MINISTERIO DE EDUCACIÓN

UGEL N° 02
CEBA INDEPENDENCIA
MODALIDAD DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
Av. Los Pinos 401 El Ermitaño – Independencia

““AÑO DEL DIALOGO DE LA RECONCILIACIN NACIONAL “

Resolución Directoral Nº 046– 2018- DCEBA “INDEPENDENCIA”/UGEL 02

Independencia, 27 de noviembre del 2018

Visto el Proyecto Curricular Institucional del CEBA
“Independencia” correspondiente al período 2019.
Que, el equipo técnico ha cumplido con formular el
Proyecto Curricular Institucional del CEBA “Independencia” y presentar a la Dirección el respectivo
documento preliminar e informe correspondiente:
Que el Proyecto Curricular Institucional es el conjunto
de decisiones pedagógicas que desarrollan los contenidos, la acción didáctica y las actuaciones
organizativas del Proyecto Educativo del CEBA (PEI) contextualizado y diversificado a partir de la
evaluación diagnóstica. Por tanto, concreta la intencionalidad pedagógica y garantiza la autonomía
académica del CEBA, siendo por consiguiente necesario aprobar dicho documento a fin de darle
oficialidad y vigencia.
De conformidad con la Ley General de Educación N°
28044, Decreto Supremo N° 011-2012-ED Reglamento de la ley General de Educación, Ley Nº
29944 Ley de Reforma Magisterial; D.S. Nº008-2006-ED, que aprueba los lineamientos para el
seguimiento y control de la Labor Educativa de trabajo Docente en las Instituciones Públicas; Las
norams específicas para del Diseño Curricular y Normas Vigentes.

SE RESUELVE:

1° APROBAR el PROYECTO CURRICULAR

INSTITUCIONAL 2019 del CEBA “Independencia” – UGEL 02- SMP, que atiende los Ciclos Inicial
Intermedio y Avanzado en forma de atención Presencial – Semipresencial, correspondiente al
período 2019, por lo expuesto en la parte considerativa de la presente resolución.

2° DISPONER la ejecución y evaluación periódica

del citado documento por parte de los responsables en las instancias de concreción curricular a fin
de ir mejorarlo en forma progresiva.

3° ENVIAR copia del presente documento a las

instancias pertinentes para conocimiento y fines consiguientes.

Regístrese y Comuníquese
 ESQUEMA DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

INDICE
PRESENTACIÓN................................................................................................................................................................1

1 DATOS INFORMATIVOS.........................................................................................................................................2
1.1 CEBA “INDEPENDENCIA”............................................................................................................................2
1.2 ESTADISTICA: 2015-2018...............................................................................................................................2
1.3 NOMBRE DEL PCI...........................................................................................................................................2
1.4 introducción........................................................................................................................................................3

2 PROPÓSITOS CURRICULARES..............................................................................................................................4
2.1 ESCENARIO PROSPECTIVO..........................................................................................................................4
2.1.1 Propósitos al 2021.......................................................................................¡Error! Marcador no definido.
2.2 VISIÓN.............................................................................................................................................................11
2.3 MISIÓN............................................................................................................................................................11
2.4 AXIOLOGÍA....................................................................................................................................................12
ESTUDIANTES........................................................................................................................................................13
DOCENTES..............................................................................................................................................................13
ADMINISTRATIVOS...............................................................................................................................................13
DIRECTIVOS...........................................................................................................................................................13
2.5 PERFIL DE LOS ESTUDIANTES..................................................................................................................14
2.6 PERFIL DEL DOCENTE................................................................................................................................14
2.7 PERFIL DEL DIRECTOR.............................................................................................................................15

3 ENFOQUE EDUCATIVO, MODELO PEDAGÓGICO Y PARADIGMA DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA.

15
3.1 MODELO Y ENFOQUE PEDAGÓGICO......................................................................................................15
3.2 PARADIGMA DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA...................................................................................17
3.2.1 Concepción de la educación........................................................................................................................17
3.2.2 Concepción del aprendizaje.........................................................................................................................17
3.2.3 Concepción de la enseñanza........................................................................................................................17
3.2.4 Concepción del currículo.............................................................................................................................17
3.3 NIVELES DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR....................................................................................17

4 CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA......................................................................20

4.1 RUTA DE LA DIVERSIFICACION PARA LA PERTINENCIA DE LOS APRENDIZAJES – EBA........20
4.2 IDENTIFICACIÓN DEL ESCENARIO..........................................................................................................21
4.3 IDENTIFICACIÒN DE LOS PROBLEMAS Y/O POTENCIALIDADES....................................................22
4.3.1 REDACCION DEL PROBLEMA...............................................................................................................23
4.4 ANALISIS CURRICULAR...................................................................................................................................24

5 DETERMINACION DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Y NÚCLEOS TEMÁTICOS, PANELES DE:.......27

5.1 TEMAS TRANSVERSALES..........................................................................................................................27
5.2 PANEL DE VALORES Y ACTITUDES........................................................................................................28

6 OBJETIVOS DEL PCI:.............................................................................................................................................29

6.1 OBJETIVO GENERAL:..................................................................................................................................29
6.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:..........................................................................................................................29

7 PLAN DE ESTUDIOS:..............................................................................................................................................30
7.1 EN EL CICLO INICIAL E INTERMEDIO....................................................................................................30
7.2 EN EL CICLO AVANZADO..........................................................................................................................31
8 DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS.................................................................................................32
8.1 ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL...................................................................................................32
8.1.1 COMPONENTES........................................................................................................................................32
8.1.2 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL...............................33
8.2 ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO..............................................................................................................34
8.2.1 COMPONENTES DEL ÁREA...................................................................................................................34
8.2.2 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO..........................................34
8.3 ÁREA DE MATEMÁTICA.............................................................................................................................35
8.3.1 COMPONENTES DEL AREA...................................................................................................................35
8.3.2 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA........................................................36
8.4 ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.................................................................................................................37
8.4.1 COMPONENTES........................................................................................................................................37
8.4.2 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES.............................................38
8.5 ÁREA DE CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD..............................................................................................39
8.5.1 COMPONENTES........................................................................................................................................39
8.5.2 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD..........................40
8.6 ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA..........................................................................................................41
8.6.1 COMPONENTES........................................................................................................................................41
8.6.2 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA......................................42
8.7 ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO (ADMINISTRACIÓN DE CENTRO DE CÓMPUTO -
Soporte Técnico y Operación de Centros de Cómputo
8.7.1 COMPONENTES........................................................................................................................................44
8.7.2 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO.......................44
8.8 DIVERSIFICACION CURRICULAR – CICLO INTERMEDIO................................................................46
8.9 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO – 1º ER GRADO....................................................................49
8.10 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO - 2DO GRADO.......................................................................52
8.11 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO – 3RO GRADO CICLO AVANZADO................................56
8.12 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO – 4TO GRADO......................................................................60

9 LINEAMIENTOS GENERALES:..........................................................................................................................129
9.1 LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS.......................................................................................................129
9.1.1 OTRAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS.......................................................................................130
9.2 LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN.........................................................................................................131
9.2.1 LINEAMIENTO Nº 01..............................................................................................................................131
9.2.2 LINEAMIENTO Nº 02..............................................................................................................................131
9.2.3 LINEAMIENTO Nº 03..............................................................................................................................132
9.3 LINEAMIENTOS DE TUTORÍA.................................................................................................................133
9.4 EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL....................................................134

ii
 1

PRESENTACIÓN

NUESTRO P. C. I.

El Proyecto Curricular de la Institución Educativa es el

instrumento que concreta la Propuesta Pedagógica en
términos de competencias, capacidades, actitudes y otros
elementos diversificados que orientarán el trabajo pedagógico
del docente en el CEBA “Independencia”

Es un instrumento de gestión que se formula en el marco del DCN de EBA y se

elabora a través de un proceso de diversificación curricular, a partir de los
resultados de un diagnóstico, de las características de los estudiantes y las
necesidades específicas de aprendizaje.
Servirá
Forma parte de la propuesta pedagógica del Proyecto Educativo Institucional.
El PCI expresa el modelo didáctico de la Institución Educativa. El conjunto de
los programas Curriculares Diversificados (PCD) de grado o ciclo elaborados
por los docentes de una I.E., constituyen la parte esencial del PCI.

Su elaboración es

Un proceso fundamental y en ella participan los docentes y el

director organizados en equipos de trabajo de los Ciclos,
Inicial, Intermedio y Avanzado, del CEBA “Independencia” ya
que se ha elaborado de acuerdo a nuestra ubicación geográfica
y realidad local.
1 DATOS INFORMATIVOS

1.1 CEBA “INDEPENDENCIA”

Centro Base : CEBA INDEPENDENCIA

Dirección : Jr. Los Pinos Nº 401

Lugar : Ermitaño

Distrito : Independencia

Provincia : Lima

Departamento : Lima

Región : Lima

UGEL : 02

Ciclos que atiende : Inicial, Intermedio y Avanzado

Formas de Atención : Presencial – Semipresencial.

Turno : Noche

Director : Gilder Dunkar Reyes Tucto

1.2 ESTADISTICA: 2017– 2020

M A T R I C U LA
CEBA 201 201 201 202
INDEPENDENCIA 7 8 9 0
212 175 212 175

1.3 NOMBRE DEL PCI

“FORTALECIENDO EL APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES”

2
1.4 INTRODUCCIÓN

El Proyecto Curricular Institucional asume el espíritu de las nuevas orientaciones de

las teorías del aprendizaje, pero además, es coherente con la problemática común
del CEBA. “Independencia desarrollando Aprendizajes Autónomos y con actitud
emprendedora”.

El Proyecto Curricular Institucional considera al estudiante del CEBA “Independencia”

como el centro de atención de la educación, tiene como máxima aspiración
desarrollar en el estudiante competencias, conocimientos y actitudes que le permitan
una educación holística para alcanzar su autorrealización. Se enmarca en una
educación autónoma con valores y en el desarrollo pleno de sus capacidades,
pensamiento creativo, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de
decisiones.

En primer lugar, presentamos la visión y misión de nuestro CEBA y luego abordamos

el diagnóstico y la priorización de la problemática pedagógica, como punto de inicio;
luego, en función a esta problemática, determinamos las alternativas de solución y de
ello la elaboración de los aprendizajes a lograr y los temas transversales, para luego
elaborar el cartel de valores, actitudes y comportamientos, seguido de los objetivos,
el plan de estudios, para luego tener las competencias y actitudes diversificadas,
seguidamente tenemos los lineamientos metodológicos que tienen como elemento
referencial la propuesta pedagógica con los principios pedagógicos, los lineamientos
curriculares, que definen, explican y sustentan el enfoque y propósitos educativos,
también la organización del currículo del CEBA, que establece los distintos elementos
curriculares a partir de los cuales se teje la malla curricular, que garantizan la
pertinencia y coherencia de la acción educativa, lineamientos para la evaluación del
aprendizaje y finalmente los lineamientos para la acción tutorial.

El Proyecto Curricular Institucional del CEBA, es un documento oficial, que ha sido

adecuado y enriquecido, por los docentes integrantes del equipo técnico, desde el
proceso de Planificación Curricular Anual. Su carácter orientador le confiere la
naturaleza de primer insumo para la programación del largo, mediano y corto plazo.
Las competencias, los contenidos contextualizados y diversificados, serán los
elementos guías para posibilitar aprendizajes.

3
 El Director del CEBA “Independencia” reconoce el gran aporte que brindaron todos
los docentes en general para la elaboración de este documento.

2 PROPÓSITOS CURRICULARES

2.1 ESCENARIO PROSPECTIVO

El CEBA “INDEPENDENCIA” asume los fines, objetivos y principios de la Educación peruana como lo
señala la Ley General de Educación Ley 28044:

“Formar personas capaces

“Formar personas capaces
de lograr su realización ética, “Contribuir a formar una
de lograr su realización ética, “Contribuir a formar una
intelectual, artística, cultural, sociedad democrática,
intelectual, artística, cultural, sociedad democrática,
afectiva, física, espiritual y solidaria, justa, inclusiva,
afectiva, física, espiritual y solidaria, justa, inclusiva,
religiosa, promoviendo la próspera, tolerante y
religiosa, promoviendo la próspera, tolerante y
formación y consolidación de forjadora de una cultura de
formación y consolidación de forjadora de una cultura de
su identidad y autoestima y FINES DE LA paz que afirme la identidad
su identidad y autoestima y paz que afirme la identidad
su integración adecuada y EDUCACION nacional, étnica y
su integración adecuada y nacional, étnica y
crítica a la sociedad para el PERUANA lingüística, supere la
crítica a la sociedad para el lingüística, supere la
ejercicio de su ciudadanía en pobreza e impulse el
ejercicio de su ciudadanía en pobreza e impulse el
armonía con su entorno, así desarrollo sostenible del
armonía con su entorno, así desarrollo sostenible del
como el desarrollo de sus país y fomente la
como el desarrollo de sus país y fomente la
capacidades y habilidades integración latinoamericana
capacidades y habilidades integración latinoamericana
para vincular su vida con el teniendo en cuenta los
para vincular su vida con el teniendo en cuenta los
mundo del trabajo y para retos de un mundo
mundo del trabajo y para retos de un mundo
afrontar los incesantes globalizado”
afrontar los incesantes globalizado”
cambios en la sociedad y el
cambios en la sociedad y el
conocimiento”
conocimiento”

OBJETIVOSDE
DELA
LAEDUCACIÓN
EDUCACIÓNBÁSICA
BÁSICA
OBJETIVOS

Formar integralmente al
Formar integralmente al Desarrollar
educando en los aspectos Desarrollar
educando en los aspectos aprendizajesenenlos los
físico, afectivo y cognitivo
físico, afectivo y cognitivo
aprendizajes
para el logro de su campos de las
para el logro de su campos de las
identidad personal y ciencias,las las
identidad personal y ciencias,
humanidades, lala
social, ejercer la humanidades,
social, ejercer la
ciudadanía y ejercer técnica,lalacultura,
cultura,elel
ciudadanía y ejercer técnica,
actividades laborales y arte, la educación
actividades laborales y arte, la educación
económicas que le Desarrollar
económicas que le
permitan organizar su
Desarrollarcapacidades,
capacidades, físicay ylos
física losdeportes,
deportes,
valores
permitan organizar su
proyecto de vida y valoresy yactitudes
actitudesque
que así como aquellos
así como aquellos
proyecto de vida y permitan al educando quepermitan
permitanalal
contribuir al desarrollo del permitan al educando que
aprender
contribuir al desarrollo del
país. aprendera alololargo
largodede educando ununbuen
educando buen
país. toda la vida usoy yusufructo
usufructodedelas las
toda la vida uso
nuevas tecnologías
nuevas tecnologías

4
 LaLaCONCIENCIA
CONCIENCIA
AMBIENTAL,
AMBIENTAL,que quemotive
motiveelel
respeto,
respeto, cuidadoy y
cuidado
LaLa DEMOCRACIA,
DEMOCRACIA, que que
LaLaÉTICA,
permita educar en
permita educar en y para y para conservación
conservacióndel delentorno
entorno ÉTICA,queque
natural fortalezca los valores,
natural como garantíapara
como garantía
lalatolerancia,
tolerancia,elelrespeto
respetoa a para fortalezca los valores,
elelrespeto
los derechos humanos, elel
los derechos humanos, elelfuturo
futurodedelalavida.
vida. respetoa alas
las
ejerciciodedelalaidentidad
identidady y normas de
ejercicio normas de
convivencia
lala conciencia
conciencia ciudadana,
ciudadana, convivenciay ylala
conciencia
así como la participación
así como la participación concienciamoral,
moral,
individual
individualy ypública
pública

LaLaCREATIVIDAD
LaLaINCLUSIÓN,
INCLUSIÓN,que que CREATIVIDADy ylala
innovación,
incorporea alas
incorpore laspersonas
personas PRINCIPIOS
PRINCIPIOS innovación,que que
promuevan
con discapacidad, grupos
con discapacidad, grupos
DE
DE LA
LA promuevanlala
producción
produccióndedenuevos
EDUCACIÓN
EDUCACIÓN
socialesexcluidos,
excluidos, nuevos
sociales conocimientos
marginados y yvulnerables
marginados vulnerables conocimientosenentodos todos
los
los campos del saber,elel
campos del saber,
arte
artey ylalacultura.
cultura.

LaLaCALIDAD,
CALIDAD,que que
LaLaINTERCULTURALIDAD
INTERCULTURALIDAD
asegure
asegure la eficienciaenen
la eficiencia
los que contribuyaalalLaLa
losprocesos
procesosy yeficacia,
eficacia, que contribuya
CALIDAD,que queasegure
asegure
enenlos
los logros ylas
logros y CALIDAD,
LaLaEQUIDAD,
las EQUIDAD,que que
mejores la eficiencia en los
mejorescondiciones
condicionesparapara posibilite una
posibilite una buena buena la eficiencia en los
procesosy yeficacia,
eficacia,enen
una educación para la educaciónpara paratodos
todoslos
los procesos
una educación para la educación los logros y lasmejores
mejores
identidad,
identidad,lalaciudadanía,
ciudadanía, peruanos sin exclusión
peruanos sin exclusión
los logros y las
condicionesdedeuna una
eleltrabajo;
trabajo; en unmarco
en un marcodede dedeningún
ningúntipotipoy yque
quedédé condiciones
educación para lala
formación educación para
formaciónpermanente
permanente prioridad a los
prioridad a los que que
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menos oportunidades reconocimiento
menos oportunidades
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tienen diversidad,cultural,
cultural,
diversidad,
étnica y lingüística; alal
étnica y lingüística;
diálogoe eintercambio
intercambio
diálogo
entre las distintas
entre las distintas
culturasy yalal
culturas
establecimiento dede
establecimiento
 INCLUSION DE LA COMUNIDAD COMO AGENTE Y ESPACIO DE APRENDIZAJE. La responsabilidad de
INCLUSION DE LA COMUNIDAD COMO AGENTE Y ESPACIO DE APRENDIZAJE. La responsabilidad de
educar es no sólo del docente ni debe darse sólo en el espacio físico del CEBA.
educar es no sólo del docente ni debe darse sólo en el espacio físico del CEBA.
Las propuestas curriculares deben privilegiar también el uso de la capacidad educativa instalada en la
Las propuestas curriculares deben privilegiar también el uso de la capacidad educativa instalada en la
comunidad: las personas, instituciones u organizaciones sociales de base, los programas de recreación,
comunidad: las personas, instituciones u organizaciones sociales de base, los programas de recreación,
deporte, cultura, cuidado de la salud física y mental, de producción industrial y semi-industrial etc.
deporte, cultura, cuidado de la salud física y mental, de producción industrial y semi-industrial etc.
Es importante por ello
Es importante por ello
-Superar el concepto de que los aprendizajes sólo se dan en las aulas.
-Superar el concepto de que los aprendizajes sólo se dan en las aulas.
-Incorporar a la dinámica institucional los programas educativos que desarrollen instituciones de la comunidad.
-Incorporar a la dinámica institucional los programas educativos que desarrollen instituciones de la comunidad.
-Incorporar a diversos actores comunales en los procesos educativos.
-Incorporar a diversos actores comunales en los procesos educativos.

AMBIENTES SALUDABLES,
AMBIENTES SALUDABLES,
CONFIANZA EN LA SEGUROS, CALIDOS Y
CONFIANZA EN LA SEGUROS, CALIDOS Y
POTENCIALIDAD DE LOS ESTIMULANTESPARA UN
POTENCIALIDAD DE LOS ESTIMULANTESPARA UN
ESTUDIANTES: APRENDIZAJE ÓPTIMO. Una
ESTUDIANTES: APRENDIZAJE ÓPTIMO. Una
El optimismo pedagógico es educación centrada en los
El optimismo pedagógico es educación centrada en los
consecuencia del valor que se da a estudiantes pone mayor énfasis en
consecuencia del valor que se da a estudiantes pone mayor énfasis en
la persona; es el reconocimiento, la atención a sus estados de ánimo,
la persona; es el reconocimiento, la atención a sus estados de ánimo,
por parte del docente, de las a su bienestar afectivo y físico, a su
por parte del docente, de las PRINCIPIO a su bienestar afectivo y físico, a su
potencialidades de ser y aprender desarrollo cognitivo. Por ello el
potencialidades de ser y aprender S desarrollo cognitivo. Por ello el
que tienen los estudiantes. CEBA y los espacios educativos
que tienen los estudiantes. PEDAGOGI CEBA y los espacios educativos
La confianza en las potencialidades (periféricos) donde se desarrollan
La confianza en las potencialidades COS (periféricos) donde se desarrollan
humanas cobra especial relieve los procesos de enseñanza y
humanas cobra especial relieve los procesos de enseñanza y
cuando se trata de personas que aprendizaje, deben ser lugares
cuando se trata de personas que aprendizaje, deben ser lugares
viven en escenarios donde cálidos, seguros, acogedores,
viven en escenarios donde cálidos, seguros, acogedores,
predominan variadas formas de gratos, sanos.
predominan variadas formas de gratos, sanos.
exclusión, que es el casoLAdeCENTRALIDAD
la EBA. DEL ESTUDIANTE COMO PERSONA, con características particulares,
LA CENTRALIDAD
exclusión, que es el caso de la EBA. DEL ESTUDIANTE COMO PERSONA, con características particulares,
identidades y proyectos de vida personales y con contextos diferentes. Este principio, el
identidades y proyectos de vida personales y con contextos diferentes. Este principio, el
más importante y eje del trabajo educativo, nos obliga a repensar nuestras propuestas
más importante y eje del trabajo educativo, nos obliga a repensar nuestras propuestas
curriculares en los siguientes términos:
curriculares en los siguientes términos:
-Énfasis en la persona como totalidad.
-Énfasis en la persona como totalidad.
-Reconocimiento de su trayectoria educativa.
-Reconocimiento de su trayectoria educativa.
-Reconocimiento del estudiante como producto6 del conocimiento.
-Reconocimiento del estudiante como producto del conocimiento.
-Evaluación como una práctica constante de aprendizaje.
-Evaluación como una práctica constante de aprendizaje.
-Valoración de sus contextos.
-Valoración de sus contextos.
-Acercamiento de los procesos educativos al desarrollo de sus aptitudes, intereses
-Acercamiento de los procesos educativos al desarrollo de sus aptitudes, intereses
personales y disposiciones vocacionales.
personales y disposiciones vocacionales.
 2.1.1 Propósitos al 2021

1. DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL EN EL MARCO DE UNA SOCIEDAD

1. DESARROLLO DE LA IDENTIDAD PERSONAL Y CULTURAL EN EL MARCO DE UNA SOCIEDAD
DEMOCRÁTICA, INTERCULTURAL Y ÉTICA EN EL PERÚ
DEMOCRÁTICA, INTERCULTURAL Y ÉTICA EN EL PERÚ
Constituye el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y de la estima por el otro, preparando a los estudiantes
Constituye el desarrollo y fortalecimiento de la autoestima y de la estima por el otro, preparando a los estudiantes
para vivir en una sociedad multicultural; una sociedad que acoja a todos con iguales derechos y oportunidades,
para vivir en una sociedad multicultural; una sociedad que acoja a todos con iguales derechos y oportunidades,
respetando las diferencias individuales y colectivas que surgen de nuestra condición de seres con historia, raíces
respetando las diferencias individuales y colectivas que surgen de nuestra condición de seres con historia, raíces
culturales y tradiciones. Esa identidad se forja desde la infancia, a partir del uso de la lengua materna, del
culturales y tradiciones. Esa identidad se forja desde la infancia, a partir del uso de la lengua materna, del
conocimiento y valoración de su cultura (expresadas en maneras de relacionarse, pensar e interpretar el mundo,
conocimiento y valoración de su cultura (expresadas en maneras de relacionarse, pensar e interpretar el mundo,
con valores propios), del conocimiento de otras culturas, de garantizar la convivencia y superación de conductas
con valores propios), del conocimiento de otras culturas, de garantizar la convivencia y superación de conductas
discriminatorias de raza, sexo y religión, entre otras..
discriminatorias de raza, sexo y religión, entre otras..
La institución educativa fomenta una educación intercultural para todos, contribuyendo a la afirmación de la
La institución educativa fomenta una educación intercultural para todos, contribuyendo a la afirmación de la
identidad personal y social del estudiante como parte de una comunidad familiar, escolar, local, regional, nacional,
identidad personal y social del estudiante como parte de una comunidad familiar, escolar, local, regional, nacional,
latinoamericana y mundial. Esta es condición para que el estudiante comprenda la realidad en la que vive, se sienta
latinoamericana y mundial. Esta es condición para que el estudiante comprenda la realidad en la que vive, se sienta
parte importante de ella y construya relaciones equitativas entre hombres y mujeres. Este propósito contribuye a la
parte importante de ella y construya relaciones equitativas entre hombres y mujeres. Este propósito contribuye a la
cohesión social y a la consolidación de la democracia, a través de las cuales se afirman conductas éticas
cohesión social y a la consolidación de la democracia, a través de las cuales se afirman conductas éticas
sustentadas en valores democráticos, en el respeto de los principios del derecho, de la responsabilidad individual y
sustentadas en valores democráticos, en el respeto de los principios del derecho, de la responsabilidad individual y
social; así como a la reflexión sobre las vivencias relacionadas con la espiritualidad y la trascendencia.
social; así como a la reflexión sobre las vivencias relacionadas con la espiritualidad y la trascendencia.

2.- DOMINIO DEL CASTELLANO PARA PROMOVER LA COMUNICACIÓN ENTRE TODOS LOS PERUANOS
2.- DOMINIO DEL CASTELLANO PARA PROMOVER LA COMUNICACIÓN ENTRE TODOS LOS PERUANOS
La comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua que facilite la comunicación entre todos los peruanos.
La comunicación en un país multilingüe requiere de una lengua que facilite la comunicación entre todos los peruanos.
El castellano cumple esta función, y por tanto debe garantizarse su conocimiento para un uso adecuado, tanto oral
El castellano cumple esta función, y por tanto debe garantizarse su conocimiento para un uso adecuado, tanto oral
como escrito. La institución educativa ofrece condiciones para aprender a comunicarse correctamente en este idioma
como escrito. La institución educativa ofrece condiciones para aprender a comunicarse correctamente en este idioma
en distintas situaciones y contextos, tanto socio – culturales como económico – productivos del país y para acceder a
en distintas situaciones y contextos, tanto socio – culturales como económico – productivos del país y para acceder a
los diversos campos del conocimiento. Ello implica hablar, escuchar con atención, leer comprensivamente y escribir
los diversos campos del conocimiento. Ello implica hablar, escuchar con atención, leer comprensivamente y escribir
correctamente el castellano. Como lengua franca, el castellano contribuye en un país pluricultural y multilingüe a la
correctamente el castellano. Como lengua franca, el castellano contribuye en un país pluricultural y multilingüe a la
construcción de la unidad a partir de la diversidad.
construcción de la unidad a partir de la diversidad.
En contextos bilingües, la enseñanza se realiza en lengua originaria y el castellano tiene tratamiento de segunda
En contextos bilingües, la enseñanza se realiza en lengua originaria y el castellano tiene tratamiento de segunda
lengua.
lengua.

3. PRESERVAR LA LENGUA MATERNA Y PROMOVER SU DESARROLLO Y PRÁCTICA

3. PRESERVAR LA LENGUA MATERNA Y PROMOVER SU DESARROLLO Y PRÁCTICA
El siglo XXI plantea nuevos estilos de vida donde los estudiantes tendrán mayores exigencias y oportunidades de
El siglo XXI plantea nuevos estilos de vida donde los estudiantes tendrán mayores exigencias y oportunidades de
desplazarse y alternar en contextos diversos cultural y lingüísticamente. Para que este intercambio les resulte
desplazarse y alternar en contextos diversos cultural y lingüísticamente. Para que este intercambio les resulte
enriquecedor se requiere en ellos una identidad cultural afirmada que les permita abrirse a relaciones impregnadas
enriquecedor se requiere en ellos una identidad cultural afirmada que les permita abrirse a relaciones impregnadas
por el diálogo intercultural. La identidad cultural se afirma, desde los primeros años de vida, con la comunicación a
por el diálogo intercultural. La identidad cultural se afirma, desde los primeros años de vida, con la comunicación a
través de la lengua materna, porque ésta expresa la cosmovisión de la cultura a la que el estudiante pertenece. El
través de la lengua materna, porque ésta expresa la cosmovisión de la cultura a la que el estudiante pertenece. El
dominio de la lengua, aprendida desde la infancia, posibilita el desarrollo de la función simbólica de la que se vale el
dominio de la lengua, aprendida desde la infancia, posibilita el desarrollo de la función simbólica de la que se vale el
pensamiento para representar la realidad y comunicarla a través del lenguaje. La institución educativa toma como
pensamiento para representar la realidad y comunicarla a través del lenguaje. La institución educativa toma como
punto de partida los conocimientos, la experiencia social, cultural y lingüística del estudiante para que resulte
punto de partida los conocimientos, la experiencia social, cultural y lingüística del estudiante para que resulte
pertinente, significativo y enriquecedor. Por lo tanto, el desarrollo y la práctica de la lengua materna constituye una
pertinente, significativo y enriquecedor. Por lo tanto, el desarrollo y la práctica de la lengua materna constituye una
base fundamental para que los estudiantes expresen sus pensamientos, sentimientos, necesidades e inquietudes;
base fundamental para que los estudiantes expresen sus pensamientos, sentimientos, necesidades e inquietudes;
fortaleciendo la identidad cultural, garantizando la vitalidad de los pueblos, asegurando la sostenibilidad de nuestra
fortaleciendo la identidad cultural, garantizando la vitalidad de los pueblos, asegurando la sostenibilidad de nuestra
diversidad.
diversidad.

7
 4. CONOCIMIENTO DEL INGLÉS COMO LENGUA INTERNACIONAL
4. CONOCIMIENTO DEL INGLÉS COMO LENGUA INTERNACIONAL
El aprendizaje del inglés como lengua internacional contribuye a fortalecer a los estudiantes su competencia
El aprendizaje del inglés como lengua internacional contribuye a fortalecer a los estudiantes su competencia
comunicativa para entrar en contacto con otras personas que hablan esta lengua, sea en su entorno o en otros. La
comunicativa para entrar en contacto con otras personas que hablan esta lengua, sea en su entorno o en otros. La
institución educativa ofrece al estudiante la posibilidad de conocer una lengua que le posibilite acceder a nuevos
institución educativa ofrece al estudiante la posibilidad de conocer una lengua que le posibilite acceder a nuevos
conocimientos, obtener información de los últimos avances científicos y tecnológicos de diferentes fuentes (Internet,
conocimientos, obtener información de los últimos avances científicos y tecnológicos de diferentes fuentes (Internet,
documentos impresos y otros). Esto implica, el desarrollo de la comunicación oral, la lectura y escritura. El
documentos impresos y otros). Esto implica, el desarrollo de la comunicación oral, la lectura y escritura. El
conocimiento del inglés contribuye al acceso a la información producto de la investigación y la innovación
conocimiento del inglés contribuye al acceso a la información producto de la investigación y la innovación
permanente en diferentes áreas de la ciencia, la cultura y las tecnologías. Facilita la interculturalidad con otras
permanente en diferentes áreas de la ciencia, la cultura y las tecnologías. Facilita la interculturalidad con otras
realidades y contextos. Adicionalmente al inglés, las regiones podrán determinar, si lo consideran necesario, la
realidades y contextos. Adicionalmente al inglés, las regiones podrán determinar, si lo consideran necesario, la
enseñanza de una segunda lengua internacional.
enseñanza de una segunda lengua internacional.

5. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y DE LA CULTURA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA PARA

5. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO MATEMÁTICO Y DE LA CULTURA CIENTÍFICA Y TECNOLÓGICA PARA
COMPRENDER Y ACTUAR EN EL MUNDO.-
COMPRENDER Y ACTUAR EN EL MUNDO.-
El razonamiento lógico, el aprendizaje de conceptos matemáticos, los métodos de resolución de problemas y el
El razonamiento lógico, el aprendizaje de conceptos matemáticos, los métodos de resolución de problemas y el
pensamiento científico son desarrollos imprescindibles para los estudiantes, quienes requieren una cultura científica
pensamiento científico son desarrollos imprescindibles para los estudiantes, quienes requieren una cultura científica
y tecnológica para la comprensión del mundo que los rodea y sus transformaciones. La institución educativa,
y tecnológica para la comprensión del mundo que los rodea y sus transformaciones. La institución educativa,
mediante las matemáticas, las ciencias y la tecnología, favorece el rigor intelectual propio del razonamiento y la
mediante las matemáticas, las ciencias y la tecnología, favorece el rigor intelectual propio del razonamiento y la
investigación. Ofrece a los estudiantes experiencias enriquecedoras para el desarrollo de sus capacidades y
investigación. Ofrece a los estudiantes experiencias enriquecedoras para el desarrollo de sus capacidades y
actitudes científicas, así como la adquisición y aplicación de conocimientos científicos naturales y tecnológicos,
actitudes científicas, así como la adquisición y aplicación de conocimientos científicos naturales y tecnológicos,
teniendo como sustento conceptual el dominio de la matemática como ciencia formal. El desarrollo del pensamiento
teniendo como sustento conceptual el dominio de la matemática como ciencia formal. El desarrollo del pensamiento
matemático y el aprendizaje de las ciencias naturales contribuyen decisivamente al planteamiento y solución de
matemático y el aprendizaje de las ciencias naturales contribuyen decisivamente al planteamiento y solución de
problemas de la vida.
problemas de la vida.

6. COMPRENSIÓN Y VALORACIÓN DEL MEDIO GEOGRÁFICO, LA HISTORIA, EL PRESENTE Y EL FUTURO DE

6. COMPRENSIÓN Y VALORACIÓN DEL MEDIO GEOGRÁFICO, LA HISTORIA, EL PRESENTE Y EL FUTURO DE
LA HUMANIDAD MEDIANTE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO.
LA HUMANIDAD MEDIANTE EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO.
Permite el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante al comprender y valorar la historia, el presente y futuro
Permite el desarrollo del pensamiento crítico del estudiante al comprender y valorar la historia, el presente y futuro
de la humanidad y su relación con el medio geográfico; permitiéndole expresar sus pensamientos,, sentimientos,
de la humanidad y su relación con el medio geográfico; permitiéndole expresar sus pensamientos,, sentimientos,
opiniones e inquietudes, como parte del ejercicio de su libertad de expresión y la práctica de sus derechos y
opiniones e inquietudes, como parte del ejercicio de su libertad de expresión y la práctica de sus derechos y
deberes ciudadanos. La institución educativa ofrece oportunidades de aprendizaje para la comprensión y
deberes ciudadanos. La institución educativa ofrece oportunidades de aprendizaje para la comprensión y
valoración de los procesos del medio geográfico y la sociedad humana y su mutua interrelación; permite a los
valoración de los procesos del medio geográfico y la sociedad humana y su mutua interrelación; permite a los
estudiantes saber de dónde vienen, dónde se sitúan y dónde van, a través de la adquisición del sentido de cambio
estudiantes saber de dónde vienen, dónde se sitúan y dónde van, a través de la adquisición del sentido de cambio
y permanencia, conociendo críticamente el pasado para situarse en el mundo de hoy y proyectarse
y permanencia, conociendo críticamente el pasado para situarse en el mundo de hoy y proyectarse
constructivamente en el futuro, favoreciendo el desarrollo de capacidades de observación, análisis, síntesis,
constructivamente en el futuro, favoreciendo el desarrollo de capacidades de observación, análisis, síntesis,
evaluación y juicio crítico a partir de comprender y valorar los ámbitos familiar, local, regional, nacional, americano
evaluación y juicio crítico a partir de comprender y valorar los ámbitos familiar, local, regional, nacional, americano
y mundial en los que vive y actúa. Ámbitos asociados a la economía, la política, la cultura, la ideología, el
y mundial en los que vive y actúa. Ámbitos asociados a la economía, la política, la cultura, la ideología, el
pensamiento, el conocimiento, el arte y la vida cotidiana mediante el análisis de diversas situaciones y la valoración
pensamiento, el conocimiento, el arte y la vida cotidiana mediante el análisis de diversas situaciones y la valoración
de sus causas y consecuencias.
de sus causas y consecuencias.
Contribuye a que los estudiantes valoren nuestra biodiversidad, el capital humano, histórico y cultural; así como las
Contribuye a que los estudiantes valoren nuestra biodiversidad, el capital humano, histórico y cultural; así como las
posibilidades de integración del país, en el marco de una unidad y cohesión que deben coexistir con la libertad
posibilidades de integración del país, en el marco de una unidad y cohesión que deben coexistir con la libertad
individual y las participaciones de las diversas culturas que nutren en el Perú.
individual y las participaciones de las diversas culturas que nutren en el Perú.

8
 7. COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SU DIVERSIDAD ASÍ COMO DESARROLLO DE UNA
7. COMPRENSIÓN DEL MEDIO NATURAL Y SU DIVERSIDAD ASÍ COMO DESARROLLO DE UNA
CONCIENCIA AMBIENTAL ORIENTADA A LA GESTIÓN DE RIESGOS Y EL USO RACIONAL DE LOS
CONCIENCIA AMBIENTAL ORIENTADA A LA GESTIÓN DE RIESGOS Y EL USO RACIONAL DE LOS
RECURSOS NATURALES EN EL MARCO DE UNA MODERNA CIUDADANÍA.
RECURSOS NATURALES EN EL MARCO DE UNA MODERNA CIUDADANÍA.
Permite la comprensión de la naturaleza a partir de la indagación y la investigación de la complejidad y las
Permite la comprensión de la naturaleza a partir de la indagación y la investigación de la complejidad y las
transformaciones de nuestro planeta y los seres que la habitan. Todo ello, para preservar el equilibrio entre
transformaciones de nuestro planeta y los seres que la habitan. Todo ello, para preservar el equilibrio entre
la naturaleza y la sociedad, los recursos naturales y los espacios saludables que permitan el desarrollo
la naturaleza y la sociedad, los recursos naturales y los espacios saludables que permitan el desarrollo
sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida en la actualidad y en el futuro. La institución educativa
sostenible y el mejoramiento de la calidad de vida en la actualidad y en el futuro. La institución educativa
promueve que los estudiantes manifiesten su curiosidad, exploren, se motiven a hacer preguntas, a buscar
promueve que los estudiantes manifiesten su curiosidad, exploren, se motiven a hacer preguntas, a buscar
respuestas; desarrollen su capacidad para analizar, reflexionar, innovar y evaluar los procesos de
respuestas; desarrollen su capacidad para analizar, reflexionar, innovar y evaluar los procesos de
naturaleza; permitiéndoles generar explicaciones acerca del mundo en el que viven, basados en el
naturaleza; permitiéndoles generar explicaciones acerca del mundo en el que viven, basados en el
conocimiento y en sus propias observaciones y experiencias. La construcción reflexiva de conocimientos
conocimiento y en sus propias observaciones y experiencias. La construcción reflexiva de conocimientos
acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el
acerca de las interacciones e interdependencias sociales, ecológicas y geográficas que ocurren en el
contexto local, nacional y mundial permite el desarrollo de una conciencia ambiental; caracterizada por la
contexto local, nacional y mundial permite el desarrollo de una conciencia ambiental; caracterizada por la
actitud de prevención e iniciativa antes, durante y después de desastres originados por las consecuencias
actitud de prevención e iniciativa antes, durante y después de desastres originados por las consecuencias
de la acción humana o por efectos de procesos naturales. Esta capacidad de gestión de riesgos constituye
de la acción humana o por efectos de procesos naturales. Esta capacidad de gestión de riesgos constituye
un aprendizaje fundamental para el desarrollo de la conciencia ambiental.
un aprendizaje fundamental para el desarrollo de la conciencia ambiental.

