Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
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N° de Orden
APELLIDOS Y NOMBRES
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas
y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
palabras o
Participa deac¬ciones.
diferentes Ejemplo:
accionesDurante
de juegoelojuego
de la una
vida niña
dice que no
cotidiana la atraparán
asumiendo porque
distintos ella corre
ro¬les, muy rápido.
sin hacer distinciones
de género. Ejem¬plo: Un niño se ofrece para barrer el piso de
su aula después de la lonchera mientras su compañera
Se reconoce
mueve como parte de su familia, grupo de aula e IE.
las sillas.
Comparte
Torna la iniciativa y momentos
hechos para importantes
realizar acciones de de su historia
cuidado personal,
familiar.
de manera Ejemplo: Cuenta
autónoma, y da cómo
razón conocieron
sesobre sus padres
las decisiones que
toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algu¬nas
Expresa sus emociones; utiliza palabras, ges¬tos y
AREA:
compartidos.
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
DEMOCRATICAMENTE EN LA
PRIMER BIMESTRE
PROMEDIO
ING. NOMBRE COMPLETO
PROMEDIO
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas
y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
palabras o
Participa deac¬ciones.
diferentes Ejemplo:
acciones Durante
de juegoelojuego
de la una
vida niña
dice que no
cotidiana la atraparán
asumiendo porque
distintos ella corre
ro¬les, muy rápido.
sin hacer distinciones
de género. Ejem¬plo: Un niño se ofrece para barrer el piso de
su aula después de la lonchera mientras su compañera
Se reconoce
mueve como parte de su familia, grupo de aula e IE.
las sillas.
Comparte
Torna la iniciativa y momentos
hechos para importantes
realizar acciones de de su historia
cuidado personal,
familiar.
de manera Ejemplo: Cuenta
autónoma, y dacómo
razón conocieron
sesobre sus padres
las decisiones que
toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algu¬nas
Expresa
actividades emociones;
suscotidianas utiliza palabras,
y juegos según susges¬tos
intereses.
y Ejemplo:
movimientos
El niño, propone corporales e identifica
traer chicha morada lasencausas que
lugar de las
gaseosa, y
originan.
dice I queReconoce
la chicha es emo¬ciones
lasmás sana quede lalos demás, y muestra
gaseosa.
su simpatía, desacuerdo o preocupación. Ejemplo: El niño
Busca
dice que compañía
la está molestoy consuelo
porque en adulto
delcasa en situaciones
le llamaron en
la atención
lo requiere. Utiliza la pa¬labra para expresar y explicar lo
CCNSTRUYE SU IDENTIDAD
que no
por tomar rápido el desayuno.
que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su
seguridad y contención.
PROMEDIO
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
y se integra en actividades grupales. del aula. Propone ideas
Realiza y sus normas.
de juegoactividades Se pone
cotidianas con acuerdo
desus con e! grupo
compañeros, y se
para elegir
interesa porun juego y las
compartir las reglas del mismo.
costumbres de su familia y conocer
los fugares de donde proceden. Muestra interés por conocer
Participa en la construcción colectiva de acuerdos
las costumbres de las familias de sus compañeros. Realizay normas
basadas el respeto
preguntasenpara el bienestar
obtenery más de todos considerando
información.
las si¬tuaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
GRADO
acuerdoresponsabilidades
Asume con las normas deen convivencia
su aula paraasumidos.
co¬laborar con el
orden, limpieza y bienestar de todos.
Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de
aula orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios
CONVIVE Y PARTICIPA
compartidos.
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
DEMOCRATICAMENTE EN LA
PROMEDIO
SEGUNDO BIMESTRE
COMPRENDIENDO LA
RELIGIÓN, ABIERTO AL
LIBRE Y TRASCENDENTE,
DOCTRINA DE SU PROPIA
PROMEDIO
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas
y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
palabras o
Participa deac¬ciones.
diferentes Ejemplo:
acciones Durante
de juegoelojuego
de la una
vida niña
dice que no
cotidiana la atraparán
asumiendo porque
distintos ella corre
ro¬les, muy rápido.
sin hacer distinciones
de género. Ejem¬plo: Un niño se ofrece para barrer el piso de
su aula después de la lonchera mientras su compañera
Se reconoce
mueve como parte de su familia, grupo de aula e IE.
las sillas.
