UNIVERSIDAD MARÍA AUXILIADORA

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERÍA

SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE TEORÍA Y FUNDAMENTOS DE ENFERMERÍA

I. DATOS GENERALES
Nombre de la asignatura : Teoría y Fundamentos de la Enfermería
Semestre académico : 2018 – I Créditos : 03
Ciclo académico : II Semanas : 17
Pre requisito : Ninguno Código : ENF 207

II. SUMILLA
La asignatura corresponde al área de formación básica, de naturaleza teórico – práctica y
representa la introducción a la formación del profesional en enfermería.

Brinda al estudiante los conocimientos básicos sobre la enfermería y el proceso salud

enfermedad que le permite situarse en la disciplina y comprender la dinámica del trabajo
enfermero.

Entre los temas a tratar, comprende la Enfermería como profesión y disciplina. Áreas
funcionales y tipo de funciones, las Dimensiones histórico- antropológicas de la idea de
ciencia en enfermería, primeros postulados científicos de la enfermería moderna,
perspectiva diacrónica de las corrientes teóricas enfermeras. La evolución histórica de la
enfermería en el mundo y en el Perú, las corrientes de enfermería como profesión en el
proceso de humanización del cuidado. Teorías y modelos de enfermería Dimensión
metodológica de la enfermería.

El alumno desarrollará destrezas, habilidades y capacidades que contribuyan a lograr

competencias de razonamiento lógico y reflexivo sobre la enfermería como profesión, sus
aéreas funcionales y sus funciones independientes, interdependiente y dependientes y
sobre el proceso salud enfermedad.

III. COMPETENCIAS GENERALES:

El estudiante de Enfermería adquiere conocimientos, experiencias y disposición a través

de las siguientes capacidades:

1. Sustenta hechos importantes sobre la Evolución Histórica de Enfermería a nivel local,

Nacional y mundial.
2. Explica y diferencia las cuatro Áreas del Perfil Profesional de enfermería.
3. Demuestra capacidad de trabajar dentro del contexto de códigos éticos normativos y
legales de la profesión.
4. Formula soluciones en enfermería y en salud mediante el Proceso de Resolución de
Problemas.
5. Estudia, discute y concluye sobre diferentes tópicos a través del trabajo de grupo
6. Describe el proceso salud – enfermedad – muerte - vida, relacionándolo con los
Niveles de Prevención.

IV. PROGRAMACIÓN DE CONTENIDOS

Primera Unidad Didáctica: “CONOCIENDO LA PROFESION DE ENFERMERIA”

1. Duración en semanas: 5
2. Competencias específicas:

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 Analiza, compara y argumenta el desarrollo histórico de Enfermería a nivel mundial,

nacional y local - destacando los acontecimientos y aportes más significativos.

 Fundamenta y precisa los conceptos de ciencia, arte, disciplina, profesión y

principios aplicados a la enfermería considerando los aportes de los teoristas.

3. Contenidos programados por Unidades:

Conceptual Procedimental Actitudinal

1. Inauguración del curso  Desarrollo pre-test Demuestra actitud
 Dinámica de presentación crítica, analítica,
Socialización Pre test  Interpreta el sílabo participativa y
Presentación del Sílabo  Integración de grupos responsable.
Formación de grupos
2. Desarrollo Histórico de Lee, analiza y delibera sobre el Demuestra actitud
Enfermería a nivel mundial: desarrollo histórico social de crítica, analítica,
Etapa antigua, medieval, enfermería en el mundo. participativa y
moderna y etapa Analiza y elabora un cuadro responsable.
contemporánea Cuadro comparativo de la evolución
comparativo de la Evolución histórica a nivel mundial.
Histórica.
3. Desarrollo histórico de la Lee, analiza y resume la Demuestra actitud
enfermería a nivel evolución Histórica de crítica, analítica,
Latinoamericano, Nacional y enfermería a nivel nacional y participativa y
Local. local. responsable.
Sustenta y presenta informe
Trabajo de Grupo.
4. Definiciones de Enfermería:  Lee y analiza el marco conceptual Asume una posición
Enfermería como arte, ciencia, de Enfermería: arte, ciencia, crítica con respecto a
disciplina profesión y gremio. disciplina y profesión– la lectura realizada y
Elementos de la profesión de características el análisis de la
Enfermería: Persona, Entorno,  Analiza y participa del debate realidad existente.
Salud, Profesión. activamente
Filosofía aplicada a Enfermería
- Qué es Enfermería
- Sus fines
- Fundamentos Teóricos y
epistemológicos
5 Bioética, Ética y Deontología: Interpreta el código de ética y Reflexiona sobre los
Código de Ética y deontología y la ley del enfermero aspectos
Deontología. Ley del peruano. sustanciales de la de
enfermero peruano. los valores éticos y
bioéticos aplicados a
la enfermería.