8. DESARROLLO DE LA CAPACIDAD PRODUCTIVA, INNOVADORA Y EMPRENDEDORA, COMO PARTE DE

8. DESARROLLO DE LA CAPACIDAD PRODUCTIVA, INNOVADORA Y EMPRENDEDORA, COMO PARTE DE
LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE VIDA DE TODO CIUDADANO,.
LA CONSTRUCCIÓN DEL PROYECTO DE VIDA DE TODO CIUDADANO,.
Implica desarrollar en el estudiante, desde la primera infancia y durante toda su trayectoria escolar, su capacidad y
Implica desarrollar en el estudiante, desde la primera infancia y durante toda su trayectoria escolar, su capacidad y
actitud proactiva y creadora para desempeñarse como agente productivo, innovador, emprendedor de iniciativas y
actitud proactiva y creadora para desempeñarse como agente productivo, innovador, emprendedor de iniciativas y
soluciones individuales y colectivas. La institución educativa, en el marco de la gestión de una cultura productiva,
soluciones individuales y colectivas. La institución educativa, en el marco de la gestión de una cultura productiva,
innovadora y emprendedora, ofrece las oportunidades y condiciones necesarias para que el estudiante aprenda
innovadora y emprendedora, ofrece las oportunidades y condiciones necesarias para que el estudiante aprenda
decidir y asumir retos. Esto contribuye a la construcción de su proyecto de vida, posibilitándole la capacidad de
decidir y asumir retos. Esto contribuye a la construcción de su proyecto de vida, posibilitándole la capacidad de
discernir entre las opciones laborales existentes aquellas que le permitan insertarse en la cadena productiva de
discernir entre las opciones laborales existentes aquellas que le permitan insertarse en la cadena productiva de
bienes y servicios, consciente de canalizar sus aspiraciones de realización personal. Este propósito contribuye a
bienes y servicios, consciente de canalizar sus aspiraciones de realización personal. Este propósito contribuye a
desarrollar capacidades técnico productivas y actitudes emprendedoras, para responder a los retos que
desarrollar capacidades técnico productivas y actitudes emprendedoras, para responder a los retos que
demandan el desarrollo local, el regional y el nacional, enmarcados en el proceso de globalización
demandan el desarrollo local, el regional y el nacional, enmarcados en el proceso de globalización

9. DESARROLLO CORPORAL Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD FÍSICA Y MENTAL

9. DESARROLLO CORPORAL Y CONSERVACIÓN DE LA SALUD FÍSICA Y MENTAL
Implica el desarrollo de actividades positivas en el estudiante, mediante la práctica sistemática de hábitos y
Implica el desarrollo de actividades positivas en el estudiante, mediante la práctica sistemática de hábitos y
actividades que favorezcan un desarrollo integral saludable (físico, mental y socioemocional), que propicie el
actividades que favorezcan un desarrollo integral saludable (físico, mental y socioemocional), que propicie el
descubrimiento y manejo de todo su cuerpo y el gradual perfeccionamiento de su psicomotricidad. La institución
descubrimiento y manejo de todo su cuerpo y el gradual perfeccionamiento de su psicomotricidad. La institución
educativa promueve el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para formar hábitos
educativa promueve el desarrollo de capacidades, conocimientos y actitudes necesarias para formar hábitos
saludables que favorezcan el desarrollo óptimo del organismo y fomenten la práctica placentera de los juegos y
saludables que favorezcan el desarrollo óptimo del organismo y fomenten la práctica placentera de los juegos y
deportes, como medio para la conservación de la salud y el disfrute. Este propósito contribuye a la comprensión, por
deportes, como medio para la conservación de la salud y el disfrute. Este propósito contribuye a la comprensión, por
parte del estudiante, del funcionamiento de su organismo y las posibilidades de su propio cuerpo, para descubrir y
parte del estudiante, del funcionamiento de su organismo y las posibilidades de su propio cuerpo, para descubrir y
disfrutar de todas sus posibilidades y superar sus limitaciones.
disfrutar de todas sus posibilidades y superar sus limitaciones.

10. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD, INNOVACIÓN, APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN A TRAVÉS DE LAS

10. DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD, INNOVACIÓN, APRECIACIÓN Y EXPRESIÓN A TRAVÉS DE LAS
ARTES, LAS HUMANIDADES Y LAS CIENCIAS.
ARTES, LAS HUMANIDADES Y LAS CIENCIAS.
El desarrollo integral de los estudiantes implica tomar conciencia sobre su identidad, la libertad, los efectos, el
El desarrollo integral de los estudiantes implica tomar conciencia sobre su identidad, la libertad, los efectos, el
sentido de trascendencia; esto es, deben desarrollar capacidades para la creación y la innovación que les
sentido de trascendencia; esto es, deben desarrollar capacidades para la creación y la innovación que les
permitan expresarse y apreciar los diversos lenguajes, técnicas y recursos que ofrecen el arte, las
permitan expresarse y apreciar los diversos lenguajes, técnicas y recursos que ofrecen el arte, las
humanidades y las ciencias en contextos tan diversos como el nuestro. La institución educativa promueve
humanidades y las ciencias en contextos tan diversos como el nuestro. La institución educativa promueve
espacios para que los estudiantes descubran y desarrollen dichas capacidades, favoreciendo la expresión de
espacios para que los estudiantes descubran y desarrollen dichas capacidades, favoreciendo la expresión de
sentimientos, la percepción del mundo real e imaginario; aproximando al estudiante al conocimiento y
sentimientos, la percepción del mundo real e imaginario; aproximando al estudiante al conocimiento y
valoración del patrimonio cultural de nuestro país y de la humanidad; permitiendo la valoración de la riqueza
valoración del patrimonio cultural de nuestro país y de la humanidad; permitiendo la valoración de la riqueza
creativa e innovadora existente en el Perú. La expresión y apreciación por medio del arte contribuye al
creativa e innovadora existente en el Perú. La expresión y apreciación por medio del arte contribuye al
conocimiento e integración de diferentes culturas de nuestro país y el mundo y, sobre todo, al desarrollo
conocimiento e integración de diferentes culturas de nuestro país y el mundo y, sobre todo, al desarrollo
personal del estudiante, en la medida que lo hace consciente de las posibilidades de contribuir y valorar las
personal del estudiante, en la medida que lo hace consciente de las posibilidades de contribuir y valorar las
artes, la cultura, el pensamiento de la humanidad y el desarrollo de las ciencias.
artes, la cultura, el pensamiento de la humanidad y el9desarrollo de las ciencias.
11. DOMINIO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁCIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)
11. DOMINIO DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMÁCIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)
Se busca desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan utilizar y aprovechar
Se busca desarrollar en los estudiantes capacidades y actitudes que les permitan utilizar y aprovechar
adecuadamente las TIC dentro de un marco ético, potenciando el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida. Se
adecuadamente las TIC dentro de un marco ético, potenciando el aprendizaje autónomo a lo largo de la vida. Se
requiere formarlos en el dominio de las tecnologías de la información y comunicación digital (Internet) con
requiere formarlos en el dominio de las tecnologías de la información y comunicación digital (Internet) con
capacidad para desempeñarse de forma competente en el uso de los diversos programas para la recopilación,
capacidad para desempeñarse de forma competente en el uso de los diversos programas para la recopilación,
análisis, interpretación y uso de información pertinente para la solución de problemas y toma de decisiones de
análisis, interpretación y uso de información pertinente para la solución de problemas y toma de decisiones de
manera eficaz. La escuela ofrece una formación que desarrolle el juicio crítico y el pensamiento estratégico y
manera eficaz. La escuela ofrece una formación que desarrolle el juicio crítico y el pensamiento estratégico y
reflexivo de los estudiantes, con el fin de que sepan seleccionar las fuentes de información y herramientas
reflexivo de los estudiantes, con el fin de que sepan seleccionar las fuentes de información y herramientas
pertinentes de soporte a los proyectos que emprenda, así como identificar nuevas oportunidades de inclusión a
pertinentes de soporte a los proyectos que emprenda, así como identificar nuevas oportunidades de inclusión a
través de comunidades virtuales. Igualmente, la escuela busca adaptarse a los efectos que este leguaje digital tiene
través de comunidades virtuales. Igualmente, la escuela busca adaptarse a los efectos que este leguaje digital tiene
en las maneras de aprender y comunicarse de los estudiantes.
en las maneras de aprender y comunicarse de los estudiantes.

II. LOS PROPÓSITOS DE LA EBA:

10
2.1 ESCENARIO PROSPECTIVO.

1. Desarrollo de la identidad personal, social y cultural en el marco de una sociedad

democrática, intercultural y ética en el Perú.
2. Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los peruanos.
3. Preservar la lengua materna y promover su desarrollo y práctica.
4. Conocimiento del inglés como lengua internacional
5. Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica para
comprender y actuar en el mundo.
6. Comprensión y valoración del medio geográfico, la historia, el presente y futuro de la
humanidad mediante el desarrollo del pensamiento crítico.
7. Comprensión del medio natural y su diversidad, así como desarrollo de una conciencia
ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los recursos
naturales ,en el marco de una moderna ciudadanía.
8. Desarrollo de la capacidad productiva, innovadora y emprendedora; como parte de la
construcción del proyecto de vida de todo ciudadano.
9. Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental.
10. Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de las artes,
las humanidades y las ciencias
11. Dominio de las Tecnologías de la Información (TIC)

Y los logros educativos de la Educación Básica Alternativa:

a) Comprender y analizar críticamente su realidad, y adecuarse y contribuir a los cambios

sociales, culturales y económicos, lo que posibilita mejorar su calidad de vida,
conjugando creativamente sus intereses con los de su familia y los de su entorno social
y ecológico.
b) Una imagen positiva de sí mismo a partir de la valoración de sus potencialidades, su
esfuerzo personal y capacidades, y el desarrollo de su autonomía.
c) Comunicarse eficazmente en castellano y en una lengua originaria o extranjera, en
actitud dialogante con distintos interlocutores, propósitos, situaciones; e interpretar
lenguajes artísticos y audiovisuales.
d) Reconocerse como ciudadano con deberes y ser capaz de hacer respetar sus
derechos y el de los demás, haciendo uso de los medios e instancias que hay en su
localidad, región y país, e integrarse a sus grupos sociales de referencia, practicando
valores éticos - morales.
e) Reconocer objetivamente su realidad local, regional, nacional y mundial, formular su
proyecto de vida y participar activamente, en función de sus necesidades personales y
sociales, con miras a la construcción de un proyecto de país.
f) Reconocer la promoción de la salud como el derecho y responsabilidad que tienen las
personas a una vida y entorno saludables, y realizar acciones preventivas para el
cuidado de su salud física, mental y de su medio ambiente, valorando y aplicando los
aportes de la ciencia y de la tecnología.
g) Resolver problemas en diversas situaciones, mediante procesos de razonamiento y
“ El CEBA “Independencia” al año 2018, seremos una
comunicación.
h) Capacidad para aprender de modo permanente y autónomo, que le permita acceder a
Institución de la modalidad de Educación Básica
nuevos conocimientos científicos, tecnológicos y sociales, manejando criterios
adecuados de selección y sistematización de la información.
Alternativa reconocida por la comunidad educativa del
i) Capacidades y habilidades que le permitan un desempeño laboral óptimo y
distrito de Independencia, por su liderazgo y
posibilidades para un mejor posicionamiento en el trabajo, o generar su autoempleo.

autonomía
2.2 VISIÓN educativa; por formar estudiantes exitosos
que acceden a ofertas educativas pertinentes y de
calidad
que mejoran su capacidad emprendedora y
laboral participando activamente en la vida económica
y ciudadana del país, basado 11 en una cultura de

prevención
2.3 MISIÓN

“Somos una institución de la Modalidad de Educación

Básica Alternativa, que brindamos servicios educativos
de calidad que promueva la formación integral del
estudiante, desarrollando sus capacidades , actitudes y
valores que les permita organizar su proyecto de vida,
de acuerdo a la autonomía que por ley le corresponde,
desarrollando una gestión democrática, flexible,
participativa, simplificada y descentralizada, con
docentes especializados y capacitados en la
modalidad, comprometidos; cuyo accionar la
comunidad expresa su satisfacción”.

2.4 AXIOLOGÍA

Practicamos como IDEARIO de Valores y Actitudes:

ESTUDIANTES
VALORES ACTITUDES
Es cortés con sus compañeros
Respeto Escucha la opinión de sus compañeros

12
 Saluda a los profesores
Llega a la hora indicada
Responsabilidad Realiza oportunamente sus tareas
Aplica las normas de seguridad e higiene
Colabora activamente con sus compañeros
Solidaridad Trata a sus compañeros sin discriminación
Participa en campañas de solidaridad
Es perseverante en sus tareas
Laboriosidad Muestra interés en la realización de sus actividades escolares
Toma la iniciativa en las actividades que realiza.

DOCENTES
VALORES ACTITUDES
Es cortés con sus colegas
Respeto Escucha la opinión de sus colegas
Valora las características propias de sus colegas
Es puntual con sus horarios
Responsabilidad Entrega sus documentos en las fechas programadas
Participa en las reuniones en que es convocado
Colabora y ayuda a los colegas con dificultades
Solidaridad Trata a los colegas sin discriminación
Promueve y participa en campañas de solidaridad
Cumple con iniciativa sus funciones docentes
Laboriosidad Promueve y participa del trabajo en equipo
Participa en las actividades del CEBA

ADMINISTRATIVOS

VALORES ACTITUDES
Respeta las ideas y prácticas de sus colegas
Respeto Escucha la opinión de sus colegas
Valora el esfuerzo realizado por sus colegas, según sus funciones
Es puntual con los horarios establecidos
Responsabilidad Cumple con las tareas asignadas
Participa en las reuniones en que es convocado
Ayuda a los colegas con dificultades
Solidaridad Promueve la ayuda mutua entre los colegas
Participa en campañas de solidaridad
Cumple con sus funciones administrativas que le corresponden
Laboriosidad Promueve y participa del trabajo en equipo
Tiene iniciativa en las actividades del CEBA

DIRECTIVO
VALORES ACTITUDES
Trata con cortesía a los miembros de la Comunidad Educativa
Toma en cuenta la opinión de los colegas
Respeto Respeta las decisiones acordadas por la mayoría
Es puntual con los horarios que programa
Cumple con lo programado
Responsabilidad
Monitorea las acciones del personal
Promueve acciones de ayuda para las personas que lo necesitan
Toma la iniciativa en campañas de ayuda

13
 Participa activamente con la comunidad educativa.
Solidaridad Cumple con sus funciones directivas
Promueve el trabajo en equipo
Laboriosidad Participa conjuntamente con la comunidad educativa
2.5 PERFIL DE LOS ESTUDIANTES
PERFIL REAL
 Tiene problemas de aprendizaje y
bajo rendimiento escolar.
 Posee baja autoestima.
 Presenta problemas de conducta.
 Carece de afecto.
 No practican valores.
 Desconoce sus derechos.
 Es de escasos recursos económicos.
 Son un grupo pluricultural
 Presenta desnutrición.
 Vivencia problemas de conducta
social.
 Es líder negativo.
 Desea superarse.
 Practica pocos hábitos de higiene
2.6 PERFIL DEL DOCENTE
PERFIL REAL
 Capacitado y comprometido con la
EBA.
 Practica las buenas relaciones
humanas.
 Es dinámico y creativo.
 Posee capacidad para coordinar las
actividades pedagógicas y/o
extracurriculares.
 Falta de iniciativa para coordinar en
la elaboración del aprendizaje.
 Capacitado para elaborar unidades
de aprendizaje con el nuevo enfoque
pedagógico.
2.7 PERFIL DEL DIRECTOR
PERFIL REAL
PERFIL IDEAL
 Demuestra progreso en su rendimiento
académico.
 Muestra seguridad y confianza en sí mismos.
 Presenta un comportamiento adecuado.
 Se comunica adecuadamente en forma
individual y socialmente.
 Practica valores.
 Está capacitado para una opción laboral.
 Conoce sus deberes y hacen respetar sus
derechos como trabajadores y como
ciudadanos.
 Resuelve problemas cotidianos.
 Posee buena comprensión lectora y habilidad
en el cálculo matemático.
 Es líder con actitud positiva.
 Valora la importancia que tiene la salud y el
medio ambiente.
PERFIL IDEAL
 Docente en permanente actualización en la
EBA.
 Competitivo, crítico y reflexivo.
 Responsable.
 Organiza capacitaciones.
 Diseña unidades de aprendizaje con criterio
técnico pedagógico.
 Formula propuestas pedagógicas mediante el
inter aprendizaje.
 Integrado socialmente.
 Innovador de nuevas propuestas pedagógicas.
 Maneja criterios en la Planificación Curricular.
 Inmune a cualquier forma de corrupción.
PERFIL IDEAL
14
  Asesor en los demás CEBAS
 Lidera gestión institucional y
pedagógica.
 Criterio amplio para superar
problemas
 Comprometido
 Tolerante
 Participa en relaciones sociales
 Trabaja en equipo
 Fomenta la disciplina
 Firme en sus decisiones.
 Aplica la normatividad.
 Líder en la EBA
 Comprensivo con los diferentes
caracteres de los estudiantes y
docentes
 Elabora propuestas de Gestión
según los lineamientos establecidos
 Dominio de la informática.
 Garantiza un buen clima institucional
 Fortalece las potencialidades de la
comunidad educativa.

3 ENFOQUE EDUCATIVO, MODELO PEDAGÓGICO Y PARADIGMA DE

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA.

3.1 MODELO Y ENFOQUE PEDAGÓGICO

Consideramos como modelo pedagógico que se mejor se adecua a nuestra realidad es la

PEDAGOGÍA HISTÓRICO CRÍTICA pues, es una propuesta de enseñanza que intenta
ayudar a los estudiantes a cuestionar además de desafiar la dominación, las creencias y
prácticas que la generan. En otras palabras, es una teoría y práctica (praxis) en la que los
estudiantes alcanzan una conciencia crítica.

Los docentes nos esforzamos para guiar a los estudiantes a cuestionar las teorías y las
prácticas consideradas como represivas (incluyendo aquellas que se dan en la propia
escuela), animándolos a generar respuestas creativas, emprendedoras, inteligentes tanto a
nivel individual como colectivo, las cuales deben generar cambios en sus actuales
condiciones de vida, material y espiritualmente.

En el marco de este modelo pedagógico iremos construyendo nuestra propuesta

pedagógica, como aspecto fundamental del PEI, recreando respuestas a las siguientes
interrogantes que consolidará la IDENTIDAD institucional, pues nuestra visión es la de
generar cambios significativos en el perfil educativo del estudiante, preparándolo para el
trabajo y formándolo para la vida.

EVALUACION
¿Qué resultados INTENCIONALIDAD
efectos é ¿Para qué enseñar?
impactos se ¿Para qué aprender?
dieron? 15
 CURRICUL
RECURSOS O CONTENIDOS
¿Con qué ¿Qué enseñar?
enseñar? ¿Qué aprender?

METODOS SECUENCIALIDA
¿Cómo enseñar? D
¿Cómo aprender? ¿Cuándo enseñar?

En este camino, el Proyecto Curricular Institucional PCI será el eje de la propuesta

pedagógica, siguiendo la siguiente ruta

RUTA DE LA GESTIÓN PEDAGÓGICA

PEI Propuesta Pedagógica
INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Visión Misión
PROYECTO
Diagnóstico Pedagógico CURRICULAR
INSTITUCIONAL
• P. E. N.
• P. E. R.
• P. E. L. DCN
• Lineamientos
Educativos Programación Anual
• Unidades de Aprendizaje
• Proyectos de Aprendizaje
• Módulos de Aprendizaje Unidades Didácticas
• Actividades de Investigación
• Talleres
Sesiones de Aprendizaje
Para ello, haremos la diversificación del Diseño Curricular Básico Nacional DCBN teniendo
en cuenta:
 Las necesidades, demandas y características de los estudiantes.
 La realidad social cultural y lingüística de los estudiantes.
 Las características geográficas del distrito de Independencia, y
 Las características del entorno productivo donde se ubica la Sede referencial y los
Programas Periféricos.

Para concretizarlo en la programación anual, en las unidades didácticas y principalmente

en desarrollo de las sesiones de aprendizaje significativo.

3.2 PARADIGMA DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

En el marco del nuevo enfoque pedagógico, donde el aspecto principal es el aprendizaje

de los estudiantes, nos guiamos de las siguientes concepciones:

16
3.2.1 Concepción de la educación.
Es un proceso sociocultural permanentemente orientado a la formación integral de las
personas, a través de la práctica de valores, formación científica y tecnológica,
preparándolas para insertarse al mundo laboral produciendo bienes y servicios,
transformando y creando cultura, asumiendo roles y responsabilidades como
ciudadanos plenos, con alta autoestima, emprendedores y democráticos.

3.2.2 Concepción del aprendizaje.

Proceso de construcción de conocimientos, elaborados por los estudiantes en
interacción con la realidad social y natural, solos o con el apoyo de mediadores
educativos, haciendo uso de las experiencias y conocimientos previos y del contexto
socio cultural, geográfico, lingüístico y económico-productivo, para el desarrollo de sus
competencias y potencialidades.

3.2.3 Concepción de la enseñanza.

Función del docente como mediador educativo que planifica y organiza actividades
significativas, estimula las expectativas de los estudiantes por mayores aprendizajes,
aplica estrategias metodológicas y recursos didácticos según los estilos y ritmos de
aprendizaje, refuerza el desarrollo de la autoestima positiva, genera autonomía e
interaprendizajes y, la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, en el marco
del trabajo cooperativo.

3.2.4 Concepción del currículo.

Síntesis de las intenciones educacionales, enriquecido con las experiencias y vivencias
de los actores de la educación, que orienta la acción educativa y guía la labor docente,
de acuerdo al marco normativo de la EBA.

3.3 NIVELES DE DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR

DOCUMENTOS
INSTANCIA RESPONSABLES DOCUMENTOS REFERENCIALES
CURRICULARES
 Direcciones  Proyecto Educativo Nacional  Lineamientos para
Regionales  Diseño Curricular Básico la diversificación
REGIONAL de Educación Nacional-EBA curricular regional
 Proyecto Educativo Regional (**).
 Lineamientos
 Direcciones  Diseño Curricular Básico  Orientaciones para
de Unidades Nacional-EBA la diversificación
de Gestión  Proyecto Educativo Regional curricular
LOCAL Local  Proyecto Educativo Local
 Lineamientos para la
diversificación curricular
regional
INSTITUCIÓN  Director de la  Diseño Curricular Básico  Proyecto Curricular
EDUCATIVA O IIEE o Nacional-EBA de Institución
RED EDUCATIVA Coordinador  Lineamientos para la Educativa
A NIVEL LOCAL
(*)
de RED diversificación curricular
regional  Programación
 Orientaciones para curricular Anual
diversificación curricular  Unidades didácticas

17
  Proyecto Educativo
Institucional

LINEAMIENTOSPARA
PARALA
LADIVERSIFICACIÓN
DIVERSIFICACIÓNCURRICULAR
CURRICULARREGIONAL
REGIONAL
LINEAMIENTOS
Diagnóstico integral de la región considerando:
Diagnóstico integral de la región considerando:
Caracterización de la población escolar en EBA,
Caracterización de la población escolar en EBA,
Características socio-económicas de la región: principales actividades productivas
Características socio-económicas de la región: principales actividades productivas
cosmovisión, patrimonio cultural, problemas sociales de mayor incidencia: alcoholismo,
cosmovisión, patrimonio cultural, problemas sociales de mayor incidencia: alcoholismo,
desnutrición, trata de personas, enfermedades endémicas,
desnutrición, trata de personas, enfermedades endémicas,
Incorporar temas transversales
Incorporar temas transversales
Proponer a partir del diagnóstico: competencias, capacidades, conocimientos, actitudes y
Proponer a partir del diagnóstico: competencias, capacidades, conocimientos, actitudes y
ENFOQUECURRICULAR
ENFOQUE CURRICULAR
valores que enriquezcan las diversas áreas curriculares, para responder a los
valores que enriquezcan las diversas áreas curriculares, para responder a los
requerimientos del desarrollo local y regional.
requerimientos del desarrollo local y regional.
Determinar, de acuerdo con los contextos socio-lingüísticos existentes en la región los
Determinar, de acuerdo con los contextos socio-lingüísticos existentes en la región los
ámbitos para la enseñanza de la lengua materna (idioma originario), con el fin de
ámbitos para la enseñanza de la lengua materna (idioma originario), con el fin de
Se prepara
Se prepara alal niño,
niño, joven
joven yy adulto
adulto para
para
garantizar una educación intercultural y bilingüe.
garantizar una educación intercultural y bilingüe.
Determinar la enseñanza de una segunda lengua extranjera, además el inglés.
Determinar la enseñanza de una segunda lengua extranjera, además el inglés.
enfrentar en en forma
forma crítica
crítica yy reflexiva
reflexiva loslos
Establecer las especialidades ocupacionales para el área de Educación para el Trabajo.
enfrentar
Establecer las especialidades ocupacionales para el área de Educación para el Trabajo.
Crear programas en función de las necesidades e intereses de la región (talleres, proyectos,
Crear programas en función de las necesidades e intereses de la región (talleres, proyectos,
constantes cambios
constantes
etc.)
etc.) cambios yy transformaciones
transformaciones que que lleva
lleva
Recomendar a las UGEL lineamientos para el uso de las horas de libre disponibilidad de las
Recomendar a las UGEL lineamientos para el uso de las horas de libre disponibilidad de las
implícitolalasociedad
implícito sociedadactual.
actual.El Elniño,
IIEE en el marco de su PCI.
IIEE en el marco de su PCI. niño,joven
jovenyyadulto
adulto
Definir el calendario escolar en función de las características geográficas, climáticas,
Definir el calendario escolar en función de las características geográficas, climáticas,
aa partir
partir de
de sus
sus saberes
saberes previos
previos deben
deben aprender
aprender aa
culturales y productivas.
culturales y productivas.
desarrollar formas de gestión, organización escolar, y horarios diferenciados según las
desarrollar formas de gestión, organización escolar, y horarios diferenciados según las
analizar lala realidad,
analizar realidad, aa controlar
controlar elel conocimiento
conocimiento yy
características del medio y la población atendida o que se atenderá, considerando las
características del medio y la población atendida o que se atenderá, considerando las
normas básicas emanadas por el Ministerio de Educación.
normas básicas emanadas por el Ministerio de Educación.
lalaexperiencia
experienciade demanera
maneracrítica
críticayycreadora.
creadora.

Se promueve
Se promueve un
ORIENTACIONESDE
DELA
LAINSTANCIA
INSTANCIALOCAL
un currículo
LOCALPARA
PARALA
LA
currículo global, global, integralintegral
ORIENTACIONES
flexible yy reflexiva.
flexible
DIVERSIFICACIÓN reflexiva. Se
CURRICULAR
DIVERSIFICACIÓN CURRICULAR Se centra centra elel problema problema
Análisis del Diseño Curricular Básico Nacional de Educación básica Alternativa
curricular
Análisis
curricular
Lectura de
del Diseño Curricular
de
y análisis de los lala práctica
Básico Nacional y
práctica
lineamientos y
de la
la
de política solución
Educación
solución
regional deproblemas
de problemas
básica Alternativa
para la diversificación
Lectura y análisis de los lineamientos de política regional para la diversificación
aapartir
partir dematriz
una unidadentre entrelalateoría teoríayylalade práctica.
Elaboración de una matriz de diagnóstico
Elaboración
Determinación de
de una
una
de temas unidad
de diagnóstico
transversales propio según la problemática
Determinación de temas transversales propio según la problemática de su comunidad
práctica.
su comunidad
educativa
educativa
Elaboración del calendario comunal (para la planificación curricular anual)
Elaboración del calendario comunal (para la planificación curricular anual)
Los problemas
Los problemas que que de de alguna
alguna manera
manera
Formulación del programa curricular diversificado por áreas , grados y ciclos
Formulación del programa curricular diversificado por áreas , grados y ciclos
Otros
llamamos educativos
Otros
llamamos educativos no no son son únicamente
únicamente
responsabilidad de
responsabilidad de loslos CEBAS
CEBAS sino sino queque están
están
cruzadas por
cruzadas por otro
otro tipo
tipo dede variables
variables estructurales,
estructurales,
sociales, económicas,
sociales, económicas, políticas
políticas ee interculturalidad.
interculturalidad.
La finalidad
La finalidad es
es que
que los
los estudiantes
estudiantes se se cuestionen,
cuestionen,
los
los conocimientos,
conocimientos, las
las actitudes,
actitudes, yy
comportamientosque
comportamientos queconsideran
considerannaturales.
naturales.

Por todo
Por todo lolo expuesto
expuesto podemos
podemos afirmar
afirmar que
que nuestro
nuestro
enfoque curricular
enfoque curricular es
es “Solución
“Solución de
de problemas”
problemas” como
como
reconstruccióndel
reconstrucción delconocimiento
conocimientoyypropuesta
propuestade
deacciones.
acciones.
18
19
CARACTERIZACIÓN DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGÓGICA.

3.4 RUTA DE LA DIVERSIFICACION PARA LA PERTINENCIA DE LOS APRENDIZAJES – EBA.

DIVERSIFICACION CURRICULAR

ANALISIS DEL DCN EBA

BIMESTRE PROBLEMAS PROPÓSITO

I  Desarrollo de la identidad personal social y ética en el Perú.

BAJA AUTOESTIMA  Desarrollo corporal y conservación de la salud física y mental
 Dominio del castellano para promover la comunicación entre todos los
II BAJO RENDIMIENTO peruanos.
ACADEMICO  Desarrollo del pensamiento matemático y de la cultura científica y tecnológica
para comprender y actuar en el mundo.

III DESERCIÓN  Desarrollo de la creatividad, innovación, apreciación y expresión a través de

ESCOLAR las artes las humanidades y las ciencias.
 Comprensión del medio natural y su diversidad así como desarrollo de una
IV ESCASA CONCIENCA conciencia ambiental orientada a la gestión de riesgos y el uso racional de los
AMBIENTAL recursos naturales en el marco de una moderna ciudadanía.
3.5 IDENTIFICACIÓN DEL ESCENARIO

ESCENARIO MUNDIAL ESCENARIO NACIONAL ESCENARIO LOCAL

 Cultural: Machu Picchu sitio arqueológico

 Globalización
más famoso y turístico del Perú.  Falta de iluminación.
 Políticas neoliberales
 Político económico: nuevo gobierno  Inadecuada infraestructura.
 Contaminación ambiental.
genera incertidumbre.

 Crisis económica de las potencias.

 Religión: intervención de la Iglesia en la  Baja autoestima
 Levantamiento del pueblo contra la
política educativa.  pandillaje
dictadura.

 Social: brecha entre clases sociales a

 Imposición de la política educativa de  Falta de material educativo
disminuido, TBC, embarazo precoz,
organismos internacionales. (local)
pandillaje e inseguridad ciudadana,
 Avance de la ciencia y la tecnología.  Deserción escolar
migración.
 Falta de alianzas
 Trata de personas.  Educativo: deserción escolar, bajo
estratégicas
 Escases de agua. rendimiento académico.
 Escasa conciencia
 Sobrepoblación.  Contaminación Ambiental
ambiental

21
3.6 IDENTIFICACIÒN DE LOS PROBLEMAS Y/O POTENCIALIDADES

PROBLEMA DIFICULTADES (EN LOS EFECTOS/CONSECUENCIAS

CAUSAS
POTENCIALIDAD ESTUDIANTES (EN LA SECCIÒN)
 Inseguridad de si mismo.
El escaso afecto y falta de comunicación Provoca baja autoestima en los  Autoimagen negativa.
BAJA AUTOETIMA de los padres y la familia. estudiantes.
 Deficiente concentración.
 Inadecuado habito de
estudio.
 Exceso de trabajo,  Deficiente concentración
 Horario de trabajo
BAJO  Inadecuada alimentación  Deserción escolar
incompatible con sus
RENDIMIENTO  Deficiente estrategias y estudios.  Conducta inadecuada.
ACADEMICO metodología.
 Escaza capacidad de  Deficiencia para expresar
 Problemas familiares y sociales. análisis y comprensión. sus ideas.
 Dificultad para expresarse.
 Deficiente motivación  Conducta inadecuada
DESERCION  Deficientes hábitos de estudio  Llega tarde  Embarazo precoz.
ESCOLAR  Exceso de horas de trabajo  Falta de concentración  Deserción escolar.
 Desconocimiento de sus derechos  Falta de valores.  Incumplimiento de normas
laborales. de convivencia.

ESCASA  Ciudadanos insensibles con su  Falta de hábitos en el  Aulas y calles con

CONCIENCIA medio ambiente. cuidado de su ecosistema. presencia de basura.
AMBIENTAL

22
3.6.1 REDACCION DEL PROBLEMA

EL ESCASO AFECTO Y LA FALTA DE COMUNICACIÒN CON LOS PADRES Y LA FAMILIA PROVOCA LA

BAJA AUTOESTIMA EN LOS ESTUDIANTES OCASIONANDO INSEGURIDAD EN SI MISMO,
AUTIMAGEN NEGATIVA Y UNA DEFICIENTE CONCENTRACIÒN

2. EL EXCESO DE TRABAJO E INADECUADA ALIMENTACIÓN EN LOS ESTUDIANTES ORIGINA POCA

CONCENTRACION, GENERANDO BAJO RENDIMIENTO ACADEMICO.

3. LA INESTABILIDAD LABORAL Y EXCESO DE TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES DIFICULTA EL

DESARROLLO DEL APRENDIZAJE PROVOCANDO LA DESERCIÒN.

4. ESTUDIANTES POCO SENSIBLE CON SU MEDIO AMBIENTE GENERA MALOS HÁBITOS ECOLÓGICOS
EN SU INSTITUCIÓN Y COMUNIDAD.
4.4 ANALISIS CURRICULAR

23
 PROBLEMA NECESIDADES DE
POTENCIALIDAD
PROPOSITO TEMA TRANSVERSAL LOGRO EDUCATIVO VALORES
APRENDIZAJE
 Incentivar mayor dialogo
1. La autoafirmación del
 Imagen positiva de sí y confianza entre padres
estudiante.
Desarrollo de la mismo. Respeto e hijos.
BAJA 2. Respeto y valoración
identidad personal,
de la diferencias.  Reconocerse como Amor  Recalcar que el
AUTOESTIMA social y ética en el Perú. Tolerancia
3. Tutoría y orientación ciudadano con estudiante es importante,
educativa. derechos y deberes. querido en su familia y útil
en la sociedad.
BAJO 1. Autoafirmación del
Dominio del castellano Comunicarse eficazmente  Fomentar hábitos de
RENDIMIENTO estudiante
para promover la en castellano y en una Puntualidad estudio.
ACADEMICO 2. Desarrollo del
comunicación entre
pensamiento y la
lengua originaria y Responsabilidad  Analizar y comprender
todos los peruanos. extranjera. textos.
imaginación.
Desarrollo de la
capacidad productiva, 1. El respeto y la
valoración de las Capacidades y
innovadora y Fomentar el conocimiento
DESERCION diferencias habilidades que le Respeto
emprendedora, como de los derechos.
ESCOLAR permitan un desempeño Solidaridad
parte de la construcción 2. La formación ética.
laboral optimo
del proyecto de vida de
todo ciudadano.
Comprensión del medio
natural y su diversidad
así como desarrollo de
una conciencia 1. Educación ambiental de Desarrollo de hábitos Promover el consumo y uso
ESCASA
ambiental orientada a gestión de riesgos, para la ecológicos en todos los Responsabilidad de racional de nuestros
CONCIENCIA
AMBIENTAL
la gestión de riesgos y conservación de la salud y integrantes de la Amor recursos naturales.
el uso racional de los comunitaria. comunidad educativa.
recursos naturales en
el marco de una
moderna ciudadanía.

24
4 DETERMINACION DE LOS TEMAS TRANSVERSALES Y NÚCLEOS
TEMÁTICOS, PANELES DE:

4.1 TEMAS TRANSVERSALES

Los temas transversales son un conjunto de saberes basados en actitudes, valores y

normas, que dan respuesta a algunos problemas sociales existentes en la actualidad. Son
contenidos que no pueden constituir una sola área, sino que han de ser tratados por todas
ellas de forma global y programada.

Tienen como finalidad promover el análisis y reflexión de los problemas sociales ecológicos
o ambientales y de relación personal con la realidad local, regional, nacional y mundial. Para
que los estudiantes identifiquen las causas así como los obstáculos que impiden la solución
justa de estos problemas. El currículo escolar, atento a la realidad, incorpora una serie de
valores socialmente vigentes sobre los que urge sensibilizar y educar a los futuros
ciudadanos. Los temas transversales constituyen el camino para una educación más
integrada en la realidad social. Temas como: derechos humanos, la paz, valores,
conservación del medio ambiente, forman parte de este elenco de temas vigentes que
deben encontrar su lugar en la escuela.

 La autoafirmación del estudiante.

 El Respeto y valoración de las diferencias.

 El compromiso con el bienestar colectivo y ambiental.

 El desarrollo del pensamiento y la imaginación.

 La formación ética.

 La interculturalidad y bilingüismo.

 Inclusión.

 Tutoría y orientación Educativa.

 Educación ambiental de gestión de riesgos, para la conservación de la salud y

comunitaria

 Promoción de la cultura y el deporte-

 Investigación y supervisión educativa.

 Tecnologías para mejorar los aprendizajes en el aula.

4.2 PANEL DE VALORES Y ACTITUDES

VALORES ACTITUDES
Llega a la hora indicada.
Muestra higiene en su presentación personal.
RESPONSABILIDAD
Permanece en la institución educativa.
No infringe las normas de seguridad.
Participa en las actividades que programa la IIEE
Cuida el patrimonio institucional
Respeta la propiedad ajena
Es cortés con sus profesores
Mantiene el orden en clase
RESPETO Acepta a sus compañeros como son
Pide la palabra para expresar sus ideas
Respeta la diversidad cultural
Cumple acuerdos de la mayoría y normas de convivencia
Ayuda a sus compañeros
Contribuye con la conservación de orden e higiene del aula
Se desprende se sus materiales escolares para apoyar a los que
no tienen
SOLIDARIAD Comparte con su compañeros su conocimientos, experiencias y
materiales
Colabora con instituciones de ayuda social a la comunidad
Muestra disposición cooperativa y democrática
Se esfuerza por conseguir el logro
Toma la iniciativa en su equipo
Persiste a pesar de los errores
Hace más de lo que se le pide
Lidera y organiza el equipo
LABORIOSIDAD Consulta frecuentemente
Muestra entusiasmo y dedicación al trabajar
Es perseverante en la ejecución de las tareas de su proyecto
Se esfuerza por mejorar de su proyecto
Muestra interés por las costumbres locales – regionales.
Lidera y organiza grupos para la práctica y difusión de costumbres
y tradiciones locales.
Toma la iniciativa para representar a la Institución educativa.
IDENTIDAD Aprecia las manifestaciones culturales y artísticas locales,
regionales o nacionales.
Toma iniciativa para cuidar el patrimonio cultural, natural

5 OBJETIVOS DEL PCI:

26
5.1 OBJETIVO GENERAL:

6.1.- Formar integralmente a nuestros estudiante de EBA, lo cual implica que sean
competentes tanto en el aspecto académico (logro de aprendizajes), así como en la
práctica de valores, hábitos de lectura, la creatividad, el razonamiento lógico, actitud
crítica y analítica que les permite afrontar los problemas de su vida diaria y cuenten con
la preparación suficiente para ejercer la ciudadanía.

6.2.- Realizar el acompañamiento socio afectivo y cognitivo a los estudiantes para contribuir
a su formación integral, orientando su proceso de desarrollo en una dirección
beneficiosa para ellos y previniendo los problemas que pueden aparecer a lo largo del
mismo.

6.3.- Implementar una educación inclusiva de calidad para los estudiantes con
discapacidad, tanto integrados como atendidos.

6.4.- Promover una cultura de prevención desarrollando en los estudiantes, actitudes,

valores y comportamientos de profundo interés por el medio ambiente, el cuidado de la
salud a través de la alimentación sana.

6.5.- Promover y desarrollar en los integrantes de la comunidad educativa la cultura de la

prevención frente a sismos y tsunamis ejecutando nuestro plan de gestión de riesgos
de desastre.
6.6.- Lograr competencias; aprendizajes, así como valores y actitudes para fortalecer una
cultura de prevención y estilos de vida saludables en los estudiantes del CEBA.

5.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Desarrollar en los estudiantes del CEBA una formación integral que le permita
desenvolverse con responsabilidad, respeto y laboriosidad dentro de una sociedad
globalizada.
 Dar cumplimiento a los ocho compromisos de buen inicio del año escolar mediante
actividades planeadas en el PAT.

 Fortalecer en los estudiantes, comportamientos relacionados con el conocimiento de

las enfermedades infectocontagiosas, así como también promover actitudes
favorables relacionadas con el cuidado de su salud personal, familiar y comunal.

 Desarrollar aprendizajes y actitudes relacionados con la cultura alimenticia

difundiendo información relacionada con metodologías adecuadas.

 Promover el desarrollo de una cultura integradora que le permitan actitudes de

aceptación armoniosa entre pares, y con sus semejantes permitiéndoles insertarse
en otros contextos sociales y culturales.

 Difundir las diversas técnicas de estudio y estrategias cognitivas y metacognitivas

 de autoaprendizaje con la finalidad de desarrollar procesos autónomos y elevar el

nivel académico en la comprensión lectora y el razonamiento matemático de los
estudiantes del CEBA.

27
6 PLAN DE ESTUDIOS:

Las áreas curriculares permiten a los estudiantes apropiarse del saber científico,
humanístico, tecnológico y del saber tradicional propio de contextos socioculturales
específicos, para poder comprender y actuar sobre su cuerpo y su medio laboral y
sociocultural.

PROGRAMA DE EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA DE NIÑOS Y

PROGRAMA
ADOLESCENTES (PEBANA) Y PROGRAMA DE EDUCACIÓN
ALTERNATIVA DE JÓVENES Y ADULTOS (PEBAJA)

CICLO INICIAL INTERMEDIO AVANZADO

Comunicación Comunicación
Comunicación Integral
Integral Integral
Idioma extranjero o idioma
CURRICULARES AREAS

originario como segunda

lengua
Matemática Matemática Matemática
Ciencias Sociales Ciencias Sociales Ciencias Sociales
Ciencia Ambiente y Ciencia Ambiente y
Ciencia Ambiente y Salud
Salud Salud
Educación para el
Educación para el Trabajo
Trabajo
Educación
Educación Religiosa Educación Religiosa
Religiosa
(a) Incluye competencias de audio visual y artístico.
(b) Incluye competencias de Educación Física.
(c ) El área de Educación para el trabajo está orientada al logro de competencias laborales para
una sólida formación laboral por lo que debe contextualizarse con el Catálogo Nacional de
Títulos y Certificados. En ambos ciclos se determinan especialidades y módulos en función a
los intereses y necesidades de los estudiantes, teniendo en cuenta los ejes de desarrollo local,
regional y nacional.

6.1 EN EL CICLO INICIAL E INTERMEDIO

 Los aprendizajes en las áreas curriculares se desarrollarán de manera

interrelacionada, garantizando el logro de aprendizajes previstos en el DCBN.
para lo cual se debe cumplir 30 horas pedagógicas semanales.

