UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A

DISTANCIA

ÁREA ACADÉMICA: Administrativa

CARRERA: Economía

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: Introducción a la economía

PROFESOR AUTOR: Mgtr. María del Cisne Tituaña Castillo

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

Abril – Agosto / 2021

1
 A. Datos de identificación de la asignatura
Asignatura:
Código:
Tipo de asignatura (ECTS)
Campo de formación del currículo
(Rediseño)
Número de créditos/horas:
Periodo académico ordinario/nivel:
Período académico
ordinario/semestre:
Área académica:
Departamento:
Sección Departamental:
Carrera:
B. Descripción de la asignatura
Presentación:
Contextualización en el marco de
la descripción microcurricular que
forma parte del plan curricular de
la carrera:
Contribución de la asignatura al
perfil profesional (UTPL-ECTS) y al
perfil de egreso (rediseño
curricular):
Introducción a la Economía
ECON_1090
No aplica
Fundamentos teóricos
Créditos 3 Horas 144
Primero
Abril 2021 – Agosto 2021
Administrativa
Economía
Teoría Económica
Economía
Abordar la asignatura es fundamental en el proceso formativo del
estudiante, puesto que los temas que se estudian le ayudarán a
comprender la economía a nivel general. Este componente, proveerá las
herramientas necesarias para que el estudiante conozca, analice, pueda
investigar, razonar y sacar sus propias conclusiones de manera práctica y
objetiva.
Además estudiar la economía se considera relevante para su formación,
ya que el objetivo de esta, es la asignación y manejo eficiente de los
recursos, debiéndose tener en cuenta los conceptos básicos y saberes
de donde nace la teoría económica.
El estudio de la economía le va a permitir al alumno entender porque la
gran diferencia entre los países desarrollados y los países
subdesarrollados y porque son importantes nuestras decisiones
individuales. Por otra parte, le permitirá reflexionar sobre las directrices que
toman los gobiernos para mejorar la situación económica del país.
• Domina las distintas corrientes y paradigmas teóricos de la
ciencia económica, la semántica del lenguaje de la economía,
los métodos y las técnicas indispensables para el
razonamiento y el análisis económico, expresados en su
2
 capacidad para la resolución de problemas económicos,
sociales y ambientales con compromiso ético, participativo,
responsable e inclusivo.
• Incorpora los aspectos concernientes a la realidad
económica, social y ambiental, como fuente de investigación
teórica y práctica, con rigor científico.
• No son necesarios conocimientos previos específicos de economía,
puesto que la asignatura parte de los conceptos básicos sobre los
Prerrequisitos: que se construirán los posteriores desarrollos teórico-prácticos.
• No obstante, se recomiendan conocimientos sobre las
representaciones gráficas, además álgebra, matemáticas y cálculo.
Para garantizar una educación de calidad acorde a las características
del modelo educativo de la Universidad Técnica Particular de Loja, al
principio de igualdad de oportunidades y a las necesidades educativas
especiales asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos, mismas que
siguen una trayectoria de menor a mayor significación; considerando el
Adaptaciones curriculares:
aspecto metodológico, actividades de aprendizaje y el estilo individual
de aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de las
necesidades educativas en las primeras semanas de trabajo
académico, con la finalidad de dar respuesta a la dificultad de
aprendizaje y apoyar al desarrollo de las competencias del estudiante.

C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

3
Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Componentes del Instrumentos de Calificaci

Resultados de aprendizaje Contenidos Actividades de aprendizaje Recursos de aprendizaje Tiempo Semana
aprendizaje1 evaluación ón
(horas)

Conoce las teorías para el estudio de la
economía en sus diferentes sectores y
escenarios a nivel general.
Distingue entre las posibilidades y las
preferencias de producción y describe la
distribución eficiente de recursos.
Unidad 1. GENERALIDADES DE
LA ECONOMÍA
1.1 ¿Qué es la economía?
1.2 El pensamiento económico.
Unidad 1. GENERALIDADES DE
LA ECONOMÍA
1.3 La economía como ciencia
social y herramienta política
1.4 Causa y efecto
AUTOEVALUACIÓN 1.
Unidad 2. EL PROBLEMA
ECONÓMICO
2.1 Frontera de posibilidades de
producción.
2.2 Costo de oportunidad.
Microvídeos.
Revise los lineamientos generales de la asignatura. 0:30 1
Anuncios académicos
ACD Chat semanal de tutoría y
Exponga sus inquietudes académicas. consultas (ZOOM). Servicio de
2:00 1
Reciba retroalimentación por parte del docente. mensajería interna (Bandeja de
entrada de CANVAS).
Realice la lectura comprensiva de los temas que se detallan en la
unidad 1. Identifique las ideas principales y las palabras clave del
Textos básicos y guía virtualizada. 1:30 1
contenido, aplicando las técnicas de estudio que más le aporten
AA en su aprendizaje.
Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios
Recursos educativos abiertos.
académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA. 1:30 1
Microvídeos.
Lea de forma comprensiva el REA 1.
Chat semanal de tutoría y
Exponga sus inquietudes académicas. consultas (ZOOM). Servicio de
ACD 2:00 2
Reciba retroalimentación por parte del docente. mensajería interna (Bandeja de
entrada de CANVAS).
Realice la lectura comprensiva de los temas que se detallan en la
unidad 1. Identifique las ideas principales y las palabras clave del
Textos básicos y guía virtualizada. 1:00 2
contenido, aplicando las técnicas de estudio que más le aporten
en su aprendizaje.
AA Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios
Recursos educativos abiertos.
académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA. 1:00 2
Microvídeos.
Lea de forma comprensiva el REA 2.
Mida su nivel de comprensión de los temas abordados en la
Autoevaluación 1. Cuestionario. 1:30 2
unidad.
Chat semanal de tutoría y
consultas (ZOOM). Servicio de
Exponga sus inquietudes académicas.
ACD mensajería interna (Bandeja de 2:15 3
Reciba retroalimentación por parte del docente.
entrada de CANVAS). Vía
telefónica.

1
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje Autónomo (AA)

4
 Realice la lectura comprensiva de los temas que se detallan en la
unidad 2. Identifique las ideas principales y las palabras clave del
Textos básicos y guía virtualizada. 1:00 3
contenido, aplicando las técnicas de estudio que más le aporten
en su aprendizaje.
AA
Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios Recursos educativos abiertos.
1:00 3
académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA. Microvídeos.