Comparte
Torna la iniciativa y momentos
hechos para realizar importantes
acciones de de su historia
cuidado personal,
familiar.
de manera Ejemplo: Cuenta
autónoma, y dacómo
razón conocieron
sesobre sus padres
las decisiones que
toma. Se organiza con sus compañeros y realiza algu¬nas
Expresa
actividades emociones;
suscotidianas utiliza palabras,
y juegos según susges¬tos
intereses.
y Ejemplo:
movimientos corporales e identifica las causas
El niño, propone traer chicha morada en lugar de gaseosa, y que las
originan.
dice I queReconoce
la chicha es emo¬ciones
lasmás sana quede la los demás, y muestra
gaseosa.
su simpatía, desacuerdo o preocupación. Ejemplo: El niño
Busca
dice que compañía
la está y consuelo
molesto porque en adulto
delcasa en situaciones
le llamaron en
la atención
lo requiere. Utiliza la pa¬labra para expresar y explicar lo
CCNSTRUYE SU IDENTIDAD
que no
por tomar rápido el desayuno.
que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su
seguridad y contención.
PROMEDIO
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
y se integra en actividades grupales. del aula. Propone ideas
Realiza y sus normas.
de juegoactividades Se pone
cotidianas con acuerdo
desus con e! grupo
compañeros, y se
para elegir
interesa porun juego y las
compartir las reglas del mismo.
costumbres de su familia y conocer
los fugares de donde proceden. Muestra interés por conocer
Participa en la construcción
las costumbres colectiva
de las familias de sus de
compañeros. normas
acuerdos yRealiza
basadas enpara
preguntas el respeto el bienestar
obtenery más de todos considerando
información.
las si¬tuaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que realiza comportamientos de
acuerdoresponsabilidades
Asume con las normas deenconvivencia asumidos.
su aula para co¬laborar con el
orden, limpieza y bienestar de todos.
Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de
aula orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios
CONVIVE Y PARTICIPA
compartidos.
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN
DEMOCRATICAMENTE EN LA
TERCER BIMESTRE
PROMEDIO
Expresa por propia iniciativa el amor y cuidado que recibe de
su entorno, como un indi-do del amor de Dios. Lo hace a
través de la interacción con los otros, al realizar acciones
como compartir,
Participa en las prácticas colaborar.
ayudar y de iá confesión religiosa de sus
padres o comunidad como rituales y fiestas, y lo comparte
con sus compañeros.
Participa del uso responsable de los recursos creados por
Dios en su entorno.
Demuestra su amor al prójimo respetando y siendo solidario
SON CERCANAS
PROMEDIO
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas
y cualidades, las diferencia de las de los otros a través de
palabras
Participa odeac¬ciones.
diferentes Ejemplo:
accionesDurante
de juegoelojuego
de la una
vida niña
dice que no
cotidiana la atraparán
asumiendo porque
distintos ella corre
ro¬les, muy rápido.
sin hacer distinciones
de género. Ejem¬plo: Un niño se ofrece para barrer el piso de
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION NIVEL INICIAL 2020
RUYE SU IDENTIDAD
que no
por tomar rápido el desayuno.
que le sucede. Reconoce los límites establecidos para su
seguridad y contención.
PROMEDIO
Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños
y se integra en actividades grupales. del aula. Propone ideas
de
Realiza y sus normas.
juegoactividades Se pone
cotidianas con acuerdo
desus con e! grupo
compañeros, y se
para elegir
interesa porun juego y las
compartir las reglas del mismo.
costumbres de su familia y conocer
los fugares de donde proceden. Muestra interés por conocer
Participa en la construcción colectiva de acuerdos
las costumbres de las familias de sus compañeros.yRealiza normas
basadas en el respeto y el bienestar
preguntas para obtener más información. de todos considerando
las si¬tuaciones que afectan o incomodan a todo el grupo.
Muestra en las actividades que realiza comportamientos de
acuerdoresponsabilidades
Asume con las normas deenconvivencia
su aula paraasumidos.
co¬laborar con el
orden, limpieza y bienestar de todos.
Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de
aula orientadas al cuidado de recursos, materiales y espacios
CONVIVE Y PARTICIPA
compartidos.
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PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
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N° de Orden
Después
gato?". Elde niño responde:
escuchar "Mira aquí
a la docente leerdice gato", mientras
el cuento La niña del señalan la palabra
papaga¬yo, una
niña dice: "No estaba "gato"
tristeenla el título
niña del cuento.
porque se fue con su amiguito". La
docente pregunta "¿Y por qué piensas que no estaba triste?". La niña
SE COMUNICA
Expresa
responde:sus "Porque
necesidades,
se fueemociones,
con su amiguitointereses
a jugar
y daycuenta
no lloraba".
de sus
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
PROMEDIO
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto
LENGUA
MATERNA.
de todo fue pintar con témpera. Además dice que le gusta el camión que
creó Renato, porque es muy gra¬de y tiene muchos colores.