6.2 EN EL CICLO AVANZADO

28
  Los aprendizajes en las áreas curriculares se desarrollarán de manera
interrelacionada, garantizando el logro de aprendizajes previstos en el DCBN.
para lo cual se debe cumplir 25 horas pedagógicas semanales.
 Se organizarán talleres y otras estrategias de aprendizaje para reforzar,
recuperar o nivelar aquellos aprendizajes no logrados por los estudiantes o para adelantar otros
de acuerdo con las expectativas de los estudiantes.

PLAN DE ESTUDIOS: CICLO AVANZADO

PROGRAMAS: PEBAJA
AREAS CURRICULARES 1º 2º 3º 4º
1 Comunicación Integral 5 5 5 5
2 Idioma Extranjero (inglés) o lengua originaria 2 2 2 2
3 Matemática 5 5 5 5
4 Ciencia, Ambiente y Salud 4 4 4 4
5 Ciencias Sociales 4 4 4 4
6 Educación Religiosa 1 1 1 1
7 Educación para el trabajo 4 4 4 4

TOTAL 25 25 25 25

7 DISEÑOS CURRICULARES DIVERSIFICADOS

7.1 ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL

FUNDAMENTACIÓN

29
La comunicación, a través de las diferentes formas de lenguaje, nos permite relacionarnos
con otros, compartir experiencias, ideas, valores, sentimientos. Es a través de este proceso
de intercambio que los seres humanos establecen relaciones entre sí y pasan de la
existencia individual aislada a la existencia social comunitaria.
Partiendo de esta premisa, el área de Comunicación Integral en este ciclo busca que los
estudiantes se comuniquen con libertad y claridad, respetando las diferencias dialectales o
las variantes de la lengua estándar; comprendan lo que otros quieren comunicar; lean
comprensivamente y escriban textos breves; desarrollen capacidades de análisis de los
mensajes audiovisuales y se expresen a través de diversas manifestaciones artísticas. Para
ello, esta área establece una serie de competencias comunicativas, cuyo desarrollo permitirá
a los estudiantes un mejor desempeño social a partir de la adquisición de nuevos
aprendizajes, el desarrollo de su capacidad creativa, de su imaginación y la afirmación de su
identidad y autoestima.

7.1.1 COMPONENTES

Esta área se organiza en tres componentes:

 Expresión y comprensión oral.- busca que los estudiantes se expresen con claridad,
fluidez, coherencia y pertinencia. Implica saber escuchar comprensivamente tanto
mensajes implícitos como explícitos. Especial énfasis se da a la narración de saberes
tradicionales y su valoración para fortalecer la autoestima y la identidad.

 Comprensión y producción de textos.- se articulan para lograr que los estudiantes lean,
comprendan y produzcan diversos tipos de textos literarios y no literarios a partir de sus
intereses y necesidades. En un primer momento, la comprensión les permite descifrar la
estructura interna, los componentes, la forma como éstos se interrelacionan y
complementan para producir mensajes ya sea con fines estéticos o funcionales (o
ambos); en un segundo momento, se apropian de estos elementos y los recrean para
elaborar –con su propio lenguaje– textos que los reafirman en sus capacidades
creadora, transformadora y trascendente.

 Audiovisual y artístico.- crea el espacio para que los estudiantes:

a) Reconozcan y valoren las expresiones artísticas de su comunidad, región y nación y
participen en la difusión de la cultura local.
b) Analicen e interpreten los mensajes visuales y audiovisuales críticamente para poder
actuaren defensa de sus derechos.

7.1.2 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE COMUNICACIÓN INTEGRAL

COMPO CICLO AVANZADO

CICLO INICIAL CICLO INTERMEDIO
NENTE

30
 1. Escucha atentamente y 1. Escucha atentamente 1. Se comunica de manera
comprende los mensajes que los mensajes que recibe asertiva, a partir de la
recibe sobre su realidad de diversas fuentes, escucha atenta de los
inmediata para recoger comprende y recuerda las mensajes que recibe,
información, procesarla y ideas más importantes y utilizando las herramientas
EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL

reelaborarla. formula comentarios, más adecuadas a sus

2. Comunica espontáneamente preguntas o respuestas. intenciones y a la situación
sus sentimientos, intereses, 2. Dialoga para compartir comunicativa en la que se
necesidades, experiencias información, lograr encuentra.
e ideas, adecuando su lenguaje al acuerdos, tomar 2. Determina la
contexto para desarrollar decisiones y reafirmar su intencionalidad de los
capacidades comunicativas. identidad, expresando en discursos y los desarrolla.
3. Dialoga para compartir forma clara y ordenada 3. Relata textos literarios y
información, construir sus ideas, sentimientos, tradiciones orales
conocimientos, lograr acuerdos, necesidades, experiencias valorándolos como
tomar decisiones y reafirmar su y opiniones, respetando a expresión de la cultura
identidad, expresando su interlocutor y las autóctona.
ordenadamente sus ideas, normas socialmente 4. Lee en forma oral textos
propuestas y opiniones y acordadas. literarios y no literarios para
respetando las normas ejercitar la fluidez lectora.
socialmente acordadas.
1. Lee y comprende textos 1. Lee textos no literarios y 1. Comprende el significado
breves, analiza su estructura y reconoce su finalidad, global de textos literarios y
Y

emite opinión. estructura y contenido, no literarios relacionándolos

PRODUCCIÓN DE COMPRENSIÓN

2. Redacta con letra legible textos utilizándolos en con sus experiencias y

breves de uso cotidiano que situaciones concretas. conocimientos y emite
expresen sus experiencias, 2. Lee textos literarios de juicios sobre sus
TEXTOS

necesidades, sentimientos y su interés y reconoce el contenidos.

deseos. mensaje y la estructura 2. Produce textos literarios y
3. Reconoce el valor de su aplicando métodos no literarios que son de su
producción escrita como fruto de específicos. interés con
sus aprendizajes y transmisión de 3. Produce textos no creatividad, coherencia y
experiencias. literarios según sus corrección para desarrollar
intereses y necesidades. habilidades de redacción y
como medio para expresar
sus intereses y necesidades
1. Comprende los mensajes 1. Analiza mensajes 1. Reconoce la
audiovisuales presentados en los explícitos e implícitos en intencionalidad y el discurso
programas y en la publicidad de los medios de ideológico de los mensajes
AUDIOVISUAL

los medios de comunicación comunicación como medio publicitarios, iconográficos,

masiva para seleccionarlos y para generar opinión. periodísticos y televisivos,
valorarlos. 2. Desarrolla la expresión argumentando sus
2. Practica diversas formas de artística como opiniones.
expresión artística como manifestación de sus 2. Reconoce y emplea
ARTÍSTICO Y

manifestación de sus vivencias y vivencias y sentido de expresiones artísticas y

sentido de pertenencia. pertenencia. culturales como medio para
expresar con naturalidad y
creatividad sus emociones,
sentimientos, sensibilidad
artística y sentido de
pertenencia.

7.2 ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO

FUNDAMENTACIÓN

31
La adquisición de un idioma extranjero por los estudiantes posibilita un proceso de
comunicación intercultural, aspecto fundamental en el mundo globalizado. El aprendizaje de
otros idiomas es capital al momento de plantear la convivencia e interacción de culturas
distintas considerando además una serie de elementos como ética y cultura de paz o
promoción de la interculturalidad, la conciencia ambiental y la calidad de vida. Todos estos
elementos corresponden a una visión más amplia de las necesidades humanas que debe
rebasar diferencias para encontrarse en una posición de igualdad para lograr metas
comunes.
El aprendizaje de un idioma extranjero permite ser receptivo a los aportes culturales
innovadores, los cuales se podrán recibir de manera más adecuada cuanto más se haya
desarrollado las capacidades comunicativas en el idioma materno.
El Área de Idioma Extranjero como parte de su organización considera los aprendizajes a
lograr, los cuales están organizados en dos componentes: Comunicación Oral y
Comunicación Escrita, teniendo en cuenta las funciones comunicativas vinculadas con
temas pertinentes a las necesidades e intereses y al desarrollo evolutivo de los estudiantes.

7.2.1 COMPONENTES DEL ÁREA

 Comunicación oral.- En la que se desarrolla de manera interactiva la comprensión y la

producción de textos orales y el proceso mismo de interacción entre los interlocutores
participantes. Este proceso se da en diversas situaciones comunicativas y con diversos
propósitos vinculados a la vida diaria de su vida personal familiar y social.
 Comunicación escrita.- Al igual que en la comunicación oral, se desarrolla en el ámbito
de la comprensión y la producción de textos escritos dentro de situaciones
comunicativas relacionadas a la vida diaria y a temas generales de la sociedad.

7.2.2 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE IDIOMA EXTRANJERO

COMPONENTES COMPETENCIAS
Se comunica en diferentes situaciones y con fines diversos
COMUNICACIÓN utilizando un idioma extranjero, asumiendo actitudes positivas
ORAL frente a su aprendizaje, y posibilitando su comprensión,
intercambio de información e interacción entre otras culturas.

Se comunica en diferentes situaciones y con fines diversos

COMUNICACIÓN utilizando un idioma extranjero, asumiendo actitudes positivas
ESCRITA frente a su aprendizaje, y posibilitando su comprensión,
intercambio de información e interacción entre otras culturas.
Ministerio de Educación

32
 MATRIZ DEL CICLO AVANZADO - ÁREA INGLÉS - UGEL2
GRADO: 1°

COMPONENTES COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS DIVERSIFICADOS INDICADORES

I BIMESTRE
Se comunica en SESIÓN N° 1 ( Matriz 01 Sesión 0)
Usa expresiones informales para saludar WELCOME *Interact with each other saying name,
diferentes situaciones
Simple greetings and farewells: Hello; Hi; Good evening, expressions for greeting one another during
y con fines diversos a los demás.
…bye. I´m .… Nice to meet you the class.
utilizando un idioma
extranjero, SESIÓN N°2 ( Matriz 01 Sesión 1)
COMUNICACIÓN
asumiendo actitudes NICE TO MEET YOU!
Usa expresiones formales e informales *Interact with each other saying name,
ORAL positivas frente a su Simple greetings and farewells; Hello, I'm….; My name
para presentarse a ellos mismos y is…; What's your name? Where are you from?; Nice to expressions for greeting one another during
aprendizaje, the class.
posibilitando la nombrar a otros estudiantes en la clase. meet you. How are you.
comprensión, SESIÓN N°3 (Matriz 01 Sesión 2)
intercambio de READ! WRITE! SPEAK! LISTEN! *Understand the classsroom commands
Identifica las instrucciones de clase más
información e comunes. Classroom commands (Stand up; Sit down; In pairs; In following instructions.
interacción con otras groups of 3; Read; Write; Listen; Speak; Repeat, etc.)
culturas.
SESIÓN N° 4(Matriz 01 Sesión 3)
GETTING TO KNOW ONE ANOTHER
Usa expresiones para presentarse a otros *Use expressions to exchange information
His name is…; Her name is… *reinforce What's your
y preguntar sus nombres. about other people.
name?; My name is…

Se comunica en SESIÓN N°5(Matriz 01 Sesión 4)

diferentes situaciones Usa expresiones en diálogos para WHERE ARE YOU FROM?
y con fines diversos intercambiar información acerca de su Countries and nationalities; I'm from xxx.; I am... He is - *Exchange personal information about the
utilizando un idioma origen. she is. *reinforce I'm from… origin of a third person.
extranjero, SESIÓN N°6 (SESIÓN N°Matriz 01 Sesión 5)
asumiendo actitudes THE ABCs
Usa estrategias para resolver preguntas Alphabet
positivas frente a su Wh- questions: what, where
aprendizaje, de vocabulario y deletreo. *Understand familiar words spelled aloud.
Verb to be
posibilitando la SESIÓN N°7 (Matriz 01 Sesión6)
COMUNICACIÓN
comprensión, SPELL IT, PLEASE!
ESCRITA
intercambio de Alphabet, Spell your name, please, Can you spell …
Aclara el significado preguntando por el *Interact with each other saying name,
información e please?
deletreo. country, and other using the spelling when
interacción con otras necessary.
SESIÓN N°8 (Matriz 01 Sesión 8)
culturas.
IN MY CLASSROOM
Objects in the classroom; this and that; What is this? It is
Usa expresiones para aclarar el a/an ….; What is that? ... How do you say…. In English/ *Interact with each other, asking and
significado de palabras desconocidas. Spanish? answering about unknown words.
REVIEW (SESIÓN N° 9)
COMPONENTES COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS DIVERSIFICADOS INDICADORES

II BIMESTRE
Se comunica en
SESIÓN N° 1 (Matriz 01 Sesión 9)
diferentes situaciones y
WHAT ARE THESE IN ENGLISH? *Ask and answer questions about new
con fines diversos Usa expresiones para aclarar el significado
Common objects in a school bag or purse, singular vocabulary in English.
utilizando un idioma de palabras desconocidas
COMUNICACIÓN and plural Demonstratives: this / that / these / those.
extranjero, asumiendo Verb to be: This/that is/isn't; these/those are/aren't
ORAL
actitudes positivas
frente a su SESIÓN N° 2 (Matriz 01 Sesión 10)
aprendizaje, LET´S COUNT!
Reconoce los números de forma oral. Numbers (1-20). How many?; review school *Distinguish between different spoken
posibilitando la numbers counting different items in the
supplies
comprensión, classroom.
intercambio de
información e SESIÓN N° 3 (Matriz 01 Sesión 11
interacción con otras Brinda información persona a otras MY CLASSMATES *Interchange personal information to
culturas personas l como el nombre, número Numbers (1-100); form info (name, surname, age, create a collaborative classroom
phone number, ID number, etc.); What's your…? directory.
telefónico, DNI, edad. My…. is …

SESIÓN N°4 (Matriz 01 Sesión 12)

COMUNICACIÓN Usa expresiones apropiadas para comunicar WHEN IS YOUR BIRTHDAY? *Complete a form requesting important
ESCRITA fechas y eventos importantes. Ordinal numbers; months of the year; dates dates.

SESIÓN N° 5 (Matriz 02 Sesión 1)

Se comunica en Describe prendas tradicionales y de diario. THAT´S A BEAUTIFUL SKIRT!
diferentes situaciones y Verb to be / demonstratives (e.g. This is a scarf) / *Interact with each other about clothes
into pres. continuous (only she or he is wearing) in a dialogue, asking and answering
con fines diversos
utilizando un idioma questions.
extranjero, asumiendo
actitudes positivas SESIÓN N°6 (Matriz 02 Sesión 2)
frente a su Pregunta y brinda información acerca de I NEED A WARM JACKET
aprendizaje, prendas en un contexto comercial. Seasons, clothes, basic weather *Interact with a peer in a dialogue
asking about a piece of clothing.
posibilitando la
comprensión,
intercambio de SESIÓN N° 7( Matriz 02 Sesión 3) Identify explicit and implicit information
información e °DEAR EMAIL FRIEND in written texts, underlining key
interacción con otras Identifica el mensaje del autor en un correo
electrónico. Basic e-mail expressions expressions and ideas
culturas.
REVIEW (SESIÓN N° 8)
35
 COMPONENTES COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS DIVERSIFICADOS INDICADORES

III BIMESTRE
Se comunica en
SESIÓN N° 1 (Matriz 02 Sesión 4) *Write an email describing regional
diferentes situaciones Escribe un correo describiendo la
vestimenta tradicional. THIS IS WHAT WE WEAR IN PERU! clothing based on a model.
y con fines diversos Some adjectives to describe clothes: colors, soft,
utilizando un idioma short, long, beautiful, ugly, etc. / Basic e-mail
COMPONENTES COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS DIVERSIFICADOS INDICADORES
extranjero, expressions
asumiendo actitudes IV BIMESTRE *Formulate statements to exchange
positivas frente a su SESIÓN
SESIÓN N° 2 (Matriz 02 Sesión 5)
COMUNICACIÓN
Se comunica en Emplea una variedad de adjetivos para N° 1(Matriz
I´M SMALL
02 Sesión 12)
AND DARK information about physical
ORAL aprendizaje,Describe las diferentes partes de una APARTMENT FOR RENT! *Write a brief description
appearanceofina ahouse
short or
dialogue.
diferentes situaciones describir apariencias físicas. Common adjectives to describe physical
posibilitandocasa
la o un departamento. House: rooms of the house / types of housing apartment to advertise it on an
y con fines diversos appearance (tall, short, old, young, middle-aged,
comprensión,
COMUNICACIÓN utilizando un idioma /adjectives to describe room (large, small,
thin, chubby, etc.) / hair accommodation website.
ORAL intercambio de sunny, modern, traditional, clean, etc.)
What do you look like?
extranjero,
información e
asumiendo actitudes SESIÓN N°2 (Matriz 02 Sesión 13)
interacción con otraspor elIdentifica
Pregunta anuncio información
especifico de acerca de la MANYSESIÓN N° 3 (Matriz 02 Sesión 6) *Plan for a telephone conversation
*Interpret about
a physical description at a
positivas frente a su HOW BATHROOMS ARE THERE?
culturas vivienda. apariencia física de la gente en un SHE´S SUPER PRETTY! potential rental property
social eventusing a
usingmodel.
an image
aprendizaje, House: rooms of the house / types of housing
Common adjectives to describe physical
posibilitando la evento social. /adjectives to describe room (large, small,
appearance (tall, short, thin, chubby, beautiful,
sunny, modern, traditional, clean, etc.)
comprensión, pretty, ugly, good-looking, etc.) / hair / eyes
intercambio de (colors)
SESIÓN N°3 ( Matriz 02 Sesión 14) *Interact in pairs in a telephone
información e Intercambia información por teléfono IT´S SMALL
What do you look like?
BUT COMFORTABLE conversation to clarify information about a
Se comunica en
interacción con otras para rentar una vivienda. Telephone expressions: Hello? Good morning, housing advertisement
*Identify the members of the family
diferentes situaciones Interactúa en parejas para hablar de los SESIÓN N°4 (Matriz 02 Sesión 7)
culturas afternoon, evening / I'm calling about… / Ok, using a picture.
y con fines diversos miembros de la familia. THIS IS MY FAMILY!
thank you! / Good-bye / Bye-bye
utilizando un idioma Family (mother, father, grandmother,
extranjero, grandfather, son, daughter, brother, sister)
asumiendo actitudes
positivas frente a su Reconoce a las personas por *Infer identifying information about
descripciones de apariencia física en SESIÓN N° 5 (Matriz 02 Sesión 8) members of another's person family
aprendizaje, MY UNCLE HAS CURLY HAIR
posibilitando la forma oral.
Family / adjectives to modify nouns (curly,
COMUNICACIÓN comprensión,
straight, long, short hair / big eyes, etc)
ESCRITA
intercambio de
Prepara una presentación de los *Write a detailed description of
información e SESIÓN N° 6 (Matriz 02 Sesión 9)
members of the immediate family
miembros de su familia. PROJECT: FAMILY PROFILE
interacción con otras
Vocabulary to describe others: family members,
culturas
adjectives, age, nationality, clothes, etc.
Identifica diferentes tipos de vivienda que *Identify information about several
se ofrecen a través de un sitio web. SESIÓN N° 7 (Matriz 02 Sesión 11) different types of housing, deducing
ROOM FOR RENT IN THE CITY CENTER the meaning of unknown words
Housing: rooms of the house / types of housing

REVIEW (SESIÓN N° 8)
 Identifica la ubicación de un objecto a SESIÓN N° 4 (Matriz 02 Sesión 15) *Interpret information about the position of
Se comunica en través de una descripcion oral. WHERE IS THE REMOTE CONTROL? objects inside a room based on an oral
diferentes situaciones Simple furniture vocabulary Prepositions of description.
place – in-on, under, between, next to
y con fines diversos
utilizando un idioma
extranjero, *Dialogue with partners about where
SESIÓN N°5 (Matriz 02 Sesión 16)
asumiendo actitudes Pregunta y describe donde se encuentra WHERE IS MY CELL PHONE? something is, making use of questions and
positivas frente a su un objeto en una habitación. Furniture vocab / parts of the house short answers
aprendizaje,
posibilitando la
SESIÓN N°6 (Matriz 03 Sesión 2) *Participate in a conversation with a tourist
COMUNICACIÓN comprensión,
Solicita información de donde se EXCUSE ME, WHERE ARE THE asking where certain merchandise is in an
ESCRITA intercambio de
encuentra las cosas y dirige a otros al MANGOES? image of a market stall or supermarket
información e lugar correcto. Fruit vocabulary; review prepositions of place; aisle
interacción con otras politeness expressions (excuse me, please, thank
culturas you, you're welcome)

SESIÓN N° 7 (Matriz 03 Sesión 10)

*Read narratives and deduce meaning by
I AM A BUS DRIVER
Lee y entiende cuando las personas Occupations and professions; review a / an; matching with images.
describen sus trabajos u ocupaciones. common verbs related to work.

REVIEW (SESIÓN N° 8)

37
39
40
41
42
43
44
7.3 ÁREA DE MATEMÁTICA

FUNDAMENTACIÓN

El aprendizaje de la matemática por parte de los estudiantes de la EBA tiene dinámicas y

características peculiares que debemos tomar en cuenta, investigar y potenciar. Por ejemplo, los
procedimientos de cálculo son distintos a los que provienen del contexto académico: se suma de
derecha a izquierda a (probablemente, un procedimiento vinculado al mayor valor relativo de
una cifra que está a la izquierda de la otra, ya que un error en las centenas es más grave que en
las decenas a la hora de cancelar un pago o “dar vuelto”).
Asimismo, existen capacidades, habilidades y destrezas que han desarrollado, en diferente
grado–los estudiantes de esta modalidad, entre las cuales tenemos: el cálculo mental, la
estimación, la comparación cuantitativa, procedimientos de localización, entre otras. De otro
modo, ¿cómo se podría explicar que, incluso analfabetos desde la perspectiva formal, puedan
dedicarse al comercio minorista o mayorista, desplazarse en la enmarañada selva o la difícil
geografía de nuestra sierra y costa rural, y hacer con cierta eficacia la diversidad de labores
familiares y productivas todos los días de su vida? Además, no olvidemos las particularidades
que éstas toman en los múltiples escenarios culturales de nuestra sociedad. Que el cálculo
mental sea la fortaleza de las personas sin escuela es comprensible no sólo en culturas
predominantemente orales, como las andinas y las amazónicas, sino también en contextos de
vida cotidiana de las personas con nula o poca experiencia escolar que viven en las grandes
ciudades.

7.3.1 COMPONENTES DEL AREA

 Sistemas numéricos y funciones.- Este componente incluye el estudio de los números,

sus distintas formas de representarlos, las operaciones, las relaciones entre ellos y con los
conjuntos de números, los sistemas numéricos, el álgebra y las funciones, desde una
perspectiva más amplia que el manejo elemental de operaciones básicas y la destreza
operatoria con expresiones algebraicas.

 Geometría y medida.- Este componente aborda el estudio de las características y

propiedades de las figuras y cuerpos geométricos, la localización y descripción de relaciones
espaciales mediante coordenadas y otros sistemas de representación, la simetría y las
transformaciones (traslación, reflexión, rotación, ampliación, reducción) para analizar
situaciones matemáticas y del entorno, la comprensión de los atributos susceptibles de
medición de los objetos, y los sistemas de unidades, procesos e instrumentos de medición.

 Estadística y probabilidad.- Este componente involucra la organización, análisis y gestión

de datos mediante herramientas eficaces en un mundo que se caracteriza por el crecimiento
incesante de la información y un desarrollo tecnológico que posibilita el tratamiento de
grandes cantidades de datos.
7.3.2 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE MATEMÁTICA

COMPO
CICLO INICIAL CICLO INTERMEDIO CICLO AVANZADO
NENTE
1. Resuelve problemas 1. Resuelve y formula 1. Resuelve y formula problemas
relacionados con su entorno problemas matemáticos matemáticos de contexto real, lúdico
a través de estrategias que relacionados con su vida o matemático, a través de
involucran operaciones de cotidiana, a través de estrategias que involucran los
adición y sustracción con estrategias que involucran sistemas numéricos, las ecuaciones
SISTEMASNUMÉRICOS YFUNCIONES

números naturales, operaciones y relaciones con e inecuaciones, o las funciones,

demostrando confianza en números naturales, decimales demostrando confianza en sus
sus propias capacidades y y fracciones, demostrando propias capacidades y perseverancia
perseverancia en la confianza en sus propias en la búsqueda de soluciones.
búsqueda de soluciones. capacidades y perseverancia 2. Reconoce patrones, evalúa
2. Reconoce patrones, en la búsqueda de soluciones. conjeturas, explora relaciones,
evalúa conjeturas, explora 2. Reconoce patrones, evalúa elabora ejemplos y contra ejemplos,
relaciones, elabora ejemplos conjeturas, explora relaciones, y establece deducciones, haciendo
y muestra interés, orden y elabora ejemplos y muestra uso de los sistemas numéricos, las
confianza al razonar, interés, orden y confianza al Ecuaciones e inecuaciones o las
haciendo uso de números razonar, haciendo uso de funciones, valorando el razonamiento
naturales. números naturales, fracciones y la demostración.
y decimales.
1. Observa, reconoce y 1. Resuelve y formula 1. Resuelve y formula problemas que
construye figuras y cuerpos problemas matemáticos involucran relaciones o medidas de
geométricos relacionados vinculados con la vida las figuras y cuerpos geométricos,
con su vida cotidiana, se cotidiana que involucran aplicando estrategias, justificando el
ubica con respecto a uno o relaciones o medidas de las camino seguido y reconociendo la
más referentes en el figuras y cuerpos importancia y utilidad de los
espacio y valora la geométricos, valorando la conocimientos geométricos y de los
importancia de saber importancia y utilidad de los sistemas de medición.
GEOMETRÍA Y MEDIDA

orientarse. conocimientos geométricos y 2. Elabora estrategias y técnicas

2. Elabora estrategias y sistemas de medición. para medir o estimar el valor de una
técnicas para medir o 2. Elabora estrategias y magnitud correspondiente
estimar el valor de una técnicas para medir o estimar a un objeto o fenómeno de su
magnitud correspondiente a el valor de una magnitud entorno inmediato, con unidades de
un objeto o fenómeno de su correspondiente a un objeto o longitud, superficie, volumen, masa,
entorno inmediato, con fenómeno de su entorno tiempo o unidades angulares,
unidades de longitud, masa inmediato, con unidades de mostrando curiosidad, interés y
y tiempo, mostrando longitud, superficie, volumen, seguridad al realizar su trabajo.
curiosidad, interés y masa, tiempo o unidades del
seguridad al realizar su sistema monetario, mostrando
trabajo. curiosidad, interés y seguridad
al realizar su trabajo.
1. Recolecta, interpreta y 1. Recolecta y organiza datos, 1. Recolecta datos, construye e
representa información construye e interpreta gráficos interpreta tablas y gráficos
cualitativa y cuantitativa estadísticos referentes a estadísticos referentes a situaciones
respecto a situaciones situaciones y fenómenos de y fenómenos de su entorno,
personales, familiares, su entorno (natural, incorporando a su lenguaje habitual
ESTADÍSTICA Y PROBABILIDAD

laborales y comunales, económico, social), valorando distintas formas de expresión

valorando la utilidad de los
lenguajes numérico
gráfico.
2. Resuelve problemas de
su entorno a través de
estrategias que involucran
el uso de tablas y gráficos
de datos numéricos,
mostrando flexibilidad al
seleccionar diversas
maneras de resolver un
mismo problema.
la importancia del lenguaje matemática: numérica, gráfica y
y gráfico en la vida cotidiana. probabilística, con precisión, variedad
2. Resuelve problemas de su y rigor.
entorno a través de 2. Formula y resuelve problemas en
estrategias que involucran el cuya solución aplica estrategias que
uso de tablas y gráficos de involucran el uso de tablas, gráficos o
datos expresados mediante el cálculo de la probabilidad de un
números decimales y suceso, mostrando flexibilidad al
fracciones, mostrando seleccionar diversas maneras de
flexibilidad al seleccionar resolver un mismo problema.
diversas maneras de resolver
un mismo problema.

46
7.4 ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

FUNDAMENTACIÓN

En este contexto, el área de Ciencias Sociales se orienta a desarrollar en los estudiantes de

Educación Básica Alternativa capacidades de análisis y comprensión objetiva de los cambios
históricos sociales, así como de los problemas de la realidad peruana, con una actitud de
apertura y de asimilación como parte de un proceso dinámico de construcción de un
conocimiento sólido, riguroso y objetivo acerca de ella; promoviendo que los estudiantes se
comprometan en el cumplimiento de roles y responsabilidades en la solución de los problemas
sociales, políticos, productivos y culturales, tanto locales como regionales y nacionales.
Por otro lado, el área de Ciencias Sociales, coherente con su enfoque humanista e intercultural,
se orienta a consolidar en los estudiantes su identidad y autoestima, perfeccionar sus
capacidades para interrelacionarse de manera armónica con su entorno social; valorando la
diversidad cultural y lingüística de nuestro país, como una fortaleza en la construcción de un
proyecto integral de desarrollo nacional, manteniendo una actitud de diálogo, apertura y respeto
hacia otras culturas.
El área de Ciencias Sociales constituye el espacio para que los estudiantes reflexionen sobre la
conducta social, en el marco de una filosofía centrada en la persona, y sobre práctica ético-
moral fundada en el respeto de los derechos humanos, reconociéndose como sujetos y
ciudadanos constructores de su propio proyecto de vida y de una sociedad justa, solidaria y
democrática.

7.4.1 COMPONENTES

 Formación para el fortalecimiento de la identidad y sentido de Pertenencia.- Mediante

este componente los aprendizajes a lograr se fundamentarán en una información científica y
actualizada que oriente al estudiante a respetar la dignidad de su cuerpo, así como a
descubrir, reconocer y valorar sus potencialidades y capacidades personales, tanto físicas
como psicológicas. También en este componente trata de fortalecer la unidad nacional, en
la medida que los estudiantes valoren la diversidad lingüística y cultural de nuestro país y de
otros países como la expresión del derecho de los pueblos e individuos a su identidad y
practiquen actitudes de respeto hacia otras culturas sin dejar de lado su juicio crítico. Otro
elemento es el desarrollo de su conciencia histórica, en la medida que los estudiantes
interrelacionen de manera reflexiva los hechos del presente con los del pasado y futuro,
analizándolos desde un enfoque multicausal.
 Formación ética y participación ciudadana.- Se orienta al conocimiento de los
fundamentos y práctica de los derechos y libertades de la persona, como un logro
irrenunciable de la humanidad y una condición necesaria para la paz de los pueblos,
denunciando actitudes y situaciones discriminatorias e injustas, mostrándose solidario con
las personas, grupos sociales y pueblos privados de sus derechos o de los recursos
económicos necesarios para desarrollar una vida digna.
 Economía y desarrollo.- Este componente se orienta a que los estudiantes desarrollen sus
capacidades de observación, descripción y comprensión de las interrelaciones entre el medio
geográfico, la acción humana y la calidad de vida alcanzada por los pueblos, valorando y
preservando el espacio geográfico como un recurso básico en el desarrollo de pueblos. Se
busca que conozcan y reflexionen los estudiantes sobre las políticas económicas y
programas de desarrollo que se ejecutan, su repercusión en el desarrollo local regional y del
país, tomando conciencia sobre la necesidad de proponer y participar en medidas
alternativas que permitan alcanzar el bienestar general.

47
7.4.2 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES
COMPO
CICLO INICIAL
NENTE
FORMACIÓN YFORTALECIMIENTODE LA IDENTIDADY
1. Integra asertivamente
a sus grupos sociales de
referencia (familia,
CEBA, comunidad local y
regional) mostrando
autoestima, auto
SENTIDO DE PERTENENCIA
respeto y autoconfianza,
así como está
sensibilizado para la
defensa de sus derechos
y práctica de deberes
sociales.
2. Reconoce su
identidad personal a
partir de los aportes y
creaciones culturales de
su entorno, valorando la
necesidad de protección
y orgullo del patrimonio
cultural local.
1. Conoce sus derechos
y cumple sus
responsabilidades en su
FORMACIÓNÉTICA YPARTICIPACIÓN
entorno familiar, CEBA y
sociedad peruana, y
respeta los derechos de
los otros con tolerancia
democrática a sus
CIUDADANA
opiniones.
2. Participa activamente
en la vida cotidiana y
cívica de su localidad de
manera autónoma y derechos y responsabilidades,
solidaria en interrelación
con las personas e
instituciones que velan
por el bienestar
colectivo.
CICLO INTERMEDIO
1. Integra asertivamente sus
grupos sociales de referencia
(familia, CEBA y comunidad
local, regional y nacional)
mostrando conocimiento de sí
mismo, auto respeto y desde el conocimiento crítico del proceso
autoconfianza, asumiéndola
defensa de sus derechos y la
pertenencia a una comunidad
nacional
1. Participa activa
eficazmente en la defensa de
los derechos de los otros y de
las normas del Estado de
Derecho que garantizan una
convivencia democrática; ejerce
actitudes participativas para la
concertación y vigilancia
ciudadana en la construcción de
consensos.
2. Participa activamente con
iniciativa y conciencia de sus
respetando leyes y normas de
vida y convivencia social,
asumiendo compromiso con el
desarrollo colectivo
y con la construcción de una
cultura de ciudadanía
democrática.
48
CICLO AVANZADO
1. Interrelaciona asertivamente con sus grupos
de referencia (familia, CEBA, comunidad local,
regional, nacional y mundial) y otras
organizaciones sociales desde una perspectiva
intercultural, respetando las diferencias;
mostrando seguridad y confianza en sí mismo
histórico.
2. Preserva los rasgos culturales de su
localidad, región y nación; con actitud de
diálogo y apertura hacia otras culturas,
contribuyendo a la construcción de la identidad
nacional, reconociendo la pluriculturalidad y
multinacionalidad del país.
3. Formula y argumenta sus juicios personales,
de modo coherente y riguroso, sobre los
hechos más importantes de la historia de su
localidad, de su región y del país, estableciendo
relaciones entre ellos, analizando sus causas y
efectos en el presente, valorando los aportes
de nuestros antepasados a la humanidad.
y 1. Participa responsablemente, con
criterio propio en la construcción de una
convivencia democrática fundada en el
conocimiento de las normas que
amparan sus derechos y que le exigen
deberes como ciudadano peruano;
asume con responsabilidad sus
decisiones respetando los valores de
laboriosidad, honradez, veracidad,
libertad y justicia social.
 1. Conoce las 1 Comprende y valora el medio 1. Establece relaciones entre las
actividades económicas geográfico estableciendo características geográficas de su
de su localidad y región, relaciones entre las localidad, región, nación y a nivel
valorando la importancia características geográficas de mundial, con las actividades económicas
de sus recursos para el los ámbitos local, regional y que se desarrollan, destacando el rol del
desarrollo familiar y nacional con los niveles de hombre como transformador de su
ECONOMÍA YDESARROLLO

local. desarrollo socioeconómico entorno.

alcanzados durante su proceso
histórico del medio.
2. Describe, analiza y evalúa las
interrelaciones entre la economía local,
regional, nacional y mundial; y participa
en la gestión de proyectos de desarrollo
de su comunidad, región y país.
3. Asume su responsabilidad como
ciudadano del mundo, a partir del
conocimiento de los principales
problemas que afectan a Latinoamérica
y de los esfuerzos de integración con el
Tratado de Libre Comercio (TLC) para
resolver, demostrando actitudes de
respeto, cooperación y solidaridad hacia
otras naciones.

7.5 ÁREA DE CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD

FUNDAMENTACIÓN

En este contexto, el Área de Ciencia, Ambiente y Salud busca promover el interés de los
estudiantes por establecer y entender las conexiones que la ciencia tiene con los fenómenos de
la vida cotidiana, abordando el estudio de aquellos hechos y aplicaciones científicas que sean
pertinentes; así como las implicancias sociales y éticas que conlleva el uso de la tecnología.
Propiciar que los estudiantes adquieran y manejen un bagaje útil de conocimientos significativos
respecto del mundo natural, la salud, la producción y el consumo sustentables; así como el
cuidado del ambiente cuyos recursos se pueden utilizar para mejorar la calidad de la vida.
El área de Ciencia, Ambiente y Salud, promueve una mayor y mejor comprensión del complejo y
cambiante mundo natural, de sus problemas, riesgos y posibilidades, así como de las relaciones
entre los seres humanos y sus entornos natural y social. Asimismo, propicia que los estudiantes
asuman un compromiso racional y activo para participar en actividades constructivas en su
entorno inmediato, en su región y en el país, orientadas a la solución de problemas de
producción, de desarrollo sostenible a escala humana y de cuidado y recuperación del medio
humano (o ambiente) con un enfoque de solidaridad intergeneracional.

7.5.1 COMPONENTES

 Salud, higiene y seguridad.- En este componente se enfocan aspectos preventivos

referidos a la salud integral. Se incluye información acerca de los distintos hábitos y prácticas
para reducir el riesgo de afectar negativamente o perder la salud y la vida. Su estudio y
comprensión permite al estudiante conocer, practicar, modificar o asumir, según sea el caso,
conductas responsables y saludables hacia sí mismo, su familia y el entorno que habita.
 Cuidado y recuperación del ambiente.- La expresión cuidado y recuperación, usada en la
denominación de este componente, implica los conceptos de protección, conservación, uso
racional y recuperación del ambiente, de los ecosistemas y de los recursos ambientales, con
un enfoque de solidaridad intergeneracional.
 A través de este componente, se busca que el estudiante valore la necesidad de mejorar
racionalmente su actuación de manera responsable frente a la fragilidad del ambiente;
desarrollando acciones para recuperar los elementos deteriorados que lo componen,
participando organizadamente con sus pares en proyectos comunitarios relacionados con la

49
 búsqueda de soluciones para los problemas ambientales de su entorno. Sólo así será
posible el logro de una calidad de vida sostenible y compatible con la condición humana para
todas las personas en la comunidad y como fuente de desarrollo sostenible a escala
humana.
 Avances científicos y tecnológicos.- El contenido de este componente enfatiza, por un
lado, los procesos de creación del conocimiento y saber científico y cómo estos se
transforman en tecnología que facilita la vida humana. Por lo tanto, es importante que el
estudiante se haga consciente de que el conocimiento científico se construye a partir de la
búsqueda sistemática y organizada de explicaciones para diversos hechos y fenómenos
observados como parte de la experiencia cotidiana.
 Por otro lado, también es importante que el estudiante conozca la relación existente entre
conocimiento científico y desarrollo tecnológico y cómo ambos inciden de manera diversa en
el mantenimiento y mejora de las condiciones del ambiente y en los procesos para generar
desarrollo sostenible a escala humana.

7.5.2 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE CIENCIA, AMBIENTE Y SALUD.

COMPO CICLO AVANZADO

CICLO INICIAL CICLO INTERMEDIO
NENTE
1. Practica hábitos de 1. Establece relaciones 1. Indaga, analiza y
higiene, cuidado de su de equilibrio, con una comprende que la
salud y de seguridad actitud preventiva para sobrevivencia del individuo
personal, de manera el cuidado de su salud depende de la coordinación
eficiente y integral, personal, y del equilibrio de los
CUIDADO Y RECUPERACIÓNSALUD, HIGIENE Y SEGURIDAD

responsable, como familiar y comunitaria, procesos de intercambio de

resultados del a partir de la materia y energía entre los
conocimiento y indagación y análisis seres vivientes y su entorno
valoración de su cuerpo y valora la importancia de
de su cuerpo y de los y su relación con otros atender la salud integral.
riesgos en el entorno seres vivos y con los 2. Analiza, comprende,
riesgos del entorno. argumenta y valora la
importancia de atender la
salud integral de manera
eficiente y responsable
para mejorar la calidad de
vida en la sociedad.
1. Participa con interés 1. Identifica los 1. Indaga, analiza,
en el cuidado del componentes básicos, comprende y explica los
ambiente y en la las condiciones de mecanismos y principios
solución de los cambio y de equilibrio que sustentan y rigen la
problemas que se producen en su vida en nuestro Planeta,
relacionados con su ambiente, aplicando asumiendo un compromiso
entorno y comunidad conocimientos personal y comunitario para
aplicando científicos para su el desarrollo sostenible a
conocimientos básicos cuidado, conservación escala humana.
DEL AMBIENTE

de la ciencia. y uso racional de los

recursos ambientales.

50
 AVANCES CIENTÍFICOS
1. Utiliza herramientas 1. Utiliza y valora los 1. Comprende y aplica
e instrumentos y los avances científicos y conocimientos científicos y
reconoce como tecnológicos para tecnológicos que le
producto de la solucionar necesidades permiten tener una visión
creatividad humana y inmediatas de la vida amplia de los procesos
del avance científico cotidiana, identificando naturales y de los cambios
y tecnológico, que le los impactos que se producen en el
permiten satisfacer sus producidos por la entorno, asumiendo una
necesidades intervención humana actitud científica e
TECNOLÓGICOS

inmediatas en lo en la naturaleza. innovadora para lograr el

personal, familiar y desarrollo sostenible y el
comunitario. mejoramiento de la calidad
de vida en su región y en el
país.
Y

7.6 ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

FUNDAMENTACIÓN

El área de Educación Religiosa busca propiciar el “encuentro del estudiante con Dios”, a través
del descubrimiento y conocimiento de sí mismo y de Cristo que lo convoca para formar su
Iglesia, comunidad de hermanos en la fe, según la invitación del Señor, amando a Dios y al
prójimo como a sí mismo, única vía para construir la civilización del amor.
Las nuevas generaciones son las más afectadas por los cambios culturales, tales como el
consumo, que condicionan sus aspiraciones personales profundas. Afirman el presente porque
el pasado perdió relevancia ante tantas exclusiones sociales, políticas y económicas. Para ellos
el futuro es incierto. Asimismo, participan de la lógica de la vida como espectáculo, considerando
el cuerpo como punto de referencia de su realidad presente. Tienen una nueva adicción por las
sensaciones y crecen en una gran mayoría sin referencia a los valores e instancias religiosas.
En medio de la realidad de cambio cultural emergen nuevos sujetos, con nuevos estilos de vida,
maneras de pensar, de sentir, de percibir y con nuevas formas de relacionarse.
Por esto, los estudiantes en el área de Educación Religiosa deben comprender muy bien que lo
fundamental en la persona humana es su apertura a la trascendencia, descubrir que el hombre
está abierto a Dios y a todos los seres creados; que son capaces de elevarse por encima de
todo lo creado y de sí mismos, libres frente a todas las cosas y de dirigirse hacia la verdad y el
bien absolutos.

