FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

PEDAGOGÌA DE LA LENGUA Y LA LITERATURA

TEMA:

"Micro - Aula de clase: Modelo de Stephen Kemmis ”

INTEGRANTES:

● Adrian Irrazabal Elena Mariuxi.

● Chimbo Alcívar Isaura Mabel

● Indacochea Pluas María Solange

● Noriega Vera Juan José

● Portilla Salcedo María Mercedes.

● Viana Yance Katherine Lissette.

ASIGNATURA:

Diseño Curricular y Planificación

DOCENTE:

Msc.Rosario Saona

NIVEL:

CUARTO SEMESTRE

PARALELO: “B1”

FECHA DE ENTREGA:

27-09-2023

PERIODO LECTIVO

2023-2024
 ¿Que se considera en el currículum?

Se ve simplemente como una organización de lo que es necesario enseñar y aprender,

a menudo se considera algo establecido fuera del contexto de una clase o escuela en

particular, o al menos como parte de un proceso de toma de decisiones en el que los docentes

individuales tienen poco que decir. Esto se refiere a lo que los profesores "deben" enseñar, y

el control que tienen los profesores es muy limitado, desde esta perspectiva, difícilmente se

puede pensar en el currículo como la realización de un proyecto educativo por parte de

docentes y escuelas para los estudiantes, las comunidades y la sociedad en su conjunto.

Para él, “el problema central de la teoría curricular es ofrecer la forma de comprender

un doble problema: por un lado, la relación entre la teoría y la práctica, y por otro, entre la

sociedad y la educación.”

Tomando como punto de partida las «teorías de la reproducción» de la sociología de

la educación, que entienden que por medio de la educación se perpetúan las relaciones

sociales asimétricas, ¿propone una pedagogía crítica que las supere,2? usando como uno de

sus principales instrumentos la investigación-acción (action research).

Enfoque

Kemmis nos invita a investigar sobre el currículum, la relación sobre este y la

educación, como medio que cambia continuamente con esto la educación funciona

transformando y reproduciendo a la sociedad.

El maestro es parte de acción trasformadora con conciencia ético-política con un

proceso de reflexión, erudición y posición política, buscando que los maestros cooperen

impulsado una lucha por su trabajo. Para la realización de este enfoque implica la integración

de la teoría y práctica.
 Teoría y práctica

Kemmis menciona que “La educación no es simplemente un proceso de reproducción

de las relaciones existentes en la sociedad; es también un medio por el que la sociedad

cambia continuamente: La educación funciona de forma simultánea reproduciendo y

transformando la sociedad el poder reproductor y transformador y las funciones de la

educación operan no solo en el nivel de currículum en clase y en la escuela; estos procesos

son evidentes más allá de la escuela y el de la regularización de los currículums fuera de la

escuela. Sobre esta base, concluimos, estas funciones reproductoras y transformadoras son

también evidentes en la elaboración de la teoría del currículum.”

En la elaboración del currículum y las perspectivas metateóricas difieren la forma de

entender la ubicación cultural y social de la educación y escolarización. Esto nos lleva a

observar 3 perspectivas de la teoría y su naturaleza:

“Teoría sobre el currículum: En esta teoría el currículo es un contexto caracterizado

por necesidades y objetivos sociales que lleva a desarrollar programas para así alcanzar

propósitos y objetivos de la sociedad.”

“Teoría práctica del currículum: Su fundamento se encuentra en el punto de vista

liberal de la sociedad en donde el sujeto actúa de acuerdo con su conciencia. Esto lo lleva a

presuponer que existe una sociedad en la que todo el mundo puede elegir como actuar mejor.”

“Teoría crítica del currículum: Esta teoría establece que las estructuras sociales no son

racionales y justas como comúnmente se piensa, dichas estructuras sociales son procesos y

prácticas deformadas de la realidad en la que se encuentra inmerso el sujeto.”

Relación entre sociedad y educación del modelo de Stephen Kemmis

Recalca lo fundamental que es la educación reflexiva y orientada hacia la acción que

esté consolidada en una teoría de la acción crítica; este enfoque no solo busca transferir
conocimiento, sino también empoderar a los alumnos que participen en el cambio social y

cuestionen la estructura de poder en la sociedad.

Disciplina del modelo del currículum de Stephen Kemmis

Considera como una disciplina que pretende estudiar las relaciones entre teoría y la

práctica educacional, las sociedades y culturas con las cuales interactúan parte de la

perspectiva cultural y social también menciona que el currículo surge cuando en

determinadas prácticas se requieren conocimientos

Historia de los métodos y enseñanzas y a través de ellos es posible construir una

visión de la educación.

Teoría Crítica

La teoría crítica de Stephen Kemmis se basa en el examen de las estructuras de poder

y la crítica de las ideologías dominantes. Su trabajo enfatiza la importancia de comprender el

contexto histórico y teórico en el que emergen estas estructuras e ideologías. Los conceptos

clave en la teoría de Kennis incluyen la noción de hegemonía, que se refiere al dominio de un

grupo o ideología particular sobre otros.

La teoría de Kennis es relevante en el discurso crítico contemporáneo ya que

proporciona un marco para comprender y desafiar las ideologías dominantes que dan forma a

nuestra sociedad.

Anexo:

https://drive.google.com/file/d/1e85daMErYwdWcOjONz2zw0IfG9rrILQ-/view?usp

=sharing
Bibliografía

Álvarez-álvarez, C. (s. f.). Teoría frente a práctica educativa: algunos

problemas y propuestas de solución.

http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0185-26982015000200

011

Desarrollo de la teoría curricular. Parte 4: Stephen Kemmis y la naturaleza del

currículum. (2019, enero 14). Voces sobre la educación.

https://tecnologoseducativos.home.blog/2019/01/14/desarrollo-de-la-teoria-curricular-

parte-4-stephen-kemmis-y-la-naturaleza-del-curriculum/

Kemmis, S. (1993). El currículum: Más allá de una teoría de la reproducción.

Obtenido de Morata Madrid:

http://www.terras.edu.ar/biblioteca/1/CRRM_Kemmis_Unidad_1.pdf

STENHOUSE, L. (1975). Introduction to Curriculum Research and

Development Heinemann, Londres. Trad. esp.: Investigación y desarrollo del

curriculum (2a ed.). Madrid, Morata, 1987.Recuperado el 25 de septiembre 2023

http://www.terras.edu.ar/biblioteca/1/CRRM_Kemmis_Unidad_1.pdf

Stephen Kemmis. (s. f.). Scribd.

https://es.scribd.com/document/341619717/Stephen-Kemmis

Tovar, R., & Carlos, O. (2020). Currículo socio-crítico desde la perspectiva

del pensamiento complejo en la formación de docentes. Repositorio Universidad

Simón Bolívar. Retrieved September 25, 2023, from

https://bonga.unisimon.edu.co/handle/20.500.12442/7304