SESIÓN CONTEXTUALIZACIÓN

Nombre o tema de la
actividad: Atenciones: 2 o 3 (4 o 5 horas), según esquema de
¿Qué ha pasado? atención.

Propósito pedagógico de la acción educativa:

Contextualizar a los estudiantes que dan inicio en los centros de interés, identificar si
tienen algún conocimiento sobre lo que han realizado, socializar y retroalimentar con
los estudiantes que ya llevan un proceso, la continuidad de las sesiones para definir el
proyecto a trabajar.

Momento Descripción de la actividad Recursos

Encuentro con 1. Bienvenida

tu profe
Se sugiere que el mediador inicie la sesión con
la presentación de los acuerdos establecidos
en el encuentro anterior, para esto se invita al
mediador a utilizar la estrategia que considere
conveniente siempre y cuando sea clara y
dinámica (puede ser tarjetas de parejas,
previamente preparadas, que entre todos
vayan recordando y que haya alguien que los
escriba de manera llamativa, para pegarlos en
una cartelera, pueden tener recortados los
fragmentos de papel iris o de colores, de
manera que otro estudiante los vaya pegando,
etc). Si les es posible preguntar con
anterioridad si pueden dejar pegada la
cartelera en el espacio asignado.

2. ¿Qué tan loco puede ser?

Se sugiere realizar una actividad sobre

resolución de problemas, trabajo en equipo y/o
comunicación (tener en cuenta los protocolos
de bioseguridad)
A continuación se comparten tres propuestas,
tener en cuenta las dinámicas de los grupos:

COPIA NO CONTROLADA
Ciclos I - II

Se sugiere realizar alguna lectura o narración https://www.guiainf

de un cuento que motive a la reflexión por antil.com/articulos/
medio de preguntas orientadoras a los ocio/cuentos-
estudiantes de estos ciclos con relación a la infantiles/los-dos-
solución de conflictos, diálogo y trabajo en gallos-fabulas-de-
equipo. Se comparte link de una posible la-fontaine/
página para su revisión y uso.

Se puede motivar a los estudiantes a expresar

por medio de dibujos, algunas situaciones de
conflicto que hayan vivido y la forma en que
fueron solucionadas, luego de ello podrán
socializar y compartir algo que hayan
aprendido de esas situaciones. Se
recomienda dar ejemplos a modo de
referencia: mudanza de vivienda, la llegada de
un hermanito, comer algo que no es de su
agrado, accidente jugando, etc.

Ciclos III - IV

Encerrados
Instrucciones: el planteamiento es que los
estudiantes se han quedado encerrados en su
habitación. Las puertas están cerradas, pero
no es posible derribarlas ni romper las
ventanas. Si es posible que en parejas
dialoguen y reflexionen para que decidan 10
elementos de la habitación necesarios para
sobrevivir y que los clasifiquen por orden de
importancia. El objetivo del juego es llegar a
un acuerdo unánime sobre los 10 elementos y
su clasificación al final de un tiempo
determinado.

COPIA NO CONTROLADA
Para las siguientes opciones se debe contar
con una situación problema, preferiblemente
que sea del contexto de los participantes:

No hay ideas tontas

Instrucciones: No hay ideas tontas, a veces
son las mejores. Pide a todos que piensen en
la solución más “tonta” al problema en
cuestión. Cuando todos hayan planteado una
posible solución, revisarán la probabilidad de
viabilidad. Exaltando que las ideas “locas” o
“tontas” son las que han dado soluciones y
avances a la humanidad.

Y si fuera...
Instrucciones: pide a todos los estudiantes que
finjan ser un personaje famoso o alguien que
admiren. Plantea a cada participante la
situación de que si les surgiera el mismo
problema, ¿qué opciones tendrían en cuenta?
¿Cómo abordarían la situación? De este
modo, todos pueden considerar soluciones
que puede que no pensaran en primer lugar.

3. Presentación del centro de interés

¡Adivina que hemos realizado!

En esta parte el mediador tendrá identificados

a los estudiantes que han participado en el
centro de interés, escogerá al azar a uno de
ellos para que por medio del juego “charadas”
le “cuenten” a sus compañeros lo que han
realizado durante la virtualidad, también se
pueden tener palabras clave que ellos
representen y que lleve a los participantes
nuevos a identificar y reconocer en qué
consiste el centro de interés y como va el
proceso.

COPIA NO CONTROLADA
El mediador lleva todo lo que han relacionado
en el juego anterior para reflexionar sobre la
pregunta orientadora de cada centro de
interés. La intencionalidad de este momento,
es contextualizar a los estudiantes en el
objetivo y modelo ABP, se sugiere al
mediador, si le es posible tener fotografías,
videos de las actividades que han realizado
los compañeros, de manera que genere
motivación, a la vez exaltar el trabajo,
constancia y esfuerzo de quienes han
participado.

Indagar con anterioridad si se tiene acceso a

herramientas audiovisuales para proyección
(TN y NEO), o se puede motivar para que
generen muestras en vivo de lo que han
abordado (música y danza), enfocado al
modelo de ABP.

4. ¡Vamos por el desafío de esta

semana!

El mediador aprovechará este espacio para

socializar con los estudiantes el desafío de
esta semana, explicando lo que se debe
realizar y motivándolos a compartir sus
experiencias y resultados por medio de las
diferentes plataformas, según acuerdos
generados en la sesión anterior.

Reflexión

Se acaba la hora de diversión, pero ¡no será

la última!
Es momento de escuchar tu opinión sobre la
sesión.