PROMEDIO
DE TEXTOS EN SU DESDE LOS LENGUAJES
responde:
Expresa sus "Porque
necesidades, con su amiguito
se fueemociones, a jugar
intereses no lloraba".
y daycuenta de sus
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
Deduce
niño".relaciones
Y una niñade causa-efecto,
dice: "El niño llevó asíacomo características
las personas de personas,
a la ciudad y no le
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leas y
creían."
rirnas,orales..----------
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN LENGUA MATERNA.
PROMEDIO
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto
LENGUA
SEGUNDO BIMESTRE
MATERNA.
"A"
docente y a sus compañeros cómo lo hizo. Les dice que la que más le gustó
CREA PROYECTOS
de todo fue pintar con témpera. Además dice que le gusta el camión que
creó Renato, porque es muy gra¬de y tiene muchos colores.
PROMEDIO
DE TEXTOS EN SU DESDE LOS LENGUAJES
responde:
Expresa sus "Porque
necesidades, con su amiguito
se fueemociones, a jugar
intereses no lloraba".
y daycuenta de sus
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
PROMEDIO
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto
LENGUA
MATERNA.
docente y a sus compañeros cómo lo hizo. Les dice que la que más le gustó
CREA PROYECTOS
de todo fue pintar con témpera. Además dice que le gusta el camión que
creó Renato, porque es muy gra¬de y tiene muchos colores.
PROMEDIO
DE TEXTOS EN SU DESDE LOS LENGUAJES
responde:
Expresa sus "Porque
necesidades, con su amiguito
se fueemociones, a jugar
intereses no lloraba".
y daycuenta de sus
ORALMENTE EN SU
LENGUA MATERNA.
ESCRITOS EN LENGUA M
A
B
C
AD
Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas,
personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leas y
rirnas,orales..----------
Comenta sobre lo que le gusta o disgusta de personas, personajes, hechos o
situaciones de la vida cotidiana dando razones sencillas a partir de sus
experiencias y del contexto
CUARTO BIMESTRE
ESCRIBE
LENGUA
MATERNA.
.Explora de manera individual y/o grupa! diversos materiales de acuerdo
PROMEDIO
DIVERSOS TIPOS
con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al
combinar un material con otro. Ejemplo: El docente les ha narrado el cuento
Buenas noches,
Representa gorila
ideas de Peggy
acerca Rathmann,
de sus y los niños desean
vivencias personales representar
y del contexto en el el
cuento,
que se Sandra experimenta
desenvuelve usandocon movimientos
diferentes ágiles
lenguajes y grandes
artísticos para hacer
(el dibujo, la
depintura,
gorila, ylaNatalia
danza práctica gestos para
o el movimiento, hacer de
el teatro, la guardián.
música, losAmbas
títeres, juntan
seetc.).
Muestra
Ejemplo: creaciones
sus Juan representa hacer
y observa
parausando un
creaciones
lasdiferentes de otros. Describe
diálogo.materiales lo que
ramitas que
ha creado.
encuentren enAlasolicitud de la docente,
zona, témpera, manifiesta
crayolas, plumo¬nes,lo que le gusta
papeles de la
de colores),
experiencia,
un de su proyecto
puente, y ocomenta y del
que cerca deproyecto
su casa han otros. Ejemplo:
de construido Después
un puente de
y que
observar objetos de cerámica
todos estáncreados
de fiestapor
en artistas de su comunidad, Julio ha
su comunidad.
DEL ARTE.
hecho un corazón para su mamá con arcilla y témpera. Le comenta a la
docente y a sus compañeros cómo lo hizo. Les dice que la que más le gustó
de todo fue pintar con témpera. Además dice que le gusta el camión que CREA PROYECTOS
creó Renato, porque es muy gra¬de y tiene muchos colores.
PROMEDIO DE TEXTOS EN SU DESDE LOS LENGUAJES
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA ESCRIBE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA. MATERNA. MATERNA. CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES DEL ARTE.
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N° de Orden
Reconoce
intereses ysus sensaciones
posibilidades. corporales,
Ejemplo: iden¬tifica
En elepatio, un niño
lasdibuja
necesidades cambios
círculos en elysuelo paraen el estado
jugar de su cuerpo,
con canicas tratandocomo
de la
DOCENTE:
respiración
hacerlas caery sudoración. Reconoce
dentro de los las partes
círculos que dibujó.de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
DE SU MOTRICIDAD.
