Facultad de Medicina “Hipólito Unanue”

Escuela Profesional de Enfermería

El Ser humano holístico
CURSO: DESARROLLO PERSONAL
“Yo integral”: Bio-psico-
social Principales
necesidades humanas EL SER HUMANO
según A. Maslow La
frustración-definición
Tolerancia a la frustración UNIDAD II: SEMANA 6

Prof. Susana Cachay Del Aguila

Semestre Académico 2022-I

 Universidad Nacional
Federico Villarreal

“HOLISMO Y EVOLUCIÓN” autor: Jan

Christiaan Smuts

• El concepto de holismo deriva de la palabra griega “Holos” la cual

se refiere a algo “entero”, “completo” o “total”.
• El holismo es un concepto creado en el año 1926 por Jan Christiaan
Smuts con la publicación de su obra Holismo y Evolución.
• Ejerce a partir de allí una perdurable influencia en los campos de la
psicología, la neurología, la biología y la filosofía.
• El holismo es un proceso creativo y sus estructuras finales tienen
un carácter mas holístico que las iniciales.

Jan Christiaan Smuts 1870-1850

Abogado, militar, filosofo. Fue primer
ministro de Inglaterra.
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CONCEPTOS FUNDAMENTALES (según Jan

Christiaan Smuts )
ETAPAS en las cuales el holismo se expresa y crea nuevas totalidades en las fases progresivas de la
realidad:
La estructura material definitiva, pero con ninguna actividad interna observable. Ej. Un compuesto
químico.
La estructura funcional de los cuerpos vivos: actividad cooperativa y trabajo en conjunto para el
funcionamiento del organismo. Ej. Una planta.
La actividad cooperativa especifica se vuelve coordinada o regulada por algún control central, el cual
se encuentra todavía implícito de manera inconsciente. Ej. Un animal.
Este control central se vuelve consciente y culmina en la personalidad, al tiempo que emerge en
compuestos holísticos o grupos en la sociedad.
Finalmente emergen las “totalidades ideales” o “ideales holísticos” ya liberados de la personalidad
humana y operando como factores creativos en la construcción de un mundo espiritual.

La mente como un órgano de totalidades: la mente es después del átomo y de la célula, la tercera gran
estructura fundamental del holismo.
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USO DEL PARADIGMA HOLÍSTICO EN LA

ENFERMERÍA
En el siglo XVIII el cuerpo humano pasa a ser
El holismo surge como un nuevo
paradigma, que se enfoca hacia
objeto específico de estudio para la medicina,
una atención más humanizada e
y “el enfermo pasa a ser una enfermedad”.
integral del individuo.
objetivo promover la salud
global y holística del ser ENFERMERIA
humano.

El siglo Florence Martha Rogers añade a la Neuman definió que “la Patricia Iyer señaló que “la
XIX ya enfermería el término enfermería es la única enfermería ocupa de los
Nightingale este holismo siendo el foco de la profesión en la cual se se aspectos psicológicos,
incorporaba desde lo teoría es el “ser humano manejan todas las espirituales, sociales y físicos de
paradigma unitario”. variables que afectan la la persona y no solo del proceso
“integral”. respuesta del individuo” médico”

Karla Ivonne Mijangos-FuentesaSalud y Administración Volumen 1 Número 2 Mayo-Agosto 2014

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EL YO
• El ser humano es biopsicosocial, ese es elINTEGRAL
Yo integral; el conjunto de todas las partes que conforman un ser
humano (lo que se es y se tiene) que se manifiestan en las actuaciones.

DIMENSIONES Necesita atención y cuidados

• Emotivo o afectivo para desarrollar las capacidades
• Mental y convertirlas en habilidades
• Espiritual
YO
• YO FISICO
PSICQUICO

Cuando la persona llega a amarse de YO SOCIAL

verdad, automáticamente ama a los
demás porque reconoce su valor. Se expresa a través de los roles
que desempeñamos y de
acuerdo a los patrones culturales
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DIMENSIONES DEL YO
PSIQUICO
• D. Emotivo o afectivo
La mente tiene todos los talentos; es necesario desarrollarlos y,
más aún, estar consciente de ellos para poder manejarlos
positivamente.

