SESIÓN DIAGNÓSTICO

Nombre o tema de la actividad: Atenciones: 2 o 3 (4 o 5 horas), según

¡De vuelta al cole! esquema de atención.

Propósitos pedagógicos de la acción educativa:

En esta sesión se pretende establecer acuerdos y compromisos con los participantes del
Centro de Interés (CI), de acuerdo a la modalidad de atención presencial. Esto incluye al
mediador, al estudiante, incluso al cuidador (a) determinando así, horarios para los
encuentros presenciales, protocolos de bioseguridad y realización de actividades
asincrónicas.
Generar expectativa frente al Centro de Interés identificando gustos e intereses de los
estudiantes, lo que permitirá diseñar dinámicas y una metodología aplicable durante el
desarrollo de las sesiones.

Momento Descripción de la actividad Recursos

Encuentro con tu 1. Bienvenida 1 hora –

profe
Se sugiere al mediador dar la bienvenida a los (en este
estudiantes invitándolos a ubicarse en el aula y a espacio favor
realizar la siguiente actividad: colocar
plataformas,
Firma corporal links,
¿Quién soy yo? (Profe) herramienta
El mediador pedagógico se presenta a los requeridas)
estudiantes con una firma corporal. La firma corporal
es la suma de un movimiento corporal en mientras se
dice el nombre de la persona bien sea con voz
cantada o hablada. Se sugiere cantar libremente o
recitar: Yo me llamo … (fima corporal) ¿cómo te
llamas tú? En ese momento se da la palabra a otro
miembro del grupo para que se presente haciendo su
firma corporal. Se recomienda que todos los
participantes aprendan la firma corporal de sus
compañeros.

COPIA NO CONTROLADA
A continuación se recomienda hacer un ejercicio de Manteca de
activación corporal, por lo que se sugiere reproducir Iguana
el audio de la canción Manteca de Iguana (si se tiene
la opción de amplificar el sonido) o en su defecto https://youtu.b
cantar libremente o recitar el texto de la canción, e/mCev8TTX
invitando a los estudiantes a mover el cuerpo de Mig
manera enérgica haciendo la reflexión que las
diferentes partes del cuerpo necesitan despertar de
todo este tiempo que estuvieron en reposo.

Esta rabadilla que no me da

la tengo tiesa como un compás
Manteca de iguana me voy a untar
//para moverla de aquí pa’llá//

Estas conyunturas que no me dan…

Estas rodillitas que no me dan…

El mediador puede añadir diferentes partes del

cuerpo a la dinámica, si así lo prefiere.

2. Presentación del tema

Un, dos, tres por tí

El mediador invitará a los estudiantes a realizar

movimientos con todo el cuerpo, sin moverse de su
lugar, el estudiantes debe estirar los brazos hacia
cualquier dirección, saltar, estirar las piernas, pero la
única condición es que en ningún momento debe
tocar a sus compañeros. Mientras los estudiantes
hacen los movimientos, el mediador dirá fuertemente
Un, dos, tres por tí. En ese momento los estudiantes
se deben quedar quietos como estatuas, el mediador
le preguntará a uno o dos estudiantes que es lo que
más le gusta comer, cual es su superhéroe favorito y
qué es lo que más le gusta del centro de interés. Se
sugiere hacer la actividad las veces necesarias hasta
que todos los estudiantes expresen su gustos.

COPIA NO CONTROLADA
El mediador recomendará a los estudiantes tener en
cuenta la actividad, con el fin de guardar la distancia
con sus compañeros dentro y fuera del aula en todo
momento.

3. A jugar
Les presento mi súper mascarilla
Se sugiere que el mediador haga una breve
explicación del CI utilizando como recurso la idea de
tener un superpoder.

El mediador explicará que su mascarilla le ayuda a

concentrarse y a realizar actividades maravillosas
propias del CI (cantar, bailar, cultivar, usar
dispositivos tecnológicos, etc.), por lo mismo no se la
puede quitar durante la sesión. El mediador dirá en
voz alta cuál es el superpoder que consiguió durante
el tiempo que no había estado en el colegio, luego
hará su firma corporal y después hará la firma
corporal de algún estudiante para que éste exponga
a los compañeros cuál es su superpoder y repita la
dinámica sugerida.

