Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Curso: Álgebra Lineal
Código: 100408

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Tarea 2

Vectores, matrices y determinantes

1. Descripción de la actividad

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
Puntaje máximo de la actividad: 125 puntos
La actividad inicia el:
La actividad finaliza el: miércoles,
miércoles, 9 de septiembre de
7 de octubre de 2020
2020
Con esta actividad se espera conseguir los siguientes resultados
de aprendizaje:

Resultado de aprendizaje 2: Interpretar los conceptos matemáticos de

vectores, matrices y determinantes en la solución de ejercicios básicos,
justificando sus procedimientos y resultados.

Resultado de aprendizaje 3: Aplicar los conceptos matemáticos de

vectores, matrices y determinantes a partir de la solución de problemas.

La actividad consiste en:

Consultar las referencias que se encuentran en el entorno de

Aprendizaje, en los recursos educativos requeridos de la Unidad 1 -
Vectores, matrices y determinantes:

Referencias Bibliográficas:

Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Vectores rectas y

planos. Pp (220-280).

1
Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Matrices. Pp (45-
87).

Grossman, S. S. I. (2008). Álgebra lineal (6a. ed.). Determinantes. Pp

(168-218).

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Vectores en ℝ2 y ℝ3 . Pp (5-11).

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Matrices. Pp (81-105).

Zúñiga, C., Rondón, J. (2010) Módulo Algebra lineal. Universidad

Nacional Abierta y a Distancia. Determinantes. Pp (131-144).

OVI Trilleros, D. K. (2020). Inversa de una matriz: método de

Determinantes. [Video]. Universidad Nacional Abierta y a Distancia
UNAD.

Luego, deberá desarrollar 6 ejercicios, de estos, 5 son desarrollados

individualmente. El ejercicio 6 es de retroalimentación a un compañero.

En los ejercicios individuales encontrará 5 literales (A, B, C, D y E), antes

de desarrollar los ejercicios cada estudiante debe seleccionar un único
literal y manifestar en el Foro de Discusión su elección, teniendo en
cuenta la elección de sus compañeros de grupo para no tener
repeticiones. El estudiante deberá desarrollar todos los 5 ejercicios del
literal escogido.

Cada uno de los resultados obtenidos en estos 5 ejercicios debe ser

comprobado y/o graficado, según corresponda, en GeoGebra u otro
programa similar, y deberá anexar el archivo que soporte dicha
comprobación.

El ejercicio 6 consiste en seleccionar un literal desarrollado por uno de

sus compañeros con el objetivo de retroalimentarlo; manifieste su
selección en el foro, luego presente en este las sugerencias y/o ajustes
a hacer identificados en el desarrollo propuesto por su compañero.

2
Debe consolidar en un documento final, digitando mediante un Editor
de Ecuaciones, el desarrollo paso a paso y las imágenes obtenidas de
las comprobaciones y/o gráficas de los ejercicios individuales.
Adicionalmente, evidencie las retroalimentaciones realizadas en el foro
de Discusión relativas a el ejercicio 6.

Ejercicio 1: conceptualización de matrices, vectores y

determinantes.

Después de haber realizado la lectura de los contenidos indicados,

presentar de forma individual en el foro un mapa mental que ilustre los
siguientes conceptos:

A. Expresión algebraica de un vector, norma, ángulos directores y

vectores unitarios.
B. Propiedades de los vectores, operaciones básicas con vectores,
vectores base, producto punto y producto vectorial.
C. Matriz, tipos de matrices, operaciones con matrices (suma, resta y
multiplicación), operaciones elementales sobre matrices.
D. Matriz inversa.
E. Determinantes, determinantes 𝑛x𝑛, algunas propiedades de los
determinantes.
Utilice para su construcción Cmaptools, GoConqr, PowerPoint o cualquier
otra herramienta para el desarrollo de esquemas mentales; debe
compartirlo en el foro de discusión en formato de imagen (*.jpg, *.bmp,
etc).

Ejercicio 2: resolución de problemas básicos de vectores en ℝ3 .

