Mis Sesiones Primaria 6º

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA NUCLEO : “MATEO PUMACAHUA”
1.3.I. E ALIMENTADORA : “GAONA CISNEROS”
1.2 .ÁREA : Educación Física
1.3 .GRADO y SECCIONES : 6º A-B C-D
1.4 .HORAS : 03 Horas semanales
1.5 .DOCENTES : PERCY ZARATE CASA
1.6 .SESION N° : 01 FECHA:14 / 03/2016
II.- TÍTULO
“Conociendo mis medidas antropométricas (peso, talla, diámetro de cintura)
III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
Conocen sus medidas antropométricas, peso, talla de igual forma su diámetro de cintura y esta
contribuye a su formación integral
VI.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

SECUENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEM
PEDAGÓGICA PO
S
INICIO -Control de asistencia y uniforme deportivo 20’

-Despertar el
-Dialogamos sobre la responsabilidad “deben cumplir con los deberes de
interés
estudiante
-Recuperar
saberes previos Juegos de motivación ( ollitas )
-Estimular -Mediante interrogante: Al desarrollar el juego ¿quien pesaba más y menos?

conflicto
¿ ustedes se pesan permanentemente? ¿ En dónde? ¿… ¿con que medimos
cognitivo
el peso “balanza o tallimetro
DESARROLLO -Se da a conocer los instrumentos de medición: Balanza, tallímetro y 90’

centímetro.
-Facilitar nueva
información
-Se da a conocer que se les tomara las medidas para saber si están en el
-Aplicar lo desarrollo normal´.
aprendido
-Realiza la toma de datos antropométricos, aplicando de manera correcta de
-Acciones que
la postura de talla y peso para lo cual deben estar descalzos en ambos casos.
permitan
evidenciar el
aprendizaje de lo - Se medirá el diametro de la cintura para lo cual se les indica la forma
primordial
correcta de ejecución.
-Se registra los datos en la ficha de registro de resultados y prueba de
COORDINADOR PERCY G. ZARATE CASA

valoración.
- Compartirán información con sus compañeros de lo aprendido.
CIERRE  -Darán a conocer la importancia que tiene sus medidas de su peso talla
Valoración de los
-Tarea dialogan con las personas de su entorno y se informaran más sobre
aprendizajes.
las enfermedades que se dan por el sobre peso y la falta de talla y el
Reflexionar diámetro de la cintura
sobre el proceso
de aprendizaje. -Practican hábitos de higiene personal.
Transferencia del
 -Se les da a conocer el tema de la próxima sesión (carrera de 30 mts salto –
Aprendizaje.
carrera)
V.- EVALUACIÓN
INDICADORES EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
Muestran pequeñas
1 .28. Participa en la ejecución de mediciones carreras en circuito con el
antropométricas relevantes y test de balonmano -Prueba de valoración IMC ,física .
condición física.
- registro auxliar
1.2.IE ALIMENTADORA : : “GAONA CISNEROS”
1.2. 2ÁREA : Educació n Física
1.3 1GRADO y SECCIONES : 6º A-B-C-D
1.4 .1HORAS : 03 Horas semanales
1.5 .1DOCENTES : PERCY ZARATE CASA
1.6 .1SESION N° : 02 FECHA : 21/ 03 /2016
II.- TÍTULO
“Midiendo mis aptitudes físicas (velocidad 30 metros y salto sin carrera de impulso y flexión
de brazos)”
III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN
Conociendo sus aptitudes físicas de carrera de velocidad y salto sin carrera de impulso, le
permite conocer su aptitud física en qué condiciones se encuentra en cada prueba en forma
individual y esto contribuye a su formación integral
TI
E
SECUENCIAS
DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES M
PEDAGÓGICAS P
O
INICIO -Control de asistencia y uniforme deportivo. 2

-Despertar el -Dialogamos sobre la puntualidad (Deben de llegar temprano a las sesiones de enseñanza 0’
interés aprendizaje).
-Recuperar -Realizamos juegos de imitación de animales que saltan y corren de la localidad.
saberes previos -Mediante lluvia de ideas los niños dan a conocer que animales saltan y cuales corren,