Al finalizar se hará énfasis en la importancia de no

quitarse el tapabocas (mascarilla) durante la sesión y
dentro o fuera del salón de clase.

- Superhéroes, a super jugar

Se sugiere al mediador realizar una actividad propia
del CI, que se haya desarrollado en las sesiones
anteriores, donde pueda evidenciar si el estudiante
reconoce conceptos, identifica el tema que se está
abordando, si genera opiniones sobre la actividad
sugerida.

Se recomienda al mediador proponer la actividad de

manera que pueda identificar la apropiación de
conceptos de los estudiantes antiguos y pueda
vincular al proceso a los estudiantes nuevos.

COPIA NO CONTROLADA
 4. Reflexión
Un superhéroe llega a tiempo y se prepara para sus
misiones.
El mediador hará una reflexión partiendo de la
premisa anterior, donde haga la invitación a los
estudiantes a llegar a tiempo a la sesión de clase y
de continuar haciendo envío de las actividades
mediadas durante la semana.

Se recomienda generar un espacio donde los

estudiantes puedan exponer su apreciación sobre la
sesión y se recuerden los acuerdos para el desarrollo
de las sesiones en la modalidad presencial.

Actividades ¡Cápsula aprende en casa!

Mediadas Uso de las emociones Intensamente

¿Recuerdas a Raily?
Te invito a ver de nuevo la cápsula y piensa ¿qué Fragmento,
emociones sentiste cuando volviste al colegio? ¿qué Intensamente
te pareció volver a ver a tus compañeros? ¿qué
sentiste cuando entraste al salón de clases dehttps://www.y
nuevo? outube.com/w
atch?v=cB2C
Envíame tus respuestas en una nota de voz vía Udv_aHQ
WhatsApp.

Muéstrame tu superfamilia

Crea una historia con tu superhéroe donde le cuentes

a tu mediador que tienes una super familia. Pregunta
a tus familiares cuáles superpoderes tienen, recuerda
que todos deben tener su super mascarilla puesta y
hacer su firma corporal en escena.

Graba tu super historia para que me la puedas

compartir vía WhatsApp.

COPIA NO CONTROLADA
Espacio para Reúnete con tu familia, dialoga y cuéntales qué
Crear encontraste de nuevo en el colegio. ¿Viste la misma
cantidad de sillas en tu salón? ¿Cómo fue el
momento del descanso? ¿Es posible ir al colegio sin
tu super mascarilla?

Toma alguna evidencia de esta actividad, (foto,

video, audio,) y hazme llegar por WhatsApp o correo
electrónico tu desafío.

SESIÓN
2

Nombre o tema de la
actividad:
CONTEXTUALIZACIÓN
“Vacuna contra el
aburrimiento, segunda Atenciones: 2 o 3 (4 o 5 horas), según esquema de
dosis” atención.

Propósito pedagógico de la acción educativa:

COPIA NO CONTROLADA
Iniciar diálogo de saberes en torno al CI, contextualizando a los mediadores sobre
aspectos de los estudiantes (Pre-saberes, expectativas, dudas), por medio de una
cartografía social de cada grupo (conectividad, acompañamiento, contexto social,
territorial, cotidianidad).

Momento Descripción de la actividad Recursos

(Encuentro sincrónico) 1 hora – Sincrónico

Conectados
Encuentro con 1. Bienvenida
tu profe ¿Listo para acabar con el aburrimiento?
¡Esto apenas comienza! Prepara tu
imaginación, tus preguntas y lo más
importante tu creatividad, empezaremos
un entrenamiento para genios y al final
verás todo lo que eres capaz de ser y
hacer.

Se sugiere que el mediador inicie la sesión con

la presentación de los acuerdos establecidos
en el encuentro anterior, para esto se invita al
mediador a utilizar la estrategia que considere
conveniente siempre y cuando sea clara y
dinámica (presentación de Power point,
infografía, juego de preguntas, video, imagen,
etc.)

Tiempo estimado: 5 min.

