AULA

ESPEJO
ÍNDICE DE CONTENIDO
 1. CONCEPTOS

Son una propuesta novedosa como un elemento dentro de la internacionalización curricular

y de proyección social, además con esta didáctica se fortalece el uso de las Tecnologías
Informáticas de la Comunicación (TIC). Son una alternativa novedosa para fortalecer la
cooperación interinstitucional y relacional de estudiantes y docentes.
Según la Dra. Nubia Varón de la Universidad Cooperativa de Colombia, el aula espejo es
una herramienta de comunicación activa que permite la interacción de estudiantes y
docentes nacionales e internacionales y que permite a las instituciones educativas explorar
nuevas maneras de aprender y enseñar.
El aula espejo ayuda a favorecer la docencia multicampus y la internacionalización de la
docencia, activar redes académicas nacionales e internacionales y además de ellas se
pueden derivar movilidades entrantes y salientes de profesores y estudiantes a nivel
internacional o multicampus. [ CITATION UCC17 \l 18442 ]
Actualmente las aulas espejo se han convertido en una alternativa funcional para el retorno
de clases presenciales como medida para evitar la propagación del coronavirus entre
alumnos y profesores, estas aulas se utilizarán en el caso de que no se puedan cumplir las
condiciones de distancia mínima de seguridad (1,5 metros), el uso obligatorio de
mascarillas y utilización de gel hidroalcohólico, que son las medidas más importantes
establecidas; en donde se podrá impartir clases presenciales y virtuales simultáneamente
con total claridad e interactividad.
¿Cómo funcionan las aulas espejo? Las aulas espejo se componen de un monitor por el cual
el profesor estará viendo a los estudiantes interactuando desde su casa, una cámara 4k, un
micrófono y parlantes. Los alumnos que estén atendiendo una clase no estarán únicamente
sentados en el aula, la mitad de ellos estarán desde su casa; el profesor estará explicando lo
que tenga que explicar haciendo uso de su material didáctico y pizarra y los estudiantes vía
streaming podrán escuchar de forma clara y hacer sus preguntas.[ CITATION QME20 \l 18442 ]
“Es una experiencia significativa, que nos ayudó a aprender habilidades y ampliar la
capacidad de análisis, a encontrar nuestra visión como profesional, además de conocer otras
personas del exterior para crear alianzas de aprendizaje y en un futuro profesional” Así lo
afirmo Ximara Talledo, estudiante de Administración de Empresas de la UCV (Universidad
Cesar Vallejo) de Perú donde se implementaron las primeras aulas espejo de
Latinoamérica.[ CITATION Xim21 \l 18442 ]

1.1 CARACTERÍSTICAS DE LAS AULA ESPEJO

  Flexibilidad: la modalidad no exige un formato específico. Los docentes podrán
acordar compartir un curso completo, únicamente una o dos clases sobre un tema
específico, realizar sesiones diarias o incluso organizar un webinar/charla conjunta.
 Uso de TIC'S: oportunidad de interacción académica entre profesores y estudiantes
de dos universidades a través del uso de la tecnología.
 Comunicación a distancia: clases impartidas por docentes conocedores de un mismo
contenido y/o disciplina, desarrolladas en aulas presenciales y virtuales en tiempo
real.
 Interculturalidad: previo a las sesiones o durante las mismas se recomienda la
realización de al menos una actividad de intercambio cultural como por ejemplo una
presentación de la Universidad y del país.
 Permite el desarrollo sincrónico y asincrónico de un curso completo.
 Enriquece el portafolio temático y de contenidos de los docentes expositores u
orientadores de la clase espejo.
[ CITATION URP20 \l 18442 ]

1.2 ¿CUÁL ES EL APORTE DE LAS CLASES ESPEJO EN LA

FORMACIÓN?

 Diversificación del uso de estrategias pedagógicas en el proceso de enseñanza-

aprendizaje.
 Incremento de las competencias digitales por parte de los participantes.
 Comparación de programas analíticos de curso con los programas de los pares
nacionales e internacionales.
 Actualización de temas, contenidos y competencias de cursos acorde a las
dinámicas nacionales e internacionales.
 Desarrollo de estudios comparativos.
 Desarrollo del pensamiento global de los estudiantes a través de la conformación de
grupos de trabajo mixtos.
 Activación de redes de cooperación académica.
 Fomento de movilidad entrante y saliente para profesores y estudiantes.
 Fortalecimiento de las estrategias didácticas de los profesores en el uso apropiado
de las TIC para el desarrollo de las competencias del estudiante.
 Uso interactivo de herramientas digitales para el trabajo colaborativo y la
Interacción entre grupos.
 Desarrollo de las siguientes competencias en los estudiantes: Interculturalidad y
Manejo de grupos interculturales y a distancia.
[ CITATION UNI16 \l 18442 ]
 2. METODOLOGÍA ESPEJO