Chat semanal de tutoría y

consultas (ZOOM). Servicio de
Exponga sus inquietudes académicas.
ACD mensajería interna (Bandeja de 2:15 4
Reciba retroalimentación por parte del docente.
entrada de CANVAS). Vía
telefónica.
Unidad 2. EL PROBLEMA Realice la lectura comprensiva de los temas que se detallan en la
ECONÓMICO unidad 2. Identifique las ideas principales y las palabras clave del
Distingue entre las posibilidades y las Textos básicos y guía virtualizada. 1:00 4
2.3 Crecimiento económico contenido, aplicando las técnicas de estudio que más le aporten
preferencias de producción y describe
2.4 Flujos circulares a través del en su aprendizaje.
la distribución eficiente de recursos.
mercado. Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios Recursos educativos abiertos.
1:00 4
AUTOEVALUACIÓN 2. AA académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA. Microvídeos.
Mida su nivel de comprensión de los temas abordados en la
Autoevaluación 2. Cuestionario. 1:30 4
unidad.
Identifique su nivel de aprendizaje de las unidades 1 y 2,
Cuestionario en 1 punto
respondiendo a lo propuesto en el cuestionario en línea Cuestionario 1 en CANVAS. 1:30 4
línea. promedio
correspondiente.
Desarrolle el caso propuesto, en función de los subtemas Cuestionario en
APE Caso 1 en CANVAS. 1.5 puntos. 8:00 5-6
abordados en las Unidades 1 y 2. línea
Chat semanal de tutoría y
consultas (ZOOM). Servicio de
Exponga sus inquietudes académicas.
mensajería interna (Bandeja de 2:30 5
Reciba retroalimentación por parte del docente.
entrada de CANVAS). Vía
Unidad 3. OFERTA Y DEMANDA ACD
telefónica.
3.1 Mercados y precios.
3.2. La demanda: movimientos y Resuelva el ejercicio práctico propuesto, comparta el desarrollo
Distingue y caracteriza los equilibrios y Rúbrica de
desplazamientos del mismo, acompañado de su respectivo análisis y brinde Foro académico. 1.5 puntos. 2:30 5-6
desequilibrios en el mercado. evaluación.
3.3 La oferta: movimientos y retroalimentación a los aportes de sus compañeros.
desplazamientos. Realice una lectura comprensiva de los temas que se detallan en
la unidad 3 (3.1, 3.2 y 3.3). Identifique las ideas principales y las
Textos básicos y guía virtualizada. 2:00 5
palabras clave del contenido, aplicando las técnicas de estudio
AA
que más le aporten en su aprendizaje.
Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios Recursos educativos abiertos.
2:00 5
académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA. Microvídeos.
Chat semanal de tutoría y
Unidad 3. OFERTA Y DEMANDA consultas (ZOOM). Servicio de
Exponga sus inquietudes académicas.
3.4 Equilibrio de mercado mensajería interna (Bandeja de 2:30 6
Explica los factores que influyen en las Reciba retroalimentación por parte del docente.
3.5 Elasticidad de la demanda ACD entrada de CANVAS). Vía
elasticidades de la demanda y la oferta.
3.6 Elasticidad de la oferta telefónica.
AUTOEVALUACIÓN 3 Interactúe en el chat académico para analizar la importancia de Rúbrica de
Chat académico – ZOOM. 2 puntos. 2:30 6
las aplicaciones del análisis de la oferta y la demanda. evaluación.

5
 Realice la lectura comprensiva de los temas que se detallan en la
unidad 3 (3.4, 3.5 y 3.6). Identifique las ideas principales y las
Textos básicos y guía virtualizada. 2:00 6
palabras clave del contenido, aplicando las técnicas de estudio
que más le aporten en su aprendizaje.
Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios
académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA.
Resuelva y analice los ejercicios de aplicaciones, emplee el uso Recursos educativos abiertos.
AA 2:00 6
de cálculos y operaciones matemáticas, a través de las funciones Microvídeos.
de oferta y demanda.
Lea de forma comprensiva el REA 3.
Mida su nivel de comprensión de los temas abordados en la
Autoevaluación 3. Cuestionario. 1:30 6
unidad.
Identifique su nivel de aprendizaje de la unidad 3, respondiendo a Cuestionario en 1 punto
Cuestionario 2 en CANVAS. 1:30 6
lo propuesto en el cuestionario en línea correspondiente. línea. promedio
Desarrolle el caso propuesto a partir de los subtemas de la Oferta Cuestionario en
APE Caso 2 en CANVAS 1.5 puntos 8:00 6-7
y Demanda. línea.
Chat semanal de tutoría y
consultas (ZOOM). Servicio de
Exponga sus inquietudes académicas.
REPASO GENERAL DE LAS ACD mensajería interna (Bandeja de 2:30 7
Reciba retroalimentación por parte del docente.
UNIDADES 1 A LA 3. entrada de CANVAS). Vía
Realizar ejercicios de aplicación e telefónica.
interpretar la base conceptual y Realice un estudio sistematizado de los contenidos expuestos
Textos básicos y guía virtualizada. 3:00 7
teórica. entre las unidades 1 y 3.
AA
Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios Recursos educativos abiertos.
2:00 7
académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA. Microvideos.
Chat semanal de tutoría y
consultas (ZOOM). Servicio de
Exponga sus inquietudes académicas.
ACD mensajería interna (Bandeja de 2:30 8
Reciba retroalimentación por parte del docente.
entrada de CANVAS). Vía
Preparación para evaluación telefónica.
presencial. Textos básicos, guía virtualizada,
Revise sus apuntes, sus actividades desarrolladas, el material
Unidades de la 1 a la 3. micro vídeos, recursos, materiales
compartido, los anuncios y asegúrese de repasar aquellos temas 2:30 8
adicionales y actividades
AA que le implicaron un mayor grado de complejidad.
resueltas.
Cuestionario en
Desarrolle la evaluación presencial del primer bimestre. Cuestionario. 2.5 puntos. 1:00 8
línea o impreso.

6
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre.
Total de horas de
trabajo de la asignatura
en el bimestre
3. Descripción de las actividades calificadas
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Componentes del
Horas
aprendizaje
En contacto con el docente
24
(ACD)
Práctico-experimental (APE) 16
Autónomo (AA) 32
Total 72
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Identifique su nivel de aprendizaje de las unidades 1 y 2, respondiendo a lo
propuesto en el cuestionario en línea correspondiente.
Cuestionario 1 en CANVAS
Generalidades de la economía y el problema económico.
Distingue las teorías para el estudio de la economía en sus diferentes sectores y
escenarios a nivel general.
Distingue entre las posibilidades y las preferencias de producción y describe la
distribución eficiente de recursos.
o Realice la lectura comprensiva de los temas propuestos en las unidades
1 y 2, utilizando los textos base sugeridos y el material compartido.
o Identifique las ideas principales y las palabras clave del contenido,
aplicando las técnicas de estudio que más le aporten en su aprendizaje.
o Recuerde que puede profundizar el estudio de los temas, consultando
la bibliografía complementaria o en otras fuentes oficiales que usted
considere pertinentes.
o Responda a las preguntas propuestas en el instrumento de evaluación.
Es muy valioso contar con sus aportes. ¡Mucho ánimo y adelante!
Cuestionario en línea.
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Desarrolle el caso propuesto, en función de los subtemas abordados en las Unidades
1 y 2.
Caso 1 en CANVAS
Generalidades de la economía y el problema económico
Distingue las teorías para el estudio de la economía en sus diferentes sectores y
escenarios a nivel general.
Distingue entre las posibilidades y las preferencias de producción y describe la
distribución eficiente de recursos.
o Realice la lectura comprensiva de los temas propuestos en las unidades 1
y 2, utilizando los textos base sugeridos y el material compartido.
7

