NIVELES DE

LECTURA
OBJETIVOS:
• COMPRENDER ADECUADAMENTE TEXTOS ACADÉMICOS Y
COTIDIANOS.
• ELABORAR RESÚMENES Y DENOTAR LA COMPRENSIÓN DE TEMA,
SUBTEMAS E INTENCIÓN COMUNICATIVA DEL AUTOR.

• MARÍA ELENA GODOY ZÚÑIGA, M.SC.

¡ La lectura nos ayuda a reflexionar
sobre lo dicho por otros, y a formular
ideas que nunca antes habíamos
concebido.

¡ La lectura nos acerca a diversas

mentalidades, sentimientos y
experiencias; nos pone en contacto
con la manera particular en que cada
autor organiza la información,
selecciona las palabras y estructura su
argumentación.
L NIVELES

E
Denotativa, literal o textual

Connotativa, inferencial o
C deductiva, Interpretativa

T Analógica o de extrapolación

U Crítica o evaluativa

R Creativa

A
 En el proceso de comprensión se realizan diferentes operaciones que
pueden clasificarse en los siguientes niveles:
LOS NIVELES
¡ Comprensión DEdonde
literal, COMPRENSIÓN LECTORA
se recupera la información explícitamente
planteada en el texto y se la reorganiza mediante clasificaciones, resúmenes y
síntesis.
¡ Comprensión inferencial, que permite, utilizando los datos explicitados en
el texto, más las experiencias personales y la intuición, realizar conjeturas o
hipótesis.
¡ Analógica o de extrapolación, se analiza la situación con características
semejantes para comprender el tema o resolver un problema.
¡ Comprensión crítica, mediante la cual se emiten juicios valorativos;
¡ Comprensión apreciativa, que representa la respuesta emocional o
estética a lo leído.
¡ Comprensión creadora, que incluye todas las creaciones personales o
grupales a partir de la lectura del texto.
Se centra en la interpretación de mensajes implícitos,
que permitan plantear inferencias o deducciones
acerca de las ideas representativas localizadas en el
texto.
LECTURA INFERENCIAL
INTERPRETATIVA, CONNOTATIVA, DEDUCTIVA
Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto
más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores,
relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis
y nuevas ideas.

La meta del nivel inferencial será la elaboración de conclusiones.

• Inferir detalles adicionales, que según las conjeturas del lector,

pudieron haberse incluído en el texto para hacerlo más informativo,
interesante y convincente

• Inferir ideas principales, no incluídas explícitamente

Nivel Inferencial
• Inferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si el
texto hubiera terminado de otras manera

• Inferir relaciones de causa y efecto, realizando hipótesis sobre las

motivaciones o caracteres y sus relaciones en el tiempo y el lugar.
Se pueden hacer conjeturas sobre las causas que indujeron al autor
a incluir ciertas ideas, palabras, caracterizaciones, acciones

• Predecir acontecimientos sobre la base de una lectura inconclusa,

deliberadamente o no

• Interpretar un lenguaje figurativo, para inferir la significación

literal de un texto.

Nivel Inferencial
La inferencia es una suposición susceptible de
verificación o de sustentación.
Como la decodificación, la inferencia depende de
cuatro elementos:
¡La experiencia previa de la persona
¡El contexto
¡El tipo de información que se proporciona
¡El propósito del análisis realizado.

La inferencia permite efectuar interpretaciones

sustentadas para lograr extraer información implícita
en un mensaje escrito.

La Inferencia
Este es un nivel que exige mucha mayor cooperación y
participación del lector, quien deberá, entonces, inferir o
concluir lo no explicitado por el texto.

Conduce a encontrar qué quiere decir lo que dice el texto

y qué es lo que el texto calla.

Esto equivale, en otras palabras, a reconocer que un texto

comprende tanto lo dicho —lo explícito— como lo no
dicho —lo implícito—.

Es el momento de preguntarse por qué el texto dice lo

que dice, qué es lo que no dice y cuáles son sus
presupuestos e intenciones ideológicas y pragmáticas.
 Inferencia explícita Inferencia implícita

Las imágenes nos atraen, nos La imagen posee

convencen y, sobre todo, nos connotaciones que surgen del
emocionan. mundo interior de cada persona.

La imagen actúa sobre nuestro La imagen es polisémica, por la

universo mental en donde diversidad de sugerencias
existen significados posibles.
emocionales.
Ver algo vale más que mil
palabras.

La imagen y el impacto que Lo más importante que posee la imagen desde

surge de ella deja una huella
el punto de vista significativo es su capacidad
emocional en nuestras vidas.
de impacto emocional.

Inferencia basándose en información explícita e implícita del texto

El poder corrompe, y el poder absoluto corrompe
absolutamente.

