FICHA 3 CTS MISS SILVIA FLORES

Explicamos los fenómenos naturales que amenazan nuestra seguridad

EXPLOREMOS
1. ¿Qué observas en las imágenes?
___________________________________________________________________
2. ¿Cuáles de las imágenes muestra un desastre? _________________________________
3. ¿Los desastres avisan? _____________________________________________________
4. ¿Tu institución educativa cuentan con las señales de seguridad ante sismos, inundaciones o
ante huaycos? ¿Ocurre lo mismo en tu comunidad?
_____________________________________________________
5. ¿Qué es un sismo y por qué se produce?
___________________________________________________________________________
_____________________________________________________
6. ¿Cómo viviste las últimas inundaciones o huaycos durante el paso del Ciclón Yaku o lluvias
inusuales en nuestra ciudad?
___________________________________________________________________-
______________________________________________________________

7. ¿Por qué la magnitud del desastre por lluvias y huaycos recientes (2023) ha sido tan grande?
___________________________________________________________________________
_______________________________________________________

8. ¿Por qué es necesario participar con conciencia en los simulacros ?

___________________________________________________________________________
_______________________________________________________
9. ¿En tu casa tienes ubicadas las zonas de seguridad ante sismos?
_________________________________________________________________
FICHA 3 CTS MISS SILVIA FLORES
¿SABÍAS QUE …?

El Cinturón de Fuego del Pacífico es conocido como “Anillo de Fuego del Pacífico” y hay quienes
lo llaman “Cinturón Circumpacífico”, pero todos los nombres se refieren a una larga zona que
rodea el Océano Pacífico y que registra una altísima actividad sísmica y volcánica. Visto sobre un
mapa, el Anillo se presenta en forma de herradura y no de círculo. Se extiende a lo largo de más
de 40 000 kilómetros desde Nueva Zelanda hasta la costa oeste de Sudamérica, a través de las
costas del este de Asia y Alaska y las del noreste de Norteamérica y Centroamérica. Hoy sabemos
que existen más de
28 placas en total, pero son 9
las más grandes e importantes
y 6 de ellas reciben nombres su
nombre por los continentes
incrustados en ellas. Esas 6
placas son la de América del
Norte, América del Sur,
Eurasia, África, Indoaustraliana
y Antártida.

Los países ubicados en este

Cinturón de Fuego del
Pacífico constantemente
sufren movimientos sísmicos y terremotos; sin embargo cabe preguntarnos ¿De qué manera
podemos prepararnos para enfrentar un sismo de gran magnitud? ¿En qué medida la
Institución Educativa nos prepara para enfrentar un sismo o cualquier otro fenómeno
natural o antrópico? ¿Hay señales que nos avisan de que puede ocurrir un desastre?

APRENDEMOS
Placas tectónicas
La Tierra, hace 225 millones de años,
estaba conformada por una estructura
llamada "Pangea" (todas las tierras, en
griego), la que se fue fragmentando
hasta conformar los continentes tal
como los conocemos en la actualidad.
La superficie del planeta esta cubierta
por placas en movimiento relativo
entre ellas.

¿Por qué se mueven las placas? No se tiene

muy claro el motivo, pero se cree que pasa algo
parecido a cuando se calienta un líquido. Cuando
se hierve agua o cualquier otro líquido se produce
una transferencia de calor por convección, término
que significa que el calor es llevado de un lugar a
otro por el movimiento mismo del medio. El fluido
más cercano a la fuente de calor se expande, se
vuelve menos denso y tiende por lo tanto a subir a la superficie donde se enfría y cae de nuevo al
fondo.
FICHA 3 CTS MISS SILVIA FLORES
Un sismo es la vibración de la Tierra producida por una rápida liberación de energía. Los más
pequeños liberan una energía similar a la de un relámpago, pero los más poderosos podrían
igualar al consumo anual de electricidad en Estados Unidos y superan con mucho a las
explosiones atómicas más potentes.
Formas de contactar las placas
Fronteras convergentes: Las placas tectónicas chocan entre sí. Esto
puede propiciar que la placa más pesada se coloque sobre la más ligera,
creando así una zanja profunda que recibe el nombre de “zona de
subducción”, asociada con grandes terremotos. Esta condición ocasiona
que el magma ascienda a través de la corteza y se formen volcanes y/o se
formen arcos volcánicos. El ejemplo más conocido es el de la Placa de
Nazca que da origen a una de las zonas más sísmicas del planeta.
Fronteras divergentes: Es el hecho contrario al convergente: las
placas se separan entre sí. El caso mejor conocido es la cordillera
mesoatlántica, que se extiende desde el Océano Ártico hasta el sur de
África. En esta frontera se están separando las placas Norteamericana
y Euroasiática a una velocidad de 2,5 cm cada año.