Instrumento de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Estrategias didácticas:
o Identifique las ideas principales y las palabras clave del contenido,
aplicando las técnicas de estudio que más le aporten en su aprendizaje.
o Recuerde que puede profundizar el estudio de los temas, consultando la
bibliografía complementaria o en otras fuentes oficiales que usted considere
pertinentes.
o Responda a las preguntas propuestas en el instrumento de evaluación.
Es muy valioso contar con sus aportes. ¡Mucho ánimo y adelante!
Cuestionario en línea.
En contacto con el docente (ACD) ( X )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Resuelva el ejercicio práctico propuesto, comparta el desarrollo del mismo,
acompañado de su respectivo análisis y brinde retroalimentación a los aportes de
sus compañeros.
Foro académico
Oferta y Demanda
Distingue y caracteriza los equilibrios y desequilibrios en el mercado.
El análisis de la oferta y la demanda es importante para comprender las
decisiones y elecciones de compra (consumidores) o de venta (empresas).
Permite acercarse a las respuestas a los problemas básicos en la economía: qué
cómo y para quién se compra o se vende. Así como identificar los precios y
cantidades a los que responden las fuerzas del mercado, en un sector
determinado.
Se recomienda revisar la Unidad 3: Oferta y Demanda (3.1, 3.2, 3.3 y 3.4)
En este contexto, se plantea resolver lo siguiente:
Hipotéticamente, considere que las funciones de oferta y demanda de mercado
del chocolate orgánico de alguna de las marcas ecuatorianas es:
𝑸 = 𝟏𝟎𝟎 − 𝟒𝒑 𝑸 = 𝟓𝟎 + 𝒑
a. Identifique cuál es la ecuación de la oferta y la demanda. Fundamente su
respuesta.
b. Calcule la cantidad y el precio de equilibrio.
c. ¿Qué ocurriría en el mercado, si el precio fuera de $ 6 y de $ 15? Sustente
su respuesta para cada caso.
d. Muestre en una sola representación gráfica el equilibrio y desequilibrio que
se presentan en el mercado.
e. Calcule y analice la elasticidad de la oferta y la demanda suponiendo una
variación de precios de $8 a $14.
f. Comparta una experiencia en donde debido a afectaciones en el precio de
uno de los productos o servicios que usted, usualmente consume, se vio
ante la presencia de diferentes escenarios de decisiones y elecciones.
Detalle el proceso.
Para la resolución, le sugiero las siguientes orientaciones académicas:
o Lea cuidadosamente los temas propuestos en la Unidad: Oferta y
Demanda (3.1, 3.2, 3.3 y 3.4), utilizando los textos base sugeridos y el
material compartido.
o Realice un visionado del siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=ofel2Bc5yc0
8
 Destaque los aspectos más importantes que le permitan sustentar las
o
preguntas planteadas en el Tema.
o Para contestar el literal d) le sugiero revisar el Apéndice que se presenta
en la página 40 del libro de G. Mankiw, en donde se explica con detalle
el análisis de las gráficas.
o No olvide que lo que se intenta es un debate con criterio. Para
enriquecer este espacio le propongo realizar su análisis y luego
comentar, de manera argumentada, los aportes de otros compañeros
(le sugiero al menos 2 comentarios (cada uno, de máximo 300 palabras
y mínimo 100)
o Sea concreto en sus aportes.
o Considere los criterios que se muestran en la rúbrica de evaluación,
como su hoja de ruta.
o Resuelva el ejercicio propuesto y comparta todo el desarrollo del
mismo, con su respectivo análisis, sustentando las respuestas a cada
uno de los literales.
o La actividad debe ser presentada en un documento con formato PDF a
través de CANVAS, considerando las Normas APA, última versión.
o La actividad será evaluada tomando como base, la rúbrica diseñada
para el efecto.
Es muy valioso contar con sus aportes ¡Mucho ánimo y adelante!
Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

Para la calificación es necesario considerar lo siguiente:

• El estudiante participará, como mínimo en 3 intervenciones, una enviando su respuesta al ejercicio planteado y otras 2,
argumentando la participación de dos compañeros.
• La calificación de la participación es de máximo 10 puntos, y se realizará de acuerdo a la siguiente proporción:
Aceptable Medianamente Aceptable Poco Aceptable Nada Aceptable
Criterios 10 – 8.1 puntos 8 – 5.1 puntos 5 – 1.1 puntos 0 – 1 puntos
El aporte tiene relación con el tema
Pertinencia de las propuesto. El aporte tiene relación con el El aporte se
El aporte no tiene
Es claro y sustenta con fuentes tema, pero no se distingue su relaciona con el
aportaciones con relación al tema
bibliográficas donde se distingue criterio con respecto a lo tema pero carece
respecto al tema claramente el criterio del estudiante consultado en fuentes de claridad y
propuesto o es
propuesto. copia de internet.
con respecto a lo expresado por los bibliográficas. sustento.
autores.
Comenta En los comentarios
Los comentarios realizados a los En los comentarios realizados
realizados solo
argumentadamente aportes de los compañeros están a sus compañeros analiza los No realiza ningún
afirma o niega el
los aportes de sus debidamente argumentados, aportes de sus compañeros sin
aporte de sus
comentario.
compañeros considerando fuentes bibliográficas. sustento bibliográfico.
compañeros.|
Presenta
Existe un número
Contiene pocos errores demasiados
No existen errores ortográficos ni considerable de
Ortografía gramaticales.
ortográficos y gramaticales, los
errores ortográficos
errores
cuales no afectan al contenido. ortográficos y
y gramaticales.
gramaticales.
El texto presenta
El texto presenta algunas
muchas El texto está mal
El texto es claro, coherente y está incoherencias pero los errores
Redacción bien estructurado. no afectan en la comprensión
incoherencias que estructurado y es
impiden su fácil incomprensible.
del mismo.
comprensión.

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Interactúe en el chat académico para analizar la importancia de las aplicaciones del
Actividad de aprendizaje: análisis de la oferta y la demanda.
Tipo de recurso: Chat académico – ZOOM

9
 Tema: Importancia de las aplicaciones del análisis de la Oferta y la Demanda.
Resultados de aprendizaje que se
Explica los factores que influyen en las elasticidades de la demanda y la oferta.
espera lograr:
Queridos estudiantes:

Les extiendo una cordial invitación para participar de un diálogo fundamentado y

organizado a través de este chat, espacio propicio para compartir e intercambiar
ideas, reflexiones y conocimientos; el tema que abordaremos se deriva de la unidad
tres, razón por la cual se recomienda revisar los apartados 3.5 y 3.6. Además, les
animo a revisar el siguiente blog http://www.neuroeconomix.com/la-elasticidad-
precio-de-la-demanda-el-concepto-y-ejemplos-en-salud/.

Recuerden que el chat académico es una comunicación en tiempo real por lo que se
sugiere tener presente, entre otras, estas indicaciones:

- La sesión tiene una duración de aproximadamente 60 minutos.

- La docente iniciará con un saludo y bienvenida a todos los participantes.
- Revisar que se encuentren registrados en la herramienta ZOOM con sus
nombres y apellidos completos.
Estrategias didácticas: - Se efectuará preguntas direccionadas a cada uno de los participantes.
- Se pide su atención a las indicaciones y orientaciones que la docente les
provea el día del encuentro virtual.
- Los participantes presentarán en un mismo mensaje la respuesta a la
pregunta con el argumento correspondiente.
- Cualquier duda o inquietud se podrá realizar una vez culminadas las rondas
de preguntas.
- Antes de dar por concluida la sesión, deberán registrar su asistencia,
indicando sus nombres y apellidos.

Es importante destacar que en un espacio de estas características se respetará la

opinión de cada uno de los participantes. Recuerde que el cumplimiento exitoso de
cada actividad depende de la predisposición para aprender que podamos demostrar.

Espero contar con la participación de todos.

Nos encontramos el día y hora señalados para llevar a cabo los importantes objetivos
de esta actividad.
Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación

Escala de valoración
Criterios de evaluación
10 7.50 5.00 2.50
Pertinencia y sustento de las aportaciones
con respecto a las preguntas planteadas.
Ortografía
Redacción y análisis.
Respeta a las normas de participación
establecidas por el moderador.
Hora de ingreso

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Identifique su nivel de aprendizaje de la unidad 3, respondiendo a lo propuesto en
Actividad de aprendizaje: el cuestionario en línea correspondiente.
Tipo de recurso: Cuestionario 2 en CANVAS
Tema: Oferta y demanda.

