GUÍA DE ANÁLISIS Y GESTIÓN DE RIESGOS AMBIENTALES

PRÁCTICA N° 03

IDENTIFICACIÓN DE RIESGOS AMBIENTALES

Caso de Estudio: Tornados y Erupciones Volcánicas

El 24 de agosto del año 79 d.C. el

Monte Vesubio, considerado por
los griegos y romanos como un
lugar sagrado dedicado al héroe y
semidiós Heracles o Hércules,
erupcionó sepultando las ciudades
romanas de Pompeya y Herculano,
y cobrando la vida de
aproximadamente 5000 personas.
Esta erupción representa la
primera descripción histórica de
una erupción vesubiana, sin
embargo, otras erupciones han Figura 3.1. Erupción del Vesubio, año 79 d.C.
sido registradas en los años 472,
512, 1631, seis veces en el siglo XVIII, ocho veces en el siglo XIX (notable la de 1872), y en
1906, 1929, y 1944, siendo esta la última erupción registrada.

Investigue sobre las 10 erupciones volcánicas más catastróficas registradas y describa

brevemente sus principales características y consecuencias.

Tabla N°1. Erupciones volcánicas más catastróficas de la historia

PUESTO VOLCÁN Y UBICACIÓN CARACTERÍSTICAS CONSECUENCIAS
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

1. ¿Qué es un volcán? Describa las partes que constituyen un volcán activo.

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M.Sc. Ing. Joshelyn Paredes Zavala

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2. ¿Cómo se forman los volcanes?

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3. ¿Cuáles son los tipos de volcanes según su forma? Describa sus características.
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4. ¿Cuáles son las principales características de una erupción volcánica? ¿Cuáles son los
principales tipos o manifestaciones de materiales expulsados durante una erupción?
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5. ¿Cuáles son los tipos de erupción volcánica? Describa brevemente sus características
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6. ¿Existe algún beneficio proveniente de los volcanes? Si es así, descríbalos.

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7. ¿Describa la amenaza, la vulnerabilidad y el riesgo asociado a los volcanes?

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8. ¿En qué consiste la ‘Vigilancia volcánica’?

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9. ¿Qué debe hacerse antes y durante una erupción volcánica?

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10. ¿Qué debe hacerse después de una erupción volcánica?

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M.Sc. Ing. Joshelyn Paredes Zavala

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Lea con atención el siguiente caso de estudio.

CASO DE ESTUDIO 1
Integrando un monitoreo basado en la comunidad y el observatorio
para reducir el riesgo en el Volcán Tungurahua, Ecuador

El Problema

Las erupciones volcánicas episódicas de larga duración comparten las características de

riesgo de otras formas de peligro extensivo (como inundaciones, sequías o deslizamientos
de tierra). También tienen la capacidad de escalar a eventos de alta intensidad y alto
impacto. El Volcán Tungurahua (Hall et al., 1999) en los Andes ecuatorianos ha estado en
erupción desde 1999 y representa uno de esos desafíos para la predicción y gestión de
riesgos repetitivos a largo plazo. La reocupación forzada de las áreas evacuadas al
comienzo de la erupción (Le Pennec et al., 2011) demostró el deseo de las comunidades de
permanecer cerca del volcán a pesar de los riesgos episódicos, sin embargo, había una
limitada confianza en el asesoramiento científico, un factor importante en la comunicación
de riesgos (Haynes et al., 208). En estas circunstancias, una alerta temprana efectiva y una
evacuación eficiente y bien ensayada se vuelven críticas.

Figura 3.2. Tungurahua y comunidades aledañas

La ciencia

El Volcán Tungurahua es monitoreado por el Instituto Geofísico, Escuela Politécnica

Nacional (IG-EPN) y administrado por las organizaciones locales de protección civil. Los
recursos no eran suficientes para monitorear y gestionar las evacuaciones en todos los
flancos ocupados por las comunidades. Fue así que se creó una red de voluntarios
(denominados ‘vigías’), formada por personas que ya vivían en las comunidades en riesgo,
con dos objetivos principales: (i) facilitar evacuaciones oportunas como parte de la red de
comunicación de protección civil, incluyendo la gestión de las sirenas, y (ii) comunicar las
observaciones sobre el volcán a los científicos (Stone et al., 2014).