PROMEDIO
PRIMER BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS
PROMEDIO
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS
SEGUNDO BIMESTRE
GRADO
SECCION
necesidades cambios
círculos en elysuelo paraen el estado
jugar de su cuerpo,
con canicas tratandocomo
de la
respiración
hacerlas caery sudoración. Reconoce
dentro de los las partes
círculos que dibujó.de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
DE SU MOTRICIDAD.
PROMEDIO
TERCER BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS
Reconoce
intereses ysus sensaciones
posibilidades. corporales,
Ejemplo: iden¬tifica
En elepatio, un niño
lasdibuja
necesidades cambios
círculos en elysuelo paraen el estado
jugar de su cuerpo,
con canicas tratandocomo
de la
respiración
hacerlas caery sudoración. Reconoce
dentro de los las partes
círculos que dibujó.de su cuerpo
al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas
espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas.
DE SU MOTRICIDAD.
PROMEDIO
CUARTO BIMESTRE
SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS
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CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
AREA: PSICOMOTRIZ
SEGUNDA LENGUA
PROMEDIO
PRIMER BIMESTRE
SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO
PROMEDIO
SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO
SEGUNDO BIMESTRE
GRADO
SECCION
PROMEDIO
TERCER BIMESTRE
SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO
PROMEDIO
SE COMUNICA ORALMENTE EN CASTELLANO COMO
CUARTO BIMESTRE
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N° de Orden
Utiliza
que losUn
números
requiere contar, ordinales
empleando "primero",
material"se-gundo",
concreto o "tercero",
su propio
"Faltan
"cuarto" pocos
y "quinto"
díasparapara el paseo".
establecer lugar o posición
DOCENTE:
PROMEDIO
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que
están en su entorno y las formas geométricas que conoce,
Establece relaciones
utilizando material de medida
concreto. en situacio¬nes
Ejemplo: La niña Karina cotidianas
elige uny
Se
cubo, expresiones
usaubicaexplora
a. sí el mismo
comoy "es
entorno ubica más
y dice largo",
objetos
qUe en"es
un más
el-es¬pacio
dado corto".
y una en el
caja deque
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partir que
a la
deformasu cinta
ello, es más
organiza
que eligió sus y Luisa dice
movimientos
dellarga
cubo. y
que la suya
acciones para lo es. Franco y Luisa
desplazarse. colocan
Establece sus cintas
relaciones una al
espaciales
lado
al de la otra
orientar para compararlas
sus movimientos y final¬mente
y acciones se dan cuenta
al des¬plazarse,
PRIMER BIMESTRE
de que laycinta
ubicarse ubicar Luisa es
deobjetos enmás larga. Le dicen:
situacio¬nes "La cinta
cotidianas. Las que
Expresa
tiene Luisa
expresa con
conessu materig
máscuerpo concreto
Larga".
o algunas y dibujos
palabras -vivencias,
suscomo "cercaen de"los
que muestra
"lejos de", "al relaciones
lado de"; "hacfa-áiklinte"
espaciales y de"hacia medida -atrás",
entre"hacia
Prueba
personas diferentes
y objetos. formas
Ejemplo:de resolver
Un niño una
dibuja determinada
los puestos del
ARTE Y CULTURA
un lado", "hacia
situación relacionada el otrocon lado"- que muestran
ubicación, las relaciones
desplazamiento en que
mercado
establece deentresu localidad ylatos productos y losque se venden.
que hay Enel
espacio
er la
y se construcción
su cuerpo;de
ubica a sí mismo
elobjetos
espaciocon
en proporción material
objetosconcreto.
alas personas y
en dibujo;
el entorno.
Elige una manera para tograr propósito y diCe por qué la
LOCALIZACIÓN.
NOMBRE COMPLETO
a la caja y tiré la pelota!". Otra niña dice: "iYo tire con más
RESUELVE PROBLEMAS DE
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus característicasPROMEDIO perceptuales alFINAL comparar DELy TRIMESTRE
agrupar, y
dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que
usó para agrupar. Ejemplo: Después de una salida al parque,
la docente les pregunta a los niños
Realiza seriaciones por tamaño, longitud y grosor cómo creen que pueden
hasta con
agrupar
cinco las cosas
objetos. que han
Ejemplo: Durante
traído.suUn juego, después
niño,Oscar ordena
de sus
Establece
observarde
bloques ycorrespondencia
comparar
madera formando las cosas uno a uno
que
cinco ha en situaciones
recolectado,
torres de diferentes dice que
cotidianas.
puede separar
tamaños. Ejemplo:
Las ordena Antes
las piedritas
desdede de desarrollar
la las
máshojas una
de los
pequeña actividad
árboles.
hasta la másde
dibujo,
grande. la docente le pide a una niña que le ayude a repartir
los
Usamateriales a sus compañeros.
diversas expresiones que muestranLe comenta que a cada
su comprensión
mesa le
sobre la tocará
cantidad, un elpliego
pesode y elcartulina y le pregunta:
tiempo"muchos, "pocos",
"¿Cuántas."más
"ninguno", cartulinas
que", necesitaremos?".
