PLANEACIÓN HIBRIDA

Materia: Matemáticas Secuencia: 4. Ecuaciones cuadráticas 1

Aprendizajes esperados: Resuelve problemas que implican el uso de ecuaciones de segundo grado.
Propósito del alumno: Resolver problemas de manera autónoma
Producto integrador:
Situación problemática:
En la comunidad de Huajuapan de León la familia Galván quiere construir una barda alrededor de un terreno cuadrado. Para presupuestar la
construcción de la barda, el ingeniero encargado le pregunta a la familia cuáles son las medidas en metros cuadrados del terreno. La familia sólo
sabe que si le quitan 25 metros cuadrados al terreno le quedan 96 metros cuadrados.
MOMENTOS MOMENTO PRESENCIAL O AUTONOMO MOMENTO A DISTANCIA O RECURSOS
AUTONOMO
Lunes 18 de octubre Observa y analiza el siguiente video:
ACTIVIDAD DE INICIO:
- Lee la situación inicial y responde en tu libreta
las siguientes preguntas:
 ¿Cuánto mide el área del terreno completo?

 Si todo el terreno es cuadrado, ¿qué operación

tienes que hacer para calcular la longitud de la
barda?
 ¿Cuánto mide cada lado del terreno completo?

 . Escribe una ecuación que permita calcular el

 valor de un lado y resuélvela.
 ¿Cuánto mide el perímetro del terreno
completo?
DESARROLLO:
 Leer el para empezar de la secuencia 13.
Ecuaciones cuadráticas 2 en la página 126 y
contesten el punto 1
CIERRE:
-Resuelve el siguiente crucigrama:
Martes 19 de octubre de 2021
INICIO:
 Realimentación de conocimientos previos a
través de las siguientes preguntas:
 ¿Recuerdas que tipo de ecuaciones
trabajamos en sesiones anteriores?
 Dentro de la forma ax 2 +c=0 ¿Qué
elementos la componen?
  Recuerdas como resolverlas
 Indica paso a paso el proceso para
resolver las ecuaciones de este tipo.
DESARROLLO:
 Resuelvan las siguientes ecuaciones a través
del despeje en su libreta para posteriormente
de manera grupal revisar los resultados
obtenidos:
 64 x 2−128=0
2
 x −49=0
 a 2−2=0
2
 b −400=0
2
 x −81=0
 4 w2 −64=0
2
 25 m −225=0
 z 2−4=0
CIERRE:
 Para concluir la sesión exponer las siguientes
preguntas de manera grupal para rescatar lo
aprendido durante la sesión:
  ¿se te dificulto resolver las ecuaciones?
 ¿Qué inconveniente presentaste al
resolverlas?
 ¿Qué similitudes en contraste con las
ecuaciones lineales?
 ¿Qué aprendiste a lo largo de la
sesión?
Miercoles 20 de octubre
Propósito de la sesión: Que los alumnos resuelvan
ecuaciones de la forma ax2+bx=0 en situaciones de
la vida cotidiana.
INICIO:
 Plantear la siguiente ecuación y pedirles a los
alumnos que identifiquen los elementos que la
componen:
Ax2+bx=0
 ¿puedes recordar los elementos que
componen una ecuación cuadrática?
 ¿Cuándo en una ecuación cuadrática
tenemos solo el valor de dos términos,
decimos que es una ecuación completa
 o incompleta?
 Presentar la siguiente situación:
Se tiene dos cuadrados iguales de área x2 cada
uno. La suma de las áreas de estos dos
cuadrados es igual a un rectángulo de área
6x¿Cuánto mide el lado del cuadrado?.

DESARROLLO:
 Resuelve los siguientes ejercicios en tu libreta
para después comentar los resultados de
manera grupal:
2
 5 x −10 x=0
2
 x + 3 x =0
2
 x −2=0
2
 10 x −20 x=0
2
 9 x −81 x=0
 2
 3 x −15 x=0
2
 25 x −50 x=0
2
 x −4 x=0
CIERRE:
Contestar en su libreta:
 ¿Qué aprendieron hoy?
 Redactar los pasos para resolver ecuaciones
del tipo ax2+bx=0
Jueves 21 de octubre
- Exponer los elementos de la formula general y
pedirle a los estudiantes que identifiquen los
coeficientes a, b y c en las siguientes ecuaciones:

 2 x2 +2 x+ 3=0
 5 x 2+2 x=0
 36 x−x 2=62

Viernes 13 de octubre
