Unidad didáctica “En el puesto de diarios encontramos a los

superhéroes”
Destinatarios: Sala de 5 años
Duración: 20 días Docente a cargo: Clara Villalba

Fundamentación:
Todos los pueblos del mundo tienen una literatura oral que da cuenta de su manera particular de ver el
mundo, de accionar en él. Los libros de literatura, las revistas, los diarios, son un reflejo del mundo
imaginario, abierto a diferentes enfoques en el que los protagonistas actúan de acuerdo a pautas solamente
validas dentro del texto, ya sea de ficción, de realidad, etcétera. La identificación con el personaje del texto es
el punto de partida para que deseen escucharlo, hablarle y, a veces, inventar nuevas aventuras de sus héroes.

Los niños se relacionan con la literatura como un juego más, presente en la voz de la maestra, en una película
o en una revista. Por este motivo se pensó el proyecto “en el puesto de diarios me encontré a los
superhéroes” para acercarlos a un contexto desconocido por medio de algo conocido por ellos.
Particularmente se eligió los superhéroes al observar a los niños jugar recurrentemente a que ellos eran los
“superhéroes”.

Propósitos:
 Promover el acercamiento de los alumnos a contextos conocidos y ofrecer también la posibilidad
de acceder a otros más desconocidos.
 Habilitar la palabra para que todos los alumnos puedan exponer sus ideas y opiniones,
comprender el punto de vista de los otros y profundizar el propio.
 Organizar situaciones de enseñanza que posibiliten que los niños aprendan, complejicen y/o
enriquezcan una diversidad de juegos.
 Promover espacios y tiempos de juego dentro y fuera de la sala a partir de múltiples propuestas
que permitan a los niños desplegar sus posibilidades lúdicas y dando lugar a su libre expresión.
 Propiciar la exploración y el trabajo de producción de textos (cuentos o rimas, por ejemplo), para
que los niños se expresen libremente y pongan en juego su creatividad.

Preguntas problematizadoras:
 ¿Cómo hacemos para saber más de los superhéroes?
 ¿De dónde sacamos la información?
 ¿Hay revistas de superhéroes? ¿Dónde las conseguimos?
 ¿Qué es un puesto de revistas?
 ¿Hay solo revistas de superhéroes?
 ¿Qué más podemos encontrar?
 ¿Cómo es el puesto de diarios y revistas?
 ¿Quién lo atiende?
 ¿Cómo llegarán los diarios y las revistas allí?
 Contenidos Actividades

Ambiente Natural Y Social -Investigar qué es un puesto de diarios, qué se

compra en el puesto de diarios, para qué la gente va
*Reconocimiento de algunas de las relaciones entre
allí.
las funciones que cumplen una institución y los
espacios sociales con las necesidades, los intereses y -Observar videos donde se vea cómo llegan los diarios
deseos de las personas. Ej.: El puesto de diarios. al puesto, quién los trae, cómo los envían a las casas.
-Visitar el puesto de diarios de la calle Tribulato, entre
*Reconocimiento de las relaciones entre las
Presidente Perón y Paunero. Quienes trabajan, qué
funciones que cumple una institución y los trabajos
venden, cómo llegan las cosas allí, dónde las
que desempeñan las personas para que este
compran. Sacar fotos.
funcione.
-Comprar revistas de superhéroes para la sala.
*Obtención de información a través de imágenes y
-Realizar un cuadro comparando características de los
fotografías
diferentes personajes.
*Uso de tablas y cuadros comparativos sencillos.

Practicas del lenguaje - Explorar diarios y revistas. Comentar qué observaron, de