10
Resultados de aprendizaje que se Distingue y caracteriza los equilibrios y desequilibrios en el mercado.
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema:
Resultados de aprendizaje que se Distingue y caracteriza los equilibrios y desequilibrios en el mercado.
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema:
Resultados de aprendizaje que se distribución eficiente de recursos.
espera lograr:
Explica los factores que influyen en las elasticidades de la demanda y la oferta.
Realice la lectura comprensiva de los temas propuestos en la Unidad 3: Oferta y
Demanda, utilizando los textos base sugeridos y el material compartido.
Identifique las ideas principales y las palabras clave del contenido, aplicando las
técnicas de estudio que más le aporten en su aprendizaje.
Recuerde que puede profundizar el estudio de los temas, consultando la
bibliografía complementaria o en otras fuentes oficiales que usted considere
pertinentes.
Responda a las preguntas propuestas en el instrumento de evaluación.
Es muy valioso contar con sus aportes. ¡Mucho ánimo y adelante!
Cuestionario en línea.
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Desarrolle el caso propuesto a partir de los subtemas de la Oferta y Demanda.
Caso 2 en CANVAS
Oferta y Demanda
Explica los factores que influyen en las elasticidades de la demanda y la oferta.
o Realice la lectura comprensiva de los temas propuestos sobre la Oferta y
Demanda, utilizando los textos base sugeridos y el material compartido.
o Identifique las ideas principales y las palabras clave del contenido,
aplicando las técnicas de estudio que más le aporten en su aprendizaje.
o Recuerde que puede profundizar el estudio de los temas, consultando la
bibliografía complementaria o en otras fuentes oficiales que usted considere
pertinentes.
o Resuelva los ejercicios de aplicación.
o Responda a las preguntas propuestas en el instrumento de evaluación.
Es muy valioso contar con sus aportes. ¡Mucho ánimo y adelante!
Cuestionario en línea.
En contacto con el docente (ACD) ( X )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad suplementaria (participan únicamente los estudiantes que no asisten al Chat
académico).
Actividad suplementaria
Generalidades y el problema de la economía.
La oferta y la demanda y sus aplicaciones.
Conoce las teorías para el estudio de la economía en sus diferentes sectores y
escenarios a nivel general.
Distingue entre las posibilidades y las preferencias de producción y describe la
Distingue y caracteriza los equilibrios y desequilibrios en el mercado.
Explica los factores que influyen en las elasticidades de la demanda y la oferta.
11
 o Esta actividad puede ser desarrollada únicamente por aquellos estudiantes
que por algún motivo no les fue posible asistir al Chat Académico,
correspondiente al primer bimestre.
o Realice la lectura comprensiva de los temas propuestos entre las unidades
1 y 3, utilizando los textos base sugeridos y el material compartido.
o Identifique las ideas principales y las palabras clave del contenido,
Estrategias didácticas:
aplicando las técnicas de estudio que más le aporten en su aprendizaje.
o Recuerde que puede profundizar el estudio de los temas, consultando la
bibliografía complementaria o en otras fuentes oficiales que usted considere
pertinentes.
o Responda a las preguntas propuestas en el instrumento de evaluación.

Contar con su participación, es muy importante. ¡Adelante!

Instrumento de evaluación Cuestionario en línea.

4. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico: Resuelva el
ejercicio práctico propuesto,
comparta el desarrollo del mismo, Rubrica de Del 03 al 16 de mayo
1.50 15%
acompañado de su respectivo evaluación de 2021
análisis y brinde retroalimentación a
APRENDIZAJE EN los aportes de sus compañeros.
CONTACTO CON EL Interactúe en el chat académico para
DOCENTE analizar la importancia de las Rúbrica de El 12 de mayo de
aplicaciones del análisis de la oferta y evaluación 2021 – 19h00 2.0
la demanda. 20%
Actividad suplementaria (participan
Del 17 al 30 de mayo
únicamente los estudiantes que no Cuestionario en línea
asisten al Chat académico). de 2021
Subtotal 3.5 35%
Identifique su nivel de aprendizaje de
las unidades 1 y 2, respondiendo a lo Del 26 de abril al 02
propuesto en el cuestionario en línea
Cuestionario en línea
de mayo de 2021
correspondiente.
Identifique su nivel de aprendizaje de
1.0 10%
APRENDIZAJE la unidad 3, respondiendo a lo Del 10 al 16 de mayo
AUTÓNOMO Cuestionario en línea
propuesto en el cuestionario en línea de 2021
correspondiente.
Desarrolle la evaluación presencial Cuestionario en línea Del 28 de mayo al 01
del primer bimestre. o impreso de junio de 2021
2.5 25%

Subtotal 3.5 35%

Desarrolle el caso propuesto, en
Del 03 al 16 de mayo
APRENDIZAJE función de los subtemas abordados Cuestionario en línea
de 2021
1.5 15%
en las Unidades 1 y 2.
PRÁCTICO Desarrolle el caso propuesto a partir
EXPERIMENTAL Del 10 al 23 de mayo
de los subtemas de la Oferta y Cuestionario en línea
de 2021
1.5 15%
Demanda.
Subtotal 3.0 30%
TOTAL 10 100%

12
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura

Componentes Instrumentos
Resultados de Recursos de Califica Tiempo
Contenidos del Actividades de aprendizaje de Semana
aprendizaje aprendizaje ción (horas)
aprendizaje2 evaluación
Chat semanal de tutoría y
consultas (ZOOM). Servicio de
Exponga sus inquietudes académicas.
ACD mensajería interna (Bandeja de 2:30 9
Reciba retroalimentación por parte del docente.
entrada de CANVAS). Vía
Unidad 4. AGREGADOS telefónica.
MACREOCONÓMICOS Realice la lectura comprensiva de los temas que se detallan en la
4.1 Crecimiento económico. unidad 4. (4.1) Identifique las ideas principales y las palabras
Textos básicos y guía virtualizada 2:00 9
clave del contenido, aplicando las técnicas de estudio que más le
AA
aporten en su aprendizaje.
Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios Recursos educativos abiertos.
1:00 9
académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA. Microvídeos.
Chat semanal de tutoría y
Explica cómo se mide el PIB nominal, consultas (ZOOM). Servicio de
Exponga sus inquietudes académicas.
PIB real y el deflactor. mensajería interna (Bandeja de 2:30 10
Reciba retroalimentación por parte del docente.
entrada de CANVAS). Vía
ACD
telefónica.
Comparta su análisis sobre el tema propuesto “Implicaciones del
Rúbrica de
crecimiento económico en la realidad ecuatoriana”; y, Foro académico. 1.5 puntos. 3:00 10 -11
evaluación.
Unidad 4. AGREGADOS retroalimente los aportes de sus compañeros.
MACREOCONÓMICOS Realice la lectura comprensiva de los temas que se detallan en la
4.2 Desempleo. unidad 4. (4.2) Identifique las ideas principales y las palabras
Textos básicos y guía virtualizada. 2:00 10
AUTOEVALUACIÓN 4 clave del contenido, aplicando las técnicas de estudio que más le
aporten en su aprendizaje.
Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios Recursos educativos abiertos.
AA 1:00 10
académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA. microvídeos.
Mida su nivel de comprensión de los temas abordados en la
Autoevaluación 4. Cuestionario. 1:30 10
unidad.
Identifique su nivel de aprendizaje de la unidad 4, respondiendo a Cuestionario en 1 punto
Cuestionario 1 en CANVAS. promedio 1:30 10
lo propuesto en el cuestionario en línea correspondiente. línea.
Chat semanal de tutoría y
Unidad 5: MEDICIÓN DEL PIB
consultas (ZOOM). Servicio de
5.1 Generalidades. Exponga sus inquietudes académicas.
ACD mensajería interna (Bandeja de 2:30 11
5.2 Cálculo del PIB. Reciba retroalimentación por parte del docente.
entrada de CANVAS). Vía
5.3 PIB nominal y PIB real.
telefónica.