-Estimular también nosotros corremos y saltamos.
conflicto -Como saltamos y que tipos de saltos conoces.
cognitivo -Como corremos lento, rápido. ¿Eres flexible? ¿Para que es bueno la flexibilidad?
-Seda a conocer como se desarrollara las pruebas y así mismo se realiza la

demostración:
SALTO SIN CARRERA DE IMPULSO: Se mide la longitud del salto, es decir,

la distancia comprendida entre la línea de control o despegue hasta la marca del
DESARROLLO talón del pie más cercano a la línea de despegue o control, expresada en
-Facilitar nueva centímetros. Para esta prueba, se permiten 02 intentos.
información CARRERA DE VELOCIDAD: A la voz de “Listos” dada por el profesor; los
-Aplicar lo niños y niñas se ubicarán detrás de la línea de control o salida en posición de
aprendido arrancada media, al sonido del silbato. Una vez que el silbato haya sonado, 9
-Acciones que correrán a máxima velocidad hasta pasar sobre la línea de meta sin disminuir 0’
permitan la velocidad.
evidenciar el . el estudiante se ubicará de cubito prono sobre el suelo (boca abajo), brazos
extendidos, con las palmas de las manos apoyadas en el suelo ,los dedos
aprendizaje de separados y en dirección hacia el frente, la cabeza en línea recta con el tronco
lo primordial y vista siempre al suelo. En el caso de los estudiantes de sexo masculino, el
apoyo de las extremidades inferiores será sobre la punta de los pies. En el caso de los estudiantes de
sexo femenino, el apoyo de las extremidades inferiores será sobre las rodillas previa flexión de las
mismas. Luego de adoptar la postura descrita, el estudiante procederá a realizar tantas flexiones como
extensiones de los brazos
CIERRE
 Valoración -Los niños y niñas valoran el esfuerzo realizado al desarrollar sus actividades al comparar
de los con sus compañeros.
aprendizajes. - Como se sintieron al desarrollar sus actividades físicas al correr y saltar.
-Reconocen los beneficios de actividad física al medir la potencia de la musculatura de las
 Reflexionar 2
extremidades inferiores.
sobre el 5’
-Practica hábitos de higiene persona.
proceso de -Se les da a conocer el tema de la próxima sesión.(pruebas de agilidad y flexibilidad)
aprendizaje.
 Transferencia ¡ Y ahora a asearnos¡
del
Aprendizaje
V.- EVALUACIÓN
-Prueba de valoración física

.1.35. Reconoce y desarrolla de manera
global sus capacidades físicas Muestran pequeñas -Lista de control.
condicionales carreras en circuito
con el balonmano

1.3 .GRADO y SECCIONES : 6º A-B-C-D
1.5 .DOCENTES : PERCY ZARATE CASA
1.6 .SESION N° : 03 FECHA : 28/ 03 /2016
II.- TÍTULO
“Demuestro mis aptitudes físicas de agilidad resistencia de 400mts y flexibilidad”

Conociendo sus aptitudes físicas de carrera de velocidad y salto sin carrera de impulso, le
permite conocer su aptitud física en qué condiciones se encuentra en cada prueba en forma
individual y esto contribuye a su formación integral.
SECUENCIA DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEM
PO
S
PEDAGÓGIC
AS
INICIO -Control de asistencia y uniforme deportivo. 20’

-Despertar el -Dialogamos sobre la puntualidad (Deben de llegar temprano a las sesiones de enseñanza
-Recuperar -Realizamos un juego “Del saludo chino”
saberes previos -En este juego que parte del cuerpo se cansó más ¿Por qué?
-Estimular
-
conflicto
cognitivo
DESARROL 90’
LO -Se da a conocer como se desarrollara las pruebas y así mismo se realiza la
-Facilitar demostración:
nueva
información Pruebas de agilidad, flexibilidad de y de la misma manera se realizará el
-Aplicar lo
aprendido de resistencia de 400mts
-Acciones
que permitan RESISTE DESCRIPCIÓN DE LA PRUEBA:
evidenciar el
2. Para iniciar la prueba, el estudiante deberá sentarse en el suelo, apoyar la espalda
aprendizaje
y la
de lo
primordial
3. Extender los brazos al frente, colocando una mano sobre la otra, apoyándose
sobre la
VALORACIÓN: Se mide la distancia comprendida entre el pun NCIA:
 A la voz de “Listos” dada por el profesor; los niños y niñas, se ubicarán detrás de la
línea de control o
• El profesor deberá de registrar con la ayuda del cronómetro el tiempo total

