SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN OBLIGATORIA

JEFATURA DE SECTOR 04 CORDE 15 CD. SERDAN
ZONA ESCOLAR 02 SECUNDARIAS GENERALES ESTATALES
ESCUELA SECUNDARIA

“José Vasconcelos”
CLAVE: 21EES0301Y
CARRIL DE LOS ALAMOS S/N.
SAN SALVADOR, EL SECO, PUE.

CUADERNILLO DE TRABAJO
SEGUNDO PERIODO
SEMANA 11 Y 12

TERCER GRADO
NOMBRE:
________________________________________________________
 SECUNDARIA “JOSÉ VASCONCELOS”

ESPAÑOL III
PERIODO: 29/11/21 – 10/12/21 CICLO ESCOLAR 2021-2022

PRÁCTICA SOCIAL DEL APRENDIZAJES ESPERADOS

LENGUAJE
Escribe crónicas sobre sucesos locales o regionales.
Escritura y recreación de narraciones.

RECURSOS DE APOYO Y EVALUACIÓN:

APRENDIZAJE AUTÓNOMO:
https://www.youtube.com/watch?v=fNKzb6 Redacción de una crónica de un suceso local
aH1Vo&t=79s

Semana 1. Observa el video en el siguiente enlace y responde las preguntas:

1 a) ¿De qué trata el video?
(dos b) ¿Dónde y cuándo ocurren los hechos?
sesiones) c) ¿Quién narra?
d) ¿Da alguna opinión?, ¿cuál?
e) ¿En qué orden va narrando lo acontecido?
f) ¿Qué fechas menciona y qué fue ocurriendo en ellas?

2. Lee el texto que a continuación se presenta y compara con la crónica del video; con base en
el análisis de ambos, redacta qué es una crónica (puedes apoyarte de la información de las
imágenes posteriores):

1
SECUNDARIA “JOSÉ VASCONCELOS”

2
 SECUNDARIA “JOSÉ VASCONCELOS”

Semana 3. Recopila información en fuentes orales o escritas (con personas mayores de tu casa, o de
2 internet, si puedes) sobre algún acontecimiento importante de tu comunidad (algún evento
(dos social, político, religioso, deportivo, cultural, etc.); guíate en el siguiente plan de trabajo:
sesiones)

4. Organiza la información recabada y realiza una línea del tiempo donde ubiques por hora o
fechas (dependiendo de la duración del acontecimiento que narrarás) los sucesos
importantes de tu crónica:

3
 SECUNDARIA “JOSÉ VASCONCELOS”

5. Numera tus notas e identifica a qué parte del suceso corresponde; observa el ejemplo
para que lo hagas de ese modo:

6. Redacta el borrador de tu crónica de un suceso local, revisa el ejemplo:

4
SECUNDARIA “JOSÉ VASCONCELOS”

5
 Matemáticas III
PERIODO: 29/11/21 – 17/12/21 CICLO ESCOLAR 2021-2022

CONTENIDO APRENDIZAJES
ESPERADOS
Tema Numero, ecuaciones. Resuelve problemas
mediante la formulación y
¿Qué voy solución algebraica.
aprender? Ecuaciones cuadráticas e interpretación de Lectura e interpretación de
graficas graficas en diferentes
situaciones.
RECURSOS DE APOYO Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN:
AUTÓNOMO: Productos a entregar:
Consultar el siguiente video.
 Trabajo autónomo.
 Ecuaciones cuadráticas (formula general)  Apuntes de hablemos de
https://www.youtube.com/watch?v=gnAdna_tLK0 matemáticas.
 Actividades para aprender.
 Desafío matemático.

SESIÓN 1
Ecuaciones cuadráticas por Graficación
Para trabajar en presencial o a distancia

Hablemos de matemáticas (Ecuaciones cuadrática por Graficación)

Cuando se grafican, las ecuaciones cuadráticas de la forma ax2 + bx + c o a(x -

h)2 + k, forman una curva en forma de U o U inversa llamada parábola. Graficar
una ecuación cuadrática es cuestión de encontrar su vértice, dirección y por lo
general sus interceptos en sus ejes (x, y). Si se trata de una ecuación cuadrática
relativamente simple, podría ser suficiente crear una tabla con valores de x para
trazar la curva con los puntos resultantes.

6
La ecuación ax2 + bx + c = 0

se transforma a una función ax2 + bx + c = f(x)

o a su equivalente en el plano cartesiano Y es decir ax2 + bx + c = y

La cuadrática más simple

La ecuación cuadrática más simple es:

f(x) = x2

Y su gráfica también es simple:

Ahora veamos qué sucede cuando añadimos el valor "a":

f(x) = ax2

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Actividades para aprender
1.- Representar en una grafica las siguientes ecuaciones en hojas milimétricas:
Nota: es necesario consultar el video sugerido o su libro para poder
graficar.