2
Aprendizaje en contacto con el docente (ACD)
Aprendizaje práctico-experimental (APE)
Aprendizaje Autónomo (AA)

13

Explica cómo se mide el PIB nominal,
PIB real y el deflactor.
Unidad 5: MEDICIÓN DEL PIB
5.4 El PIB per cápita.
5.5 El PIB y el nivel de vida
AUTOEVALUACIÓN 5
Unidad 6. COSTO DE LA VIDA
6.1 Qué es el costo de vida.
6.2 Índice de precios al
consumidor.
Distingue y caracteriza los diferentes
elementos del IPC.
Unidad 6. COSTO DE LA VIDA
6.3 Qué es y qué mide la inflación.
6.4 Cálculo de la inflación.
6.5 Problemas para medir el costo
de la vida a través del IPC.
Realice la lectura comprensiva de los temas que se detallan en la
unidad 4. (5.1, 5.2 y 5.3) Identifique las ideas principales y las
Textos básicos y guía virtualizada. 2:00 11
palabras clave del contenido, aplicando las técnicas de estudio
AA
que más le aporten en su aprendizaje.
Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios Recursos educativos abiertos.
1:00 11
académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA. Microvideos.
Desarrolle el caso propuesto, en función de los subtemas
Cuestionario en
APE abordados en las unidades 4 y 5 que corresponden a: Agregados Caso 1 en CANVAS 1.5 puntos. 4:00 11-12
línea
macroeconómicos y Medición del PIB
Chat semanal de tutoría y
consultas (ZOOM). Servicio de
Exponga sus inquietudes académicas.
ACD mensajería interna (Bandeja de 2:30 12
Reciba retroalimentación por parte del docente.
entrada de CANVAS). Vía
telefónica.
Realice la lectura comprensiva de los temas que se detallan en la
unidad 4. (5.4 y 5.5) Identifique las ideas principales y las palabras
Textos básicos y guía virtualizada. 2:00 12
clave del contenido, aplicando las técnicas de estudio que más le
aporten en su aprendizaje.
Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios 1:00
Recursos educativos abiertos.
AA académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA. 12
Microvideos.
Lea de forma comprensiva el REA 4.
Mida su nivel de comprensión de los temas analizados en la 1:30
Autoevaluación 5. Cuestionario 12
unidad: Medición del PIB.
Identifique su nivel de aprendizaje de la unidad 5, respondiendo a Cuestionario en 1 punto
Cuestionario 2 en CANVAS. promedio
1:30 12
lo propuesto en el cuestionario en línea correspondiente. línea.
Asocie los agregados macroeconómicos estudiados, con la
realidad ecuatoriana. Revise los principales indicadores
Fuentes oficiales de estadísticas.
APE expuestos en fuentes oficiales de estadísticas e informes 4:00 12
Informes y estudios nacionales
nacionales, para tener un panorama general de la economía del
país.
Chat semanal de tutoría y
consultas (ZOOM). Servicio de
Exponga sus inquietudes académicas.
ACD mensajería interna (Bandeja de 2:00 13
Reciba retroalimentación por parte del docente.
entrada de CANVAS). Vía
telefónica.
Realice la lectura comprensiva de los temas que se detallan en la
unidad 6 (6.1 y 6.2). Identifique las ideas principales y las palabras
Textos básicos y guía virtualizada. 2:00 13
clave del contenido, aplicando las técnicas de estudio que más le
AA aporten en su aprendizaje.
Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios Recursos educativos abiertos.
1:00 13
académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA. Microvideos.
Textos básicos y trabajos de
APE Reflexione sobre la disyuntiva entre desempleo e inflación. 4:00 13
investigación relacionados al tema.
Chat semanal de tutoría y
consultas (ZOOM). Servicio de
Exponga sus inquietudes académicas.
ACD mensajería interna (Bandeja de 2:00 14
Reciba retroalimentación por parte del docente.
entrada de CANVAS). Vía
telefónica.
14
AUTOEVALUACIÓN 6 Interactúe en el chat académico para analizar el desempleo y la Rúbrica de
Chat académico – ZOOM 2 puntos. 3:00 14
inflación en el Ecuador. evaluación
Realice la lectura comprensiva de los temas que se detallan en la
unidad 6 (6.3, 6.4 y 6.5). Identifique las ideas principales y las
Textos básicos y guía virtualizada. 2:00 14
palabras clave del contenido, aplicando las técnicas de estudio
que más le aporten en su aprendizaje.
Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios
Recursos educativos abiertos.
AA académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA. 1:00 14
Microvideos.
Lea de forma comprensiva el REA 4.1.
Mida su nivel de comprensión de los temas abordados en la
Autoevaluación 6. Cuestionario 1:30 14
unidad.
Identifique su nivel de aprendizaje de las unidad 6 respondiendo Cuestionario en 1 punto
Cuestionario 3 en CANVAS 1:30 14
a lo propuesto en el cuestionario en línea correspondiente. línea promedio
Desarrolle el caso propuesto, en función de los subtemas Cuestionario en
APE Caso 2 en CANVAS. 1.5 puntos. 4:00 14-15
abordados en la unidad 6 que corresponden a: Costo de la vida. línea
Chat semanal de tutoría y
consultas (ZOOM). Servicio de
Exponga sus inquietudes académicas.
REPASO GENERAL DE LAS ACD mensajería interna (Bandeja de 2:00 15
Reciba retroalimentación por parte del docente.
UNIDADES 4 A LA 6. entrada de CANVAS). Vía
Realizar ejercicios de aplicación e telefónica.
interpretar la base conceptual y Realice un estudio sistematizado de los contenidos expuestos
Textos básicos y guía virtualizada. 1:30 15
teórica. entre las unidades 4 y 6.
AA
Complemente su aprendizaje a través de la revisión de anuncios Recursos educativos abiertos.
1:00 15
académicos y de los recursos adicionales compartidos en el EVA. Microvideos.
Chat semanal de tutoría y
consultas (ZOOM). Servicio de
Exponga sus inquietudes académicas.
ACD mensajería interna (Bandeja de 2:00 16
Reciba retroalimentación por parte del docente.
entrada de CANVAS). Vía
Preparación para evaluación
telefónica.
presencial.
Textos básicos, guía virtualizada,
Unidades de la 4 a la 6. Revise sus apuntes, sus actividades desarrolladas, el material
micro vídeos, recursos, materiales
compartido, los anuncios y asegúrese de repasar aquellos temas 1:30 16
AA adicionales y actividades
que le implicaron un mayor grado de complejidad.
resueltas.
Desarrolle la evaluación presencial del segundo bimestre. Cuestionario Cuestionario 2.5 puntos. 1:00 16

15
2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el
bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje

Total de horas de trabajo En contacto con el docente 24

de la asignatura en el (ACD)
bimestre Práctico-experimental (APE)
16

Autónomo (AA) 32

Total 72

3. Descripción de las actividades calificadas

En contacto con el docente (ACD) ( X )

Componentes del
Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de Comparta su análisis sobre el tema propuesto “Implicaciones del crecimiento económico
aprendizaje: en la realidad ecuatoriana”; y, retroalimente los aportes de sus compañeros.
Tipo de recurso: Foro Académico
Tema de la unidad:
Agregados macroeconómicos y Medición del PIB

Resultados de
aprendizaje que se Explica cómo se mide el PIB nominal, PIB real y el deflactor.
espera lograr:
Estrategias didácticas: ▪ Lea cuidadosamente los temas propuestos de las Unidades 4 y 5 referidas en el
apartado anterior, utilizando los textos recomendados y el material adicional
compartido.
▪ Destaque los aspectos más importantes que le permitan sustentar el tema.
▪ Entre otras preguntas que puedan surgir, aquí se mencionan algunas, que le
orientarán para su participación, recuerde que, si usted considera que puede
complementarlas con otras ideas importantes, siéntase en total libertad de
plasmarlas.
▪ ¿Por qué es importante analizar el crecimiento económico dentro de un país?
▪ ¿Cómo se mide el crecimiento económico?
▪ Consulte la tasa de crecimiento anual del PIB real del Ecuador desde 1990 al
2020. Y, a partir de estos datos, realice su representación gráfica (utilice la gráfica
de serie temporal).
▪ Identifique los picos altos y bajos que se presentan en la serie temporal y
brevemente explique los principales acontecimientos económicos, sociales y
políticos que generaron las tasas de crecimiento más altas y bajas en el Ecuador.
▪ Realice el visionado del siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=ykfp1WvVqAY&feature=emb_logo
▪ Considerando la realidad ecuatoriana: ¿Es posible un modelo de desarrollo que
se base en un sistema económico que vaya más allá del crecimiento económico?
▪ Con toda la información obtenida en los puntos anteriores, es momento de aplicar
su creatividad para plasmarlos de manera sintetizada a través de una infografía.
Para ello puede utilizar la herramienta tecnológica con la que se sienta más
identificado. Recuerde que en la Web existen algunas de acceso libre.