COPIA NO CONTROLADA
 Se invita a realizar una retroalimentación de la
sesión, donde los participantes expresen sus
opiniones acerca de los temas vistos, si tienen
algún comentario para el desarrollo de las
sesiones o si hay preguntas con relación a la
temática abordada. Se sugiere motivar a los
estudiantes a justificar sus intervenciones si se
considera pertinente.

Antes de finalizar la sesión se invitará a los

estudiantes a realizar las actividades
mediadas “Desafío a tu medida” y a participar
en el espacio para crear “ingenio a la orden”,
si aplica, exaltando la importancia de estos
espacios. Se resalta el rol del mediador
pedagógico, el cual busca motivar a los
participantes a desarrollar las actividades de
manera autónoma, por lo que se sugiere
explicar de manera breve en qué consisten y
resolver inquietudes si las hay. Se propone
que el mediador incentive la socialización de
sus experiencias haciendo uso de los canales
acordados, así como las fechas para lo
mismo.

Se sugiere al mediador utilizar un código de

despedida, para finalizar la sesión.

Actividades Cápsula Aprende en Casa 3 horas –

Mediadas autónomo-
Las actividades descritas a continuación, han acompañamiento
sido redactadas para los estudiantes, por lo
que se invita al mediador enviar la actividad a
los participantes utilizando la herramienta que
considere pertinente.
Se sugiere la grabación de audios utilizando
el texto sugerido a modo de guión. El uso de
infografías puede ser otra opción, se sugiere
distribuir el texto en varias piezas gráficas
con el fin de que la imagen no quede
saturada de texto. Otra opción válida es la
creación de videos con el texto sugerido.

COPIA NO CONTROLADA
El mediador enviará adicionalmente el/los
enlace/s sugerido/s para la actividad. https://www.youtube.
Se puede invitar a ver los siguientes video com/watch?v=UHaJPVt
cortos donde se abordan algunas actitudes, S2SI&t=11s
cualidades que se pueden contribuir a llevar
a cabo lo que se propone una persona, se https://www.youtube.
pueden generar algunas preguntas de com/watch?v=y9AQ8zr
reflexión, cuáles tiene, cuáles cree que puede 5qFQ&t=17s
fortalecer, cuál le gustó más, por qué, etc. y
aquellas que consideren pertinente teniendo https://www.youtube.
en cuenta las características de cada grupo. com/watch?v=HxTdms
wnetk&t=8s

https://www.youtube.
com/watch?v=R3JrGS6
LVkU

Teniendo en cuenta el avance de cada centro

de interés en los momentos del ABP, se
sugiere que cada mediador invite a los
estudiantes nuevos en el centro de interés a
resolver la pregunta propia de cada CI.
¿Cómo cree que la podría solucionar (puede
darla a conocer, así como aquellas
orientadoras, según lo que se haya
avanzado)? Se les puede motivar a utilizar
diferentes formas de expresar su opinión, una
canción, dibujo, graffiti, video, frizo, etc.

Para los estudiantes que llevan un proceso,

se les invita a reflexionar si lo que han
abordado en el centro de interés ha sido del
agrado, cómo creen que se puede mejorar,
etc. Si durante este tiempo se ha dado
respuesta, así sea de manera parcial, a las
preguntas planteadas, cuál ha sido de mayor
agrado y cuál no, porqué, de igual manera
puede utilizar la herramienta que más sea del
agrado o con alguna estrategía, técnica que
hayan visto durante las sesiones virtuales.

O se puede hacer énfasis en actividades que

contribuyan en las competencias
socioemocionales o ciudadanas, teniendo en
cuenta las dinámicas del grupo, luego de ver
los videos que se cuestionen si han mejorado

COPIA NO CONTROLADA
 en alguna de estas cualidades, tiene otras,
etc. se les puede invitar a realizar un video,
podscast, etc. donde participe la familia y
comenten si han visto algún cambio favorable
de ellos, durante las sesiones virtuales que
crean relacionadas con los centros de
interés.

Se les puede recordar a los participantes los

diferentes medios para dar a conocer sus
experiencias y resultados, puede ser por
WhatsApp, en caso de que se dificulte la
conectividad, se les puede motivar a que los
lleven para el siguiente encuentro de manera
presencial.

Espacio para ¡Desafío de la semana! 1 hora – Autónomo

Crear
Al igual que en el momento anterior, a
continuación se describen las actividades a
realizar, las cuales han sido redactadas para
los estudiantes. Se invita al mediador a
utilizar la herramienta que considere
pertinente para compartir la actividad
sugerida a los participantes, teniendo en
cuenta las recomendaciones expuestas
anteriormente.

Neotech y TN: con los estudiantes que ya

llevan un proceso se les motivará para que
propongan otras situaciones problema
adicionales a las que ya se escogieron (podrá
ayudar a identificar si lo visto en las sesiones
les ha permitido ampliar su expectativa,
contribuir en su pensamiento crítico y
reflexivo, un comparativo de lo que se puedo
haber observado al inicio de las sesiones)

Para los estudiantes que han dado inicio

desde la presencialidad se les invita a
identificar situaciones problema de su
entorno, según la particularidad de cada uno
de los CI.

Se les puede recordar a los participantes los

diferentes medios para dar a conocer sus

COPIA NO CONTROLADA
 experiencias y resultados, puede ser por
WhatsApp, en caso de que se dificulte la
conectividad, se les puede motivar a que los
lleven para el siguiente encuentro de manera
presencial.

Seguimiento a la sesión/ evidencias: Deja tu huella. Si tiene acceso a las herramientas

de whatsapp y plataformas que se implementen, puede tomar fotografías y videos para
subirlos mostrando el proceso y reacciones.

COPIA NO CONTROLADA