M.Sc. Ing. Joshelyn Paredes Zavala

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La red actual consta de alrededor de 25 vigías que utilizan radios con las que mantienen
contacto diario con el observatorio. Algunos asisten ahora con el mantenimiento del
equipo de monitoreo científico cerca de sus hogares o tierras y hacen observaciones
diarias que aportan considerablemente a la suma de conocimiento de la gama e impacto
del comportamiento volcánico (Tobin & Whiteford, 2002), ayudando a menudo con la
confirmación visual de la actividad inferida observada en la red de monitoreo geofísico.
Facilitan actividades de preparación a nivel comunitario, tales como ejercicios de
evacuación y planificación de recursos. Este caso se basa en un análisis de estos
componentes (Stone et al., 2014) utilizando métodos cualitativos mixtos, basándose en
estudios anteriores de la respuesta social a las erupciones en el Tungurahua (Tobin &
Whiteford, 2002).

La aplicación a la política y a la práctica

Hasta el momento, las comunidades han respondido dinámicamente al riesgo derivado del
volcán, permitiéndoles vivir en estrecha proximidad y evacuar rápidamente cuando sea
necesario en consulta con la IG-EPN y la protección civil local. La confianza de la
comunidad en el asesoramiento y la información científica se ha reformado desde los
difíciles acontecimientos de 1999, con los vigías actuando como intermediarios.
Adicionalmente, los vigías han recibido formación de IG-EPN sobre qué observar, cómo
describir fenómenos y cómo comunicarse con el observatorio local. Pese a que fue
iniciada por la Defensa Civil con voluntarios oficiales de defensa civil, a diferencia de un
observatorio de volcanes, la red no se incorpora como parte de un órgano estatutario. Sin
embargo, en la práctica cumple un papel oficial, con uniformes, respaldo y recursos de
autoridad de gestión de riesgos.

¿Hizo la diferencia?

Esto permite que la comunidad continúe su forma de vida junto al volcán cuando este está
relativamente tranquilo y que se prepare y movilice rápidamente en caso de aguda
actividad. La red de vigías ha ayudado en gran medida a los esfuerzos de vigilancia de los
científicos, proporcionando observaciones visuales, así como también al mantenimiento
del equipo (Bernard, 2013). Las interacciones frecuentes con los científicos han
fomentado fuertes relaciones basadas en la confianza, permitiendo que los vigías actúen
como intermediarios entre los científicos y las comunidades durante la comunicación de
riesgos (Stone et al., 2014).

Los científicos son personas con las que podemos hablar y esto muestra
un crecimiento en la confianza. Ahora sabemos lo que piensan, lo que
hacen, no solo hablando del proceso eruptivo, sino también de nuestras
vidas y cómo vivimos - vigía del volcán Tungurahua.

Figura 3.3. Vigías acompañados de un científico, con una cita ejemplar sobre su relación

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Las evacuaciones rápidas sin pérdida de vidas durante los incrementos de actividad desde
2000 pueden atribuirse al papel de los vigías. Después de la pérdida de vidas, en el 2006 la
red fue agrandada para incluir comunidades donde ocurrieron las muertes. El Volcán
Tungurahua es capaz de provocar una actividad a mayor escala que la que se produjo en
1999, por lo que la red no ha sido probada para un gran escalamiento del impacto, sin
embargo la confianza desarrollada por la red debería generar capacidad de acción si dicha
erupción fuera suficiente y oportunamente pronosticada. La red es una respuesta
pragmática a un problema de riesgo real y es impulsada por todas las partes interesadas.

Además de reducir el riesgo volcánico, la red ha sido capaz de coordinar la respuesta a

incendios, accidentes de tráfico, emergencias médicas, robos, asaltos y de planificar
medidas para futuros terremotos y deslizamientos de tierra.

ANÁLISIS

Previo al análisis,

1. Investigue y describa las consecuencias de las erupciones del Tungurahua en Ecuador

desde 1999.
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Reflexione sobre el caso de estudio presentado.

2. ¿Cuál es la importancia del uso de un enfoque basado en la comunidad para la gestión de

riesgos frente a erupciones volcánicas?
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3. ¿Qué estrategias para la gestión de riesgos propone el caso de estudio? Comente de

forma crítica cada una de estas.
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4. ¿Qué estrategias adicionales considera que podría implementarse para prevenir los
impactos causados por erupciones volcánicas?
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5. De las estrategias empleadas en Ecuador, ¿cuáles y cómo podrían replicarse en Perú

para prevenir las consecuencias generadas por erupciones volcánicas?
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Lea con atención el siguiente caso de estudio.

