INSTITUTO UNIVERSITARIO DE TECNOLOGÍA

DE ADMINISTRACIÓN INDUSTRIAL
EXTENCIÓN – REGIÓN CAPITAL
AMPLIACION – JESUITAS
ENFERMERIA
SECCION: 211D1

LA PERSONALIDAD

PROFESOR:
JANE PAZ
UNIDAD CURRICULAR : PSICOLOGIA
ALUMNAS:
NATIUSKA RAMIREZ
C.I: 29.756.855
PAULA GALLARDO
C.I: 29.702.969

CARACAS, JULIO DE 2021

 GLOSARIO

ADAPTACIÓN: Es el proceso mediante el cual un organismo o ser vivo se ajuste a los sistemas
de un medioambiente nuevo o cambiante.Se pueden distinguir varios tipos de adaptación, entre los
que se encuentran la adaptación de anticipación o de reacción, pública o privada, autónoma o
planeada.
APRENDIZAJE: Es el proceso mediante el cual todo ser humano asimila conocimientos e
información que recibe por medio de los sentidos.
CAPACIDAD: Se refiere a la cualidad de ser capaz para algo determinado, dicha cualidad puede
recaer en una persona, entidad o institución, e incluso, en una cosa. La capacidad hace referencia a
la posibilidad de una entidad para cumplir con una determinada función en atención a sus
características, recursos, aptitudes y habilidades.
CARÁCTER: Es el conjunto de cualidades psíquicas y afectivas que condicionan la conducta de
cada individuo, el carácter se determina por el entorno social y la cultura que pertenece cada ser
humano, lo cual ayuda a fijar la conducta y moralidad de la persona.
COGNICIÓN: Es la facultad de un ser vivo para procesar información a partir de la percepción, el
conocimiento adquirido y características subjetivas que permiten valorar la información.
COMPORTAMIENTOS: Se trata de la forma de proceder de las personas u organismos frente a
los estímulos y en relación con el entorno.
CONDUCTISMO: Es una corriente de la psicología que estudia la conducta o comportamiento
observable de personas y animales a través de procedimientos objetivos y experimentales.
CONDUCTAS DEL SER HUMANO: Es todo lo que el ser humano hace, piensa y siente. A través
de ella la persona se relaciona con los demás e influyen en ellos, de la misma manera que los demás
influyen en el crecimiento personal de esa persona.
CONOCIMIENTO: Es la acción y efecto de conocer, de adquirir información valiosa para
comprender la realidad por medio de la razón, el entendimiento y la inteligencia.
DESARROLLO SEXUAL: Es un proceso y en él, además de la evolución psicofísica, propia de
cada edad, influyen: El estado físico y la capacidad intelectual, la satisfacción de necesidades
humanas básicas como el deseo de contacto, la intimidad, la comunicación, la expresión emocional,
el placer, la ternura y el amor.
EMPIRICO: Es aquella noción basada en el contacto directo con la realidad, con la experiencia, y
la percepción que se hace de ella. El conocimiento empírico consiste en todo lo que se sabe sin
poseer un conocimiento científico.
ESTUDIO: Es el esfuerzo intelectual que se emplea en el aprendizaje de una ciencia o arte,
analizando el contenido, comprendiéndolo e integrándolo a la estructura cognitiva, o de modo
memorístico.
ETAPA ANAL: Es un término utilizado por Sigmund Freud para describir el desarrollo infantil
durante el segundo y tercer año de vida, en donde el niño siente placer, y el conflicto se centra en
el área anal. Esta etapa es ejemplificada en el placer del niño de controlar sus intestinos.
ETAPA DE LATENCIA: Según Sigmund Freud, es un período de calma sexual, en donde el niño
sublima los deseos sexuales por impulsos y tareas socialmente aceptadas, como la productividad,
las relaciones entre amigos y las competencias.
ETAPA FALICA: Tiene lugar entre los 3-6 años de edad. Los órganos genitales se vuelven una
fuente destacada de placer durante este período, el niño comienza en ese momento a darse cuenta
y a comentar las diferencias entre los hombres y las mujeres, su inquietud incrementa de manera
significativa si se notan las diferencias anatómicas. Dicha curiosidad es bastante difusa debido a
que el niño no conoce todavía a menos que ya haya observado las diferencias reales de lo sórganos
genitales masculinos y femeninos.
ETAPA GENITAL: Es el periodo que va desde la madurez hasta la muerte, se caracteriza por
cambios bioquímicos y fisiológicos en el organismo. El resultado de estos cambios es un
aumento de la excitación y una mayor actividad sexual característica de la adolescencia.
EXPERIENCIAS SENSORIALES: Es un objeto o acción que estimula a los niños a usar uno o
más de los sentidos: vista, sonido, olfato, tacto, gusto, equilibrio y movimiento.
GENETICA: Es una rama de la biología que estudia como los caracteres hereditarios se
transmiten de generación en generación.
HUMANISTA: Es la persona con una manera de ver el mundo basado en el hombre como centro
de las preocupaciones terrenas, un hombre que investiga, que crea, que cuestiona, sin límites ni
restricciones religiosas.
INNATO: Cualidad o carácter presente desde el nacimiento, ya sea hereditario o adquirido
durante la evolución del embrión o feto, no atribuible directamente al ambiente.
MADUREZ: Se entiende como el momento en el que un organismo ha alcanzado la plenitud de su
desarrollo.
NECESIDADES: Este término es definido como un estado del ser en el que existe la carencia de
un elemento determinado, el cual es indispensable para que una persona pueda vivir de forma digna
o con bienestar corporal, espiritual y emocional totalmente pleno.
NECESIDADES BASICAS: Se definen como aquellas condiciones o características comunes a
todos los seres humanos que han de cumplirse para permitir, potenciar y estimular su desarrollo,
incluyendo aspectos físico-biológicos, cognitivos, emocionales y sociales.