 3X 2 -4X-2=y

 x2-5x+6=0

 X2-2x+1=0

 X2+x+1=0

 2x2-7x+3=0

Desafío matemático

Observa la siguiente ecuación y su grafica, ¿Cuáles son los valores de X que

resuelven la ecuación?

8
 Sesión 2
Interpretación de graficas

Para trabajar en presencial o a distancia

Hablemos de matemáticas (Interpretación de graficas)

Un gráfico es una representación que permite visualizar de que manera se relacionan dos magnitudes
y cómo se modifica una cuando cambia la otra. Como las magnitudes relacionadas varían, se las llama
variables.

Actividades para aprender

Resuelve las siguientes interpretaciones de graficas:
1. La siguiente gráfica representa una excursión en autobús de un grupo de estudiantes,
reflejando el tiempo (en horas) y la distancia al instituto (en kilómetros):

a ¿A cuántos kilómetros estaba el lugar que visitaron?

b) ¿Cuánto tiempo duró la visita al lugar?
c) ¿Hubo alguna parada a la ida? ¿Y a la vuelta?
d) ¿Cuánto duró la excursión completa (incluyendo el viaje de ida y el de vuelta)?

2. Las siguientes gráficas corresponden al ritmo que han seguido cuatro personas en un
determinado tramo de una carrera. Asocia cada persona con su gráfica:

 Mercedes: Comenzó con mucha velocidad y luego fue cada vez más despacio.

 Carlos: Empezó lentamente y fue aumentado gradualmente su velocidad.

9
 Lourdes: Empezó lentamente, luego aumentó mucho su velocidad y después fue frenando poco a
poco.

 Victoria: Mantuvo un ritmo constante.

3. ¿Cuál es la gráfica que corresponde a cada una de las siguientes situaciones? Razona
tu respuesta.

a) Recorrido realizado por un autobús urbano.

b) Paseo en bicicleta por el parque, parando una vez a beber agua.
c) Distancia recorrida por un coche de carreras en un tramo de un circuito.
d) Un cartero repartiendo el correo.

4. Dependiendo del día de la semana, Rosa va al instituto de una forma distinta:

 El lunes va en bicicleta.
 El martes, con su madre en el coche (parando a recoger a su amigo Luis).
 El miércoles, en autobús (que hace varias paradas).
 El jueves va andando.
 Y el viernes, en motocicleta.

a) Identifica a qué día de la semana le corresponde cada gráfica:

b) ¿Qué día tarda menos en llegar? ¿Cuál tarda más?

c) ¿Qué día recorre más distancia? Razona tu respuesta.

10
5. Se va a organizar una excursión y el precio por persona va a depender del número de
personas que vayan a dicha excursión. El número máximo de plazas es de 60, y el
mínimo, 10, admitiendo solamente grupos de 10 personas. La siguiente gráfica nos
muestra la situación:

a) ¿Qué significado tiene el punto (20, 8)? ¿Y el (40, 4)?

b) ¿Por qué hemos dibujado la gráfica solo entre 10 y 60? ¿Podríamos continuarla?
c) ¿Es una función continua o discontinua?
d) ¿Por qué no unimos los puntos?

Desafío matemático
Construye una gráfica que se ajuste al siguiente enunciado expresa el tiempo en horas y
la distancia en kilómetros.

Esta mañana, Pablo salió a hacer una ruta en bicicleta. Tardó media hora en llegar al
primer punto de descanso, que se encontraba a 25 km de su casa. Estuvo parado
durante 30 minutos. Tardó 1 hora en recorrer los siguientes 10 km y tardó otra hora en
recorrer los 20 km que faltaban para llegar a su destino.

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 ESCUELA SECUNDARIA

“José Vasconcelos”
CLAVE: 21EES0301Y
CARRIL DE LOS ALAMOS S/N.
SAN SALVADOR, EL SECO

CIENCIAS III (QUÍMICA)

CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS

2. LAS PROPIEDADES DE LOS MATERIALES - Identifica los componentes del

Y SU CLASIFICACION QUIMICA
* Estructura de los materiales
* ¿Cuál es la importancia de rechazar,
reducir, reusar y reciclar los materiales
+ Modelo atómico de Bohr y actual
+ Enlace químico.
RECURSOS DE APOYO Y APRENDIZAJE
AUTÓNOMO:
Libro de texto.
https://www.youtube.com/watch?v=8lX8FjjLKhc
https://www.youtube.com/watch?v=IXQ0amr_u3I
modelo atómico de Bohr (protones,
neutrones y electrones, así como la
función de los electrones de valencia.
Para comprender la estructura de los
materiales.
- Representa el enlace químico
mediante los electrones de valencia a
partir de la estructura de Lewis.
EVALUACIÓN:

1. Identifica las características del modelo atómico de Bohr y el modelo atómico actual ilustrando y
escribiendo sus características.