* Escuchar a los compañeros y los adultos por
periodos cada vez más largos.
* Manifestar sensaciones y sentimientos.
* Explorar libremente los textos
* Confrontar opiniones.
* Comentar con los pares y maestros lo que se ha
escuchado leer, intercambiando opiniones.
* Relacionar la información obtenida mediante la
lectura con la obtenida por otros medios
Tecnológicos (DVD-video-TV).
qué se trata.
- Conversar sobre los superhéroes: ¿Qué es un
superhéroe? ¿Qué superhéroes conocen? ¿Cómo se
convirtieron en superhéroes? ¿Cómo son? ¿Contra
quiénes pelean? ¿Por qué? ¿Cómo son los malos? ¿Hay
mujeres superhéroes? ¿Qué poder tienen?
- Confeccionar una lista con imágenes y los poderes de
cada uno. Conversar sobre la vestimenta.
- Invitarlos a investigar sobre los superhéroes para luego
comentarlo con el grupo total. Armar un mural con
elementos traídos desde casa de los personajes
investigados o aquellos que sean de su preferencia.
Conversar sobre lo expuesto.
- Clasificarlos en buenos y villanos, ¿Por qué son villanos?
¿Qué significa ser villano? ¿Puede cambiar? ¿Qué tendrá
que hacer para cambiar? Conversar sobre los distintos
valores que se reflejan en situaciones de héroes y villanos.
- “Tarde de cine.” Al llegar a la sala encontraran ticket de
cine para ver la película; Los 4 fantásticos. Realizamos un
juego simbólico sobre el cine. Cada nene pasara por la
boletería y por la compra de pochoclos.
Al finalizar conversaremos sobre la película.
-Ver video “Antes y después de 20 superhéroes clásicos”.
Conversar sobre diferencias y similitudes.
- Cada nene ideará su propio personaje. Realizar la ficha
técnica del mismo.

Secuencia:

-Mencionar su nombre en voz alta y luego nombrar

fonéticamente su inicial. Presentación de los carteles
*Escritura del nombre de manera convencional del nombre con la inicial resaltada
(Pág. 6 del libro) -Encontrar su inicial a partir del fonema de la misma
-Jugar con letras plásticas encontrando la inicial y
*Reconocimiento fonológico y escritura de la letra:
A (pág. 28 y 29)
E (pág. 44 y 47)
Literatura
*Conversar con los compañeros y con la docente
sobre el efecto que un texto literario produce.
*Comentar con los otros lo que se ha escuchado leer.
*Construir significados y secuencias a partir de las
imágenes.
Juego
*Asunción de diferentes roles, sostenimiento de los
mismos y su variación.
*Anticipación de las escenas a dramatizar, de los
materiales, del espacio, de la temática inicial.
algunas letras de su nombre
-Agrupar a los niños en quienes comparten la misma
inicial. Nombraremos objetos que contengan esa
inicial
-Con el cartel en la mano deberán agruparse ante la
consigna de la docente quien dirá distintas letras
-Buscar en diarios y revistas la letras de su nombre.
-Inventamos rimas a partir de los nombres de cada
uno.
-Bingo de letras: cada uno tendrá su nombre en
cartón en el cual deberá ir marcando con una tapita si
coincide con la letra sacada por la docente.
-A partir del uso del cartón de bingo , modelar con
masa de harina y sal las letras de su nombre
-Percheros con letras: Cada uno podrá elegir en que
letra colgar su mochila y luego compartirá con el
grupo el nombre de la misma y si es parte de su
nombre. En forma grupal las nombraremos
fonéticamente.
-Escribir el nombre en diferentes situaciones:
-asistencia, secretarios, dibujos etc.
-Lectura de revistas de superhéroes que cuenten
alguna aventura. Comentar lo ocurrido, saber que
sintieron ante lo escuchado.
-Inventar un cuento a partir de imágenes de
superhéroes.
-Observar revistas antiguas de superhéroes
clásicos (Hijitus, Llanero solitario, Migthy Mouse, He-
Man, etc.
-Convertir la silueta de un nene y una nena en el
superhéroe del jardín. Invitarlos a crear sus poderes,
ropa y nombre. Jugar a ser ellos.
Inventar una situación en la que tenga que intervenir el
superhéroe.
-Transformar la sala: correr mesas, sillas, atravesar
sogas, tela, pañoletas, diferentes obstáculos.
Confección de diferentes elementos para jugar:
máscaras, escudos, cinturones, capas, muñequeras,
etcétera.
-Acordar que elementos colocar en el juego dramático
y entre todos, acordar las reglas de juego.
Jugar a “luchar” ante una situación conflictiva haya que
usar los poderes, escudos, armas (recordar las reglas
pautadas previamente).
-Armar en el subsuelo “El puesto de diario de los
superhéroes” donde los superhéroes irán a comprar
sus fichas técnicas. Se podrá acordar alguna situación
de ataque en el puesto de diarios donde los
“superhéroes” deban intervenir.
 ACTIVIDADES NO VINCULADAS
Matemática
*Distinguir algunas figuras geométricas de otras a partir de sus
características. (círculo, cuadrado, triángulo y rectángulo)
*Recitado de la sucesión ordenada de números
*Lectura de números
Secuencia:
-Realizar una búsqueda por el pasillo de tres sobres
que contienen cada una de las figuras a trabajar.
Conversar sobre sus características. Buscar dentro
de la sala objetos con estas formas.
-Jugar en las mesas con círculos, cuadrados,
rectángulos y triángulos de cartulina variando su
tamaño y color.
-Jugar a la clasificación de formas en el intercambio
-Modelar con plastilina, lanas y fósforos la distintas
formas
-Jugar en el subsuelo en donde habrá las cuatros
figuras delineadas con cinta papel. Los nenes
deberán ubicarse dentro de ellas según la consigna
dada, luego pasar de figura atendiendo a sus
características.
- Copiar guardas geométricas.
- Completar guardas
(pág. 9 y 12)