Segunda Unidad Didáctica: IDENTIFICANDO EL PERFIL PROFESIONAL DE LA

ENFERMERA(O)
1. Duración en semanas: 6
2. Competencias específicas:
 Identifica y analiza los diferentes elementos del perfil profesional de enfermería en
las diferentes áreas.
 Analiza y sustenta las diferentes teorías relacionado con el cuidado de enfermería.
3. Contenidos programados:

Conceptual Procedimental Actitudinal

6. Perfil profesional de la  Revisa marco conceptual Demuestra actitud
enfermera(o): Concepto, elementos,  Analiza y participa de los elementos, crítica,
áreas del perfil profesional de importancia y áreas del perfil. -

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enfermería: Área Asistencial, Tarea: Presentar situación del Área participativa,
Educativa Docente, Administrativa Asistencial creativa y activa.
Gerencial e investigativa
7. Perfil de la enfermera en el área Analiza el perfil profesional de la Demuestra
asistencial: Concepto, elementos, enfermera asistencial actitud crítica,
aplicación Trabajo de Grupo: participativa,
Proceso de Atención de - Revisa marco conceptual creativa y
Enfermería. FASES - Analiza, discute y sintetiza el activa.
Proceso de Atención de
Enfermería
8. EXAMEN PARCIAL
9. Cuidado en Enfermería: Concepto, Interpreta, analiza y concreta el Demuestra
teorías, elementos, aplicación del cuidado de enfermería. actitud crítica,
Cuidado de Enfermería. Lee, analiza y sintetiza la teoría participativa,
TEORÍAS HOLISTICA: Concepto, presentada. creativa y
autores:
- Dimensiones: Biológica,
Sustenta y presenta informe sobre la activa.
Psicológica, Espiritual, Cultural, TEORÍA HOLÍSTICA.
Social.
10. Sujeto de atención, usuarios: Lee, analiza y sintetiza
Individuo. Concepto y Ciclo vital conocimientos sobre los temas Actúa con
 Teoría de las necesidades tratados. responsabilidad
humanas. Abraham Maslow – Presenta características Holísticas personal, al
Virginia Henderson de cada usuario. cumplir con la
 FAMILIA: Concepto y Ciclo vital - Presenta situación de un caso. elaboración de
Teoristas: Max Nef casuística.
Sujetos en riesgo de enfermar:
Niños, ancianos, Adolescentes,
Adultos y ancianos. Ser humano
en Fase Terminal.
11. Perfil de la enfermera en el área  Analiza y sintetiza el perfil Actúa con
educativa docente: Concepto, profesional de la enfermera en el responsabilidad
elementos, aplicación, método área educativa docente personal, al
Proceso Enseñanza, Aprendizaje.  Analiza, discute y sintetiza el cumplir con la
*Fases Proceso de enseñanza elaboración de
aprendizaje las tareas
asignadas.
12. Perfil de la enfermera en el área Investiga un problema de Actúa con
investigativa: Concepto, elementos, enfermería en una situación responsabilidad
aplicación, método Científico. simulada. personal, al
Perfil de la enfermera en el área Revisa marco conceptual cumplir con la
administrativa gerencial: Concepto, Analiza, discute los elementos e elaboración de
Elementos, Aplicación Método: importancia. casuística.
Proceso Administrativo * Fases. Organiza la información y la
sustenta utilizando mapas
conceptuales.