"modelo atomico actual"

(características)

"modelo atomico de Niels Bohr"

(características)

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 ESCUELA SECUNDARIA

“José Vasconcelos”
CLAVE: 21EES0301Y
CARRIL DE LOS ALAMOS S/N.
SAN SALVADOR, EL SECO
2. Contestar las preguntas “actívate” página 82 del libro de texto.

3. Investigar y describir ¿Qué es el enlace químico? ¿Cuál es la función de los electrones de

valencia? y ¿Cómo funciona el modelo de Lewis?

________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________

4. Identifica las características y a representación de los átomos... “Actívate” pagina 86 libro de

texto.

5. Investigar y describir la “formación de moléculas” y “formación de iones”

Contestar con esta información la actividad “para terminar” de tu libro de texto, página 90

FORMACIÓN DE MOLÉCULAS FORMACIÓN DE IONES

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 ESCUELA SECUNDARIA

“José Vasconcelos”
CLAVE: 21EES0301Y
CARRIL DE LOS ALAMOS S/N.SAN SALVADOR EL SECO
HISTORIA III
CONTENIDO: CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO APRENDIZAJES ESPERADOS
HISTORICO

TEMA:  REFLEXIONA SOBRE LA

CONSOLIDACION DEL
 EL ESTADO, LA CONSTITUCION Y LAS LEYES DOMINIO SOBERANO DEL
DE REFORMA. TERRITORIO NACIONAL Y
CUALES FUERON LAS
SUBTEMAS PRINCIPALES AMENAZAS
 Liberales y conservadores.
 L Constitución de 1857 y Las Leyes de Reforma.
 Impacto social del socialismo
 Reacción conservadora.
TEMA
 EL GOBIERNO DE JUAREZ
SUBTEMAS
 El legado del juarismo.
 Crisis y suspensión de pagos de deuda externa.
 La intervención francesa y el segundo imperio.
 La defensa de la soberanía
 La República Restaurada.
 Las Reformas de Juárez luego de su muerte
TEMA
 DIVERSIDAD REGIONALY UNIDAD NACIONAL.
 Nación y unidad.
 Dispersos y diversos.
 Las regiones de México.
 Política y unidad nacional
 La inseguridad y los conflictos de los estados
 Estereotipos nacionales

RECURSOS DE APOYO Y APRENDIZAJE EVALUACIÓN:

AUTÓNOMO:
 INTERNET  ENTREGA PUNTUAL
 Whats App  CONTENIDO
 GOOGLE  TRABAJOS DE

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 YouTube CALIDAD
 LIBRO DE TEXTO  AUTOEVALUACION
 ENCICLOPEDIA
 OTROS.
 APRENDIZAJE AUTONOMO :REALIZAR EN CASA UNA INVESTIGACION DE
MANERA VIRTUAL, EN EL LIBRO DE TEX TO, ENCICLOPEDIA U OTRAS
FUENTES SOBRE EL TEMA Y SUBTEMAS
 EL ESTADO, LA CONSTITUCION Y LAS LEYES
DE REFORMA.
 EL GOBIERNO DE JUAREZ.
 DIVERSIDAD REGIONALY UNIDAD NACIONAL