PERSONALIDAD: Es el conjunto de características físicas, genéticas y sociales que reúne un

individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto.
PSICOANÁLISIS: Es una teoría desde la que se consideró que la historia del individuo, sobre todo
los primeros años, es esencial para comprender el funcionamiento adulto.
PSICOSEXUAL: Es la combinación de la maduración biológica y aprendizaje que genera cambios
tantos en la conducta sexual como la personalidad, desde la infancia hasta la edad adulta.
TEMPERAMENTO: Es la base biológica del carácter y esta determinado por los proceso
fisiológicos y factores genéticos que inciden en las manifestaciones conductuales.
 CUADRO

AUTORES TEORIA FECHA

fue un médico neurólogo
austriaco de origen judío,
padre del psicoanálisis y
una de las mayores figuras
intelectuales del siglo XX.

El psicoanálisis y la terapia
psicoanalítica sirve para
aquellas personas que Nacimiento:
sienten que caen en forma 6 de mayo de 1856
recurrente bajo el peso de
SIGMUN FREUD síntomas psíquicos lo que Fallecimiento:
impide que puedan 23 de septiembre de
desarrollar todo su poten- 1939 (83 años)
cial para ser felices indivi-
dualmente, con sus ami-
gos o su familia, así como
sentirse exitoso y pleno en
trabajo o en las tareas
habituales de la vida. La
ansiedad, las inhibiciones y
la depresión general-
mente son signos de con-
flictos internos.

Figura clave en la etapa

inicial del psicoanálisis;
posteriormente, fundador
de la escuela de psicología
analítica, también llamada
psicología de los Nacimiento:
CARL JUNG complejos y psicología 25 julio de 1875
profunda.
 Fallecimiento:
División de la psique 06 de junio de 1961 (85
Antes de que se hicieran años)
mundialmente famosas las
ideas de Jung, la psique era
un concepto abstracto que
muchos asociaban con el
“alma” humana y otros con
los procesos de la mente.

Precisamente, Jung avaló

la teoría de que se trataba
de los procesos mentales;
pero fue mucho más allá y
creó una teoría de la
personalidad basándose
en este elemento.

Para hacerlo, dividió la

psique en tres partes
fundamentales: el yo, el
inconsciente personal y el
inconsciente colectivo. En
cuanto al yo, determinó
que se trataba de la
consciente, mientras que
el inconsciente personal lo
calificó como todo aquello
que no está en nuestra
conciencia, pero que en
algún momento pudiera
estarlo.