• Mientras la gente tenga más control sobre la vida de otros, más

propensos están de ser explotados. ________

• El poder está ligado con la corrupción. _________

• Quien está bajo el dominio de los poderosos, será corrompido.

_________

• La integridad y la honestidad desparecen cuando llega el poder a

manos de cualquiera. ________
SI HABLAR ES PLATA, CALLAR ES ORO

Inferencia explícita Inferencia implícita

Comparemos algunas inferencias de una frase como
(1) “Juan era pobre, pero honrado”.

(a). Los pobres generalmente no son honrados.

(b). La pobreza es consecuencia de la honradez.

(c). La pobreza está asociada con la deshonestidad.

(d). Riqueza y honradez están emparentadas.

(e). Pobreza y honradez tienden a excluirse.

(f). La pobreza obedece a un comportamiento virtuoso.

En este momento dramático del mundo, el artista debe llorar y reír con su pueblo. Hay que dejar el
ramo de azucenas y meterse en el fango hasta la cintura para ayudar a los que buscan las azucenas.
Particularmente, yo tengo un ansia verdadera de comunicarme con los demás. Por eso llamé a las
puertas del teatro y al teatro consagro toda mi sensibilidad”.
Federico García Lorca
1. El autor, en el párrafo citado:

A. Promueve los espectáculos teatrales

B. Convoca al compromiso social
C. Recrimina a los que siembran flores
D. Exalta el valor de la sensibilidad
E. Protesta por las desigualdades

2. En la lectura, FANGO se utiliza en el sentido de:

A. Lodo B. Miseria C. Lucha D. Drama E. Ruedo

Si la vida parece brumosa algunas veces es porque somos miopes. Para quien sabe mirar,
la vida cotidiana está llena de revelaciones y goces como lo estaba para los grandes
poetas del pasado. Nos preguntamos quién es ese artista que, al pasar, cambia la vida en
una pequeña obra maestra”.
Vladimir Nabokov

1. Del texto anterior podemos concluir que:

A. La vida cotidiana es para gozarla

B. Hay que vivir como lo hacían los poetas del pasado
C. Muchos seres humanos viven amargados
D. Saber vivir exige siempre talento
E. Los artistas cambian continuamente su forma de vivir

2. En el texto, BRUMOSA significa:

A. Sombría B. Monótono C. Deplorable D. Ofensiva E. Abrumadora

“A lo largo de este siglo, América Latina ha sido invadida más de cien veces por los Estados Unidos.
Siempre en nombre de la democracia, y siempre para imponer dictaduras militares o gobiernos títeres
que han puesto a salvo el dinero amenazado. El sistema imperial de poder no quiere países democráticos.
Quiere países humillados. La invasión de Panamá fue escandalosa, con sus siete mil víctimas entre los
escombros de los barrios pobres arrasados por los bombardeos; pero más escandalosa que la invasión fue
la impunidad con que se realizó. La impunidad, que induce a la repetición del delito, estimula al
delincuente”.
Eduardo Galeano

1. La palabra IMPUNIDAD que aparece en la lectura, significa falta de:

A. Vergüenza B. Castigo C. Respeto D. Lealtad E. Probidad

2. Según el texto, EE.UU. ha invadido América latina siempre para:

A. Fortalecer la democracia
B. Derrocar dictaduras militares
C. Salvaguardar sus intereses
D. Intervenir a los gobiernos títeres
E. Castigar a los revolucionarios
“Si pudiera vivir nuevamente mi vida: en la próxima trataría de cometer menos errores. No intentaría
ser tan perfecto, me relajaría más. Sería más tonto de lo que he sido, de hecho tomaría muy pocas
cosas con seriedad. Sería menos higiénico. Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaría más
atardeceres, subiría más montañas, nadaría más ríos. Iría a más lugares adonde nunca he ido, comería
más helados y menos habas, tendría más problemas reales y menos imaginarios. Yo fui una de esas
personas que vivió sensata y prolíficamente cada minuto de su vida; claro, tuve momentos de alegría.
Pero si pudiera volver atrás, trataría de tener solamente buenos momentos. Por si no lo saben, de eso
está hecha la vida, sólo de momentos. No te pierdas el ahora”.
Jorge Luis Borges

1. El texto anterior: 2. El anterior escrito parece estar

A. Invita a una vida más austera alentado por un sentimiento de:
B. Censura las osadías A. Pesimismo B. Nostalgia
C. Exalta el valor del presente C. Enmienda D. Hastío
D. Reprueba la frivolidad E. Aflición
E. Celebra la compostura

3. La expresión “vivir prolíficamente cada minuto de la vida”, hace referencia a:

A. Estar siempre atareado
B. Mantenerse en constante actividad física
C. Permanecer concentrado en el mismo asunto
D. No tener una ocupación definida
E. Ocupar el tiempo sólo en las cosas consideradas importantes