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ESCOLARES II
RAZONAMIENTO
MATEMÁTICO
TEORÍA Y PRÁCTICA
El arte de plantear una ecuación se remonta a tiempos muy antiguos, desarrollándose cada vez más, de acuerdo como
se fueron desarrollando las matemáticas, convirtiéndose hoy en día en un procedimiento necesario para resolver muchos
problemas de las matemáticas aplicada a casos reales.
Plantear una ecuación es una habilidad sumamente importante para la resolución de problemas y consiste en traducir un
lenguaje literario vernacular (escrito o hablado) a un lenguaje universal que es el matemático (simbólico).
A continuación, presentamos a modo de ejercicio la traducción de ciertos enunciados dados en forma verbal a su forma
simbólica matemática.
Lenguaje literal Lenguaje matemático
La suma de dos números consecutivos más 3 x + (x + 1) + 3
4 menos x 4–x
4 menos de x x–4
A excede a B en 4
El exceso de A sobre B es 4 A–B=4
A es 4 unidades más que B
El cuadrado de la suma de dos números (x + y)2
La suma de los cuadrados de dos números x 2 + y2
A es el doble de B
A es dos veces B A = 2B
B es la mitad A
A es dos veces más que B
A es dos veces mayor que B A = 3B
A es triple de B
A es B como 3 es a 7
A 3
A y B están en la misma relación que 3 y 7 =
B 7
A : 3k
A y B están en la razón de 3 y 7
B : 7k
A es a 3 como B es a 7
MateMática
El doble de A más B 2A + B
El doble de, A más B 2(A + B)

INTERPRETACIÓN DE
ENUNCIADOS I
Conoce y desarrolla un método práctico para re-

solver diversos problemas.
Representa y relaciona simbólicamente los datos

obtenidos en los problemas planteados.
Aplicaciones comerciales Cantidad de elementos Ecuaciones
¾ De primer grado
¾ Compra y venta de pro- ¾ Número de alumnos
¾ De segundo grado
ductos ¾ Halle el número
¾ Sistema de ecuaciones
1. Si al cuadrado de la edad que tengo, le disminuyo 2. Un alumno estudia normalmente todas las horas de
el doble de la misma, me quedaría 120. ¿Qué edad cada día menos las que estudia. ¿Cuántas horas estu-
tengo? dia diariamente?
Resolución Resolución
Sea E la edad que tengo, entonces, según los datos Todas las horas: 24
Si al cuadrado de la edad que tengo: E2 Horas que estudia: x
2
Le disminuyo el doble de la misma: E – 2E Horas que no estudia: Todas – Estudia
Me quedaría: 120 Del enunciado: Estudia = Todas – Estudia
Entonces: E2 – 2E = 120 x = 24 – x
2x = 24
E2 – 2E – 120 = 0 x = 12
(E + 10)(E – 12) = 0 Rpta.: 12
MateMática
Obtenemos dos soluciones: E1 = –10 o E2 = 12

Pero la edad no es negativa → E = 12
Rpta.: 12
3. El número de varones y de mujeres que hay en una 4. Dos chicas y tres chicos comen en total 16 carame-
r azonamiento m atemático
reunión suman 600 y están en relación de 3 a 2. ¿En los. Cada chico come el doble de caramelos que cada
cuánto tiene que disminuir el número de mujeres chica. ¿Cuántos caramelos se comerán tres chicas y
para que dicha relación sea de 5 a 3? dos chicos con la misma pasión por los caramelos?
Varones = 3k Chicos Chicas
+
Mujeres = 2k 2x + 2x + 2x + x + x = 16
600 = 5k 8x = 16
k = 120 → Varones = 3(120) = 360 x=2
Mujeres = 2(120) = 240 Luego, cada chica come 2 caramelos y cada chico 4.
Luego debe disminuir el número de mujeres ∴ 3(2) + 2(4) = 14

360 240 − x Rpta.: Cada chica 2 y cada chico 4
=
5 3
360(3) = 5(240 – x)
5. Cierto campesino compró 15 animales entre vicuñas
1080 = 1200 – 5x y alpacas. Si cada vicuña le costó S/500 y cada al-
5x = 1200 – 1080 paca S/400, ¿cuántas vicuñas y alpacas compró, res-
pectivamente, si se sabe que en total gastó S/6600?
5x = 120
Resolución
x = 24
Sea: N.º de vicuñas: V
Rpta.: 24
N.º de alpacas: A
Del dato: V + A = 15 ... (I)
500V + 400A = 6600 ... (II)
Resolviendo: V = 6 y A = 9
Rpta.: 6 y 9
1. Se tiene tres números que suman 72. El segundo es 4. El cuadrado de un número disminuido en 9 equivale
cinco veces el tercero y el primero es dos veces más a 8 veces el exceso de un número sobre 2. ¿Cuál es
que el tercero. Halle el menor de los números. el número?
2. Se tiene dos números enteros consecutivos cuya 5. José le dice a Luis: “Dame S/18 y así tendré el doble
suma es igual a la cuarta parte del primero, más los que tú” y Luis le contesta: “Mejor dame S/15 y así
cinco tercios del segundo. El consecutivo de la suma tendremos los dos igual cantidad”. ¿Cuánto tiene Luis?
de los dos números es _______.
MateMática
6. Hoy tengo el cuádruple de lo que tuve ayer y ayer

3. La suma de tres números enteros consecutivos es tuve la séptima parte de lo que tendré mañana. Si las
igual al doble del mayor de ellos más 345. ¿Cuál es tres cantidades fuesen todas S/6 menos, resultaría
el mayor de estos números? entonces que la cantidad de hoy sería el quíntuple de
la cantidad de ayer. ¿Cuántos soles tendré mañana?
7. Rosita, por su cumpleaños, invita a sus compañeros 8. El exceso del denominador sobre el numerador en
de la universidad a una reunión en su casa. En la una fracción es 6, además, si se agrega el numera-
fiesta habían inicialmente tantos hombres como el dor a los dos términos de la fracción se obtiene una
triple del número de mujeres. Después que se retira- fracción equivalente a 4 . Halle el denominador de
ron 8 hombres y 8 mujeres, el número de hombres 5
la fracción original.
es igual al quíntuple del número de mujeres. ¿Cuán-
tos hombres había inicialmente en la fiesta?
Nivel I Nivel II
1. Se tiene tres números que suman 132. El segundo 3. La suma de tres números enteros consecutivos es
es dos veces más que el primero y el primero es la igual al doble del número intermedio aumentado en
séptima parte del tercero. Indique el mayor número. 16. Calcule el cuadrado del número mayor.
2. Se tiene dos números enteros consecutivos tal que la 4. El exceso de un número sobre 24 equivale al exceso
tercera parte del mayor excede en 5 a la cuarta parte de 300 sobre la mitad del número. Calcule la raíz
del menor. Halle el consecutivo de la suma de los cúbica de dicho número.
dos números. Resolución
Resolución
5. Ana tiene el doble de lo que tiene Luisa en dinero, 7. La esposa del granjero Véliz le pide que le rinda
5. Ana tiene el doble de lo que tiene Luisa en dinero, 7. La esposa del granjero Véliz le pide que le rinda
luego Ana le prestó cierta suma a Luisa, por lo que cuentas de todo lo que había comprado. Este respon-
luego Ana le prestó cierta suma a Luisa, por lo que cuentas de todo lo que había comprado. Este respon-
ahora Luisa tiene el triple de lo que le queda a Ana. de: “Compré el cuádruple del número de caballos
ahora Luisa tiene el triple de lo que le queda a Ana. de: “Compré el cuádruple del número de caballos
Si el préstamo que pidió Luisa excede en S/6 a lo que de vacas. Si hubiera comprado 5 caballos y 5
Si el préstamo que pidió Luisa excede en S/6 a lo que de vacas. Si hubiera comprado 5 caballos y 5
que tenía inicialmente, ¿con cuánto se quedó Ana? vacas más, el número de caballos sería dos veces
que tenía inicialmente, ¿con cuánto se quedó Ana? vacas más, el número de caballos sería dos veces
mayor que el número de vacas”. ¿Cuántos caballos
Resolución mayor que el número de vacas”. ¿Cuántos caballos
Resolución compró el granjero?
compró el granjero?
Resolución
Resolución
Nivel III
Nivel III
6. Un granjero amarra su vaca en una esquina de su 8. Con cierto número de soldados se quiere formar un
6. Un granjero amarra su vaca en una esquina de su 8. Con cierto número de soldados se quiere formar un
casa. Él observa que si la cuerda fuera alargada en batallón con filas y columnas iguales. Al hacer el
casa. Él observa que si la cuerda fuera alargada en batallón con filas y columnas iguales. Al hacer el
10 m, ella podría abarcar cuatro veces el área ori- primer intento, sobran 19, pero si agrego uno más
10 m, ella podría abarcar cuatro veces el área ori- primer intento, sobran 19, pero si agrego uno más
ginal, entonces la longitud de la cuerda original es por lado faltan 24. ¿Cuántos soldados hay?
ginal, entonces la longitud de la cuerda original es por lado faltan 24. ¿Cuántos soldados hay?
______.
______. Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
1. Un alumno pide en una librería 4 lápices y n lapi- 2. La gallina Tota conversa con la gallina Clota: “Si
ceros. Se sabe que el costo de los lápices es una yo triplicase mi producción diaria y tú la duplicas,
vez más el costo de los lapiceros. El vendedor se pondríamos 150 huevos; pero si hicieramos al re-
confunde en el pedido y le entrega n lápices y 4 vés solo pondríamos 130 huevos”. ¿Cuántos huevos
lapiceros, dicho error lo llevó a pagar la mitad más semanales recoge el dueño de Tota y Clota de ser
de lo que debió pagar. Halle el valor de n. cierto lo que afirma Tota?
A) 14 B) 16 C) 18 A) 58 B) 392 C) 406
D) 10 E) 12 D) 455 E) 508
1. Cinco veces la suma de un número con 3 es igual a 4. Halle dos números cuya suma sea 1060 y su diferen-
40. Halle dicho número. cia 320. Indique el menor de ellos.
A) 1 B) 2 C) 3 A) 340 B) 350 C) 360
D) 4 E) 5 D) 370 E) 380
2. El óctuplo de un número, más 5 es igual al quíntuplo 5. Se ha gastado S/148, utilizando 72 monedas de S/1
de la suma del número con 10. Halle dicho número. y S/5. ¿Cuántas monedas de S/1 se usaron?
A) 12 B) 11 C) 10 A) 53 B) 54 C) 55
D) 56 E) 57
D) 15 E) 16
3. El exceso del triple de un número sobre 42 equivale

al exceso de 286 sobre el número. ¿Cuál es el núme-
ro?
A) 12 B) 22 C) 82
D) 46 E) 30
Nivel I 7. José y Martín tienen juntos S/300. Martín tiene el
cuádruple de dinero que José. ¿Cuántos soles tiene
1. La suma de tres números es 175. Si el mayor excede
José?
al intermedio en 37 y al menor en 49, indique el
mayor de ellos. A) 240 B) 60 C) 200
D) 160 E) 80
A) 42 B) 82 C) 87
8. Averiguando por el número de miembros de una fa-
D) 47 E) 26
milia, un hijo varón contesta: “Tengo el doble nú-
mero de hermanos que de hermanas”, pero una de
2. Halle dos números cuya suma sea 20 y cuyo produc- las hijas contesta: “Mis hermanos son el triple de
to sea igual a 24 veces su diferencia. mis hermanas”. El total de hermanos es
A) 6 y 14 B) 8 y 12 C) 13 y 7 A) 18. B) 43. C) 48.

D) 16 y 4 E) 10 y 10 D) 13. E) 21.
Nivel III
3. El exceso del triple de un número con respecto a 5 es 9. Luis y José salieron de cacería, trajeron patos y co-
equivalente al cuadrado del exceso del mismo sobre nejos. Luis mató el doble de patos de lo que mató
5. Halle dicho número. en conejos. José mató tantos conejos como Luis. Si
entre los dos trajeron 21 especímenes, con un total
A) 10 B) 12 C) 9
de 54 patas, ¿cuántos patos mató José?
D) 8 E) 11
A) 3 B) 12 C) 15
D) 9 E) 6
4. El exceso del triple del cuadrado de lo que no ten-
go con respecto al mismo equivale al undécuplo del
mismo. ¿Cuánto no tengo? 10. La cantidad del lápices que tengo es igual al triple
del número de lapiceros que tengo, disminuido en 6.
A) 15 B) 12 C) 4 Si el exceso del número de lápices que tengo, sobre
D) 16 E) 10 el de lapiceros que tengo es 24, halle el número de
lapiceros.
Nivel II A) 15 B) 39 C) 21
5. A una reunión bailable asistieron 120 personas. Si D) 40 E) 28

todas bailan a excepción de 26 varones, ¿cuántos
varones hay en total?
A) 50 B) 60 C) 73
D) 70 E) 80
6. De los S/40 que tenía gasté la tercera parte de lo que

no gasté. ¿Cuánto no gasté?
A) S/30 B) S/10 C) S/40

D) S/35 E) S/25
¿Quién fue Diofanto?
Luego del gran florecimiento
Luego del gran
de la ciencia y de laflorecimiento
matemática
de la cienciadely siglo
alejandrina de la IIImatemática
antes de
alejandrina
nuestra era hubo un periodo de
del siglo III antes de
nuestra era hubo
estancamiento hastaunel periodo
siglo cono- de
estancamiento
cido como la edad hastade el plata
siglo (entre
cono-
cido como la edad de plata
los siglos II y III de nuestra era), (entre
los siglos
cuando II y III las
aparecen de grandes
nuestra era),
figu-
cuando aparecen las grandes
ras de Diofanto y Pappus en Ale- figu-
ras de Diofanto
jandría. No se sabe y Pappus en Ale-
con exactitud
jandría.
cuando vivióNo seelsabe con exactitud
primero de estos
cuando
matemáticos, pero se asumeestos
vivió el primero de que
matemáticos,
alrededor del pero año 250 se asume
de nuestraque
alrededor del añoobra
era. La principal 250dedeDiofanto
nuestra
era. La principal obra de
es Arithmetica, en trece libros, de Diofanto
es
losArithmetica, en trece solo
cuales sobrevivieron libros,
los de
seis primeros. La Arithmetica no es una exposición sistemá-
los cuales sobrevivieron solo los
tica de operaciones o funciones algebraicas seis primeros.
o deLalaArithmetica
solución deno es una exposición
ecuaciones algebraicas,sistemá-
sino
tica de operaciones o funciones algebraicas o de la solución de ecuaciones
una colección de 150 problemas concebidos en términos de ejemplos numéricos específicos algebraicas, sino
una
(no escolección
un textode de150 problemas
álgebra, sino unaconcebidos
colecciónendetérminos
problemas de de
ejemplos
álgebranuméricos
aplicada). específicos
Se aleja de
(no
la tradición euclidiana del álgebra geométrica y se aproxima más al álgebra babilónicaaleja
es un texto de álgebra, sino una colección de problemas de álgebra aplicada). Se de
numé-
la tradición euclidiana del álgebra geométrica y se aproxima más al álgebra
rica, aunque se diferencia de esta última por buscar soluciones exactas, positivas y racionales babilónica numé-
rica, aunque se
a ecuaciones diferencia de
determinadas esta última por buscar
e indeterminadas, por sersoluciones
sus númerosexactas, positivas
totalmente y racionales
abstractos y no
areferirse
ecuaciones a medidas concretas, como dimensiones de campos o unidades monetarias, lo ycual
determinadas e indeterminadas, por ser sus números totalmente abstractos no
referirse a medidas concretas, como dimensiones
era característico de la tradición matemática del Cercano Oriente. de campos o unidades monetarias, lo cual
era característico de la tradición matemática del Cercano Oriente.
Una de las contribuciones importantes de Diofanto corresponde al campo de la notación.
Una de las contribuciones
Los historiadores importantes
de la matemática de Diofanto
distinguen correspondetres
tradicionalmente al campo
etapas ende ella desarrollo
notación.
Los historiadores de la matemática distinguen tradicionalmente tres etapas
del álgebra: la etapa de las palabras, la etapa intermedia o sincopada, en la cual se utilizan en el desarrollo
del álgebra:
algunas la etapa ydelalas
abreviaturas palabras,
etapa final o la etapa intermedia
simbólica. El álgebrao de
sincopada,
Diofantoen se la cualdeseplano
ubica utilizan
en
algunas abreviaturas y la etapa final o simbólica. El álgebra de Diofanto
la segunda de estas categorías. Los signos utilizados en la Arithmetica no son, en realidad, se ubica de plano en
la segunda de estas categorías. Los signos utilizados en la Arithmetica no son, en realidad,
símbolos algebraicos, como lo concebimos actualmente, sino abreviaturas (por ejemplo, para cada potencia de la
incógnita existía un signo especial). Un epigrama griego nos relata la corta historia de su vida: “Su infancia duró 1/6
de su vida; su barba creció después de 1/12 más; se casó después de 1/7 más y su hijo nació cinco años más tarde;
el hijo vivió hasta la mitad de la edad de su padre y el padre murió cinco años más tarde el hijo vivió hasta la mitad
de la edad de su padre y el padre murió cuatro años más tarde que su hijo”.
De estos datos y si se asume que x es la edad a la cual murió, entonces
1 1 1 1
x+ x + + 5 + x + 4 = x → x = 84
6 12 7 2
Por ello se concluye que Diofanto debió haber vivido hasta los ochenta y cuatro años de edad.
ECUACIONES DIOFÁNTICAS
¿Quién fue Diofanto?
Ecuaciones de Ecuaciones de Ecuaciones de

primer grado con primer grado con segundo grado con
una variable dos variables una variable
Resolución de problemas
1. Un ganadero estaba indeciso entre comprar 156 ga- 3. Compré 7 libros y me sobraron S/11, pero si quisie-
llinas o por el mismo precio comprar 13 vacas y 13 ra comprar 10 libros más me faltarían S/13. ¿Cuál
cerdos. Decide al fin comprar el mismo número de es el costo de cada libro?
animales de cada clase. ¿Cuántos animales compró
Resolución
en total?
Sea P: precio de cada libro
Resolución
Sea G : costo de cada gallina D: dinero que posee
V : costo de cada vaca Del enunciado
C : costo de cada cerdo D = 7P+11 = 10P – 13
n : número de animales de cada clase 3P = 24
P=8
Luego 156G = 13V + 13C (Sacando treceava)
Entonces 12G = V + C Rpta.: S/8
Ahora
4. Jorge tiene el triple de dinero que Luis. ¿Cuánto di-
nG + nV + nC = 156G
nero tiene Jorge si entre los dos tienen S/120?
n(G+V+C) = 156G
12G Resolución
n · 13G = 156G Jorge: 3x
n = 12 Luis: x
Entonces compró en total x + 3x = 120
n + n + n = 3n = 3(12) = 36 4x = 120
↓ ↓ ↓ x = 30
Gallinas Vacas Cerdos
∴ Jorge tiene 3(30) = 90
Rpta.: 36
Rpta.: S/90
2. En un establo se cuentan 35 cabezas y 102 patas, en-