CASO DE ESTUDIO 2
Desarrollo de un sistema de alerta de aviación
para las Erupciones Volcánicas de Islandia

El Problema

Las erupciones volcánicas, como la experimentada en abril del 2010, cuando el volcán
islandés Eyjafjallajökull entró en erupción, pueden conducir a restricciones de gran escala
del espacio aéreo en toda Europa, lo que da lugar a pérdidas financieras significativas en la
industria aérea y la economía mundial. Las aeronaves se ponen en peligro si vuelan a
través de las cenizas volcánicas, tanto por la abrasión de las superficies de la misma
aeronave, como por un posible fallo catastrófico del motor (Guffanti et al., 2010). El coste
para la industria de las líneas aéreas Británicas como resultado de la erupción del 2010 del
volcán Eyjafjallajökull se ha estimado en £ 375m (Oxford Economics, 2012). Por su parte,
la economía global perdió un estimado de £ 1.3-2.2bn durante el periodo de interrupción
de tráfico aéreo. Por lo tanto, la previsión y el monitoreo de las nubes de cenizas
volcánicas es primordial tanto para aumentar la seguridad humana como para reducir los
impactos negativos sobre la economía global.

Figura 3.4. Erupción del Eyjafjallajökull. La ceniza es claramente visible.

Fuente: Edición especial - Journal of Geophysical Research

La ciencia

Después de la erupción del Eyjafjallajökull, se han producido importantes avances en el

aumento de la resiliencia del espacio aéreo británico a futuras erupciones volcánicas,
incluidas las capacidades específicas basadas tanto en términos de superficies como de las
aeronaves en general. Tres de estos desarrollos se presentan aquí.

En primer lugar, la Autoridad de Aviación Civil (CAA) ha financiado el desarrollo,

mantenimiento y operación de la Oficina Meteorológica de Aeronaves de Contingencia
Civil – MOCCA (UK Government, 2017). La instrumentación en MOCCA permite realizar
mediciones de cenizas volcánicas in situ y de detección remota, permitiendo el monitoreo
detallado de penachos de ceniza y la validación de modelos numéricos de dispersión de
cenizas volcánicas para ayudar a determinar la influencia de cenizas volcánicas en ciertas
trayectorias de vuelo.

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En segundo lugar, el Departamento de Transportes (DfT) encomendó a la Oficina

Meteorológica el establecimiento de una serie de 10 sitios de monitoreo utilizando
métodos como lidar (detección de luz y su alcance) y fotómetros solares. Los lidares
basados en la superficie emiten luz láser pulsada verticalmente hacia arriba en la
atmósfera donde son dispersados por las partículas de ceniza volcánica de nuevo a la
superficie y detectados por un receptor de lidar en el suelo (Marenco et al., 2011). Los
fotómetros solares miden la reducción de la luz solar directa en la superficie causada por
las cenizas volcánicas y otros aerosoles atmosféricos. La combinación de ambos sensores
permite una evaluación precisa de la concentración de cenizas volcánicas atmosféricas por
encima de los sensores y su distribución para la amplia huella geográfica de los diez sitios
en todo el Reino Unido. El sistema proporcionará información directa sobre la distribución
de cenizas volcánicas así como datos de validación independientes esenciales para la
predicción de cenizas volcánicas de futuras erupciones.

En tercer lugar, se ha desarrollado el sensor electrostático "Zeus", probado en el avión de

FAAM (Johnson et al., 2012) durante la erupción de Eyjafjallajökull. Zeus mide la
acumulación de carga electrostática que se transfiere desde las partículas en la atmósfera
hasta la superficie de una aeronave, particularmente en las ventanas no conductoras del
avión, y puede actuar como un indicador de la concentración de cenizas volcánicas
(Turnbull et al., 2012).

Figura 3.5. Esquema del avión de MOCCA.