Fronteras de transformación: las

placas sólo se deslizan en forma paralela u horizontalmente entre
sí. Un ejemplo de este tipo
de fronteras es la tan conocida Falla de San Andrés, en
California.
Zonas fronterizas de las placas: es un ancho cinturón en que
las fronteras no están bien definidas y el efecto de la interacción de las placas no es claro.

1. ¿Por qué se originan los sismos?

A. Por el desplazamiento de las placas tectónicas para liberar energía.
B. Debido al cambio climático que ha elevado la temperatura de la Tierra.
C. Por el adelgazamiento de la capa de ozono como consecuencia de la contaminación.
D. Todos.

2. ¿Los sismos se pueden predecir?

A. Si, porque el hombre ha inventado el sismógrafo que es un equipo sensible al movimiento
sísmico horas antes de que lo perciba el ser humano.
B. No, porque son movimientos súbitos de las placas tectónicas.
C. No porque sólo se conocen las zonas sísmicas y la magnitud.
D. B y C.

El sismo de Pisco en el 2007 y después de 15 años……

Eran las 6:40 de la tarde , de un miércoles 15 de agosto del 2007 , cuando la población de Pisco
sufrió un terremoto de 7,9 grados en la escala de Richter; el mismo que dejó 595 muertos ,
cerca de 2291 heridos, 76 mil viviendas destruidas y 431 mil personas damnificadas. Este
movimiento telúrico, generó mayor daño en las provincias de Pisco, Ica, Chincha, Yauyos,
Huaytará y Castrovirreyna . El epicentro del terremoto se registró a 40 kilómetros al oeste de
Chincha Alta con una profundidad de 39 kilómetros; es considerado como el movimiento telúrico
más poderoso que ha azotado al país , en cuanto a intensidad y duración, pues el terremoto de
1970 fue el más devastador debido a los 70 000 muertos que provocó. Sólo después del
terremoto de 1970 se creó el sistema nacional de defensa civil que buscaba saber reaccionar
en el momento del terremoto.
FICHA 3 CTS MISS SILVIA FLORES
Han pasado 15 años, pero aún miles de familias damnificadas aún se encuentran viviendo bajo
carpas que fueron entregadas por Defensa Civil como viviendas provisionales y ayuda
económica y/o humanitaria (víveres, carpas, ropa, medicamentos, entre otros) prestada por
varios países.
Dentro de las notas curiosas que precedieron al terremoto, se registró la fuga de
aproximadamente 630 presidiarios del centro penitenciario de Tambo de Mora , ubicado en
Chincha, de los cuales 242 regresaron a cumplir con su condena por propia voluntad y para no
agravar su situación legal.
Tras este fenómeno natural, Ica y el mundo perdió la imponente figura rocosa denominada: "La
Catedral" , figura formada a lo largo de los siglos por la erosión del mar y el viento, que era una
de las imágenes naturales más representativas de Perú y estaba considerada como patrimonio
de la humanidad y estaba ubicada en La Reserva Nacional de Paracas .
En febrero del 2011 se creó el Sistema Nacional de Gestión del Riesgo que busca crear una
cultura de prevención, minimizar el riesgo de desastre, actuar adecuadamente durante una
emergencia y recuperarse con resiliencia para volver a la normalidad, asi mismo establece
procesos y roles de actuación de las autoridades y comunidad de manera articulada.
Adaptado de http://larepublica.pe/15-08-2013/hoy-hace-seis-anos-pisco-fue-sacudido-por-un-
terremoto-de-79-grados
3. ¿Son efectivas las iniciativas de las autoridades y comunidad nacional en la gestión del riesgo
de desastres ante sismos? ¿Por qué?

A. Si porque se han mejorado las normas para construcciones seguras ante sismos y la
comunidad entera construye sus viviendas con planificación y supervisión técnica de
profesionales especializados.
B. Si porque hay simulacros frecuentes y la población conoce con certeza las zonas
seguras de los lugares de estancia permanente y de los locales que visita.
C. No porque las viviendas siguen ubicadas sobre suelos no seguros y su construcción
no tiene criterio técnico.
D. No porque las autoridades no enseñan a los pobladores medidas de prevención y de
adecuada reacción ante sismos y la mayoría de edificaciones son inseguras.

ANALIZAMOS

Lee atentamente el siguiente texto: Los fenómenos naturales en el Perú.