5. José y Pedro tienen juntos 50 bolitas, pero si José
tre conejos y pollos. ¿Cuántos son pollos?
tuviese 5 bolitas menos tendría el doble de lo que
Resolución tiene Pedro. ¿Cuánto tiene cada uno?
35
Resolución
J: N.º de bolitas de José
x 35 – x P: N.º de bolitas de Pedro

J + P = 50
P = 50 – J
Conejos Pollos
(4 patas) (2 patas) 2(J – 5) = 50 – J
4x + 2(35 – x) = 102 2J – 10 = 50 – J
4x + 70 – 2x = 102
MateMática
3J = 60
2x = 32 J = 20
x = 16 conejos José: 20
Pollos: 35 – x = 35 – 16 = 19 Pedro: 30
Rpta.: 19 Rpta.: José: 20 y Pedro: 30
181
1. En una granja se observan entre conejos y pollos 6. Rosita paga por 4 pollos y 6 patos un total de 182
48 animales, además se han contado un total de 124 soles. Si cada pato cuesta 12 soles más que un pollo.
patas. ¿Cuántos conejos hay en la granja? ¿Cuánto cuesta un pato?
2. En una playa de estacionamiento se cuentan 35 ve- 7. Un matrimonio dispone de una suma de dinero para
hículos y 100 llantas entre autos y motos. ¿Cuántos ir al teatro con sus hijos. Si compra entradas de S/8
son motos? le faltaría S/12 y si adquiere entradas de S/5 le so-
braría S/15. ¿Cuántos hijos tiene el matrimonio?
3. Jorgito ha capturado 34 animalitos entre escaraba-
jos y arañas, si en total se han contado 244 patitas.
8. Un campesino ha entregado 50 kg de frijoles y S/90
¿Cuántos son escarabajos?
en efectivo por 3 licuadoras, pero si hubiera entre-
gado 30 kg más de frijoles, ya no habría sido necesa-
rio el dinero para adquirir las 3 licuadoras. ¿Cuánto
4. A una fiesta entraron un total de 180 personas entre
cuesta la licuadora?
niños y niñas se recaudó S/460 debido a que cada
niño pagó S/3 y cada niña S/2. ¿Cuántas niñas asis-
tieron a dicha reunión?
5. En una prueba de 50 preguntas, cada respuesta co-

rrecta vale 5 puntos, cada incorrecta – 2 y en blanco
cero puntos. Si un estudiante obtuvo 153 puntos y
observó que por cada respuesta en blanco tenía 3
respuestas correctas, ¿cuántas incorrectas contestó?
Nivel I Nivel II
Nivel I Nivel II
1.1. EnEnunun establo
establo hay
hay vacas,
vacas, caballos
caballos y aves.
y aves. Si Si
el el
nú-nú- 3.3. Rosita
Rositapor
porpedido
pedidodeldelprofesor
profesordedeBiología
Biologíacaptura
captura
1. En un establo hay vacas, caballos y aves. Si el nú- 3. Rosita por pedido del profesor de Biología captura
1. En un total
mero
mero establo
total hay
dede vacas,
animales
animales caballos
eses
2828 y el
y el ynúmero
aves.contado
número Sicontado
el nú-dede 3. Rosita
2727 por pedido
animalitos
animalitos del
para
para una profesor
una clase
clase de
dede BiologíaSicaptura
Zoología.
Zoología. Si
enen total
total
mero total de animales es 28 y el número contado de 27 animalitos para una clase de Zoología. Si en total
mero
patastotal
patas
eses de
94, animales
94, ¿cuántas
¿cuántas esaves
aves28hay?
yhay?
el número contado de 27seanimalitos
se
haha para
contado
contado una
192
192 clase
patitas
patitas de Zoología.
entre
entre Siyenarañas.
escarabajos
escarabajos y total
arañas.
patas es 94, ¿cuántas aves hay? se ha contado 192 patitas entre escarabajos y arañas.
patas es 94, ¿cuántas aves hay? se¿Cuántos
ha contado
¿Cuántoshay 192
hay
dedepatitas
cada
cada entre
clase?escarabajos y arañas.
clase?
Resolución
Resolución ¿Cuántos hay de cada clase?
Resolución ¿Cuántos hay de cada clase?
Resolución
Resolución
Resolución
4.4. A Aunauna fiesta

fiesta entraron
entraron unun total
total dede 350
350 personas
personas entre
entre
2.2. EnEn
unauna playa
playa dede estacionamiento
estacionamiento sese cuentan
cuentan 2727 vehí-
vehí- 4. A una fiesta entraron un total de 350 personas entre
2. En una playa de estacionamiento se cuentan 27 vehí- 4. Aniños
una
niñosfiesta entraron
y niñas.
y niñas. SeSe un total
recaudó
recaudó de 350
S/1550
S/1550 personas
debido
debido entre
a que
a que cada
cada
2. En unayplaya
culos
culos y 93
93 de estacionamiento
llantas
llantas entre
entre autos
autos ysemototaxis
cuentan(327
y mototaxis (3 vehí-
llantas).
llantas). niños y niñas. Se recaudó S/1550 debido a que cada
culos y 93 llantas entre autos y mototaxis (3 llantas). niños
niño ypagó
niño niñas.
pagó Se
S/5
S/5 yrecaudó
cada
y cada S/1550
niña
niña S/4.
S/4. debido
¿Cuál
¿Cuál laa la
eses que cada
diferencia
diferencia
culos y 93 llantas
¿Cuántos
¿Cuántos son son entre autos y mototaxis (3 llantas).
mototaxis?
mototaxis? niño pagó S/5 y cada niña S/4. ¿Cuál es la diferencia
¿Cuántos son mototaxis? niño
entrepagó
entreel elS/5 y cada
número
número dede niña S/4.
niñas
niñas ¿Cuál
y el
y el esde
número
número ladediferencia
niños?
niños?
¿Cuántos son mototaxis? entre el número de niñas y el número de niños?
Resolución
Resolución entre el número de niñas y el número de niños?
Resolución
Resolución
5. En un examen de admisión de 80 preguntas, un es- 7. Un matrimonio dispone de una suma de dinero para
tudiante ha obtenido 170 puntos. Si cada respuesta ir al teatro con sus hijos. Si compra entradas de S/8
correcta vale 4 puntos y por cada respuesta errada le faltará S/12 y si adquiere entradas de S/5 le sobra-
te descuentan 2 puntos. ¿Cuántas contestó correcta- ría S/15. ¿Cuántos hijos tiene el matrimonio?
mente?
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Elena paga por 2 pollos y 5 pavos un total de 495 pe- 8. Javier ha entregado 50 kg de arroz y S/ 90 en efecti-
sos. Si cada pavo cuesta 15 pesos más que un pollo, vo por una bicicleta, pero si hubiese entregado 30 kg
¿cuántos pesos cuestan un pollo y un pavo juntos? más de arroz del mismo precio que el anterior, ya
Resolución no habría sido necesario el dinero para adquirir la
bicicleta. ¿Cuánto cuesta la bicicleta?
Resolución
1. Los alumnos de un colegio salen de paseo. Si (n + 3) 2. Para la sala de un teatro se había proyectado ordenar
alumnos suben en cada uno de n buses, entonces no n filas de 16 butacas cada una, pero resultaron los
podrían ir de paseo n(n + 3) alumnos, pero si en asientos demasiado separados y las filas muy largas.
cada bus suben 2 alumnos más, faltarían 3 buses. Se distribuyeron entonces el mismo número de buta-
Halle el número de alumnos. cas aumentando tres filas y disminuyendo 2 butacas
A) 80 B) 58 C) 40 en cada fila. ¿Cuál es el número de butacas?
D) 60 E) 70 A) 336 B) 331 C) 334
D) 328 E) 346
1. Hace 6 años Pepe tenía 6 años. ¿Dentro de cuántos 4. La edad de Ivana dentro de 6 años será un cuadrado
años la edad de Pepe será el triple de su edad actual? perfecto. Hace 14 años su edad era la raíz de ese
cuadrado. ¿Qué edad tiene?
A) 24 B) 28 C) 30
D) 34 E) 36 A) 10 años B) 11 años C) 13 años
D) 19 años E) 15 años
2. Cuando Felipe tenía 8 años, Ricardo tenía 5. ¿Cual
será la edad de Ricardo cuando Felipe tenga 17 5. Cuando César tenga 19 años, Andrea tendrá 14.
años? ¿Cuál será la edad de César cuando Andrea tenga 22
años?
A) 12 B) 14 C) 16
D) 18 E) 20 A) 10 años B) 21 años C) 13 años
3. Teófilo tiene el triple de la edad de Pedro. Cuando
Pedro tenga la edad de Teófilo este tendrá 75 años.
¿Cuál es la edad de Teófilo?
A) 30 años B) 40 años C) 45 años
Nivel I 6. Una mula y un caballo llevan sobre sus lomos pesa-
dos sacos. La mula le dice al caballo: “Si yo tomara
1. En una playa de estacionamiento se cuentan 37 vehí-
dos sacos de los tuyos, mi carga sería el doble de la
culos entre autos y motos. Si en total hay 124 llan- tuya”. El caballo le dice a la mula: “Es cierto, pero
tas. ¿Cuántas son motos? si yo tomara dos sacos de los tuyos nuestras cargas
A) 25 B) 12 C) 40 se igualarían”. ¿Cuántos sacos hay en total?
D) 10 E) 13 A) 20 B) 21 C) 18
D) 23 E) 24
2. En una granja donde existen vacas y gallinas se con-
taron 80 cabezas y 220 patas (extremidades). ¿Cuán- 7. Un campesino ha entregado 50 kg de frijoles y S/90
tas gallinas hay en la granja? en efectivo por 3 licuadoras, pero si hubiera entrega-
do 30 kg más de frijoles, ya no habría sido necesario
A) 10 B) 40 C) 50
el dinero para adquirir 3 licuadoras. ¿Cuánto cuesta
D) 60 E) 25
una licuadora?
A) S/80 B) S/90 C) S/100

3. Raulito ha capturado en su jardín 29 animalitos entre
D) S/85 E) S/95
escarabajos y arañas. Si en total hay 206 patitas.
¿Cuántas arañas capturó?
8. Dos empleados trabajan juntos, el primero gana S/10
A) 13 B) 14 C) 15
más por día que el segundo. Si después de haber tra-
D) 16 E) 17 bajado el mismo número de días, el primero recibió
S/270 y el segundo S/180, ¿cuánto gana diariamente
4. Una persona quiere repartir cierto número de cho- el segundo?
colates entre sus sobrinos. Si les da 11 chocolates a A) S/20 B) S/10 C) S/30
cada uno, le sobran 116 y si les das 24 chocolates a D) S/25 E) S/16
cada uno, le faltan 27 chocolates. ¿Cuántos chocola-
tes quiere repartir?
Nivel III
A) 372 B) 273 C) 237
9. En una billetera hay 45 billetes que hacen un total
D) 327 E) 723
de S/1530. Si una parte son billetes de S/10 y la otra
billetes de S/50, ¿cuántos billetes de cada clase hay,
Nivel II respectivamente, en la billetera?
5. En un concurso de admisión, el número de pregun- A) 18 y 27 B) 12 y 27 C) 16 y 19

tas es 140, la calificación es de 4 puntos por respues- D) 20 y 25 E) 15 y 30
ta correcta y descuentan 1 punto por cada incorrecta.
Si una persona obtuvo 260 puntos y respondió todas
10. Una cantidad de 1350 dólares se ha pagado con bi-
las preguntas, ¿cuántas no acertó?
lletes de 100 y 50 dólares. ¿Cuántos billetes de 100
A) 60 B) 40 C) 10 dólares se han dado si los billetes de 50 dólares son
D) 25 E) 30 6 más que los de 100 dólares?
A) 7 B) 6 C) 5
D) 4 E) 3
Esta parte del curso se pudo considerar dentro del capítulo de “planteo de ecuaciones”, pero lo estudiaremos como un
capítulo aparte por la gran diversidad de problemas que existen y por la existencia de formas prácticas para resolver
dichos problemas.
En estos problemas intervendrán: sujetos, tiempos y edades.
1. Sujetos
Son los protagonistas que, generalmente, son las personas y en algunos problemas son animales, a ellos correspon-
den las edades.
2. Tiempos
Es uno de los más importantes puntos, pues si se interpretan inadecuadamente el texto en un tiempo equivocado se
cometerá errores en la solución.
a. Tiempo presente: En un problema existe un solo presente, se le identifica por las expresiones: “tengo”, “tie-
nes”, “tenemos”, “la suma de nuestras edades es”, etc.
b. Tiempo pasado: Pueden darse en el problema uno o más pasados, se le identifica por las expresiones: “hace”,
“tenías”, “tuvimos”, “tuviste“, “la suma de nuestras edades fue”, etc.
c. Tiempo futuro: En un problema pueden darse uno o más futuros, se le identifica por las siguientes expresiones:
“dentro de”, “tendrás”, “tendré”, “tendremos”, “la suma de nuestras edades será”, etc.
3. Edades
Es el lapso de tiempo perteneciente a la existencia de un sujeto, se da generalmente en años, pero puede darse en
meses, días, etc. Entre las edades se establecen determinadas relaciones, las cuales se cumplen en un mismo tiempo
o en tiempos diferentes.
Reto al ingenio: Tú tienes la mitad menos 5 años de la edad que yo tendré cuando tú tengas lo que yo tenía cuando
tú tenías la cuarta parte de la edad que yo tuviese, si tendría 10 años más de los yo tendré. Pero si yo tuviese 10
años más de los que yo tendré y tú los que te he dicho que tienes, entonces entre ambos tendríamos 110 años. ¿Qué
edad tengo?
INTERPRETACIÓN DE ENUNCIADOS III
Aprende a resolver los problemas

relacionados a edades.
Relaciona y aplica diferentes aspectos

en función de la edad de una, dos o
más personas en diferentes tiempos.
Edades de dos o más

Edades de una persona
personas
¾ Aplicaciones en dife-
¾ Aplicaciones en dife-
rentes tiempos
rentes tiempos
¾ Relaciones de mayor y
¾ Año de nacimiento
menor
1. El año en que nació Peter representa el cuadrado de 2. Si tres veces la edad de mi hermano es dos veces mi
su edad que tendrá en el 2070. ¿Cuántos años tuvo edad, y hace 3 años, tres veces su edad era la mía,
en el 2030? ¿cuántos años tengo?
+3
Año de nacimiento + Edad actual = Año actual
Hace 3 años Hoy
Yo 3x 3x + 3
Cuadrado
Mi hermano x x+3
E2 + E = 2070
Según el enunciado
E(E + 1) = 45 × 46
3(x + 3) = 2(3x + 3)
Comparando E = 45 → Nació en el año 452 = 2025
MateMática
x=1
Luego en el 2030 tuvo: 2030 – 2025 = 5 años
∴ Tengo: 3(1) + 3 = 6 años
Rpta.: 5 años
Rpta.: 6 años
3. La edad de Axel es el doble de la edad que tenía Be- Resolución
nito cuando Axel tenía la edad que actualmente tiene Pasado Presente Futuro
Benito. Si la suma de las edades actuales de Axel y Yo 0 x 6x
Benito es 42 años, ¿cuál es la edad de Axel? Tú x 2x 7x
Resolución 6x + 7x = 130
x = 10
Tenía Tiene Tu edad (hoy) = 2(10) = 20
Axel y 2x
Rpta.: 20 años
Benito x y
5. Alberto nació en 19ab y en 1996 cumplió (a + b)
Por propiedad: 2x − y = y − x → 3x = 2y años. ¿En qué año cumplirá (a · b) años?
Por dato: 2x + y = 42 Resolución
Resolviendo: x = 12, y = 18 Año actual = Año de nacimiento + Edad