16
 ▪ Recuerde la importancia de utilizar la normativa APA, cuando utilice referencias
de otros autores.
▪ No olvide que lo que se intenta es un debate con criterio. Para enriquecer este
espacio deberá comentar, de manera argumentada, los aportes de otros
compañeros (le sugiero al menos 2 comentarios (cada uno, de máximo 300
palabras y mínimo 100).
▪ Con sus aportes y el de todos, podrá clarificar las ideas, desarrollar habilidades
cognitivas de alto nivel como es el juicio crítico, la reflexión, el razonamiento, la
argumentación y socializar los conocimientos con los demás, todos estos
elementos le ayudarán a desarrollar, entre otras, las habilidades comunicativas y
a afianzar su formación.
▪ Adjunte la Infografía en el espacio creado para participar del Foro.
▪ Considere los criterios que se muestran en la rúbrica de evaluación, como su hoja
de ruta.
▪ La actividad será evaluada tomando en cuenta la rúbrica elaborada para el
efecto.
Es muy valioso contar con sus aportes. ¡Mucho ánimo y adelante!
Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación
Para la calificación es necesario considerar lo siguiente:
• El estudiante participará, como mínimo en 3 intervenciones, una enviando su respuesta al foro planteado y otras
2, argumentando la participación de dos compañeros.
• La calificación de la participación es de máximo 10 puntos, y se realizará de acuerdo a la siguiente proporción:
Aceptable Medianamente Poco Aceptable Nada Aceptable
Criterios Aceptable
10 – 8.1 puntos 8 – 5.1 puntos 5 – 1.1 puntos 0 – 1 puntos
El aporte tiene relación con el El aporte tiene relación El aporte se El aporte no tiene
tema propuesto. con el tema, pero no se relaciona con el relación al tema
Pertinencia de las
Es claro y sustenta con fuentes distingue su criterio con tema pero carece propuesto o es
aportaciones con
bibliográficas donde se respecto a lo consultado de claridad y copia de internet.
respecto al tema
distingue claramente el criterio en fuentes bibliográficas. sustento.
propuesto.
del estudiante con respecto a lo
expresado por los autores.
Los comentarios realizados a En los comentarios En los comentarios No realiza ningún
Comenta los aportes de los compañeros realizados a sus realizados solo comentario.
argumentadamente están debidamente compañeros analiza los afirma o niega el
los aportes de sus argumentados, considerando aportes de sus aporte de sus
compañeros fuentes bibliográficas. compañeros sin sustento compañeros.|
bibliográfico.
Existe un número Presenta
Contiene pocos errores
considerable de demasiados
No existen errores ortográficos ortográficos y
Ortografía errores errores
ni gramaticales. gramaticales, los cuales
ortográficos y ortográficos y
no afectan al contenido.
gramaticales. gramaticales.
El texto es claro, coherente y El texto presenta algunas El texto presenta El texto está mal
está bien estructurado. incoherencias pero los muchas estructurado y es
Redacción errores no afectan en la incoherencias que incomprensible.
comprensión del mismo. impiden su fácil
comprensión.

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes del aprendizaje: Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Identifique su nivel de aprendizaje de la unidad 4, respondiendo a lo propuesto en
Actividad de aprendizaje: el cuestionario en línea correspondiente.
Tipo de recurso: Cuestionario 1 en CANVAS
Tema: Agregados macroeconómicos.
Resultados de aprendizaje que se
Explica cómo se mide el PIB nominal, PIB real y el deflactor.
espera lograr:

17

Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema de la unidad:
Resultados de aprendizaje que se
Explica cómo se mide el PIB nominal, PIB real y el deflactor.
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema:
Resultados de aprendizaje que se
Explica cómo se mide el PIB nominal, PIB real y el deflactor.
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Realice la lectura comprensiva de los temas propuestos en la Unidad 4:
Agregados macroeconómicos, utilizando los textos base sugeridos y el material
compartido.
Identifique las ideas principales y las palabras clave del contenido, aplicando las
técnicas de estudio que más le aporten en su aprendizaje.
Recuerde que puede profundizar el estudio de los temas, consultando la
bibliografía complementaria o en otras fuentes oficiales que usted considere
pertinentes.
Responda a las preguntas propuestas en el instrumento de evaluación.
Es muy valioso contar con sus aportes. ¡Mucho ánimo y adelante!
Cuestionario en línea.
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Desarrolle el caso propuesto, en función de los subtemas abordados en las
unidades 4 y 5 que corresponden a: Agregados macroeconómicos y Medición del
PIB
Caso 1 en CANVAS
Agregados macroeconómicos.
Medición del PIB.
Realice la lectura comprensiva de los temas propuestos en las unidades 4 y 5,
utilizando los textos base sugeridos y el material compartido.
Identifique las ideas principales y las palabras clave del contenido, aplicando las
técnicas de estudio que más le aporten en su aprendizaje.
Recuerde que puede profundizar el estudio de los temas, consultando la
bibliografía complementaria o en otras fuentes oficiales que usted considere
pertinentes.
Responda a las preguntas propuestas en el instrumento de evaluación.
Es muy valioso contar con sus aportes ¡Mucho ánimo y adelante!
Cuestionario en línea.
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Identifique su nivel de aprendizaje de la unidad 5, respondiendo a lo propuesto en
el cuestionario en línea correspondiente.
Cuestionario 2 en CANVAS
Medición del PIB
Realice la lectura comprensiva de los temas propuestos en la unidad, Medición
del PIB, utilizando los textos base sugeridos y el material compartido.
Identifique las ideas principales y las palabras clave del contenido, aplicando las
técnicas de estudio que más le aporten en su aprendizaje.
Recuerde que puede profundizar el estudio de los temas, consultando la
bibliografía complementaria o en otras fuentes oficiales que usted considere
pertinentes.
Responda a las preguntas propuestas en el instrumento de evaluación.
Es muy valioso contar con sus aportes. ¡Mucho ánimo y adelante!
Cuestionario en línea.
18

Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Contenidos que se tiene que
abordar
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación: Rúbrica de evaluación
En contacto con el docente (ACD) ( X )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Interactúe en el chat académico para analizar el desempleo y la inflación en el
Ecuador.
Chat académico – ZOOM
Agregados macroeconómicos y Costo de la vida.
Distingue y caracteriza los diferentes elementos del IPC.
Desempleo e inflación.
Queridos estudiantes:
Les extiendo una cordial invitación para participar de un dialogo fundamentado y
organizado a través de este chat, espacio propicio para compartir e intercambiar
ideas, reflexiones y conocimientos; el tema que abordaremos es “Desempleo e
inflación en el Ecuador”, razón por la cual se recomienda revisar las unidades de
agregados macroeconómicos y Costo de la vida. Así también podrá consultar
informes, estudios o trabajos de investigación que desarrollen este tema.
Recuerden que el chat académico es una comunicación en tiempo real por lo que
se sugiere tener presente, entre otras, estas indicaciones:
- La sesión tiene una duración de aproximadamente 60 minutos.
- La docente iniciará con un saludo y bienvenida a todos los participantes.
- Revisar que se encuentren registrados en la herramienta ZOOM con
sus nombres y apellidos completos.
- Se efectuará preguntas direccionadas a cada uno de los participantes.
- Se pide su atención a las indicaciones y orientaciones que la docente
les provea el día del encuentro virtual.
- Los participantes presentarán en un mismo mensaje la respuesta a la
pregunta con el argumento correspondiente.
- Cualquier duda o inquietud se podrá realizar una vez culminadas las
rondas de preguntas.
- Antes de dar por concluida la sesión, deberán registrar su asistencia,
indicando sus nombres y apellidos.
Es importante destacar que en un espacio de estas características se respetará
la opinión de cada uno de los participantes. Recuerde que el cumplimiento exitoso
de cada actividad depende de la predisposición para aprender que podamos
demostrar. Espero contar con la participación de todos.
Nos encontramos el día y hora señalados para llevar a cabo los importantes
objetivos de esta actividad.

Escala de valoración
Criterios de evaluación
10.00 7.50 5.00 2.50
Pertinencia y sustento de las aportaciones con
respecto a las preguntas planteadas.
Ortografía
Redacción y análisis.
Respeta a las normas de participación
establecidas por el moderador.
Hora de ingreso

19

Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
Contenidos que se tiene que
abordar
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema:
Resultados de aprendizaje que se
Distingue y caracteriza los diferentes elementos del IPC.
espera lograr:
Estrategias didácticas:
Instrumento de evaluación
Componentes del aprendizaje:
Actividad de aprendizaje:
Tipo de recurso:
Tema:
Resultados de aprendizaje que se
espera lograr:
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( X )
Identifique su nivel de aprendizaje de las unidad 6 respondiendo a lo propuesto en
el cuestionario en línea correspondiente.
Cuestionario 3 en CANVAS
Costo de la vida
Distingue y caracteriza los diferentes elementos del IPC.
Costo de la Vida
Realice la lectura comprensiva de los temas propuestos en la unidad: Costo de la
Vida, utilizando los textos base sugeridos y el material compartido.
Identifique las ideas principales y las palabras clave del contenido, aplicando las
técnicas de estudio que más le aporten en su aprendizaje.
Recuerde que puede profundizar el estudio de los temas, consultando la bibliografía
complementaria o en otras fuentes oficiales que usted considere pertinentes.
Responda a las preguntas propuestas en el instrumento de evaluación.
Es muy valioso contar con sus aportes. ¡Mucho ánimo y adelante!
Cuestionario en línea.
En contacto con el docente (ACD) ( )
Práctico-experimental (APE) ( X )
Autónomo (AA) ( )
Desarrolle el caso propuesto, en función de los subtemas abordados en la unidad
6 que corresponden a: Costo de la vida.
Caso 2 en CANVAS
Costo de la vida
Realice la lectura comprensiva de los temas propuestos en la unidad 6 sobre el
Costo de la vida, utilizando los textos base sugeridos y el material compartido.
Identifique las ideas principales y las palabras clave del contenido, aplicando las
técnicas de estudio que más le aporten en su aprendizaje.
Recuerde que puede profundizar el estudio de los temas, consultando la
bibliografía complementaria o en otras fuentes oficiales que usted considere
pertinentes.
Responda a las preguntas propuestas en el instrumento de evaluación.
Es muy valioso contar con sus aportes. ¡Mucho ánimo y adelante!
Cuestionario en línea.
En contacto con el docente (ACD) ( X )
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( )
Actividad suplementaria (participan únicamente los estudiantes que no asisten al Chat
académico).
Actividad suplementaria
Agregados macroeconómicos, Medición del PIB y Costo de la vida.
Explica cómo se mide el PIB nominal, PIB real y el deflactor.
Distingue y caracteriza los diferentes elementos del IPC.
20
 Esta actividad puede ser desarrollada únicamente por aquellos estudiantes que por
algún motivo no les fue posible asistir al Chat Académico, correspondiente al primer
bimestre.
Realice la lectura comprensiva de los temas propuestos entre las unidades 4 y 6,
utilizando los textos base sugeridos y el material compartido.
Estrategias didácticas: Identifique las ideas principales y las palabras clave del contenido, aplicando las
técnicas de estudio que más le aporten en su aprendizaje.
Recuerde que puede profundizar el estudio de los temas, consultando la bibliografía
complementaria o en otras fuentes oficiales que usted considere pertinentes.
Responda a las preguntas propuestas en el instrumento de evaluación.

Contar con su participación, es muy importante. ¡Adelante!

Instrumento de evaluación Cuestionario en línea.

3. Evaluación de la asignatura segundo bimestre

Componente Actividad Instrumento Fechas de ejecución Calificación Peso

Foro académico: Comparta su análisis
sobre el tema propuesto “Implicaciones
Del 7 al 20 de junio de
del crecimiento económico en la Rúbrica de evaluación 1.5 15%
2021
realidad ecuatoriana”; y, retroalimente
APRENDIZAJE EN los aportes de sus compañeros.
CONTACTO CON EL Chat académico: Interactúe en el chat
6 de julio de 2021 –
DOCENTE académico para analizar el desempleo Rúbrica de evaluación
19h00
y la inflación en el Ecuador. 2.0
20%
Actividad suplementaria (participan
Del 12 al 25 de julio
únicamente los estudiantes que no Cuestionario en línea
de 2021
asisten al Chat académico).
Subtotal 3.5 35%
Identifique su nivel de aprendizaje de la
unidad 4, respondiendo a lo propuesto Del 7 al 13 junio de
Cuestionario en línea 1
en el cuestionario en línea 2021
correspondiente.
Identifique su nivel de aprendizaje de la
unidad 5, respondiendo a lo propuesto Del 21 al 27 de junio
Cuestionario en línea 2 1.0 10%
en el cuestionario en línea de 2021
APRENDIZAJE correspondiente.
AUTÓNOMO Identifique su nivel de aprendizaje de la
unidad 6, respondiendo a lo propuesto Del 05 al 11 de julio
Cuestionario en línea 3
en el cuestionario en línea de 2021
correspondiente.
Desarrolle la evaluación presencial del Cuestionario en línea o Del 23 al 27 de julio
2.5 25%
segundo bimestre. impreso de 2021

Subtotal 3.5 35%

Desarrolle el caso propuesto, en
función de los subtemas abordados en
las unidades 4 y 5 que corresponden a: Cuestionario en línea 1.5 15%
Del 14 al 27 de junio
APRENDIZAJE Agregados macroeconómicos y
de 2021
PRÁCTICO Medición del PIB.
EXPERIMENTAL Desarrolle el caso propuesto, en
función de los subtemas abordados en
Cuestionario en línea Del 05 al 18 de julio 1.5 15%
la unidad 6 que corresponden a: Costo
de 2021
de la vida.
Subtotal 3.0 30%
TOTAL 10 100%

21
EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 28 y 29 de agosto de 2021.

D. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría3

Paralelo Día Horario Sala Teléfono institucional

Por definir Miércoles y Jueves 09h00-13h00 / 15H00-17h00 Home office 07 370 1444

Docente autor
Nombre María del Cisne Tituaña Castillo
Título(s) de tercer nivel Economista
Título(s) de cuarto nivel Magister en Economía Aplicada
Departamento Economía
Sección departamental Teoría económica
Correo electrónico mdtituania@utpl.edu.ec
Teléfono 3701444
Currículo profesional resumido
Cursando doctorado en Economía y empresa en la Universidad de Oviedo, Máster en Análisis Económico
Aplicado por la Universidad de Alcalá. Máster en Planificación, Gestión y Evaluación de I+D+i por la
Universidad Internacional de Andalucía y graduada en Economía por la Universidad Técnica Particular de Loja
(UTPL). Lidera el Observatorio Regional. Forma parte del grupo de investigación Economía Urbana y Regional
siendo su campo de interés estudios relacionados a economías de aglomeración, prima salarial, migración
interna e internacional, economía regional, desarrollo económico y social, economía del bienestar y
desigualdad. Ha coordinado y participado en varios proyectos y ha desarrollado artículos divulgativos,
indexados y capítulos de libro. Desde julio de 2014 es socio activo de la Red Ecuatoriana de Ciencia Regional
(RECIR) adscrita a RSAI Internacional.