empleado por el estudiante al termino del recorrido.
CIERRE  Valoran el tiempo realizado en el desarrollo de la prueba. 25’
 Valoración de
los
aprendizajes. Dialogan con sus padres que es muy importante el hábito del trote.
 Reflexionar Practica hábitos de higiene personal.
sobre el
proceso de
aprendizaje.
 Transferenci
a del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN
EVIDENCIAS INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
INDICADORES.
2.1.36.Utilizo las capacidades físicas de Muestran pequeñas -Prueba de valoración física

velocidad en la ejecución de las carreras en circuito

actividades física, empleando o una con el balonmano -Lista de control.
adecuada respiración Señalando los
cambios que ocurren el sistema
cardiorrespiratorio mediante el control

1.3 .GRADO y SECCIONES : 6° A-B-C-D
1.5 .DOCENTES : PERCY G. ZARATE CASA
1.6 .SESION N° : 04 FECHA : 11/ 04 /2016
II.- TÍTULO
“ soy fuerte y veloz atletismo pruebas de (velocidad )”
Realiza y ejecuta velocidades cortas es de suma importancia, es base de toda las deportes y esta
contribuye a su formación integral.
PO
S
PEDAGÓGIC
AS

-Recuperar -Realizamos un juego “quita colitas”
saberes previos -Mediante interrogantes: quien era velos y ágil, ¿conocen la pista atlética? ¿Cómo es la
-Estimular
forma de correr?, ¿…?
conflicto
cognitivo -Con que se mide el tiempo? ¡Lo que corro¡
DESARROL 70’
LO -Se da a conocer un cronometro para medir su tiempo que va emplear en
-Facilitar
nueva
información distancias cortas y un partidor para la salida.
-Aplicar lo
aprendido *Actividades de locomoción. Empiezan a desplazarse en distintamente a
-Acciones diferentes direcciones y a diferentes velocidades.-al desplazarse se ubican al
que permitan interior de ula, ula a diferentes colores al mando del profesor ya sea de forma
evidenciar el
individual, pares tríos………
aprendizaje
*forman equipos de cuatro para realizar carreras pequeñas utilizando materiales con
de lo
conos bastones ula ulas.Se medirá la prueba física de flexibilidad para lo cual se les
primordial
indica la forma correcta de ejecución.
Se les da conocer la partida en los tres tiempos a 1sus marcas, 2 listos, 3salida , sonido
del partidor
- se les da a conocer la biomecánica de los brazos y de los pies para correr de forma
correcta.
-Compartirán información con sus compañeros de lo aprendido.
CIERRE  Para que nos sirve de ser veloces o rápidos. 05’

 Reconocen los beneficio de estar en actividad física
 Valoración de  ¿ cómo se sintieron al correr, su corazón cómo funcionaba, cuál de los juegos les
los gusto?.
aprendizajes.  Practica hábitos de higiene personal.
 Reflexionar  Se les da a conocer el tema de la próxima sesión. (carrera de postas).
sobre el
proceso de

aprendizaje. ¡Y a ahora a asearnos¡
 Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN
22.1.36Utilizo las capacidades físicas -Muestran pequeñas

de velocidad en la ejecución de las carreras en circuito con
actividades física, empleando o una el balón mano -Registro de asistencia.
adecuada respiración Señalando los
cambios que ocurren el sistema
cardiorrespiratorio mediante el
control del pulso.
1.6 .SESION N° : 05 FECHA : 18/ 04 /2016
II.- TÍTULO
“soy fuerte y veloz” (atletismo pruebas de relevos)
Realiza y ejecuta velocidades cortas utilizando diferentes materiales es de suma importancia, es
base de toda las deportes y esta contribuye a su formación integral.
PO
S
PEDAGÓGIC
AS

-Recuperar -juegos de motivación “ la carrera maluca”
saberes previos -Mediante interrogantes: quien era velos y ágil, ¿conocen el testimonio ¿Cómo es la
-Estimular
conflicto
cognitivo -Con que se mide el tiempo? ¡Lo que corro¡
DESARROL 70’
LO -Se da a conocer el testimonio con todas las medidas.
-Facilitar
nueva
información
-Aplicar lo
aprendido
-Acciones - *Actividades de locomoción. Empiezan a desplazarse en distintamente a
que permitan diferentes direcciones y a diferentes velocidades.-al desplazarse se ubican al
evidenciar el interior de ula, ula a diferentes colores al mando del profesor ya sea de forma
aprendizaje individual, pares trios………