"menos que, "pesa niña cuenta
Lamás", "pesa fas
menos", dice: "seis
mesas y "ayer", "hoy" cartulinas".
y "mañana", en situaciones cotidianas,
Utiliza
Ejemplo: el conteo
Un niñohastaseñala 10,elen situaciones
calendario lecotidianas en las
docente:
Utiliza los
que requiere números
contar, ordinales
empleando "primero", y "se-gundo",
dice a su "tercero",
material concreto o su propio
"Faltan
"cuarto" pocos
y "quinto" para
días para el paseo".
establecer el lugar o posición
cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luegodedeun
objeto
lanzar lao persona,
pelota, cuentan empleando y dicen:material
"'Tumbamos
concreto10 o su propio
latas!".
cuerpo. Ejemplo: Una niña cuenta cómo se hace una
ensalada de frutas. Dice: "Primero, eliges las frutas que vas a
usar; segundo, lavas las frutas; tercero, las pelas y cortas en
Utiliza
trozos;el y,conteo
cuarto,en lassituaciones
pones en un cotidianas
plato y las las que requiere
enmezclas con una
juntar,
cuchara".agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROMEDIO
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que
están en su entorno y las formas geométricas que conoce,
Establece relaciones
utilizando material de medida
concreto. en situacio¬nes
Ejemplo: La niña Karina cotidianas
elige un y
Se
cubo, expresiones
usaubicaexplora
a. sí elmismocomoy "es
entorno ubica más
y dice largo",
objetos
qUe en"es
un más
el-es¬pacio
dado corto".
y una en el
caja deque
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partir que
a la su cinta
ello,
deforma es más
organiza
que eligió sus y Luisa dice
movimientos
dellarga
cubo. y
que la suya
acciones para lo es. Franco y Luisa
desplazarse. Establececolocan sus cintas
relaciones una al
espaciales
lado
al de la otra
orientar para compararlas
sus movimientos y final¬mente
y acciones se dan cuenta
al des¬plazarse,
de que laycinta
ubicarse ubicar Luisa es
deobjetos enmás larga. Le dicen:
situacio¬nes cotidianas."La cinta
Las que
Expresa materig concreto y dibujos -vivencias,
SEGUNDO BIMESTRE
tiene
expresa Luisacon
conessu más Larga".
cuerpo o algunas palabras suscomo "cercaen de"los
GRADO
"lejos de",
Prueba diferentes de"; "hacfa-áiklinte"
"al lado formas de resolver "hacia
una -atrás",
entre "hacia
determinada
personas y
un lado", "hacia objetos. Ejemplo:
lado"- Un niño
que muestran dibuja los puestos
las relaciones del
que
situación
mercado relacionada
de su
el otrocon
localidad ylatosubicación,
productos desplazamiento
que se venden. enEnel
establece
espacio entre
la construcción
su cuerpo;deelobjetos
espaciocon y los
material que hay
objetosconcreto.
er
en dibujo;
y se
el entorno. ubica a sí mismo en proporción alas personas y
Elige una manera para tograr propósito y diCe por qué la
LOCALIZACIÓN.
a la caja y tiré la pelota!". Otra niña dice: "iYo tire con más
RESUELVE PROBLEMAS DE
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus característicasPROMEDIO perceptuales alFINAL comparar DELy TRIMESTRE
agrupar, y
"A"
la docente
Realiza les pregunta
seriaciones a los niños
por tamaño, longitud
cómo ycreengrosor que pueden
hasta con
agrupar
cinco las cosas
objetos. Ejemplo:que han traído.