Dados los vectores 𝒗

⃗ y𝒘
⃗⃗⃗ , calcule:

3
 1. La suma 𝒖
⃗ = 𝒗 ⃗⃗⃗ .
⃗ + 𝒘
2. La magnitud de 𝒖
⃗.
3. La dirección de 𝒖
⃗.
4. El ángulo formado por 𝒗
⃗ y𝒘
⃗⃗⃗ .

A. 𝒗
⃗ = (4, −4, 5) y 𝒘
⃗⃗⃗ = (1 , 5 , 0).
B. 𝒗
⃗ = (4, 3, 1) y 𝒘
⃗⃗⃗ = (6, −2, −3).
C. 𝒗
⃗ = (−3 , −7, 8) y 𝒘
⃗⃗⃗ = (2 , 1 , 5).
D. 𝒗
⃗ = (−2 , −1 , 7) y 𝒘
⃗⃗⃗ = (8 , 2 , 7).
E. 𝒗
⃗ = (−5 , 5 , 8) y 𝒘
⃗⃗⃗ = (9 , 2, −1 ).

Ejercicio 3: operaciones básicas entre vectores en ℝ3

Determine el producto cruz de los vectores

⃗ = (−7, 9, −8); ⃗⃗⃗𝒗 = (9, 3, −8) y luego, desarrollar las operaciones que se
𝒖
indiquen en el literal seleccionado.

1
A. (4𝒖
⃗ + 2⃗⃗⃗𝒗 ) ∙ ( 𝒖⃗ − ⃗⃗⃗𝒗 )
2
1
B. (2⃗⃗⃗𝒗 − 𝒖
⃗ )∙( 𝒖⃗ − ⃗⃗⃗𝒗 )
3
2
C. ( 3 𝒖
⃗ + ⃗⃗⃗𝒗 ) ∙ (𝒖
⃗ + ⃗⃗⃗𝒗 )
1
D. (𝒖
⃗ − ⃗⃗⃗𝒗 ) ∙ (3𝒖
⃗ + ⃗⃗⃗𝒗 )
2

E. (4⃗⃗⃗𝒗 + 3𝒖
⃗ ) ∙ (−3⃗⃗⃗𝒗 − 2𝒖
⃗ )

Ejercicio 4: operaciones con matrices y determinantes.

Dada las matrices:

−2 1 −1 3 −2 0 3 1 0
𝑨=( 5 4 −5 ) , 𝑩 = (−4 2 5 ) 𝑪 = (−5 2 5 )
4 −3 1 3 5 −3 5 −3 4
4
Calcular el determinante de la matriz que resulta de la operación 𝑨 ∗ 𝑩.
Luego, desarrolle las operaciones según su literal.

A. 𝑨𝑻 ∙ 𝑩𝑻 + 𝑪
B. (𝑨𝑻 + 𝑩)∙ 𝑪
C. (𝑩𝑻 + 𝑨)∙ 𝑨
D. 𝑨 ∙(𝑨𝑻 + 𝑩)
E. 𝑪 ∙ 𝑩 + 𝑨𝑻

Ejercicio 5: resolución de problemas básicos sobre matrices y

determinantes.

En cada caso halle la matriz inversa mediante los siguientes métodos:

 El método de Gauss-Jordán.
 El método de los determinantes.

1 0 3
A. 𝑨 = (1 0 2)
4 −1 6

5 0 2
B. 𝑩 = (12 −2 3)
5 −1 1

1 −2 4
C. 𝑪 = (1 −1 1 )
0 1 −2

1 0 2
D. 𝑫 = (2 −2 3)
1 −1 1

5
 −2 3 0
E. 𝑬 = (−2 6 −1)
1 −1 0

Ejercicio 6: retroalimentación de los ejercicios de un compañero

de grupo.
Seleccione un literal desarrollado por uno de sus compañeros y
manifiéstelo en el foro. Luego, realice la respectiva retroalimentación de
todos los ejercicios, dejando de forma explícita las sugerencias y/o
ajustes que usted identifique que se deban hacer para mejorar el
desarrollo de los ejercicios.

Nota: Recuerde anexar en la entrega final las evidencias de sus

aportes en el foro.
Para el desarrollo de la actividad tenga en cuenta que:
En el entorno de Información inicial debe: Consultar y revisar la
Agenda del curso.