de lo *forman equipos de cuatro para realizar carreras pequeñas utilizando materiales con
primordial conos bastones ulaulas.Se medirá la prueba física de flexibilidad para lo cual se les indica
la forma correcta de ejecución.
Se les da conocer la partida en los tres tiempos a 1sus marcas, 2 listos, 3salida , sonido
del partidor
- se les da a conocer la biomecánica de los brazos y de los pies para correr de forma
correcta.
- practican con testimonio la entrega y la recepción por equipos
CIERRE  Para que nos sirve de ser veloces o rápidos. 05’

los gusto?.
 Reflexionar  Se les da a conocer el tema de la próxima sesión. (salto
sobre el 
proceso de  ¡Y ahora a asearnos!
aprendizaje.
 Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN
1.1.30. Demuestra movimientos -Muestran pequeñas

coordinados al realizar habilidades carreras en circuito con
motrices específicas variadas de el balón mano -Registro de asistencia.
complejidad creciente que le permitan
tener confianza en sí mismo.

1.6 .SESION N° :06 FECHA : 25/ 05 /2016
II.- TÍTULO
“corro y salto con mis compañeros” (salto largo)
Practica pequeños saltos con obstáculo y sin obstáculos, esto permite mejorar su coordinación
de su esquema corporal que contribuye a su formación integral.
PO
S
PEDAGÓGIC

AS

-Recuperar - juegos de motivación “ el semáforo”
saberes previos -Mediante interrogantes: quien era velos y ágil, ¿conocen la pista atlética? ¿Cómo es la
-Estimular
conflicto
cognitivo -Con que se mide la distancia? ¡Lo que salto¡
DESARROL 70’
LO -Se da a conocer el proceso de salto largo carrera batida y caída
-Facilitar
nueva *Actividades de locomoción. Empiezan a desplazarse en distintamente a
información diferentes direcciones y a diferentes velocidades.-al desplazarse se ubican al
-Aplicar lo interior al mando del profesor ya sea de forma individual, pares tríos………
aprendido *forman equipos de cuatro para realizar carreras con saltos con pie luego con dos pies
-Acciones pequeñas saltos de coordinación de su esquema corporal
que permitan
evidenciar el Luego saltan utilizando conos cajas, ula ulas llanta para realizar la biomecánica de salto
aprendizaje
de lo -ahora practica de salto largo en poza de salto largo en forma individual
primordial
Comparten lo que se realizo
CIERRE  Para que nos sirve el salto largo ¿ les .gusto ¿Qué les pareció 05’
los gusto?.
 Reflexionar  Se les da a conocer el tema de la próxima sesión. (salto alto).
sobre el
proceso de ¡Y ahora asearnos¡
aprendizaje.
 Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN
1.30. Demuestra movimientos -Muestran pequeñas

coordinados al realizar habilidades carreras en circuito con
motrices específicas variadas de el balón mano -Registro de asistencia.
tener confianza en sí mismo

1.5 .DOCENTES :PERCY G. ZARATE CASA
1.6 .SESION N° :07 FECHA : 9/ 05 /2016
II.- TÍTULO
Corro y salto superando retos (salto fosbury)
Practica pequeños saltos con obstáculo y sin obstáculos, esto permite mejorar su coordinación
de su esquema corporal que contribuye a su formación integral.
PO
S
PEDAGÓGIC
AS

-Recuperar - juegos de motivación “ el salta monte”
saberes previos -Mediante interrogantes: quien era veloz y ágil, ¿conocen la pista atlética? ¿Cómo es la
-Estimular
conflicto
cognitivo -Con que se mide la distancia? ¡Lo que salto¡
DESARROL 70’
LO -Se da a conocer el proceso de salto alto estilo fosbury carrera batida y caída
-Facilitar
nueva
información
-Aplicar lo
aprendido
-Acciones
que permitan
evidenciar el
aprendizaje *Actividades de locomoción. Empiezan a desplazarse en distintamente a
de lo diferentes direcciones y a diferentes velocidades.-al desplazarse se ubican al
primordial interior al mando del profesor ya sea de forma individual, pares tríos
cuartetos………
*forman equipos de cuatro para realizar carreras con saltos con pie luego con dos pies
pequeñas saltos de coordinación de su esquema corporal
Luego saltan utilizando conos cajas, ula ulas llanta para realizar la biomecánica de salto
-ahora practica de salto largo en poza de salto salto alto estilo fosburiy en forma
individual
Comparten lo que se realizo
CIERRE  Para que nos sirve el salto largo a ¿ les .gusto ¿Qué les pareció 05’
los gusto?.
 Reflexionar  Se les da a conocer el tema de la próxima sesión. (salto alto).
sobre el
proceso de
aprendizaje.
 Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN

-Muestran pequeñas
carreras en circuito con
37.Utiliza ejercicios de flexibilidad al el balón mano -Registro de asistencia.
realizar actividades físicas de fuerza
- Registro auxiliar
1.3 .GRADO y SECCIONES : 6°A,B,C,D
1.6 .SESION N° :08 FECHA : 16/ 05 /2016
II.- TÍTULO
Jugar para crecer fuerte y sano (familiarización y manipulación con el balón mano)
Realiza familiarización con obstáculos y sin obstáculos a diferentes velocidades para mejorar
sus habilidades deportivas y esta contribuye a su formación integral.
PO
S
PEDAGÓGIC
AS

-Recuperar
-Realizamos un juego “gana terreno”
saberes previos
-Estimular -Mediante interrogantes: quien era el equipo más organizado y ágil,
conflicto - ¿Cómo es la forma de driblear el balón mano y la postura del cuerpo cómo va?
cognitivo
DESARROLL 60’
O -Se da algunas pautas como es la forma de driblear el balón mano.
-Facilitar nueva
información
-Aplicar lo *Actividades de locomoción. Empiezan a desplazarse en distintamente a
aprendido diferentes direcciones y a diferentes velocidades por equipos.
-Acciones que *en forma individual realizan manipulación de balón mano y luego lanzan arriba y
permitan luego realizan el dribling conduciendo a diferentes direcciones velocidades utilizando
evidenciar el algunos materiales como conos y bastones.
aprendizaje de
lo primordial

- Manipulan en diferentes formas lanzar de parejas
- Driblear lateralidades, adelante, retrocediendo de espalda
- Driblear por parejas y por equipos
- Partido practico por equipos de cinco
CIERRE  Para que nos servirá el juego de balón mano. 05’

 Valoración de  ¿ cómo se sintieron al driblear, que les pareció el trabajo de hoy?.
los  Practica hábitos de higiene personal.
aprendizajes.  Se les da a conocer el tema de la próxima sesión. (dribling).
 Reflexionar
sobre el
proceso de
aprendizaje.
 Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN
2.2.14.Valora la importancia de tener - Muestran pequeñas

hábitos posturales adecuados realizando carreras en circuito con
una selección de ejercicios contrariados el balón mano -Registro de asistencia.
que dañan la estructura y movilidad
causando desviaciones y - Registro auxiliar
malformaciones.ción de ejercicios
contrariados que dañan la estructura y
movilidad causando desviaciones y
malformaciones.
1.3 .GRADO y SECCIONES : 6°A-B-C-D
1.6 .SESION N° :09 FECHA : 16/ 05 /2016
II.- TÍTULO
El juego del rebote ( dribling)
PO
S
PEDAGÓGIC
AS

-Recuperar
saberes previos
cognitivo
DESARROLL 60’
-Facilitar nueva
información
aprendizaje de
lo primordial


 Reflexionar
sobre el
proceso de
aprendizaje.
 Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN
- Muestran pequeñas
carreras en circuito con
el balón mano -Registro de asistencia.
.2.39. Conoce y realiza diferentes
posibilidades de juego: en espacio - Registro auxiliar
cerrado, en 3.2.39. Conoce y realiza
diferentes posibilidades de juego: en
espacio cerrado, en espacio abierto,
tradicionales y en el medio natural.


1.3 .GRADO y SECCIONES :6 °A-BC-D-
1.6 .SESION N° :10 FECHA : 06/ 06 /2016
II.- TÍTULO
jugando con mis compañeros( pase y recepción)
Practica y ejecuta pase y recepción de dúos y tríos con marcación y sin marcación a diferentes velocidades para
mejorar sus habilidades deportivas y esta contribuye a su formación integral.
SECUENCIAS DESCRIPCIÓN DE LAS ESTRATEGIAS Y/O ACTIVIDADES TIEMP
PEDAGÓGICA O
S
-Despertar el -Dialogamos sobre la puntualidad (Deben de llegar temprano a las sesiones de