Durante suUn juego, después
niño,Oscar ordena
de sus
Establece
observarde
bloques ycorrespondencia
comparar
madera formandolas cosas uno a uno
que
cinco ha en situaciones
recolectado,
torres de diferentes dice que
cotidianas.
puede separar
tamaños. LasEjemplo:
ordena Antes
las piedritas
desdede de las hojas
ladesarrollar
más de
pequeña unalos actividad
árboles.
hasta la másde
dibujo, la docente le pide a una niña que le ayude a repartir
grande.
los materiales
Usa a sus compañeros.
diversas expresiones que muestran Le comenta que a cada
su comprensión
mesa le
sobre la tocará
cantidad, un el pliego
pesode y elcartulina y le pregunta:
tiempo"muchos, "pocos",
"¿Cuántas."más
"ninguno", cartulinas
que", necesitaremos?".
"menos que, "pesa niña cuenta
Lamás", "pesa fas
menos", dice: "seis
mesas y "ayer", "hoy"cartulinas".
y "mañana", en situaciones cotidianas,
Utiliza
Ejemplo: el conteo
Un niñohastaseñala10,elen situaciones
calendario lecotidianas en las
docente:
Utiliza los
que requiere números
contar, ordinales
empleando "primero", y "se-gundo",
dice a su "tercero",
material concreto o su propio
"Faltan
"cuarto" pocos
y "quinto"
díaspara para el paseo".
establecer el lugar o posición
cuerpo. Ejemplo: Los niños al jugar tumbalatas. Luegodedeun
objeto
lanzar o la persona,
pelota, cuentan empleando y dicen:material
"'Tumbamos
concreto10 o su propio
latas!".
cuerpo. Ejemplo: Una niña cuenta cómo se hace una
ensalada de frutas. Dice: "Primero, eliges las frutas que vas a
usar; segundo, lavas las frutas; tercero, las pelas y cortas en
Utiliza
trozos;ely,conteo
cuarto,en lassituaciones
pones en un cotidianas
plato y las las que requiere
enmezclas con una
juntar,
cuchara". agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROMEDIO
Establece relaciones, entre las formas de los objetos que
están en su entorno y las formas geométricas que conoce,
Establece relaciones
utilizando material de medida
concreto. en situacio¬nes
Ejemplo: La niña Karina cotidianas
elige un y
usa
Se
cubo, expresiones
ubica
explora
a. sí el mismo
comoy "es
entorno ubica más
y dice largo",
objetos
qUe unen"es más
el-es¬pacio
dado corto".
y una en el
caja deque
Ejemplo:
se encuentra;
cartón se-Franco
parecen dice
a partir que
a la
deformasu cinta
ello, organizaes más
que eligió sus y Luisa dice
movimientos
dellarga
cubo. y
que la suya
acciones para lo es. Franco y Luisa
desplazarse. Establececolocan sus cintas
relaciones una al
espaciales
lado de la otra
al orientar para compararlas
sus movimientos y final¬mente
y acciones se dan cuenta
al des¬plazarse,
TERCER BIMESTRE
de
ubicarse
que laycinta
ubicar Luisa es
deobjetos enmás larga. Le dicen:
situacio¬nes cotidianas."La cinta
Las que
Expresa
tiene Luisa
expresa con
conessu materig
más
cuerpo concreto
Larga".
o algunas y dibujos
palabras -vivencias,
suscomo "cercaen de"los
que muestra
"lejos de", relaciones espaciales
de"; "hacfa-áiklinte" y de medida
"hacia -atrás",
entre"hacia
Prueba
personas diferentes
y
"al lado formas
objetos. Ejemplo:de resolver
Un niño una
dibujadeterminada
los puestos del
un lado", "hacia
situación relacionadael otroconlado"- que muestran
ubicación, las relaciones
desplazamiento que
el
mercado
establece deentresu localidad ylatos productos que
y los se venden. enEn
que hay
espacio
er la
y se construcción
su cuerpo;deelobjetos
ubica a sí mismo
espaciocon
en proporción material
objetosconcreto.
alas personas y
en dibujo;
Eligeel entorno.
una manera para tograr su propósito y diCe por qué la
LOCALIZACIÓN.
a la caja y tiré la pelota!". Otra niña dice: "iYo tire con más
RESUELVE PROBLEMAS DE
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
Establece relaciones entre los objetos de su entorno según
sus característicasPROMEDIO perceptuales alFINAL comparar DELy TRIMESTRE
agrupar, y
dejar algunos elementos sueltos. El niño dice el criterio que
usó para agrupar. Ejemplo: Después de una salida al parque,
la docente
Realiza les pregunta
seriaciones a los niños
por tamaño, longitud
cómo ycreengrosor que pueden
hasta con
agrupar
cinco las cosas
objetos. que han
Ejemplo: Durante
traído.suUn juego, después
niño,Oscar ordena
de sus
Establece
observarde
bloques ycorrespondencia
comparar las cosas
madera formando uno a uno
que
cinco ha en situaciones
recolectado,
torres de diferentes dice que
cotidianas.
puede separar
tamaños. LasEjemplo:
ordena Antes
las piedritas
desdede de las hojas
ladesarrollar
más de
pequeña unalos actividad
árboles.
hasta la másde
dibujo, la docente le pide a una niña que le ayude a repartir
grande.
