Sesión de Aprendizaje IV CICLO - RADIO

Sesión 1: Comprendemos la experiencia de aprendizaje: Proponemos actividades

para fortalecer la convivencia y disfrute en familia.
DATOS INFORMATIVOS
Institución Educativa:
Grado:
Docente:
Fecha:
ÁREA: Comunicación – Competencias transversales
COMPETENCIA/ CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA DE
3° 4° APRENDIZAJE
Se comunica oralmente en su  Participa en  Participa en  Reconoce la
lengua materna. diversos diversos experiencia de
 Obtiene información del intercambios orales intercambios orales aprendizaje y las
actividades para
texto oral. alternando roles de alternando roles de
lograr el propósito de
 Infiere e Interpreta hablante y oyente, hablante y oyente, esta.
información del texto formulando formulando CRITERIOS DE
oral. preguntas, preguntas, EVALUACIÓN
 Adecúa, organiza y explicando sus explicando sus  Identifica la
desarrolla las ideas de respuestas y respuestas y experiencia de
forma coherente y haciendo haciendo aprendizaje y las
cohesionada. comentarios comentarios actividades a realizar
 Utiliza recursos no relevantes al tema. relevantes al tema. para cumplir el
propósito.
verbales y paraverbales Recurre a normas y Recurre a normas y
de forma estratégica. modos de cortesía modos de cortesía
 Interactúa según el contexto según el contexto
estratégicamente con sociocultural. sociocultural.
distintos interlocutores.
 Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Gestiona su aprendizaje de Determina qué Determina qué
manera autónoma. necesita aprender e necesita aprender e
 Define metas de identifica las identifica las
aprendizaje. preferencias, preferencias,
 Organiza acciones potencialidades y potencialidades y
estratégicas para alcanzar limitaciones propias limitaciones propias
sus metas de aprendizaje. que le permitirán que le permitirán
 Monitorea y ajusta su alcanzar o no la alcanzar o no la
desempeño durante el tarea. tarea.
proceso de aprendizaje.
ENFOQUES TRANSVERSALES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
Enfoque de Derechos Diálogo y concertación.
 El docente promueve espacios de diálogo para que sus estudiantes
intercambien sus ideas con los demás miembros de la familia a fin
de tomar consensos para mejorar la convivencia familiar.
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MATERIALES /RECURSOS
Radio o dispositivo para unirse a la programación de Aprendo en casa RADIO.
Hojas de reúso o cuaderno
Lápiz o lapicero
Lápices de colores
Tajador
Borrador
MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
Se saluda a los estudiantes y familiares, se les invita a seguir las actividades de la programación de Aprendo en
casa.
Se recuerda las nuevas normas sociales para cuidarnos del COVID-19:
- Lávate las manos frecuentemente con agua y jabón durante 20 segundos como mínimo.
- Cúbrete la nariz y la boca con el antebrazo al estornudar o toser.
- Evita tocarte los ojos, la nariz y la boca para no contagiarte.
- Usa la mascarilla de forma correcta.
Se recuerda a los estudiantes estar en su espacio de trabajo limpio y ordenador, asimismo, tener sus útiles
escolares.
Propósito:
Conocemos la experiencia de aprendizaje de las siguientes tres semanas.
Se presenta las actividades a realizar para lograr el propósito de la sesión:
-.
Recuerda lo importante que es tener en cuenta siempre las normas de convivencia para tener un buen
ambiente durante el desarrollo de la sesión y para lograr nuestros aprendizajes.
DESARROLLO
TERCER GRADO CUARTO GRADO
Se dialoga sobre la situación problemática de la pandemia y cómo ha afectado a muchas personas. La covid-19
ha afectado mucho a las personas, pero no es lo único.
Se formula la siguiente pregunta: ¿De qué otras creen que nos ha afectado el coronavirus?
Se dialoga con los estudiantes acerca de sus respuestas en clase.
Se expresa a los estudiantes que deben seguir cuidándose para no contagiarse de covid-19.
Se formula la siguiente pregunta: Y ahora que no podemos salir de casa para jugar con nuestras amigas y
amigos, ¿qué podemos hacer para divertirnos?
Se dialoga con los estudiantes y se pide que expresen sus ideas.
Se presenta el título de la segunda experiencia de aprendizaje a desarrollar las siguientes tres semanas:
“Proponemos actividades para fortalecer la convivencia y disfrute en familia”, ya que desde siempre
nuestras familias han tenido diversas formas de relacionarse y compartir momentos de alegría, como la
celebración de cumpleaños con las amistades, las salidas a las ferias, las fiestas patronales, los campeonatos
de fútbol, asambleas comunales, entre otras. Además, nuestras familias realizan visitas a otras comunidades
cercanas, las que disfrutamos mucho porque nos mantiene unidos, sin embargo, debido a la pandemia
hemos tenido que alejarnos de algunos familiares y amigos, ya que hemos tenido que cuidarnos y cuidar a
los demás, eso ha ocasionado que dejemos de compartir esos momentos de alegría.
Se presenta el reto de la experiencia: ¿Cómo podemos continuar fortaleciendo la convivencia y disfrute en
familia?
Se formula la siguiente pregunta: ¿Cómo podemos fortalecer la convivencia familiar?
Se pide a los estudiantes responder con las ideas de propuestas que harían.
Se presenta el propósito de la experiencia de aprendizaje: Promover actividades que ayuden a fortalecer la
convivencia y el vínculo familiar.
Se expresa el producto a realizar: Elaborar una propuesta de actividades que contribuyan a mejorar la
convivencia y fortalecer el vínculo familiar.
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Se presenta las actividades a realizar en la experiencia de aprendizaje:

-Conocer actividades que nos mantienen unidos en familia.
-Leer experiencias sobre convivencia familiar.
-Elaboraremos un croquis para jugar en familia.
-Elaboraremos eco-tintes en familia.
-Explicaremos una actividad que disfrutamos en nuestra comunidad.
-Disfrutaremos leyendo una actividad recreativa familiar.
-Jugaremos a ubicar lugares con ayuda de cuadrículas.
-Escribiremos un juego para fortalecer la convivencia familiar.
Se expresa a los estudiantes las acciones en que se realizaran las actividades, durante las actividades de esta
experiencia dialogarán con sus familias sobre las acciones que podría realizar para saber qué actividades de
disfrute familiar compartirían y luego presentarlas en su propuesta, también pueden buscar en libros y
revistas, algunos ejemplos de actividades de disfrute o integración familiar, por ejemplo:
1. Conversar en familia sobre las actividades a realizar y cómo nos sentimos al hacerlas.
2. Leer en varios libros sobre diversas experiencias de disfrute en familia.
3. Plantear juegos y actividades, en las cuales pasemos tiempo con nuestra familia.
Se sugiere a los estudiantes buscar información de actividades de disfrute en páginas web seguras, y que en
medida que puedan revisarlo.
Se formula la siguiente pregunta: ¿Qué tiempo les tomará realizar las acciones que han propuesto? ¿cuántos
días? ¿cuándo comenzarán?
Se recuerda a los estudiantes que las ideas a las preguntas les ayudará en su planificación de la realización de
las actividades.
Se propone a los estudiantes elaborar un horario en el cual, consideren el tiempo que usarán las acciones que
están pensando, no se olviden que en todo horario se debe considerar el tiempo de descanso, alimentación
y ayudar en casa. Es importante que elaboren ese horario para que puedan lograr su propósito, además,
deben tener en cuenta con quiénes realizarán esas acciones, es decir, quienes nos ayudarán a lograr el
propósito, dialoguen con el familiar que quisieran que los acompañe en este aprendizaje.
Se formula la siguiente pregunta: ¿Qué van a necesitar? ¿qué recursos o materiales utilizarán?
Se pide a los estudiantes comentar con el familiar que los acompaña sobre lo que pueden requerir, como, por
ejemplo, hojas recicladas, tintes naturales y otros para el desarrollo de la experiencia.
Se recuerda el producto a elaborar en la experiencia de aprendizaje: Una propuesta de actividades para
disfrutar en familia y fortalecer la convivencia familiar.
Se formula las siguientes preguntas:
-¿Qué actividades puedes realizar?
-¿Cómo lo lograrán?
Se pide a los estudiantes dialogar con el familiar que los acompaña y escribir una lista de actividades que
pueden realizar, se expresa que pueden pensar en juegos tradicionales, hacer dibujos entre todos, ayudar en
los quehaceres de la casa, redactar anécdotas, entre otras más. No te olvides que cuando converses debes
anotar las ideas en tu cuaderno.
Se repasa sobre lo comprendido de la experiencia:
1. Se identifico una situación sobre como la pandemia ha hecho que ya no podemos reunirnos con nuestras
amistades ni con las demás personas de la comunidad, ni de otras comunidades como antes y que por ello
ahora pasamos más tiempo en casa.
2. Nos planteamos un reto, este consiste en elaborar una propuesta de actividades para compartir en
familia, y así fortalecer la convivencia a través de momentos de disfrute, teniendo siempre presente el reto y
anotándolo en un cartel.
3. Hemos planteado acciones que tenemos que hacer para poder lograr el propósito, entre estas acciones
están; dialogar con nuestros familiares, leer y analizar casos, utilizar diversas fuentes de información, realizar
actividades de desplazamiento y ubicación de objeto o personas, diseño y construcción de objetos y escritura
de textos, en este punto es necesario establecer un orden de las acciones que están pensando realizar.
4. Decidimos cuando lo haríamos y quienes nos ayudarían.
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5. Escogimos los materiales y recursos que vamos a utilizar, considerando proponer materiales y recursos
que es posible conseguir.
Se expresa a los estudiantes que, deberán monitorear y reflexionar sobre las actividades de la experiencia de
aprendizaje, monitorear, es el seguimiento a las actividades desarrolladas en relación a lo que planificaron
para ver cuánto han logrado y que necesitan mejorar, las siguientes preguntas pueden ayudar a reflexionar:
-¿Cuál es el reto planteado?
-¿Las actividades desarrolladas me ayudan a lograrlo?
-¿Qué puedo mejorar?
Se recuerda a los estudiantes que, también es necesario tener en cuenta los criterios de evaluación planteados
para nuestro producto, es decir:
-La propuesta de actividad es clara.
-Las actividades se pueden realizar en familia.
-Las actividades ayudan a la integración familiar.
Se recuerda a los estudiantes guardar sus producciones en su portafolio, que es el archivo ordenado de
nuestros productos o tareas, debemos revisar siempre para ir mejorando aquellos trabajos que fueron
difíciles de hacer.
Se menciona a los estudiantes, no olvidar limpiar y ordenar el lugar de trabajo, así como los materiales que
utilizó.
CIERRE
Reflexiona
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:
¿Cómo se sintieron en esta actividad?
¿Qué les parece la experiencia de aprendizaje?
¿Tuvieron alguna dificultad?
¿Qué les ayudo a superarla?

REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

• CURRÍCULO NACIONAL DE LA EDUCACIÓN BÁSICA: http://www.minedu.gob.pe/curriculo/

• PROGRAMA CURRICULAR DE EDUCACIÓN PRIMARIA:
HTTP://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/programa-curricular-educacionprimaria.pdf

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS

Identifica la experiencia de
NECESITO MEJORAR
aprendizaje y las
N° APELLIDOS Y NOMBRES
actividades a realizar para
cumplir el propósito.
SI NO
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