1996 = 19ab + a + b
Edad de Axel: 2x = 2(12) = 24
1900 + 96 = 1900 + ab + a + b
Rpta.: 24 años 96 = 11a + 2b
8 4
4. Cuando yo nací tú tenías la edad que yo tengo ahora.
a · b = 32
Cuando yo tenga el triple de la edad que tú tienes
nuestras edades sumarán 130 años. ¿Cuántos años Nació en: 1984 +
tienes? 32
2016
Rpta.: 2016
1. Hace 6 años tenía la mitad de los años que tendré 5. Yo nací el año 19ab y en 1980 tuve (a + b) años.
dentro de 4 años. ¿Cuántos años tendré dentro de 15 ¿En qué año tendré (a2 + b2) años?
años?
6. María le dice a Luis: “Yo tengo el triple de la edad
2. Karina, al ser interrogada por su edad, responde: que tú tenías, cuando yo tenía la edad que tienes, y
“La suma de mi edad actual y la edad que tendré cuando tengas la edad que tengo, nuestras edades
dentro de 4 años es igual al triple de mi edad hace 3 sumarán 35 años”. ¿Qué edad tiene Luis?
años”. ¿Qué edad tiene Karina?
7. Yo tengo el quíntuplo de la edad que tenías cuando
3. Rodolfo tiene 25 años y su hija 5 años. ¿Dentro de yo tenía la edad que tienes. Si la suma de nuestras
cuántos años la edad de Rodolfo será el triple de la edades es 80 años, ¿qué edad tienes?
edad de su hija?
8. El profesor Raúl propone el siguiente problema y
4. Lucy tiene 30 años, su edad es el quíntuplo de la obsequiará un libro a quien lo desarrolle. A una per-
MateMática
edad que tenía Any cuando Lucy tenía la tercera par- sona, en el año 1975 se le preguntó su edad y contes-
te de la edad actual de Any. ¿Cuál es la edad actual tó: “Tengo en años la mitad del número que forman
de Any? las dos últimas cifras del año de mi nacimiento”.
Calcule suma de cifras de su edad.
Nivel
Nivel II Nivel
Nivel II
II
1. Marilyn dice: “Dentro de 16 años mi edad será 4 3. Un padre tiene 30 años y su hija 3. ¿Dentro de cuán-
1. Marilyn dice: “Dentro de 16 años mi edad será 4 3. Un padre tiene 30 años y su hija 3. ¿Dentro de cuán-
veces la edad que tenía hace 14 años. ¿Qué edad tos años la edad del padre será el cuádruplo de la
veces la edad que tenía hace 14 años. ¿Qué edad tos años la edad del padre será el cuádruplo de la
tengo en años?”. edad de la hija?
tengo en años?”. edad de la hija?
2. A Edgar le preguntan por su edad y este respon- 4. Andrea le dice a Jesús: “Yo tengo 24 años y mi edad
2. A Edgar le preguntan por su edad y este respon- 4. Andrea le dice a Jesús: “Yo tengo 24 años y mi edad
de: “Si al doble de la edad que tendré dentro de es el doble de la edad que tú tenías cuando yo tenía
de: “Si al doble de la edad que tendré dentro de es el doble de la edad que tú tenías cuando yo tenía
5 años le restas el doble de la edad que tenía hace la tercera parte de la edad que tienes. ¿Cuántos años
5 años le restas el doble de la edad que tenía hace la tercera parte de la edad que tienes. ¿Cuántos años
5 años, entonces obtendrás mi edad”. ¿Qué edad tienes?”.
5 años, entonces obtendrás mi edad”. ¿Qué edad tienes?”.
tiene Edgar? Resolución
tiene Edgar? Resolución
Resolución
Resolución
5.
5. En
En1960
1960mimiedad
edadera
eraigual
igualalaldoble
dobledeldelnúmero
númerofor-
for- 7.
7. Yo
Yotengo
tengo30 30años
añosyymi
miedad
edadeseselelséxtuplo
séxtuplode
delalaedad
edad
mado
mado por
por las
las dos
dos últimas
últimas cifras
cifras del
del año
año de
de mi
mi naci-
naci- que
quetútútenías
teníascuando
cuandoyo
yotenía
teníaelelcuádruple
cuádruplededelalaedad
edad
miento.
miento.¿Qué
¿Quéedadedadtengo?
tengo? que
quetienes.
tienes.¿Cuántos
¿Cuántosaños
añostienes?
tienes?
Resolución
Resolución
Nivel
Nivel III
III
6.
6. La
Laedad
edad de
deYasmín
Yasmín yysu suesposo
espososuman
suman 91 91años.
años. La
La 8.
8. Raúl
RaúlyyDaniel
Danielson
sondos
dosamigos
amigosquequeseseencuentran
encuentrandes- des-
edad
edaddedeella
ellaeseseleldoble
doblededelalaedad
edadque
quetenía
teníasu suespo-
espo- pués
pués de
de algún
algún tiempo
tiempo yy sostienen
sostienen una
una conversación
conversación
so
so cuando
cuando Yasmín
Yasmín teníatenía lala edad
edad que
que élél tiene
tiene ahora.
ahora. sobre
sobre sus
sus edades.
edades. Raúl
Raúl dice:
dice: “Yo
“Yo tengo
tengo elel triple
triple de
de
¿Qué
¿Quéedad
edadtiene
tieneYasmín?
Yasmín? lalaedad
edadque
quetútútenías
teníascuando
cuandoyo yotenía
teníalalaedad
edadque quetútú
tienes,
tienes, pero
perocuando
cuando tútútengas
tengas lalaedad
edadque
queyo yotengo,
tengo,
Resolución
Resolución
lala suma
suma de
de nuestras
nuestras edades
edades será
será de
de 70
70 años”.
años”. ¿Qué
¿Qué
edad
edadtiene
tieneDaniel?
Daniel?
Resolución
Resolución
1. A Giovanni le preguntaron: “¿Cuál es la fecha de 5
2. Dentro de 12 años tendré de tu edad, pero hace
tu cumpleaños?” y él contestó: “Anteayer tenía 29 9
30 años tu edad era cinco veces más mi edad. ¿Qué
años y el próximo año tendré 32 años”. ¿Cuántos
edad tengo?
años tiene Giovanni y en qué fecha nació?
A) 32 B) 34 C) 38
A) 1 de enero B) 31 de diciembre
D) 42 E) 50
C) 2 de enero D) 29 de diciembre
E) 30 de diciembre
4. Compré lapiceros de S/3 cada uno y cuadernos a S/5

1. Si x, y ∈  + , determine la cantidad de soluciones
cada uno. ¿Cuántos artículos de ambos tipos puedo
de 3x+5y=57. comprar como máximo con S/82?
A) 5 B) 4 C) 2 A) 28 B) 26 C) 25
D) 1 E) 3 D) 27 E) 29
2. Si x, y ∈  + , halle el máximo valor de x si

5. Calcule x+y si 37x+21y=999 sabiendo que
7x+2y=100.
x, y ∈  + ,.
A) 11 B) 12 C) 13 A) 43 B) 44 C) 36
D) 14 E) 15 D) 47 E) 39
3. Siete veces el número de mujeres más 3 veces el

número de varones es igual 50. ¿Cuántos varones
hay como mínimo?
A) 12 B) 5 C) 10
D) 9 E) 8
Nivel I 7. Yo tengo el doble de la edad que tenías cuando yo
tenía la edad que tú tienes, pero cuando tengas la
1. A Manuel se le pregunta por su edad y responde: “Si
edad que yo tengo, la suma de nuestras edades será
restas a la edad que tendré dentro de 18 años, la edad
54 años. ¿Cuál es mi edad?
que tuve hace 5 años, obtendrás mi edad”. ¿Cuántos
años tiene Manuel?
A) 23 B) 40 C) 42
D) 32 E) 28 8. El director de la academia le dijo al profesor: “Yo
tengo los 5/2 de la edad que tenías, cuando yo te-
nía la edad que tú tienes y cuando tengas la edad
2. Raúl tiene 23 años y su esposa 19. ¿Hace cuántos
que tengo, la diferencia de nuestras edades será 12
años la edad de Raúl era el doble de la edad de su
años”. ¿Dentro de cuántos años el profesor tendrá la
esposa?
edad que tiene el director?
A) 12 B) 14 C) 21
A) 10 B) 12 C) 18
D) 10 E) 15 D) 20 E) 28
3. Hace 6 años Pepe tenía 6 años. ¿Dentro de cuántos

Nivel III
años la edad de Pepe será el triple de su edad actual?
9. Le preguntaron a Evelyn por su edad y ella contestó:
A) 12 B) 18 C) 24
“Mi edad, más el doble de ella, más el triple de ella,
D) 22 E) 28 y así sucesivamente hasta tomar tantas veces mi edad
como años tengo, suman en total 4200”. ¿Cuál es la
4. Cuando Felipe tenía 8 años, Ricardo tenía 5 años. edad de Evelyn?
¿Cuál será la edad de Ricardo cuando Felipe tenga A) 16 años B) 22 años C) 24 años
17 años?
D) 15 años E) 14 años 10. Carmen tiene el doble de la edad que Pepe tenía
cuando Carmen tenía la edad que Pepe tiene, pero
cuando Pepe tenga la edad que Carmen tiene, la
Nivel II
suma de sus edades será 63 años. ¿Qué edad tiene
5. Dentro de 60 años Martín tendrá el cuádruple de su
Pepe?
edad actual. Hace 5 años tenía
A) 25 años. B) 20 años. C) 85 años.
D) 75 años. E) 15 años. D) 28 años E) 24 años
6. Yo tengo al triple de la edad que tenías cuando yo te-

nía la edad que tienes. Si la suma de nuestras edades
es 80 años, ¿qué edad tengo yo actualmente?
Es una ciencia encargada de la medida del tiempo y todo lo relacionado con esto, siendo el reloj su principal instrumento
de medida.
En este capítulo trataremos principalmente dos temas importantes: Campanadas e intervalos y Adelantos y atrasos
Campanadas e intervalos
Donde cada reloj indica la hora con igual número de campanadas.
Ejemplo 1: Se tiene un reloj que indica la hora con igual número de campanadas. Si para indicar que son las 5:00 a. m.
demoró 4 s, ¿cuánto demorará para indicar que son las 10:00 a. m. del mismo día?
Resolución
1 menos
5 campanadas
1s 1s 1s 1s Se observan 4 intervalos
5:00
y cada uno es de 1 s.
4s
Luego
1 menos
10 campanadas
1s 1s 1s Se deduce que hay 9 intervalos
10:00 ...
y cada uno es de 1 s.
¿?
Por lo tanto, el tiempo total que demoró para indicar la hora es: 9(1) = 9 s.
Ejemplo 2: Una campana demoró 8 s para tocar 7 campanadas. ¿Cuántas campanadas tocará en 20 s?
Resolución
7 campanadas
Se observan 6 intervalos
4 4 4 4 4 4
s s s s s s
3 3 3 3 3 3 8 4
y cada uno es de = s.
6 3
Luego 8s
¿ ? campanadas 4
Sabemos que cada intervalos es de s,
4 4 4 3
s s s 20
3 3 3 entonces el número de intervalos es: = 15.
... 4
20 s 3
Por lo tanto, si son 15 intervalos entonces fueron 16 campanadas.

Conclusiones
MateMática
Número de
campanadas
=
Número de
intervalos
+1 Dato
Un reloj, como máximo puede tocar doce campanadas.
Tiempo  Números de   Tiempo de cada 
=   
total  intervalos   intervalo 
170
Adelantos y atrasos
R azonamiento m atemático
Involucran relojes que, por un mal funcionamiento, se atrasan o se adelantan.
Veamos los siguientes casos:
Ejemplo 1: Siendo las 6:00 p. m. un reloj empieza a atrasarse a razón de 4 minutos cada hora. ¿Qué hora marcará
cuando sean las 6:00 a. m. del día siguiente?
Resolución
Hoy Día siguiente
12 h
6:00 p. m. 6:00 a. m. (Hora real) _

72 min (Atraso total)
4:48 a. m. (Hora que marca)
Por dato: En 1 h se atrasa 4 min.

En 18 h se atrasará 18(4) = 72 min.
2. Siendo las 17:20 h un reloj marca 17:28 h. Si dicho reloj se adelanta a razón de 30 s cada hora, ¿a qué hora empezó
a adelantarse?
Resolución
Son las 17:20.
Hora que marca 17:28 → Está adelantado 8 minutos.
Por dato
Se adelanta 30 s en 1 h
Entonces 1 min en 2 h
Para que su adelanto sea 8 min han debido pasar 8(2) = 16 h.
Luego
La hora que empezó a adelantarse es
17:20 h – 16 h = 1:20 h
Conclusiones
Cuando un reloj se atrasa
Hora real = Hora que marca + Atraso total
Cuando un reloj se adelanta
Hora real = Hora que marca – Adelanto total
Dato
Un reloj malogrado, adelantado o atrasado, volverá a
marcar la hora correcta cuando haya acumulado 12 h.
CRONOMETRÍA I
Desarrolla la habilidad y
Relaciona las matemáticas
creatividad espacio-temporal
con una actividad cotidiana.
del alumno.
Problemas sobre adelantos y

Problemas sobre campanadas
atrasos
1. Un reloj indica las horas con igual número de En 12 horas: 78 + 48 = 126 campanadas
campanadas. Si para indicar las 4:00 p. m. demo- En 24 horas (1 día): 126 × 2 = 252 campanadas
ra 15 s, ¿cuánto demorará para indicar que son las Rpta.: 252 campanadas
8:00 p. m.?
Resolución 4. Un reloj se encuentra malogrado y se adelanta 4 h
Campanadas Intervalos Tiempo cada 5 días. ¿Cuánto se habrá adelantado en 20 días?
4 3 15 Resolución
8 7 x Adelanto Cada
3x = 7×15 4h 5 días
×4 ×4
3x = 105 x 20 días
x = 35 s x = 16 horas
Rpta.: 35 s Rpta.: 16 horas
2. Un reloj demora x2 – 1 segundos en tocar x2 cam-

panadas. ¿Cuántas campanadas tocará en (x – 1) se- 5. Un reloj se adelanta 5 minutos cada 2 horas. Si
gundos? hace ya 12 horas que viene funcionando y marca las
3:00 a. m., ¿qué hora es en realidad?
Resolución
Campanadas Intervalos Tiempo Resolución
Adelanto Cada
x2 x2 – 1 x2 – 1
5 min 2h
C C–1 x–1 ×6 ×6
x 12 h
x2 –1 (x – 1)
C–1= x = 30 min
x2 – 1
El reloj Hora
C–1=x–1 marca exacta
C=x
3:00 a. m. 2:30 a. m.
Rpta.: x
↑
Está adelantado
3. Un reloj indica las horas con igual número de cam-
30 min
panadas y las medias horas dando 4 campanadas.
¿Cuántas campanadas dará en un día entero? Rpta.: 2:30 a.m.
Resolución
Trabajando en las primeras 12 horas.
→ Cada hora: 1 + 2 + 3 + 4 +...+ 12
6
12(13)
= 78
2
1
MateMática
Intervalos
↓
→ Cada 1 hora: 4(12) = 48
2
1. Un reloj da 5 campanadas en 8 segundos. ¿En cuán- 5. Un reloj se adelanta 2 minutos cada 15 minutos. Si
tos segundos dará 7 campanadas? ahora marca las 5:20 y hace 4 horas que se adelanta,
la hora correcta sería
2. Un campanario indica la hora con igual número de
campanadas. Si para dar las 8:00 p. m. demora 21 6. Cuando son las 0:00 horas un reloj empieza a atra-
segundos, ¿cuántos segundos demorará para indicar sarse a razón de 3 minutos cada hora. Cuando real-
las 10:00 p. m.? mente sean las 2:20 p. m. de ese mismo día, ¿qué
hora marcará este reloj?
3. Un reloj demora (m2 – 1) segundos en tocar m2 cam-
panadas. ¿Cuántas campanadas tocará en (m – 1) 7. Siendo las 8:00 a. m. el reloj del profesor Baltazar
segundos? se empezó a adelantar a razón de 2 minutos cada
hora. ¿Cuándo tiempo debe transcurrir como míni-
4. ¿Cuántas campanadas dará en un día un reloj que mo para que dicho reloj vuelva a marcar la hora
indica cada hora con igual número de campanadas y correcta?
cada media hora con una campanada?
8. Un reloj es sincronizado hoy al mediodía (12 m.);
dicho reloj se atrasa 5 minutos en cada hora. ¿Qué
tiempo como mínimo deberá transcurrir para que
vuelva a marcar la hora correcta?
Nivel I 2. Un reloj toca tantas campanadas en cada hora como