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACION NIVEL INICIAL 2020
los materiales
Usa a sus compañeros.
diversas expresiones que muestran Le comenta que a cada
su comprensión
mesa le
sobre la tocará
cantidad, un elpliego
pesode y elcartulina y le pregunta:
tiempo"muchos, "pocos",
"¿Cuántas."más
"ninguno", cartulinas
que", necesitaremos?".
"menos que, "pesa niña cuenta
Lamás", "pesa fas
menos", dice: "seis
mesas y "ayer", "hoy" cartulinas".
y "mañana", en situaciones cotidianas,
Utiliza
Ejemplo: el conteo
Un niñohasta
señala10,elen situaciones
calendario lecotidianas en las
docente:
Utiliza los
que requiere números
contar, ordinales
empleando "primero", y "se-gundo",
dice a su "tercero",
material concreto o su propio
"Faltan
"cuarto" pocos días para
para el paseo".
establecer lugar o posición
cuerpo. Ejemplo:
y "quinto"Los niños al jugareltumbalatas. Luegode deun
objeto la
lanzar o persona,
pelota, cuentanempleando y dicen:material
"'Tumbamos
concreto10 o su propio
latas!".
cuerpo. Ejemplo: Una niña cuenta cómo se hace una
ensalada de frutas. Dice: "Primero, eliges las frutas que vas a
usar; segundo, lavas las frutas; tercero, las pelas y cortas en
Utiliza
trozos;el y,conteo
cuarto,en lassituaciones
pones en un cotidianas
plato y las las que requiere
enmezclas con una
juntar,
cuchara". agregar o quitar hasta cinco objetos.
PROMEDIO
RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD
Expresa
tiene Luisa
expresa con
conessumaterig
más
cuerpo concreto
Larga".
o algunasy dibujos
palabras -vivencias,
suscomo "cercaen de"los
que
"lejosmuestra
de", "alrelaciones
de"; "hacfa-áiklinte"
espaciales y de"haciamedida -atrás",
entre"hacia
Prueba
personas diferentes
lado formas
y objetos. Ejemplo:de resolver
Un una determinada
puestos del
un lado", "hacia
situación el otro
relacionada lado"-
con la queniño
muestran
ubicación,
dibujalaslosrelaciones
desplazamiento en que
mercado de
establece su localidad
entre su cuerpo; y tos productos
espacio que
y los se venden.
objetos que hay Enel
espacio
er la
y se construcción
ubica a sí mismo deelobjetos con
en proporción material concreto.
alas personas y
en dibujo;
Eligeel entorno.
una manera para tograr propósito y diCe por qué la
LOCALIZACIÓN.
a la caja y tiré la pelota!". Otra niña dice: "iYo tire con más
RESUELVE PROBLEMAS DE
PROMEDIO
fuerza la pelota!".
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
1
2
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5
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30
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34
33
32
31
30
N° de Orden
PROMEDIO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
Propone
creen queacciones,
la leche 'se uso de•materiales
y elconvierte' en queso?". e instrumentos
Frente a estapara
buscar información
interrogante, del objeto,
tres niños expresansersus ó hecho
vivoideas de interés
y explican que
cómo
genera
creen queinterro¬gantes,
se hace el queso: resolver
o para"La feche la problema
unsacan de la vaca y
planteado.
luego la meten Ejemplo:
en la Para obtener información
refrigeradora, y se vuelve acerca
queso";de
cómo
"Sacanlalaleche
leche"se deconvierte" en queso,
la vaca, después los niños
la llevan proponen
la leche a una
diferentes
fábrica acciones y materiales:
hay moldes comprar
señor leche, ponerla
la convierte en.
queso";
Obtienedonde
información sobreylasuncaracterísticas de los
en objetos,
un
"Ponen
vasola y ponerla
leche enen
una refrigeradora/hielo;
la olla hasta que esté otros proponen
caliente
seres vi¬vos, hechos y fenómenos de la naturaleza, yyluego la
visitar
enfrían hablar
ycon con la abuelita de Juan, y ver cómo hace el
hielo".
establece relaciones entre ellos a través de la observación,
queso; también se propone visitar la tienda donde fabrican
experimentación y otras fuentes pro¬porcionadas (libros,
quesos.
noticias, videos, imágenes, entrevistas). Describe Sus
características, necesidades, funciones, relaciones o cambios
en su apariencia física. Registra la información de diferentes
formas (con fotos, dibujos, modelado o de acuerdo con su
nivel de escritura).