2. Presentación del centro de interés

¡Despídete del aburrimiento!

En esta parte el mediador hace una

presentación del CI donde muestre a sus
estudiantes los objetivos disciplinares,
beneficios, herramientas y resultados que se
pueden obtener mediante la participación en
el CI. La intencionalidad de este momento, es

COPIA NO CONTROLADA
motivar a los estudiantes en la participación
continua dentro del centro de Interés, por lo
que se sugiere al mediador preparar material
audiovisual de apoyo o utilizar diferentes
herramientas que permitan visibilizar algunas
características del CI (interpretar un
instrumento en vivo, improvisar utilizando
palabras escritas en el chat, hacer uso de
percusión corporal, stomp, etc).

Tiempo estimado: 5 min.

3. ¡A jugar!

“¿Oh, qué será, qué será?”

Escoger y socializar sonidos que representen
características propias del hogar y/o entorno
de cada estudiante. Instrumentos musicales
disponibles en casa, sonidos corporales (voz,
percusión corporal) y/o elementos cotidianos
pueden ser utilizados en esta actividad.
Se sugiere realizar la actividad atendiendo los
siguientes pasos:

1. El/la mediador/a, da inicio a la actividad

exponiendo un sonido que considere
cotidiano o característico de su hogar.
Puede imitar el sonido con la voz,
percusión corporal o usar un objeto sin
permitir que se vea en la pantalla, por
ejemplo, el sonido de unas llaves, algún
instrumento musical, un objeto que
haga referencia a su hogar o su
entorno, incluso, puede hacer uso de
un pregón si lo considera pertinente.
2. El mediador expone el sonido tres
veces.
3. El mediador pregunta a los estudiantes
si identificaron la referencia dada,
invitando a responder algunos

COPIA NO CONTROLADA
 interrogantes como ¿qué objeto utilizó
para producir el sonido? ¿por qué ese
elemento? ¿por qué ese pregón? Se
selecciona al azar uno o dos
estudiantes para que den sus
respuestas.
4. Luego, de manera breve, el/la
mediador/a explica la razón por la que
escogió su referencia sonora.
5. El/la mediador/a da un minuto
contabilizado para que los estudiantes
piensen y preparen la referencia sonora
que van a presentar, dando la
instrucción de que sea algo único, muy
característico y particular de la casa o
barrio. Posteriormente cede el turno
(acudiendo a los acuerdos establecidos
previamente) para que cada
participante exponga su sonido con los
pasos descritos.

Se sugiere pedir a los estudiantes no repetir

referencias sonoras, de manera que se
obtenga suficiente material que permita
identificar y tener un acercamiento al contexto
de los participantes del CI.

Tiempo estimado 15 min.

4. ¡A improvisar!

“¡DJ, suéname ese remix!”

De acuerdo a todas las referencias sonoras

escuchadas y exploradas en el encuentro se
abre un espacio de experimentación, en el
cual cada estudiante utilizará sus referencias
como elementos de creación que permitan la
elaboración de una breve pieza sonora de por
lo menos 30 segundos de duración.

COPIA NO CONTROLADA
 1. El/la mediador/a expondrá el remix de
su referencia sonora a los estudiantes.
El remix ha de contener elementos
repetitivos que permitan identificar
aspectos musicales como ritmo,
melodía y/o timbre.
2. Al final del remix, se dirá el título de la
obra, el cual se ha pensado mientras se
ha ejecutado la pieza.
3. El mediador cede el turno y cada
estudiante expone su remix conforme a
los pasos descritos.

Es pertinente entablar diálogo con los

estudiantes sobre algunas características
propias del arte musical, que permiten la
comunicación y la expresión de ideas. Ritmo,
melodía y timbre son algunas de ellas, por lo
que se sugiere exponer generalidades o
conceptos claros y breves sobre dichos
conceptos.

Tiempo estimado 20 min.

Reflexión

Se acaba la hora de diversión, pero ¡no será

la última!
Es momento de escuchar tu opinión sobre la
sesión, así que muéstrame tu cara o un emoji
para saber tu nivel de diversión.