la hora marca en ese instante. ¿Cuántas campanadas
1. Un reloj indica la hora con igual número de campa-
tocará en 3 días?
nadas. Si para indicar las 4:00 p. m. demora 24 s,
¿cuántas campanadas dará en 72 s? Resolución
Resolución
Nivel II 5. Un reloj se adelanta 1 minuto, cada 900 segundos.
Si ahora marca las 4:20 y hace 8 horas que se ade-
3. Un reloj da 6 campanadas en 8 segundos. ¿Cuántas
lanta, ¿cuál es la hora correcta?
campanadas dará en 24 segundos?
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Un reloj de manecillas da tantas campanadas como
6. Un reloj se atrasa 3 minutos por cada 2 horas. Si se
la hora marca en ese instante y además da 1 cam-
panada al primer cuarto de hora, 2 campanadas el sincroniza a las 8 a. m. de un miércoles, ¿qué hora
segundo cuarto de hora y 3 campanadas para indicar marcará a las 8 a. m. del día siguiente?
el tercer cuarto de hora. ¿Cuántas campanadas dará Resolución
en un día completo?
Resolución
7. Un reloj se adelanta 1 minuto cada 900 segundos. 8. El reloj del alumno Marcelito está atrasándose a ra-
Si ahora marca las 4:20 y hace 8 horas empezó a zón de 8 minutos por hora. Si empezó a atrasarse a
adelantarse, ¿cuál es la hora correcta? las 5 p. m., ¿dentro de cuántas horas volverá a mar-
Resolución car la hora correcta por primera vez?
Resolución
1. Madeleine sale de su casa a las 7 a. m. (según el 2. Determine el número de campanadas que da un re-
reloj de su casa) con dirección al local de Apeiron- loj, desde un minuto después del mediodía hasta las
Ate a dictar clases y llega al colegio a las 8:15 a. m. 12 de la noche, inclusive si cada hora la señala con
(según el reloj del colegio). Si el reloj de su casa el número de campanadas correspondientes (así a las
está atrasado 5 minutos y el reloj del colegio está 3 marca 3 campanadas), las medias horas con 2 cam-
adelantado 10 minutos, ¿cuánto tiempo se demoró panadas y los cuartos de hora con 1 campanada.
Madeleine en ir de su casa al colegio? A) 96 B) 106 C) 126
A) 30 min B) 50 min C) 1 h D) 136 E) 148
D) 2 h E) 3 h
Un reloj indica las horas con una cantidad de campanadas 4. n2 horas a. m.
igual al doble de la hora que marca. Cuántas campanadas
dará para marcar las A) 2n B) n4 C) 2n4
1. 3 a. m.
D) 2 E) 2n2
A) 29 B) 30 C) 15 n
D) 3 E) 6
5. Son las 3:45 p. m. ¿Cuánto falta para acabar el día?
A) 7 h 15 min
2. 9 a. m.
B) 8 h 15 min
A) 9 B) 42 C) 18
C) 8 h 5 min
D) 10 E) 3
D) 7 h 5 min
E) 8 h
3. 10 a. m.
A) 5 B) 10 C) 18
D) 40 E) 20
Nivel I Nivel II
1. Un reloj da 2 campanadas en 2 segundos. ¿En cuán- 5. Mi reloj se adelanta 2 minutos cada 3 horas, des-
tos segundos dará 3 campanadas? de hace exactamente 2 días. Si en este instante está
A) 1 B) 3 C) 4 marcando las 15 h 30 min, ¿qué hora es realmente?
D) 6 E) 7 A) 14 h 58 min B) 15 h 02 min
C) 14 h 28 min D) 16 h 02 min
2. Un campanario da 5 campanadas en 1 segundo. E) 14 h 32 min
¿Cuántas campanadas dará en 1 minuto?
6. Hace 6 horas que se viene adelantando un reloj a
A) 299 B) 240 C) 301
razón de 4 minutos cada 24 minutos. Si marca las
D) 241 E) 302 6:30, ¿cuál es la hora correcta?
A) 4:30 B) 5:00 C) 5:20
3. Un anciano llamado Victor al caminar por la calle,
D) 6:20 E) 5:30
se da cuenta que da 5 golpes con su bastón en 8 se-
gundos. ¿En cuántos segundos dará 10 golpes? 7. Un reloj se adelanta 2 minutos cada 3 horas. ¿A qué
A) 9 B) 12 C) 18 hora empezó a adelantarse si a las 11:15 p. m. señala
las 11:27 p. m.?
D) 20 E) 38
A) 5:15 a. m. B) 4:15 a. m. C) 6:15 a. m.
4. Determine el número de campanadas que da un re- D) 6:15 p. m. E) 5:15 p. m.
loj, desde un minuto después del mediodía hasta las
10:00 p. m., inclusive si cada hora la señala con el 8. Samuel atrasa el reloj de su casa 20 minutos cada
MateMática
número de campanadas correspondiente (así las 4 día. ¿Cuántos días deberá de hacer esto para que
dará 4 campanadas) y las medias horas con 2 cam- el reloj vuelva a marcar la hora correctamente por
panadas. primera vez?
A) 65 B) 75 C) 85 A) 20 días B) 36 días C) 26 días
D) 95 E) 55 D) 46 días E) 56 días
Nivel III 10. Reyna sale de su casa a las 6:00 a. m. (según el reloj
de su casa) para ir a su centro de labores llegando a
9. Un reloj adelanta 3 minutos cada 6 horas. ¿Cada
las 7:50 a. m. (según el reloj de su centro de labo-
cuánto tiempo marcará la hora correcta?
res). Si el reloj de su casa está atrasado 3 minutos
A) 40 días B) 60 días C) 80 días y el reloj de su centro de labores está adelantado 10
D) 72 días E) 1440 días minutos, ¿cuánto tiempo demoró Reyna en ir de su
casa a su centro de labores?
A) 1 h 35 min B) 1 h 37 min
C) 2 h 15 min D) 1 h 45 min
E) 2 h 45 min
Tiempo transcurrido y tiempo que falta transcurrir en un día y en un intervalo de tiempo
En esta parte veremos problemas que involucran el transcurrir del tiempo ya sea en 1 año, 1 mes, 1 semana o 1 día.
Veamos los siguientes casos:
Ejemplo 1: Si el tiempo transcurrido del día excede en 6 h a la quinta parte del tiempo que queda del día, ¿qué hora
es?
1 día <> 24 h
0:00 xh 24:00
Tiempo ranscurrido Tiempo que queda

xh (24 – x ) h
Aquí está la hora

que es
24 – x
Según datos: x = =6
5
Resolviendo: x = 9 h
Por lo tanto, la hora es: 9:00 a. m.
Ejemplo 2: ¿Qué hora es si dentro de 35 minutos faltarán para las 18 h, 5 minutos más que los minutos transcurridos
desde las 16 h?
Dentro de
35 min
16:00 18:00
Transcurrido Faltará
desde las 16:00 para las 18:00
x min (x + 5) min
Aquí está la hora
que es
Desde las 16:00 hasta las 18:00 son 2 h <> 120 min.
Del gráfico: x + 35 + (x + 5) = 120
Resolviendo: x = 40
Luego
La hora es 16:00 + x min = 16:00 + 40 min.
Por lo tanto, la hora es 16:40.
CRONOMETRÍA II
Potencia los conocimientos Relaciona de forma aplicativa

obtenidos en el capítulo los aspectos matemáticos con
anterior. los aspectos espacio-temporal.
Problemas sobre tiempo

transcurrido y por transcurrir
1. Si el tiempo transcurrido durante el día es el triple de Resolución

lo que falta transcurrir, ¿qué hora es?
Hacemos un diagrama lineal
Resolución x 12 – x
Falta
Transcurrido transcurir x 12 p.m.
3x x x representa el tiempo en horas marcado por el reloj,
0h Hora 8:00 24 h luego, de acuerdo a los datos
5
24 h x= (12 – x)
4
Entonces: 3x + x = 24 h → x = 6 h 4x = 60 – 5x
Por lo tanto, han transcurrido 18 horas. 2
x = 6 horas = 6 h 40 min
3
Rpta.: 6:00 p. m. Rpta.: 6:40 a. m.
MateMática
2. ¿A qué hora de la mañana del tiempo que marca un 3. Si han transcurrido del día 8 horas más de las que
5 faltan por transcurrir, ¿qué hora es?
reloj es igual a de lo que falta para las doce del
4
mediodía?
Resolución 2x + x = 24 h
Hora x=8h
(x + 8) xh ∴ Hora: 2x = 2(8 h) = 16 h <> 4:00 p. m.

Rpta.: 4:00 p. m.
0h Tiempo Tiempo 24 h
transcurrido que falta
transcurrir 5. Si las horas transcurridas del día, más su doble, más
1 día (24 horas) su triple y más su cuádruple totalizan 30 h, ¿qué
hora es?
Entonces: (x + 8) + x = 24 → x = 8
Resolución
Por lo tanto, transcurrieron 16 horas.
Rpta.: 4:00 p. m.
24 h
x
4. Si las horas que faltan por transcurrir en el día son 0 h Transcurridas 24 h
tantas como la mitad de las horas ya transcurridas, Hora
¿qué hora es?
Resolución
Por dato
x + 2x + 3x + 4x = 30 h
24 h
10x = 30 h
2x x
0h Transcurridas Faltan 24 h x = 3 h <> 3:00 a. m.
Hora
Rpta.: 3:00 a. m.
1. ¿A qué hora del día las horas transcurridas son el 6. Rubén pregunta a Óscar por la hora y este responde:
doble de las que faltan transcurrir? “Las horas transcurridas exceden en 4 a las horas
que faltan transcurrir”. ¿Qué hora era en ese mo-
2. Falta para acabar el día 5 h 20 min desde hace 2 h. mento?
¿Qué hora es?
7. Un estudiante requiere de 9 horas de preparación
3. La mitad del tiempo que ha pasado desde las para un examen. Si estudió desde las 8 h 15 min has-
9:00 a. m. es una tercera parte del tiempo que falta ta las 10 h 3 min, ¿qué tiempo viene estudiando ya?
para las 7:00 p. m. ¿Qué hora es?
8. Son más de las 8:00 a. m., pero aún no son las
4. Marcelo, al preguntarle por la hora a su novia, ella 9:00 a. m. Dentro de 25 minutos el tiempo que fal-
le responde: “El duplo de las horas que han trans- 5
tará para las 10:00 a. m. será del tiempo que ha
currido es igual al cuádruplo de las que quedan por 3
MateMática
transcurrir”. ¿Qué hora es? transcurrido desde las 8:00 a. m., hasta hace 15 mi-
nutos. ¿Qué hora es?
5. ¿Qué hora es si faltan para las 11 p. m. la tercera par-
te del tiempo que transcurrió desde las 8:52 p. m.?
Nivel I Nivel II
1. Kike le dice a Flor: “Nos encontramos en el lugar de 3. La mitad del tiempo transcurrido del día es igual a
siempre, cuando las horas transcurridas del día sean la sexta parte de lo que falta transcurrir. ¿Qué hora
3/5 de las horas que faltan transcurrir. ¿A qué hora es?
fue el encuentro?
Resolución
Resolución
2. Si el tiempo que falta transcurrir del día es la tercera 4. ¿A qué hora del día, las horas transcurridas son ex-
parte del tiempo transcurrido, ¿qué hora es? cedidas en 3 horas por el doble de las horas que
Resolución faltan transcurrir?
Resolución
5. Ya pasaron 3 h 45 min desde las 7:15 a. m. hasta 7. Si fuera 5 horas más tarde de lo que es, faltaría para
hace 1 h. ¿Qué hora es? acabar el día, el triple de las horas que habían trans-
curridos hasta hace 3 horas¿. ¿Qué hora es?
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Las horas transcurridas del día, es igual a la suma de 8. Raulito es un alumno del local de Arequipa, turno
las cifras de las horas que faltan transcurrir para que tarde. Al preguntar la hora a su maestro, este le res-
acabe el día. ¿Qué hora será dentro de 3 h? ponde: son más de las 6 sin ser las 8 y hace 10 minu-
tos, los minutos que habían transcurrido desde las 6
Resolución
eran iguales a 1 del tiempo que faltarían transcurrir
9
hasta las 8 dentro de 10 minutos. ¿Qué hora es?
Resolución
1. Aldo le dice a su amiga Isabel: “Cuando la suma de 2. Si lo que falta para las 4:00 p. m., es igual a la mitad
las cifras de las horas transcurridas sea igual a las de lo que faltará para las 4:00 a. m. de la mañana
horas por transcurrir, te espero donde tú ya sabes”. dentro de 4 horas, ¿qué hora es?
¿A qué hora es la cita? A) 7:00 p. m. B) 6:00 a. m.
A) 3:00 p. m. B) 6:00 p. m. C) 7:00 a. m. D) 8:00 a. m.
C) 9:00 p. m. D) 10:00 p. m. E) 9:00 a. m.
E) 9:00 a. m.
1. Ya pasaron 3 h 20 min desde las 5:10 p. m. ¿Qué hora 4. Falta la mitad de la mitad del día para las 10 a. m.
es? ¿Qué hora es?
A) 8:30 p. m. B) 7:30 p. m. A) 4 a. m. B) 4 p. m.
C) 9:30 p. m. D) 8:20 p. m. C) 6 a. m. D) 6 p. m.
E) 8:10 p. m. E) 8 a. m.
2. Falta para las 7:40 p. m. un total de 3 h 20 min. 5. Ya pasó la cuarta parte del día. ¿Cuánto falta para
¿Qué hora es? las 8 a. m.?
A) 1 h B) 2 h C) 3 h
A) 4:40 a. m. B) 4:20 p. m.
D) 4 h E) 5 h
C) 4:00 a. m. D) 4:10 p. m.
E) 4:30 p. m.
3. Son las 7:18 a. m. Si pasan 102 días, ¿qué hora

MateMática
será?
A) 7:20 p. m. B) 7:16 p. m.
C) 7:18 p. m. D) 7:18 a. m.
E) 7:28 p. m.
Nivel I 7. Al preguntarle la hora a un romántico, responde:
“Pasan de las 3 sin ser las 4 de esta hermosa tarde.
1. ¿Qué hora es si las horas transcurridas son la tercera Si hubiera pasado 25 minutos más, faltarán para las
parte de las horas que faltan transcurrir? 5 horas los mismos minutos que pasaron desde las 3
A) 6 p. m. B) 9 a. m. C) 6 a. m. hace 15 minutos, que es el tiempo que espero a mi
D) 12 p. m. E) 4 a. m. amada”. ¿Qué hora es?
A) 2 h 55 min B) 1 h 55 min C) 3 h
2. ¿Qué hora es si son 5/7 de lo que falta del día? D) 3 h 55 min E) 4 h 55 min
A) 12 p. m. B) 2 p. m. C) 10 a. m.
D) 3 p. m. E) 9 a. m. 8. Son más de las 3 sin ser las 5. Si las horas transcu-
rridas son la mitad de las que faltan transcurrir, ¿qué
3. Son más de las 7 sin ser las 10. Si las horas que hora es?
faltan para las 10 son la quinta parte de las que ya
A) 2:40 B) 1:40 C) 4:40
transcurrieron desde las 7, ¿qué hora es? D) 5:40 E) 3:40
A) 8:30 B) 7:30 C) 6:30
D) 10:30 E) 9:30 Nivel III
9. Viajar de Ica a Trujillo le demora a un comerciante
4. ¿Qué hora es si faltan para las 5 p. m. la quinta par- 15 horas. Si parte de Ica a las 9 h 48 min, ¿qué parte
te del tiempo que transcurrió desde la 1:54 p. m.? del tiempo total necesario falta por transcurrir en un
A) 3 h 39 min B) 4 h 27 min C) 2 h instante en que los relojes marcan las 12 h 18 min?
D) 4 h 29 min E) 3 h 15 min 1 5 1
A) B) C)
6 6 2
Nivel II D)
3
E)
1
4 4
5. ¿Qué hora es si el tiempo transcurrido desde las 7
horas es el quíntuplo de las horas que faltan transcu- 10. El viaje de la ciudad de Lima a Ica, demora 3 h 40
rrir para las 13 horas? min. Si una persona partió de Lima a Ica a las 2 h 53
A) 8:40 a. m. B) 8 a. m. C) 10:30 a. m. min, ¿a qué hora llegará a Ica?
D) 12:00 a. m. E) 6:00 a. m. A) 4 h 30 min B) 5 h 03 min
C) 4 h 33 min D) 5 h 53 min
6. Faltan para las 15 horas la quinta parte de minutos E) 6 h 33 min
que pasarán desde las 9 h. ¿Qué hora es?
A) 10 h B) 14 h C) 13 h
D) 12 h E) 1 h
Cuando nos dirigimos a un determinado lugar podemos hacerlo con mayor o menor rapidez según la prisa que tengamos.
Por ejemplo, si disponemos de un vehículo y tenemos urgencia de llegar a nuestro destino, tendremos que viajar a una
mayor velocidad que la acostumbrada y por lo tanto, tardaremos un menor tiempo en llegar; en caso contrario podemos
viajar a una menor velocidad y por consiguiente tardaríamos un mayor tiempo en llegar. Pues bien en el presente capítulo
estudiaremos la relación existente entre las magnitudes e (espacio), v (velocidad) y t (tiempo); tales son los componentes
principales en un movimiento uniforme, también veremos la aplicación de métodos prácticos en la solución de problemas
sobre móviles.
MÓVILES
Previamente veamos algunos conceptos
¾ La velocidad es una magnitud vectorial que nos indica la rapidez con que se mueve un cuerpo de un lugar a otro.
¾ Si la rapidez es siempre la misma (constante), entonces se dice que el movimiento es uniforme.
¾ Si tenemos por ejemplo, un vehículo que recorre una trayectoria cualquiera con un rapidez constante de 80 km/h,
quiere decir que dicho móvil recorre 80 km en cada hora de su movimiento.
Debemos tener en cuenta lo siguiente:
Recorrido Rapidez Tiempo
e
e=vt
v t
e e
Luego tendremos: v= y t=
t v
Observación
Cuando A y B parten a la vez
Tiempo de encuentro (te)
A B
d
te =
vA+ vB
Tiempo de alcance (ta)
A B
d
MateMática
ta =
vA – vB
d
Ejemplo
José sale todos los días de su casa para dirigirse al colegio. Si siempre camina a una rapidez de 80 m/min y emplea 30
min, ¿cuál será el tiempo que demoró cuando cierto día decida ir a una rapidez de 60 m/min?
Resolución
Veamos cuál es la distancia de separación entre su casa y el colegio.
Colegio t = 30 min
Casa
v = 80 m/min
Sabemos que: e = vt
e = 80 × 30 → e = 2400 m
Entonces, cuando decida ir a 60 m/min
e 2400
t= →t= = 40
v 60
El tiempo de demora será 40 min.