Arquetipos
Para Jung, todo humano
tenía un número fijo de
arquetipos que podía listar
y memorizar, y que
determinaban su lógica
para pensar y
desenvolverse; entre estos
 destacan los familiares
como el padre y la madre.
Funciones de personali-
dad
De acuerdo a las teorías de
Jung, existen diferentes
funciones que determinan
la personali-dad, más allá
de los arque-tipos y la
psique. Entre éstas encon-
tramos las sensaciones,
que se definen como la
acción de obtener infor-
mación a través de los
sentidos, así como el
pensamiento, que es la
evaluación de las ideas de
manera racional.

fue un psicoanalista esta-

dounidense de origen ale-
mán reconocido mundial-
mente, entre otras áreas, por
sus contribuciones en
psicología del desarrollo.

Erickson afirma que los

seres humanos con
desarrollo sano deben
pasar a través de ocho
etapas entre la infancia y la
edad adulta tardía. En cada
etapa la persona se
enfrenta, y es de esperar
que domine, nuevos retos, Nacimiento:
ERIK HOMBURGER cada reto se basa en la 15 de junio de 1902
ERIKSON culminación con éxito de
las etapas anteriores Si los Fallecimiento:
retos no se completan. No 12 de mayo de 1994 (91
años)
éxito en una fase, es de
esperar que reaparezca
como problema en el
futuro subrayó los
 aspectos sociales de cada
una de ellas en cuatro
facetas principales:

Enfatizó la comprensión
del ‘yo’ como una fuerza
intensa, como una
capacidad organizadora de
la persona, capaz de
reconciliar las fuerzas
sintónicas y distónicas, así
como de resolver las crisis
derivadas del contexto
genético, cultural e
histórico de cada persona.
Puso en relieve las etapas
de desarrollo psicosexual
de Freud, integrando la
dimensión social y el
desarrollo psicosocial.
Propuso el concepto de
desarrollo de la
personalidad desde la
infancia a la vejez.
Investigó acerca del
impacto de la cultura, de la
sociedad y de la historia en
el desarrollo de la
personalidad.

Erich Seligmann Fromm fue

un destacado psicoanalista,
psicólogo social y filósofo
humanista de origen judío
alemán. Durante una parte
de su trayectoria se posicionó
políticamente defendiendo la
variante marxista del
socialismo democrático. Nacimiento:
ERICH FROMM 23 de marzo de 1900
reformuló la idea del
desarrollo de la libido por Fallecimiento:
otra más factible. Una 18 de marzo de 1980 (79
nueva concepción en la años)
que enunciaba y articulaba
 los procesos de asimilación
y socialización del
individuo.

Asimismo, podríamos decir

sin equivocaros que
Fromm fue por encima de
todo un pensador fasci-
nante, un filósofo y uno de
los mejores represen-
tantes del humanismo del
siglo XX.

Más Carácter y persona-lidad

según Erich Fromm para
Fromm la persona-lidad es la
"totalidad de las cualidades
psíquicas heredadas y
adquiridas que son
características de un
individuo y que hacen al
individuo único. La diferencia
entre las cualidades
heredadas y las adquiridas es
en general sinónima de la
diferencia entre
temperamento, do-tes y
todas las cualidades psíquicas
constitucionales, por una
parte y el carácter por la
otra"

fue un psicólogo
estadounidense conocido
como uno de los funda-
dores y principales expo-
nentes de la psicología
humanista
Nacimiento:
Maslow formuló la teoría
1 de abrir de 1908
en la que define una
jerarquía de necesidades Fallecimiento:
ABRAHAM MASLOW humanas y argumenta que 8 de junio de 1970
a medida que los
individuos van satisfa-
 ciendo las necesidades
más básicas, los individuos
desarrollan necesidades y
deseos más elevados
fue un psicólogo
estadounidense, iniciador,
junto a Abraham Maslow, del
enfoque humanista en
psicología.