Se invita a realizar una retroalimentación de la

sesión, donde los participantes expresen sus
opiniones acerca de los temas vistos, si tienen
algún comentario para el desarrollo de las
sesiones o si hay preguntas con relación a la
temática abordada. Se sugiere motivar a los

COPIA NO CONTROLADA
 estudiantes a justificar sus intervenciones si se
considera pertinente.

Antes de finalizar la sesión se invitará a los

estudiantes a realizar las actividades
mediadas “Desafío a tu medida” y a participar
en el espacio para crear “ingenio a la orden”,
si aplica. Se resalta el rol del mediador
pedagógico, el cual busca motivar a los
participantes a desarrollar las actividades de
manera autónoma, por lo que se sugiere
explicar de manera breve en qué consisten y
resolver inquietudes si las hay. Se propone
que el mediador incentivar la entrega de
evidencias, resaltando los canales y fechas
acordadas.

Se sugiere al mediador utilizar el código de

despedida creado en la sesión anterior, para
finalizar la sesión.

Tiempo estimado 15 min.

Desafío a tu (asincrónico) 3 horas –

Medida autónomo-
Actividades acompañamiento
Mediadas “Disfruta de tu entrenamiento para genios, en
esta segunda dosis de diversión contarás con
movimiento, creatividad y nuevos
aprendizajes.”

Cápsula Aprende en Casa

Las actividades descritas a continuación, han

sido redactadas para los estudiantes, por lo
que se invita al mediador enviar la actividad a
los participantes utilizando la herramienta que
considere pertinente.
Se sugiere la grabación de audios utilizando
el texto sugerido a modo de guión. El uso de
infografías puede ser otra opción, se sugiere

COPIA NO CONTROLADA
distribuir el texto en varias piezas gráficas
con el fin de que la imagen no quede
saturada de texto. Otra opción válida es la
creación de videos con el texto sugerido,
para los cuales se puede hacer uso de la
caracterización del personaje de doctor
utilizada en la sesión 1 Diagnóstico.
El mediador enviará adicionalmente el/los
enlace/s sugerido/s para la actividad.

Ciclos I y II
https://youtu.be/jeO
CANCIÓN CON COTIDIÁFONOS “LA
BANDA DE JUAN” RNnsgcoI
ó
Un Cotidiáfono, es un instrumento musical Audio grabado por
que puedes hacer con objetos que mediador
encuentras día a día en tu casa. pedagógico
¿Te animas a crear tu propia banda? ¡Vamos
a conseguirla! Con ayuda de Juan y su
banda, veremos cómo crear nuestros
instrumentos cotidiáfonos, y lo mejor de todo,
sin salir de casa. Te invito a conocer La
banda de Juan, por lo que te pido escuchar
atentamente la canción que te he compartido,
luego, vuelve a escuchar La banda de Juan
pero ahora intenta cantar la melodía al mismo
tiempo ¿lograste aprender la letra de la
canción?

Es hora de crear tu banda, busca con

detenimiento elementos que tengas en casa
que puedan funcionar como un instrumento
cotidiáfono, recuerda pedir ayuda a tus
padres para saber cuáles objetos puedes
utilizar. Ahora, que ya tienes tus instrumentos
listos, intenta tocar tus cotidiáfonos mientras
escuchas una vez más La banda de Juan.

Como dice mi mamá, la práctica hace al

maestro. Te invito a tocar tus cotidiáfonos lo
que más puedas, intenta producir sonidos
nuevos, crea otros cotidiáfonos si lo prefieres
y sobre todo diviértete tocando La banda de

COPIA NO CONTROLADA
Juan. Pide ayuda a alguien en tu casa para
que te graben mientras tocas tu instrumento.

Espero con emoción tus evidencias, quiero

ver cómo te las arreglaste para crear tu
propia banda ¿será que se parece a la mía?

¡Envía tus evidencias por el canal establecido

con el/la mediador/a cuando estés listo/a!
https://youtu.be/DN
Ciclos III y IV w294SCnVE
ó
Música con Instrumentos cotidiáfonos
Audios grabado por
mediador
¡A que no adivinas cómo puedes hacer pedagógico
música sin salir de tu casa! ¡Y con objetos
que ni te imaginas!