CINEMÁTICA INTUITIVA
Aprender los conceptos Relaciona los aspectos matemáticos

básicos del movimiento a casos de la vida cotidiana en el
rectilíneo y sus aplicaciones. campo de los móviles.
MRU Tiempo de alcance Tiempo de encuentro
¾ Velocidades ¾ Igual sentido ¾ Sentidos opuestos

¾ Distancias ¾ Misma dirección ¾ Misma dirección
¾ Tiempos ¾ Diferencia de velocidades ¾ Acción de velocidades
1. Dos móviles parten simultáneamente de un punto en 1 1 1

Juntos en 1 min <> + =
diferentes sentidos y a través de una circunferencia. 10 15 6
Si uno puede dar la vuelta en 10 min y el otro en 15
min, ¿cada qué tiempo se encontraron dichos móvi- 1 min <> 1 vuelta
6
les?
6 min <> 1 vuelta
Resolución
Entonces se encontrarán cada 6 minutos.
Como 10 min <> 1 vuelta
Rpta.: 6 min
15 min <> 1 vuelta
1 2. Al recorrer la distancia entre dos puntos A y B de

Luego 1 min <> vuelta
10 un río, una embarcación se desplaza a 45 km/h a
1 favor de la corriente y solo a 33 km/h en contra de
1 min <> vuelta la corriente. ¿Cuál es la rapidez de la corriente del
15
río?
Resolución 4. Dos móviles están separados por 450 m y parten
A favor al mismo tiempo a su encuentro con rapideces de 7
m/s y 8 m/s, respectivamente. ¿En cuánto tiempo
Rapidez barco + Rapidez río= 45 km/h
lograrán encontrarse?
En contra
Resolución
Rapidez barco – Rapidez río= 33 km/h
te te
Sumándolas
7 m/s 8 m/s
(A favor) – (En contra) A B
E
2vbarco = 78
450 km
vbarco = 39
Aplicando tiempo de encuentro
Entonces vrío= 6 km/h 450 m 450 m
te = = = 30 s
7 m/s + 8 m/s 15 m/s
Rpta.: 6 km/h
Rpta.: 30 s
3. Dos personas están separadas por una distancia de

5. Dos autos parten desde dos puntos separados por
2300 metros. Si se desplazan al encuentro con ra-
720 km en una misma dirección y con rapideces de
pideces de 60 y 40 m/s, respectivamente, ¿al cabo
18 km/h y 6 km/h. ¿En cuánto tiempo logra alcanzar
de qué tiempo estarán separados 1300 metros por
uno al otro?
primera vez ?
En cada segundo, la persona A, avanza 60 m y B ta
avanza 40 m, es decir, entre los dos se acercan ta
60 + 40 = 100 m 18 km/s 6 km/s
A B
A
vA = 60 m/s 40 m/s = vB
720 km
Aplicando tiempo de alcance
720 km 720 km
ta = = = 60 h
18 km/h – 6 km/h 12 km/h
1300 m
Rpta.: 60 h
2300 m
Deben moverse de tal forma que se aproximan

2300 – 1300 = 1000 m
En 1 segundo se acercan 100 m.
En x segundos se acercan 1000 m.
Rpta.: 10 s
1. Un tren demora 13 segundos para pasar por delante 5. Dos móviles se encuentran juntos en un mismo pun-
de un semáforo y 25 segundos en cruzar un puente to; de pronto parten los dos en forma simultánea
de 600 m. ¿Cuál es la longitud del tren? en sentidos opuestos con rapidez de 50 y 80 km/h,
respectivamente. ¿Dentro de cuánto tiempo se en-
2. Un camino se puede atravesar en 5 horas con cierta contrarán separados por 520 km?
rapidez en kilómetros por hora. El mismo camino
se puede atravesar en 4 horas, aumentando en un 6. Raúl y Melissa están separados 30 m, parten al mis-
kilómetro por hora la velocidad. ¿Cuál es la longitud mo tiempo en el mismo sentido con rapidez de 5
del camino? y 3 m/s, respectivamente. ¿En cuánto tiempo Raúl
alcanzará a Melissa?
3. La rapidez de dos autos son como 6 a 5. El primero
se desplaza 720 km en 6 horas. ¿Cuál será el despla- 7. Un ciclista calculó que si viajaba a 10 km/h llegaría
zamiento del segundo auto en 7 horas? a su destino una hora después del mediodía, pero si
la rapidez fuera de 15 km/h llegaría una hora antes
4. Dos móviles se encuentran separados 480 m; de del mediodía. ¿A qué rapidez debe viajar para llegar
pronto parten los dos en forma simultánea al encuen- exactamente al mediodía?
tro del otro con rapidez de 20 y 10 m/s, respecti-
vamente. ¿Dentro de cuánto tiempo se producirá el 8. Estando juntos en un mismo punto dos móviles, par-
encuentro de móviles? ten en forma simultánea en la misma dirección y
sentido con rapidez de 60 y 90 km/h, respectivamen-
te. ¿Dentro de cuánto tiempo uno de ellos estará 300
km delante del otro?
Nivel I 2. Edgar va de A hacia B en 120 min. Al volver recorre

11 m más por minuto recorriendo el trayecto en 20
1. Un tren de 120 m de longitud se demora 6 min en
minutos menos. Halle la distancia, en km, entre A y
pasar por un puente de 240 m de largo. ¿Cuál es la
B.
rapidez del tren?
Resolución
Resolución
Nivel II 5. Dos personas parten de un mismo punto y en direc-
ciones perpendiculares con rapidez de 6 y 8 m/s,
3. Dos móviles están separados por 300 m y avanzan
respectivamente. ¿Después de cuánto tiempo estas
en direcciones opuestas con velocidades de 10 y
personas estarán separadas una distancia de 30 m?
15 m/s, separándose cada vez más. ¿En cuánto tiem-
po estarán separados 9300 m? Resolución
Resolución
Nivel III
4. Dos móviles con rapidez de 6 m/s y 8 m/s están
6. Marcia se dirige desde su casa al colegio, en bici-
separados 140 m. Si van al encuentro uno del otro,
cleta, empleando un tiempo de 30 min; para volver,
¿cuánto tardarán en estar juntos?
aumenta su velocidad inicial en 4 m/min, demorán-
Resolución dose esta vez 6 minutos menos. ¿Cuál es la distancia
que recorre en total?
Resolución
7. Viajando a 100 km/h un piloto llegaría a su destino 8. Dos móviles separados por una distancia de 120 m
a las 19 h. Viajando a 150 km/h, llegaría a las 17 h. parte en sentidos opuestos uno al encuentro del otro
¿Con qué velocidad debe viajar si desea llegar a las simultáneamente con velocidades de 4 m/s y 6 m/s,
18 h? respectivamente. ¿Luego de cuántos segundos se en-
contraron por segunda vez si ellos llegan a recorrer
Resolución
los 120 m y vuelven a su punto de partida?
Resolución
1. Todos los días sale de Trujillo a Lima un ómnibus 2. Una persona viaja en una bicicleta a razón de
con velocidad de 100 km/h. Este se cruza diariamen- 64 km/h recorriendo así 128 km, luego disminuye
te a las 12 m. con un ómnibus que sale de Lima con 7
su rapidez en y emplea 8 h en terminar todo su
velocidad de 50 km/h. Cierto día, el ómnibus que 8
sale de Trujillo encuentra malogrado al otro a las 14 recorrido. ¿Cuál es la distancia total recorrida por el
horas. ¿A qué hora se malogró el ómnibus que sale ciclista?
de Lima? A) 192 km B) 128 km C) 176 km
A) 6 a. m. B) 7 a. m. C) 8 a. m. D) 190 km E) 182 km
D) 9 a. m. E) 10 a. m.
Según los gráficos, halle el valor de x en cada caso. 4.
1. v = 24 km/h v = 16 km/h
v =24 km/h t=xh
t= x h
200 km
120 km
A) 3 B) 4 C) 5
A) 7 B) 6 C) 3
D) 6 E) 7
D) 4 E) 5
2. v =7 m/s 5. Un gato y un ratón separados 150 m, parten al mis-

mo tiempo y en el mismo sentido con rapidez de 10
t = 37 s y 5 m/s respectivamente. ¿En cuánto tiempo alcanza
el gato al ratón?
xm
A) 15 s B) 20 s C) 80 s
A) 249 B) 260 C) 259 D) 10 s E) 30 s
D) 250 E) 369
3. v = 73 km/h
t= x h
365 km
A) 8 B) 7 C) 6
D) 5 E) 4
Nivel I
1. Dos móviles parten del mismo punto viajando en la 3. Un tren demora 8 segundos en pasar delante de una
misma dirección con rapidez de 10 y 4 m/s, respec- persona y el triple de tiempo en cruzar un puente de
tivamente. ¿Después de cuánto tiempo estarán sepa- 400 m de largo. ¿Cuál es la longitud del tren?
rados 300 m? A) 100 m B) 150 m C) 200 m
A) 5 s B) 50 s C) 60 s D) 250 m E) 50 m
D) 30 s E) 56 s
4. ¿En qué tiempo cruzará un tren de 40 m de longitud
2. Dos móviles están listos para partir desde un mismo un túnel de 200 m de largo si el tren tiene una rapi-
punto pero en sentidos opuestos. Si parten simultá- dez de 30 m/s?
neamente con rapidez de 20 y 30 km/h, respectiva-
MateMática
A) 6 s B) 10 s C) 8 s
mente, ¿después de cuánto tiempo estarán separados
D) 12 s E) 15 s
400 km?
A) 4 h B) 6 h C) 5 h
D) 7 h E) 8 h
Nivel II 8. Viajando a 20 km/h, un chofer llega a su destino a
5. Dos móviles distantes 2000 metros se acercan con las 18 horas; viajando a 40 km/h llegaría a las 16
rapidez de 10 y 40 m/s, respectivamente. ¿Al cabo horas. Si desea llegar a las 17 horas, ¿a qué rapidez
de qué tiempo se encuentran? debe ir?
A) 40 s B) 30 s C) 10 s A) 12,85 km/ h B) 10 km/h
D) 50 s E) 100 s C) 15,1 km/h D) 30,7 km/h
E) 26,6 km/h
6. Dos móviles parten simultáneamente en un mismo
sentido. Si sabemos que dichos móviles estaban se- Nivel III
parados 30 km y que su rapidez es de 20 y 15 km/h, 9. Dos móviles parten de un mismo punto y se mueven
respectivamente, determine el tiempo que debe pa- en el mismo sentido con rapidez de 40 y 60 m/s,
sar para que uno de ellos sea alcanzado por el otro. respectivamente. Delante de ellos a 500 m hay un
A) 2 h B) 4 h C) 6 h poste. ¿Después de qué tiempo los móviles equidis-
D) 3 h E) 5 h tarán del poste?
A) 14 s B) 16 s C) 8 s
7. Marcos emplea 40 min en regresar del colegio a D) 12 s E) 10 s
casa. Si deseara hacerlo en 30 min tendría que au-
mentar su rapidez en 5 m/min. ¿Cuál es la longitud 10. Dos autos tienen rapidez proporcionales a 3 y 5,
del tramo del colegio? respectivamente. Si el de menor rapidez recorre
A) 300 m B) 400 m C) 500 m 480 km en 4 horas, ¿cuál será la distancia que reco-
D) 600 m E) 700 m rre el mayor en 5 horas?
A) 1000 km B) 1200 km C) 800 km
D) 900 km E) 1100 km
Definición Ahora veamos los siguientes ejemplos a resolver:
Es aquel procedimiento que transforma una o más can- Ejemplo 1
tidades en otra cantidad llamada resultado, bajo ciertas
Se define
reglas y/o condiciones convenidas. Toda operación ma-
a*b=2 a+b
temática tiene un símbolo que la representa llamado ope-
rador matemático. Determine 7 * 9.
Resolución
Operación matemática Operador matemático
a * b=2 a+b
Adición +
7 * 9=2 7+9
Sustracción –
∴7 * 9=8
Multiplicación ×
En primer lugar hemos identificado a los elementos que
División ÷ vamos a operar (a=7, b=9), luego hemos reemplazado
Radicación en la regla de definición y finalmente se han realizado las
operaciones establecidas.
Logaritmación log
Ejemplo 2
Valor absoluto | |
Se define
Sumatoria ∑ x+1
x =
x–1
Productoria ∏
Determine 3 .
Máximo entero  
Resolución
Límites lim x+1
x =
x–1
Integración ∫
Las operaciones matemáticas arriba mencionadas son co- 3+1

3 =
nocidas universalmente, es decir, que cualquier matemá- 3–1
tico del mundo al observar la siguiente operación: log28, ∴ 3 =2
sabe que el resultado es 3.
Ejemplo 3
En el presente capítulo lo que haremos es definir opera-
Se define
ciones matemáticas con operadores y reglas de definición
a+b
elegidas de forma arbitraria. 2a2∆ b = ,a≠b
a–b
El operador matemático puede ser cualquier símbolo (in- Determine 18∆2.
cluso figuras geométricas) Resolución
’, ⊗, #, ∆, , ,... a+b
2a2∆ b =
a–b
Las reglas de definición se basarán en las operaciones
matemáticas ya definidas.
3+4
18∆2 = 2 × 32∆ 4 =
Veamos los siguientes ejemplos: 3–4
MateMática
a b = 2a2 – a b x = x2 – x + 2 ∴ 18∆2 = –7
Regla de Regla de En este caso primero hemos transformado la pregunta de

definición definición acuerdo a la definición. Luego hemos identificado los ele-
mentos a operar (a = 3, b = 4), para finalmente reempla-
Operador Operador
zar en la regla de definición y operar.
matemático matemático
Ejemplo 4 Resolución
Se define En primer lugar ubicamos el primer elemento de la pre-
2
2x + 1 = x – 2x – 1 gunta (3) en la columna de entrada y al segundo elemento
de la pregunta (2) en la fila de entrada, el resultado de la
Determine 7 . operación lo encontraremos en la intersección de la fila
y la columna correspondientes al primero y al segundo
elemento, respectivamente. Veamos
Resolución
2x + 1 = x2 – 2x – 1
2.° elemento
de la pregunta
7 = 2(3) + 1 = 32 – 2(3) – 1
* 1 2 3 4
∴ 7 =2
1 2 4 1 3
1.er elemento 2 4 1 3 2
Operaciones con definición implícita de la pregunta
3 1 3 2 4
En este caso, no se nos indica qué operación vamos a
realizar, por el contrario, nos indica los elementos que 4 3 2 4 1
han sido operados y los resultados de dichas operaciones
Luego
a través de una tabla de doble entrada.
∴3 * 2=3
Operador Fila de
matemático entrada Ejemplo 6
* a b c d De acuerdo a
a c d a b
Cuerpo de la * 1 2 3 # 1 2 3
Columna de b d a b c tabla (son los 1 1 2 3 1 1 2 3
entrada resultados de
c a b c d 2 2 3 1 2 2 3 1
las operaciones)
d b c d a 3 3 1 2 3 3 1 3
Elementos que han
participado en la efectúe
operación (1*3)#(2*2)
A=
(3#3)*(2#1)
Resolución
Ejemplo 5 (1*3)#(2*2)
A=
(3#3)*(2#1)
En el conjunto A = {1; 2; 3; 4} se define la operación
mediante la siguiente tabla:
3#3
A=
3*2
* 1 2 3 4
3
1 2 4 1 3 A=
1
2 4 1 3 2 ∴A=3
3 1 3 2 4
4 3 2 4 1
Determine 3 * 2.
OPERADORES MATEMÁTICOS
OPERACIÓN MATEMÁTICA Regla de definición
OPERADOR MATEMÁTICO
Problemas sobre leyes Problemas sobre

de composición operadores en tablas
1. Si 3 a b2 = a + b, determine 3 4 . 4. Si x  y = x – y, determine