Profesores tutores*
Nombre Luz Benita Trelles Calle
Título(s) de tercer nivel Economista
Título(s) de cuarto nivel Magister en Gestión de la Responsabilidad Social Corporativa
Departamento Economía
Sección departamental Teoría económica
Correo electrónico lbtrelles@utpl.edu.ec
Teléfono 3701444
Currículo profesional resumido
Máster en Gestión de la Responsabilidad Social Corporativa y graduada en Economía por la Universidad
Técnica Particular de Loja, cuenta con un Diplomado Superior, una Especialidad en Gestión de proyectos.
Forma parte del Departamento de Economía de la UTPL.

3
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

22
E. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular)

Resultados de aprendizaje de la
asignatura
Conoce las teorías para el estudio de la
economía en sus diferentes sectores y
escenarios a nivel general.
Distingue entre las posibilidades y las
preferencias de producción y describe la
distribución eficiente de recursos.
Distingue y caracteriza los equilibrios y
desequilibrios en el mercado.
Explica los factores que influyen en las
elasticidades de la demanda y la oferta.
Explica cómo se mide el PIB nominal, PIB real
y el deflactor.
Distingue y caracteriza los diferentes
elementos del IPC.
Contribución
Resultado/s de aprendizaje del perfil
(inicial, medio,
de egreso
final)
Inicial • Domina las distintas corrientes y
paradigmas teóricos de la ciencia
económica, la semántica del lenguaje de
Inicial la economía, los métodos y las técnicas
indispensables para el razonamiento y el
análisis económico, expresados en su
Medio capacidad para la resolución de
problemas económicos, sociales y
Medio ambientales con compromiso ético,
participativo, responsable e inclusivo.
• Incorpora los aspectos concernientes a
Medio
la realidad económica, social y
ambiental, como fuente de investigación
Medio teórica y práctica, con rigor científico.

F. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

a. Parkin, M. (2018). Economía. Ciudad de México. Pearson.

b. Mankiw, G. (2012). Principios de Economía. (6ª ed). México: Editorial: Cengage Learning.

c. Samuelson, P. y Nordhaus, W. (2010). Economía con aplicaciones a Latinoamérica. (19ª ed). México: Mcgraw-
Hill Interamericana.

b) Información general del texto

a. Aporta claridad y comprensión sobre los fundamentos de economía, mediante un análisis cuidadoso del balance
entre el interés personal y el interés social entre la función y el poder de los incentivos como en costo de oportunidad
y del beneficio marginal. En el entorno actual, los principios económicos resultan necesarios para ofrecer un
fundamento sólido que permita el análisis de las regulaciones del comercio, tanto nacional como internacional, así
como todo lo relacionado con la política en materia económica.
b. El texto ofrece al lector una revisión completa de temas tanto microeconómicos como macroeconómicos, por lo tanto,
constituye una importante herramienta para el estudio de la introducción a la economía. Además, cuenta con el
soporte de algunas herramientas de aprendizaje interactivo como autoevaluaciones, videos, noticias y debates, entre
otros.
c. Brinda un panorama general de la microeconomía y de la macroeconomía, por medio de una redacción directa,
precisa y clara. Los autores del libro son experimentados economistas con amplia trayectoria en docencia e
investigación, lo que les ha permitido ofrecer un texto completo y actual que proporciona los elementos necesarios
para la comprensión de la asignatura en estudio.

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BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Graue, A. (2014). Introducción a la Economía. México: Editorial Pearson.

Tituaña, M & Camacho, A. (2020). Guía Didáctica Introducción a la Economía. Editorial UTPL.

Acemoglu, D. (2017). Economía. España. Editorial: Barcelona: Antoni Boch

Krugman, P. (2013). Fundamentos de economía. España. Editorial: Barcelona: Reverté.

b) Breve descripción del texto

Ana Graue, explica de forma clara y didáctica, los temas relacionados a la generalidad de la economía, conceptos como los
agentes económicos, el funcionamiento del mercado y la teoría de la oferta y la demanda, contribuye con ejercicios prácticos.

La guía didáctica de Introducción a la Economía, tiene como propósito ayudar al estudiante en el proceso de aprendizaje, la cual
lo motivará y guiará, durante el transcurso de sus actividades. Proporciona elementos teóricos y conceptuales de esta materia
y su importancia; recabamos la relevancia que tienen estos temas para que las ideas planteadas le permitan formular su propia
opinión.

A través del libro de Acemoglud, D., usted podrá conocer los fundamentos de la economía; la estructura del mercado; ampliar
conocimientos sobre las herramientas de microeconomía, introducción a la macroeconomía, crecimiento y desarrollo a largo
plazo, equilibrio en la macroeconomía, fluctuaciones a corto plazo y política macroeconómica y además sobre la macroeconomía
en una economía global.

Krugman, P. a través de diversos planteamientos, pretende inducir a la respuesta ante el cuestionamiento sobre ¿qué es la
economía? Además analiza el mercado a través de la oferta y demanda, así como la decisión de producir. Presenta contenidos
importantes sobre crecimiento económico y sus fluctuaciones, así como, ´políticas de estabilización en la economía
internacional.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física x Virtual
d
e
l
BIBLIOTECA VIRTUAL
T
e
Repositorio (base de datos) x Enlace

Roldán (2007): El papel del Estado en las sociedades

t
http://www.eumed.net/ce
capitalistas. Contribuciones a la Economía. o
Barea (2007): La actividad económico financiera del http://www.jstor.org/stable/41324584?seq=1#fndtn-
B
sector público y su financiación. page_scan_tab_contents
á
Publicaciones del Banco Mundial http://www.bancomundial.org/es/publication/reference
s
Estadísticas de la CEPAL i
http://www.cepal.org/es/datos-y-estadisticas
c
o
(
U 24
t
 RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)

Título del REA Enlace

REA 1: Las necesidades humanas y
su clasificación
https://n9.cl/i2on4

REA 2: La economía como ciencia Documento en formato PDF disponible en CANVAS

REA 3: Oferta y demanda https://n9.cl/6x0l1

REA 4: ¿Qué es el Producto Interno
Bruto?
https://n9.cl/4fi8
REA 4.1: Estructura del Índice de
precios al consumidor: algunas
implicaciones para el análisis de la
https://n9.cl/r0k6
inflación.
La utilización de los REAs (al menos dos por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el material utilizado para el desarrollo de la
asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

G. Elaboración y aprobación

Actividades Función Nombre Firma

Elaboración: Profesor autor María del Cisne Tituaña C.

Fecha de
17 de noviembre de 2020
elaboración:
Par académico designado por el
Evaluación: responsable de la sección Gabriela Jaramillo Loaiza
departamental

Responsable de sección Diego Ochoa Jiménez

Aprobación:
Coordinador de la carrera Daysi García T.

Acta Nro. 09
Número y fecha de acta de aprobación 2 de diciembre de 2020

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