En el entorno de Aprendizaje debe:

 Consultar la referencia propuesta en los recursos educativos
requeridos de la Unidad 1 - Vectores, matrices y
determinantes.
 Presentar en el Foro de Discusión sus elecciones de literal a
desarrollar y a retroalimentar.
 Presentar en el Foro de Discusión los aportes y avances sobre el
desarrollo y solución de los 5 ejercicios individuales.
 Presentar en el Foro de Discusión la retroalimentación realizada.

En el entorno de Evaluación debe: Entregar el documento consolidado

de manera individual de acuerdo a las especificaciones y a la
programación de la Agenda del curso.

Evidencias de trabajo independiente:

Las evidencias de trabajo independiente para entregar son:

Documento conteniendo la siguiente información:

 Portada:

6
  Título: Tarea 2 – Vectores, matrices y determinantes.
 Autor
 Tutor
 Curso
 Grupo
 Institución
 Escuela
 Programa
 Año

 Ejercicio 1: conceptualización de matrices, vectores y

determinantes.
 Ejercicio 2: resolución de problemas básicos de vectores en R2 y
R3.
 Ejercicio 3: operaciones básicas entre vectores en R2 y R3.
 Ejercicio 4: operaciones con matrices y determinantes.
 Ejercicio 5: resolución de problemas básicos sobre matrices y
determinantes.
 Ejercicio 6: retroalimentación de los ejercicios de un compañero
de grupo, incluyendo las evidencias del desarrollo del ejercicio 6
en el documento.
 Bibliografía (con norma APA).
Nota importante: El documento debe presentarlo en formato .pdf e
identificarlo de la siguiente forma:
Tarea2_grupo_Nombre_Apellido.
Evidencias de trabajo grupal:
En esta actividad no se requieren evidencias de trabajo grupal.

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2. Lineamientos generales para la elaboración de las evidencias
de aprendizaje a entregar.

Para evidencias elaboradas independientemente, tenga en cuenta las

siguientes orientaciones

1. Todos los integrantes del grupo deben participar con sus aportes
en el desarrollo de la actividad.

2. En cada grupo deben elegir un solo integrante que se encargará

de entregar el producto solicitado en el entorno que haya señalado
el docente.

3. Antes de entregar el producto solicitado deben revisar que cumpla

con todos los requerimientos que se señalaron en esta guía de
actividades.

4. Solo se deben incluir como autores del producto entregado, a los

integrantes del grupo que hayan participado con aportes durante
el tiempo destinado para la actividad.

Tenga en cuenta que todos los productos escritos individuales o

grupales deben cumplir con las normas de ortografía y con las
condiciones de presentación que se hayan definido.
En cuanto al uso de referencias considere que el producto de esta
actividad debe cumplir con las normas APA
En cualquier caso, cumpla con las normas de referenciación y evite el
plagio académico, para ello puede apoyarse revisando sus productos
escritos mediante la herramienta Turnitin que encuentra en el campus
virtual.

Considere que en el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden académico,
entre otras, las siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar como
de su propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar
con fines de lucro, materiales educativos o resultados de productos de

8
investigación, que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad”

Las sanciones académicas a las que se enfrentará el estudiante son las

siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en el trabajo
académico o evaluación respectiva, la calificación que se impondrá será
de cero puntos sin perjuicio de la sanción disciplinaria correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado en el trabajo
académico cualquiera sea su naturaleza, la calificación que se impondrá
será de cero puntos, sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