7.6.1 COMPONENTES

 Dignidad y trascendencia de la persona humana.- A través de este componente, los

estudiantes podrán reconocerse como personas, cuya dignidad está enraizada en su
creación a imagen y semejanza de Dios. Desde esta identidad, buscarán ejercer su libertad y
realizar su vocación más honda buscando el sentido de la propia existencia y abandonando
todo determinismo del medio ambiente. Asimismo, tomando a Jesucristo como prototipo de

51
 persona, podrán crecer humana y espiritualmente, asumiendo una ética que les permita
responder a la pérdida creciente de valores humanos y evangélicos que vive la sociedad de
hoy.
 Promoción humana integral.- La promoción humana integral consiste en el desarrollo pleno
de la personalidad y el descubrimiento y acción creciente del ejercicio de sus derechos y
compromisos. Este componente contribuye a desarrollar las características del hombre y la
mujer que se integran en la sociedad buscando el proyecto y la voluntad de Dios para el
mundo, procurando una vida personal y social que opta por el bien común desde su rol en la
familia, el trabajo y la participación comunal.
 Civilización del amor.- La civilización del amor es un aspecto de la evangelización, ya que
busca enriquecer y renovar la cultura y sus manifestaciones, desde la Buena Nueva del
Evangelio, proponiendo una organización de la tierra, de la vida cotidiana y de la historia,
que suscite la transformación de las estructuras y del ambiente social. Este componente
busca despertar en los estudiantes la conciencia de quela civilización del amor rechaza la
violencia que se manifiesta en las guerras, el terrorismo, el derroche, la explotación y
acumulación irracional de los bienes de consumo y recursos naturales y los desatinos
morales, proponiendo a todos la riqueza evangélica de la reconciliación nacional e
internacional, a través del testimonio personal y comunitario.

7.6.2 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA

CICLO CICLO AVANZADO

COMPONENTE CICLO INICIAL
INTERMEDIO
1. Descubre a Dios 1. Reconoce el 1. Reconoce que ha sido
DIGNIDAD Y

actuando a través Plan de Salvación creado a imagen y

de la creación, lo de Dios para él y semejanza de Dios,
reconoce como un para la humanidad. comprende la acción y
Padre que lo ama y Se compromete a presencia de Dios en su
DE

tiene un Plan de vivir como Hijo de vida

TRASCENDENCIA

Salvación para la Dios respetando la y en los acontecimientos

humanidad. dignidad de los de su entorno,
Se compromete a demás y preocupándose por su
HUMANA

colaborar con Él compartiendo lo formación moral

en la construcción creado con sus y la práctica de los
de una sociedad hermanos. valores cristianos
fraterna, valorando
LA PERSONA

lo creado.

52
 1. Reconoce a 1. Reconoce a 1. Asume su misión de
Jesucristo como Jesucristo como el co creador e interviene

PROMOCIÓN
prototipo de prototipo de activamente en su
persona que nos persona que nos entorno familiar, laboral,
invita a seguirlo revela el amor de social y ambiental,
defendiendo los Dios Padre y quien aplicando las
INTEGRAL HUMANA

derechos humanos realiza el Plan de enseñanzas de la

y cristianos, y Salvación; se Iglesia.
viviendo en compromete a ser
comunión con testigo de Cristo
todos los seres del practicando y
entorno. compartiendo su
mensaje y
colaborando en el
cuidado del
ambiente.
1. Se identifica con 1. Asume su 1. Se compromete en la
la Iglesia y expresa pertenencia a la construcción de la
su sentido de Iglesia y la misión civilización del amor,
pertenencia de constructor de promoviendo una cultura
aceptándola como una nueva de paz, solidaridad y
CIVILIZACIÓN

comunidad de sociedad; expresa justicia, respetando las

hermanos y su fe participando múltiples
promoviendo la en manifestaciones manifestaciones
solidaridad y la paz religiosas, culturales e
AMOR DEL

en su entorno valorando incursionando en los

familiar y sus tradiciones y diferentes contextos de
comunitario. costumbres y la sociedad globalizada.
respetando las
expresiones
culturales de los
demás.

7.7 ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

FUNDAMENTACIÓN
El Área de Educación para el Trabajo está orientada al logro de competencias que permitan al
estudiante insertarse efectivamente en el mercado laboral, generar una actividad productiva
empresarial, insertarse en un proceso de complementación o capacitación técnica o seguir
estudios de formación profesional.
En el Ciclo Avanzando, el área se orienta a la formación de competencias laborales específicas
de una especialidad ocupacional técnica. Se desarrolla mediante módulos ocupacionales del
Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones cuyas competencias son formuladas y
reconocidas por el sector productivo.
Asimismo, en el Ciclo Avanzado, se enfatiza el desarrollo de capacidades y actitudes
empresariales, mediante actividades que permiten vivenciar procesos de generación,
planificación y gestión de planes de negocios, en donde se simulan los procesos que realiza la
empresa, como estrategia para desarrollar capacidades.
Al finalizar el ciclo, al egresado se le acreditará y certificará mediante un diploma con mención
en una especialidad ocupacional técnica.
El área de Educación Para el Trabajo se desarrollará teniendo en cuenta el cuadro de Carreras
Profesionales ( Administración de Centro de Cómputo - Soporte Técnico y Operación de Centro de
Cómputo.

53
COMPONENTES
 Formación básica.-Desarrolla capacidades y actitudes empresariales y capacidades para
utilizar las tecnologías de la información y comunicación; como herramientas para procesar
información, para mejorar diseños y procesos de la producción, y como medio de
comunicación con el mercado global.
Enfatiza la formulación de ideas y planes de negocios, procedimientos básicos para la
constitución y gestión de microempresas y el desarrollo de actitudes emprendedoras.
 Formación técnica.- Se realiza con la finalidad de desarrollar capacidades específicas de
una especialidad ocupacional técnica, por la que el estudiante opta de acuerdo a sus
intereses y aptitudes empresariales, y a las especialidades que ofrece el CEBA.

7.7.1 CARTEL DE COMPETENCIAS DEL ÁREA DE EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

COMPO
CICLO INTERMEDIO
NENTE
1. Asume y valora el trabajo como un derecho
y deber del ser humano, como medio de
realización personal y forma de desarrollo
socioeconómico en el marco de las normas
FORMACIÓN
CICLO AVANZADO
1. Comprende y aplica procesos
de generación, formulación y
gestión de planes de negocio,
constitución y gestión de una

nacionales e internacionales sobre trabajo y microempresa.

conservación del medio ambiente. 2. Adopta y valora una cultura
2. Demuestra habilidades sociales, motivación permanente de capacitación y
y trabajo en equipo al interactuar con los uso de las nuevas tecnologías
BÁSICA

clientes y compañeros de trabajo donde de la información y

labora. comunicación en su quehacer
3. Comprende y asume las características, educativo y actividades
habilidades y actitudes emprendedoras como cotidianas.
medio para alcanzar su realización personal y
laboral.
1. Gestiona y ejecuta procesos de Ejecución de labores técnicas
investigación de mercado, planificación, de alguna dificultad
FORMACIÓN

desarrollo de productos, comercialización y relacionadas con el

evaluación de la producción de bienes y procesamiento electrónico de
servicios de diversas opciones ocupacionales, datos, orientadas a la
mediante proyectos sencillos, considerando las manipulación de un teclado
TÉCNICA

normas de control de calidad y seguridad para capturar y grabar datos,

industrial. atendiendo operaciones tanto
para la transcripción como para
la verificación.

54
 CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORES AREA: EPT
CICLO: AVANZADO FORMA DE ATECIÓN:PRESENCIAL GRADO DE ESTUDIOS: 1º PRIMER BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.1. Reconoce la empresa como institución que permite 1.1. La empresa, importancia. - Identifica elementos que conforman la empresa de su
1. Comprende y aplica procesos de obtener bienes y servicios. comunidad.
Formación Básica

generación, formulación y gestión de planes - Realiza una encuesta a un empresario de su comunidad.

de negocio, constitución y gestión de una
microempresa.
2. Adopta y valora una cultura permanente
de capacitación y uso de las nuevas
tecnologías de la información y
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas.
1.2. Determina los procedimientos para la localización,
ubicación y dimensión legal de la empresa.
1.3. Clasifica la empresa según diferentes criterios: tamaños,
actividad que realiza, sector al que pertenece y naturaleza.
2.1. Identifica y reconoce las partes de una
computadora y los sistemas operativos: hardware
y software..
1.2. Constitución de la empresa.
1.3. Clasificación de la empresa.
2.1. La computadora.
- Valora la importancia de la empresa de su localidad.
- Enumera los pasos para formalizar una microempresa.
- Diferencia los tipos de empresas según su personería.
- Valora la organización y formalización de una
microempresa.
- Menciona tipos de empresas existentes en su comunidad.
- Clasifica los tipos de empresas según su actividad.
- Considera un tipo de empresa que le gustaría formar.
- Identifica las partes de la Pc.
- Utiliza la Pc en trabajos diversos.
- Valora la importancia de la Pc en el trabajo diario.

Identifica y reconoce las partes de una computadora y 1.1. La computadora: - Identifica los componentes de la Pc.
Administra el sistema operativo, los sistemas operativos: hardware y software. - Definición- componentes. Hardware y Software - Realiza un esquema de los componentes de una pc en
Formación Técnica

elabora documentos de texto, trabajos diversos

hojas de cálculo y - Valora la importancia de la Pc en el trabajo diario
presentaciones de diapositivas;
cumpliendo las normas Reconoce los periféricos y su utilidad en el 1.2 Los periféricos: - Reconoce los periféricos de entrada y salida de la pc.
convivencia, seguridad y salud funcionamiento de la pe la Pc.
en el trabajo y la gestión de una
 Periféricos de entrada - Clasifica los componentes por su utilidad en el
funcionamiento de la pc.
MYPE.  Periféricos de salida - Valora la importancia de los recursos de la
Reconoce la importancia de los Sistemas Operativos en  Procesamiento computadora.
el funcionamiento de la Pc. - Identifica el tipo de sistema operativo con el que cuenta
su ordenador por medio de un ficha de registro.
- Elabora un esquema de los tipos de sistemas
1.3 Los sistemas operativos
operativos que hay en el mercado actual.
 Importancia
 Tipos
- Reconoce la importancia de los accesorios y demás
 Clasificación herramientas en el cuidado de de la Pc
 Administrador de archivos - Elabora carpetas y subcarpetas en el directorio de Windows
 CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORES AREA: EPT
CICLO: AVANZADO GRADO DE ESTUDIOS: 1º SEGUNDO BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.4. Compara las ventajas y desventajas de las empresas 1.4. La empresa formalmente establecida. - Analiza las características de las empresa formal e
1. Comprende y aplica procesos de formales e informales.
Formación Básica

informal.
generación, formulación y gestión de
planes de negocio, constitución y gestión - Diferencia la empresa formal de la informal.
de una microempresa. - Demuestra interés de los requisitos para formar una
empresa formal.
1.5. Identifica ideas de negocio. 1.5. Idea de negocio - Analiza y clasifica las fuentes de ideas de negocio.
- Aplica las recomendaciones para elegir una buena
idea de negocio.
- Valora los pasos a seguir para generar una idea de
negocio.
1.6. Analiza las oportunidades de negocios 1.6. Evaluando oportunidades de negocio - Anota las ventajas y desventajas de cada de ideas de
existentes en su entorno.
negocio.
- Realiza un análisis sobre las ventajas y desventajas de
Parte Técnica

las ideas de negocio.

2. Adopta y valora una cultura
permanente de capacitación y uso de las
nuevas tecnologías de la información y
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas.
Administra el sistema
Formación Técnica
2.2. Hace uso de las aplicaciones del procesador
de textos MS Word en trabajos diversos.
Aplicación del programa mecanografia
2.2. El programa Microsoft Word.
La ventana de Microsoft mecanografía
- partes de la ventana
- Demuestra interés en la evaluación de una oportunidad
de negocio.
- Define la importancia del procesador de texto en la
digitación.
- Aplica funciones básicas de Word en trabajos diversos.
- Valora el uso de las funciones básicas en al digitación de
trabajos diversos.
Identifica las partes de la ventana de los programas de
mecanografia

operativo, elabora - uso del programa

documentos de texto, hojas Utiliza los opciones de búsqueda de lecciones
de cálculo y presentaciones Lecciones
de diapositivas; cumpliendo Valora la importancia mecanoigrafia en el trabajo diario.
las normas convivencia,  1, 2 , 3 4 5
seguridad y salud en el Ejecuta las lecciones propuestas utilizando un contador de
Lecciones
trabajo y la gestión de una  6 7 8 9 10 tiempo previsto década lección.
MYPE.

56
 CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORES ÁREA: EPT
CICLO: AVANZADO GRADO DE ESTUDIOS: 1º TERCER
BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.7. Analiza los factores que influyen para el inicio de un 1.7. Determinación de la idea de negocio. - Analiza los factores internos e externos de una idea de
Formación Básica

1. Comprende y aplica procesos de negocio. negocio.

generación, formulación y gestión de
planes de negocio, constitución y gestión
de una microempresa.
2. Adopta y valora una cultura
permanente de capacitación y uso de las
nuevas tecnologías de la información y
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas.
1.8. Define los objetivos y alcances del estudio
de mercado para la producción de un bien o un
servicio.
2.3. Hace uso de páginas web para recabar
información y del correo electrónico para
comunicarse
1.8. El estudio de mercado.
2.3. Los buscadores.
- Diagnóstica y compara a través del análisis del Foda.
- Demuestran interés en la elaboración de un plan de una
idea de negocio.
- Analiza y clasifica los procedimientos de estudio de
mercado.
- Elabora una encuesta de estudio de mercado.
- Valora la importancia del análisis de la información obtenida
del estudio de mercado.
- Define la importancia que tiene las páginas web en la
búsqueda de la información.
- Utiliza el chat y el correo electrónico para comunicarse.
- Valora la importancia de la página web, en la búsqueda de
información, de las redes sociales y del correo electrónico para
comunicarnos.

La ventana de Microsoft Excel

Administra el sistema
Identifica el entorno de la hoja de calculo
- partes de la ventana
 Identifica las partes de la hoja de cálculo.
 Utiliza las opciones de Excel en sus trabajos diversos
Formación Técnica

operativo, elabora - uso del teclado para ingresar

documentos de texto, hojas
de cálculo y presentaciones
de diapositivas; cumpliendo
las normas convivencia,
seguridad y salud en el trabajo
y la gestión de una MYPE .
Creación de tablas
Reconocimiento y uso de las opciones de estilo de
tablas  Alineación de texto
 Tipos de formato: tamaño, de letra.
 Uso de celdas: combinar, eliminar tablas
Reconoce y utiliza las diversas funciones y
fórmulas de las hojas de cálculo Formulas y funciones
 Formulas nivel usuario
 Funciones asistido por la macro de Excel
 Valora la importancia las opciones que ofrece Excel en el
trabajo diario.
 Reconoce partes de las cintas de opciones en las hojas de
cálculo
 Identifica los diversas opciones y uso de comandos básicos
 Valora la importancia de los comandos en la simplificación de
uso de la hoja de calculo
 Identifica la utilidad de las formulas y funciones en su trabajo
diario

57
  Manipula las formulas y funciones de acuerdo a las
operaciones propuestas.
 Reconoce la importancia de guardar sus trabajos en un
directorio.

CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORES AREA: EPT

CICLO: AVANZADO GRADO DE ESTUDIOS: 1º CUARTO
BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.9. Aplica técnicas y estrategias para recoger 1.9. El mercadeo - Define la importancia de marketing para su idea de
Formación Básica

1. Comprende y aplica procesos de analizar información en el estudio de mercado. negocio.

generación, formulación y gestión de - Elabora sus propias estrategias de marketing para su idea
planes de negocio, constitución y gestión de negocio
de una microempresa. - Considera importante tener en cuenta el marketing en su
idea de negocio.
1.10. Reconoce, practica y valora la importancia 1.10. La ética, la ética laboral. - Define la importancia de la ética en el desarrollo laboral.
de la ética en el desarrollo laboral. - Demuestra interés por el cuidado de la imagen personal en
su trabajo
- Valora la importancia de la ética por medio de un video.

2. Adopta y valora una cultura
permanente de capacitación y uso de las
nuevas tecnologías de la información y
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas.
2.4. Valora la importancia del uso de las nuevas
tecnologías para comunicarse.
2.4. Los navegadores.
- Define la importancia de los programas navegadores en
la comunicación
- Utiliza métodos abreviados para la búsqueda de
información.
- Valora los medios de comunicación usando los
navegadores en su trabajo diario

Administra el sistema Identifica el entorno de la hoja de calculo La ventana de Microsoft Excel - Identifica las partes de la hoja de cálculo.
operativo, elabora Uso del teclado para ingresar. - Reconoce las cintas de opciones de gráficos.
Formación Técnica

documentos de texto, hojas - Valora la importancia de guardar sus trabajos en un directorio

de cálculo y presentaciones Reconocimiento y uso de las opciones de formato Creación de gráficos estadísticos - Identifica los diversas opciones de gráficos eligiendo el mas
de diapositivas; cumpliendo grafico.  Barras adecuado
las normas convivencia,  Lineal - Elabora diversos formatos con gráficos estadísticos
seguridad y salud en el  Circular - Valora la importancia uso de la hoja de cálculo en los gráficos
trabajo y la gestión de una de datos
MYPE.
Reconoce el uso de las funciones estadísticas en el Función es estadísticas - Identifica la utilidad de las formulas estadísticas en su trabajo
trabajo diario.  Máximo diario
 Mínimo - Manipula las formulas y funciones de acuerdo a las

58
  Promedio operaciones propuestas.
 Moda - Interpreta los datos estadísticos a través de los gráficos
 Mediana

CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORES ÁREA: EPT

CICLO: AVANZADO GRADO DE ESTUDIOS: 2º PRIMER BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.11. Analiza información que posee el cliente y la 1.11. El cliente y la competencia. - Analiza y clasifica los tipos de clientes.
1. Comprende y aplica procesos de competencia sobre el bien y el servicio. - Aplica estrategias para cada tipo de clientes.
Formación Básica

generación, formulación y gestión de - Considera importante identificar los tipos de clientes.

planes de negocio, constitución y gestión
de una microempresa.
1.12. Identifica y analiza el perfil del cliente. 1.12. El perfil de cliente. - Enumera los pasos para definir el perfil del cliente de su
comunidad
- Elabora ejemplos del perfil del cliente
- Considera importante definir el perfil del cliente ideal.

1.13. Define las estrategias del producto 1.13. La comercialización del producto. - Identifica los factores del producto.
considerando la competencia de mercado. - Diferencia los puntos fuerte y puntos débiles de un producto.
- valora los canales de comercialización en la determinación de
los precios de un producto.

2.5. Utiliza las aplicaciones de Excel en trabajos 2.5. Excel. - Reconoce el entorno Excel.
2. Adopta y valora una cultura Diversos. - Utiliza las herramientas de Excel en sus trabajos.
permanente de capacitación y uso de las - Considera importante el uso de la hoja de cálculo.
nuevas tecnologías de la información y
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas.
Identifica el entorno de los procesadores de La ventana de Microsoft Word Identifica las partes de la ventana de Word.
Administra el sistema texto - partes de la ventana Utiliza los opciones de formato del procesador en trabajos
Formación Técnica

operativo, elabora - uso del teclado para ingresar

diversos
documentos de texto, hojas Creación de textos Valora la importancia de la redacción en el trabajo diario.
de cálculo y presentaciones
de diapositivas; cumpliendo Reconocimiento y uso de los formatos de texto  Alineación de texto Reconoce la cinta de opciones y hace uso de ellas en sus
las normas convivencia,  Tipos de formato: color, tamaño, de letra. Cursiva, trabajos .
seguridad y salud en el subrayado, negrita. Identifica los comandos básicos para simplificar el trabajo
trabajo y la gestión de una  Configuración de pagina Valora la importancia de los recursos de la computadora
MYPE.
. Elabora textos aplicando los tipos de formatos Redacción de documentos Administrativos Utiliza los formatos de textos en la creación de

59
 de los procesadores de texto  Cartas documentos administrativos
 Solicitudes Elabora documentos impresos
Valora el uso de los atajos mediante el uso del teclado.

CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORES AREA: EPT

CICLO: AVANZADO GRADO DE ESTUDIOS: 2º SEGUNDO BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.14. Define estrategias de plaza considerando la 1.14. El mercado, tipos de mercados. - Define los tipos de mercados según las características de las
1. Comprende y aplica procesos de competencia del mercado. personas y organizaciones.
Formación Básica

generación, formulación y gestión de
planes de negocio, constitución y gestión
de una microempresa.
2. Adopta y valora una cultura
permanente de capacitación y uso de las
nuevas tecnologías de la información y
Parte Técnica
1.15. Define estrategias de promoción del producto
considerando la competencia del mercado.
1.16. Define estrategias de precios considerando
la competencia del mercado.
2.6. Hace uso de páginas web para recabar
información y del correo electrónico para
comunicarse.
1.15. La promoción del producto.
1.16. La oferta y la demanda.
2.6. Páginas web, correo electrónico.
- Diseña anuncios publicitarios para dar a conocer las bondades de
su producto.
- Valora las ventajas del mercado para propiciar el desarrollo, de un
país.
- Identifica Los medios internos y externos de la promoción de
ventas.
- Aplica estrategias de promoción de un producto.
- Considera importante la necesidad de la promoción de venta
frente a la competencia.
- Define la importancia del precio frente a la competencia.
- Diagnóstica y compara los factores que intervienen en la oferta y
la demanda frente a la competencia.
- Valora el nivel socioeconómico en la oferta y la demanda.
- Identifica programas navegadores que nos ofrece la conexión de
la red.
- Utiliza la página web para informarse y el correo electrónico para
comunicarse.

comunicación en su quehacer educativo y - Valora la importancia de la computadora como medio para

actividades cotidianas. recabar información y poder comunicarse.

Reconoce la importancia que ofrece los Ingresa al programa PowerPoint Identifica las herramientas de power point ene sus trabajos
Administra el sistema programas de ofimática Pasos para ingresar de presentación.
Formación Técnica

operativo, elabora Partes y elementos de la venta de Reconoce la diferencia entre objetos usando las opciones
documentos de texto, hojas Utiliza las diversas opciones que ofrece el PowerPoint de PowerPoint.
de cálculo y presentaciones programa presentaciones Valora la importancia de los comandos en la simplificación
de diapositivas; cumpliendo
las normas convivencia, La Cinta de opciones: Elabora modelos sencillos en sus actividades.
seguridad y salud en el Elabora una exposición de libre del tema de su Transición Identifica las diversas opciones en el control de tiempo de
trabajo y la gestión de una interés Efectos una presentación.
MYPE. Manipula las imágenes de acuerdo a las operaciones
propuestas.

60
 Proyectos grupal:
Selección de temas para la
exposición
Presentación de exposiciones
asistida por el computador
Utiliza las diversas opciones en la creación de
presentaciones
Elabora presentaciones para sus exposición.
Valora el uso de los atajos mediante el uso del teclado.

CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORES ÁREA: EPT

CICLO: AVANZADO GRADO DE ESTUDIOS: 2º TERCER BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.17. Identifica y analiza los procedimientos para 1.17. La gestión de recursos humanos. - Analiza la importancia dela selección de personal.
Formación Básica

1. Comprende y aplica procesos de
generación, formulación y gestión de
planes de negocio, constitución y gestión
de una microempresa.
seleccionar personal - Aplica test para seleccionar personal en forma eficiente.
- Selecciona al personal según la solución eficiente del test.
- Muestra interés por el proceso de selección de personal.
1.18. Identifica y analiza los tipos de contratos 1.18. El contrato laboral - Analiza y clasifica los tipos de contratos laborales.
Laborales. - Interpreta las obligaciones del contrato laboral.
- Induce hacer reclamos en caso de incumplimiento del contrato.
- Elabora modelos de contratos en forma simple
- Valora la importancia del contrato laboral como parte de sus
derechos y obligaciones como trabajador.

2. Adopta y valora una cultura
permanente de capacitación y uso de las
nuevas tecnologías de la información y
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas.
2.6. Hace uso de páginas web para recabar
información y del correo electrónico para
comunicarse.
2.6. Páginas web, correo electrónico.
- Identifica programas navegadores que nos ofrece la conexión de
la red.
- Utiliza la página web para informarse y el correo electrónico para
comunicarse.
- Valora la importancia de la computadora como medio para
recabar información y poder comunicarse.

2.6. Hace uso de páginas web para recabar
información y del correo electrónico para
comunicarse
2.6. Páginas web, correo electrónico.
- Identifica programas navegadores que nos ofrece la conexión de
la red.
- Utiliza la página web para informarse y el correo electrónico para
comunicarse.
- Valora la importancia de la computadora como medio para
recabar información y poder comunicarse.

Reconoce la importancia que ofrece los Ingresa al programa editor de videos Identifica las herramientas de Movie Maker en la creación
Formación Técnica

Administra el sistema programas de editor de videos Pasos para ingresar de videos

operativo, elabora Partes y elementos de la venta Reconoce la diferencia entre objetos usando las opciones .
documentos de texto, hojas Utiliza las diversas opciones que ofrece el Movie maker Valora la importancia de los comandos en la simplificación
de cálculo y presentaciones programa movie maker
de diapositivas; cumpliendo Colocar imágenes Elabora modelos sencillos en sus actividades.
las normas convivencia, Efectos y transición Identifica las diversas opciones en el control de tiempo .
seguridad y salud en el Elabora una exposición de libre del tema de su Aplicar textos Manipula las imágenes y efectos de acuerdo a sus
trabajo y la gestión de una interés sonidos necesidades.

61
 MYPE. Proyectos grupal: Utiliza las diversas opciones en la creación de video
Selección de temas para video Elabora videos libremente para sus exposición de modo
Presentación de videos asistida por grupal.
el computador Resguarda su trabajo de video en unidades extraíbles .

CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORES ÁREA: EPT

CICLO: AVANZADO GRADO DE ESTUDIOS: 2º CUARTO BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.19. Elabora planillas de trabajadores de una 1.19. La planilla de Trabajadores. - Identifica la estructura de los tipos de planillas.
Formación Básica

1. Comprende y aplica procesos de
generación, formulación y gestión de
planes de negocio, constitución y gestión
de una microempresa
Microempresa.
1.20. Reconoce los derechos a beneficios del
trabajador en relación al seguro social CTS, AFP.
1.20. Los beneficios sociales,
seguro social Es Salud, AFP,
Retenciones sociales
- Desarrolla un modelo de planilla que utiliza una empresa.
- Demuestra interés por conocer la planilla de trabajadores.
- Identifica los deberes y derechos laborales del trabajador.
- Desarrolla un modelo de tipo de regímenes laborales del
trabajador.
- Valora la importancia de sus derechos y deberes que le
corresponden como trabajador.

2. Adopta y valora una cultura
permanente de capacitación y uso de las
nuevas tecnologías de la información y
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas.
Administra el sistema
Formación Técnica
2.7. Valora la importancia del uso de las nuevas
tecnologías de la información y comunicación.
Identifica el entorno de la hoja de calculo
2.7. Los navegadores: Métodos abreviado para
realizar una búsqueda.
La ventana de Microsoft Excel
Uso del teclado para ingresar.
- Identifica programas navegadores que nos ofrece la conexión de
la red.
- Utiliza programas navegadores en la búsqueda de información y
comunicación.
- Valora el uso de las nuevas tecnologías en su quehacer diario.
- Identifica las partes de la hoja de cálculo.
- Reconoce las cintas de opciones de gráficos.

operativo, elabora - Valora la importancia de guardar sus trabajos en un directorio

documentos de texto, hojas
de cálculo y presentaciones
de diapositivas; cumpliendo
las normas convivencia,
seguridad y salud en el
trabajo y la gestión de una
MYPE.
Reconocimiento y uso de las opciones de Creación de formularios de planilla - Identifica las formulas y funciones a usar en las planillas de
formato. Referencia absoluta trabajadores.
Referencia relativa - Elabora plantillas de planillas de trabajadores
Cálculos de porcentajes - Valora la importancia uso de la hoja de cálculo en la
simplificación de trabajos.

62
CARTEL DE COMPETENICAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORES ÁREA: EPT
CICLO: AVANZADO GRADO DE ESTUDIOS: 3º PRIMER BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.21. Analiza y compara los elementos del costo fijo y 1.21. El Costo, tipos de costos. 1. Identifica los costos variables y fijos.
1.Comprende y aplica procesos de costo variable. 2. Aplica la fórmula para obtener el costo de un producto.
Formación Básica

generación, formulación y gestión de 3. Considera importante realizar los costos de producción de

planes de negocio, constitución y gestión un producto.
de una microempresa.
1.22. Formula presupuestos consideran la 1.22. El Presupuesto, elaboración de presupuestos. 1.Define los elementos que interviene en el presupuesto.
competencia del mercado. 2. Elabora presupuesto de su producto.
3. Valora la importancia del presupuesto en la elaboración de un
producto.

1.23. Elabora los registros contables básicos para 1.23. Los Registros Contables y su Aplicación en las 1. Define los elementos de los registros contables.
iniciar una microempresa. Pymes. 2.Realiza registros contables como medio de información de la
empresa.
3. Utiliza los registros contables en su vida diaria.

2.Adopta y valora una cultura permanente
de capacitación y uso de las nuevas
tecnologías de la información y
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas.
2.8. Utiliza las aplicaciones de Power Point en 2.8. Power Point. 1.Define el concepto de Power Point.
trabajos diversos. 2.Aplica diversos diseños de diapositivas en trabajos diversos.
3.Valora la importancia de las aplicaciones en Power Point
como medio de comunicar información.

Reconoce la importancia que ofrece los Ingresa al programa editor de videos Identifica las herramientas de MovieMaker en la
Administra el sistema programas de editor de videos Pasos para ingresar creación de videos
Formación Técnica

operativo, elabora Partes y elementos de la venta Reconoce la diferencia entre objetos usando las
documentos de texto, hojas Utiliza las diversas opciones que ofrece el Moviemaker opciones .
de cálculo y presentaciones programa moviemaker Valora la importancia de los comandos en la
de diapositivas; cumpliendo simplificación
las normas convivencia, Colocar imágenes
seguridad y salud en el Elabora una exposición de libre del tema de su Efectos y transición Elabora modelos sencillos en sus actividades.
trabajoy la gestión de una interés Aplicar textos Identifica las diversas opciones en el control de
MYPE. sonidos tiempo .
Manipula las imágenes y efectos de acuerdo a sus
necesidades.
Proyectos grupal:

63
 Selección de temas para video
Presentación de videos asistida por el
computador
Utiliza las diversas opciones en la creación de video
Elabora videos libremente para sus exposición de modo
grupal.
Resguarda su trabajo de video en unidades extraíbles .

CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORESÁREA: EPT

CICLO: AVANZADO GRADO DE ESTUDIOS: 3º SEGUNDO BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.24. Interpreta los estados financieros de 1.24. Los Estados Financieros. 1.Define y clasifica los estados financieros en la
1.Comprende y aplica procesos de Una microempresa. microempresa.
Formación Básica

generación, formulación y gestión de 2.Reconoce los estados financieros de una microempresa.

planes de negocio, constitución y gestión 3.Considera importante los estados financieros para definir la
de una microempresa. marcha de la empresa.

1.25. Identifica y analiza las obligaciones
tributarias que asume una microempresa.
1.25. La Sunat: Regímenes Tributarias.
1. Identifica las funciones de la Sunat.
2.Menciona las obligaciones tributarias que debe realizar la
microempresa.
3. Valora las obligaciones tributarias como parte de la
formalidad de la empresa.

2.8. Utiliza las aplicaciones de Power Point en 2.8. Power Point. 1.Define las formas básicas para iniciar Power Point.
2. Adopta y valora una cultura trabajos diversos. 2. Utiliza diversos diseños de diapositivas en trabajos diversos.
permanente de capacitación y uso de las 3. Valora la importancia de las aplicaciones en Power Point
nuevas tecnologías de la información y como medio de comunicar información.
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas.
Identifica el entorno de las “hojas de cálculo” Microsoft Excel :  Identifica las formas de ingresar a Excel mediante el
Administra el sistema - Definición teclado.
Formación Técnica

operativo, elabora - Partes de la . ventana

documentos de texto, hojas
de cálculo y presentaciones
de diapositivas; cumpliendo
las normas convivencia,
seguridad y salud en el
trabajoy la gestión de una
MYPE.
- formas de ingresar  Utiliza las herramientas de formato de Excel en sus
trabajos.
 Valora la importancia del programa Excel en el
trabajo diario.
 Hace uso de las formulas y funciones en sus trabajos.
Reconoce y utiliza las diversas funciones y Función
Suma  Diseña formatos en sus actividades académicas
fórmulas de las hojas de cálculo. Promedio  Crea nuevas fórmulas dependiendo de la situación
Referencia absoluta y relativa académica.

Formatos administrativos:  Reconoce la importancia de las formulas y funciones

Elabora formatos con las hojas de cálculo al momento de desarrollar una actividad.
Registro de ventas
Registro de compras  Elabora su portafolio de sus actividades

64

Parte Técnica
CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORESAREA: EPT
CICLO: AVANZADO
COMPO- COMPETENCIAS
NENTES
1. Comprende y aplica procesos de
Formación Básica
generación, formulación y gestión de
planes de negocio, constitución y gestión
de una microempresa.
2. Adopta y valora una cultura
permanente de capacitación y uso de
las nuevas tecnologías de la información
y 3. Valora la importancia de la computadora como medio para
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas.
GRADO DE ESTUDIOS: 3º
APRENDIZAJES A LOGRAR
1.26. Compara las ventajas y desventajas de los
servicios que las instituciones financieras
ofrecen a la pequeña y microempresa.
1.27. Analiza y define los canales y puntos de
distribución de productos
1.28. Selecciona los medios apropiados a la
promoción y publicidad de productos.
2.9. Crea páginas web para publicitar bienes y
servicios en el mercado global.
65
Facturas  Valora el trabajo de sus compañeros al ser
presentados.
TERCER BIMESTRE
CONTENIDOS INDICADORES
1.26. El Financiamiento en las Pymes. 1. Identifica las instituciones financieras que apoyan a las
Pymes.
2. Conoce los requisitos para obtener un crédito de una
institución financiera.
3. Valora la importancia de la función financiera en la
microempresa.
1.27. La Comercialización. 1. Identifica los factores que intervienen en la comercialización
de su producto.
2.Realiza un esquema sobre los tipos de canales de
comercialización del producto.
3. Considera importante conocer las características de un
producto.
1.28. Promoción y publicidad de productos. 1. Identifica los medios internos y externos para dar a conocer
su producto elaborado.
2.Elabora un cartel de promoción de su producto.
3. Valora la importancia de la promoción de un producto.
2.9. Páginas web. 1. Identifica programas navegadores que nos ofrece la
conexión de la red.
2. Utiliza la página web para informarse y comunicarse.
recabar información y poder comunicarse.
 Reconoce y utiliza las diversas funciones y Función  Hace uso de las formulas y funciones en sus trabajos.
Administra el sistema fórmulas de las hojas de cálculo. Contar. Contar si,  Diseña formatos en sus actividades académicas

Formación Técnica
operativo, elabora Buscar
Redondear  Crea nuevas fórmulas dependiendo de la situación
documentos de texto, hojas académica.
de cálculo y presentaciones Formatos administrativos:
de diapositivas; cumpliendo Elabora formatos con las hojas de cálculo Libro Caja  Reconoce la importancia de las formulas y funciones
las normas convivencia, Balance general al momento de desarrollar una actividad.
seguridad y salud en el
 Elabora su portafolio de sus actividades
trabajoy la gestión de una
 Valora el trabajo de sus compañeros al ser
MYPE. presentados.

CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORESÁREA: EPT

CICLO: AVANZADO GRADO DE ESTUDIOS: 3º CUARTO BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.29. Identifica procesos y aplica estrategias y 1.29. Medios de Promoción de venta. 1. Identifica los medios de la promoción de venta de un
1. Comprende y aplica procesos de técnicas de venta. producto.
Formación Básica

generación, formulación y gestión de
planes de negocio, constitución y gestión
de una microempresa.
2. Adopta y valora una cultura
permanente de capacitación y uso de las
nuevas tecnologías de la información y
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas.
1.30. Utiliza los documentos mercantiles básicos
para una microempresa
2.10. Valora la importancia del uso de las nuevas
tecnologías para comunicarse.
1.30. La documentación Mercantil y su importancia en
las operaciones comerciales.
2.10. Los navegadores:
Métodos abreviados para realizar una búsqueda.
2. Diseña anuncios publicitarios para dar a conocer las
bondades de su producto.
3.Participa en el desarrollo de actividades para promocionar su
producto.
1. Identifica los principales documentos del proceso de compra
– venta.
2. Elabora los principales documentos del proceso compra –
venta.
3. Valora el uso la documentación mercantil en la
microempresa.
1. Reconoce programas navegadores que nos ofrece la
conexión de la red.
2. Utiliza los programas navegadores en la búsqueda de
información y comunicación.
3. Valora la importancia de la computadora como medio para
recabar información y comunicarse.

Fotografía digital - I
Administra el sistema
operativo, elabora Identifica el entorno del programa de diseño gráfico Partes de la ventana Identifica las partes de la ventana de diseño grafico
Uso del teclado Utiliza las opciones de en sus trabajos diversos

66
 Selección Valora la importancia las opciones que ofrece en el trabajo diario.

Formación Técnica
documentos de texto, hojas
de cálculo y presentaciones
de diapositivas; cumpliendo
Reconoce las herramientas de selección Herramientas de selección: Reconoce las opciones de selección del programa de diseño
las normas convivencia, Lazo grafico
seguridad y salud en el Lazo Identifica las herramientas de selección del programa Photoshop
trabajoy la gestión de una Lazo poligonal Valora la importancia de los comandos en la simplificación
MYPE. Lazo magnético

Reconoce y utiliza las diversas opciones que ofrece Herramienta de texto Identifica la utilidad de las diversas opciones de la fotografía
el programa de diseño grafico Color de texto digital en su trabajo diario
Transformación de texto Manipula las imágenes de acuerdo a las operaciones propuestas.
Reconoce la importancia de guardar sus trabajos en un directorio.

CARTEL DE COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORES ÁREA: EPT

CICLO: AVANZADO GRADO DE ESTUDIOS: 4º PRIMER BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.31. Evalúa las características y habilidades para 1.31. La Empresa y su Estructura. 1. Identifica los elementos que conforman la empresa de su
1.Comprende y aplica procesos de iniciar una empresa. comunidad.
Formación Básica

generación, formulación y gestión de 2. Clasifica las empresas según su actividad, tamaño, sector y
planes de negocio, constitución y gestión propietario.
de una microempresa. 3. Valora la importancia de la empresa en el
desarrollo de su comunidad.
1.32. Elige una idea de negocio y precisa las 1.32. Idea de Negocio 1. Analiza y clasifica las fuentes de ideas de negocios.
operaciones básicas del negocio. 2. Aplica las recomendaciones para elegir una buena idea de
negocio.
3. Considera importante conocer los pasos para seleccionar una
idea de negocio.

2.Adopta y valora una cultura
permanente de capacitación y uso de las
nuevas tecnologías de la información y
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas.
Administra el sistema
1.33. Elabora estudio de mercado para el negocio que
va a realizar.
2.11. Utiliza las aplicaciones del MS WORD,
Excel y Power Point en trabajos diversos.
Identifica el entorno de los procesadores de
texto
1.33. Estudio de Mercado
2.11. Office. de Word.
La ventana de Microsoft Word
- partes de la ventana
- uso del teclado para ingresar
1. Analiza y clasifica los procedimientos de estudio de mercado.
2. Diseña un instrumento pararecoger información del
estudio de mercado.
3. Valora la importancia del análisis de la información obtenida del
estudio de mercado.
1. Reconoce el programa MS Word.
2. Aplica las herramientas en la elaboración de documentos.
3. Valora la importancia del programa Word en la presentación
de Documentos
Identifica las partes de la ventana de Word.
Utiliza los opciones de formato del procesador en trabajos

67
Formación Técnica
operativo, elabora diversos
documentos de texto, hojas Creación de textos Valora la importancia de la redacción en el trabajo diario.
de cálculo y presentaciones  Alineación de texto Reconoce la cinta de opciones y hace uso de ellas en sus
de diapositivas; cumpliendo Reconocimiento y uso de los formatos de texto trabajos .
las normas convivencia,
 Uso de comandos de formato de texto Identifica los comandos básicos para simplificar el trabajo
seguridad y salud en el  Configuración de pagina Valora la importancia de los recursos de la computadora
trabajoy la gestión de una
Elabora textos aplicando los tipos de formatos Utiliza los formatos de textos en la creación de documentos
MYPE. Redacción de documentos Administrativos
de los procesadores de texto administrativos
 Curriculum vitae
Elabora documentos impresos demmodo grupal e invidual.

CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORES AREA: EPT

CICLO: AVANZADO GRADO DE ESTUDIOS: 4º SEGUNDO BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.34 Elabora un plan de mercado 1.34. El Mercadeo y sus Características. 1.Define la importancia de las cuatro “P” del marketing para dar
1. Comprende y aplica procesos de Considerando estrategias de plaza, promoción, a conocer un producto.
Formación Básica

generación, formulación y gestión de
planes de negocio, constitución y gestión
de una microempresa.
producto y precio.
1.35. Organiza adecuadamente la empresa para
implementar una idea de negocio.
2.Diseña y elabora sus propias estrategias para dar a conocer
su producto.
3. Considera importante tener en cuenta las cuatro “P” del
marketing.
1.35. Proyecto Productivo 1.Identifica los proyectos potenciales como medio de información
para iniciar su idea de negocio.
2. Aplica los pasos para realizar su proyecto productivo.
3.Considera importante la necesidad de la promoción de venta
frente a la competencia.

2.Adopta y valora una cultura
permanente de capacitación y uso de las
nuevas tecnologías de la información y
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas.
2.11. Utiliza las aplicaciones del MS WORD,
Excel y Power Point en trabajos diversos.
2.11. Utiliza las aplicaciones del MS WORD,
Excel y Power Point en trabajos diversos.
2.11.Office: Pawer Point.
2.11. Aplicaciones de Pawer Point.
1. Reconoce el programa Microsoft Office. Power Point.
2. Aplica las herramientas para elaborar presentaciones
enPower Point.
3. Valora la importancia del uso de Microsoft Office: Power Point.
1. Reconoce el programa Microsoft Office. Power Point.
2.Aplica las herramientas para elaborar presentaciones
enPower Point.
3. Valora la importancia del uso de Microsoft Office: Power Point.

68
 Identifica el entorno de las CORELDRAW GRAFIC SITE : Identifica las formas de ingresar a Coreldraw mediante el teclado.
1. Ejecuta procesos de investigación de  Definición Utiliza las herramientas en sus trabajos.

Formación Técnica
mercado planificación, desarrollo de
productos, comercialización y evaluación
de la producción de bienes y servicios,
considerando las normas de seguridad y
control de calidad
“CORELDRAW”  Ingresar Valora la importancia del programa de diseño en el trabajo diario.
 Configuraci0on del área de trabajo
Reconoce la caja de herramienta: elipse, rectángulo y formas
básicas en sus actividades.
Reconoce y utiliza la caja de  La caja de herramientas: Aplica las características de los objetos en actividades graficas.
herramientas y propiedades.  Herramienta rectángulo, elipse y formas básicas. Valora la importancia de usar los atajos de los objetos a utilizar.

 Herramienta de texto: artístico y párrafo

 Importar imagen: Formatos de imagen Diseña formatos en sus actividades académicas
Elabora proyectos: Crea dípticos, tripticos dependiendo de la situación académica.
 Dípticos Realiza impresiones de sus trabajos al concluir el proyecto.
Parte Técnica

 Trípticos

CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR/ CONTENIDOS / INDICADORES ÁREA: EPT

CICLO: AVANZADO GRADO DE ESTUDIOS: 4º TERCER BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.36. Formula el presupuesto para iniciar un 1.36. El presupuesto y sus clases. 1. Define la importancia del presupuesto en la marcha de la
1. Comprende y aplica procesos de negocio. empresa.
Formación Básica

generación, formulación y gestión de 2. Realiza presupuestos de ingresos, egresos, y ganancia de una

planes de negocio, constitución y gestión empresa.
de una microempresa. 3. Considera importante realizar el presupuesto de su producto
elaborado.
1.37. El financiamiento para un negocio. 1.37. El financiamiento para un negocio. 1. Identifica las instituciones financieras de su comunidad.
2. Investiga cuáles son las condiciones para un crédito.
3. Valora la importancia de la función financiera en la
microempresa.

2. Adopta y valora una cultura
permanente de capacitación y uso de las
nuevas tecnologías de la información y
comunicación en su quehacer educativo y
actividades cotidianas
1.38. Analiza y define la clase de organización
empresarial para su micro empresa.
2.11. Utiliza las aplicaciones del MS WORD,
Excel y Power Point en trabajos diversos.
1.38. La Organización empresarial.
2.11. Office: Excel.
1. Reconoce la importancia de los recursos en una organización.
2. Analiza las formas de organización para constituir una
microempresa.
3.Valora la importancia de determinar la organización de la
empresa.
1. Identifica las partes de la ventana de Excel.
2. Aplica las herramientas y formulas en la elaboración de
documentos.
3.Valora la importancia del uso del programa Ms Excel.

69
 Identifica el entorno de las “coreldraw” CORELDRAW GRAFIC SITE : Identifica las formas de ingresar a Coreldraw mediante el teclado.
1. Ejecuta procesos de investigación de barra de herramientas Utiliza las herramientas en sus trabajos.
Formación Técnica mercado planificación, desarrollo de  Llíneas guías Valora la importancia del programa de diseño en el trabajo
productos, comercialización y evaluación  CConfiguración del área de trabajo
de la producción de bienes y servicios, diario.
considerando las normas de seguridad y Reconoce la caja de herramienta: elipse, rectángulo y formas
control de calidad  La caja de herramientas: básicas en sus actividades.
Reconoce y utiliza la caja de herramientas y  Herramienta de dibujo Aplica las características de los objetos en actividades graficas.
propiedades Valora la importancia de usar los atajos de los objetos a utilizar.
 Herramienta de interactivas Diseña formatos en sus actividades académicas
 Medios artísticos Crea logotipos y afiches publicitarios dependiendo de la situación
 Mapa de bits académica.
Elabora proyectos Realiza impresiones de sus trabajos al concluir el proyecto.
 Creación :
 Logotipos
 Afiches

CARTEL DE COMPETENCIAS / APRENDIZAJES A LOGRAR / CONTENIDOS / INDICADORESÁREA: EPT

CICLO: AVANZADO FORMA DE ATENCIÓN : PRESENCIAL GRADO DE ESTUDIOS: 4º CUARTO BIMESTRE
COMPO- COMPETENCIAS APRENDIZAJES A LOGRAR CONTENIDOS INDICADORES
NENTES
1.39. Identifica los procesos y normas para 1.39. Procedimientos para la constitución lega de 1. Define las formas de organización de una empresa.
1. Comprende y aplica procesos de constituir una microempresa. la empresa. 2. Investiga cuáles son los procedimientos para constituir legalmente una
Formación Básica

generación, formulación y gestión de microempresa.

planes de negocio, constitución y gestión 3. Valora la importancia de la constitución legal de la microempresa.
de una microempresa.
1.40. identifica los requisitos para la constitución 1.40. Requisitos para constituir una 1. Anota los requisitos teniendo en cuenta el tipo de personería de una
de una microempresa.. microempresa según personería jurídica. microempresa.
2. Analiza la importancia de los requisitos para la constituir una
microempresa.
3. Valora el cumplimiento de los requisitos para una empresa legalmente
establecida.

2. Adopta y valora una cultura
permanente de capacitación y uso de las
nuevas tecnologías de la información y
Parte Técnica
1.41. Analiza las ventajas de la formalización en
el marco del Tratado de Libre Comercio.
2.13. Valora la importancia del uso de las nuevas
tecnologías para informarse y comunicarse.
1.41.El tratado de Libre Comercio y sus
Objetivos.
2.13. Los navegadores: Buscadores.
1. Menciona cuáles son los objetivos del TLC
2. Analiza las ventajas que nos brindan el TLC
como acuerdo Comercial entre los Países.
3. Valora los beneficios que genera el tratado del TLC entre los países.
1. Identifica programas navegadores que nos ofrece la conexión de la red.
2. Utiliza la página web para informarse y el correo electrónico para
comunicarse.
3. Valora la importancia de la computadora como medio para recabar

comunicación en su quehacer educativo y información y poder comunicarse.

actividades cotidianas.
2.13. Valora la importancia del uso de las nuevas 2.13. Las redes sociales: Correo, Facebook, 1. Identifica las redes sociales para la comunicación.

70

1. Ejecuta procesos de investigación de
Formación Técnica
mercado planificación, desarrollo de
productos, comercialización y evaluación
de la producción de bienes y servicios,
considerando las normas de seguridad y
control de calidad
tecnologías para informarse y comunicarse. Twitter.
Reconoce y utiliza la caja de herramientas  La caja de herramientas:
y propiedades
 Herramienta de dibujo
 Herramienta de interactivas
 Medios artísticos
Elabora proyectos  Mapa de bits
Proyecto:
 Gigantografias
1.
71
2. Utiliza el Facebook y sus aplicaciones en la comunicación.
3. Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías en el quehacer
diario.
Reconoce la caja de herramienta: elipse, rectángulo y formas
básicas en sus actividades.
Aplica las características de los objetos en actividades graficas.
Valora la importancia de usar los atajos de los objetos a utilizar.
Diseña formatos en sus actividades académicas
Diseña gigantografias publicitarias de acuerdo a la demanda del
mercado
Realiza impresiones de sus trabajos al concluir el proyecto.
7.8 DIVERSIFICACION CURRICULAR – CICLO INTERMEDIO
CONTENIDOS
UNIDAD CONTENIDOS
PROBLEMA AREA COMPONENTE COMPETENCIA APRENDIZAJES A LOGRAR CURRICULARES
DIDACTICA DISCIPLINARIOS
TRANVERSA-LES

UNIDAD DE APRENDIZAJE
BAJO AUTO ESTIMA

COMUNICACION
1. Escucha atentamente los
mensajes que recibe de
diversas fuentes, comprende y
EXPRESIÓN Y
recuerda las ideas más
COMPRENSIÓN
importantes y formula
ORAL
comentarios, preguntas o
respuestas
La La conversación:
1.1. Escucha y comenta Autoafirmación temas de interés o
información sobre del estudiante referentes al bajo
acontecimientos de su autoestima
entorno familiar, laboral y
comunal, emitiendo su
opinión sobre ellos y
fomentando la participación
de sus pares.

Leen textos
1. Lee textos no literarios y 1.1. Lee y reconoce las referente al
COMPRENSIÓN Y reconoce su finalidad, partes de diversos textos autoestima
PRODUCCIÓN DE estructura y contenido, no literarios. La palabra.
TEXTOS utilizándolos en situaciones La oración
concretas.

AUDIOVISUAL Y Dialogan sobre

ARTÍSTICO 1. Analiza mensajes explícitos 1.1. Comenta los mensajes Las propagandas
e implícitos en los medios de publicitarios de los medios de los propagandas
comunicación como medio de comunicación que observan
para generar opinión.
 Lectura y escritura
1. Resuelve y formula 1.6. Resuelve y formula de números
problemas matemáticos problemas de la vida real naturales hasta
relacionados con su vida cuya solución se encuentra 99,999
cotidiana, a través de utilizando la adición,
estrategias que involucran sustracción, multiplicación La operación de
MATEMATICA
Educación
operaciones y relaciones con o división de números adición de números
SISTEMAS para el
números naturales, decimales naturales. naturales hasta
NUMÉRICOS Y desarrollo del
y fracciones, demostrando 1.9. Resuelve y formula 99,99
FUNCIONES pensamiento y

confianza en sus propias
capacidades y perseverancia
en la búsqueda de soluciones
UNIDAD DE APRENDIZAJE
problemas de la vida real
la imaginación
cuya solución se encuentra
utilizando la adición,
sustracción, multiplicación
o división de números
decimales.

1. Integra asertivamente sus 1.1. Identifica y valora sus

grupos sociales de referencia potencialidades y
(familia, CEBA y comunidad capacidades en función de
local, regional y nacional) su desarrollo personal y el Identidad personal.
FORMACIÓN Y
mostrando conocimiento de sí mejoramiento de su Educación Autoestima y
FORTALECIMIENT
mismo, auto respeto y entorno familiar, de su para el estima a los otros.
CIENCIAS O DE LA
autoconfianza, asumiendo la institución educativa y desarrollo del
SOCIALES IDENTIDAD Y
defensa de sus derechos y la comunal. pensamiento y Identifican las
SENTIDO DE
pertenencia a una comunidad 1.2. Identifica los la imaginación regiones naturales
PERTENENCIA
nacional. elementos culturales de su del Perú.
región: costumbres,
lenguaje, religión, valores,
ritos y cosmovisión.
1. Establece relaciones de 1.1. Identifica los cambios
equilibrio, con una actitud externos que se dan o se
preventiva para el cuidado de han dado en su cuerpo
su salud integral, personal, durante su crecimiento y La higiene del
familiar y comunitaria, a partir desarrollo. cuerpo.
CIENCIA SALUD, La
de la indagación y análisis de 1.2. Identifica las
AMBIENTE HIGIENE Y autoafirmación
su cuerpo y su relación con principales enfermedades
Y SALUD SEGURIDAD del estudiante.
otros seres vivos y con los infecto-contagiosas que Enfermedades
riesgos del entorno. afectan al sistema transmisión sexual
reproductor, especialmente
aquellas de transmisión
sexual (ITS).

73
 1. Reconoce el Plan de 1.1. Reconoce que Dios lo
Salvación de Dios para él y creó a su imagen y
Lee citas bíblicas
para la humanidad. Se semejanza y se
relacionadas al
DIGNIDAD Y compromete a vivir como Hijo compromete a respetar
EDUCACIO tema.

TRANSCENDENCIA de Dios respetando la dignidad
N
DE LA PERSONA de los demás y compartiendo
RELIGIOSA
HUMANA lo creado con sus hermanos.
1. Asume y valora el trabajo
como un derecho y deber del
ser humano, como medio de
EDUCACIO realización personal y forma
FORMACIÓN
N PARA EL de desarrollo socioeconómico
BÁSICA
TRABAJO en el marco de las normas
nacionales e internacionales
sobre trabajo y conservación
del medio ambiente
UNIDAD DE APRENDIZAJE
toda forma de vida. La formación
1.2. Acepta que hemos ética.
sido creados únicos e
Respeto a sus
irrepetibles, respetando las
compañeros
diferencias individuales de
los demás
1.1. Analiza y reconoce al
Realizan proyectos
trabajo como medio de
sobre las fuentes
generación de riqueza y de
El desarrollo de trabajo.
transformación personal y
del
social.
pensamiento y
1.2. Identifica y analiza los
la imaginación. Identifica los
tipos de empleo de su
diferentes trabajos
entorno local y regional
donde vive.

7.9 DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO – 1º ER GRADO

CICLO AVANZADO
74
 APRENDIZAJES CONTENIDO
PROBLEMA AREA COMPONENTE COMPETENCIA A U.D CURRICULAR CONTENIDO DISCIPLINARIOS
LOGRAR TRANVERSALES
1,6

Y JUICIO MORAL PROPIO; LA MOTIVACIÓN HACIA EL LOGRO: INICIATIVA, VOLUNTAD DEL E´XITO,
SENTIMIENTOS Y AFECTOS; EL DESARROLLO DE SU SENSIBILIDAD; LA FORMACIÓN DEL CRITERIO
AUTOESTIMA, AUTONOMÍA Y AUTOCONTROL; EXPRESIÓN DE SU MUNDO INTERNO: EMOCIONES,
EDUCAION PARA LA AUTOAFIRMACION DEL ESTUDIANTE: FORTALECIMIENTO DE SU
1 1,7
1,9
Expresión y
comprensión oral 1,10
2
COMUNICACION
2,4
Comprensión y 3

UNIDADES DE APRENDIZAJE
producción de textos 3,4
4
1 4,4
2
BAJA AUTOESTIMA

1,6
2,8
Audiovisual y 1 1,3

DESEO DE SUPERACIÓN
artístico 2,3
Expresión y 2
comprensión oral 1 1,6
1,1 Teoría de conjuntos
1,2 Conjunto de los números naturales
1,3 Divisibilidad
1
Sistema numérico y 1,4 Uso de la calculadora
funciones
MATEMATICA

1,5 Cálculo mental

1,6 Conjunto de los números enteros
2,1 El conjunto N en la recta numérica
2
2,2 El conjunto Z en la recta numérica
1 1,1 Unidades de medida
Geometría y medida Conversiones
2 2,1
Estadística y 1 1,1 Elementos básicos de la estadística
probabilidad

1 1.1 Identidad cultural del Perú

CIENCI

Formación y
fortalecimiento de la 2 2.1 Identidad Nacional
identidad y sentido 3 3.1 Historia personal y familiar

75
 Proceso de Hominización y poblamiento de
3.2
de pertenencia América.
Formación ética y
participación 1. 1.1 Normas de convivencia - Deberes y Derechos
ciudadana

AS SOCIALES
1 1.1 La regiones Naturales y geográficas de Perú
Economía y
2 2.2 Recursos Naturales del Perú
SALUDCIENCIA, AMBIENTE desarrollo

1,1 La célul
1,2 División de la célula. Metabolismo.
Salud, higiene y 1
1,3 Tejido, órganos y sistemas
seguridad
1,4 Clasificación taxonómica
2 2,7 Deporte y actividades recreativas
Cuidado y 1,1 Agua
recuperación del 1
ambiente 1,4 Ecosistema

Avances científicos y
1 1,2 Recursos potenciales
tecnológicos
TRABAJOEDUCACIION PARA EL Y

1,1 La empresa, objetivos

1,2 Localización y dimensión legal de la empresa
1 1,3 Clasificación de la empresa
Organización y prevención de la
Formación básica 1,4
contaminación
1,5 Negocio é importancia
2,1 Sistema operativo de Windows
2
2,2 Microsoft office word

Formación Técnica
Catálogo
Nacional

76
 CONTENIDO
COMPETENC APRENDIZAJE A
PROBLEMA AREA COMPONENTE U.D CURRICULAR CONTENIDO DISCIPLINARIOS
IA LOGRAR
TRANVERSALES
1 1,6
Expresión y 1,7
comprensión oral 1,9
COMUNICACION

1,10
2 2,4
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

UNIDADES DE APRENDIZAJE
3 3,4
Comprensión y 4 4,4
producción de textos 1 1,6
2 2,8
Audiovisual y 1 1,3
artístico 2 2,3
1,7 Interpreta expresiones literales
1,8 Valor numérico de una expresión algebraica
Sistema numérico y 1
1,9 Ecuaciones é inecuaciones en Z
MATEMATICA

funciones
1,10 Problema de ecuaciones é inecuaciones
2,3 Posible valores de una magnitud
2
2,4 Formula expresiones algebraicas
Geometría y medida 1,2 Elementos básicos de la geometría
1
1,3 Figuras planas
Estadística y 1 1,1 Tabla de frecuencia
probabilidad 2 2,1 Gráficos estadísticos
Formación y 2 2.1 Las primeras civilizaciones del Perú
fortalecimiento de la Origen de las Grandes Culturas del Perú y del
3.1
identidad y sentido 3 Mundo
de pertenencia 3.2 Los incas

2 2.2 Características de la economía Peruana

77
 3 3.1 Actividades económicas.
Economía y
desarrollo

CIENCIAS SOCIALES

1 1,5 Ciclos bio geoquímicos

2,1 Salud y enfermedad
SALUDAMBIENTE YCIENCIA,

2,2 Enfermedades de la comunidad

Salud, higiene y 2,3 Alimentos, clasificación
seguridad 2 2,4 Conservación de la salud
2,5 Temperatura, cambios a lograr
2,6 Efectos de la radiación solar
2,7 Deporte y actividades recreativas
Cuidado y 1,2 Suelo
recuperación del 1
ambiente 1,3 Recursos Naturales
1,1 Sistema Internacional de medida
Avances científicos y
1 1,3 Masa y peso
tecnológicos
1,4 Adelanto científicos y tecnológicos
Formación básica 1,6 Oportunidades de negocio
1,7 Estudio de productividad
1 1,8 Investigación de mercado
1,9 Técnicas de investigación de mercado
1,10 Importancia de ética en el desarrollo laboral
2 2,3 Uso y manejo de internet y correo electrónico
2,4 Avances tecnológicos dela informática

78
 79
E FUENTES; COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PARA EXPRESARSE DE MANERA COHERENTE Y FUNDAMENTADA; CAPACIDADES ASOCIADAS A
E LA IMAGINACIÓN Y LA PERCEPCIÓN QUE SUSTENTEN LA INNOVACIÓN Y LA CREATIVIDAD; DESARROLLO DE LA CRITICIDAD.
7.10DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO - 2DO GRADO
CICLO AVANZADO
APRENDIZAJE CONTENIDO
PROBLEMA AREA COMPONENTE COMPETENCIA A U.D CURRICULAR CONTENIDO DISCIPLINARIOS
LOGRAR TRANVERSALES
1,6 La comunicación humana

UNIDADES DE APRENDIZAJE
1,7 El lenguaje, el habla y la lengua
1
1,9 Funciones del lenguaje
Expresión y
COMUNICACION

1,10 Carácter biplánico del habla

comprensión oral
BAJA AUTOESTIMA

2 2,4 El diálogo
3 3,4 La oratoria
4 4,4 La obra literaria: el argumento y el mensaje
Comprensión y 1 1,6 Texto literario y no literario
producción de textos 2 2,8 Redacción de documentos
1 1,3 Los medios de comunicación masiva
Audiovisual y
2,3 La dactilopintura
artístico 2
2,4 La poesía y el teatro
1,14 Porcentaje
1
Sistema 1,22 Uso de calculadora
MATEMATICA

numérico y 2,5 Relaciones binarias

funciones 2 2,7 Números racionales en la recta numérica
2,8 Expresión fraccionaria y decimal
1,4 Elementos básicos de la geometría
1
Geometría y medida 1,6 Sistema de localización
2 2,3 Perpendicularidad y paralelismo

80
 SENTIMIENTOS Y AFECTOS; EL DESARROLLO DE SU SENSIBILIDAD; LA FORMACIÓN DEL CRITERIO Y JUICIO
Estadística y 1 1,2 Tablas de frecuencia
probabilidad

MORAL PROPIO; LA MOTIVACIÓN HACIA EL LOGRO: INICIATIVA, VOLUNTAD DEL E´XITO, DESEO DE
AUTOESTIMA, AUTONOMÍA Y AUTOCONTROL; EXPRESIÓN DE SU MUNDO INTERNO: EMOCIONES,
EDUCAION PARA LA AUTOAFIRMACION DEL ESTUDIANTE: FORTALECIMIENTO DE SU
2

Formación y 1 1,2 La autoestima

CIENCIAS SOCIALES fortalecimiento de la 2 2,2 Proyecto de vida
identidad y sentido
de pertenencia 3 3,3 Calidad de vida
Formación ética y
La Constitución Política del Perú y las
participación 1 1,2
organizaciones internacionales
ciudadana
1 1,2 Características de la economía sudamericana
Economía y 2
desarrollo Impacto en el Perú sobre política económicas
3 3,2
regionales y nacionales
SALUDCIENCIA, AMBIENTE

SUPERACIÓN
1,6 Funciones vitales de los seres vivos
1
1,7 Sistema hormonal
Salud, higiene y
2,8 Acuerdos internacionales en salud
seguridad
2 2,9 Estilo de vida saludable
2,12 Actividades al aire libre y recreativas
Cuidado y 1,6 Sustancia, mezcla y combinación
recuperación del 1
ambiente 1,7 Estructura de la materia y el átomo

Avances científicos y
1 1,7 Transformación de la energía
tecnológicos
EDUCACIION Y

1,11 Bienes y servicios

1,12 Clientes
1
Formación básica 1,17 Gestión de Recursos Humanos
1,20 Legislación laboral
2 2,7 Tecnología de información y comunicación
Formación técnica Catálogo
nacional

81
 CONTENIDO
COMPETENC APRENDIZAJE A
PROBLEMA AREA COMPONENTE U.D CURRICULAR CONTENIDO DISCIPLINARIOS
IA LOGRAR
TRANVERSALES
1 1,8 Trabalenguas y refranes
BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

2 2,3 Relato de anécdotas personales

UNIDADES DE APRENDIZAJE
Expresión y
comprensión oral 3 3,3 Narración de cuentos y leyendas de mi pueblo
COMUNICACION

4 4,3 Lectura oral silenciosa y coral.

1,4 La ficha literaria
1
1,5 Técnicas de estudio
Comprensión y
2,5 El resumen
producción de textos
2 2,6 El cuento
2,7 Normas de tildación
Audiovisual y 1 1,4 Uso, importancia y desventajas de internet.
artístico 2 2,4 El paisaje literario
1,11 Operaciones en Q
1,12 Cálculo mental de operaciones en Q
1,13 Aproximaciones y redondeo
MATEMATICA

1,15 Proporción geométrica

1,16 Regla de tres simple, directa é inversa
Sistema numérico y
1 1,17 Proporcionalidad
funciones
Operaciones de suma y resta de expresiones
1,18
algebraicas en Q.
1,19 Valor numérico de una ecuación algebraica
1,20 Ecuaciones é inecuaciones en Q de 1er grado
1,21 Problemas de ecuaciones de 1er grado en Q

82
 IDENTIFICAR, SELECCIONAR, PROCESAR, ROGANIZAR, SINTETIZAR Y TRASMITIR INFORMACION DE UNA DIVERSIDAD DE
2,6 Dominio y rango de R

EDUCAION PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LA IMAGINACION: CAPACIDAD PARA

ESTUDIO; DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN Y LA PERCEPCIÓN QUE SUSTENTEN LA INNOVACIÓN Y LA CREATIVIDAD;

APLICACIÓN DE PRINCIPIOS, EL USO DE CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ALGORITMOS; HABILIDADES Y HÁBITOS DE
2

CAPACIDADES ASOCIADAS A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: EXPLORACIÓN, FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS, LA

2,9 Tablas de proporcionalidad directa é inversa

FUENTES; COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PARA EXPRESARSE DE MANERA COHERENTE Y FUNDAMENTADA;

1 1,5 Perímetros y áreas de figuras planas
Geometría y medida
2 2,2 Ángulos
Estadística y 1
probabilidad

2 2,2 Medidas de tendencia central

Formación y 1 1,2 La sociedad andina y la civilización andina

fortalecimiento de la 2
CIENCIAS SOCIALES

identidad y sentido
de pertenencia 3

DESARROLLO DE LA CRITICIDAD.
Formación ética y 1,2 Aportes culturales de la región
participación 1 Origen y características culturales del país y
ciudadana 1,3
el mundo
1
Economía y Recursos naturales y su influencia en el
2 2,3
desarrollo desarrollo de la economía mundial
3
SALUDAMBIENTE YCIENCIA,

Diversidad de los seres vivos

1 1,8
Salud, higiene y Estudio del ADN
seguridad 2,10 Plantas medicinales del Perú
2
2,11 Microorganismos en la industria alimentaria
Cuidado y 1,5 Materia
recuperación del 1
ambiente 1,8 Tabla Periódica de los Elementos Químicos
1,5 Compuestos inorgánicos
Avances científicos y 1,6 Energía mecánica
1
tecnológicos
1,8 Uso industrial de sustancias

1,13 Investigación de mercado

1,14 Marketing: plaza
Formación básica 1
1,15 Marketing: promoción
1,16 Marketing: precio y posicionamiento

83
 1,18 Legislación laboral y derechos humanos
1,19 Manejo de Excel en contabilidad
2,5 Manejo de Word
2
2,6 Internet. ,Correo electrónico

EDUCACIION PARA EL TRABAJO

Catálogo
Formación técnica
nacional

7.11DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO – 3RO GRADO CICLO AVANZADO

APRENDIZAJE CONTENIDO
COMPETENC
PROBLEMA AREA COMPONENTE A U.D CURRICULAR CONTENIDO DISCIPLINARIOS
IA
LOGRAR TRANVERSALES
Géneros literarios: Dramático, La
1.11
comunicación
1 1.12 literaria y lingüística, Niveles del lenguaje:
BAJA AUTOESTIMA

Expresión y
COMUNICACION

comprensión oral 1.13 denotativo y Connotativo, La versificación, Rima

Texto expositivo: Informativo y Argumentativo,
2.25
2 La
2.26 historieta, La descripción, La entrevista
1.7 El subrayado: Idea principal y secundarias
Comprensión y
1 Mapas conceptuales, Cuadros sinópticos
producción de textos 1.8
El resumen, Ficha bibliográfica
2.5 Medios de publicidad y propaganda gráfica:
Audiovisual y
2 anuncios publicitarios afiches, volantes, avisos y
artístico 2.6
folletos. Análisis de imágenes
1.1 Lógica matemática
MATEMATIC

Sistema numérico y
1 1.2 Operaciones en R
funciones
Valor absoluto
1.1 Paralelismo de rectas y plano
Geometría y medida 1
1.2 Perpendicularidad de rectas y planos

84
 Teorema de Thales
Estadística y 1.1 Tabla de frecuencias intervalos de clases

A
1
probabilidad diagrama
Formación para el 1 1,3 Diversidad cultura DEL Perú Y del mundo
fortalecimiento de la

CIENCIAS SOCIALES
2 2,3 Identidad nacional
identidad y sentido
de pertenencia Contexto mundial en el siglo XVIII y la
3 3,4
emancipación peruana
Formación ética y
Poderes del Estado Peruano
participación 1 1,3
Deberes y derechos como ciudadano
ciudadana
Características geográficas del continente
Economía y 1,4
1 América
desarrollo
1,5 Mercados regionales
SALUDCIENCIA, AMBIENTE

1,10 Estudio del Carbono

1
1,11 Desarrollo intrauterino
Salud, higiene y
2,13 Efecto invernadero y calentamiento global
seguridad
2 2,14 Tipos de enfermedades
2,17 Deporte y actividades recreativas

UNIDADES DE APRENDIZAJE

ROLLO DE SU SENSIBILIDAD; LA FORMACIÓN DEL CRITERIO Y JUICIO

Cuidado y 1,11 Aparatos y sistemas

HACIA EL LOGRO: INICIATIVA, VOLUNTAD DEL E´XITO, DESEO DE

TOCONTROL; EXPRESIÓN DE SU MUNDO INTERNO: EMOCIONES,
recuperación del 1 1,12 Principios básicos de ecología

FIRMACION DEL ESTUDIANTE: FORTALECIMIENTO DE SU

ambiente 1,13 Desequilibrio ecológico
1,10 Leyes químicas
Avances científicos y
1
tecnológicos 1,11 Leyes estequiometrias
Y

Los costos de producción: Costo variable,

EDUCACIION PARA EL

1.21
costo fijo.
1.22 presupuesto
1.23 Los libros de contabilidad
Formación básica 1 1.24 Los estados financieros de la empresa
1.25 Los tributos, importancia y clases
1.26 organización

SUPERACIÓN
1.27 Estudio del mercado
1.28 marketing

85
 Catálogo
Formación técnica De acuerdo a la especialidad del CEBA

TRABAJO
nacional

CONTENIDO
COMPETENC APRENDIZAJE A
PROBLEMA AREA COMPONENTE U.D CURRICULAR CONTENIDO DISCIPLINARIOS
IA LOGRAR
TRANVERSALES
BAJO RENDIMIENTO

3.5 Género narrativo, La novela, El mito y la

3
3.6 leyenda, La anécdota
Expresión y
comprensión oral Obras literarias, La novela: estructura, El
4.5
COMUNICACION

4 género lirico,
ESCOLAR

4.6 El resumen
2.9 El resumen, La anécdota
2.10 La descripción
Comprensión y
2 2.11 Lapidación diacrítica, La acentuación
producción de textos
Principales signos de puntuación
2.12
El texto argumentativo
Audiovisual y 2.5 Historia, declamación
2
artístico 2.6 oratoria
MATEMATICA

Sistema numérico y 1 Ecuaciones e inecuaciones de primer grado

1.1
funciones con una variable en R
1.2 Productos y cuentas notables
Expresiones literales y simbólicas,
1.3
operaciones con problemas.
1.4 Factorización de polinomios y ecuaciones
cuadráticas.

86
 UNIDADES DE APRENDIZAJE
1.1 Congruencias y semejanzas de triángulos.
Geometría y medida 1 Teorema de Pitágoras, perímetro, área de
1.2
polígonos.
Estadística y Medidas de dispersión:. Media aritmética
1
probabilidad Moda, mediana
Formación para el
Corrientes libertadoras
CIENCIAS SOCIALES fortalecimiento de la
3 3,4 Inicio de la República
identidad y sentido
Guerra del Pacífico
de pertenencia
Formación ética y Deberes y derechos como ciudadano
participación
1 1,3
ciudadana

Economía y 2 2,4 Actividades productivas

desarrollo 3 3,3 La globalización
SALUDAMBIENTE YCIENCIA,

1,9 Fotosíntesis
1
1,11 Desarrollo extrauterino
Salud, higiene y
2,15 Medidas de seguridad
seguridad
2 2,16 Tecnología aplicada a la salud
2,17 Deporte y actividades recreativas
Cuidado y 1,9 Procesos químicos. Ecuaciones químicas
recuperación del 1
ambiente 1,10 Reacciones químicas
1,9 Fuerza
Avances científicos y
1
tecnológicos 1,12 Antibióticos

Formación básica 1,29 Estrategias de venta

1
1,30 Documentación mercantil
2 2,8 Manejo de de Power Point
2,9 Uso y manejo de internet, correo electrónico.
2,10 Avance tecnológico de informática

87
 88
ESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN Y LA PERCEPCIÓN QUE SUSTENTEN LA INNOVACIÓN Y LA CREATIVIDAD; DESARROLLO DE LA CRITICIDAD.
7.12DISEÑO CURRICULAR DIVERSIFICADO – 4TO GRADO
CICLO AVANZADO
APRENDIZAJE CONTENIDO
COMPETENC
PROBLEMA AREA COMPONENTE A U.D CURRICULAR CONTENIDO DISCIPLINARIOS
IA
LOGRAR TRANVERSALES
1,6 La comunicación humana
BAJA AUTOESTIMA

1,7 El lenguaje, el habla y la lengua

1
1,9 Funciones del lenguaje
Expresión y
COMUNICACION

1,10 Carácter biplánico del habla

comprensión oral
2 2,4 El diálogo
3 3,4 La oratoria
4 4,4 La obra literaria: el argumento y el mensaje
Comprensión y 1 1,6 Texto literario y no literario
producción de textos 2 2,8 Redacción de documentos
1 1,3 Los medios de comunicación masiva
Audiovisual y
2,3 La dactilopintura
artístico 2
2,4 La poesía y el teatro
1,14 Porcentaje
MAT

Sistema
1
numérico y 1,22 Uso de calculadora

89
 2,5 Relaciones binarias
2 2,7 Números racionales en la recta numérica
funciones
2,8 Expresión fraccionaria y decimal
1,4 Elementos básicos de la geometría
1
Geometría y medida 1,6 Sistema de localización

EMATICA
2 2,3 Perpendicularidad y paralelismo
Estadística y 1 1,2 Tablas de frecuencia
probabilidad
2

Formación y 1 1,2 La autoestima

fortalecimiento de la
CIENCIAS SOCIALES

2 2,2 Proyecto de vida

identidad y sentido
de pertenencia 3 3,3 Calidad de vida
Formación ética y
La Constitución Política del Perú y las
participación 1 1,2
organizaciones internacionales
ciudadana
1 1,2 Características de la economía sudamericana
Economía y 2

ILIDAD; LA FORMACIÓN DEL CRITERIO Y JUICIO MORAL PROPIO; LA

UNIDADES DE APRENDIZAJE
desarrollo

ION DEL ESTUDIANTE: FORTALECIMIENTO DE SU AUTOESTIMA,

Impacto en el Perú sobre política económicas
3 3,2
regionales y nacionales

RESIÓN DE SU MUNDO INTERNO: EMOCIONES, SENTIMIENTOS Y

SALUDCIENCIA, AMBIENTE

1,6 Funciones vitales de los seres vivos

1

NICIATIVA, VOLUNTAD DEL E´XITO, DESEO DE SUPERACIÓN

1,7 Sistema hormonal
Salud, higiene y
2,8 Acuerdos internacionales en salud
seguridad
2 2,9 Estilo de vida saludable
2,12 Actividades al aire libre y recreativas
Cuidado y 1,6 Sustancia, mezcla y combinación
1
recuperación 1,7 Estructura de la materia y el átomo

Avances científicos y
1 1,7 Transformación de la energía
tecnológicos
EDUCA Y

1,11 Bienes y servicios

Formación básica 1 1,12 Clientes
1,17 Gestión de Recursos Humanos

90
 1,20 Legislación laboral
2 2,7 Tecnología de información y comunicación

CIION PARA EL
Formación técnica

Catálogo
nacional

CONTENIDO
COMPETENC APRENDIZAJE A
PROBLEMA AREA COMPONENTE U.D CURRICULAR CONTENIDO DISCIPLINARIOS
IA LOGRAR
TRANVERSALES
1 1,8 Trabalenguas y refranes
Expresión y 2 2,3 Relato de anécdotas personales
comprensión oral 3 3,3 Narración de cuentos y leyendas de mi pueblo
COMUNICACION

4 4,3 Lectura oral silenciosa y coral.

