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Dialnet ElProfesorComoInvestigador 2880748
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DE LA INVESTIGACIÓN
E
l ejercicio docente ha sido 2. La existencia de
ubicado durante mucho mecanismos de regulación y control en
tiempo en un nivel inferior al el reclutamiento, la preparación, el
de las otras profesiones. La acceso y el ejercicio.
racionalidad técnica que otorga a las 3. Una responsabilidad
profesiones este rango en función del ética ante los alumnos, las familias y la
cumplimento de tres condiciones sociedad.
sustantivas (la generación de un cuerpo Considerando estos tres aspectos de la
teórico de conocimientos, la profesión docente, se abre un abanico
conformación de grupos colegiados y la de posibilidades para la actuación
subordinación de las necesidades del cotidiana del profesor. Es a partir de
profesional a las propias de su cliente) concepciones de este tipo que
ha colocado a la docencia en la comienza a pensarse no solamente en
encrucijada epistemológica de ser o no el ejercicio docente como una profesión
ser una profesión (Carr y Kemmis, formal, sino a aquellos que la
1988). desarrollan como profesionales de la
educación, lo cual tiene una
Actualmente existen planteamientos significación especial pues recupera
menos rígidos y con expectativas más fundamentalmente la idea del actor por
halagüeñas para quienes nos encima del mero sujeto social.
dedicamos al quehacer docente y para
la profesión misma. Entre éstos, Los trabajos de investigación centrados
encontramos la aportación de Goodlad en entender primeramente el
(1990, en Segovia Pérez, 1997), quien pensamiento del profesor (Schein,
señala tres rasgos específicos de la 1988; Holly 1991; Stenhouse, 1988;
profesión docente: Caldead y Shavelson, y Schön, 1987;
en Elliot, 2000), además de aquellos
1. Un cuerpo codificado de que describen, analizan y explican la
conocimientos. función docente, abren nuevos
REDISEÑO DE LA
PROPUESTA
APLICACIÓN Y
EVALUACIÓN DE LA
PROPUESTA