• D. Mental
Es la que lleva al hombre a conocerse; es a través de estados de
ánimo, sentimientos y emociones, como se da cuenta que
existe.

• D.
Espirit
ual
Busca el significado de la vida, es el "YO profundo", el núcleo
de identidad. Se manifiesta a través de lo que se quiere lograr y
como quiere lograrse.
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DEFINICIÓN DE SALUD SEGÚN

LA OMS

“Es el estado de completo bienestar físico, mental y social, y no tan solo la ausencia de
enfermedad o afección". El hombre debe ser considerado como un ente biopsicosocial, pero
para hacer esto primero se debe definir cada uno de los términos que se encuentran en esta
afirmación:
· Ente: se refiere a lo que existe o puede existir.
· Bio: Significa vida.
· Psico: Significa alma, mente o actividad mental.
· Social: Perteneciente o relativo a una compañía o sociedad.
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Es un ser con vida, con funciones

complejas, integradas, con un nivel
de organización que da como
BIOLOGI resultado a un ser que nace, crece,
CA se desarrolla, se reproduce y
muere.
Contiene un sistema nervioso
altamente desarrollado, capaz de
DIMENSION
evolucionar y permitirle, a través
ES DEL SER PSICOLOGI de la inteligencia adaptarse al
HUMANO CA mundo y transformarlo de
acuerdo a sus necesidades.

El hombre es, en esencia, una

criatura gregaria, pertenece a
SOCI una especie cuyos individuos no
AL pueden subsistir separados del
resto.

"El hombre es un ser social por naturaleza" Aristóteles (384-322, a. de C.)

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HOMBRE COMO SER BIOPSICOSOCIAL

Significa que el hombre es un todo estructurado, organizado

de sistemas biopsicosociales, es decir que su cuerpo -el
continente de su ser-, su psiquis -la que le permite adaptarse
al medio-, y lo social -que se expresa a través de contenidos
culturales-, todos estos elementos interconectados y
combinados dan como resultado un ser único, irrepetible y
dotado de dignidad llamado ser humano.
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PIRAMIDE DE
MASLOW
Maslow formula en su teoría una
jerarquía de las necesidades humanas y
defiende que conforme se satisfacen las
necesidades mas básicas (parte inferior de
la pirámide) los seres humanos
desarrollan necesidades y deseos más
elevados (parte superior de la pirámide)
Nacido y criado en Brooklyn
Abraham Maslow fue el
mayor de siete hermanos
cuyos padres eran
Cada una de estas categorías se inmigrantes judíos. Estudio
psicología en la universidad
corresponde con actividades humanas. El
de Wisconsin, desarrolló la
modelo se ha utilizado en la ciencia “Teoría de motivación
económica, en la empresa, en el marketing humana”
y la gestión.
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EJ:

Representan las necesidades instintivas de supervivencia tales Representan las necesidades de seguridad personal
como la comida, el descanso, la protección contra los y de la familia etc.
elementos naturales, etc.
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incluyen las necesidades de participación, de dar y recibir Las necesidades de uno mismo (autoconfianza,
afecto, amistad y amo, su insatisfacción puede llevar a una aceptación social, reconocimiento profesional, de
inadaptación social y a la autoexclusión. pendencia y autonomía). La no satisfacción puede
conducir la sensación de inferioridad y desaliento.
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EJEMPLO:

Surgen tras la satisfacción de las demás necesidades,

representando necesidades humanas más elevadas tales
como la necesidad de alcanzar el crecimiento personal a
través de la utilización de todas sus habilidades y
potencialidades.
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TOLERANCIA A LA
FRUSTRACION
En psicología tiene al menos dos acepciones (Berkowitz, 1989). Dollard, Doob, Miller, Mowrer y Sears (1939) la
consideraron como un estímulo (una interferencia) entre una secuencia de respuestas que se dirigen hacia una
meta.

https://www.youtube.com/watch?v=JPuNESizusw&ab_channel=AprendemosJuntos2030

https://www.youtube.com/watch?v=-fVYlYJvWUs&ab_channel=KarlaHdezVelasco
ESCUELA PROFECIONAL DE
ENFERMERIA
Asignatura: Desarrollo Personal
Tema: ESTRES
Docente : Mg. Doris Pilar Alarco Aguirre