1,4 La ficha literaria
1
1,5 Técnicas de estudio
Comprensión y
2,5 El resumen
producción de textos
2 2,6 El cuento
2,7 Normas de tildación
Audiovisual y 1 1,4 Uso, importancia y desventajas de internet.
artístico 2 2,4 El paisaje literario
1 1,11 Operaciones en Q

91
 IDENTIFICAR, SELECCIONAR, PROCESAR, ROGANIZAR, SINTETIZAR Y TRASMITIR INFORMACION DE UNA DIVERSIDAD DE
1,12 Cálculo mental de operaciones en Q

EDUCAION PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO Y LA IMAGINACION: CAPACIDAD PARA

ESTUDIO; DESARROLLO DE LA IMAGINACIÓN Y LA PERCEPCIÓN QUE SUSTENTEN LA INNOVACIÓN Y LA CREATIVIDAD;

APLICACIÓN DE PRINCIPIOS, EL USO DE CONCEPTOS, PROCEDIMIENTOS Y ALGORITMOS; HABILIDADES Y HÁBITOS DE
CAPACIDADES ASOCIADAS A LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS: EXPLORACIÓN, FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS, LA
1,13 Aproximaciones y redondeo

FUENTES; COMPETENCIAS COMUNICATIVAS PARA EXPRESARSE DE MANERA COHERENTE Y FUNDAMENTADA;

1,15 Proporción geométrica
1,16 Regla de tres simple, directa é inversa
1,17 Proporcionalidad
Sistema numérico y Operaciones de suma y resta de expresiones
1,18
MATEMATICA funciones algebraicas en Q.
1,19 Valor numérico de una ecuación algebraica
1,20 Ecuaciones é inecuaciones en Q de 1er grado
1,21 Problemas de ecuaciones de 1er grado en Q
2,6 Dominio y rango de R
2
2,9 Tablas de proporcionalidad directa é inversa

DESARROLLO DE LA CRITICIDAD.
1 1,5 Perímetros y áreas de figuras planas
Geometría y medida
2 2,2 Ángulos
Estadística y 1
probabilidad

2 2,2 Medidas de tendencia central

BAJO RENDIMIENTO ESCOLAR

UNIDADES DE APRENDIZAJE
Formación y 1 1,2 La sociedad andina y la civilización andina
fortalecimiento de la 2
CIENCIAS SOCIALES

identidad y sentido
de pertenencia 3
Formación ética y 1,2 Aportes culturales de la región
participación 1 Origen y características culturales del país y
ciudadana 1,3
el mundo
1
Economía y Recursos naturales y su influencia en el
2 2,3
desarrollo desarrollo de la economía mundial
3
Diversidad de los seres vivos
1 1,8
CIENCIA,

Salud, higiene y Estudio del ADN

seguridad 2,10 Plantas medicinales del Perú
2
2,11 Microorganismos en la industria alimentaria
1 1,5 Materia

92
 Cuidado y
1,8 Tabla Periódica de los Elementos Químicos
recuperación
1,5 Compuestos inorgánicos
1,6 Energía mecánica

Y
Avances científicos y
1
tecnológicos
TRABAJOEDUCACIION PARAAMBIENTE
1,8 Uso industrial de sustancias
EL

1,13 Investigación de mercado

1,14 Marketing: plaza
1,15 Marketing: promoción
1
1,16 Marketing: precio y posicionamiento
Formación básica
1,18 Legislación laboral y derechos humanos
1,19 Manejo de Excel en contabilidad
2,5 Manejo de Word
2
2,6 Internet. ,Correo electrónico
Catálogo
Formación técnica
nacional
Matriz Semipresencial:

MATRIZ DE CONTENIDOS DEL PRIMER GRADO CICLO AVANZADO – CAMPO CIENCIAS

PRIMER BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

SESIÓN MATERIAL
AREA DE CAS ÁREA DE MATEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS
Explica y clasifica los niveles 1.1. Interpreta y representa NIVELES DE ORGANIZACIÓN DE LOS SERES VIVOS: 02 01
de organización de los seres las operaciones de unión, Nivel inferior:
vivos. intersección y diferencia  Células.
entre conjuntos. (SNF)  Tejidos
 Órganos
 Sistemas
 Individuo
1.1. Analiza y explica las Nivel superior:
funciones básicas de los

93
componentes de la célula.  Población
(SHS)  Comunidad
 Ecosistema

LA CÉLULA (FICHA DE TRABAJO)

 Estructura.
 Funciones
 Tipos
TEORÍA DE CONJUNTOS:
 Noción de conjuntos.
 Clases de conjunto (unitario, vacío, finito e infinito)
 Determinación de conjuntos (comprensión y
extensión)
 Ejercicios sobre teoría de conjuntos

OPERACIONES CON CONJUNTOS (FICHA DE

TRABAJO)
 Operaciones con conjuntos: Unión. intersección.
Diferencia y diferencia simétrica. Ejercicios.
 Problemas con conjuntos

2.1 Identifica y reconoce las partes de una computadora y Historia y evolución de la computadora
los sistemas operativos: hardware y software
1.1 Reconoce y explica la 1.5. Sistematiza y EL AGUA
importancia del agua en el desarrolla sus estrategias  Características físicas y químicas
sostenimiento de la vida. (CRA) personales de cálculo  Ciclo del agua
mental para efectuar  Importancia para la vida 02
adiciones, sustracciones,  Uso racional del agua.
Multiplicaciones y CONJUNTO DE NUMEROS NATURALES (N)
divisiones con números  Lectura y escritura
naturales. (SNF)  Operaciones en : 01
 Adición
 Sustracción.
 Multiplicación.
 División
 Potenciación y radicación en N 02
 Operaciones combinadas. Problemas
2.1 Identifica y reconoce las partes de una computadora y Hardware
los sistemas operativos: hardware y software

94
1.1 Utiliza unidades de medida 1.1 Resuelve y fórmula SISTEMA INTERNACIONAL DE UNIDADES:
del sistema internacional en la problemas en los que  Unidades básicas y sus múltiplos y
actividad cotidiana en el campo intervienen equivalencias, submúltiplos.
laboral. (ACT) múltiplos y submúltiplos de  Unidades de longitud, masa,
las unidades de longitud, 
masa, superficie, tiempo y  Tiempo.
volumen, tomando en  Unidades de superficie.
cuenta el SIU y otros en  Conversiones. 02 01
uso en ciertos ámbitos de UNIDADES DE MEDIDAS.
la vida cotidiana y laboral.
 Operaciones con medidas de longitud, masa,
(GM)
tiempo y superficie
 Perímetro
 Resolución de problemas
2.1 Identifica y reconoce las partes de una computadora y Software
los sistemas operativos: hardware y software
2.7 Participa en la organización 1.1 Interpreta, relaciona y SALUD INTEGRAL
de campañas de promoción de representa gráficamente Actividades recreativas: visitas culturales, paseos,
la práctica de gimnasia series de datos y tablas de etc.
atletismo, deportes y frecuencia. (EP) Actividades deportivas: atletismo.
actividades recreativas y las INTRODUCCIÓN A LA ESTADÍSTICA 02 01
valora por su importancia para  Definición, tipos
el cuidado de la salud integral.  Población
(SHS)  Muestra
 Variable estadística: Cualitativa y Cuantitativa.
2.1. Identifica y reconoce las partes de una computadora y
Accesorios de Windows
los sistemas operativos. Hadware y software
SEGUNDO BIMESTRE
APRENDIZAJE A LOGRAR EJES
SESIÓN MATERIAL
AREA DE CAS ÁREA DE MATEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS
1.3 Reconoce y valora la función 1.3 Resuelve y formula TEJIDOS ANIMALES 02 01
de los tejidos, órganos y problemas que involucra el uso  Tejido de revestimiento
sistemas orgánicos que de criterios de divisibilidad,  Tejidos conectivos
conforman el cuerpo humano. números primos y compuestos,  Tejidos musculares
(SHS) máximo común divisor y mínimo  Tejido nervioso
común múltiplo de NN. (SNF)
Divisibilidad,
Números primos
MCD
MCM

95
2.2 Hace uso de las aplicaciones del procesador de textos MS Word: elementos de la pantalla inicial.
Word en trabajos diversos.
2.1 Indaga, analiza y compara la 1.1 Interpreta, relaciona y SALUD Y ENFERMEDAD
salud y la alteración de esta: la representa gráficamente series Factores para conservar la salud.
enfermedad. (SHS) de datos y tablas de frecuencia. Enfermedad: Síntomas y signos
(EP)
2.2 Investiga, analiza y explica Enfermedades más frecuentes de la
las causas de las enfermedades localidad, causas y prevención
más frecuentes en su
comunidad.(SHS)

02 02
DISTRIBUCIÓN DE FRECUENCIAS:

 Frecuencia absoluta.
 Frecuencia relativa.
 Conteo de datos.
 Elementos de la tabla de frecuencia
Elaboración e interpretación de tablas
estadísticos.
2.2 Hace uso de las aplicaciones del procesador de textos MS Opciones para configurar las páginas en
Word en trabajos diversos. Word.
1.2 Explica la función del suelo 1.2 Representa gráfica y SUELO
agrícola como depósito de simbólicamente puntos, rectas y  Composición de suelo
nutrientes para los cultivos subconjuntos de estas  Tipos de suelo
vegetales y para el desarrollo de (segmentos, rayos,  Importancia para la agricultura
otros organismos. (CRA) semirrectas). (GM) PUNTOS Y RECTAS
02 01
 El punto
 La recta
 El rayo
 Segmentos. Problemas
2.2 Hace uso de las aplicaciones del procesador de textos MS
Edición de textos en Word
Word en trabajos diversos.
1.2 Analiza y valora el potencial 1.1 Interpreta, relaciona y RECURSOS NATURALES 02 01
de los recursos naturales de su representa gráficamente series  Recursos Energéticos
entorno para la obtención de de datos y tablas de frecuencia.  Petróleo
energía y sus posibles usos y el (EP)  Gas natural y carbón
impacto de estos en el ambiente.  Energía limpia

96
(ACT) ACTIVIDADES DEPORTIVAS (Ficha de
trabajo)
2.7 Participa en la organización
de campañas de promoción de Futbol y vóley
la práctica de gimnasia GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
atletismo, deportes y actividades  Elaboración e interpretación de
recreativas y las valora por su gráficos estadísticos:
importancia para el cuidado de -Tabla de distribución de frecuencias.
la salud integral. (SHS) -Gráfico de barras
-Polígonos de frecuencia
2.2 Hace uso de las aplicaciones del procesador de textos MS
Elaborar gráficos estadísticos en Word.
Word en trabajos diversos.

TERCER BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

CONTENIDOS SESIÓN MATERIAL
AREA DE CAS ÁREA DE MATEMÁTICA TEMÁTICOS
2.3 Analiza, comprende y 2.2 identifica, interpreta, LA ALIMENTACIÓN
elabora dietas establece relaciones de orden y  Tipos de nutrientes: carbohidrato,
balanceadas con los ubica números enteros en la lípidos, proteínas, minerales y
requerimientos recta numérica. (SNF) vitaminas
nutricionales por edades.
(SHS) MEDIDAS PARA CONSERVAR LA
SALUD(Ficha de trabajo)
2.4 Explica los hábitos de 01 02
consumo responsable en CONJUNTO DE NÚMEROS ENTEROS
la sociedad como medidas  Conjunto de números enteros
para conservar la salud.  Representación de números enteros
(SHS) en la recta numérica.
2.3Hace uso de páginas web para recabar información y
Los buscadores y su funcionalidad.
del correo electrónico para comunicarse.
2.5 Explica los cambios de 1.6 Resuelve y formula 2.5. Cambios de temperatura 02 01
temperatura en el ser problemas vinculados con  Problemas en la regulación de la
humano. situaciones de vida real, temperatura.
utilizando las operaciones con  Fiebre, hipotermia.
números enteros y sus
respectivas propiedades. (SNF) OPERACIONES CON NÚMEROS ENTEROS
 Adición y sustracción, Leyes de signos
 Multiplicación, leyes de signos
 Potenciación, propiedades

97
2.3Hace uso de páginas web para recabar información y Principales buscadores de la conexión
del correo electrónico para comunicarse. de la red.
1.3 Identifica y clasifica 1.3 Identifica, representa y RECURSOS RENOVABLES Y NO
los recursos como describe figuras planas. (GM) RENOVABLES
renovables y no  Características
renovables y los riesgos a  Riesgos
los que están expuestos.  Recursos renovables más explotados y
(CRA) su impacto ambiental
 Combustibles fósiles y minerales
FIGURAS PLANAS 02 01
 Triángulo
 Cuadrado
 Círculo
 Rectángulo

2.3Hace uso de páginas web para recabar información y El correo electrónico y sus funciones.
del correo electrónico para comunicarse.

1.3Mediante experimentos, 2.1 Resuelve problemas que EXPERIMENTOS DE MASA, PESO Y

compara y explica los involucran tablas de frecuencia DENSIDAD
conceptos de masa, peso y gráficos estadísticos.(EP)
y densidad de diferentes GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
materiales. (ACT)  Elaboración e interpretación de
gráficos estadísticos:
-Gráfico de sectores. 02 01

2.3Hace uso de páginas web para recabar información y  Recabar información sobre gráficos
del correo electrónico para comunicarse. estadísticos y experimentos de masa,
peso y densidad.
 Hotmail, Yahoo, Gmail

CUARTO BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

SESIÓN MATERIAL
AREA DE CAS ÁREA DE MATEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS
1.5 Describe y relaciona 1.8 Calcula el valor numérico de CICLOS BIOGEOQUÍMICOS 04 01
los ciclos una expresión algebraica

98
biogeoquímicos, el flujo definida en Z. (SNF)  Ciclo del carbono
de la energía y la  Ciclo del hidrógeno
estructura de los  Ciclo del oxígeno
ecosistemas con el  Ciclo del nitrógeno
desarrollo de la vida en la
Tierra. (SHS). EXPRESIONES ALGEBRAICA
 Término algebraico
 Valor numérico.
 Términos semejantes.
 Adición y sustracción de expresiones
algebraicas.
2.4 Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías Los programas navegadores y su
de la información y la comunicación. importancia en la comunicación
2.6 Explica y previenen 1.10 Resuelve y formula RADIACIÓN SOLAR (Ficha de trabajo)
riesgos por los efectos de problemas vinculados con la  Efectos sobre la salud
las radiaciones solares en realidad que demandan el uso  Medidas preventivas
la salud. (SHS) de ecuaciones e inecuaciones
en Z. (SNF) PROBLEMAS DE ECUACIONES E
INCUACIONES EN Z
02 01
 Definición
 Conjunto solución
 Problemas

2.4 Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías Navegadores que existen en el mercado
de la información y la comunicación.
1.4 Describe la 2.1 Interpreta, identifica y ECOSISTEMAS
importancia de los relaciona unidades de longitud,  Componentes de un ecosistemas
componentes de un masa, superficie, tiempo y  Tipos de ecosistemas
ecosistema y sus volumen en el contexto de la  Niveles tróficos
características. (CRA) vida cotidiana. UNIDADES DE VOLUMEN. 02 01
 Operaciones con medidas de volumen
 Resolución de problemas
2.4 Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías Pasos para realiza los navegadores
de la información y la comunicación.
1.4 Investiga y explica 2.1 Resuelve problemas que ADELANTOS CIENTIFICOS Y 02 01
algunos adelantos involucran tablas de frecuencia TECNOLÓGICOS DEL SIGLO XXI
científicos y tecnológicos y gráficos estadísticos.(EP) REACIONADOS A LA SALUD
que han contribuido al
conocimiento de la GRÁFICOS ESTADÍSTICOS

99
 naturaleza y del universo.  Elaboración e interpretación de
gráficos estadísticos:
 Problemas e interpretación de graficas
estadísticos

2.4Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías Métodos abreviados para realizar una
de la información y la comunicación. búsqueda de las Tics.

MATRIZ DE CONTENIDOS DEL SEGUNDO GRADO CICLO AVANZADO – CAMPO CIENCIAS

PRIMER BIMESTRE
APRENDIZAJE A LOGRAR EJES
CONTENIDOS SESIÓN MATERIAL
AREA DE CAS ÁREA DE MATEMÁTICA TEMÁTICOS
1.6. Explica las funciones 1.11 Resuelve y formula FUNCIONES VITALES DEL SER HUMANO:
vitales del ser humano y problemas vinculados al Importancia
valora su importancia en el contexto familiar, laboral y Función de nutrición:
cuidado de la salud. (SHS) comercial, haciendo uso de -Digestión
las operaciones de números -Respiración
racionales y sus respectivas -Circulación
propiedades. (SNF) -Excreción
SISTEMA DE NÚMEROS RACIONALES Q:
Representación. 02 01
Clasificación
Comparación N, Z y Q
Números mixtos
 Operaciones con Fracciones (4 Operaciones) Problemas.
 Fracciones: Potenciación y Radicación
 Operaciones combinadas en Q
2.5 Utiliza las aplicaciones de Excel en trabajos Diversos La hoja de cálculo y el entorno de Excel
1.6. Explica las funciones 1.13 Identifica la Función de Relación: 02 01
vitales del ser humano y conveniencia y realiza  Sistema nervioso: estructura y funciones.
valora su importancia en el redondeos aproximaciones y La neurona
cuidado de la salud. (SHS) estimaciones de valores  Sistema nervioso central y periférico
numéricos racionales. (SNF)  Enfermedades y cuidados del sistema nervioso
NÚMEROS DECIMALES
 Conversiones: de fracción a número decimal
 Operaciones con Números decimales: Problemas

100
  Redondeo
Fracción generatriz de un número decimal
2.5 Utiliza las aplicaciones de Excel en trabajos Diversos Estructura de la hoja de cálculo
1.5 Identifica y demuestra 1.4 Representa gráfica y Propiedades de la Materia:
experimentalmente las simbólicamente puntos,  Propiedades generales y particulares.
propiedades de la materia. rectas, planos (cartesiano y  Diseño y experimentación de las propiedades de
(CRA) geométrico), segmentos, la materia.
rayos, semirrectas y figuras Estados y Cambios de la materia
geométricas. (GM)  Estados de la materia 02 01
 Cambio de estados de la materia
PLANO CARTESIANO
 Representación de los segmentos, rayos,
semirrectas en el plano cartesiano.
2.5 Utiliza las aplicaciones de Excel en trabajos Diversos Elementos de la pantalla inicial de Excel
1.5 Experimenta y explica la 1.2 Interpreta, relaciona y COMPUESTOS INORGÁNICOS
formación de compuestos representa gráficamente  Aplicación de Óxidos y Ácidos en la vida
inorgánicos como una series de datos y tablas de cotidiana
realización de su interés por frecuencia. (EP)  Prácticas experimentales de hidróxidos y sales
los fenómenos químicos. GRÁFICOS ESTADÍSTICOS
(ACT)  Elaboración e interpretación de gráficos estadísticos: 02 01
-Tabla de distribución de frecuencias.
-Gráfico de barras
-Polígonos de frecuencia
-Gráfico de sectores.
2.5 Utiliza las aplicaciones de Excel en trabajos Diversos Como crear una tabla

SEGUNDO BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR SESIÓN

AREA DE CAS
1.6. Explica las funciones
vitales del ser humano y
valora su importancia en el
cuidado de la salud. (SHS)
ÁREA DE MATEMÁTICA
1.14 Resuelve problemas del
contexto real o lúdico que
involucra el cálculo de
porcentajes. (SNF)
EJES TEMÁTICOS
CONTENIDOS MATERIAL
FUNCIÓN DE REPRODUCCIÓN 02 01
 Reproducción sexual y asexual.
 El aparato reproductor femenino
 Ciclo menstrual
 Métodos anticonceptivos y enfermedades de
transmisión sexual.
 El aparato reproductor masculino.
 Fecundación y desarrollo embrionario en la especie
humana.

101
  Gestación y parto
PORCENTAJES
 Resolución de problemas diversos relacionados con el
porcentaje.
 Como aplicar un porcentaje a una cantidad.
 Determinar qué porcentaje representa una cantidad respecto
a otra.
 Obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el
porcentaje que representa.
2.5 Utiliza las aplicaciones de Excel en trabajos Diversos. Operaciones básicas.
1.7. Analiza y discute la 1.15 Identifica una razón y Sistema Endocrino:
importancia de las hormonas en una proporción geométrica,  Concepto
la regulación del funcionamiento reconociendo sus términos y  Funciones.
del organismo vivientes.  Glándulas
utilizando propiedades para
calcular algún término  Hormonas.
desconocido. (SNF)  Principales glándulas endocrinas.
 enfermedades de sistema endocrino 02 01
Proporcionalidad
Razones y proporciones
Razón aritmética
Razón Geométrica
Magnitudes directas e inversamente proporcional
2.5 Utiliza las aplicaciones de Excel en trabajos Diversos. Operaciones básicas.
1.6. Describe y clasifica 1.5 Resuelve y formula Sustancias
diferentes sustancias según problemas para cuya solución  Sustancias simples y
su utilidad para satisfacer se requiere calcular perímetros  Sustancias compuestas.
las necesidades del ser y áreas de figuras planas.
humano. Perímetros y áreas:
1.6 Interpreta y utiliza  Cuadrado
sistemas de localización  Rectángulo
( mapas y planos)  Paralelogramo 02 01
 Rombo
 Trapecio
 Triángulo
 Polígonos regulares
 Circunferencia y círculo

Elabora mapas y planos de ubicación.

2.5 Utiliza las aplicaciones de Excel en trabajos Diversos. Los gráficos.
1.6 Explica la ley de la 1.2 Interpreta, relaciona y  Principio de conservación de la energía.

102

conservación de la energía
mecánica y sus usos en la
vida cotidiana.
2.5 Utiliza las aplicaciones de Excel en trabajos Diversos.
-Energía mecánica: energía cinética y energía
potencial.
representa gráficamente series -Formas de energía: Energía térmica, Energía
de datos y tablas de eléctrica, Energía radiante, Energía química,
frecuencia. (EP) Energía nuclear.
GRÁFICOS ESTADÍSTICOS 02 01
 Elaboración e interpretación de gráficos estadísticos:
-Intervalos de clase: Histograma y pictograma.
 Problemas e interpretación de graficas estadísticos
Los gráficos.

TERCER BIMESTRE
APRENDIZAJE A LOGRAR EJES
SESIÓN MATERIAL
AREA DE CAS ÁREA DE MATEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS
1.8. Establece, entiende y comunica 1.16 Aplica con pertinencia la Los ácidos Nucleicos:
la relación existente entre el ADN, el regla de tres simple directa o  ADN.
ambiente y la generación de la inversa.  GEN
diversidad de seres Vivientes.  ARN.
 Estructura.
1.17 Resuelve y formula  Función.
Regla de tres
problemas aplicando la noción
 Regla de tres simple directa o inversa.
de proporcionalidad en
 Regla de tres compuesta
situaciones vinculadas con la Ejercicios 02 01
producción, aumentos y
descuentos salariales, Problemas y ejercicios de:
impuestos a pagar, cambios de -Proporcionalidad y porcentajes.
unidades, descuentos y cálculos
de porcentajes, precios al
contado y crédito ,entre otras
2.6 Hace uso de páginas web para recabar información y del Los buscadores y su funcionalidad.
correo electrónico para comunicarse.
2.8. Argumenta la importancia de 1.18 Identifica y resuelve Acuerdos internacionales de salud
los acuerdos internacionales en adiciones y sustracciones con  Tratados internacionales vinculados a la
materia de salud y su expresiones algebraicas en Q. salud y derechos humanos: OMS. 02
implicancia en la sociedad.  Declaración mundial de la salud.
1.19 Calcula el valor numérico  Conservación de la Salud: alimentos y
de una expresión algebraica deportes.
2.9 Promueve la práctica de definida en Q.  Estilos de Vida Saludable:
estilos de vida saludable para  Pirámide nutricional :los nutrientes

103
conservar la salud.  Hábitos alimenticios
 Higiene.
 Deporte. 02
 Relaciones Interpersonales
Expresiones Algebraicas
 Termino algebraico
 Termino semejante
 Adición y sustracción.
 Reducción de términos semejantes.
Problemas
Valor numérico .
2.6 Hace uso de páginas web para recabar información y del Principales buscadores de la conexión de
correo electrónico para comunicarse. la red.
1.7 Explica y analiza con actitud 1.20 Resuelve ecuaciones e El Átomo :
crítica diferentes teorías sobre inecuaciones de primer grado  Teorías y Modelos atómicos
la estructura del átomo. en Q indicando las propiedades  El átomo: Estructura y tipos de átomos
que aplica.  Características atómicas 02 01
Número y peso atómico. Ejercicios
 Configuración electrónica: niveles y
subniveles de energía. Ejercicios
Ecuaciones e inecuaciones en Q:
 Ecuaciones e inecuaciones de primer
grado.
 Sistemas. de ecuaciones de 1° grado con
dos variables
(método de reducción, sustitución e igualación)

2.6 Hace uso de páginas web para recabar información y del
correo electrónico para comunicarse.
1.7 Investiga y explica la 2.2 Resuelve y formula
transformación de la energía problemas que implican el uso
mecánica en energía eléctrica y de conteos de datos, tablas de
calor y su importancia en la frecuencia, diagramas, gráficos
calidad de vida. estadísticos y medidas de
tendencia central.
El correo electrónico y sus funciones.
Transformación de la energía: 02 01
 Transformaciones.
 Principio de conservación de la
energía.
 Degradación de la energía.
Medidas de tendencia central:
Media aritmética: Moda y Mediana.

104
2.6 Hace uso de páginas web para recabar información y del Hotmail,Yahoo, Gmail.
correo electrónico para comunicarse.

CUARTO BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

SESIÓN MATERIAL
AREA DE CAS ÁREA DE MATEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS
2.10 Promueve el uso de 2.5 Representa relaciones entre Plantas medicinales en las regiones del
plantas medicinales en la elementos de dos conjuntos a Perú: Costa, Sierra y Selva.
conservación de la salud. partir de tablas, gráficos y  Usos y beneficios
expresiones simbólicas.

2.6 Identifica el dominio y rango 02

de una relación. 01
 Función
 Variable: variable dependiente y
variable independiente.
 Representación tabular y gráfica de
una función.
 Dominio y rango de una función.

2.7 Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías Los programas navegadores y su
de la información y la comunicación. importancia en la comunicación.
2.11 Argumenta la 2.2 Identifica, grafica, mide y Los microorganismos en la industria
importancia de la clasifica ángulos de figuras alimentaria.
presencia de geométricas.  Derivados lácteos: queso, yogurt
microorganismos en la  Derivados de panadería: pan
industria alimentaria y la  Bebidas alcohólicas: vino,cerveza
conservación de la salud. Los microorganismos en la salud.
 Antibióticos, vacunas, vitaminas y
hormonas.
02 01
Ángulos.
 Representación, clasificación y uso
del transportador.
 Resolución de problemas

2.7 Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías Los Navegadores más utilizados en la

105
de la información y la comunicación. conexión de la red.
1.8 Utiliza la tabla 2.3 Identifica e interpreta las .-Tabla Periódica :
periódica de los condiciones de  Evolución.
elementos químicos para perpendicularidad y paralelismo  Descripción: grupos y periodos
identificar y estudiar sus entre rectas, y las aplica en la  Importancia
propiedades. medición y resolución de Rectas:
problemas.  Paralelas 02 01
 Perpendiculares
Problemas.

2.7 Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías Pasos para realizan los navegadores.
de la información y la comunicación.
1.8 Identifica y explica 2.2 Resuelve y formula
aplicaciones de diversos problemas que implican el uso MEZCLA Y COMBINACIÓN
métodos de separación de de conteos de datos, tablas de  Filtración
sustancias de mezclas y frecuencia, diagramas, gráficos  Destilación
combinaciones en estadísticos y medidas de  Tamizado
procesos industriales. tendencia central.  Cristalización
 Decantación 02 01

Resuelve problemas que implican calcular,

interpretar y explicitar las propiedades de la
media y la mediana.
2.7 Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías Métodos abreviados para realizar una
de la información y la comunicación. búsqueda.

106
 MATRIZ DE CONTENIDOS DEL TERCER GRADO CICLO AVANZADO – CAMPO CIENCIAS
PRIMER BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

SESIÓN MATERIAL
AREA DE CAS ÁREA DE MATEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS
1.23 Interpreta y efectúa ■ LA FOTOSÍNTESIS:
1.9 Analiza y explica con operaciones definidas en R - Cloroplastos
argumentos razonables la
haciendo uso de sus - Fases de la fotosíntesis
importancia de la fotosíntesis propiedades. - Importancia
como un proceso de conversión
- Ecuación química
de energía necesaria para la Números Reales La energía fuente de
producción natural de 2 1
 Representación intuitiva de los números irracionales y vida para los seres
alimentos.
de los reales. vivos
 Propiedades del conjunto de números reales.

2.8 Utiliza las aplicaciones de Power Point en trabajos Power Point y su importancia en la actividad diaria
diversos.
1.10. Relaciona la estructura 1.24. Sistematiza y Estructura del átomo de carbono
del carbono con la formación desarrolla sus estrategias - Hidrocarburos saturados y no saturados
de moléculas orgánicas. personales de cálculo Sustancias orgánicas: carbohidratos ´lípidos.
mental para efectuar Proteínas y ácidos nucleicos.
adiciones, sustracciones,  Resuelve operaciones en R reconociendo sus Los componentes
multiplicaciones y propiedades fundamentales: 2 1 inorgánicos que dan
divisiones con números - Adición vida a los seres vivos
reales. - Sustracción
- Multiplicación
- División
2.8 Utiliza las aplicaciones de Power Point en trabajos diversos Elementos de la pantalla inicial de Power Point
1.7. Identifica e interpreta  La industria:
la relación de Procesos físicos y químicos aplicados en la industria y
1.9. Investiga y argumenta perpendicularidad y sus impactos en la flora, fauna, agua suelo, poblaciones.
sobre los diversos procesos paralelismo entre rectas y Perpendicularidad y Paralelismo El medio ambiente y
químicos industriales en planos, y las aplica en la  Recta Vertical; Recta Horizontal; Recta Inclinada. la salud
nuestro país y los perjuicios solución de problemas de  Posiciones relativas de dos rectas en el plano. 2 1
para la salud y el ambiente. su vida cotidiana..  Rectas perpendiculares.
 Rectas paralelas.
 Ángulos formados por dos paralelas y una secante.
2.8 Utiliza las aplicaciones de Power Point en trabajos Tareas básicas para crear una presentación en Power

107
diversos Point
1.3. Recoge serie de Fuerza:
1.9. Establece relaciones entre datos, elabora la tabla de - Concepto
las diferentes fuerzas que frecuencia, representa - Elementos
actúan sobre cuerpos en gráficamente e interpreta el - Clases Las fuerzas que
reposo y en movimiento comportamiento de los - Leyes de newton actúan en el
resultado de acuerdo a la - Ejercicios comportamiento del
2 1
necesidad de estudio - Serie de datos agrupados sistema universal
- Tabla de frecuencia.

Edite textos e inserte gráficos en presentaciones con

2.8 Utiliza las aplicaciones de Power Point en trabajos
diapositivas.
diversos

SEGUNDO BIMESTRE
APRENDIZAJE A LOGRAR EJES
SESIÓN MATERIAL
AREA DE CAS ÁREA DE MATEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS
1.26. Calcula el valor numérico ■ Etapas del desarrollo humano
1.11. Analiza y explica
de una expresión algebraica - Prenatal
razonadamente los cambios que
definida en R - Infancia Repercusiones del
ocurren en el individuo
- Niñez efecto invernadero en
- Adolescencia la vida de los seres
2.11 Formula expresiones - Juventud vivos.
algebraicas en R que - Adultez y ancianidad.
representan fenómenos o ■ Polinomios en R. 2 1
situaciones sencillas de la ■ Términos algebraicos.
Realidad.

2.8 Utiliza las aplicaciones de Power Point en trabajos diversos. Edición de texto e insertar gráficos.

2.13. Analiza y explica el efecto 1.8. Identifica e interpreta la Efecto invernadero:

invernadero y sus implicancias en relación de proporcionalidad  Causa y consecuencias del efecto
la salud. en el plano, utilizando el invernadero
teorema de Thales.  Efecto invernadero: la salud. Las reacciones
1.9 Identifica e interpreta Triángulos: 2 1 químicas en la
relaciones de congruencia y -Clasificación naturaleza
semejanza entre triángulos y -Propiedades
sus elementos. -Teorema de Thales

108
2.8 Utiliza las aplicaciones de Power Point en trabajos diversos.
1.10. Investiga, experimenta y
analiza con juicio crítico, las
reacciones químicas que se
producen en la materia y las
vincula con la salud y el trabajo
2.8 Utiliza las aplicaciones de Power Point en trabajos diversos.
1.10. Analiza, experimenta e
interpreta, con curiosidad
científica las leyes químicas
2.8 Utiliza las aplicaciones de Power Point en trabajos diversos.
1.10 Demuestra el Teorema de
Pitágoras y lo aplica en la
resolución de problemas de la
vida cotidiana.
1.4 Identifica e interpreta las
medidas de dispersión de un
conjunto de datos.
Edición de texto e insertar gráfico.
Reacciones químicas
 Ecuación química.
 Características de las reacciones
químicas.
 Clasificación:
-Reacción de síntesis o adición
-Reacción de análisis o Las leyes químicas
descomposición. 2 1 que universalizan la
-Reacción de desplazamiento
o simple sustitución
aplicación en la ciencia
-Reacción de doble desplazamiento o
doble sustitución.
-Reacción endotérmica y exotérmica.
-Teorema de Pitágoras
Insertado de organigramas.
Leyes Químicas
 Ley de la Conservación de la masa
(Lavoisier).
 Ley de proporciones definidas (Proust),
 Ley de proporciones recíprocas
(Richter)
Las leyes químicas
 Ley de Gases (Gay Lussac).
2 1 que universalizan la
Medidas de dispersión:
aplicación en la ciencia
 Recorrido
 Varianza
 Desviación típica
 Coeficiente de variación de Pearson
Diseño y formato de organigramas en
Power Point.

TERCER BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

SESIÓN MATERIAL
AREA DE CAS ÁREA DE MATEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS
2.14 Indaga, analiza y 1.27 Identifica y resuelve ■ Enfermedades mortales: 2 1 Cambios
explica las principales ecuaciones e inecuaciones de - Cáncer fisiológicos y
enfermedades que afectan primer grado en R. - SIDA psicológicos del
- Tuberculosis
a la humanidad. ser humano
1.28 Resuelve y formula problemas - Gripe H1N1 
relacionados con la realidad, - Síntomas y tratamiento.

109
 utilizando ecuaciones e  Ecuaciones de primer grado con una
inecuaciones de primer grado en R. variable en R
 Inecuaciones de primer grado con una
variable en R
 Problemas aplicando ecuaciones e
inecuaciones.
2.9 Crea páginas web para publicitar bienes y servicios en el Las páginas web y su importancia en la
mercado global actualidad.
2.15 Indaga, analiza y 1.29 Identifica y resuelve Los Accidentes:
comunica las medidas de productos notables y  Causa de los accidentes.
seguridad y prevención de factorizaciones utilizando  Clasificación de los accidentes.
accidentes. relaciones geométricas.  Primeros auxilios y medidas de prevención.
. Productos Notables:
1. Cuadrado de una suma de dos términos o
cantidades.
2. Cuadrado de una diferencia de dos términos o
cantidades.
3. Producto de una suma de dos términos por su
diferencia.
4. Producto de dos binomios que tienen un término
en común. El sistema
5. Producto de dos binomios. 2 1 corporal del ser
6. Cubo de un binomio. humano
Factorización:
-Método factor común
-Agrupación de términos
-Método del aspa
CASO I: Factor común monomio.
CASO II: Factor común polinomio.
CASO III: Factor común por agrupación de
términos.
Factorización de una diferencia de cuadrados
perfectos:
2.9 Crea páginas web para publicitar bienes y servicios en el Tipos de páginas web.
mercado global
1.11 Analiza y explica 2.4 Interpreta mapas y planos Principios físicos en el funcionamiento del 2 1 La encuesta
algunos principios físicos de ciudades utilizando el cuerpo humano: fuente de base de
en el funcionamiento del concepto de escala.  Sistema digestivo (Nutrición) datos
cuerpo humano (por Motilidad: propulsiva peristáltica y
ejemplo, movimiento, 2.5 Interpreta y traza gráficos retentiva de mezclado o segmentados y
respiración, nutrición, como líneas de tiempo, croquis, deglución.
impulsos nerviosos) planos de localización, entre  Sistema respiratorio (Procesos de
otros, utilizando el concepto de respiración) inspiración, espiración.
escala.  Sistema circulatorio: (presión arterial)

110
 sístole y diástole.
 Sistema Locomotor: Huesos
( Articulaciones, cartílagos y ligamentos)
Músculos (Flexión, extensión, Adducion
y Abduccion, rotación externa y rotación
interna)
 Sistema nervioso: acto reflejo y arco
reflejo.
 Escalas, mapas y planos
2.9 Crea páginas web para publicitar bienes y servicios en Páginas web que nos ofrece la conexión
el mercado global de la red.
1.11 Resuelve con 2.3 Resuelve y formula Estequiometría
seguridad problemas problemas que involucran tablas  Peso atómico.
aplicando las leyes y gráficos estadísticos, medidas  Peso molecular. Las leyes
estequiométricas. de tendencia central o medidas  Átomo gramo. químicas que
de dispersión.  Mol-gramo. universalizan la
Concentración molar. aplicación en la
 Molaridad. ciencia
 Normalidad. 2 1
 Molalidad
Tabla Estadística
Tablas de frecuencia
Medidas de tendencia central

2.9 Crea páginas web para publicitar bienes y servicios en

Pasos para crear una página web.
el mercado global

CUARTO BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

SESIÓN MATERIAL
AREA DE CAS ÁREA DE MATEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS
2.16. Indaga, analiza y 1.30 Identifica y resuelve
explica el uso de ecuaciones de segundo grado  La biotecnología aplicada a la salud 2 2
 Alimentos transgénicos y Otros: Resonancia
tecnologías alternativas en R, indicando las propiedades magnética, Ecografía, robótica, etc.
aplicadas a la salud. que aplica.  Campañas deportivas: Gimnasia, atletismo,
1.31 Resuelve y formula deportes y actividades recreativas.
2.17 Participa en la problemas relacionados con la  Suma de las soluciones.
 Producto de las soluciones
organización de campañas realidad, utilizando ecuaciones  Ecuaciones de segundo grado completas.

111
de promoción de la práctica cuadráticas.  Ecuaciones cuadráticas.
de gimnasia, atletismo,
deportes y actividades
recreativas y las valora por
su importancia para el
cuidado de la salud
integral.

2.10. Valora la importancia del uso de las nuevas Los navegadores

tecnologías de la información y comunicación.
1.32 Resuelve problemas en los
1.12 Establece relaciones
que se usan tablas, gráficas,  Diferencia entre individuo,
entre conceptos como
expresiones verbales y población y comunidad
individuo, población,
expresiones simbólicas para  Hábitat y nicho ecológico
comunidad biótica y
ecosistema.
representar funciones lineales y  Ecuaciones lineales en dos variables
patrones de cambio.  Problemas.
2.10. Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías de la Los buscadores
información y comunicación.
1.13 Analiza y explica las 2.4.Interpreta mapas y planos
consecuencias del de ciudades utilizando el  Causas y consecuencia del
desequilibrio ecológico Concepto de escala. desequilibrio ecológico

2.5.Interpreta y traza gráficos  Elabora en situaciones reales:

como líneas de tiempo, croquis,
planos de localización, entre -Mapas
otros, utilizando el concepto de -Planos de localización.
Escala. -Escala 2 1 El ecosistema
-Croquis
2.6.Identifica y describe -Plano de distribución.
con coherencia el plano de
distribución de ambientes de
una casa, utilizando el concepto
De escala.
2.10. Valora la importancia del uso de las nuevas El correo electrónico y sus funciones
tecnologías de la información y comunicación.
1.12. Explica la acción de 2.3 Resuelve y formula  Clases de antibióticos 2 1 El uso de los
un antibiótico en el problemas que involucran tablas  Criterios para el uso de los antibióticos
organismo humano y y gráficos estadísticos, medidas antibióticos
promueve la importancia de tendencia central o medidas  Alternativas para el uso de los
de su uso adecuado. de dispersión. antibióticas

112
  Medidas de tendencia central con
cuadros de datos no agrupados de
60 a más

2.10. Valora la importancia del uso de las nuevas Las redes sociales: Facebook, Twiter
tecnologías de la información y comunicación.

MATRIZ DE CONTENIDOS DEL CUARTO GRADO CICLO AVANZADO – CAMPO CIENCIAS

PRIMER BIMESTRE
APRENDIZAJE A LOGRAR EJES
SESIÓN MATERIAL
AREA DE CAS ÁREA DE MATEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS
1.16 Comprende y explica el 1.33. Resuelve y formula 1.16. Principios Inmediatos Orgánicos: 02 01
proceso del metabolismo problemas relacionados con la    Los Carbohidratos
de los carbohidratos para realidad, utilizando sistema de    Clases: Monosacáridos. Disacáridos
producir energía. ecuaciones con dos variables Polisacáridos.
en R    Proceso de conversión energética. 
1.33 Sistema de ecuaciones de primer grado con dos variables
- Nociones preliminares.
- Resolución de una ecuación de primer grado con una
variable.

113
 - Resolución de problemas mediante ecuaciones de
primer grado con una incógnita.
- Sistema de dos ecuaciones de primer grado con dos
incógnitas (métodos de resolución)
- Resolución de problemas mediante sistema de
ecuaciones.
2.11. Utiliza las aplicaciones del MS WORD, Excel y Power Point 2.11 Office de Word.
en trabajos diversos.

1.12 Establece relaciones entre ** Identifica y aplica de manera
herencia, genes, mutación y pertinente logaritmos en
selección natural(evolución) problemas sencillos de su
entorno.
2.11. Utiliza las aplicaciones del MS WORD, Excel y Power Point
en trabajos diversos
1.14.  Describe la biosfera como ** Identifica y aplica
el ecosistema global y propiedades en la solución de
explica el comportamiento problemas que implican: área
de sus componentes del círculo y área de regiones
(bióticos y no bióticos poligonales, así como área de
regiones sombreadas
2.11. Utiliza las aplicaciones del MS WORD, Excel y Power Point
en trabajos diversos
1.13. Experimenta con el Identifica y describe
comportamiento de fluidos experimentos aleatorios,
en movimiento y en reposo. determina su espacio muestral
y caracteriza un suceso o
evento como parte del mismo.
1.12. Genética y evolución:
   Herencia, genes.
   Leyes de Mendel
   Mutación.
   Selección Natural
    Teorías de la evolución
Logaritmos 02 01
- Los logaritmos como una extensión de la potenciación.
- Definición de logaritmos. Ejercicios.
- Propiedades de los logaritmos. Ejercicios.
- Ecuaciones logarítmicas.
2.11. Aplicaciones de Word
1.14. La Biosfera:
   Componentes bióticos.
    Componentes no bióticos.
 Concepto de biomasa
Geometría plana.
1. Círculo y circunferencia
• Definición y elementos.
• Ángulos en la circunferencia. 02 01
• Propiedades de la circunferencia.
2. Área de regiones sombreadas
3.Área de regiones poligonales.
• Regiones poligonales básicas.
• Regiones poligonales regulares.
2.11 Office Excel
1.13. Los Fluidos: 02 01
   Concepto
   Clases:
 Líquidos
 Gases
-Estática de los fluidos líquidos.
-Dinámica de los fluidos gaseosos.
     Leyes fundamentales de los gases
Estequiometria de los gases.

Probabilidad y Frecuencia

114
 - Experimentos aleatorios.
- Espacio muestral (E)
Suceso o evento

2.11. Utiliza las aplicaciones del MS WORD, Excel y Power Point

2.11 Aplicaciones de Excel en trabajos diversos
en trabajos diversos

SEGUNDO BIMESTRE
APRENDIZAJE A LOGRAR
AREA DE CAS
1.13 Discute y promueve la
seguridad alimentaria para
fortalecer la producción e
intercambio de energía en el
organismo
SESIÓN
EJES TEMÁTICOS
ÁREA DE MATEMÁTICA CONTENIDOS MATERIAL
2.15. Explora y establece una 1.13. Necesidades Energéticas del Organismo:
conjetura sobre el patrón en una • Pirámide Alimenticia.
sucesión numérica ascendente, • Gasto Calórico del Organismo
descendente y alternada, y evalúa Sucesiones
sí se cumple. • Noción de sucesión.
• Sucesión Numérica: Sucesión aritmética:
creciente y decreciente

2.11. Utiliza las aplicaciones del MS WORD, Excel y Power Point en
trabajos diversos
2.22. Explica los trastornos de los
sistemas orgánicos como causas
del deterioro de la salud.
2.11. Utiliza las aplicaciones del MS
trabajos diversos
1.15. Analiza y explica las causas
del deterioro de los ecosistemas y
la responsabilidad que compete al
ser humano en tales procesos.
Resuelve y aplica propiedades de
teoría de exponentes y ecuaciones
exponenciales
WORD, Excel y Power Point en
1.11 Identifica y representa
gráficamente ángulos diedros y
poliedros; y construye prismas,
cilindros, pirámides y conos
2.11 Office Power Point
22. Trastornos en los sistemas orgánicos
• Colesterol.
• Úlceras.
• Gastritis.
• Hepatitis.
02 01
• Diabetes.
 • Cáncer.
Teoría de exponentes y ecuaciones exponenciales
2.11 Aplicaciones de Office Power Point en
trabajos diversos.
1.15. Deterioro de los ecosistemas 02 01
 Causas.
Dinámica Demográfica.
 La Sobreexplotación de los recursos
Naturales:
 Destrucción de las áreas verdes
 Emanación de gases tóxicos.
 Hábitos humanos negativos.
 Contaminación ambiental.
 Conservación de los recursos naturales:
Parques reservas y santuarios

Geometría del espacio

• Ángulo diedro.
• Ángulos poliedros
• Sólidos Geométricos: Elementos, clasificación,
propiedades..