Resolución (197  196)(195  194)
(200  199)(199  198)
Igualando variables de acuerdo a su posición
3 Resolución
a = 3 → a = 27
De la base 200  199 = 200 – 199
b2 = 4 → b = 2
200  199 = 1
Ahora dando la forma
3 4 = 3 27 22 = 27 + 2 = 29 Reemplazando
(197  196)
(1)(199  198) =1
Rpta.: 29
Rpta.: 1
2. Si x * yx = 2(xy – y) + xy, determine M = 5 * 32.

x+y
Resolución 5. Si x # y = , determine 3 # 1.
xy
Dando la forma a Resolución
5 2 2
M = 5 * 32 = 5 * 2 = 2(5 – 2) + 5 = 71 Dándole forma
Rpta.: 71 9 + 1 10
3#1= 9# 1= =
9×1 9
10
3. Si x * y = x – y + 2(y * x), determine 12 * 3. Rpta.:
9
Resolución
Según la regla, operando
12 * 3 = 12 – 3 + 2(3 * 12) ... (I)
3 * 12 = 3 – 12 + 2(12 * 3) ... (II)

Reemplazando (II) en (I)
12 * 3 = 9 + 2(–9 + 2(12 * 3))
12 * 3 = 9 – 18 + 4(12 * 3)
9 = 3(12 * 3)
3 = 12 * 3
Rpta.: 3
1. Si a♥b = b2+2ab+a2, determine 6. Si m∆n=(m – n)2+2mn – n2 + 4, determine
E=(2♥3)♥(–5) M=1∆[3∆(3∆(4∆(... (99∆100)... )))]
2. Se define x – 7 = x + 2, calcule 9 + 18 . 7. Se define x = x – 3
a+b
3. Si a♠b= , halle el valor de x en
b
21♠3=x♠5 x+2 = 3x
4. Se define en x = x(x + 2). Resuelva x = 255 e

Calcule 6 + 9.
indique el valor de x.
8. Raulito le pide a Rosita su número de celular para
5. Se define invitarla a salir. Rosita escribe en una hoja lo si-
a2 – b2, si a es par guiente: 94563107N. Resuelva este problema para
a * b=
a2 + b2, si a es impar hallar el valor de N. Si a # b = b # a, determine
N = 6 # 2.
Determine (2*1)*(1*2).
Nivel I 2. Se define
2x + y, si x > y
1. Si a ∆ b = a2 + b, determine (5 ∆ 2) ∆(–3). x∆y =
x – y, si x < y
Resolución
Determine ((5 ∆ 4) ∆ 15) ∆(–2).
Resolución
Nivel II 5. Se define en +, n =n(n + 1). Resuelva a = 42
e indique el valor de a.
p+q
3. Si p * q = , halle el valor de x en
3 Resolución
3*6=x*7
Resolución
Nivel III
2
4. Si f(x+3)= x –1, halle el valor de 6. Se define en los +
f(5) + f(4) p = p(p + 1)
A=
f(1)
Resuelva x =1806 e indique el valor de x2 + 1.
Resolución
Resolución
7. 7.El programa
El programa de televisión “Unidos
de televisión porpor
“Unidos el saber” re- re-
el saber” 2 2
8. 8.Si (a*b)
Si (a*b) = b*a
= b*a y a*b
y a*b > determine
> 0, 0, determine
E= E 3*5.
= 3*5.
galará un un
galará viaje a Disney
viaje al alumno
a Disney queque
al alumno logre desa-
logre desa-
Resolución
Resolución
rrollar el siguiente
rrollar problema:
el siguiente problema:
Se Se
define
define
2x +
2x 1+ 1 =4x+1
=4x+1
Además
Además
2x 1+ 1 = 16x
2x + = 16x
– 9– 9
Determine
Determine
3 3
Resolución
Resolución
1. Se define 2. Dadas las siguientes operaciones:
1 1
n–2= –
n+2 n+3
x = x – 3; x+1 = 2x
Calcule 1 + 2 + 3 + 4 + ... 200 .
206 201 5
A) B) C)
1030 1030 206
1 201 x+1 = 2x + 5
D) E)
5 206
...
determine A= ... 3 ... para 100 operadores.
...
A) 103 B) 50 C) 100
D) 150 E) 251
1. Si a # b = a2 + ab, determine (3 # 2) # 5. 4. Si x + 1 = 3x, halle el valor de n en

A) 125 B) 300 C) 315 3n + 1 = 27
D) 225 E) 105
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
2. Si m* =
m +1
m −1
( )
* *
, determine ( 3 * ) .
A) 2 B) 3 C) 4 5. Si a ∆ b = a2 + a, determine
D) 5 E) 6
1 ∆(2 ∆(3∆...∆99))
A) 1 B) 2 C) 3
3. Si x = 3x – 1, determine 5 .
D) 4 E) 5
A) 40 B) 39 C) 43
D) 42 E) 41
Nivel I 6. Se define k =
k(k + 1)
. Resuelva k = 21 e in-
2
1. Si dique el valor de k.
a # b=3a+2b y x ψ y=3y+2x A) 5 B) 6 C) 3
Calcule D) 8 E) 2
3 # 2+2 ψ 3 –(1 # 2)
A) 22 B) 19 C) 24 7. Si a $ b = a + 4b – 3ab, halle el valor de x en
D) 21 E) 23 x$2=3
A) 2 B) 3 C) 4
2. Si 4x ψ 3y = x – y , determine 64 ψ 27.
D) 5 E) 1
A) 1 B) 3 C) 0
D) 4 E) 91 8. Si 3 x @y2=x–4y, determine
(3@36)@25
3. Si 2x + 2 = 4x + 6, calcule 5 + 7 .
A) 3 B) 6 C) 7
A) 26 B) 24 C) 28
D) 36 E) 67
D) 30 E) 22
Nivel III
4. Si P(x)= x(x+1), halle el valor de y sabiendo que 3
P(P(y))=42. 9. Siendo a⊗b=a +2a, determine
E= 3⊗(4⊗(5⊗ ... (19⊗20)))
A) 3 B) 2 C) 1
D) 4 E) 5 A) 36 B) 32 C) 35
D) 34 E) 33
Nivel II
x+1 10. Se define x x=x+2. Calcule 3 × 5 × 7 .
5. Si x = , donde x≠1, determine 3 .
x–1
A) 7 B) 0 C) 2
A) 0 B) 1 C) 2
D) 1 E) 9
D) 3 E) 5
En términos simples, una ley de composición se genera Ejemplo
cuando definimos una aplicación u operación con respecto
Si dos enteros se suman, el resultado es otro entero, por
a un determinado conjunto.
tanto,  es interna con respecto a la adición.
LEY DE COMPOSICIÓN
Ejemplo
♥ ⊕ a &
¿Es  interna con respecto a la multiplicación?
A
× + Sí; si dos enteros se multiplican uno por otro, el resultado
* Operaciones es otro entero, que pertenece a , luego  es interna con
Operaciones
 externas
internas respecto a la multiplicación.
# *
Observación 1
f(x) mn
logba Usando un lenguaje conjuntista tenemos que
Así tenemos
Ley de composición interna Composición interna
Dado el conjunto A= {a, b, c, d,...} y la operación simboli-
zada por *, se dice que la operación * es una ley de compo-
A×A A
sición interna en A si cumple las siguientes condiciones:
a f(x)
Si a*b=d
a ∈A f(a; b)
→ b ∈A
b
d ∈A
¾ Si d ∉ A, entonces estaremos ante una ley de com-
posición externa.
Composición externa
Ejemplo
Si definimos la adición en el conjunto de números natura-
les (), tenemos 8 + 5 = 13 A×A B
a f(x)
f(a; b)
∈ ∈ ∈
Por lo tanto A
Si dos números naturales se suman, el resultado es otro
b
número natural. En efecto, para cualquier par ordenado
de número naturales, es posible calcular la suma y esta
suma será única. En consecuencia, se trata de una ley de Ejemplo
composición interna. Veamos gráficamente
La división ÷ en  no es una operación cerrada o interna
Operación matemática: Adición (+)
en , es decir,  ×  → .
2
...
(3; 3) Sea: 2 ∈  ∧ 3 ∈  → ∉
3
(2; 4) 6
Por lo tanto, será una composición externa.
(1; 5)
Ejemplo
MateMática
(0; 6)
(5; 1) La sustracción no es una operación cerrada con respecto
(4; 2) a , pues si
3
(2; 1) 8 ∈  ∧ 12 ∈  → 8 – 12 = –4 ∉ 
...
Por lo tanto, será una composición externa.

× 
Observación 2 4. Existencia de un único elemento neutro (e)
A una ley de composición interna se le llama operación Presentación algebraica Presentación tabular
binaria, la cual puede tener una presentación algebraica o “Dada una operación con- * 1 2 3 4
una presentación tabular (pitagórica).
mutativa, existe un único 1 3 1 4 2
Operación binaria elemento (e) llamado neu- 2 1 2 3 4 e = ...........
3 4 3 2 1
Presentación algebraica tro que operado con cual-
4 2 4 1 3
a*b = a+2b quier otro valor del conjun-
to nunca lo altera”. Entonces
1 * 2 = 1+ 2 (2) = 5 ........ * 3 =3
a*e=e*a=a
1 * 3 = 1+ 2 (3) = 7 ........ * 4 = 4
2 * 1 = 2+ 2 (1) = 4 Observación
2 * 2 = 2+ 2 (2) = 6 A) La adicción en los reales
...
...
...
Presentación tabular 5 + 0 =5
* 1 2 3 4 Elemento neutro aditivo
1 3 5 7 9 B) La multiplicación en los reales
2 4 6 8 10 8 × 1 =8
Elemento neutro multiplicativo
3 5 7 9 11
5. Elemento simétrico (a')
4 6 8 10 12
Propiedades eventuales de una ley de composición Presentación algebraica Presentación tabular
1. Clausurativa “Dada una operación con- * 1 2 3 4
mutativa, cualquier ope- 1 4 1 2 3
Presentación algebraica Presentación tabular rando con su simétrico da 2 1 2 3 4 e = ...........
Dado el conjunto En el conjunto siempre como resultado el

3 2 3 4 1
4 3 4 1 2
A={a, b, c, d} A={1; 2; 3; 4} elemento neutro de dicha
Entonces
operación”.
y la operación se define 1'=......... 2'=.........
a * a' = a' * a = e
* 1 2 3 4
a*b=d 1 2
3'=......... 4'=.........
3 1 4 Los elementos
de la tabla
2 3 1 2 3
pertenecen al Observación
3 4 2 3 1 conjunto A.
Si a, b ∈ A → d ∈ A A) La adicción en los reales
4 1 4 4 2
a' = –a : elemento opuesto
2. Conmutativa → 8 + –8 =0
Presentación algebraica Presentación tabular
Elemento opuesto de 8
“El orden de los operandos * 1 2 3 4
no altera el resultado final”. 1 3 1 4 2 La matriz es B) La multiplicación en los reales

simétrica con
a*b=b*a
2 1 2 3 4 respecto a
su diagonal
a' = a–1 : elemento inverso
3 4 3 2 1 principal. 1
4 2 4 1 3 → 6× =0
6
3. Asociativa Elemento inverso de 6
Elemento recíproco de 6
Presentación algebraica Presentación tabular
“Dada una operación con- * 1 2 3 4 6. Otras propiedades
mutativa, si operamos tres 1 3 4 1 2 La matriz tie- I. Distributiva
ne diagonales
2 4 1 2 3
o más operandos agrupán- secundarias Se define para dos operaciones y un conjunto de
semejantes.
MateMática
3 1 2 3 4
dolos de dos en dos en elementos
4 2 3 4 1
cualquier orden, el resul- a * (b # c) = (a * b) # (a * c)
tado final es el mismo”. Nota: En caso contrario
(b # c) * a = (b * a) # (c * a
deberá comprobarse el re-
(a * b) * c = a * (b * c)
sultado de cada terna inde- Se dice que la operación * es distributiva con
pendiente. respecto a la operación #.
II. Elemento regular III. Elementos permutables
Se define para una operación y un conjunto Se define para una operación no conmutativa y
para algún elemento de un conjunto dado
Si a*b=a*c→b=c
∴ a es elemento regular ∃ a, b ∈ A / a * b = b * a
IV. Idempotencia
Si todos los elementos de un conjunto son regu-
lares en cierta operación, entonces la operación Se define para una operación y un conjunto
cumple la propiedad de simplificación. ∀a∈A→a*a=a
LEYES DE COMPOSICIÓN
LEY DE COMPOSICIÓN INTERNA LEY DE COMPOSICIÓN EXTERNA
Operación binaria
PROPIEDADES Clausurativa
Conmutativa
Asociativa
Elemento neutro
Elemento inverso
1. Dada la siguiente tabla: 3. Se define en 
* 1 2 3 4 5
a#b = a +b – 4
1 0 1 2 3 5
Determine 5–1.
2 1 2 3 5 0
Observación: a–1 es el elemento inverso de a.
3 2 3 5 0 1
4 3 5 0 1 2
Resolución
5 5 0 1 2 3
Hallemos e
el valor de x en ((x*x)*1)*(3*5)=(1*4)*(3*2) es
a#e = a
Resolución
a+e–4=a → e=4
Cada momento se debe observar la tabla
((x*x)*1)*(3*5)=(1*4)*(3*2) Aplicamos definición de inverso
((x*x)*1)* 1) 3 * 3 a#a–1 = e
–1
a+a – 4 = 4 → a–1 = 8 – a
((x*x)*1)* 1 = 5
Transformando de modo que el 1
Luego
sea 2.a componente (mirar tabla)
5–1 = 8 – 5 = 3
((x*x)*1)* 1 = 5*1
Rpta.: 3
→ (x*x) * 1 = 5
(x*x) * 1 = 5*1 Se busca dos iguales que
4. Dada la tabla
den 5, en la tabla.
x*x=5 x*x=3*3 * a b c d
∴ x=3 a d a b c
Rpta.: 3. b a b c d
c b c d a
2. Se define * en A={m, n, p, q, r} mediante la si- d c d a b
guiente tabla:
efectúe
* m n p q r
[(a * b) * c] * d
m p q m n r M=
(a * b) * (c * d)
n q p n r m
Resolución
p m n p q r
Leyendo la tabla y reemplazando
q n r q p m [(a * c)] * d b*d d
M= = = =1
r r m r m p a*a d d
Diga si es verdadera o falsa la siguiente igualdad: M=1
[m*(x*q)]*p=r Rpta.: 1
donde x = m.
Resolución
4. Dada la siguiente tabla:
Observando la tabla
♥ 1 2 3 4 5
Si x = m, se tendrá
MateMática
1 3 5 1 2 4
[m*(m*q)]*p
[m*n]*p 2 1 4 2 5 3
q*p=q 3 2 1 3 4 5
Luego, la igualdad es falsa. 4 5 2 4 3 1
5 4 3 5 1 2
Rpta.: Falsa
Escriba verdadero (V) o falso (F) según corresponda. se observa que no presenta simetría diagonal, por lo
a. La tabla es conmutativa. ( ) tanto, la operación no es conmutativa
b. La tabla es asociativa. ( ) a. (F)
c. Su elemento neutro es 3. ( ) Como no es conmutativa, ya no tiene más propieda-
Resolución des, luego
Trazando al diagonal principal b. (F)
c. (F)
♥ 1 2 3 4 5
Rpta.: FFF
1 3 5 1 2 4
2 1 4 2 5 3
3 2 1 3 4 5
4 5 2 4 3 1
5 4 3 5 1 2
1. Se define en A= {1; 3; 5; 7}, la operación 5. Determine el elemento neutro en x # y = x + y – 3.
@ 1 3 5 7 6. Si a * b = a + b – 4, determine E = (3–1 * 2–1) * 4–1.