Semestre Académico 2022-1

 INTRODUCCION

El estrés se nos presenta como un fenómeno que representa un modo particular de

relación del hombre con el entorno, que tiene diferentes "grados" que se distinguen
por la intensidad de las vivencias emocionales presentes, su carácter
placentero/displacentero; la magnitud de la estimulación que el sujeto recibe de
manera pasiva; o por conllevar una respuesta fisiológica, más o menos específica y
que de acuerdo a las creencias de control, son los recursos internos y externos con
que cuentan los sujetos para afrontarlo y que de ser adecuados atenuarían los daños
a la salud.
 Emocionales: Ansiedad, miedo, irritabilidad, confusión.

SEÑALES DE ESTRES
Pensamientos: dificultad para concentrarse, pensamientos repetitivos,
excesiva autocrítica, olvidos.

Conductuales: dificultades en el habla, risa nerviosa, trato brusco en las

relaciones sociales, llanto, apretar las mandíbulas, aumento del consumo de
tabaco, alcohol

Cambios físicos: músculos contraídos, dolor de cabeza, problemas de

espalda o cuello, malestar estomacal, fatiga, infecciones, palpitaciones y
respiración agitada
TIPOS DE ESTRÉS
Estrés agudo
Es estimulante y excitante, pero muy
agotador. No perdura en el tiempo.
Ejemplo: una serie de entrevistas de
trabajo en un día. Puede aparecer en
cualquier momento en la vida de
cualquier individuo.
Estrés agudo episódico
Es cuando se padece estrés agudo con
mucha frecuencia. La gente afectada
reacciona de forma descontrolada, muy
emocional, y suele estar irritable, y
sentirse incapaz de organizar su vida.
Estrés crónico
En estado constante de alarma.
 Es un proceso sistémico, de
carácter adaptativo y
esencialmente psicológico, que
se presenta
a) cuando el alumno se ve
sometido, en contextos
universitarios, a una serie de
demandas que, bajo la
valoración del propio
estudiante son considerados
estresores (input);
b) cuando estos estresores
provocan un desequilibrio
sistémico (situación
estresante) que se manifiesta
en una serie de síntomas
(indicadores del desequilibrio)
c) cuando este desequilibrio
EL ESTRÉS obliga al alumno a realizar
acciones de afrontamiento
ACADÉMICO (output) para restaurar el
equilibrio sistémico
 FACTORES DESENCADENANTES DE ESTRÉS ACADEMICO
• La Desorganización. En los
• Contexto Estudiantil. Las
condiciones de estudios no son
las mismas para una persona
que para otra; y con esto nos
referimos al entorno en el que
estudiamos, y a factores que
están fuera de nuestro control
pero que tienen una incidencia
directa en nuestra forma de
estudiar.
estudios puede ser un importante
disparador de estrés. El no saber
optimizar el tiempo durante es día
(horas de estudios y horas de
compartir con la familia, genera una
presión psicológica muy pesada
para la persona, con implicancias
negativas no sólo para sí misma
sino también para su entorno
familiar. Esto puede darse por
desorden personal (dar muchas
vueltas en los estudios y al final no
haber hecho lo que se debía hacer).
Esta no optimización del tiempo
obviamente puede dar lugar a un
alto grado de estrés, por lo que es
importantísimo trabajar en la
distribución de nuestro tiempo.
FACTORES DESENCADENANTES DE ESTRÉS ACADEMICO

Manera de afrontar los estudios. La manera en la que cada

uno asume sus estudios. Las personas obsesivas tienen una
tendencia a estresarse mucho más que aquellas que encaran sus
estudios de manera más descontracturada. El obsesivo entiende
que debe hacer su tarea en un tiempo menor al que corresponde,
o a adelantar tareas. Este tipo de personas necesitan tener el
control de todas las situaciones, y piensan que nadie va a hacer
el trabajo mejor que ellos. Entonces, como genera mucha
ansiedad psíquica el hecho de delegar, prefiere sobrecargarse de
horas de estudios, estresándose durante largos períodos de
tiempo y perjudicando su organismo. Las personalidades menos
obsesivas, en cambio, hacen sus tareas en tiempo y forma, y
guardan espacios necesarios para sí mismas".