TERCERA UNIDAD DIDACTICA: RECONOCIENDO EL ROL PROFESIONAL DE LA

ENFERMERA EN EL PROCESO SALUD- ENFERMEDAD- VIDA

1. Duración en semanas: 3
2. Competencias específicas:
 Explica el Proceso Salud – Enfermedad- Muerte - Vida: Historia Natural del
proceso. Niveles prevención
 Describe los Niveles de Atención en el marco en el Sistema de Salud
3. Contenidos programados:

Conceptual Procedimental Actitudinal

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13. Proceso Salud – Enfermedad: Historia Estudia, concretiza el Demuestra actitud
natural de la enfermedad Proceso Salud – crítica, participativa,
Niveles de Prevención: Prevención Enfermedad. creativa,
Primaria Teorista: Nola Pender – Modelo Aplica los niveles de responsable y
Conductual. Promoción de la Salud – prevención en una situación autónoma.
Prevención de la Enfermedad. dada.
Prevención Secundaria y Prevención
Terciaria.
14. Niveles de atención en salud: Primer Analiza y elabora un cuadro Valora la
nivel: Atención primaria de salud comparativo de los niveles importancia de la
definición, ubicación, aplicación y de atención. atención primaria
beneficios. Fundamenta en plenario y de salud.
Segundo nivel y tercer nivel. presenta informe Diferencia
de Niveles
15. Teorías en enfermería: Florence  Lee, analiza y argumenta  Reflexiona sobre
Nightingale- Enfermería moderna. Jean sobre las teorías de la importancia de
Watson–Filosofía y ciencia del cuidado. enfermería. las teorías en el
Dorotea Orem– Déficit del cuidado. Virginia desarrollo de la
Henderson–Necesidades Humanas. Nola  Elabora una investigación
profesión
Pender– Promoción de la Salud descriptiva sobre el  Demuestra
fundamento de las actitud crítica,
diferentes teorías de participativa y
enfermería responsable.
16 Examen final
17 Examen sustitutorio

V.- CORNOGRAMA DE ACTIVIDADES:

Teoría

SEM. TEMA ACTIVIDAD RESPONSABLE

1 Inauguración del curso Exposición diálogo.
Socialización Pre test Presentación del Sílabo Formación de Docente
Formación de grupos grupos
2 Desarrollo Histórico de Enfermería a nivel mundial. Exposición diálogo.
Docente
3 Desarrollo histórico de la enfermería a nivel Exposición diálogo.
Latinoamericano, Nacional y Local. Revisión Docente
bibliográfica
4 Definiciones de Enfermería: Enfermería como arte, Exposición diálogo.
ciencia, disciplina profesión y gremio. Dinámica grupal. Docente
Elementos de la profesión de Enfermería: Persona, Revisión
Entorno, Salud, Profesión. bibliográfica
Filosofía aplicada a Enfermería
5 Bioética, Ética y Deontología: Código de Ética y Exposición diálogo.
Deontología. Ley del enfermero peruano. Docente
6 Perfil profesional de la enfermera(o): Área Exposición diálogo.
Asistencial, Educativa Docente, Administrativa Docente
Gerencial e investigativa
7 Perfil de la enfermera en el área asistencial: Exposición diálogo.
Concepto, elementos, aplicación. Proceso de Revisión Docente
Atención de Enfermería. FASES bibliográfica
9 Cuidado en Enfermería: Concepto, teorías, Exposición diálogo. Docente
elementos, aplicación del Cuidado de Enfermería. Dinámica grupal.
TEORÍAS HOLISTICA: Concepto, autores: Revisión
- Dimensiones: Biológica, Psicológica, bibliográfica
Espiritual, Cultural, Social.
10 Sujeto de atención, usuarios: Individuo. Concepto y Exposición diálogo.
Ciclo vital Dinámica grupal. Docente
 Teoría de las necesidades humanas.
 FAMILIA: Concepto y Ciclo vital - Teoristas:
Max Nef.

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11 Perfil de la enfermera en el área educativa docente: Exposición diálogo. Docente
Concepto, elementos, aplicación, método. Proceso Dinámica grupal.
Enseñanza, Aprendizaje. *Fases
Perfil de la enfermera en el área investigativa. Exposición diálogo.
12 Perfil de la enfermera en el área administrativa Revisión Docente
gerencial: Concepto, Elementos, Aplicación bibliográfica
Método: Proceso Administrativo * Fases.
Proceso Salud – Enfermedad: Historia natural de Exposición diálogo.
13 la enfermedad Dinámica grupal. Docente
Niveles de Prevención: Prevención Primaria
Prevención Secundaria y Prevención Terciaria.
14 Niveles de atención en salud: Primer nivel: Exposición diálogo. Docente
Atención primaria de salud definición, ubicación,
aplicación y beneficios.
Segundo nivel y tercer nivel.
15 Teorías en enfermería: Florence Nightingale- Exposición diálogo.
Enfermería moderna. Jean Watson–Filosofía y Dinámica grupal. Docente
ciencia del cuidado. Dorotea Orem– Déficit del Revisión
cuidado. Virginia Henderson–Necesidades bibliográfica
Humanas. Nola Pender– Promoción de la Salud