En el Perú son cuatro los fenómenos que ocasionan los desastres de mayor envergadura: los
terremotos, las lluvias intensas, los huaycos y las sequías. Hay muchos otros que ocurren
eventualmente pero que tienen un impacto menor en términos territoriales, en cantidad de
víctimas, daños y pérdidas económicas que los antes citados. Algunos de estos son: las heladas,
los maremotos, los incendios forestales, los deslizamientos, los aluviones, el friaje. También deben
mencionarse las erupciones volcánicas, las cuales no se han producido en forma severa desde
hace 400 años. Sin embargo, el Perú tiene una zona volcánica bien definida, la que se ubica en la
parte sur del territorio, entre las regiones de Tacna, Moquegua, Arequipa y Ayacucho, donde hay
más de 20 volcanes importantes, algunos de los cuales están activos. Fuente:
http://www.predes.org.pe/fenomenos-naturales
FICHA 3 CTS MISS SILVIA FLORES
1. ¿Qué tendríamos que hacer como población para obtener los datos de una indagación sobre
los fenómenos naturales que más ocurren en el Perú?
A. Entrevistas y reportes a las víctimas de un terremoto y/o sismo de gran magnitud.
B. Video Documental sobre fenómenos naturales ocurridos en el Perú
C. Encuestas y cuestionarios a las familias víctimas de un fenómeno natural de gran magnitud.
D. Investigación bibliográfica sobre los fenómenos naturales ocurridos en el Perú.

2. ¿Qué implicancias tiene la cordillera de los andes en el territorio peruano?

A. Continuará la subducción de las placas modificándose el relieve terrestre.

B. Continuarán produciéndose sismos recurrentes y erupciones volcánicas por lo que
debemos tener una cultura de prevención.
C. Genera variedad de climas en el Perú dando lugar a la diversidad biológica que debemos
aprovechar estratégicamente.
D. Todos.

¿Hay peligro sísmico en el Perú?

En el año 2016 el Dr. Juan Carlos Villegas investigador Jefe de la unidad de Geodesia Espacial
del Instituto Geofísico del Perú (IGP) junto a los también investigadores Hernando Tavera, M.
Chlieh, O. Cavalier P. Baby, JM. Nocquet; presentaron las conclusiones de su estudio de los
procesos de deformación cortical y caracterización del acoplamiento sísmico a lo largo de las
zonas de contacto de las placas de Nazca y Sudamérica en el Perú. Ellos analizaron más de 100
puntos de observación GPS distribuidos a nivel nacional con un periodo de observación de más
de 5 años desde el año 2008.
“Los resultados del modelado numérico mediante la inversión de los desplazamientos GPS,
indican que al menos 3 zonas a lo largo del margen peruano presentan un alto acoplamiento
sísmico y podrían generar un sismo de gran magnitud (M>8.0): región central de Perú (>350 km),
frente a las ciudades de Nasca y Chala (~150km), y en la región sur de Perú, desde la provincia
de Ilo hasta el Norte de Chile, precisa el Dr. Villegas.
FICHA 3 CTS MISS SILVIA FLORES
"En estas áreas no se ha producido
un terremoto de gran magnitud
desde hace varias décadas a
cientos de años, por tanto, la
acumulación de esfuerzos en
dichas zonas (asperezas) se sigue
incrementando, lo que eleva el
peligro sísmico en la costa peruana.
Asimismo, este estudio revela que
el acoplamiento sísmico en el norte
del país es débil a moderado y que
la convergencia de placas se
realiza de manera asísmica".
Cabe indicar que los resultados
obtenidos son de importante
utilidad para la Gestión de Riesgos
de Desastres en el Perú, ya que
permitirá priorizar las zonas de
intervención.

Fuente: Instituo geofísico del Perú.

Recuperado de: http://portal.igp.gob.pe/ciclo-sismico-zona-subduccion-centro-peru

3. ¿Qué implicancias socioambientales se derivan de las conclusiones de la investigación

científica del IGP ?
A. Que tanto la selva como la costa peruana esperan sismos de gran magnitud debido a que hace
mucho tiempo allí no se libera energía del interior terrestre.
B. Que la costa central y sur del Perú esperan sismos de gran magnitud en una fecha exacta
debido a la convergencia asísmica de las placas Sudamericanas sobre las que se asientan.
C. Que la costa central y sur del Perú esperan sismos de gran magnitud sin fecha exacta, debido
al fuerte acoplamiento sísmico entre las placas Sudamericana y Nazca.
D. A y B