 TEMA:
EL ESTADO, LA CONSTITUCION Y LAS LEYES DE REFORMA
INSTRUCIONES: REALIZA LAS ACTIVIDADES DE CADA UNO DE LOS SUBTEMAS
ANTES MENCIONADOS
ACTIVIDADES
1.- COPIA EL CUADRO DE LOS ARTICULOS DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE. Pag
45
2.- REALIZA EL CUADRO DE LAS DIFERENCIAS ENTRE LIBERALES Y
CONSERVADORES. Pag 46.
3.- ELABORA EL CUADRO DE LOS PRIMEROS DECRETOS LIBERALES. Pag 48
.- ELABORA EL CUADRO DE LOS DERECHOS DEL HOMBRE Y SUS GARANTIAS.
Pag 49
4.- OBSERVA Y CONTESTA CORRECTAMENTE LAS PREGUNTAS . pag 50
5.- REALIZA LO QUE SE TE PIDE EN EL CUADRO DE ACTIVIDADES pag 52
LEE LOS TEXTOS Y CONTESTA CORRECTAMENTE TODAS LAS ACTIVIDADES DE
REFLEXIONA QUE HAY DESDE LA PAGINA 44 A LA 57.
6.- Rescata las ideas principales de cada tema mencionado y explica con tus propias
palabras lo que entiendas del mismo.
RECUERDA LA RECOPILACION DE LOS NOMBRES DE LOS PERSONAJES QUE VAN
APARECIENDO E INVESTIGA SUS BIOGRAFIAS.
SUGERENCIA: TENGAN UN CUADERNO ESCLUSIVO PARA BIOGRAFIAS QUE LES
AYUDARA PARA LAS EVALUACIONES DEL ULTIMO PERIODO.
Extra , extra, extra
CUALES SON LOS DIAS DE LA SEMANA EN LOS QUE TE SIENTES MAS FELIZ Y
POR QUE? Y CUALES SON LOS DIAS MAS COMPLICADOS EN LOS QUE SE VE
AFECTADO TU APRENDIZAJE. firma del padre o tutor _________________________

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 FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA III
29 DE NOVIEMBRE DE 2021 – 10 DE DICIEMBRE DE 2021
3° SECUNDARIA GRUPO: A-B-C

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS

• LA IGUALDAD EN LOS DERECHOS
HUMANOS • PROMOVER LA IGUALDAD DE
GÉNERO ES SU RELACIÓN
• LA PROTECCIÓN Y EL RESPETO A COTIDIANA Y LO INTEGRA
DISTINTAS FORMAS DE SER, COMO CRITERIOS PARA
VALORAR OTROS ESPACIOS.
PENSAR Y EXPRESARSE.
RECURSOS DE APOYO Y
APRENDIZAJE :
EVALUACIÓN:
• Libro.
• Entrega de cuadernillo.
• Libreta.
• Internet.

1. Realiza las siguientes actividades:

A) Hacer la portada del bloque 2.

B) Analiza la actividad de la página, plasmarlo en su cuaderno.

C) Investiga y realiza una cuartilla del tema de igualdad.

D) Analiza y copea la actividad vigencia del derecho de la página 83.

E) Realiza el esquema de la actividad 2.1 de la página 84.

F) Copea los derechos de igualdad en la constitución de la página 85.

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 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
ESCUELA SEC. GRAL. “JOSÉ VASCONCELOS”
SEGUNDO PERIODO
CICLO ESCOLAR 2021-2022

TECNOLOGÍAS III

Propósitos. Aprendizajes esperados

-Organizar la información proveniente de diferentes fuentes -Recopilan y organizan información
para utilizarla en el desarrollo de procesos y proyectos de de diferentes fuentes para el
innovación. desarrollo de procesos de
innovación.
-Usan la información proveniente
de diferentes fuentes en la
búsqueda de alternativas de
solución a problemas técnicos.
Recursos de apoyo y aprendizaje autónomo. Evaluación.
https://youtube.com/watch?v=K5XUMU8Shr4&feature=share Entrega de actividades en tiempo y
forma.
Asistencia.
Leé con atención el siguiente texto y realiza las actividades sugeridas.

Sesión 1.

La información y sus fuentes para la innovación técnica.

Como ya se mencionó, una innovación técnica debe atravesar una serie de etapas, lo cual se conoce como
ciclo de las innovaciones y tiene la intención de fundamentar los cambios propuestos en los procesos
técnicos y constituirlos como conceptos sólidos y aptos para aplicación. por lo que es muy importante que
se basan en información fidedigna que permite establecer claramente sus alcances y posibles
consecuencias.

Actualmente contamos con muy diversas fuentes de información las cuales podemos dividir en
tradicionales y digitales. Cada una de ellas nos proporciona herramientas sumamente útiles, pero
también tienen algunas desventajas.

Tradicionales. Están integradas principalmente por medios escritos como libros, revistas folletos,
periódicos, diagramas, etc. en su mayoría son muy confiables, principalmente aquellos materiales a los
que se tiene acceso en bibliotecas y hemerotecas.

Digitales. Incluyen todos los medios electrónicos como internet, televisión, radio, enciclopedias
electrónicas, redes sociales, etc. su principal atractivo radica en la posibilidad de acceder a ellos en todo
momento desde algún dispositivo como una computadora o un teléfono inteligente, además, es posible
cotejar la información contenida en miles de páginas web.