1 5 7 1 3 Observación: a–1 es el elemento inverso de a.
3 7 1 3 5
7. Con los elementos del conjunto A = {1; 2; 3; 4; 5}
5 1 3 5 7 se define la operación
7 3 5 7 1
* 1 2 3 4 5
Determine [(1@1)@(7@5)]@(3@1). 1 1 2 3 4 5
2. Se define en A = {2; 4; 6; 8} la operación 2 2 3 4 5 1

3 3 4 5 1 2
# 2 4 6 8
2 4 6 8 2 4 4 5 1 2 3
4 6 8 2 4 5 5 1 2 3 4
I. La operación es conmutativa.
6 8 2 4 6
II. El elemento neutro es 2.
8 2 4 6 8 III. La operación cumple con la propiedad clausura-
Determine tiva.
(6 # 4)3 + (8 # 6)2 IV. La operación es asociativa.
4#8 De las afirmaciones anteriores, ¿cuál(es) es (son)
correcta(s)?
¾ Se define en A = {0; 1; 2; 3}, la operación
8. En los naturales se define
* 0 1 2 3
0 0 1 2 3 ∆ 1 3 5 7
1 1 2 3 0 1 3 5 7 1
MateMática
2 2 3 0 1 3 5 7 1 3
3 3 0 1 2 5 7 1 3 5
7 1 3 5 7
3. Si (0 * 0) * x = 1 * 2, halle el valor de x.
Determine E = [(3–1 ∆ 7–1) ∆ (1–1 ∆ 5–1)]–1.
4. Si x * [(1 * 2) * 3] = 2 *0, halle el valor de x. Observación: a–1 es el elemento inverso de a.
Nivel
Nivel II Nivel
Nivel II
II
1.
1. Dada
Dada la
la siguiente
siguiente tabla:
tabla: 3.
3. Se
Se define
define en
en A={1;
A={1; 2;
2; 3}
3} la
la operación binaria **
operación binaria
** 22 44 66 según
según la
la tabla
tabla
11 11 33 55 ** 11 22 33
11 33 11 22
22 44 10
10 16
16
22 11 22 33
55 77 17
17 27
27
33 22 33 11
determine (1 ** 6)
determine (1 6) ** (2
(2 ** 2).
2).
Resolución
Resolución Halle
Halle el el conjunto
conjunto solución
solución de
de la
la siguiente
siguiente ecuación:
ecuación:
xx ** 22 = 3.
= 3.
Resolución
Resolución
2.
2. Sobre
Sobre el
el conjunto
conjunto A A== {2;
{2; 3;
3; 4;
4; 5}
5} se
se define
define la
la ope-
ope- 4.
4. Se
Se define en ,
define en ∆ qq =
, pp ∆ + qq +
= pp + + 8.
8. Determine
Determine
ración * de la siguiente tabla:
ración * de la siguiente tabla: 22––1
–11 ∆ 4––1
1
∆ 4–1 ∆
––11
∆ 33–1 ∆
––11
∆ 11–1
** 22 33 44 55
Resolución
Resolución
22 44 55 22 33
33 55 22 33 44
44 22 33 44 55
55 33 44 55 22
Halle
Halle el
el valor
valor de
de xx si
si se
se cumple
cumple que
que
2 2
(2 3)2 +
(2 ** 3) + (3
(3 ** 2)
2)2
X=
X = 22
(5
(5 ** 4)
4)
Resolución
Resolución
5. Determine el elemento neutro en a * b = a + b + 6 7. Se define en , a * b = a + b – 15. Determine
si * es una operación binaria.
[(2–1 * 3) * (7 * 4–1)]–1
Resolución
Resolución
Nivel III
6. En A = {1; 2; 3; 4; 5} se define la operación 8. El profesor Baltazar ofrece regalar un libro de Ra-
zonamiento Matemático al alumno que desarrolle lo
* 1 2 3 4 5 siguiente: Se define * en el conjunto A = {1; 2; 3; 4}
1 3 5 1 2 4 en la siguiente tabla:
2 1 4 2 5 3 * 1 2 3 4
3 2 1 3 4 5 2 3 4 1 2
4 5 2 4 3 1 4 1 2 3 4
5 4 3 5 1 2 1 2 3 4 1
Diga cuáles son ciertas. 3 4 1 2 3

I. La operación es conmutativa.
II. La operación es cerrada. Determine 2––11 * 3––11 * 1––11 * 4––11 .
III. El elemento neutro es 3.
IV. La operación es asociativa.
Resolución
Resolución
1. De las siguientes operaciones: 2. Se sabe que
ab
I. a ∆ b = –5 * 1 2 3
2
II. x#y = (x+y)2 123 123 123 123
III. p@q = p2 – q2 Determine [(1*2)*3]*[(3*2)*1].
¿cuál(es) es (son) conmutativa(s)?
Dada la tabla para las preguntas 1, 2, 3 y 4. 3. Determine el neutro.

* 1 2 3 4 A) 1 B) 2 C) 3
1 3 4 1 2 D) 4 E) 5
2 4 1 2 3
3 1 2 3 4 4. Determine (3–1 * 4) * 2–1.
4 2 3 4 1 A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
1. Determine (3 * 2) * 1. 5. Halle el valor de x si (3–1 * x) * 1 = 4–1.

A) 0 B) 1 C) 2 A) 1 B) 2 C) 3
D) 3 E) 4 D) 4 E) 5
2. Determine (4 * 1) * (2 * 3).
MateMática
A) 1 B) 2 C) 3
D) 4 E) 5
Nivel I
1. Se define en A = {a, b, c, d}, la operación 5. Determine el elemento neutro en
* a b c d x@y = x + y – 8
a a b c d A) 4 B) 7 C) 8
b b c d a D) –8 E) 3
c c d a b
6. Si
d d a b c
# a b c d
Determine [(a * b) * c] * d. a d a b c
A) a B) b C) c b a b c d
D) d E) e c b c d a
d c d a b
2. Se define A = {1; 3; 5; 7} la operación
–1 –1
# 1 3 5 7 determine b –1 # a–1 # d –1 # b .
1 3 5 7 1 A) a B) b C) c
3 5 7 1 3 D) d E) e
5 7 1 3 5
7. Se define en : a ♥ b = a + b – 7. Determine 8–1.
7 1 3 5 7
Determine [(1 # 3) # 5] # [(5 # 7) # 3].
A) 8 B) 6 C) 4
A) 1 B) 3 C) 5 D) 7 E) 10
D) 7 E) 9
8. Se define en A = {1; 2; 3; 4; 5}, la operación

¾ Se define en A = {1; 2; 3; 4}, la operación
1 2 3 4 ♥ 1 2 3 4 5
1 1 2 3 4 1 1 2 3 4 5
2 2 4 1 3 2 2 3 4 5 1
3 3 1 4 2
3 3 4 5 1 2
4 4 2 2 1
4 4 5 1 2 3
3. Si (1 2) 3=4 x, halle el valor de x.
5 5 1 2 3 4
A) 0 B) 1 C) 2
D) 3 E) 4
Si e es elemento neutro de la operación ♥, efectúe
Nivel II 12e + 3e
+e
3e
4. Si [(1 2) (4 x)] 1=3, halle el valor de x.
A) 3 B) 6 C) 12
A) 0 B) 1 C) 2 D) 15 E) 16
D) 3 E) 4
Nivel III 10. Se define la operación * en A = {1; 3; 5; 7; 9}
9. En el conjunto A={1; 2; 3; 4} se define la operación * 1 3 5 7 9
* mediante la tabla 9 1 3 5 7 9
7 9 1 3 5 7
* 1 2 3 4
1 1 2 3 4 5 7 9 1 3 5
2 2 4 1 3 3 5 7 9 1 3
3 3 1 4 2 1 3 5 7 9 1
4 4 3 2 1 Escriba verdadero (V) o falso (F) según correspon-

da, luego marque la alternativa correcta.
Determine (2–1*3–1)*(1–1*4–1). ¾ La operación es conmutativa. ( )
A) 1 B) 2 C) 3 ¾ El elemento neutro es 9. ( )
D) 4 E) 0 –1 –1 –1
¾ (3 *7 )*9 =7 ( )
A) VVV B) VFV C) FFF
D) FVV E) VFF
SerIeS arItmétIcaS SerIeS geométrIcaS fInItaS
a1 + a2 + a3 + a4 + ... + an a1 + a2 + a3 + a4 + ... + an
 
r :razón (+ o − ) r: razón (× o ÷ )
a +a   r n –1 
Sn =  n 1  n
 2  Sn = a1  
 r –1 
donde
donde
n : número de términos
a1 : primer término
n : número de términos
an : término enésimo
r : razón
Sn : suma de los n primeros términos
PrIncIPaLeS SerIeS notaBLeS

1. De los primeros números naturales
n(n+1) 4. De los cuadrados de los primeros números naturales
1 + 2 + 3 + 4 + 5 + ... + n =
2 n(n+1)(2n+1)
12 + 22 + 32 + 42 + ... + n2 =
6
2. De los primeros números pares

5. De los cubos de los primeros números naturales
2 + 4 + 6 + 8 + 10 + ... + 2n = n(n + 1) 2
13 + 23 + 33 + 43 + ... + n3 =  n(n + 1) 
 2 
3. De los primeros números impares
2
1 + 3 + 5 + 6 + 7 + 9 + ... + (2n – 1) = n
otraS SerIeS
1. De los primeros productos consecutivos tomados de dos en dos.
n(n+1)(n+2)
1 × 2 + 2 × 3 + 3 × 4 + 4 × 5 + ... + n(n + 1) =
3
2. De los primeros productos consecutivos tomados de tres en tres.

n(n + 1)(n + 2)(n + 3)
1 × 2 × 3 + 2 × 3 × 4 + 3 × 4 × 5 + ... + n(n + 1)(n + 2) =
4
3. De las inversas de productos binarios.

1 1 1 1 1 1 1
a1 a2 a2 a3 a3 a4 an–1 an r a1 an
+r +r +r +r
4. Serie geométrica decreciente infinita.

a1
S∞ =
1– r
Donde
r : razón
Lineales
S
Aritméticas
E
Polinomiales
R
I
Crecientes finitas
E
Geométricas
S Decrecientes infinitas
SERIES NOTABLES
Números naturales
Números pares
Números impares
Números cuadrados perfectos

y 2 Si en total, en el arreglo triangular hay 120 canicas,
1. Calcule   si
4 planteamos
2 + 4 + 6 + 8 + 10 +...+ y = 420 1 + 2 + 3 + ... + n = 120
Resolución n(n+1)
= 120
2
Por ser pares 2n = y ∴ n= 15
y Rpta.: 15
n=
2
 y   y + 1  = 420 4. Halle el valor de S.

  
22 
S = 3 + 7 + 11 + 15 + ...
20 21
100 sumandos
y
→ = 20
2 Resolución
y = 40 Se calcula el último término.

2
 40  2 a100 = 3 + (100 – 1)4
Piden   = 10 = 100
4
Rpta.: 100 a100 = 3 + 396 = 399
3 + 399
S= 100
2. En el triángulo numérico, calcule la suma de los 2
elementos de las 20 primeras columnas. Dé como ∴ S = 20 100
respuesta la suma de cifras del resultado.
C1 C2 C3 C4 ... C20 Rpta.: 20 100
4 ...
3 4 ... 5. Halle el valor de x si
2 3 4 ...
1 2 3 4 ... 1 + 2 + 3 + 4 +...+ x = aaa
x(x + 1)
C1 C2 C3 C4 ... C20 = aaa
2
1 + 4 + 9 + 16 +...
x(x + 1)
12 + 22 + 32 + 42 +...+ 202 = 111a
2
20 × 21 × 41 x(x + 1) = 222a
S= = 2870
6 ↓ 37 ↓
Rpta.: 2870 36 6
∴ x = 36
Rpta.: 36
3. Se tienen 120 canicas para formar un triángulo me-
diante filas, de modo que la primera fila tenga uno,
la segunda dos, la tercera tres y así sucesivamente.
¿Cuántas filas tendrá dicho triángulo?
Resolución
1
MateMática
2
3
4
n
1. Halle el valor de la serie 5. Calcule 1 + 3 + 5 + 7 +...+ 89.
S = 3
+ 8 + + 18 + ....
13 
40 sumandos 6. Halle el valor de la serie
12 + 22 + 32 + 42 +...+ 202
2. Calcule la suma de los 20 primeros números enteros
positivos que son múltiplos de 9. 7. Halle el valor de la serie
3. Halle el valor de la serie 13 + 23 + 33 + 43 +...+ 103

12 + 18 + 24 + 30 +...+ 186
8. En una dinámica del aula del 1.er año se ordenan
4. Calcule 2 + 4 + 6 + 8 +...+ 80. 210 vasos en forma conveniente logrando formar un
triángulo equilátero. ¿Cuántos vasos deben ubicarse
en la base?
Nivel I 2. Calcule la suma de los 40 primeros números enteros

positivos múltiplos de 7.
1. Halle el valor de la serie
S = 7 + 15 + 23 + 31 +... Resolución
20 sumandos
Resolución
Nivel IIII
Nivel 5.5. Halle
Halleelelvalor
valordedexxsisi
3.3. Halle
Halleelelvalor
valordedelalaserie
serie 11++33++55++77+...+ +...+(3x
(3x––7)7)==144
144
13++17
13 17++21 21++25
25+...+
+...+209
209 Resolución
Resolución
Resolución
Resolución
Nivel III
Nivel III
4.4. Halle
Halleelelvalor
valordedexxsisi
6.6. Halle
Halleelelvalor
valordedelalaserie
serie
22++44++66++88+...+
+...+3x3x==240
240
11++44++99++16
16+...+
+...+900
900
Resolución
Resolución
7. Calcule la suma de las 20 primeras filas del siguiente 8. Rosita desea formar una figura triangular colocan-
arreglo numérico: do latas una encima de otra apiladas de la siguiente
1 → F1 manera: En la base colocará 30 latas, en el siguiente
3 5 → F2 nivel colocará 29 latas de forma adecuada para que
7 9 11 → F3 no caigan, en el siguiente nivel, 28, luego 27 y así
13 15 17 19 → F4 hasta colocar solo una lata. ¿Cuántas latas necesitará
en total?
1. Dado el siguiente arreglo de números: 2. Dado el siguiente arreglo numérico:

1 2
2 3 4 6
4 5 6 8 10 12
7 8 9 10 14 16 18 20
..................................... ...........................................
calcule la suma de elementos de la fila 20. calcule la suma de elementos de la fila 15.
A) 400 B) 4100 C) 4010 A) 3380 B) 3390 C) 3395

D) 140 E) 8020
D) 3380 E) 3490
1. Efectúe A = 1 + 2 + 3 + 4 + ... + 30. 4. Efectúe
A) 565 B) 465 C) 365 D = 1
+ 4 + 9 + 16 + 25 + ...
20 sumandos
D) 155 E) 205
A) 2780 B) 3870 C) 1870
2. Efectúe B = 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 120. D) 2770 E) 2870
A) 3660 B) 4260 C) 6660

D) 3260 E) 3660 5. Efectúe
E = 13 + 23 + 33 + 43 + ... + 153
3. Efectúe A) 12 200 B) 14 200
C = 1
+ 3 + 5 + 7 + 9 + ... C) 14 400 D) 24 400
25 términos
E) 12 400
A) 525 B) 325 C) 625
D) 1225 E) 3025
Nivel I 3. Halle el valor de x.