interés enseñanza aprendizaje).
-Recuperar -Realizamos un juego “tumba conos”

saberes
previos -Mediante interrogantes: quien era el equipo más organizado y ágil,
-Estimular - ¿Cómo es la forma de pasar pase largo y corto mano y la postura del cuerpo cómo
conflicto va?
cognitivo
DESARROLLO -Se da algunas pautas como es la forma de pase y recepción el balón mano. 70’
*Actividades de locomoción. Empiezan a desplazarse en distintamente a diferentes
-Facilitar direcciones y a diferentes velocidades por equipos.
nueva *en forma dual realizan el pase y recepción cortas y largas a diferentes direcciones.
información
-Aplicar lo
aprendido
-Acciones
que permitan
evidenciar el
aprendizaje
de lo
primordial
Pase por parejas
Pase por tríos con marcación lateralidades, adelante, retrocediendo de espalda
Pase largos aplicando pase gancho
Partido practico por equipos de los fundamentos avanzados
Valoración  Reconocen los beneficio de estar en actividad física

de los

aprendizajes. ¿ cómo se sintieron al driblear, que les pareció el trabajo de hoy?.
Reflexionar  Practica hábitos de higiene personal.

sobre el  Se les da a conocer el tema de la próxima sesión. (pase y recepción).
proceso de
aprendizaje.
Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN
.1.44. Aplica los fundamentos básicos de - Muestran pequeñas

los deportes adquiridos incidiendo en la carreras en circuito con -Registro de asistencia.
primera fase del aprendizaje motor, al el balón mano - Registro auxiliar
participar en acciones tácticas y
estrategias de juego

1.3 .GRADO y SECCIONES :6° A-B-C-D
1.6 .SESION N° :11 FECHA : 13/ 06 /2016
II.- TÍTULO
Más que anotar goles (el tiro al arco)
Realiza y ejecuta tiro al arco en forma individual con marcación y sin marcación a diferentes velocidades para
PEDAGÓGICA O
S

-Recuperar -Realizamos un juego “mata gente”

saberes
conflicto va?
cognitivo
DESARROLLO -Se da algunas pautas como es la forma lanzar al arco . 70’

información
-Aplicar lo
aprendido
-Acciones

que permitan
evidenciar el
aprendizaje
de lo
primordial
Practican al lanzamiento aplicando el doble ritmo

de los


sobre el
proceso de  Se les da a conocer el tema de la próxima sesión. (pase y recepción).
aprendizaje.
Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN
carreras en circuito con -Registro de asistencia.
..Aplica sus destrezas adquiridas el balón mano - Registro auxiliar
diversificándolas en la práctica de juegos
pre deportivos de su preferencia

1.3 .GRADO y SECCIONES :6° A-B-C-D
1.6 .SESION N° :12 FECHA : 20/ 06 /2016
II.- TÍTULO Respetando reglas de juego de balón mano
Practica y ejecuta Respetando reglas de juego de balón mano durante la practica deportiva demostrando
sus habilidades y destrezas deportivas y esta contribuye a su formación integral.

PEDAGÓGICA O
S

-Recuperar -Realizamos un juego “mata gente”

saberes
conflicto va?
cognitivo
DESARROLLO -Se da algunas pautas sobre reglas de juego 70’

información
-Aplicar lo
aprendido
-Acciones
que permitan
evidenciar el
aprendizaje
de lo
primordial Practican al lanzamiento aplicando el doble ritmo
-Compartirán información con sus compañeros de lo aprendido

-Practican todo los fundamentos de balón mano a la vez respetando reglas de juego.

de los


sobre el
proceso de  Se les da a conocer el tema de la próxima sesión. (basquetbol).
aprendizaje.
Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN
3.1.43. Participa en juegos, adaptando carreras en circuito con -Registro de asistencia.
el balón mano - Registro auxiliar
sus reglas a los acuerdos de grupo.
sus reglas a los acuerdos de grupo sus

reglas a los acuerdos de grupo

1.3 .GRADO y SECCIONES : 6°A,B,C,D
1.6 .SESION N° :13 FECHA : 20/ 05 /2016
II.- TÍTULO
El balón es mi amigo (mini basquetbol familiarización
PO
S
PEDAGÓGIC
AS

-Recuperar
saberes previos
cognitivo
DESARROLL 60’
-Facilitar nueva
información
aprendizaje de
lo primordial