115
 Construcción de sólidos geométricos
2.12 Actualiza páginas web para publicitar bienes o
2.13. Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías para servicios y comunicarse con los proveedores y clientes
informarse y comunicarse. en el mercado global

1.15. Explica las relaciones 1.8 Formula y comprueba 1.15. Electrostática:

entre los campos gravita- conjeturas acerca de los resultados Campo Eléctrico y Magnético
cional y electrostático y entre los de experimentos sencillos Electromagnetismo :
-Timbre eléctrico
campos eléctrico y magnético y sus utilizando el concepto de
-Teléfono
aplicaciones en el campo probabilidad de un suceso Probabilidad de un suceso
laboral. -Suceso seguro 02 01
- Suceso imposible.
- Suceso elemental

2.13. Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías para 2.13 Los navegadores: Google Chrome, Amaya.
informarse y comunicarse. Mozilla y Netscape
TERCER BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

SESIÓN MATERIAL
AREA DE CAS ÁREA DE MATEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS
2.23.  Participa en la organización 1.35 Resuelve problemas 2.23. Salud y Deporte
de campañas de promoción de la vinculados con la realidad que Organización y promoción de actividades
práctica de gimnasia, atletismo, involucra funciones lineales y deportivas
deportes y actividades recreativas y cuadráticas  Gráfica de funciones lineales
las valora por su importancia para  Gráfica de funciones cuadráticas
el cuidado de la salud integral 02 01
 Dominio y rango de una función

2.13 Los buscadores: Yahoo, Msn, Altavista,

2.13. Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías para
informarse y comunicarse.
1.20 Promueve el análisis de la
importancia de prevenir el
contagio con enfermedades de
transmisión sexual con el
cuidado de la salud individual
y colectiva
Google y Ubbi
1.36 Resuelve problemas 2.20 Enfermedades de transmisión sexual:
vinculados con la realidad que Datos históricos. Clases de ETS. Prevención
involucran ángulos trigonométricos Trigonometría
- Angulo trigonométrico.
- Sistema de medidas angulares: Conversiones
- Relación entre los sistemas de medidas 02 01
angulares.
- Longitud del arco

2.13. Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías para 2.13 Las redes sociales. Ventajas
informarse y comunicarse.

116
1.16 Indaga, analiza, comprende y
explica los mecanismos y principios
que sustentan y rigen la vida en
nuestro planeta, asumiendo un
compromiso personal y comunitario
para el desarrollo sostenible a
escala humana
2.7. Calcula las áreas y volúmenes
de prismas, cilindros, pirámides,
troncos de pirámides, conos y
esferas
1.16. Comunidad Generadora
- Campañas de Conservación y cuidado del
Medio Ambiente local
Prismas y Pirámides
 Clasificación de los prismas.
 Ortoedros. 02 01
 Áreas y Volumen del prisma
 Pirámide. Clasificación. Áreas y Volumen

2.13. Valora la importancia del uso
informarse y comunicarse.
1.15. Explica las relaciones
entre los campos gravita-
cional y electrostático y entre los
campos eléctrico y magnético y sus
aplicaciones en el campo
laboral.
de las nuevas tecnologías para
1.9 Formula y comprueba
conjeturas acerca de los resultados
de experimentos sencillos
utilizando el concepto de
probabilidad de un suceso
2.13 Las redes sociales. Desventajas
1.15. Electrostática:
Campo Eléctrico y Magnético
Electromagnetismo :
-Timbre eléctrico
-Teléfono 02 01
Ejercicios de cálculo de probabilidades

2.13. Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías para 2.13 Adicción a las redes sociales
informarse y comunicarse.
CUARTO BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

AREA DE CAS
1.15 Indaga, analiza y argumenta los
procesos metabólicos de
conservación de las moléculas en
energía para el trabajo corporal
(cadenas respiratorias
SESIÓN MATERIAL
ÁREA DE MATEMÁTICA CONTENIDOS TEMÁTICOS
1.36 Resuelve problemas Respiración celular. Respiración aeróbica.
vinculados con la realidad que Glucolisis. Ciclo de Krebs. Cadena respiratoria.
involucran razones trigonométricas Respiración anaeróbica, Fermentación
de triángulos notables Triángulos notables de 30 y 60
Triángulos notable de 45 04 01
Triángulos notable de 37 y 53

2.13. Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías para 2.13 Las redes sociales: Facebook
informarse y comunicarse
Identifica y descríbelas Alcoholismo, Causas. Prevención
1.21 Reconoce y explica con actitud propiedades de identidades Las drogas. Drogas legales e ilegales.
crítico y preventiva los efectos trigonométricas Consecuencia del consumo de las drogas.
nocivos del exceso en el Medidas preventivas
consumo de alcohol y otras
02 01
drogas Identidades trigonométricas.
Demostración y simplificación.

2.13. Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías para 2.13 Las redes sociales: youtube
informarse y comunicarse
1.16. En coordinación con su 2.7. Calcula las áreas y volúmenes Campañas del cuidado del medio ambiente: 02 01
institución educativa y otras de prismas, cilindros, pirámides, Ahorro del agua y de la energía eléctrica

117
instituciones en la comunidad, troncos de pirámides, conos y Cilindro, Cono y Esfera
organiza, planifica, ejecuta y evalúa esferas.  Cilindro de revolución.
campañas de cuidado ambiental en  Cono de revolución.
su localidad

2.13. Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías para
informarse y comunicarse
1.15. Explica las relaciones
entre los campos gravitacional y
electrostático y entre los campos
eléctrico y magnético y sus
aplicaciones en el campo laboral.
Identifica y representa gráficos
estadísticos
2.13 Las redes sociales: Twitter
Corriente eléctrica. Definición. Conductores y
aisladores. Circuitos eléctricos. Clase.
Circuitos eléctricos Clases de circuitos y
ejercicios.
Gráficos estadísticos:
02 01
 Gráfica lineal
 Gráfica de barras
 Gráfica circular

2.13. Valora la importancia del uso de las nuevas tecnologías para 2.13 Las redes sociales: Correo
informarse y comunicarse

MATRIZ DEL CAMPO DE HUMANIDADES

MATRIZ DE CONTENIDOS DEL PRIMER GRADO CICLO AVANZADO – CAMPO HUMANIDADES
PRIMER BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR
EJES
ÁREA DE CONTENIDOS SESIÓN MATERIAL
AREA DE CCSS TEMÁTICOS
COMUNICACION
1.1 Describe la Pluriculturalidad de la Nación Peruana, 1.1 Dialoga con 1.1 LA COMUNICACIÓN 1
sus rasgos locales, regiones respetando la diferencia con seguridad sobre  Concepto de comunicación
las otras culturas. temas cotidianos  Elementos de la comunicación
de interés común  Clases de comunicación: Oral, escrita,
gestual, auditiva, táctil, pantomímica, 1
grafica
RELIGION  Propósito del acto comunicativo
1.1 Se acepta como ser humano único e irrepetible 1.1 LA PLURICULTURALIDAD
creado a imagen y semejanza de Dios, respetando las  Concepto. “Revalorando
diferencias individuales de las personas en su entorno.  Características el rol de la
mujer
 Pluriculturalidad local (Costa)
Peruana”
 Pluriculturalidad en la sierra

118
  Pluriculturalidad en la selva
1.1 LA CREACIÓN DEL VARÓN Y MUJER
 El don de la vida.
 El amor de Dios.
 Soy único e irrepetible

2.4 Redacta 2.4 TEXTOS FUNCIONALES:

discursos  Concepto
argumentativos  Tipos de textos funcionales:
Cortos vinculados a - Escolares
sus intereses y - Personales
necesidades - Laborales y Sociales
 La solicitud
- Concepto
- Partes
- Redacción de solicitudes 1 1
1.1. LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS
1. 1 Conoce sus derechos, los pone en práctica y los CIUDADANO
defiende, cumple sus deberes y las normas de  Concepto de derechos y deberes
convivencia social, al interior de su familia, institución  Derechos de los ciudadanos
educativa/considerar al consejo de Participación  Deberes de los ciudadanos
Estudiantil- COPAE y la comunidad, en el marco del 1.1 LA EMPRESA Y SU IMPORTANCIA
respeto a la persona
 Elementos de la empresa
EPT Objetivos de la empresa
1.1 Reconoce la empresa como institución que permite obtener bienes y
servicios.
1.1 Utiliza 1.1 TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
frecuentemente  Uso del diccionario
técnicas de  Título 1
comprensión  Tema
lectora 1.1 LOS GEOSISTEMAS DEL PERU:
1.1 Describe, explica y compara y valora las
1.1.1 Las Ocho Regiones Altitudinales: 1
características geográficas de las ocho regiones
 Concepto
geográficas o pisos altitudinales y de las once
ecorregiones, sus principales recursos y el aporte de  Pulgar Vidal y su planteamiento
cada una de ellas a los procesos de producción y  División de las ocho regiones
economía regional, reconociendo la capacidad del latitudinales:
hombre en la transformación de la naturaleza  Características
 Recursos e importancia
1.1 Utiliza 1.1 TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN LECTORA 1 1

119
 frecuentemente  Tema
técnicas de  Idea principal
comprensión  Idea secundaria
1.1 Describe, explica y compara y valora las lectora
características geográficas de las ocho regiones 1.1 LOS GEOSISTEMAS DEL PERU:
geográficas o pisos altitudinales y de las once 1.1.2 Las Once Ecorregiones :
ecorregiones, sus principales recursos y el aporte de  Concepto
cada una de ellas a los procesos de producción y  Características
economía regional, reconociendo la capacidad del  Antonio Brack y su tesis
hombre en la transformación de la naturaleza
 División de las once ecorregiones
 Recursos e importancia

SEGUNDO BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR
EJES
ÁREA DE CONTENIDOS SESIÓN MATERIAL
AREA DE CCSS TEMÁTICOS
COMUNICACION
2
2.1. Expresa sus 2.1 LA HISTORIETA:
vivencias,  Concepto
sentimientos e ideas a  Elementos:
3.1. Describe los hechos históricos más importantes del través Globo o bocadillo, personajes, carteles, 1
Perú y de las grandes culturas, expresando su punto de de diversas sonidos onomatopéyicos
vista, valorando la contribución de los antiguos pobladores manifestaciones  Tipos de historieta:
y participando en acciones a favor de la conservación del artísticas Aventura, fantasía , humor
patrimonio histórico. 3.1. HECHOS HISTÓRICOS DEL PERÚ:
. 3.1.1 Poblamiento De América
 Teorías:
Asiática, polinésica, australiana
3.1.2 Primeros Pobladores Peruanos:
 Recolectores nómades: “Caminando
- Características importantes hacia el éxito
- Principales representantes con los
 Horticultores seminómades: jóvenes
- Características importantes emprendedor
- Principales representantes es”
 Sedentarismo:

120
 - Características importantes
- Principales representantes
2.1 Expresa sus 2.1 LA HISTORIETA:
vivencias, Pasos para elaborar una historieta:
sentimientos e ideas a Elección del tema
través Creación de personajes
de diversas Diálogos
manifestaciones Sonidos onomatopéyicos
artísticas Carteles
3.1.3 HORIZONTES CULTURALES:
3.1.- Describe los hechos históricos más importantes del Medio geográfico y economía, principales
Perú y de las grandes culturas, expresando su punto de manifestaciones culturales de:
vista, valorando la contribución de los antiguos pobladores  Caral 1 2
y participando en acciones a favor de la conservación del  Chavín
patrimonio histórico.  Paracas y Nazca
 Mochica y Chimú
 Tiahuanaco y Huari
1.3 LOS PATRIARCAS:
RELIGION  La vida de Abraham.
1.3Relaciona su historia personal con los hechos La vida de Moisés y Los diez
salvadores en la historia del mandamientos
pueblo de Israel e identifica
la acción de Dios en su vida
Y en los acontecimientos actuales.
1.2 Escucha, respeta 1.2 REALIDAD LINGÜÍSTICA DEL PERÚ
y opina sobre las  La lengua y sus variedades
variantes lingüísticas  El dialecto.
regionales.
2.2 ACTIVIDADES ECONOMICAS:
2.2 Describe las características de la economía local y su  Definición
interrelación con la economía regional y nacional.  Clasificación:
Actividades extractivas, productivas, 1 2
transformativas, distributivas y servicios.
EPT 1.3 CLASIFICACIÓN DE LA EMPRESA:
1.3 Clasifica la empresa según diferentes criterios: tamaños, actividad que realiza,  Según su tamaño
sector al que pertenece y naturaleza  Según sectores
 Según sus actividades

1 2

121
 2.2. Reconoce las 2.2 LA CARICATURA
diversas  Pautas para elaborar una caricatura
manifestaciones  Elaboran caricaturas
artísticas de
su localidad como
medio de expresión, de
3.1.- Describe los hechos históricos más importantes del creatividad y 3.1 GRANDES CIVILIZACIONES DEL
Perú y de las grandes culturas, expresando su punto de de libertad del ser MUNDO ANTIGUO:
vista, valorando la contribución de los antiguos humano  Egipto y Mesopotamia
pobladores y participando en acciones a favor de la  Fenicia y hebreos
conservación del patrimonio histórico  Grecia y Roma:
+ Cuadro de los principales aportes al mundo
TERCER BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

SESIÓN MATERIAL
AREA DE CC.SS ÁREA DE COMUNICACION CONTENIDOS TEMÁTICOS
“Fortaleciend
1.1. Escucha y analiza los 1.1 LA PUBLICIDAD DE CONSUMO o el Amor en
mensajes publicitarios de la  La publicidad nuestras
radio y de la televisión y opina  Spot publicitario vidas”
sobre las necesidades de *Análisis de la publicidad de su localidad:
consumo creadas por la mensajes subliminales
publicidad
2.1 Conoce las interrelaciones económicas en su 2.1 RECURSOS NATURALES:
localidad.  Concepto
 Clasificación: 1 3
Renovables
No renovables
 El manejo sostenible de los recursos
EPT
1.5 Identifica ideas de negocio 1.5 IDEA DE NEGOCIO:
 Como elegir una idea de negocio
 Pasos para identificar tu idea de
negocio
 Elaborando mi idea de negocio
1 3
1.5. Comparte mensajes recibidos por 1.5 EL DEBATE
diversos medios audiovisuales  Definición
 Pautas para organizar un debate

122

2.1 Conoce las interrelaciones económicas
en su localidad
2.1 Valora la Pluriculturalidad como
elemento de la identidad Nacional
2.1- Valora la Pluriculturalidad como
elemento de la identidad Nacional
RELIGION
1.3 Reconoce a la naturaleza
como obra del Creador, confiada al ser
humano para la gloria de Dios y el bien
común, actuando como cocreador,
valorando en nuestras culturas nativas sus
formas de conservar y perfeccionar el
ambiente.
1.4. Dialoga con autoridades
representantes institucionales
1.4. Dialoga con autoridades
representantes institucionales
 Importancia
2.1 LA ACTIVIDAD ECONÓMICA:
 Fases del proceso productivo
 Producción de bienes y servicios,
consumo e intercambio
 Potencial natural y producción
regional..
y 1.4 LA ENTREVISTA
 Concepto
 Características
 Tipos
 Estructura:
2.1 IDENTIDAD NACIONAL: 1 3
 Concepto
 Componentes : territorio, población,
 Recursos, idioma, tradiciones,
 costumbres
 Valores de la identidad nacional:
Éticos, políticos y sociales
 Importancia
3
y 1.4 LA ENTREVISTA
 Pautas para elaborar una entrevista: 1
 Tipos de preguntas
 Elaboración de una entrevista para
aplicarse a sus compañeros
2.1 IDENTIDAD NACIONAL:
 Elementos: historia, territorio, idioma,
símbolos
 Identidad Nacional en el Perú
 Ausencia de la Identidad Nacional:
- Causas
- Posibles soluciones a la crisis de la
identidad Nacional.
1.3 LA OBRA CREADORA DE DIOS:
 Culturas nativas.
123
  Protección y cuidado de la
naturaleza

CUARTO BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR
EJES
ÁREA DE SESIÓN MATERIAL
AREA DE CC.SS CONTENIDOS TEMÁTICOS
COMUNICACION
2.1 Escribe textos no 2.2 RELATOS LITERARIOS ORALES “
literarios 2.2.1 EL MITO: Reconociend
de corta extensión  Concepto o nuestra
de acuerdo a sus  Características identidad
intereses  Tipos de mitos: cosmogónicos, cultural”
y necesidades teogónicos antropológicos, mitos morales.
3.2. Da a conocer los suceso más importantes de su 3.2 LA CULTURA ANDINA:
comunidad y región, ocurridos durante la etapa Inca, 3.2.1 El Tahuantinsuyo:
correlacionados con la historia nacional,  Ubicación y Orígenes
fundamentando sus aportes personales, revelando la  Los 4 suyos
contribución de los primeros pobladores y  Etapas de su historia y los principales
participando en actividades para la conservación del gobernantes del Imperio
patrimonio histórico. 3.2.2 Organización política y administrativa:
 El inca y las principales autoridades de
gobierno.
1 4
 Funciones de gobierno
3.2.3 Organización Social:
 La pirámide social
 Rasgos que los caracterizan
Educación
* Uso del quipu
3.2.4 Organización Económica:
 Características
 Actividades económicas:

124
 agricultura, ganadería, minería
 Principales formas de trabajo:
ayni, mita y minca
 Técnicas agrícolas
2.1 Escribe textos no 2.2.2 LA LEYENDA
literarios  Concepto
de corta extensión  Características
de acuerdo a sus  Clases de leyendas: escatológicas,
intereses etológicas, religiosas, urbanas
3.2. Da a conocer los suceso más importantes de su y necesidades 3.2 LA CULTURA ANDINA:
comunidad y región, ocurridos durante la etapa Inca, 3.2.6 Organización Religiosa:
correlacionados con la historia nacional,  Cosmovisión
fundamentando sus aportes personales, revelando la  Dioses
contribución de los primeros pobladores y 3.2.7 La Educación Incaica:
participando en actividades para la conservación del  La educación familiar 1 4
patrimonio histórico.
 La educación formal
3.2.8 Significación y trascendencia del
Tahuantinsuyo
 Aportes del Tahuantinsuyo al Perú actual
RELIGION
y a la construcción de nuestra identidad
1.3. Reconoce la importancia del ejercicio de la
1.3 Valores cristianos:
libertad religiosa en la vida personal, dando
 El amor.
testimonio de su fe en el ámbito familiar, social,
 La solidaridad.
político y laboral
 La fe.
 La humildad
2.1. Escribe textos no 2.1 TEXTOS NO LITERARIOS:
literarios  La Biografía
de corta extensión - Definición
de acuerdo a sus - Características
1. 1 Conoce sus derechos, los pone en práctica y los intereses 1.1 LOS DERECHOS Y DEBERES DE LOS
defiende, cumple sus deberes y las normas de y necesidades CIUDADANOS:
convivencia social, al interior de su familia, institución  Normas de convivencia: 1 4
educativa/considerar al consejo de Participación - Según su naturaleza: Morales, sociales,
Estudiantil- COPAE y la comunidad, en el marco del jurídicas.
respeto a la persona - Según su contexto: En la familia, en la
comunidad y en el CEBA
 Consejo de participación estudiantil-
COPAE.
1.3. Utiliza 1.3 LA EXPOSICIÓN 1 4
eventualmente recursos

125
 de apoyo a la expresión Concepto
Oral. Características
Recursos o materiales que se utilizan:
3.1.Conoce las principales economías de su organizadores visuales
localidad 3.1 LOS PROBLEMAS ECOLÓGICOS
RELACIONADOS CON LA ACTIVIDADES
EPT ECONÓMICA :
 Contaminación del agua
1.7 Analiza los factores que influyen para el inicio de un negocio  Contaminación del aire
 Contaminación de los suelos
1.7 FACTORES QUE INFLUYEN AL INICIAR
UN NEGOCIO:
 La competencia
 Planificación, marketing, fondos,
 Clientes , planificación, actitud personal
 El emprendimiento

MATRIZ DE CONTENIDOS DEL SEGUNDO GRADO CICLO AVANZADO – CAMPO

PRIMER BIMESTRE
APRENDIZAJE A LOGRAR EJES
SESIÓN MATERIAL
AREA DE COMUNICACION ÁREA DE SOCIALES CONTENIDOS TEMÁTICOS
1 1 “Revalorando el rol
1.6 .- COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
de la mujer
1.6. Dialoga con espontaneidad y Concepto – elementos Peruana”
seguridasiguiendo el tema de con- Clases :
versación Oral
Escrita
Objetivo de la comunicación lingüística

1.2- describe y valora los
rasgos culturales peruanos.
EPT
1.11 Analiza información que posee el cliente y la competencia
sobre el bien y el servicio.
1.2.1-DIMENSIONES DE LA IDENTIDAD:
*biológica *psicológica * Espiritual *sociocultural
1.2.2 Identidad cultural:
Concepto – ejemplos.
1.11.- El cliente:
 Tipos de clientes
 Calor y satisfacción del cliente

126

.
1.6 Lee comprensivamente diversos
textos literarios y no literarios
vinculados a sus intereses y
necesidades.
1.2- describe y valora los
rasgos culturales peruanos.
2.5 Escribe textos no literarios con
coherencia de acurdo a sus interés y
necesidades teniendo en cuenta la
estructura interna.
.
1.2.- Conoce, analiza y
difunde los fundamentos
legales de orden nacional e
internacional que reconocen
sus derechos y deberes como
persona y como ciudadano
RELIGION
1.6.- Usa adecuadamente
su libertad como don de
dios, eligiendo el mejor
bien posible para sí mismo
y los demás, en contextos
personales y sociales.
 Servicio al cliente y sus estrategias
 El cliente y la competencia.
1.6. TÉCNICAS DE LECTURA:
1.6.1.- subrayado
- Concepto
- Estrategias de subrayado
1.6.2.- Sumillado
- Concepto
- Estrategias
1.6.3 resumen 1 1
Conceptos
Técnicas para elaborar resumen
1.6.4 elaboran fichas de resumen
1.2.- MANIFESTACIONES CULTURALES DEL PERU:
*costumbres
*modos de vida en la costa, sierra y selva.
*Cultura popular de hoy: cultura chicha y cultura combi
.
2.5. ORIGEN Y FORMACIÓN DEL CASTELLANO:
2.5.1origen y evolución del castellano:
2.5.1.1 el castellano procedencia del latín
2.5.1.2 influencia de otros pueblos.
I.2.1- LA CONSTITUCIÓN POLÍTICA DEL PERÚ:
1.2.2 Antecedentes documentales
1.2.3 Constituciones que ha tenido el Perú
1.2.4 Estructura de la actual Constitución:
1.2.5.- análisis de la Constitución política del Perú,
* identificación de derechos y deberes en la Constitución 1 1
Política del Perú.
1.6.- La libertad humana:
 El pecado.
 La gracia de Dios.
1 1
127
 2.5.- ORIGEN Y FORMACIÓN DEL CASTELLANO:
2.5 Escribe textos no literarios con 2.5.1.3 origen y evolución del castellano
coherencia de acurdo a sus interés y 2.5.1.4 el español en América
necesidades teniendo en cuenta la 2.5.1.5 otras lenguas hispánicas
estructura interna. 2.5.1.6 otras lenguas en el mundo:
Catalán- gallego - valenciano

1.2.- Compara y explica las 1.2.- GEOGRAFÍA DE SUDAMÉRICA:

características geográficas de
Sudamérica, sus principales
recursos, valorando su aporte
a la producción y a la
economía mundial
1.2.1.- América del Sur:
*Localización.
*Aspecto Físico
*Recursos.
*División Política.
*Atractivos turísticos

SEGUNDO BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR
SESIÓN EJES
ÁREA DE CIENCIAS MATERIAL
AREA DE COMUNICACION CONTENIDOS TEMÁTICOS
SOCIALES
1 1
3.3. –Relata de modo 3.3. TEXTOS EXPLICATIVOS O
coherente textos literarios y EXPOSITIVOS “Caminando hacia
tradicionales orales de su *Concepto el éxito con los
interés con pronunciación y *características jóvenes
entonación adecuadas. *tipos: divulgativos, especializados emprendedores”.
*estructura
La anécdota:
*concepto
*características
*importancia
3.3.- Describe los
acontecimientos más 3.3.- La expansión Europea hacia el mundo:
importantes de su comunidad y  Factores
región ocurridos durante la  Avances tecnológicos: Cartografía,
Etapa de la Conquista tecnología,
Española, durante el virreinato,  El diseño de embarcaciones.
valorando los logros de nuestros  Expediciones Europeas:
antepasados y fomentando  Instrumentos: la brújula , e Astrolabio
actividades para la conservación  Era de los descubrimientos : concepto,
del patrimonio histórico. rutas

128

3.3. –Relata de modo
coherente textos literarios y
tradicionales orales de su
interés con pronunciación y
entonación adecuadas.
3.3.- Describe los
acontecimientos más
importantes de su comunidad y
región ocurridos durante la
Etapa de la Conquista
Española, durante el virreinato,
valorando los logros de nuestros
antepasados y fomentando
actividades para la conservación
del patrimonio histórico
1.13. Define las estrategias del producto considerando la
competencia de mercado.
4.3 Lee textos literarios y no
literarios con correcta
entonación y fluidez
1.2 Conoce, analiza y difunde
los fundamentos legales de
orden nacional e internacional
que reconoce sus deberes y
derechos como persona y como
 Bartolomé Diaz
 Vasco de gama
 Cristóbal Colon: búsqueda de
patronazgo,
 capitulación de santa Fe.
3.3. TEXTOS EXPLICATIVOS O
EXPOSITIVOS
*recursos que pueden usar para crear una
anécdota
* expresan una anécdota familiar en clase.
3.3.- La expansión Europea hacia el mundo:
 4 viajes de Colon: acontecimientos
 importantes.
1
 descubrimiento de América
 causas y consecuencias
 efectos de la llegada de los Europeos
a América
1.13.- La comercialización del producto y
sus factores:
El producto
El precio: Canales de comercialización
Lugar de venta, publicidad
1 1
4.3. LA CRÓNICA:
 concepto
 características
 estructura
 tipos de crónica
 Crónicas y cronistas
1.2.- DEBERES Y DERECHOS
CIUDADANOS:
1.2.6.- Código del niño y del adolescente.
Ley nº27337
129
 ciudadano 1.2.7.- Seguridad vial:
* Reglas de transito
* Prevención de accidentes
1.3. LA POESÍA:
1.3.1 Concepto
1.3 Escucha analiza los 1.3.2 Elementos:
mensajes publicitarios de su * Metáfora
entorno inmediato, de la *Hipérbole
radio, la televisión e internet *Epíteto
y opina sobre las 1.3.3 partes de la poesía:
necesidades de consumo *Verso
creadas por la publicidad. *Estrofa

1.2.1 Principales actividades económicas

1.2 Compara las características en Sudamérica:
de la economía sudamericana y Comercio
su interrelación con la economía Minería
1 1
regional y nacional, evaluando Industria
sus consecuencias en la calidad
de vida de la población de la
localidad.

RELIGION
1.8.- Acepta a Jesucristo como 1.8.- Jesucristo:
el Mesías, enviado de Dios,  Nacimiento
quien cumple el plan de  Vida pública.
Salvación, reconociendo que  Los apóstoles.
por Él nos reconciliamos con  La Iglesia
nosotros mismos, con nuestros
semejantes y con
Dios, estableciendo relaciones
armoniosas con el entorno

TERCER BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR
EJES
ÁREA DE CIENCIAS SESIÓN MATERIAL
AREA DE COMUNICACION CONTENIDOS TEMÁTICOS
SOCIALES

130
 2.3.1.LA NARRACIÓN
2.3 Escucha atentamente diversos *concepto 1
tipos de discursos y reconoce su *elementos de la narración:
estructura. Narrador, personajes, tiempo, espacio, acciones
* estructura:
- inicio, nudo, desenlace
*tipos de narración:
Subjetiva, objetiva

3.3.- CONQUISTA DEL TAHUANTINSUYO

 noticias del Imperio
3.3 Describe los acontecimientos más  los socios de la conquista
importantes de su comunidad y región  El contrato de panamá
ocurrido durante la etapa de la conquista  viajes hacia el Tahuantinsuyo: “ Fortaleciendo el
española, durante el virreinato valorando  capitulación de Toledo 1 amor en nuestras
el logro de nuestros antepasados y  captura del Inca vidas “
desarrollando actividades para la  toma de Cajamarca
conservación del patrimonio histórico.  muerte de Atahualpa
 toma del cusco
 fundación de ciudades

EPT 1.1.4.- EL MERCADO:

 concepto.
1.1.4 Define estrategias de plaza considerando la competencia  Tipos de mercado:
del mercado  Según tipo de producto ofrecido:
o Mercado de consumo
o mercado industrial
o Mercado de revendedores
1
2.3.1.LA NARRACIÓN:
2.3 Escucha atentamente *principales obras narrativas:
diversos tipos de discursos y Fabula, relato, cuento, Novela.
reconoce su estructura. * leen en clase cuentos, fabulas y lo
comparten.

3.3 Describe los 3.3.- CONQUISTA DEL TAHUANTINSUYO

acontecimientos más  factores que impulsaron la conquista 1
importantes de su comunidad y del
región ocurrido durante la etapa Tahuantinsuyo: político, económico,

131
 de la conquista española,
durante el virreinato valorando
el logro de nuestros
antepasados y desarrollando
actividades para la conservación
del patrimonio histórico.
militar y científico
 factores que ayudaron a la conquista
del Perú: epidemias y enfermedades,
superioridad tecnológica, pugnas
dentro del Tahuantinsuyo
 guerras civiles entre los
conquistadores:

2.7.- REGLAS DE ACENTUACIÓN:

2.7. Aplica las normas 1.- Tildación de palabras según el numero de
ortográficas silabas
en sus escritos Agudas
Graves
Esdrújulas
sobreesdrujulas

3.3.2- REBELIONES INDIGENAS SIGLO

3.3 Describe los XVIII:
acontecimientos más 1.- concepto.
importantes de su comunidad y 2.- movimiento de resistencia amazónica: 1
región ocurrido durante la etapa * causas
de la conquista española, * consecuencias
durante el virreinato valorando 3.- movimiento de resistencia andina:
el logro de nuestros * causas
antepasados y desarrollando *consecuencias
actividades para la conservación
del patrimonio histórico.

1 1
2.8.Textos funcionales laborales y sociales:
2.8. Redacta discursos *concepto
argumentativos *uso
de corta y mediana *tipos:
extensión, vinculados a sus -El oficio
intereses y necesidades, - solicitud de empleo
considerando la audiencia

132

1.2. Conoce, analiza y difunde
los fundamentos legales de
. orden nacional e internacional
que conoce sus deberes y
derechos como persona y
ciudadano.
RELIGION
1.2.8- ORGANISMOS QUE DEFIENDEN LOS
DERECHOS DE LAS PERSONAS:
* LA DEFENSORÍA DEL PUEBLO
*INDECOPI
*ASPEC
*ASOCIACIÓN TRANSPARENCIA
*DEMUNA
*APRODEH
* Organismos que defienden los derechos
dentro de su comunidad.

1.4.- Reconoce el derecho al

trabajo, necesario para el 1.4.- El trabajo fuente de dignidad:
progreso personal y social,
ejerciéndolo con responsabilidad  Deberes.
y cumpliendo con  Derechos
Sus obligaciones en el entorno.

CUARTO BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

SESIÓN MATERIAL
AREA DE COMUNICACION ÁREA CIENCIAS SOCIALES CONTENIDOS TEMÁTICOS
2.3 Expresa sus vivencias, 1
sentimientos e ideas a través 2.3.1 música y danzas
de diversas manifestaciones Concepto
artísticas 2.3.2 Teatro
Concepto
Historia del teatro 1
Características
Elementos
Expresas casos de la vida cotidiana en un
pequeño
Teatro en el aula
“ Reconociendo
2.3.- Conoce y analiza el 2.3.1.-. El proceso productivo: nuestra identidad
proceso productivo de su región *concepto cultural “
. *elementos del proceso productivo:
-factores productivos.
- tecnología.

133

EPT
1.17 Identifica y analiza los procedimientos para seleccionar
personal
3.3 Relata de modo
coherente textos literarios y
tradiciones orales de su
interés con pronunciación.
entonación y ritmos
adecuados,
3.3 Relata de modo
coherente textos literarios y
tradiciones orales de su
interés con pronunciación.
entonación y ritmos
adecuados,
3.3 Describe los
acontecimientos más
importantes de su comunidad y
región ocurrido durante la etapa
de la conquista española,
durante el virreinato valorando
el logro de nuestros
antepasados y desarrollando
actividades para la conservación
del patrimonio histórico.
3.3 Describe los
acontecimientos más
importantes de su comunidad y
región ocurrido durante la etapa
de la conquista española,
durante el virreinato valorando
el logro de nuestros
antepasados y desarrollando
actividades para la conservación
del patrimonio histórico.
-bienes y servicios.
1.17.- Gestión de recursos humanos: .
* características de una persona
* Capacitación de personal
* Evaluación y estímulos del personal
1
3.3.- Literatura en la colonia:
 Concepto
 Características 1
 Contexto histórico-cultural
 Literatura del descubrimiento y
la conquista: los cronistas
3.3.-El virreinato del Perú:
 Concepto
La creación de virreinato de Perú
 Organización política:
Autoridades en España
Autoridades en América.
Dinastías que gobernaron España
 Organización social:
La republica de los españoles
La republica de los Indios y los negros
3.3 Literatura en el virreinato:
 Literatura virreinal:
 Características
 Periodos
 Representantes:
Pedro Cieza de León, Juan de
Betanzos, Bartolomé de las
casas, entre otros.
3.3 1 El virreinato del Perú:
 Organización económica:
Minería, obrajes, agropecuaria,
comercio
Monopolio comercial
Impuestos en las colonias
 Organización religiosa:
Principales órdenes religiosas
Santos
1
134
 Proceso de evangelización
1.6 Lee comprensiva diversos 3.2.- Identifica los principales 1.6.- textos instructivos o normativos:
textos literarios y no literarios problemas y potencialidades de su * concepto
vinculados a sus intereses y región, así como del Perú y de su *características
necesidades. entorno Latinoamericano, *utilidad
estableciendo las ventajas y * tipos:
desventajas de la integración. -recetas
-reglamentos.
RELIGION 3.2.- la violencia en el Perú:
1.6.- Acepta a la Iglesia como la *concepto.
comunidad de los hijos de *clases de violencia.
Dios; se identifica con su *Cultura de paz. 1 1
mensaje de fraternidad y 1.6.- Grandes religiones del mundo:
solidaridad entre los pueblos,
demostrando respeto  Budistas.
por las creencias de otro
 Judíos.

 Islámicos.

Cristianos

MATRIZ DE CONTENIDOS DEL TERCER GRADO CICLO AVANZADO – CAMPO

HUMANIDADES
PRIMER BIMESTRE
APRENDIZAJE A LOGRAR EJES
AREA DE SESIÓN MATERIAL TEMÁTICOS
ÁREA DE CC.SS. CONTENIDOS
COMUNICACIÓN
1.11 Recrea situaciones dialógicas 1.3 Investiga la multinacionalidad como 1.11 LA ENTREVISTA 1S 1A “
asumiendo un papel determinado. elemento integrante de la identidad Peruana  Definición
y que lo diferencia de otras culturas  Características Revalorando
1.12 Analiza y valora las diferentes continentales.  Tipos el rol de la
variantes lingüísticas, regionales,  Estructura:
nacionales y extranjeros. - Título
mujer
- Presentación Peruana”
- Diálogo
1.12 VARIENTES LINGUISTICAS:

135

EPT
1.26 Compara las ventajas y desventajas de los servicios que las instituciones
financieras ofrecen a la pequeña y microempresa.
1.7. Utiliza
permanentemente técnicas
de comprensión lectora
2.11. Aplica la normas
ortográficas en sus escritos
1.3 identifica las principales
instituciones del estado en su
comunidad y en su región
analizando desde una
perspectiva moral y ético de
funciones que desempeñan,
asumiendo crítica
activamente sus deberes y
derechos como ciudadano,
rechazando individual
organizadamente toda fama
de corrupción
RELIGION
1.9.- Reconoce la dignidad,
igualdad y centralidad de la
persona humana, como pilares
1.- El Castellano Andino
- El castellano peruano limeño o ribereño.
- El castellano neo andino o neo ribereño.
- El castellano amazónico.
2.- Variantes del quechua
3.- Variantes aimara
1.3.- Patrones culturales en el Perú:
Concepto.
Clases: música, danza, tradiciones,
costumbres
Diversidad étnica y lingüística en el Perú.
1.26.- El financiamiento en las Pymes y la función
Financiera:
 Condiciones para obtener un crédito
 Cómo calcular el costo de un crédito bancario
 Instituciones que otorgan préstamos. “
1S 1A
1.7 COMPRENSION LECTORA
 La lectura
 Niveles de
comprensión lectora :
 literal.
 Inferencial
 Criterial
2.11 Uso de:
 “C”, “S” y “Z”
 “B” y “V”
1.3 EL ESTADO PERUANO
 Estructura
 El poder ejecutivo
 El poder legislativo
y  El poder judicial
 Órganos del ámbito de justicia
 Órganos de ámbito electoral
y
1.9.- Pilares básicos:
 La Dignidad humana.
136
 básicos para dar respuesta a  La Igualdad en los derechos
la creciente deshumanización
De la persona en la sociedad
actual.

1.5 Escucha y analiza los 1.5.- El lenguaje Televisivo: concepto 1M

mensajes publicitarios de Características: lingüístico, icónico, sonoro
su entorno inmediato, de la  Función,
radio, la televisión e  Propósito,
internet y opina sobre las  Ventajas.
necesidades de consumo  Informativo cultural.
creadas por la publicidad.  El lenguaje televisivo y los valores
 Géneros, formatos
1.4Compara y aplica las 1.4 El CONTINENTE AMERICANO
características geográficas el
 América del norte: Ubicación
continente americano y sus 1S
principales recursos valorando Aspecto físico: relieve, hidrografía, clima ,
su aporte a la producción y vegetación
economía mundial. Aspecto político: países con capitales
Aspecto económico: principales actividades y
recursos.
Atractivos turísticos
 América del centro : Ubicación
Aspecto físico: relieve, hidrografía, clima ,
vegetación
Aspecto político: países con capitales
Aspecto económico: principales actividades y
recursos.
Atractivos turísticos
1.5 Escucha y analiza los
mensajes publicitarios de 1.5.- El lenguaje Televisivo:
su entorno inmediato, de la
radio, la televisión e  construcción de los valores en la televisión
internet y opina sobre las  el lenguaje y el respeto de los valores
necesidades de consumo  La televisión en el Perú:
creadas por la publicidad  Programas de televisión
Impacto de la televisión en los niños y
jóvenes.

1.4.- América del sur:

137
 Ubicación
1.4 compara y aplica las Aspecto físico: relieve, hidrografía, clima ,
características geográficas el vegetación
continente americano y sus Aspecto político: países con capitales
principales recursos valorando Aspecto económico: principales actividades y
su aporte a la producción y recursos.
economía mundial. Atractivos turísticos

1s

SEGUNDO BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR
EJES
AREA DE SESIÓN MATERIAL
ÁREA DE CCSS. CONTENIDOS TEMÁTICOS
COMUNICACIÓN
2.9 TEXTOS NO LITERARIOS 1M
2.9 Escribe textos no  Definición “ Caminando
literarios con cohesión  Textos no literarios normativos: hacia el éxito con
y coherencia de Recetas los jóvenes
acuerdo a sus Manuales emprendedores”
intereses y Leyes
necesidades teniendo Instructivos
en cuenta la  Textos no literarios informativos:
estructura interna. La Noticia
La Biografía
La autobiografía
Diario de vida
1. .3 Identifica las principales
instituciones del Estado en su 1.3 DERECHOS HUMANOS
comunidad y en su región  Concepto
Analizando desde una perspectiva  Tipos de derechos:
moral y ética las funciones que o Primera generación
desempeñan, asumiendo crítica y o Segunda generación
activamente sus deberes y
o Tercera generación
derechos como ciudadano,

138
 rechazando individual y
organizadamente toda forma de 1.11.- Jesucristo:
corrupción.  Parábolas
 Milagros
RELIGION
1.11.- Propone a Jesucristo
como el prototipo de persona y
como el referente moral que
debemos seguir en nuestro actuar
cotidiano.