Secuencia:

-Contar grupalmente cuando nos trasladamos a

algún lugar del jardín. Variar contando de manera
sucesiva en voz alta, voz baja y luego continuar en
voz alta nuevamente.
-Presentar la serien numérica del 1 al 10. – Tapar
algunos números de la banda. Contar y descubrir
cuál es el que falta.
-Jugar a elegir un número y contar tantas tapitas
como el número lo indica
-Cazar números dentro del jardín. Registrar y contar
las cifras de cada uno.
-Canciones para contar: 5 ratoncitos, un
elefante se balanceaba, los indiecitos.
- Diferenciar letras de números. (Pág. 11 del
libro)
-Juego de los broches: los niños/as se
separaran en dos grupos. Cada uno de ellos
tendrá una caja con broches. El juego consiste
en que cada niño deberá colocar uno broche
en la ropa de un compañero/a determinado, al
cabo de un tiempo se dará por finalizado el
juego y se contará cuantos broches tiene cada
representante del grupo. Ganará quien tenga
más broches.
-Reconocimiento y escritura de los números 1-2-3-
4-5
( pág.14 y 18 del libro)

Educación Visual Tema: Retrato y figura humana

 Obras:
Arcimboldo (otoño)
(Proyecto de arte 2018: Abril) Van Gogh (autorretrato)
La Gioconda versión Lego- Dalí- Picasso- Botero
*La forma: línea
*Relacionar las obras de arte entre sí.
-Manipular diarios y revistas observando
cuerpos
Trazar la silueta de un par con tiza en el piso.
Usar posiciones variadas.
Lectura de obras plásticas: ¿hay personas?
Arcimboldo ¿Cómo son? ¿En qué posición están? ¿Qué
Dalí estarán haciendo? ¿Dónde estarán? Etc.
Dibujar y completar la figura humana usando
diferentes materiales. ( crayón, lápiz negro,
fibras, fibrones) a partir de : - cabeza- tronco-
piernas- pies
-Crear una figura humana a partir de una forma
en cartulina.
Van Gogh -Pintar fondos para luego dibujar figuras
humanas de diferentes tamaños. (sobre hoja
Botero
negra tiras de crep de colores. Pegar arriba fig.
humana en fibrón sobre diario)
-Canción “dibujo mi cuerpo”

-Completar la cara a partir de ojos, nariz y boca

sobre soportes diferentes.
-Dibujar la cara usando el espejo con crayón
blanco sobre hoja negra.
Da Vinci Picasso - Jugar con carpeta de tres anillos y variedad de
ojos, nariz y bocas confeccionados por ellos.
- Confeccionar en pequeños grupos mascaras
gigantes de cartón.

Proyecto de literatura 2018 *Caperucita Roja

Lobo rojo y caperucita de E. Bornemann
Cuentos tradicionales y de autor ( Abril)
*Hansel y Gretel
*El traje nuevo del emperador
*El gato con botas
*Cenicienta
*Caperucita Roja