 Reflexionar
sobre el
proceso de
aprendizaje.
 Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN
1.1.30. Demuestra movimientos

coordinados al realizar habilidades Demuestra sus -Registro de asistencia.
motrices específicas variadas de habilidades - Registro auxiliar
básicas deportivas
tener confianza en sí mismo.
en driles

1.6 .SESION N° :014 FECHA : 27 / 06 /2016
II.- TÍTULO
PO
S
PEDAGÓGIC
AS

-Recuperar
-Realizamos un juego “PIERDE BOTES”
saberes previos
conflicto - ¿Cómo es la forma de driblear el balón de mini basquetbol y la postura del cuerpo cómo
cognitivo va?
DESARROLL 60’
O -Se da algunas pautas como es la forma de driblear el balón de mini
-Facilitar nueva
información
basqutbol.
-Aplicar lo
-Acciones que diferentes direcciones y a diferentes velocidades por equipos.
permitan *en forma individual realizan manipulación de balón mano y luego lanzan arriba y
evidenciar el luego realizan el dribling conduciendo a diferentes direcciones velocidades utilizando
aprendizaje de
lo primordial
algunos materiales como conos y bastones.


aprendizajes.  Se les da a conocer el tema de la próxima sesión. (el pase y recepciónY ahora a
 Reflexionar asearnos).
sobre el
proceso de
aprendizaje.
 Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN
Demuestra sus
habilidades básicas
-Registro de asistencia.
deportivas en driles
. 2.2.14.Valora la importancia de tener
hábitos posturales adecuados realizando - Registro auxiliar
una selección de ejercicios contrariados
que dañan la estructura y movilidad
causando desviaciones y
malformaciones.

1.6 .SESION N° :016 FECHA : 04/ 07 /2016
II.- TÍTULO
Muestro confianza al pasar y recepcionar el balón de mini básquet

III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN Realiza pase recepción con obstáculos y sin obstáculos a
diferentes velocidades para mejorar sus habilidades deportivas y esta contribuye a su formación
integral.

PO
S
PEDAGÓGIC
AS

-Recuperar
-Realizamos un juego “gol con la mano”
saberes previos
cognitivo va?
DESARROLL 60’
-Facilitar nueva
información
basqutbol.
-Aplicar lo
aprendizaje de
lo primordial
- Realizan pase por parejas el pase pecho

- Driblean pase de pique
- Driblear por parejas y por equipos y aplican pase de beisbol
CIERRE  Para que nos servirá la practica de basquetbol 05’

 Valoración de  ¿ cómo se sintieron al driblear y al pasar al compañero, les gusto el trabajo de hoy
aprendizajes.
 Se les da a conocer el tema de la próxima sesión. (lanzamiento ).
 Reflexionar
sobre el
proceso de
aprendizaje.
 Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN

Demuestra sus
2.1.35. Reconoce y desarrolla de -Registro de asistencia.
manera global sus capacidades físicas
condicionales - Registro auxiliar

1.6 .SESION N° :016 FECHA : 11/ 07 /2016
II.- TÍTULO Me divierto con mis compañeros lanzando el balón y aseguro mi cesto
III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN practica lanzamiento bandeja de manera adecuada para

PO
S
PEDAGÓGIC
AS

-Recuperar
-Realizamos un juego “ tiro blanco”
saberes previos
cognitivo va?
DESARROLL 60’
-Facilitar nueva
información
basquetbol.
-Aplicar lo
aprendizaje de
lo primordial
algunos materiales como conos , pelotas .

-Realizan lanzamientos en forma individual
- Driblean con obstáculos y luego practican el lanzamiento bandeja

- Aplican driles de lanzamiento

aprendizajes.
 Se les da a conocer el tema de la próxima sesión. (reglamentos de juego).
 Reflexionar
sobre el
proceso de
aprendizaje.
 Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN
Demuestra sus
1.1.30. Demuestra movimientos -Registro de asistencia.
coordinados al realizar habilidades
- Registro auxiliar
motrices específicas variadas de
tener confianza en sí mismo

1.6 .SESION N° :016 FECHA : 18/ 07 /2016
II.- TÍTULO “jugando conozco reglas básicas”

III.- PROPÓSITO DE LA SESIÓN crea algunos juegos poniendo reglas de juego de manera
adecuada para mejorar sus habilidades deportivas y esta contribuye a su formación integral.