1 + 2 + 3 + 4 +... +2x = 55
1. Calcule la suma de los elementos de las diez prime-
ras filas del siguiente arreglo numérico: A) 5 B) 10 C) 20
1 F1 D) 15 E) 12
3 5 F2
7 9 11 F3 4. ¿Cuál es la suma de los 20 primeros números ente-
13 15 17 19 F4 ros positivos que son múltiplos de 5?
21 23 25 27 29 F5
A) 1125 B) 935 C) 1050
D) 2010 E) 1005
A) 2530 B) 100 C) 1000
D) 3025 E) 4238 Nivel II
5. Halle el valor de x.
2. Calcule 2 + 4 + 6 + 8 + ... + 4x = 110
1 + 6 + 11 + 16 + 21 + ...
MateMática
A) 10 B) 5 C) 15
20 términos
D) 12 E) 14
A) 260 B) 544 C) 970
D) 440 E) 898
6. Halle el valor de x. 9. Halle el valor de S si
1 + 3 + 5 + 7 + ... + (4x + 3) = 400 S = 4 + 7 + 10 + ... + 151
A) 8 B) 12 C) 5 A) 2875 B) 3875 C) 2725
D) 9 E) 10 D) 2134 E) 3475
7. Calcule la suma de todos los números hasta la fila 10. Halle el valor de x.
15. 1 + 2 + 3 + 4 + ... + x = aaa
3 → F1
3 3 → F2 A) 30 B) 34 C) 37
3 3 3 → F3 D) 35 E) 36
A) 666 B) 330 C) 333

D) 360 E) 630
Nivel III
8. En el triángulo numérico, calcule la suma de los
elementos de las 20 primeras columnas. Dé como
respuesta la suma de cifras del resultado.
C1 C2 C3 C4
4
3 4
2 3 4
1 2 3 4
A) 16 B) 17 C) 18
D) 15 E) 19
SerIeS
Desarrolla la abstracción y
el cálculo en función de de-
terminadas situaciones
Se pueden resolver apli- En mucho problemas no basta sa-

cando las fórmulas y ber la fórmula sino saber aplicarla
teoría respectiva. haciendo uso de la creatividad.
1. Halle el valor de S en 2
S=
1
+
1
+
1
+ ... +
1 8E= 3 + 3
1× 2 2 × 3 3 × 4 50 × 51 1
1–
9
Resolución
15
∴E=
Desdoblando cada término adecuadamente se sim- 32
plifica 15
Rpta.:
32
 1 1 1 1 1  1 1   1 1 
S= 1 −  +  −  +  −  + ... +  − + − 
 2 2 3 3 4  49 50   50 51  3. Halle el valor de E en
Cancelando queda E = 11 + 101 + 1001 + 10001 + ... + 1000...01

100 cifras
1
S= 1 −
51 Resolución
∴ S= 50 Reescribiendo convenientemente tendremos

51
Rpta.: 50
100 cifras


51 E = (10 + 1) + (100 + 1) + (1000 + 1) + ... + (100...00 + 1)
2. Efectúe Reagrupando y sumando las unidades nos queda
1 3 5 7
E = + 3 + 5 + 7 + ...∞ E=10 1 10 2 10 3 10 99 99
3 3 3 3
Suma de todas
Resolución las unidades
Aplicando serie geométrica
Multiplicando por la razón geométrica de los deno-
minadores, para luego restar  1099 − 1 
E = 10   + 99
MateMática
3 5 7  10 − 1 
E 3 5
3 3 3 37 10
×9 3 5 7 =
∴E (1099 − 1) + 99
9E 3 9
3 33 35
2 2 2 10
8E 3 Rpta.: (1099 − 1) + 99
3 33 35 9
er
3. Grado
4. Halle el valor de E en 5. Calcule la suma total del siguiente arreglo:

E = 2 + 8 + 7 + 11 + 12 + 14 + 17 + 17 +... 2
40 sumandos
3+3
Resolución
4+4+4
Separamos los términos de manera intercalada
5+5+5+5
E = (2 + 7 + 12 + 17 +...)+(8 + 11 + 14 + 17 +...)  
20 sumandos 20 sumandos 20 + 20 + 20 + 20 + ... + 20
E=(1×5 – 3+2×5 – 3+3×5 – 3+...)+(1×3+5+2×3+5+3×3+5+...) Resolución
La suma equivalente será
20 sumandos 20 sumandos
1(2)+2(3)+3(4)+4(5)+...+19(20)=
E=20(–3)+5(1+2+3+...+20)+5(20)+3(1+2+3+...+20)
1×2+2×3+3×4+4×5+....+19×20=
20 × 21 20 × 21 19 × 20 × 21 = 2660
E = – 60 + 5 × + 100 + 3 ×
2 2 3
Rpta.: 2660
∴ E = 1720
Rpta.: 1720
1. Halle el valor de R. 5. Calcule

R = 2 + 4 + 8 + 16 + ... 1×2×3+2×3×4+3×4×5+...+10×11×12
30 términos
6. Calcule
2. Calcule 1 1 1 1
+ + + ... +
5 + 15 + 45 + 135 +... 1×3 3×5 5×7 49×51
20 términos
7. Calcule 32E si
1 3 5 7
3. Efectúe E= + + + +...
3 5
1 1 1 3 3 3 37
1 + + 2 + 3 + ... ∞
6 6 6
8. Jorgito reta a su amigo Daniel a resolver el siguiente
4. Calcule
problema:
1 × 2 +2 × 3 + 3 × 4 + 4 × 5 +...+ 20 × 21
2 + 6 + 12 + 20 +...+ 156
Nivel I Nivel II
1. Halle el valor de K. 3. Calcule
K = 3 + 9 + 27 + 81 + 243 + ... 1 1 1 1
+ 2 + 3 + 4 +... ∞
5 5 5 5
20 términos Resolución
Resolución
2. Calcule 4. Calcule
2 + 8 + 32 + 128 +... 1×2+2×3+3×4+4×5+...+10×11
30 términos
Resolución
Resolución
5. Calcule 7. Calcule 64E si
1×2×3+2×3×4+3×4×5+...+18×19×20 1 3 5 7
E= + + + +...
3 33 35 37
Resolución
Resolución
Nivel III
6. Calcule 8. Se propone el siguiente reto, calcule la suma del si-
1 1 1 1 guiente arreglo:
+ + + ... +
2×5 5×8 8×11 35×38 2
Resolución 3+3
4+4+4
5+5+5+5

30 + 30 + 30 + 30 +...+ 30
Resolución
1. Calcule 2. Halle el valor de
1 × 15 + 2 × 14 + 3 × 13 + ... + 15 × 1 4
S = 36 – 12 + 4 – + ... ∞
3
A) 680 B) 724 C) 218 A) 30 B) 9 C) 18
D) 415 E) 529 D) 27 E) 29
3 + 6 + 9 + 12 + ... + 60 1 × 2 + 2 × 3 + 3 × 4 + ... + 20 × 21
A) 360 B) 630 C) 430 A) 3040 B) 8030 C) 3020
D) 600 E) 300 D) 2080 E) 3080
2. Calcule
5. Calcule
+ 12 + 20 + 28 + ...
4
1 1 1 1
15 sumandos + + + ... +
1× 2 2 × 3 3 × 4 20 × 21
A) 800 B) 1000 C) 960
A) 1/21 B) 20/31 C) 40/21
D) 900 E) 950
D) 20/21 E) 10/21
3. Calcule
2 + 8 + 18 + 32 + ... + 800
A) 5740 B) 5470 C) 6740
D) 4760 E) 5480
10
Nivel I A)
2(3 –1)
B) 2(39) C) 310
5
1. Halle el valor de S.
D) 310–1 E) 3(210–1)
S = 3 + 6 + 12 + 24 +...
8 términos 3. Calcule
A) 381 B) 465 C) 765
16 + 8 + 4 + 2 + 1 + ... ∞
D) 456 E) 562
A) 64 B) 8 C) 128
MateMática
D) 32 E) 256
2. Calcule
2 + 6 + 18 + 54 +...
10 términos
er
3. Grado
1 1 1 1 1 1 1 1
1+ + + + ... ∞ + + + + ... +
2 4 8 2×6 4×9 6×12 8×15 48×75
A) 8 B) 4 C) 14
25 1 6
D) 2 E) 10 A) B) C)
48 75 25
4 13
D) E)
Nivel II 25 24
5. Calcule 2 + 6 + 12 + 20 + ... + 930.

Nivel III
A) 7440 B) 9920 C) 9300
D) 8100 E) 10 000 9. Calcule 96E si
1 3 5 7
E= + + + +...
3 5
3 3 3 37
6. Calcule
1×2×3+2×3×4+3×4×5+...+20×21×22 A) 17 B) 23 C) 16
A) 51 050 B) 54 180 C) 53 130 D) 51 E) 45
D) 52 420 E) 54 120
10. Halle el valor de

7. Calcule 2 3 4 5 10
2 + 2 + 2 + 2 + 2 + ... + 2
1 1 1 1
+ + + ... +
4×8 8×12 12×16 60×64 A) 1030 B) 2046 C) 8190
D) 1022 E) 4096
11 12 15
A) B) C)
256 512 256
13 27
D) E)
405 405
Mecanismo que consiste en determinar la máxima canti- Cuántos triángulos hay en
dad de figuras de cierto tipo, que se encuentran presentes
en una figura dada.
métoDoS De conteo
a. conteo directo
1 2 3 12
método de Schoenk
Consiste en asignar números y/o letras a todas las Resolución
figuras simples, posteriormente se procede al conteo Casos particulares: Para n = 1
creciente y ordenado, de figuras de 1 número al unir Para n = 2
2 números, al unir 3 números, etc.
Para n = 3
Cuántos cuadriláteros hay en
Figura será Número de triángulos
1 1
1 2 3
Resolución
2
1 2 3 6
1 3
6 4 Ley de formación
5 (Para 1 espacio)
1
1+ 2 (Para 2 espacios)
¾ De 1 número: ninguno 1+ 2 + 3 (Para 3 espacios)
¾ De 2 números: 12; 23; 34; 45; 56; 61 ∴ Para n espacios
¾ De 3 números: 123; 234; 345; 456; 561; 612 Número de triángulos
∴ Total de cuadriláteros n(n + 1)

1 + 2 + 3 +...+ n =
2
6+6=2
Ver sumatorias
2 números 3 números
método práctico
El número de figuras está dado por: “La mitad de la
B. conteo mediante inducción (fórmula) multiplicación de número de espacios y el consecuti-
vo del número de espacios”.
Consiste en analizar casos particulares a la figura
dada (figuras análogas), tratando de encontrar una
ley de formación coherente, para luego poder gene- Observación
MateMática
ralizar (encontrar la fórmula).

Este método nos sirve para contar también “segmentos”,
“cuadriláteros”, “ángulos agudos”, “sectores circulares”,
“hexágonos”, “trapecios”, “letras”, etc.
CONTEO DE FIGURAS
Figuras planas
Por observación
¾ Segmentos
Por simple inspección ¾ Triángulos

¾ Cuadriláteros
Por inducción ¾ Ángulos
.
.
.
Sólidos
¾ Paralelepípedos
¾ Cubos
1. ¿Cuántos ángulos agudos hay? ∴ En la figura mostrada, debe haber

n(n+1) segmentos
1 2
2 Rpta.: n(n+1)
2
50 3. Cuántos triángulos tienen, por lo menos, un asteris-

co en
Resolución
Por el método práctico
Número de ángulos agudos = 50 × 51 = 1275
2
Rpta.: 1275
2. ¿Cuántos segmentos hay en total?
... Resolución
1 2 3 4 5 n
Número de triángulos que tienen al menos un asterisco =
Resolución
Total de Número de triángulos
Se tiene N.º de segmentos − =
triángulos que no tienen asterisco
1 1 2
1
2  2 × 3  × 3 −1 =
MateMática
  8
1 2 2 3  2 
3
2
Rpta.: 8
1 2 3 3 4
6
2
1 2 3 4 4 5
10
2
4. Halle el número de cuadriláteros en 5. Halle el número de cuadrados en
1 2 3 4 5 6 7 8 1 2 3 4 5
2 2
3 3
De gráfico se toma De gráfico se toma
8×9 3×4 N.º de cuadrados = 5 × 3 + 4 × 2 + 3 × 1
N.º de cuadriláteros =
2 2 N.º de cuadrados = 26
N.º de cuadriláteros = 216 Rpta.: 26
Rpta.: 216
1. Cuántos cuadriláteros hay en 4. ¿Cuántos hexágonos hay en total?
2. Calcule la diferencia entre el número de cuadriláte- 5. ¿Cuántos triángulos hay en total?

ros y cuadrados.
6. ¿Cuántos triángulos hay en total?

MateMática
7. ¿Cuántos triángulos hay en total? 8. Halle el máximo número de diagonales que pueden
trazarse en
Nivel I 2. ¿Cuántos sectores circulares hay en total?
1. ¿Cuántos cuadriláteros hay en total?
Resolución
Resolución
MateMática
Nivel II 5. Halle el número de triángulos.
3. Halle el número de hexágonos.
Resolución
Resolución
Nivel III
4. Halle el número de triángulos. 6. Halle el número de cuadrados.
Resolución
Resolución
7. Halle el número de cuadriláteros. 8. Halle el número de triángulos.
Resolución
Resolución
1. ¿Cuántos triángulos hay en la figura mostrada? 2. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
...
1 2 3 ... (a–1) a (a +1)
A) 66 B) 67 C) 68 a(a + 1) a(a – 1) a(a + 1)

A) B) C)
D) 69 E) 70 2 2 4
D) a(a + 1) E) a(a – 1)
1. ¿Cuántos segmentos hay? 4. ¿Cuántos cuadrados hay?
A) 20 B) 13 C) 23 A) 21 B) 15 C) 26
D) 14 E) 21 D) 31 E) 28
2. ¿Cuántos triángulos hay? 5. ¿Cuántos pentágonos hay?
A) 16 B) 18 C) 24
D) 36 E) 12
A) 1 B) 3 C) 6
D) 7 E) 12
3. ¿Cuántos cuadriláteros hay?
A) 168 B) 186 C) 178

D) 200 E) 210
Nivel I 2. ¿Cuántos cuadriláteros hay en total?
1. Halle el número total de triángulos.

A) 36
B) 56
C) 45
A) 621 B) 126 C) 216
MateMática
D) 65
D) 144 E) 168
E) 85
3. ¿Cuántos triángulos hay en total? 7. ¿Cuántos triángulos hay en total?
A) 25 A) 165
B) 45 B) 30
C) 60 C) 90
D) 90 D) 75
E) 120 E) 225
4. ¿Cuántos cuadrados hay en total? 8. ¿Cuántos triángulos hay en la figura?
A) 40
B) 30
C) 20
D) 10
E) 45
A) 30 B) 45 C) 55
D) 60 E) 95
Nivel III
Nivel II
A) 10
B) 11
C) 12
D) 13 A) 20 B) 24 C) 28
E) 14 D) 30 E) 45
10. ¿Cuántos cuadriláteros hay en total?

6. Halle el máximo número de diagonales que pueden
trazarse en
A) 49
B) 60
C) 61
D) 72
E) 52 A) 316 B) 320 C) 310
D) 315 E) 318

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ESCOLARES II

Lenguaje literal Lenguaje matemático

La suma de dos números consecutivos más 3 x + (x + 1) + 3

El exceso de A sobre B es 4 A–B=4

A es 4 unidades más que B

El cuadrado de la suma de dos números (x + y)2

La suma de los cuadrados de dos números x 2 + y2

A es dos veces más que B

A es dos veces mayor que B A = 3B

El doble de, A más B 2(A + B)

Conoce y desarrolla un método práctico para re-

Representa y relaciona simbólicamente los datos

Aplicaciones comerciales Cantidad de elementos Ecuaciones

Obtenemos dos soluciones: E1 = –10 o E2 = 12

Luego debe disminuir el número de mujeres ∴ 3(2) + 2(4) = 14

Del dato: V + A = 15 ... (I)

500V + 400A = 6600 ... (II)

6. Hoy tengo el cuádruple de lo que tuve ayer y ayer

3. El exceso del triple de un número sobre 42 equivale

A) 6 y 14 B) 8 y 12 C) 13 y 7 A) 18. B) 43. C) 48.

5. A una reunión bailable asistieron 120 personas. Si D) 40 E) 28

6. De los S/40 que tenía gasté la tercera parte de lo que

A) S/30 B) S/10 C) S/40

De estos datos y si se asume que x es la edad a la cual murió, entonces

¿Quién fue Diofanto?

Ecuaciones de Ecuaciones de Ecuaciones de

n · 13G = 156G Jorge: 3x

Entonces compró en total x + 3x = 120

2. En un establo se cuentan 35 cabezas y 102 patas, en-

x 35 – x P: N.º de bolitas de Pedro

5. En una prueba de 50 preguntas, cada respuesta co-

4.4. A Aunauna fiesta

A) S/80 B) S/90 C) S/100

5. En un concurso de admisión, el número de pregun- A) 18 y 27 B) 12 y 27 C) 16 y 19

En estos problemas intervendrán: sujetos, tiempos y edades.

Aprende a resolver los problemas

Relaciona y aplica diferentes aspectos

Edades de dos o más

Por dato: 2x + y = 42 Resolución

Resolviendo: x = 12, y = 18 Año actual = Año de nacimiento + Edad

4. Compré lapiceros de S/3 cada uno y cuadernos a S/5

2. Si x, y ∈  + , halle el máximo valor de x si

3. Siete veces el número de mujeres más 3 veces el

3. Hace 6 años Pepe tenía 6 años. ¿Dentro de cuántos

6. Yo tengo al triple de la edad que tenías cuando yo te-

Por lo tanto, si son 15 intervalos entonces fueron 16 campanadas.

6:00 p. m. 6:00 a. m. (Hora real) _

Por dato: En 1 h se atrasa 4 min.

Hora real = Hora que marca + Atraso total

Cuando un reloj se adelanta

Hora real = Hora que marca – Adelanto total

Problemas sobre adelantos y

Rpta.: 35 s Rpta.: 16 horas

2. Un reloj demora x2 – 1 segundos en tocar x2 cam-

Nivel I 2. Un reloj toca tantas campanadas en cada hora como

Tiempo ranscurrido Tiempo que queda

Aquí está la hora

Potencia los conocimientos Relaciona de forma aplicativa

Problemas sobre tiempo

1. Si el tiempo transcurrido durante el día es el triple de Resolución

(x + 8) xh ∴ Hora: 2x = 2(8 h) = 16 h <> 4:00 p. m.

3. Son las 7:18 a. m. Si pasan 102 días, ¿qué hora