Te invito a ver/escuchar el video/audio que te

he compartido ¿logras identificar con qué
objetos el músico está produciendo sonido?
Presta atención a los detalles y guíate con las
siguientes preguntas ¿el sonido es grave o
agudo? para producir sonido ¿el objeto es
interpretado con las manos o con algún
golpeador? ¿el objeto está modificado? Una
vez logres identificar los objetos con los que
se producen los sonidos, te invito a crear tu
propio cotidiáfono con lo que tengas en casa.
Si no logras identificar los elementos con los
que se produce sonido en el video/audio no
te preocupes, podrás preguntar a tu mediador
en el siguiente Encuentro con tu profe
(Conectados), eso sí, no dejes de crear tu
cotidiáfono.

Recuerda la actividad ¿Oh, qué será, qué

será? Puedes crear un instrumento con lo
que quieras, sin embargo quiero compartirte
algunos videos donde podrás ver cómo crear https://youtu.be/niE
cotidiáfonos con facilidad. EaDCv6no
El mediador enviará los enlaces de los videos
a modo de referencia vía WhatsApp, o por https://youtu.be/00s
medio de llamada telefónica explicará vyUaTxi4

COPIA NO CONTROLADA
 brevemente cómo crear los instrumentos
cotidiáfonos.

Te invito a que veas el video Música con

instrumentos Cotidiáfonos e intenta
interpretar los ritmos que escuchas. Después
de eso puedes darle rienda suelta a tu
imaginación tocando un ritmo creado por tí
así como lo hicimos en “¡DJ, Suéname ese
remix!”

No olvides grabarte tocando los ritmos con

los cotidiáfonos que construiste.
¡Cuando estés listo/a envía tus evidencias
por el canal establecido con el/la mediador/a!

Para lograr la actividad el mediador debe

asegurar que todos los estudiantes puedan
ver el video o apoyarse grabando el
contenido del video en un audio que se
pueda enviar fácilmente por WhatsApp

Ingenio a la (Asincrónico) 1 hora – Autónomo

Orden ¡Desafío de la semana!
Espacio para
Al igual que en el momento anterior, a
Crear
continuación se describen las actividades a
realizar, las cuales han sido redactadas para
los estudiantes. Se invita al mediador a
utilizar la herramienta que considere
pertinente para compartir la actividad
sugerida a los participantes, teniendo en
cuenta las recomendaciones expuestas
anteriormente.

Ciclos I y II

¡Llegó la hora de dirigir tu propia orquesta!

Invita a tu familia a tocar contigo, elige dos
instrumentos cotidiáfonos que te hayan
gustado, ¡crea dos ritmos diferentes en cada
uno de ellos y ensáyalos hasta que puedas
grabar tu propia obra!

COPIA NO CONTROLADA
 ¿Sabías que una buena manera para
aprender es enseñar? Por eso te invitamos a
que le enseñes los ritmos que has creado a
algún familiar, con esto harás que tus
instrumentos suenen al mismo tiempo ¡como
en una orquesta real!

Sí, vas a crear tu pieza sonora de 40

segundos y la enviarás a tu mediador/a por el
canal establecido. Anímate, juega y diviértete
mientras tocas tus instrumentos.
¡Manos a la obra!

Ciclos III y IV

¡Llegó la hora de dirigir tu propia orquesta!

Elige tres o cuatro instrumentos cotidiáfonos
que te hayan gustado, toca uno o dos al
mismo tiempo y cambia entre ellos, luego
crea tres ritmos diferentes y ensáyalos hasta
que puedas grabar tu propia obra.
Sí, vas a crear tu pieza sonora de 40
segundos y la enviarás a tu mediador/a por el
canal establecido.
Anímate, diviértete y crea mientras tocas tus
instrumentos.
¡Manos a la obra!

Seguimiento a la sesión/ evidencias: Deja tu huella. Si tiene acceso a las herramientas

de whatsapp y plataformas que se implementen, puede tomar fotografías y videos para
subirlos mostrando el proceso y reacciones.

COPIA NO CONTROLADA