PO
S
PEDAGÓGIC
AS


-Recuperar -Realizamos un juego “ calienta el balon”
saberes previos -Mediante interrogantes: quien era el equipo más organizado y ágil,
-Estimular
- ¿Cómo es la forma de driblear el balón de mini basquetbol y la postura del cuerpo cómo
conflicto
cognitivo va?
DESARROLL 60’
-Facilitar nueva
información
basquetbol.
-Aplicar lo
aprendizaje de
lo primordial
- Juegan por grupos dúos marca personales

- Juegan por equipos de cuatro en espacio limitado
-Partido practico por equipos de cinco

aprendizajes.
 Se les da a conocer el tema de la próxima sesión. (min voleibol ).
 Reflexionar
sobre el
proceso de
aprendizaje.
 Transferencia
del
Aprendizaje.
V.- EVALUACIÓN
Demuestra sus
3.1.45. Aplica sus destrezas en la -Registro de asistencia.
realización de fundamentos técnicos
de los deportes respetando reglas - Registro auxiliar
básicas.


Mis Sesiones Primaria 6º

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ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

VI.- MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO -Control de asistencia y uniforme deportivo 20’

-Estimular -Mediante interrogante: Al desarrollar el juego ¿quien pesaba más y menos?

DESARROLLO -Se da a conocer los instrumentos de medición: Balanza, tallímetro y 90’

-Se registra los datos en la ficha de registro de resultados y prueba de

COORDINADOR PERCY G. ZARATE CASA

- Compartirán información con sus compañeros de lo aprendido.

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO -Control de asistencia y uniforme deportivo. 2

COORDINADOR PERCY G. ZARATE CASA

-Seda a conocer como se desarrollara las pruebas y así mismo se realiza la

SALTO SIN CARRERA DE IMPULSO: Se mide la longitud del salto, es decir,

-Prueba de valoración física

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

COORDINADOR PERCY G. ZARATE CASA

INICIO -Control de asistencia y uniforme deportivo. 20’

VALORACIÓN: Se mide la distancia comprendida entre el pun NCIA:

• El profesor deberá de registrar con la ayuda del cronómetro el tiempo total

2.1.36.Utilizo las capacidades físicas de Muestran pequeñas -Prueba de valoración física

COORDINADOR PERCY G. ZARATE CASA

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO -Control de asistencia y uniforme deportivo. 05’

-Compartirán información con sus compañeros de lo aprendido.

CIERRE  Para que nos sirve de ser veloces o rápidos. 05’

COORDINADOR PERCY G. ZARATE CASA

22.1.36Utilizo las capacidades físicas -Muestran pequeñas

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO -Control de asistencia y uniforme deportivo. 05’

COORDINADOR PERCY G. ZARATE CASA

- practican con testimonio la entrega y la recepción por equipos

-Compartirán información con sus compañeros de lo aprendido.

CIERRE  Para que nos sirve de ser veloces o rápidos. 05’

1.1.30. Demuestra movimientos -Muestran pequeñas

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

COORDINADOR PERCY G. ZARATE CASA

INICIO -Control de asistencia y uniforme deportivo. 05’

Comparten lo que se realizo

1.30. Demuestra movimientos -Muestran pequeñas

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

COORDINADOR PERCY G. ZARATE CASA

INICIO -Control de asistencia y uniforme deportivo. 05’

Comparten lo que se realizo

COORDINADOR PERCY G. ZARATE CASA

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

INICIO -Control de asistencia y uniforme deportivo. 05’

COORDINADOR PERCY G. ZARATE CASA

-Compartirán información con sus compañeros de lo aprendido.

CIERRE  Para que nos servirá el juego de balón mano. 05’

2.2.14.Valora la importancia de tener - Muestran pequeñas

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

COORDINADOR PERCY G. ZARATE CASA

- Manipulan en diferentes formas lanzar de parejas

-Compartirán información con sus compañeros de lo aprendido.

CIERRE  Para que nos servirá el juego de balón mano. 05’

ESQUEMA DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

COORDINADOR PERCY G. ZARATE CASA

INICIO -Control de asistencia y uniforme deportivo. 05’

-Despertar el -Dialogamos sobre la puntualidad (Deben de llegar temprano a las sesiones de

-Recuperar -Realizamos un juego “tumba conos”

Pase por tríos con marcación lateralidades, adelante, retrocediendo de espalda

Pase largos aplicando pase gancho