17
Entre sus inconvenientes se encuentra la dificultad de comprobar la fiabilidad de los datos, especialmente
en sitios como Wikipedia, pues aún cuando son de gran utilidad, cualquier persona puede editar la
información que ahí aparece, por lo que debemos dudar de su autenticidad.

Actividad 1.

-Visita 5 páginas web que sepas que pueden contener información falsa oh poco confiable. centra tu
atención en aquellas que tratan de temas sobrenaturales, ovnis, fantasmas, mitos urbanos, etc.

-Con estos datos, elabora una lista con el título “páginas poco confiables”. Comparte tu lista con tus
compañeros y comenten el tipo de información que contiene cada página.

Sesión 2

Los contextos de uso y reproducción de sistemas de informática como fuente de información para la
innovación técnica.

Es importante saber que no sólo las fuentes de información escrita o los medios audiovisuales
proporcionan información valiosa sobre las innovaciones técnicas, pues tanto el contexto de uso como el
usuario final pueden proveer datos relevantes para la implementación o para la modificación de las
condiciones.

contextos de uso.

Para entender lo anterior, piensa en la manera como llevas a cabo tus tareas escolares: ¿cómo es el lugar
donde las haces? ¿cómo es la iluminación? ¿cómo son los sonidos? ¿en compañía de quien realizas tus
trabajos? Ahora, imagina qué cambios podrías hacer a estas condiciones para sentirte más a gusto y, en
consecuencia, ser más eficiente, tal vez escuchar música parezca una buena opción, pero al intentarlo
resulta que se convierte en un distractor y tardas 30 minutos más de lo habitual. Es aquí que cobra
importancia el contexto de las innovaciones, las cuales no siempre traen consigo los resultados esperados
y se necesitan ciertos ajustes.

Usuarios

Al igual que en el caso del contexto, es muy común que el usuario final de un producto brinde las pautas
para modificar, asimilar o rechazar las innovaciones. Sin duda, son aquellos que pagan por obtener un
determinado producto o servicio quiénes más exigen en relación con su desempeño. Ellos toman el
producto, lo manipulan, lo ponen a prueba en diversas condiciones y lo utilizan al límite de sus
posibilidades, todo esto se traduce en quejas y recomendaciones que el fabricante puede utilizar como
un recurso valioso al momento de evaluar tanto los procesos como la calidad de sus productos. Este
fenómeno se presenta frecuentemente entre usuarios de dispositivos electrónicos y computadoras
personales también conocidos como geeks, este tipo de personas representa a una comunidad de
entusiastas de la informática y los videojuegos que se dedican a analizar, modificar y experimentar, y en
algunos casos, ejecutar sistemas operativos completos distintos a los designados por el fabricante para
mejorar su experiencia. A esto se le conoce como homebrew.

Actividad 1

Describe las condiciones en las que realizas tus tareas escolares. Menciona el lugar, la iluminación, la
compañía y el contexto en general.

18
-

Anota 3 modificaciones que podría hacer a este contexto para ser más eficiente en tus labores.

las diferencias entre conocimiento técnico e información para la creación de innovaciones en la

informática.

Una vez que hemos garantizado el acceso a la información es necesario hacer un uso pertinente de éste,
regresemos un poco al ciclo de las innovaciones y supongamos que tenemos una idea que nos permitirá
mejorar un producto en particular. La siguiente etapa del ciclo requiere de un análisis y estudio
exhaustivos de las condiciones y materiales necesarios para su aplicación; por supuesto, no basta sólo con
informarse, pues existen diferencias claras entre información y conocimiento, como veremos a
continuación.

Información: la podemos definir como los datos percibidos por una persona, animal o un sistema
informático y que nos brinden referencias acerca de las características del entorno.

Conocimiento: a diferencia de la información, el conocimiento no sólo implica la obtención de datos, sino

que además requiere que estos sean integrados en un contexto y comparados con experiencias previas,
pues de esta manera el sujeto es capaz de modificar su pensamiento y de actuar con base a sus
necesidades. Los seres humanos de manera inconsciente, tenemos la capacidad de tomar la información
y de relacionarla con conocimientos adquiridos previamente para modificar nuestra conducta.

Actividad 2

Realiza el siguiente ejercicio, con él podrás distinguir más claramente la diferencia entre información y
conocimiento. al finalizar comenten en clase cuál es la importancia de adquirir conocimientos y no sólo
información.

Información: escribe el nombre y las

características físicas de tu mejor amigo o amiga
de la escuela, estatura, color de cabello, color y
forma de los ojos, nariz y boca.

Conocimiento: describe la forma de ser de tu

amigo o amiga, explicando: ¿cómo se comporta
normalmente? ¿cómo es su carácter? porque le
tienes aprecio?

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