2.1 TIPOS DE AULAS ESPEJO

Clases Espejo Recíprocas:
Dos profesores en diferentes universidades comparten exposiciones entre sí. Cada profesor
expone al aula de clase del otro profesor sobre un tema acordado a través de tecnología de
videoconferencia. Los estudiantes tienen la oportunidad de interactuar con el profesor
expositor en una sesión de preguntas y respuestas después de la exposición. Se realizan
mediante la tecnología de videoconferencia y se pide soporte a la unidad tecnológica que
tiene cada institución. [CITATION UAO20 \l 18442 ]
Clases Espejo No Recíprocas:
Brindan la oportunidad para que los profesores en diferentes universidades reciban una
exposición de otro profesor de otra universidad aliada o amiga. El profesor expositor, a
través de la tecnología de videoconferencia, expondrá al aula del otro profesor sobre un
tema acordado. Posteriormente los estudiantes tendrán la oportunidad de interactuar con el
profesor expositor en una sesión de preguntas y respuestas después de la exposición. Se
realizan mediante la tecnología de videoconferencia y se pide soporte a la unidad
tecnológica que tiene cada institución. [CITATION UAO20 \l 18442 ]

2.2 FUNCIONES DE LOS DOCENTES

 Disponer aspectos logísticos y administrativos entre ellos y con el personal
correspondiente de sus respectivas universidades.
 Redactar actas de las reuniones de coordinación celebradas.
 Notificar sobre sus avances a sus respectivos coordinadores o jefes.
 Coordinar con sus estudiantes.
 Planificar la sesión o sesiones correspondientes a la clase espejo.
 Elaborar y seleccionar materiales de aprendizaje.
 Programar la sesión o sesiones correspondientes en la plataforma virtual elegida y
enviar las invitaciones respectivas a los estudiantes con los enlaces de acceso.
 Revisar las actividades o los ejercicios asignados a los estudiantes.
 Evaluar la clase espejo y aplicar una encuesta anónima a sus estudiantes.
 Extender un informe final sobre la clase espejo ejecutada.
[ CITATION Fra21 \l 18442 ]

2.3 FUNCIONES DE LOS ESTUDIANTES

 Asistir a la sesión o sesiones correspondientes a la clase espejo.

 Realizar las actividades o los ejercicios asignados.
 Brindar retroalimentación a los docentes mediante respuestas a encuestas anónimas.
[ CITATION Fra21 \l 18442 ]
 3. EXPERIENCIAS DE UNIVERSIDADES QUE
DESARROLLAN AULAS ESPEJO

FECHA PAISES UNIVERSIDADES COLABORADORAS ENLACE WEB

Marzo 2021 México- Universidad de Guadalajara Colotlan-
Colombia- Mexico
Perú
Universidad de Lázaro Cárdenas- México
Universidad de Cundinamarca- Colombia
Universidad Norbert Wiener- Perú
Abril 2021 Honduras- Centro Universitario Regional Litoral https://presencia.unah.edu.hn/
México Pacífico (CURLP-UNAH)- Honduras noticias/intercambio-a-traves-
de-salones-espejo-se-perfila-
Tecnológico de Monterrey- México.
como-una-practica-
permanente-entre-curlp-unah-
y-tec-de-monterrey/
Mayo 2021 Ecuador- Universidad Indoamérica de Quito- Ecuador https://uti.edu.ec/~utiweb/indo
Colombia Universidad Cooperativa de Colombia-Ibagué america-participa-en-clases-
espejo-de-derecho-laboral-con-
la-universidad-cooperativa-de-
colombia/
Agosto 2021 Colombia Universidad Cundinamarca- Colombia https://www.youtube.com/wa
tch?v=FQrk9tZ1Pr8
Septiembre Colombia Universidad Politécnica de Cartagena https://www.youtube.com/wa
2021 (UPCT) tch?v=1cxTIICLZvw
 4. GUIA PARA HACER CLASES ESPEJO

Desarrollo de Aulas Espejo:

https://www.youtube.com/watch?v=zNx2C0-nE5M&t=24s
Referencias Bibliográficas
BOLIVAR, U. S. (15 de 12 de 2016). Clases Espejo.
https://sites.google.com/unisimonbolivar.edu.co/clasesespejounisimon/inicio/socios-
internacionales

Colombia, U. C. (24 de 05 de 2017). Universidad Cooperativa de Colombia.

https://www.ucc.edu.co/ibague/prensa/2016/Paginas/Clase-espejo,-una-herramienta-
academica-de-proyecci%C3%B3n-social,-internacionalizacion-e-investigacion.aspx

Franco Hip, C. (2021). Guía práctica de planificación y ejecución de clases espejo. Repositorio
Academico UPC.

Muñoz, N., L. Y. (7 de 7 de 2020). UAO Universidad Autonoma de Occidente.

https://www.udla.edu.ec/wp-content/uploads/2020/10/COIL-EN-UAO-A.pdf

Occidente, U. A. (7 de 7 de 2021). COIL .

https://www.udla.edu.ec/wp-content/uploads/2020/10/COIL-EN-UAO-A.pdf

QMEC. (15 de 09 de 2020). eitb.eus.

https://www.eitb.eus/es/television/programas/que-me-estas-
contando/videos/detalle/7490224/video-aulas-espejo-nuevo-concepto-educativo-es-
solucion-reducir-aforo/

Talledo, X. (02 de 01 de 2021). CLASES ESPEJO, UNA NUEVA MANERA DE VIVIR LA

INTERNACIONALIZACIÓN. (UNIMINUTO, Entrevistador)

URP Universidad de la República de Uruguay. (27 de 18 de 2020).

https://cienciassociales.edu.uy/wp-content/uploads/2021/09/Clases-Espejo.-
Instructivo.pdf