1.9.- Lee 1.9 TEXTOS LITERARIOS

comprensivamente y  El Cuento
críticamente diversos  Novela
textos literarios y no  Fábula
literarios vinculados a  Leyenda
su interés y  Mitos
necesidad. 1.5 LA ACTIVIDAD ECONOMICA
1.5.- explica las características de  Mercado
la economía americana y su o Definición 1s
interrelación con la economía
o Clases
peruana evaluando sus
consecuencias en la calidad de  El mercado informal
vida de la población. o Causas
 Precios
o Definición
o Características
 Salario
o Definición
 Características
1.6 Analiza contenidos 1.6 LA PUBLICIDAD GRAFICA 1S 1A
educativos y  El slogan:
publicitarios de o Definición
diversas páginas o Estructura
Web.  El logotipo
o Definición
o Estructura
EPT 1.27.- La comercialización y sus factores:
1.27 Analiza y define los canales y puntos de distribución de El producto
productos El precio

139
 Lugar de venta
La publicidad
Los canales de comercialización

1.9 LITERATURA ESPAÑOLA

1.9.- Lee  Miguel de Cervantes Saavedra
comprensivamente y  El Ingenioso Hidalgo Don Quijote de la
críticamente diversos mancha
textos literarios y no  Lope de Vega
literarios vinculados a  Fuente Ovejuna
su interés y
necesidad. 1. .3 Identifica las principales 1.3.- La democracia
instituciones del Estado en su  Concepto 1S 1A
comunidad y en su región  Tipos de de democracia
analizando desde una perspectiva
 Valores de gobiernos democráticos.
moral y ética las funciones que
desempeñan, asumiendo crítica y
activamente sus deberes y
derechos como ciudadano,
rechazando individual y
organizadamente toda forma de
corrupción.

TERCER BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

CONTENIDOS SESIÓN MATERIAL
AREA DE COMUNICACIÓN ÁREA DE CC.SS. TEMÁTICOS
1S 1M “ Fortaleciendo
2.5 Escucha atentamente 2.5 EL DISCURSO el amor en
diversos tipos de discursos y  Definición nuestras vidas
reconociendo su estructura e  Características
intencionalidad.  Discurso argumentativo
 Discurso descriptivo
 Discurso instructivo

2.3 investiga y comunica el 2.3 MIGRACIONES

proceso de la identidad nacional  Definición
en el proceso de la globalización  Tipos de migraciones
del mundo moderno actual.  Los flujos migratorios actuales

140
  Tipos de migración en el Perú
 Migraciones externas al Perú

EPT 1.28.- PROMOCIÓN Y PUBLICIDAD:

1.28 Selecciona los medios apropiados a la promoción y  La promoción del producto y sus
publicidad de productos. actividades
 Etapas de la promoción de ventas
 La publicidad y sus formas

1.7 Utiliza permanentemente

técnicas de comprensión 1.7 TÉCNICAS DE COMPRENSIÓN
Lectora. LECTORA
 El subrayado
 El Sumillado
 Esquema de contenido:
Analizarte
Sintetizante
Encuadrado
Alternante
Paralelo

1.7 Aptitud Verbal

 Sinónimos
 Antónimos 1S 1A

3.4 investiga los hechos más 3.4 SAN MARTIN Y LA CORRIENTE

importantes ocurridos en su LIBERTADORA DEL SUR:
comunidad y región, de la  José de San Martín
Emancipación peruana,
 San Martín y el ejército libertador
interrelacionándola con la
 La jura de la independencia
historia nacional y la historia de
la Humanidad, expresando su  EL PROTECTORADO
punto de vista, dando a conocer  La entrevista de Guayaquil
su contribución de los primeros
peruanos y realizando
actividades a favor de la
conservación del patrimonio
histórico en actividades de
difusión.

141

2.9 Escribe textos no
literarios con cohesión y
coherencia de acuerdo a sus
intereses y necesidades
teniendo en cuenta la
estructura interna
2.5 Expresa sus vivencias
sentimientos e ideas a
través de diversas
manifestaciones
1.3. Identifica las principales
instituciones del Estado en su
comunidad y en su región
analizando desde una
perspectiva moral y ética las
funciones que desempeñan,
asumiendo crítica y activamente
sus deberes y derechos como
ciudadano, rechazando
individual y organizadamente
toda forma de Corrupción.
RELIGION
1.7.- Defiende la vida humana
Desde la concepción,
asumiéndola como un derecho
inviolable y desarrollando
criterios evangélicos de
responsabilidad y discernimiento
en el ejercicio de su sexualidad.
2.3. Investiga y comunica el
proceso de la identidad nacional
en el proceso de la globalización
del mundo moderno actual.
2.9 LA ORACION COMPUESTA
 Definición
 Tipos
 Clases
1.3 LA VIOLACION DE LOS DERECHOS
HUMANOS
 Derechos humanos en el Perú
 comisión de la verdad
 violencia familiar y delincuencial
1.7.- La Vida humana:
1M
 Concepción
1S
 Familia cristiana.
 Comunidad cristiana.
2.5.- LA DECLAMACIÓN:
 Definición
 Características
 Técnicas
2.3.- LOS PROBLEMAS SOCIALES DE SU
LOCALIDAD: diagnostico
-Conflictos y violencia:
-Manifestaciones de violencia: pandillaje,
robos, violencia familiar.
Alcoholismo 1M
-Una respuesta a los conflictos: La paz
1S

CUARTO BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR SESIÓN MATERIA EJES

142
AREA DE COMUNICACION
1.9 Lee comprensiva y
críticamente diversos textos
literarios y no literarios
Vinculados a sus intereses y
necesidades.
ÁREA DE CC.SS. CONTENIDOS L TEMÁTICOS
3.4. Investiga los hechos más
importantes ocurridos en su 1.9 REALISMO Y GENERACIÓN DEL 98
comunidad y región, de la  Benito Prez Galdós: Marianela
Emancipación peruana,  Antonio Machado: Soledades
interrelacionándola con la  Juan Ramón Jiménez: Platero y Yo
historia nacional y la historia de
la Humanidad, expresando su “ Reconociendo
punto de vista, dando a conocer 3.4 Bolívar y la corriente libertadora del 1S 1M nuestra identidad
su contribución de los primeros norte cultural “
peruanos y realizando  Antecedentes
actividades a favor de la  Simón Bolívar en el Perú
conservación del patrimonio  Acciones militares:
histórico en actividades de o Batallas de Junín y Ayacucho
difusión.
o obras

2.9 Escribe textos no

literarios con cohesión y 2.9 TEXTO INSTRUCTIVO
coherencia de acuerdo a sus  Recetas
intereses.  Instructivos
 Diario de vida
 Biografía
 Manuales
1.3 Identifica las principales 1S 1M
instituciones del estado en su 1.3. EDUCACION EN SEGURIDAD VIAL
comunidad  Factores que atentan contra la
seguridad vial
 Señales de tránsito
 Prevención de accidentes de tránsito
EPT 1.29.- Medios de promoción de ventas
1.29 Identifica procesos y aplica estrategias y técnicas de  Medios internos
venta.  Medios externos
2.6 Participa activamente en 3.3 Comprende y analiza la 2.6 EL TEATRO: 1S 1M
diversas actividades interrelación del país con el  Características
artísticas institucionales, mundo en el marco del proceso  William Shakespeare.
locales, comunales y de globalización y el impacto  Romeo y Julieta
regionales que ello tiene en el ámbito
personal, familiar, local, regional

143
 y nacional
2.11 Aplica las normas 3.4.1.- Critica, investiga los hechos
ortográficas en sus escritos históricos más importantes de su
comunidad y región, ocurridos en la
República en los siglos XIX en el
contexto de la historia nacional y el
de la humanidad, valorando los
logros de las personalidades
republicanas.
RELIGION
1.9Acoge las relaciones
interculturales como
visiones culturales diferentes
y complementarias
en relación a la
vida y la construcción de
economías solidarias,
buscando solucionar los
conflictos a través del
diálogo
3.3 EL COMERCIO INTERNACIONAL
 Definición
 Formas de comercio internacional
 Clasificación
2.11.- EL DIPTONGO, TRIPTONGO, HIATO:
 Concepto.
 Clases.
 Usos.
3.4.1.- El Perú en el siglo XIX:
*El caudillaje militar.
*La confederación Perú Boliviana:
*El periodo del Boom guanero.
*Gobierno de Ramón Castilla. 1S 1M
*El conflicto con España.
*La guerra con Chile.
*La reconstrucción Nacional.
1.9. Religión Cristiana:
 Iglesia Católica.
 Movimientos cristianos.
 Sectas religiosas.

MATRIZ DE CONTENIDOS DEL CUARTO GRADO CICLO AVANZADO – CAMPO

PRIMER BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR
EJES
ÁREA DE CIENCIAS SESIÓN MATERIAL
AREA DE COMUNICACION CONTENIDOS TEMÁTICOS
SOCIALES
1S 1
1.16.Narracion Oral “ Revalorando el
1.16 Expresa de manea rol de la Mujer
autónoma sus ideas,  Concepto
Peruana”
argumentaciones y debate con  Características
seguridad en diversos escenarios  Estructura
sociales, académicos, laborales  Elementos
e institucionales.

144

2.4. Estudia y valora el
proceso de la identidad
nacional en el proceso de
globalización del mundo
actual moderno.
1.33 Elabora estudio de mercado para el
negocio que va a realizar.
1.12 Lee comprensivamente
y críticamente diversos
textos literarios y no
literarios vinculados a
sus interés y 1.4. Identifica, analiza y
necesidades evalúa la práctica de la
democracia en los
ámbitos nacionales y
mundiales, y fundamenta
su propio punto de vista
sobre los principales
acuerdos internacionales
que garantizan la paz del
mundo
1.20.- emite y fundamenta su
opinión sobre los
mensajes recibidos por
diversos medios
2.4.- Patrimonio Cultural:
 Concepto
 Clasificación:
1 Natural:
 Reservas de biosfera.
 Parques Nacionales
2. Cultural:
 Tangibles:
 Intangibles:
1.33.- Como se elabora el estudio de mercado:
 Búsqueda de la información. Fuentes
 Diseño de los instrumentos: La encuesta,
grupo focal
 La observación, la entrevista
1.12. Literatura universal.
 El clasicismo occidental:
Concepto
Características
Representantes:
Homero : La Ilíada y la Odisea
Sófocles : Edipo Rey
1S 1
1.4. Actitudes que atentan contra la democracia:
 Discriminación:
Sexismo – Por discapacidad
Homofobia – Xenofobia
 Corrupción y cultura de legalidad;
Concepto.
Lucha contra la corrupción.
Cultura de legalidad.
Compromiso social.
1.20 LA NOTICIA
1
 Definición
 Características: objetivo, veracidad, clara, concisa
 estructura: Lead, cuerpo, cierre
 clasificación de la noticia: deportivas, culturales, científicas
nacionales , internacionales
145
audiovisuales. 1.6.- LOS CONTINENTES:
1.- Europa
Ubicación
Aspecto físico: relieve, hidrografía, clima ,
vegetación
Aspecto político: países con capitales
Aspecto económico: principales actividades y
recursos.
Atractivos turísticos
1.6 compara y analiza las
2.- ÁFRICA :
principales
Ubicación
características
Aspecto físico: relieve, hidrografía, clima ,
geográficas los
vegetación
continentes de Europa,
Aspecto político: países con capitales
Asia, África , Oceanía y
Aspecto económico: principales actividades y 1s
la Antártida, su
recursos.
principales recursos,
Atractivos turísticos.
valorando sus aportes en
la producción y la
1.20 LA NOTICIA:
economía mundial.
 análisis de los principales periódicos del Perú: noticias
 clasifican las noticias de los periódicos locales
 El impacto de las noticias en la sociedad.
3.- ASIA:
Ubicación
1.20.- emite y fundamenta su Aspecto físico: relieve, hidrografía, clima ,
opinión sobre los vegetación
mensajes recibidos Aspecto político: países con capitales
por diversos medios Aspecto económico: principales actividades y
audiovisuales recursos.
Atractivos turísticos
4.- OCEANIA:

1.6 compara y analiza las Ubicación

principales Aspecto físico: relieve, hidrografía, clima ,
características vegetación
geográficas los Aspecto político: países con capitales
continentes de Europa, Aspecto económico: principales actividades y
Asia, África , Oceanía y recursos.
la Antártida, su Atractivos turísticos
principales recursos,

146
 valorando sus aportes en
la producción y la
economía mundial

1s

RELIGION 1.13.- Presencia de Dios :

1.13.- Denuncia el  La Biblia.
relativismo religioso y el  Los Sacramentos.
sinsentido de la vida que
 Acciones de solidaridad
propagan algunos grupos
movimientos,
proponiendo medios que
acercan a Dios, fuente de
vida y dignidad.

SEGUNDO BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

SESIÓN MATERIAL
AREA DE COMUNICACION ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES CONTENIDOS TEMÁTICOS
2.15 Aplica las normas 2.15. Tildacion de palabras 1 1
ortográficas en sus escritos.  Tildacion Diacrítica.

2. 4. Estudia y valora el proceso Razonamiento Verbal;

de la identidad nacional en el  Sinónimos
proceso de globalización del  Antónimos
mundo moderno actual  Analogías
2.4. Globalización ;
“ Caminando
 Concepto.
hacia el éxito con
 Tipos ;
los jóvenes
 Económico
emprendedores”
 Cultural
 Político
 Social

147
 Ventajas y desventaja
1.34 Elabora un plan de mercado 1.34.- El mercadeo y sus elementos:
Considerando estrategias de plaza, promoción, producto y las cuatro “P”) de Marketing: el producto,de un
precio. producto, Plaza o mercado.

1.12 Lee comprensiva y 1.4. Identifica, analiza y evalúa la 1.12.- GENEROS LITERARIOS
críticamente diversos práctica de la democracia en los  Definición
textos literarios y no ámbitos nacionales y mundiales, y  Clases
literarios vinculados a sus fundamenta su propio punto de GENERO NARRATIVO
intereses y necesidades. vista sobre los principales acuerdos  Definición
internacionales que garantizan la  Característica
paz del mundo.  Especies 1
1.-4.- LA PARTICIPACION CUIDADANA :
 Características
 Mecanismos de participación ciudadana:
1.15.- Practica la verdad, Referéndum
libertad y justicia, teniendo Revocatoria de autoridades
como referente a Jesucristo, Presupuestos participativos
RELIGION
en las diferentes interrelaciones
 ORGANOS DEL AMBITO ELECTORAL
que establece con el entorno.
 Jurado nacional de procesos electorales
(JNE)
 Oficina nacional de procesos electorales
(ONPE)

1.15.- Jesucristo:
 Muerte
 Resurrección
 Apariciones a los apóstoles
. 1
1.12.- Lee comprensiva y 1.12.- GENERO LIRICO
críticamente diversos textos  Definición
literarios y no literarios  Característica
vinculados a sus intereses y  Especies
necesidades GENERO DRAMATICO
 Definición
 Característica
Especie
1.-4.- LA PARTICIPACION CUIDADANA :

148
  Registro nacional de identidad y estado
1.4. Identifica, analiza y evalúa la civil (RENIEC)
práctica de la democracia en los Concepto
ámbitos nacionales y mundiales, y Funciones
fundamenta su propio punto de El DNI
vista sobre los principales acuerdos  Participación Política:
internacionales que garantizan la Partidos políticos y candidatos , 1
paz del mundo. propuestas de campaña, voto 2016

2.7 .- desarrolla discursos de
regular extensión
considerando la audiencia.
2.7 LA ORATORIA
 Definición
 Características
 Elementos
 Importancia

1.7.- Analiza y compara las
características de la economía 1.7. COMERCIO INTERNACIONAL
mundial y su interrelación con la Concepto
economía nacional, evaluando sus Comercio y globalización
consecuencias en la calidad de vida Ventajas
de la población peruana. Barreras al comercio internacional
1
Las exportaciones peruanas
Las importaciones peruanas
1.8. BANCOS Y SISTEMA FINANCIERO
Clases,
Operaciones bancarias
Importancia

TERCER BIMESTRE

APRENDIZAJE A LOGRAR EJES

SESIÓN MATERIAL
AREA DE COMUNICACION ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES CONTENIDOS TEMÁTICOS
1.12.- Lee comprensiva y 1 1 “ Fortaleciendo el
críticamente diversos textos amor en nuestras
literarios y no literarios 1.12 LITERATURA QUECHUA vidas “
vinculados a sus intereses y Concepto
necesidades. características

149

3.5.- Critica, investiga los hechos
históricos más importantes de su
comunidad y región, ocurridos en
la República en los siglos XIX, XX
en el contexto de la historia
nacional y el de la humanidad,
valorando los logros de las
personalidades republicanas
1.35 Organiza adecuadamente la empresa para implementar
una idea de negocio.
1.12.- Lee comprensiva y
críticamente diversos
textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades.
1.4. Identifica, analiza y evalúa la
práctica de la democracia en los
ámbitos nacionales y mundiales, y
fundamenta su propio punto de
vista sobre los principales acuerdos
internacionales que garantizan la
paz del mundo.
 Géneros: lirico, épico, dramático
Especies
Obra: Ollantay : leen y completan ficha de
lectura
3.5.-Hechos históricos ocurridos a fines del ciclo
XIX.
 La guerra con Chile:
- causas
- Campaña marítima y campaña del sur
- Campaña de Lima y campaña de la sierra
- Tratado de Ancón
- Consecuencias de la guerra
1.135.- Proyecto de producción:
 Proyecto de producción y sus tipos
 Proceso para elaborar un proyecto
productivo, proyectos potenciales
 Pasos para ejecutar un proyecto
productivo.
1 1
1.12 CUENTOS PERUANOS:
 Abraham Valdelomar:El caballero Carmelo
 José Diez Canseco: el Trompo
 Ricardo Palma: El Alacrán de Fray Gómez
 Ficha de lectura
1.4.- El acuerdo Nacional:
– Concepto
– Objetivos
– Políticos de estado
– Partidos políticos en el Perú
1.4.- Participación Ciudadana
 Participación Política:
150
 Partidos políticos:
Concepto
Funciones
candidatos
propuestas de campaña,
voto 2016.
RELIGION
1.11Prioriza el bienestar 1.11-Responsabilidad social corporativa:
común en los proyectos
locales y regionales y se Organismos de Compromiso social católicos
compromete con su comunidad,
colaborando en
Proyectos sociales.

3.5.- Critica, investiga los hechos 1.12 EL REALISMO

1.12.- Lee comprensiva y
críticamente diversos
textos literarios y no
literarios vinculados a sus
intereses y necesidades
históricos más importantes de su
comunidad y región, ocurridos en
la República en los siglos XIX, XX
en el contexto de la historia
nacional y el de la humanidad,
valorando los logros de las
personalidades republicanas.
características
representantes:
1
Manuel Gonzales Prado (obras)
Clorinda Matto de Turner (obras)
Ficha de lectura
3.5.-LA RECONSTRUCCION NACIONAL
 Segundo militarismo
 La república aristocrática
 Los gobiernos militares y sus
representantes

2.15.- Palabras 1 1
Homónimas:
2.15 Aplica las normas Concepto
ortográficas en sus escritos aplicación
parónimas:
concepto
aplicación
Homófonas:
3.4. Valora la importancia de
Concepto
integración con otras naciones en
ejercicios
el marco del respeto y la
solidaridad internacional

151
 analizando los esfuerzos del 3.4 intercambio, aranceles e integración:
Tratado de Libre Comercio (TLC)  Unión europea
que propicien la solución de  Comunidad andina
problemas económicos  El Mercosur
 El APEC
 TLC

CUARTO BIMESTRE
APRENDIZAJE A LOGRAR
EJES
AREA DE ÁREA DE CIENCIAS SESIÓN MATERIAL
CONTENIDOS TEMÁTICOS
COMUNICACION SOCIALES

2.13.- 2.13 TEXTOS FUNCIONALES:

 El acta:
 Características
 Partes
2.4 EVOLUCION Y DESARROLLO DE LA “ Reconociendo
CULTURA TRIBUTARIA 1 1 nuesta Identidad
 Sunat Cultural”
2.4.-. Conoce, analiza y evalúa  Comprobantes de pago
críticamente el impacto social  Clasificación y características de los
de las políticas económicas componentes
(micro y macro) y los programas
de desarrollo que se ejecutan a
nivel nacional.
1 1
3.7 Relata de modo 3.7 MITOS Y LEYENDAS:
coherente textos  Concepto.
literarios que son de  Clases.

152
 su interés y con  Tipos: costeñas, andinas
pronunciación,
entonación y ritmo
adecuados,
modificando los
elementos
constitutivos 3.5 crítica y analiza los hechos 3.5.- Los gobiernos de: Hechos importantes-
históricos más importantes de obras
su región ocurridos en la Augusto B. Leguía
república en los siglos XIX y XX Manuel Ignacio Prado
en el contexto histórico nacional Luis Bustamante y Rivero
y en el de la humanidad El Ochenio de Odrina
valorando los logros de las
personas republicana

RELIGION 1.10.- Normas morales de la Iglesia católica:

1.10 Promueve la convivencia democrática  Los diez mandamientos.
y la dimensión religiosa de la cultura como tarea fundamental
en la vida humana; difunde las normas morales contenidas en la
Doctrina Social de la Iglesia referidas a los medios de comunicación
social, en beneficio del desarrollo integral personal y social.
1 1
1.12 EL INDIGENISMO
1.12 Lee comprensiva y  Enrique López Albujar
críticamente diversos textos  Ciro Alegría
literarios y no literarios  José María Arguedas
vinculados a sus intereses y
necesidades. 1.12 EL ROMANTICISMO
 Augusto Salaverry
1.12 VANGUARDISMO
 Cesar Vallejo
 Mario Vargas Llosa
1.5 ORGANIZACIONES MUNDIALES
 Organización de las Naciones Unidas (ONU)
1.5. Conoce, valora críticamente y  Organización de Estados Americanos (OEA)
difunde personal y colectivamente el rol
 La convención americana sobre los
de los organismos internacionales en la
 derechos humanos de San José – Costa Rica
solución de los problemas del Perú y de
los demás países del mundo
2.8 La Pintura
 Definición
 Historia
 Géneros
 Técnicas

153
  Representantes

2.8 Participa activamente en 3.5.- Los gobiernos de:
diversas actividades artísticas  Gobierno de Juan Velasco
institucionales, comunales  Gobierno de Belaunde
regionales y nacionales  Gobierno de Alan García
 Gobierno de Fujimori
 Gobierno de Toledo
3.5 crítica y analiza los hechos históricos
más importantes de su región ocurridos 1.42.- El TLC: (EPT)
en la república en los siglos XIX y XX en 1
 antecedentes
el contexto histórico nacional y en el de la
 Objetivos del TLC
humanidad valorando los logros de las
 Temas que se negocian en un TLC.
personas republicana
 acuerdo de promoción comercial PERÚ- EEUU
1.42 Analiza las ventajas de la
formalización en el marco del Tratado de
Libre Comercio

154
8 LINEAMIENTOS GENERALES:

8.1 LINEAMIENTOS METODOLÓGICOS

Teniendo en cuenta el Enfoque Humanista, la Institución Educativa CEBA “Independencia” asume las diferentes
técnicas con la finalidad de lograr una comprensión más adecuada de la conducta de los estudiantes mejorar el clima
de respeto, dar oportunidad a los alumnos para que logren desarrollar su potencial y consignar un aprendizaje
significativo que vaya de la mano con el desarrollo de su personalidad.
Pasos necesarios para una educación humanista:
Programar Unidades Didácticas proporcionando mayor apertura a los alumnos
1. Proveer el aprendizaje significativo vivencial
2. Dar primacía a las conductas creativas de los alumnos
3. Propiciar mayor autonomía en los participantes
4. Promover el trabajo en equipo, creando espacios de cooperación
5. Brindar oportunidad para que los alumnos sean conscientes de su aprendizaje participando en la autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación

Enfoques, técnicas y métodos que pueden ser utilizados para desarrollar un ambiente de libertad para el aprendizaje de
los alumnos.
 Construir sobre problemas percibidos como reales
Se debe tratar que el alumno se enfrente a problemas que le pertenezcan. En este sentido, puede ser válido que el
maestro aliente a los alumnos que expongan aquellos problemas verdaderos que tienen y que se asocien con el
área a impartir. Igualmente puede ser útil, confrontar a los alumnos con problemas que en el futuro serán reales
para ellos.
 Proporcionar recursos
En lugar que el maestro dedique tiempo a la planeación y elaboración de programas de estudio para los alumnos,
debe intentar reunir todos los recursos disponibles para lograr un aprendizaje vivencial acorde con los intereses y
necesidades de los alumnos. Los recursos pueden ser mapas, libros, periódicos, excursiones, visitas, etc., e
incluso otros, como los humanos, donde el maestro puede jugar un papel esencial.
 Uso de contratos
Este es un recurso donde el alumno determina sus propios objetivos en el área y se compromete a realizar una
serie de actividades para lograrlos. Al mismo tiempo, los alumnos saben que tienen ciertos derechos con este
contrato, si cumplen sus obligaciones responsablemente. Se dice el contrato que el contrato es una especie de
mediador entre la libertad del alumno y las exigencias de un programa o institución.
 La división del grupo
Dado que los alumnos deben tener libertad para elegir entre la realización o no de contratos o entre un programa
abierto y flexible y otro estructurado, no siempre habrá alumnos que opten por las primeras alternativas. En estos
casos es conveniente dividir el grupo y proporcional el tipo de enfoque apropiado a cada parte grupal.
 Trabajo de investigación
Consiste en que los alumnos realizan investigaciones basadas en el aprendizaje auto iniciado y vivencial. Para
iniciar esta técnica, el maestro crea un clima de investigación sugiriendo problemas o tópicos a ser investigados,
animando y dando apoyo inicial a los alumnos, posteriormente ellos realizan actividades autodirigidas fomentando
un marco idóneo y un acercamiento a la actitud inquisitiva o científica.

8.1.1 OTRAS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

ASOCIACIONES FORZADAS
La técnica de las asociaciones forzadas consiste en el fomento e incluso, forzamiento de asociaciones de ideas o
conceptos. Esta técnica parte de una base de simple asociación, por proximidad o semejanza de conceptos, pudiendo
utilizarse en todos los niveles de escolaridad, tanto en forma individual como en grupo.
¿Cómo aplicarla?
- Primero se establece el tema y se buscan ideas relacionadas con el mismo
- Segundo, se toma cualquier palabra al azar y se buscan del mismo modo nuevas asociaciones
 - Tercero, con las dos listas de palabras, se construye un cuadro para entrecruzar ambas listas. La combinación
de estos conceptos proporcionará ideas sobre el perfeccionamiento, la mejora y la novedad sobre el tema o
problema planteado.

MÉTODO SOCIALIZADO
Es un camino para el logro de un objetivo, en el que hay participación grupal o comunitaria. Es una estrategia educativa
en la que hay participación grupal y general de quienes integran la reunión.
Los métodos socializados son:
La conferencia, diálogo cara a cara, el panel, mesa redonda, entrevista pública, el foro, seminario, taller, el congreso,
jornada, simposio, examen por una comisión, planeación-puente, autoevaluación; otras dinámicas de apoyo al trabajo
docente son: estudio de casos, philips 66, asamblea, torbellino de ideas, discusión e integración de las técnicas.

Cuadro sinóptico:

La conferencia
Diálogo cara a cara
El panel
Mesa redonda
Entrevista pública
El foro
MÉTODOS Seminario
SOCIALIZADOS Taller
En congreso
Jornada
Simposio
Examen por una comisión
Planeación-puente Estudios de casos
Autoevaluación Phillips 66
Otras dinámicas de apoyo Torbellino de ideas
Discusión
Integración de técnicas

- Panel: Análisis de un tema. Los panelistas exponen y concluyen. Preguntas del auditorio a través del moderador.
- Mesa redonda: Discusión de un tema. Los expertos sostienen puntos de vista contradictorios. Tiempo límite de
exposición: 10 minutos. Finalizadas las exposiciones el moderador resalta las ideas principales, ideas
contradictorias y corto resumen. Luego por pocos minutos una nueva ronda en el uso de la palabra para ratificar,
rectificar o rebatir. Finalmente, preguntas del auditorio.
- El Foro: Disertación sobre un solo tema, por parte de un especialista o personas autorizadas. Luego discusión
en la que intervienen los expertos y el auditorio.
- Seminario: los participantes forman grupos de trabajo para analizar y discutir determinados temas cuyas
conclusiones deben ser presentadas en plenarias. Se nombra o elige un coordinador y relator general. Cada
grupo nombra un relator. Los relatores y el relator general se reúnen para presentar un solo informe para
aprobación en plenaria.
- Simposio: requiere de la elección de un presidente, un secretario y varios argumentadores para la controversia
del tema elegido. Es una reunión de personas para tratar temas de interés común. El presidente dirige, coordina
y controla la reunión mientras registra en el tablero los informes y las conclusiones, para luego ser pasadas al
papel de manera escrita.

8.2 LINEAMIENTOS DE EVALUACIÓN

8.2.1 LINEAMIENTO Nº 01

Según el MINEDU la evaluación de los aprendizajes en la EBA se caracteriza por ser:

 Integral, porque desde el punto de vista del aprendizaje involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva,
motriz y axiológica del estudiante.

156
 Pero cabe hacerse la pregunta: ¿Es integral la evaluación que aplico a mis estudiantes? o ¿mi evaluación está
centrada en contenidos?
 Continua, porque se realiza a lo largo del proceso educativo, en sus distintos momentos: al inicio, durante y al final
del mismo, de manera que los resultados de la evaluación permitan tomar decisiones oportunas.
Pero, en mi práctica pedagógica, ¿cumplo con esta característica de la evaluación?
 Sistemática, porque se organiza y desarrolla en etapas debidamente planificadas, en las que se formulan
previamente los aprendizajes que evaluarán, y se utilizan técnicas e instrumentos válidos y confiables para la
obtención de información pertinente y relevante sobre la evolución de los procesos y logros del aprendizaje de los
estudiantes.
El recojo de información ocasional mediante técnicas no formales, como la observación casual o no planificada
también es de gran utilidad.
 Participativa, porque posibilita la intervención de los distintos actores en el proceso de evaluación, comprometiendo
al propio estudiante, a los docentes, directores y padres de familia, en el mejoramiento de los aprendizajes,
mediante la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación.
 Flexible, porque se puede adecuar a las diferencias personales de los estudiantes, considerando sus propios
ritmos y estilos de aprendizaje.
En función de estas diferencias se seleccionan y definen las técnicas e instrumentos de evaluación más
pertinentes.
EN RESUMEN:
La evaluación de los aprendizajes involucra las dimensiones intelectual, social, afectiva, motriz y axiológica del
estudiante (INTEGRAL), realizada a lo largo del proceso educativo (CONTINUA), planificada de manera coherente y
articulando todos los elementos de la evaluación (SISTEMÁTICA), haciendo participar a todos los involucrados
(PARTICIPATIVA), y adecuándola a las diferencias personales de los estudiantes (FLEXIBLE).

8.2.2 LINEAMIENTO Nº 02

En la práctica educativa, la evaluación persigue simultáneamente varios propósitos, los mismos que pueden ser
agrupados en dos grandes funciones.

LA FUNCIÓN PEDAGÓGICA
En la razón de ser de la auténtica evaluación, ya que permite reflexionar y revisar los procesos de aprendizaje y de
enseñanza con el fin de optimizarlos. Esta función permite principalmente:

 Diagnosticar, esto es, determinar el nivel de desarrollo de las capacidades de los estudiantes, sus experiencias y
saberes previos, sus actitudes y vivencias, sus estilos de aprendizaje, sus hábitos de estudio, sus interese, entro
otras informaciones relevantes, al inicio de todo proceso de enseñanza y aprendizaje, con la finalidad de adecuar
la programación a las particularidades de los estudiantes.
 Pronosticar, el desenvolvimiento futuro de los estudiantes, a partir de las evidencias o información obtenida en la
evaluación diagnóstica, para reforzar los aspectos positivos y superar las deficiencias.
 Estimular y recompensar el esfuerzo, haciendo del aprendizaje una actividad satisfactoria.
 Regular el seguimiento oportuno del proceso de enseñanza y aprendizaje para detectar logros o dificultades, con
el fin de aplicar las medidas pertinentes que conduzcan a su mejoramiento.
 Constatar los resultados alcanzados al término de un período determinado, de acuerdo con los propósitos
formulados.

LA FUNCIÓN SOCIAL
Determina que los estudiantes han logrado el progreso necesario en sus aprendizajes (capacidades, conocimientos y
actitudes) para otorgarles la certificación correspondiente, requerida por la sociedad en las diferentes modalidades y
niveles del sistema educativo. Se trata de constatar o certificar el logro de determinados aprendizajes al término de un
periodo, curso o ciclo de formación, para la promoción o no grados inmediatos superiores.

EN RESUMEN:
La evaluación de los aprendizajes tiene como propósito diagnosticar para planificar, pronosticar, estimular y
recompensar, regular y constatar los resultados alcanzados y, por último, promocionar.

157
8.2.3 LINEAMIENTO Nº 03

Dijimos que la evaluación se caracteriza por ser sistemática y es, precisamente, en este apartado donde detallamos
más el asunto. Toda evaluación auténtica y responsable debe preverse desde el momento mismo de la programación
de aula, cuando el profesor establece los indicadores para cada capacidad y actitud.
El proceso de evaluación comprende las siguientes fases:

PLANIFICACIÓN DE LA EVALUACIÓN:
Planificar la evaluación implica esencialmente dar respuestas a las siguientes interrogantes: qué, para qué, cómo y
cuándo se evaluará y con qué instrumentos.
En la siguiente tabla intentamos dar respuesta a cada una de estas preguntas:

Capacidades conocimientos y actitudes durante una unidad didáctica o

¿Qué evaluaré?
¿Para qué evaluaré?
¿Cómo evaluaré?
¿Con qué instrumentos?
¿Cuándo evaluaré?
sesión de aprendizaje, en función de las intenciones de enseñanza.
Para detectar el estado inicial de los estudiantes y regular el proceso,
para determinar el nivel de desarrollo alcanzado en alguna capacidad.
Seleccionando las técnicas y procedimientos más adecuados según la
naturaleza del objeto de evaluación.
Seleccionando y elaborando instrumentos adecuados. Teniendo en
cuenta los indicadores de evaluación que son un referente importante
para optar por uno u otro instrumento.
Precisamos el momento en que se realizará la aplicación de los
instrumentos.

RECOJO Y SELECCIÓN DE INFORMACIÓN

La obtención de información sobre los aprendizajes de los estudiantes, se realizará mediante técnicas formales,
semiformales o no formales. De toda la información obtenida se deberá seleccionar la que resulte más confiable
(cuando procede de la aplicación sistemática de técnicas e instrumentos) y significativa (cuando se refiere a aspectos
relevantes de los aprendizajes).

INTERPRETACIÓN Y VALORACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Se realiza en términos del grado de desarrollo de los aprendizajes establecidos en cada área. Se trata de encontrar
sentido a los resultados de la evaluación, determinar si son coherentes o no con los propósitos planteados (y sobre
todo con los rendimientos anteriores de los estudiantes) y emitir un juicio de valor.

En la interpretación de los resultados también se consideran las reales posibilidades de los alumnos, sus ritmos de
aprendizaje, la regularidad demostrada, etc., porque ello determina el mayor o menor desarrollo de las capacidades,
conocimientos y actitudes. Esta es la base para una valoración justa de los resultados
Valoramos los resultados cuando les otorgamos algún código representativo que comunica lo que el alumno fue capaz
de realizar. Hay diferentes escalas de valoración: numéricas, literales o gráficas. Pero, en nuestro caso, utilizamos la
evaluación literal cualitativa en el Ciclo Inicial e Intermedio y en el ciclo avanzado la calificación se realiza en la escala
numérica vigesimal, nos permiten evaluar el logro del aprendizaje de los alumnos. El reporte de período bimestral y/o
trimestral y anual a través de registros, libretas de información y actas anuales que se hará usando la siguiente escala
en el Ciclo Inicial e Intermedio:

LOGRO DESTACADO
AD El estudiante evidencia el logro de los aprendizajes esperados demostrando un manejo solvente y muy
satisfactorio en todas las tareas propuestas.
LOGRO PREVISTO
A Es estudiante evidencia el logro de los aprendizajes esperados
EN PROCESO
B El estudiante esta en camino de lograr los aprendizajes esperados
EN INICIO
C El estudiante está empezando a desarrollas los aprendizajes esperados

158
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS:
Esto significa que se analiza y se dialoga acerca del proceso educativo con la participación de los alumnos, docentes y
de los padres de familia, de tal manera que los resultados de la evaluación son conocidos por todos los interesados.
Así, todos se involucran en el proceso y los resultados son más significativos.

TOMA DE DECISIONES:
Los resultados de la evaluación deben llevarnos a aplicar medidas pertinentes y oportunas para mejorar el proceso de
aprendizaje. Las deficiencias que se produzcan pueden provenir tanto de las estrategias empleadas por el docente
como de la propia evaluación. Para una adecuada toma de decisiones, se debe realizar un análisis de los resultados
obtenidos, aplicando la media, la moda, la desviación estándar, entre otras medidas de tendencia central o de
dispersión.

EN RESUMEN:
La evaluación de los aprendizajes comprende las siguientes etapas planificación, recojo y selección de información,
interpretación y valoración de la información, comunicación de resultados y la toma de decisiones.

8.3 LINEAMIENTOS DE TUTORÍA

 La Tutoría es un servicio concebido como el acompañamiento y la orientación que se brinda a los niños y niñas a lo
largo de su formación escolar. Su objetivo centrales promover el desarrollo integral de los estudiantes.
 La acción tutorial tiene sentido, porque está centrada en la persona, en los niños y niñas como seres individuales y
como grupo, y no en los problemas o las tareas; es decir, en el proceso de su desarrollo personal, tanto en lo
afectivo como en lo académico. Además, porque este tipo de trabajo se realiza fundamentalmente mediante la
relación docente-estudiante. Es el tipo y la calidad de esta relación lo que facilitará el desarrollo de la labor tutorial.
 Desde esta perspectiva, los niños y niñas son percibidos como personas íntegras en su proceso de desarrollo y no
solamente desde su rol de estudiante.
 El tutor, debe lograr mantener con sus niños y niñas una relación de soporte y respeto, de modo que se convierta
en un referente confiable para ellos. Y ese vínculo entre tutor y estudiante, fomentará y motivará el desarrollo
personal de cada uno de ellos. El crecimiento personal de los escolares se incentiva, entre otras cosas, mediante
las relaciones interpersonales, saludables y estimulantes, propositivas y acogedoras que los tutores, brindan a los
educandos.
 La acción tutorial es permanente, los tutores asumen un rol orientador y de acompañamiento afectivo, ligado a los
procesos de desarrollo de la dimensión cognitiva, reconociendo que se educa a la personal como ser integral.
 El servicio de Tutoría procurará que los niños y niñas, en un ambiente de confianza, sean escuchados, atendidos y
orientados en los diferentes aspectos de su vida personal, mediante la promoción de espacios de interacción social
y de comunicación personalizada.
 Constituyen elementos metodológicos imprescindibles, el desarrollo de la hora de tutoría como un espacio de
reflexión y de encuentro entre estudiantes y su tutor o profesor (a) de aula y las asambleas estudiantiles, como
ámbito de interacción para la toma de decisiones.
 La labor de Tutoría permitirá desarrollar en los niños y niñas las capacidades: de relación intrapersonal, relación
interpersonal y relación social, posibilitando de ese modo la interconexión de actitudes y vivencias permanente del
servicio de tutoría con las demás instancias de la Institución Educativa.
 La Tutoría se evalúa desde al concepción de mejorar el servicio y para determinar los avances, potencialidades
asícomo las limitaciones de los estudiantes. En ese sentido, tendrá carácter formativo y no requiere de nota o de
algún tipo de calificación.

8.4 EVALUACIÓN DEL PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL

El presente PCI será evaluado mediante un plan específico de monitoreo y acompañamiento del desarrollo del mismo.
La evaluación curricular es una dimensión que forma parte de todos los momentos del diseño y desarrollo curricular ya
que en todo proceso de dirección el control es una tarea esencial.
La evaluación del diseño y desarrollo curricular constituye un proceso mediante el cual se corrobora o se comprueba la
validez del currículum en su totalidad, mediante el cual se determina en qué medida su proyección, implementación
práctica y resultados satisfacen las demandas de la sociedad y necesidades de aprendizaje de los alumnos.

159
De lo planteado se infiere que no se puede ubicar en un momento específico, sino que debe ser sistemático,
constituyendo una modalidad investigativa que permite perfeccionar el proceso docente educativo a partir del análisis
de los datos que se recogen en la práctica.
Se considera la evaluación curricular como un proceso amplio que incluye a la evaluación del aprendizaje de los
educandos y todo lo que tiene que ver con ello.
La evaluación es un proceso, pero al mismo tiempo es resultado a través del cual puede saberse hasta qué punto (con
determinados indicadores) lo diseñado se cumple o no.
Para la evaluación de nuestro diseño se tendrá los siguientes aspectos a evaluar:
Logro del objetivo genera y específico

 Si las capacidades, conocimientos y actitudes responden a los intereses de los alumnos en relación a la
problemática.
 La metodología utilizada facilita o no el aprendizaje de los niños y niñas
 Si el sistema de evaluación contribuye al loro de las competencias.
 Que factores no previstos intervinieron en el proceso

Para el proceso de evaluación tendremos en cuenta los siguientes elementos:

EVALUACIÓN DEL PCI

¿Qué? ¿Para qué? ¿Cómo? ¿Con qué? ¿Cuándo? ¿Quién?

Responde a la Objetivos más Métodos a Se valoran los Se tendrá en Director
evaluación del generales de la utilizar en medios, cuenta la Sub Directora
currículum o a evaluación y se dependencia recursos, secuenciación y Comité de
un aspecto derivará de ellos de lo que se presupuestos y organización del Evaluación
particular de objetivos específicos evalúa otros que se proceso de
éste. (claros, precisos, crea necesario evaluación en
alcanzables y forma trimestral.
evaluables)

160