Educación Musical

5to Básico 2
Profesor: Jorge Donoso R.
 Priorización curricular
Debido a la contingencia sanitaria que nos encontramos
viviendo, los contenidos y objetivos a cumplir en las
diferentes asignaturas, han sido readecuados por el
Mineduc, dando prioridad a objetivos que puedan ser
cumplidos por los estudiantes con el máximo de realización
posible en las circunstancias en que se encuentra el país.
La Priorización Curricular se presenta como una herramienta
de apoyo para las escuelas que permita enfrentar y
minimizar las consecuencias adversas que han emergido por
la situación mundial de pandemia por Coronavirus.
Por este motivo los objetivos a trabajar en Educación
Musical, se basan en las propuestas que ha realizado el
Mineduc en busca de una malla flexible que aborde los
aprendizajes esenciales de la asignatura.
 Sugerencias para el trabajo con la bitácora
Para un mejor desarrollo del trabajo con este material, les comparto
algunas indicaciones:
- Para acceder al contenido completo de esta guía, es recomendable “descargar” la
bitácora, si se lee directo del correo, algunas funciones como los audios o enlaces no
funcionarán correctamente.
- Una vez descargada en sus dispositivos, se sugiere visualizar la bitácora en el modo
“Presentación con diapositivas”, de esta manera podrá ver de forma completa y
ordenada las láminas.
- Las actividades que contienen audios, los incluyen en forma de archivo directo
adjunto en la bitácora y también como enlace a youtube, estas alternativas para
facilitar el acceso al material. En caso de que ninguna de las opciones les resulte, por
favor me lo hacen saber para poder buscar una solución a los casos particulares.
- Para los ejercicios prácticos de ejecución rítmica, lectura melódica y canto, se invita
a compartir su trabajo por medio de audios o videos, esto nos ayuda para
acompañar de mejor forma el proceso de aprendizaje. Yo estaré subiendo cápsulas
para apoyar este modo de trabajo a distancia.
- Por último, se aconseja realizar las actividades de esta guía, de forma lenta, en
calma y con una disposición a un trabajo reflexivo y consciente.
 Objetivos de Aprendizaje priorizados
OA 03

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Tradición escrita
(docta), tradición oral (folklor, étnica), música popular (rock, jazz), música para variadas agrupaciones
instrumentales.

OA 04

Cantar (al unísono y cánones simples, entre otros) y tocar instrumentos de percusión y melódicos (metalófono,
flauta dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).

OA 06

Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con responsabilidad,
dominio y musicalidad.
 ¿Qué evaluaremos de lo aprendido en esta
unidad?

- Relacionan lo escuchado con sensaciones, emociones e ideas.

- Escuchan atentamente, expresando sus impresiones por
diferentes medios (verbales, corporales, visuales, musicales).
- Cantan acompañados de melodía y armonía leyendo
partituras simples.
- Manifiestan interés y disposición a escuchar (mediante
comentarios, manifestando preferencias, proponiendo
escuchar alguna música en especial).
 REPASO
Para iniciar esta bitácora es necesario recordar
algunos contenidos esenciales que hemos
estudiado anteriormente y que nos servirán
siempre en la actividad musical.
Primero repasaremos las figuras rítmicas que
hemos estudiado, su duración, ubicación en
los compases y combinación con las notas
musicales.
 Las figuras rítmicas
Aquí vemos las figuras rítmicas y su duración en pulsos o
tiempos, además integramos los silencios de cada figura.

Doble corchea= 1 pulso

En este cuadro aparece la corchea con su duración como unidad (1 corchea= ½ pulso)
pero nosotros las trabajamos como dobles corcheas, por lo que la duración es de 1
pulso, como la negra pero con dos sonidos por tiempo.
 Notas musicales

Las notas musicales nos permiten diferenciar los sonidos por

su altura y se escriben sobre el pentagrama que está
compuesto por 5 líneas y 4 espacios:

Al dibujar la llave de Sol, ya puedo definir las notas musicales que

irán sobre cada línea o espacio:
 Clase 1
Fecha:
Semana del 13 al 17 de julio

Objetivo de la clase:
Escuchan música de diferente repertorio y realizan
creación de texto relacionando sus experiencias
personales con lo que les sugiere la audición
 CONTENIDOS

- Apreciación musical y audición dirigida

- Entrenamiento de capacidad auditiva
- Expresar sensaciones, emociones e ideas
que les surgen desde el sonido
La música puede ser construida de diferentes maneras, una
canción, un tema instrumental, improvisación, etc. Una de las
formas más conocidas es la forma canción, que consiste en
organizar un texto generalmente junto con música respetando
una estructura que se puede resumir así:

1. Introducción (instrumental)
2. Verso o estrofa (comienza la voz)
3. Coro o estribillo
4. Verso o estrofa
5. Puente musical
6. Repetición de coro o estribillo
7. Coda (final)
Este es sólo un ejemplo, pueden existir muchas variaciones en
la forma de organizar las partes. En el verso se canta la historia
del tema, en el coro se repite una idea que refuerza la historia
central y esto se va alternando con partes instrumentales.
Actividad:
Ejemplo de forma:
En la siguiente lámina se
presentan dos temas
instrumentales, es decir, no
tienen letra.
Siento que ya es de mañana
Escucha cada tema y a
continuación escribe en tu
cuaderno un texto que
represente lo que sentiste o
imaginaste al oír cada uno.
Para que tu texto se asemeje a lo
que es una canción, primero
escribe cuatro versos que serán
tu estrofa 1, luego dos o cuatro
versos que serán tu coro, y por
último cuatro versos que serán
tu segunda estrofa, para
terminar repitiendo el coro.
Estrofa 1:
En este tiempo curioso
Observo desde mi ventana
El tiempo pasa más lento
Coro:
Ya vendrá, llegará
El encuentro de verdad
Ya vendrá, llegará
Este tiempo cambiará
Estrofa 2:
Cuando miro mis manos
Extraño jugar sin pensar
Cuando miro mis pies
Quisiera salir a correr
Coro:
Ya vendrá, llegará
El encuentro de verdad
Ya vendrá, llegará
Este tiempo cambiará
• Audición 1:

https://www.youtube.com/watch?v=vlKwxFtJ348

• Audición 2:
https://www.youtube.com/watch?v=BDtCr7_561o

Se sugiere realizar las audiciones con audífonos. En caso de no poder oír los
audios se incluye enlace a youtube.
Una vez que los oigas realiza la actividad descrita en la página anterior, o
intenta escribir mientras los escuchas.
 Clase 2
Fecha:
Semana del 20 al 25 de julio
Objetivo de la clase:
Leen y cantan canción simple con acompañamiento
melódico y armónico
 CONTENIDOS
- Lenguaje musical aplicado a la audición,
técnicas de seguimiento de partitura
- Elementos del lenguaje musical aplicado en
la interpretación
- Repertorio vocal unísono adecuado al nivel
Actividad
Sigue la lectura de las notas musicales en silencio oyendo el audio. En caso de
no acceder al audio, va enlace a youtube.

LA LA LA DO* LA FA SOL LA FA SOL LA LA SOL MI FA RE

LA LA LA DO* LA FA SOL LA FA SOL LA LA SOL MI FA RE

MI MI RE DO FA FA SOL LA FA SOL LA LA SOL MI FA RE

MI MI RE DO FA FA SOL LA FA SOL LA LA SOL MI FA RE

https://www.youtube.com/watch?v=2Xr9_2c1zro
 Aquí está la misma melodía, pero en lugar de tener las notas escritas
va la letra para que te orientes en el ritmo de la canción.

O - JOS A - ZU LES NO LLO - RÉS NO LLO - RÉS NI TE ENA – MO RÉS

(SE REPITE DOS VECES Y SIGUE)

LLO – RA - RÁS CUAN- DO ME VA - YA CUAN- DO RE - ME - DIO YA NO HA-YA

(SE REPITE DOS VECES)

https://www.youtube.com/watch?v=2Xr9_2c1zro
 “Ojos azules”
Huayno
1) Ojos azules, no llorés 4) No pasaron dos, tres días
No llorés ni te enamorés (repite) Tu te alejas y me dejas(repite)

2) Llorarás cuando, me vaya 5) En una copa, de vino

cuando remedio ya no haya Quisiera tomar veneno
(repite) (repite)

3) Tu me juraste quererme 6) Veneno para matarme

quererme toda la vida Veneno para olvidarte
(repite) (repite)

MELODÍA

https://www.youtube.com/watch?v=2Xr9_2c1zro

VERSIÓN DEL TEMA

https://www.youtube.com/watch?v=xeyRjHhWyqM
 Clase 3
Fecha:
Semana del 27 al 31 de julio

Objetivo de la clase:
Reconocen diferencias en estilos musicales y seleccionan tema
que represente o exprese su sentir actual
 CONTENIDOS

- Apreciación musical y audición dirigida

- Entrenamiento de capacidad auditiva
- Expresar mostrando grados crecientes de
elaboración, sensaciones, emociones e ideas
que sugiere la música escuchada
Actividad
A continuación hay tres audiciones, indicia a qué estilo (Folklore,
Rock o Música clásica), pertenece cada una y qué elementos son los
que las diferencian una de otra. Escoge cuál de ellas es la que mejor
representa en este momento tus sentimientos, ideas o
pensamientos, explica por qué razón (desarrolla esta actividad en tu
cuaderno).

Tema 1: https://www.youtube.com/watch?v=3kJK1PMiU3o

Tema 2: https://www.youtube.com/watch?v=6TvCfFvPdWs

Tema 3: https://www.youtube.com/watch?v=Ixby9BzJfEo
Durante la semana del 03 al 07 de
agosto te compartiremos una
evaluación formativa para que nos
compartas lo que has aprendido hasta
ahora, gracias por tu trabajo
 Solucionario Actividad Clases 1 y 3
La audición musical guiada, está vinculada directamente a los sentidos, se
entiende la escucha activa como la actividad de educar la atención,
recibir, interpretar y comprender la información que proviene de la
audición. Sin embargo, no existe una sola audición, ya que cada persona
incorpora sus experiencias. En consecuencia, el resultado dependerá de
la experiencia y la práctica particular de cada estudiante, y constituirá
una experiencia distinta para cada uno.
La música tiene el potencial de acompañar, proyectar y catalizar emociones,
sentimientos y pensamientos, la audición dirigida o con sentido, puede
apoyarnos en despejar, comprender o simplemente expresar lo que en
ocasiones tenemos contenido.
La invitación en estas actividades es a expresar libremente lo que la música
provoca en cada persona y compartir las experiencias y percepciones
individuales, en un marco de respeto y comprensión
Solucionario Clase 2:
Para el estudio de lectura
rítmica/melódica y ejecución
vocal e instrumental, se envía
cápsula de video para apoyo.