Fuente: Met Office

La aplicación a la política y a la práctica

En conjunto con la Oficina Meteorológica y el Centro Nacional de Ciencia Atmosférica

(NCAS), el sensor Zeus está en proceso de ser probado en aviones comerciales, incluyendo
aviones doble-hélice volando en rutas nacionales del Reino Unido así como también en un
Boeing grande 747 volando en las rutas internacionales. Estos vuelos de prueba han
permitido caracterizar el rendimiento de Zeus en los fuselajes utilizados por las flotas de
aviación civil nacionales, del Reino Unido y de Europa. La invención está protegida por

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varias solicitudes de patentes nacionales, europeas e internacionales. Varias compañías

aéreas y fabricantes de aviones están interesados en instalar la tecnología Zeus para
aumentar su resistencia operativa a futuras erupciones volcánicas. La MOCCA está en
estado de alerta operacional 24-7 en caso una erupción volcánica amenace el espacio
aéreo del Reino Unido y se ha desplegado con éxito para detectar las emisiones
(principalmente dióxido de azufre y partículas de ácido sulfúrico resultantes) de la
erupción de Bardabunga del 2014. La red de lidar y fotómetros solares está en proceso de
ser desplegada en todo el Reino Unido, y las pruebas iniciales han demostrado que la
metodología es eficaz para detectar la presencia de partículas atmosféricas en el aire. Los
resultados de estos tres sistemas permitirán a la CAA y al DfT monitorear y evaluar futuras
erupciones volcánicas y aumentar la resiliencia del Reino Unido a las cenizas volcánicas.

¿Hizo/hará la diferencia?

Los productos de pronóstico producidos por el Centro Consultor en Cenizas Volcánicas

informarán a la CAA de la distribución geográfica y la extensión de las cenizas volcánicas.
Esta tecnología proporcionará datos que pueden probar la exactitud de estos productos de
pronóstico. Esto ayudará a CAA y la industria de la aviación en la toma de decisiones
durante erupciones futuras, ayudando a mantener los cierres de espacio aéreo a un
mínimo. Esto dará lugar a beneficios financieros tanto para la industria aérea como
indirectamente para las empresas a nivel mundial que no pueden gestionar sus
actividades durante largos periodos de interrupción del espacio aéreo. Dado que el
período de retorno promedio para las erupciones volcánicas islandesas es alrededor de
una vez cada cinco años, no tendremos que esperar mucho antes de que los sistemas
descritos anteriormente sean llamados a demostrar una mayor resiliencia ante las
erupciones volcánicas islandesas.

ANÁLISIS

Reflexione sobre el caso de estudio presentado.

1. ¿Cuál es la importancia del uso de ciencia y tecnología para la gestión del riesgo en el
caso de estudio presentado?
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2. ¿Qué estrategias propone el caso de estudio? Comente de forma crítica cada una de
estas.
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3. ¿Qué estrategias adicionales considera que podría implementarse para para aumentar la
seguridad humana, prevenir daños materiales en aeronaves, así como para reducir los
impactos negativos sobre la economía global derivados de los periodos de interrupción de
tráfico aéreo por riesgos volcánico?
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CASO DE ESTUDIO 3
Recreando la Erupción del Vesubio, Italia
¿Cómo investigamos el pasado?

1. Observe el siguiente video y construya una tabla para registrar lo que está sucediendo
mientras observa la recreación del Vesubio erupcionando.

URL: https://www.youtube.com/watch?v=dY_3ggKg0Bc
Fuente: Zero One. Exhibición presentada del 26 de Junio al 25 de Octubre en el Museo
de Melbourne, Australia.

2. Ahora lea los relatos de la erupción descritos por un testigo: Cartas de Plinio el Joven al
Historiador Tacitus. Añada a la tabla los detalles que aprendas del relato de Plinio el
Joven.

URL: http://www.eyewitnesstohistory.com/pompeii.htm
Fuente: EyeWitness to History (1999) "The Destruction of Pompeii, 79 AD".

3. ¿Qué información no es proporcionada por estas dos fuentes? Haga una lista de
preguntas que le gustaría hacerle a un testigo.
Ej.: ¿Por qué algunas personas permanecieron en la ciudad hasta la mañana siguiente
cuando el flujo piroclástico los mató?)

4. ¿Cuán confiable crees que es Plinio el Joven como testigo?

5. ¿Estas fuentes son primarias o secundarias? ¿Por qué? Compare una fuente primaria con
una fuente secundaria en relación a la erupción del Vesubio. ¿Cuál es la diferencia?

6. Reproduzca nuevamente el video del Vesubio para comprender mejor las capas de
material volcánico que envolvieron a la ciudad. Agregue una columna a la tabla que utilizó
cuando vio el video por primera vez y agregue el nombre del material que cubrió la ciudad
en ese momento.
Ej.: Ceniza.

7. Investigue en la literatura lo siguiente:

Placas tectónicas que colisionaron para formar el volcán

Naturaleza de la erupción
Señales precursoras
Erupciones posteriores y consecuencias

8. ¿Cuál considera que es la utilidad de recabar toda esta información?