Compara sus explicaciones
Ejem¬plo:y Para comprobar
predicciones idea
conla!os "para
datos e
hacer
información
quesoque hayha queobtenido,
meter layleche
participa refrigeradora/hielo".
a la en la construcción de
Observan y registran
las conclusiones. los resultados.
Ejemplo: Pepe dice:. "No, porque la leche
no se convirtió en queso cuando la metimos en la
refrigeradora", "La abuelita nos enseñó que hay que mezclar
la leche con. el cuajo y ponerla en el molde".
Compara sus explicaciones y predicciones con !os datos e
información que ha obtenido, y participa en la construcción de
las conclusiones. Ejemplo: Pepe dice:. "No, porque la leche
no se convirtió en queso cuando la metimos en la
refrigeradora", "La abuelita nos enseñó que hay que mezclar
SEGUNDO BIMESTRE
PROMEDIO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
nivel de escritura).
Compara sus explicaciones
Ejem¬plo:y Para comprobar
predicciones conla!osidea "para
datos e
hacer
información
quesoque hayhaqueobtenido,
meter layleche
participa refrigeradora/hielo".
a la en la construcción de
Observan y registran
las conclusiones. los resultados.
Ejemplo: Pepe dice:. "No, porque la leche
no se convirtió en queso cuando la metimos en la
refrigeradora", "La abuelita nos enseñó que hay que mezclar
la leche con. el cuajo y ponerla en el molde".
Compara sus explicaciones y predicciones con !os datos e
información que ha obtenido, y participa en la construcción de
las conclusiones. Ejemplo: Pepe dice:. "No, porque la leche
no se convirtió en queso cuando la metimos en la
TERCER BIMESTRE
PROMEDIO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
PROMEDIO
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS
A
B
C
AD
PROMEDIO FINAL DEL TRIMESTRE
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CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS
AREA: CIENCIA Y AMBIENTE
Se desenvuelve en entornos
Se desenvuelve en entornos
Gestiona su aprendizaje de
Gestiona su aprendizaje de
Gestiona su aprendizaje de
Gestiona su aprendizaje de
N° de Orden
manera autónoma.
manera autónoma.
manera autónoma.
manera autónoma.
APELLIDOS Y NOMBRES
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
PROMEDIO
1 ALATA MESCCO BRIGITH EVELYN
2 CALERO GIRALDO ANGIE GUADALUPE
3 CALSIN CHAMPI MAYRA
4 CHAMORRO AICA WENDY
5 CHOQUEMAQUI HUARCAYA ARIADNA NADIN
6 DURAND UMERES LIZ GABRIELA
7 GAMARRA TENORIO ANJHALI PATRICIA
8 GONZALES LOPEZ ANGELA PATRICIA
9 GONZALES QUISPE LEIDY SHIOMARA
10 GUERRA YUPAYCCANA MARY CRUZ
11 GUIZADO QUISPE JASIEL LIBNY
12 HUARI MAMANI KHIARA ZHURI MIRELLA
13 HUAYCHO CALSINA ROSSY MILUSKA
14 HURTADO ACHULLI VANIA ADRIANA
15 JINCHO LOPINTA JADE SHAMIRA
16 MANCILLA FLORES BRITANI SOLIN
17 MAYHUIRE CHACON LIZ ESTEFANI
18 MINAYA HERRERA LUZ FABIOLA
19 MOLLINEDO SALGUERO ANGHELY NICOL
20 PARI HUAMAN ALEXANDRA MIA
21 QUISPE HUARANCCA MARIELA
22 QUISPE RAMOS JENNIFER MASHELY
23 RAMOS TINTA WENDY MILAGROS
24 SANCHEZ CONDORI ESTRELLA DEL ROSARIO
25 SANCHEZ HANCCO LIUDMILA CARMEN
26 SANDI HUAMAN ALEXANDRA
27 UMILDE CCAMA LILIANE ASTRID
28 VILLACORTA DELGADO ANGELI DALIA
29 ZAMBRANO JARANDILLA NADIA
30
31
32
33
34
35
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Numero de Orden
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AREA: COMPETENCIAS TRANSVERSALES
APELLIDOS Y NOMBRES
A
B
C
AD
PROMEDIO FINAL DEL AREA