9
 3. Formato de Rúbrica de evaluación

Tipo de actividad: Independiente

Momento de la evaluación: Intermedio
La máxima puntuación posible es de 125 puntos
Nivel alto: El estudiante tiene una participación constante en
el foro de trabajo de la unidad, en donde sus aportes demuestran
Primer criterio de
progreso en las temáticas tratadas.
evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Participa en el foro
entre 16 puntos y 25 puntos
de discusión para
desarrollar y
Nivel Medio: El estudiante es intermitente en el foro y sus
presentar la tarea 2.
participaciones no demuestran avance en el desarrollo de los
ejercicios.
Este criterio
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
representa 25
entre 2 puntos y 15 puntos
puntos del total
de 125 puntos de
Nivel bajo: El estudiante no tiene participación dentro del foro
la actividad.
de la actividad.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos
Segundo criterio Nivel alto: El estudiante presenta de forma clara y precisa la
de evaluación: temática escogida en un mapa mental elaborado con una
herramienta digital.
Identifica los
conceptos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
vectores, matrices y entre 10 puntos y 15 puntos
determinantes;
como se indica en el Nivel Medio: El estudiante presenta de forma aceptable la
ejercicio 1. temática escogida en su mapa mental, con ligeras fallas al
sintetizar los conceptos o con mal uso de la herramienta digital.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 9 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no conceptualiza las temáticas dadas
de 125 puntos de empleando el mapa mental.
la actividad Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 0 puntos y 1 puntos

10
 Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 2
Tercer criterio de estableciendo el ángulo entre vectores, magnitud y dirección.
evaluación: Además, comprueba en GeoGebra o en otro software sus
respuestas.
Utiliza las Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
definiciones para entre 10 puntos y 15 puntos
establecer el ángulo
Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 2
entre vectores,
estableciendo el ángulo entre vectores, magnitud y dirección.,
magnitud y
pero presenta falencias en el procedimiento o no comprueba en
dirección como se GeoGebra o en otro software sus respuestas.
indica en el ejercicio Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
2. entre 2 puntos y 9 puntos
Este criterio
Nivel bajo: El estudiante no establece el ángulo entre
representa 15
puntos del total vectores, magnitud y dirección para resolver el ejercicio 2.
de 125 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 1 puntos

Cuarto criterio de Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 3

evaluación: realizando las operaciones entre vectores. Además, comprueba
en GeoGebra o en otro software sus respuestas.
Realiza Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
apropiadamente entre 10 puntos y 15 puntos
operaciones entre
vectores como se Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 3 realizando
indica en el ejercicio las operaciones entre vectores, pero presenta falencias en el
3. procedimiento o no comprueba en GeoGebra o en otro software
sus respuestas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 9 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 3.
de 125 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 1 puntos
Quinto criterio de Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 4
evaluación: realizando las operaciones entre matrices. Además, comprueba
en GeoGebra o en otro software sus respuestas.
Realiza Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
apropiadamente entre 10 puntos y 15 puntos

11
operaciones entre
matrices como se Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 4 realizando
indica en el ejercicio las operaciones entre matrices, pero presenta falencias en el
4. procedimiento o no comprueba en GeoGebra o en otro software
sus respuestas.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
Este criterio entre 2 puntos y 9 puntos
representa 15
puntos del total Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 4.
de 125 puntos de Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
la actividad entre 0 puntos y 1 puntos

Sexto criterio de
evaluación: Nivel alto: El estudiante desarrolla correctamente el ejercicio 5
en el que halla la matriz inversa requerida. Además, comprueba
Halla correctamente en GeoGebra o en otro software sus respuestas.
la inversa de una Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
matriz aplicando entre 10 puntos y 15 puntos
eliminación
gaussiana y método Nivel Medio: El estudiante desarrolla el ejercicio 5 en el que
de los halla la matriz inversa requerida, pero presenta falencias en el
determinantes como procedimiento o no comprueba en GeoGebra o en otro software
sus respuestas.
se indica en el
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
ejercicio 5.
entre 2 puntos y 9 puntos

Este criterio Nivel bajo: El estudiante no realiza el ejercicio 5.

representa 15 Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
puntos del total entre 0 puntos y 1 puntos
de 125 puntos de
la actividad
Nivel alto: El estudiante retroalimenta correctamente lo
Séptimo criterio
solicitado en el ejercicio 6.
de evaluación:
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 16 puntos y 25 puntos
Asume con
responsabilidad la
Nivel Medio: El estudiante presenta parcialmente la
retroalimentación a
retroalimentación solicitada en el ejercicio 6.
su compañero.
Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
entre 2 puntos y 15 puntos

12
Este criterio
representa 25 Nivel bajo: El estudiante no desarrolla el ejercicio 6.
puntos del total Si su trabajo se encuentra en este nivel puede obtener
de 125 puntos de entre 0 puntos y 1 puntos
la actividad

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