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En base a la presentación realizada por los estudiantes en clase y su propia investigación

complementaria, indique si las siguientes afirmaciones son ‘Ficción’ o ‘Hecho’. En caso de
Ficción, escriba el enunciado correcto correspondiente al Hecho.

1. Los lagos, ríos y montañas protegen las áreas de los tornados

FICCIÓN HECHO

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2. Un tornado hace que los edificios "exploten" cuando el tornado pasa por encima.

FICCIÓN HECHO

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3. Abrir las ventanas antes de que un tornado se acerque hace que se iguale la presión y se
minimicen los daños.

FICCIÓN HECHO

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4. Es seguro refugiarse en el baño, el pasillo o el armario de una casa rodante.

FICCIÓN HECHO

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En función a los casos de estudio presentados, identifique para ambos casos:

El problema
La ciencia disponible
La aplicación a la Política y a la Práctica
Lecciones aprendidas

M.Sc. Ing. Joshelyn Paredes Zavala

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Bernard, G., 2013. Homemade ashmeter: a low-cost, high-efficiency solution to improve tephra
field-data collection for contemporary explosive eruptions. Journal of Applied Volcanology, 2(1),
pp.1-9.

FAAM, 2017. Facility for Airborne Atmospheric Measurements - FAAM. [Online] Available at:
www.faam.ac.uk [Accessed 01 April 2017].

Guffanti, M., Casadevall, T.J. & Budding, K., 2010. Encounters of aircraft with volcanic ash clouds; A
compilation of known incidents 1953-2009. U.S. Geological Survey, Data Series 545(1).

Hall, M.L. et al., 1999. Tungurahua Volcano, Ecuador: Estructure, eruptive history and hazards.
Journal of Volcanology and Geothermal Research, 91(1), pp.1-21.

Haynes, K., Barclay, J. & Pidgeon, N., 208. The issue of Trust and its influence on Risk
Communicacion During a Volcanic Crisis. Bulletin of Volcanology.

Johnson, B. et al., 2012. In situ observations of volcanic ash clouds from the FAAM aircraftduring the
eruption of Eyjafjallajökull in 2010. Journal of Geophysical Research, 117, pp.1-26.

Le Pennec, J.-L. et al., 2011. Impact of tephra falls on Andean communities: The influences of
eruption size and weather conditions during the 1999-2001 activity of Tungurahua volcano,
Ecuador. Journal of Volcanology and Geothermal Research, 217-217, pp.91-103.

Marenco, F. et al., 2011. Airborne lidar observations of the 2010 Eyjafjallajökull volcanic ash plume.
Journal of Geophysical Research: Atmospheres, 116, pp.1-15.

Oxford Economics, 2012. UK Economic Losses Due to Volcanic Ash Air Travel Restrictions. Oxford, UK:
Oxford Economics VisitBritain.

Stone, J. et al., 2014. Risk reduction through community-based monitoring: the vigias of
Tungurahua. Journal of Applied Volcanology, 3(1), p.11.

Tobin, G.A. & Whiteford, L.M., 2002. Community resilience and volcano hazard: The eruption of
Tungurahua and evacuation of the faldas in Ecuador. Disasters, 26(1), pp.28-48.

Turnbull, K. et al., 2012. A case study of observations of volcanic ash form the Eyjafjallajökull
eruption: 1. In situ airborne observations. Journal of Geophysical Research: Atmospheres, 117, pp.1-
19.

UK Government, 2017. Met Office. [Online] Available at: http://www.metoffice.gov.uk/ [Accessed

01 April 2017].

M.Sc. Ing. Joshelyn Paredes Zavala

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ANEXOS
Anexo 1. SUPERVOLCANES

Observe el siguiente material audio-visual y responda a las preguntas presentadas en las

diapositivas mostradas en clase.

URL: https://www.youtube.com/watch?v=hDNlu7Qf6_E
Fuente: Ted-Ed (2014). The colossal consequences of supervolcanoes.

Anexo 2. TORNADOS
¿Qué sucedería si la temperatura global se incrementa 1, 2, 3, 4, 5 o 6 grados?

Observe el siguiente material audio-visual y responda a las preguntas presentadas en las

diapositivas mostradas en clase.

URL: https://www.youtube.com/watch?v=lmWh9jV_1ac
Fuente: Ted-Ed (2014). How do tornadoes form.

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