 puntos
presentar la tarea 2.
Nivel Medio: El estudiante es intermitente en el foro y sus
Este criterio participaciones no demuestran avance en el desarrollo de los ejercicios.
representa 20 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos del total de puntos y 9 puntos
100 puntos de la
actividad. Nivel bajo: El estudiante no tiene participación dentro del foro de la
actividad.

8
 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
puntos y 1 puntos
Segundo criterio de
evaluación: Nivel alto: El estudiante presenta de forma clara y precisa la temática
escogida en un mapa conceptual elaborado con una herramienta digital.
Identifica los
conceptos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 7
vectores, matrices y puntos y 12 puntos
determinante como se
indica en el ejercicio Nivel Medio: El estudiante presenta de forma aceptable la temática
1. escogida en su mapa mental, con ligeras fallas al sintetizar los
conceptos o con mal uso de la herramienta digital.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 12 Nivel bajo: El estudiante no conceptualiza las temáticas dadas
puntos del total de empleando el mapa mental.
100 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
actividad puntos y 1 puntos

Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 2

Tercer criterio de estableciendo el ángulo entre vectores, magnitud y dirección.
evaluación: Además, comprueba en GeoGebra o en otro software sus respuestas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 7
puntos y 12 puntos
Utiliza las definiciones
para establecer el Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 2 estableciendo el
ángulo entre vectores, ángulo entre vectores, magnitud y dirección., pero presenta falencias
magnitud y dirección en el procedimiento o no comprueba en GeoGebra o en otro software
como se indica en el sus respuestas.
ejercicio 2. Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 12 Nivel bajo: El estudiante no establece el ángulo entre vectores,
puntos del total de magnitud y dirección para resolver el ejercicio 2.
100 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
actividad puntos y 1 puntos

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 3

evaluación: realizando las operaciones entre vectores. Además, comprueba en
GeoGebra o en otro software sus respuestas.
Realiza Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 7
puntos y 12 puntos
apropiadamente

9
operaciones entre Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 3 realizando las
vectores como se operaciones entre vectores, pero presenta falencias en el
indica en el ejercicio procedimiento o no comprueba en GeoGebra o en otro software sus
3. respuestas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 12 Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 3.
puntos del total de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
100 puntos de la puntos y 1 puntos
actividad

Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 4

Quinto criterio de
realizando las operaciones entre matrices. Además, comprueba en
evaluación:
GeoGebra o en otro software sus respuestas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 7
Realiza
puntos y 12 puntos
apropiadamente
operaciones entre Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 4 realizando las
matrices como se operaciones entre matrices, pero presenta falencias en el
indica en el ejercicio procedimiento o no comprueba en GeoGebra o en otro software sus
4. respuestas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 12
Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 4.
puntos del total de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
100 puntos de la
puntos y 1 puntos
actividad
Sexto criterio de
Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 5 en el
evaluación:
que halla la matriz inversa requerida. Además, comprueba en
GeoGebra o en otro software sus respuestas.
Halla correctamente la
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 7
inversa de una matriz
puntos y 12 puntos
aplicando eliminación
gaussiana y método Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 5 en el que halla
de los determinantes la matriz inversa requerida, pero presenta falencias en el
como se indica en el procedimiento o no comprueba en GeoGebra o en otro software sus
ejercicio 5. respuestas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos y 6 puntos
Este criterio
representa 12
Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 5.
puntos del total de

10
100 puntos de la Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
actividad puntos y 1 puntos

Nivel alto: El estudiante retroalimenta correctamente lo solicitado en

Séptimo criterio de
el ejercicio 6.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre
10 puntos y 20 puntos
Asume con
responsabilidad la
Nivel Medio: El estudiante presenta parcialmente la
retroalimentación a su
retroalimentación solicitada en el ejercicio 6.
compañero.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 2
puntos y 9 puntos
Este criterio
representa 20
Nivel bajo: El estudiante no desarrolla el ejercicio 6.
puntos del total de
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener entre 0
100 puntos de la
puntos y 1 puntos
actividad

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