PRACTICAMOS
Los estudiantes de cuarto grado de
Educación Secundaria han escuchado
hablar sobre el triángulo de la vida, y
tienen muchas inquietudes al respecto.
Solo saben que es un espacio que se
forma al lado de los objetos como sofás u
otro tipo de muebles, cuando el techo cae
sobre ellos. Importante que sea resistente
para que no se comprima cuando el techo o la pared caigan encima…Cuando un edificio colapsa,
el peso del techo cae sobre los objetos o muebles, aplastándolos, pero queda un espacio vacío al
lado de ellos. Este se denomina “Triángulo de vida”. Cuanto más grande es el objeto, cuanto
más pesado y fuerte, menos se va a compactar. Cuanto menos el objeto se compacte por el peso,
mayor es el espacio vacío o agujero al lado del mismo, y mayor es la posibilidad de que la persona
que está usando ese espacio no sea lastimada. Cualquier persona puede sobrevivir en un agujero
pequeño, cerca de un sofá, cerca de cualquier objeto grande que será aplastado, pero siempre
quedará un espacio vacío a ambos lados del mismo.
FICHA 3 CTS MISS SILVIA FLORES
1. Ante esta situación los estudiantes desean saber el grado de conocimiento que tienen las
personas sobre el “triángulo de la vida”, por lo que deciden indagar; y para ello ¿Cuál sería la
técnica más apropiada para recolectar datos?
A. Observaciones
B. Cuestionarios
C. Encuestas
D. Entrevistas

2. El movimiento de las placas que también comprenden el territorio peruano generan los sismos
para liberar un poco de la energía interna de la Tierra.
¿Por qué se genera subducción entre las placas Nazca y Sudamericana?

A. Porque las placas tienen igual densidad convergen en forma lateral.

B. Porque la placa de Nazca se separa de la Sudamericana debido a la desigual densidad.
C. Porque la placa de Nazca se fricciona lateralmente con la Sudamericana.
D. Porque la placa de Nazca es más densa y se introduce debajo de la placa Sudamericana.

El Fenómeno El Niño - FEN

El fenómeno se inicia en el Océano Pacífico tropical, cerca de Australia e Indonesia, alterando con
ello la presión atmosférica y cambios en la dirección y velocidad de los vientos, produciéndose
lluvia en la región tropical. En condiciones normales, los vientos Alisios (que soplan de este a
oeste) apilan una gran cantidad de agua y calor en la parte occidental de este océano. En cambio
durante el fenómeno de El Niño los vientos alisios se debilitan, la máxima temperatura marina se
desplaza hacia la Corriente de Perú que es relativamente fría y la mínima temperatura marina se
desplaza hacia el Sureste Asiático. Esto provoca el aumento de la presión atmosférica en el
sureste asiático y la disminución en América del Sur.

3. ¿Qué origina el riesgo de inundación ante el FEN?

A. La migración de especies marinas pues unas se alejan y otras proliferan en nuestro mar.
B. Sólo las lluvias fuertes generan riesgos de inundaciones.
C. Las lluvias fuertes, la precariedad de las edificaciones y la ubicación de viviendas en los
cauces secos de los ríos.
D. La reducción de la capa de ozono y el cambio climático.

4. ¿Qué indicador(es) si “avisan” de que se producirá un desastre por inundaciones y tienen

implicancias éticas ligadas a la seguridad?
A. Que haya planes de gestión del riesgo pero escasa práctica de la prevención.
B. La ejecución de obras infraestructurales de prevención y de reforestación .
C. La capacitación a los profesores, estudiantes y a las familias de la comunidad.
D. A, B y ubicar la vivienda por los cauces de los ríos o repoblar las zonas inundadas.
FICHA 3 CTS MISS SILVIA FLORES

5. ¿Por qué se origina el Fenómeno El Niño?

A. Porque las aguas frías se alejan y empujan a las aguas calientes que llegan hasta la
costa norte peruana porque los vientos Alisios se han debilitado.
B. Porque los vientos Alisios se debilitan y no pueden mantener el agua caliente cerca a
Australia, las aguas calientes llegan a la costa norte del Perú y se aleja la masa de
aguas frías.
C. Porque la temperatura del suelo está incrementada debido al cambio climático.
D. Todas las anteriores.

6. ¿Qué relación hay entre el cambio climático y el Fenómeno El Niño?

A. El cambio climático y el FEN son el mismo fenómeno.
B. El cambio climático es la causa del FEN.
C. El cambio climático intensifica al FEN.
D. El cambio climático es el efecto del FEN.