en su teoría de la
personalidad, pone énfasis Nacimiento:
en la libertad de los 8 de enero de 1902
CARL ROGERS individuos a la hora de
tomar el rumbo de sus
vidas. Dice que la Fallecimiento:
personalidad de las 4 febrero de 1987
personas puede analizarse
según como se acerca o se
aleja de lo que considera
un individuo altamente
funcional.
fue un psicólogo
estadounidense notable
por sus estudios sobre la
cognición en el contexto
de la psicología del
comportamiento.
El aprendizaje latente,
según la teoría de Tolman,
Nacimiento:
consiste en la adquisición 14 de abrir de 1886
EDWARD C. TOLMAN del conocimiento de forma
inconsciente, es decir, que Fallecimiento:
el sujeto a pesar de no 19 de noviembre de
tener ningún tipo de 1959
intencionalidad por
conseguir el conocimiento
llegaría a obtenerlo a
través de la exposición
repetida de los pasos que
debe seguir.
fue un psicoterapeuta
cognitivo estadounidense Nacimiento:
que desarrolló la terapia 27 de septiembre de
1913
 ALBERT ELLIS racional emotiva conduc-
tual a partir de 1955. Fallecimiento:
La Teoría Racional 24 de julio del 2003
Emotiva, fundada por Ellis
a comienzos de los años
70, mantiene la idea de
que, fundamentalmente
en el campo de las
alteraciones psicológicas,
existe una interacción
entre los procesos
psicológicos humanos
donde las cogniciones, las
emociones y las conductas
se superponen

Fue un psicólogo y
pedagogo canadiense-
estadounidense que
destacó como teórico y
experimentador de la
teoría del aprendizaje
social. Nacimiento:
La teoría del aprendizaje 4 de diciembre de 1925
ALBERT BANDURA
Social se centra el foco de
Fallecimiento:
su estudio sobre los
26 de julio de 2021
procesos de aprendizaje
en la interacción entre el
aprendiz y el entorno. Y,
más concretamente, entre
el aprendiz y el entorno
social.

Fue un psicólogo,
epistemólogo y biólogo
suizo considerado el padre
de la epistemología
genética, reconocido por
sus aportes al estudio de la Nacimiento:
infancia y por su teoría 9 de agosto de 1896
JEAN PIDGET
constructivista del
desarrollo de la Fallecimiento:
inteligencia, a partir de una 16 de septiembre de 1980
propuesta evolutiva de
 interacción entre sujeto y
objeto.
La teoría del desarrollo
cognitivo de Piaget es una
teoría exhaustiva sobre la
naturaleza y el desarrollo
de la inteligencia humana.
La teoría se ocupa de la
naturaleza del
conocimiento y de cómo
los humanos
gradualmente lo
adquieren, lo construyen y
lo utilizan; Se conoce
principalmente como una
teoría de la etapa de
desarrollo.
Lev Vygotsky fue un
psicólogo ruso de origen
judío y fue un jefe de la
orientación sociocultural
de la psicología soviética,
junto a A. R. Luria y A. N.
Leontiev. La Teoría
Sociocultural de Vygotsky
pone el acento en la Nacimiento:
participación proactiva de 17 de noviembre de
los menores con el 1896
LEV S. VYGOTSKI ambiente que les rodea,
siendo el desarrollo Fallecimiento:
cognoscitivo fruto de un 11 de junio de 1934,
proceso colaborativo, la
teoría sostenía que los
niños desarrollan su
aprendizaje mediante la
interacción social: van
adquiriendo nuevas y
mejores habilidades cog-
noscitivas como proceso
lógico de su inmersión a un
modo de vida.
David Paul Ausubel fue un Nacimiento:
psicólogo y pedagogo
estadounidense de gran 25 de octubre de 1918
DAVID AUSABEL importancia para el
constructivismo. Fallecimiento:
La teoría del aprendizaje 9 de julio de 2008
significativo es la propu-
esta que hizo David P.
Ausubel en 1963 en un
contexto en el que, ante el
conductismo imperante,
se planteó como
alternativa un modelo de
enseñanza/aprendizaje
basado en el descubri-
miento, que privilegiaba el
activismo y postulaba que
se aprende aquello que se
descubre. Ausubel
entiende que el
mecanismo humano de
aprendizaje por excelencia
para aumentar y preservar
los conocimientos es el
aprendizaje receptivo sig-
nificativo.
 CONCLUSIÓN

Este trabajo fue realizado con la finalidad de tener conocimiento de los autores de
cada teoría psicoanalítica la cual aunque no parezca tenemos en práctica todos los
días; Como pudimos observar tambien contamos con palabras específicas que tienen
concordancia con nuestro cuadro de científicos