VI. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:

 Durante el desarrollo de la teoría, se usarán fundamentalmente los métodos inductivo

y deductivo, que contribuyan al desarrollo del razonamiento crítico y analítico y
coadyuven a la adquisición de destrezas y actitudes requeridas para el cuidado de la
mujer y recién nacido.
 En la práctica, los docentes llevarán un control del aprendizaje y desarrollo de
competencias progresivas del estudiante, para determinar su avance académico. En
tal sentido, se hará uso de un instrumento de evaluación práctica por competencias.
 En la teoría y práctica, las técnicas didácticas más usadas son: exposición, diálogo,
seminario taller, investigación bibliográfica, discusión grupal, demostración y debate,
etc.
 Los medios a utilizar serán visuales, auditivos y audio-visuales. Los materiales que
contribuirán al logro de la metodología activa, textos, separatas, diapositivas, videos,
etc.

VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDÁCTICOS

Los materiales que se emplearán serán los siguientes:

Materiales Educativos para la Exposición:

Se contará con pizarra, plumones acrílicos, transparencia, proyector multimedia, mapas

conceptuales, cuadros sinópticos.
Materiales educativos interactivos:

Materiales bibliográficos, guías de trabajo, textos básicos, direcciones electrónicas,

módulos de aprendizaje para recabar información especializada sobre los contenidos
planificados.

VIII. INDICADORES, TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Según el reglamento general de evaluación de la UMA, se considera los siguientes

criterios:

Evaluación de Avance académico: comprende las prácticas calificadas, los informes de

laboratorio, de trabajos de campo o de investigaciones.

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a) Evaluación de Control de Lectura y otros: es la evaluación formativa que realiza el docente
considerando criterios como la búsqueda de información, presentación y sustentación de
trabajos monográficos, o de investigación, análisis crítico de la información obtenida.
b) Examen Parcial: es la evaluación formativa que consiste en el examen escrito que realiza el
docente titular del curso que tendrá una duración no menor de 50 minutos, y es aplicado a la
octava semana del semestre.
c) Examen Final: es la evaluación a través de un examen escrito final que realiza el docente
titular del curso que tendrá una duración no menor de 50 minutos, y es aplicado a la décima
sexta semana del semestre.
d) Examen de sustitutorio: es la evaluación a través de un examen escrito sobre uno de los
contenidos considerados en el examen parcial o final que aplica el docente del curso, tendrá
una duración no menor de 50 minutos, es aplicado a la décima séptima semana del semestre.
La calificación o nota obtenida sustituye a una de las calificaciones que haya aplicado el
examen, es decir a la nota más baja obtenida en el examen parcial o examen final.
ÍTEM CRITERIOS PONDERACIÓN
1 Evaluaciones de avance académico (EA) 15 %

2 Evaluación de control de lectura (CL) 15 %

3 Examen parcial (EP) 35 %

4 Examen final (EF) 35 %

Promedio final (PF) PF=(0,15*EA)+(0,15*CL))+(0,35*EP)+(0,35*EF)

 La escala de calificación es única para todas las asignaturas, se sujeta a la escala vigesimal,
de cero (00) a veinte (20). La nota mínima aprobatoria es once (11). Solo en el promedio
final se considerara la fracción 0.5 favorable al alumno.
 El estudiante que acumule hasta el 30% de inasistencias injustificadas a clases, será
desaprobado en el curso, el profesor del curso es responsable de la aplicación de esta
disposición, para tal efecto debe presentar a la Escuela Académica Profesional la lista de
inhabilitados, para su publicación ante los exámenes finales.

XI. BIBLIOGRAFÍA:

1. Horrillo, Jiménez, Francisco, and Díaz, María Ruiz. Guía de prácticas clínicas:
fundamentos de enfermería, edited by Rodríguez, Rafael González, Servicio de
Publicaciones de la Universidad de Cádiz, 2010. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioumasp/detail.action?docID=3218323.
2. Reyes, Gómez, Eva. Fundamentos de enfermería: ciencia, metodología y tecnología
(2a. ed.), Editorial El Manual Moderno, 2015. ProQuest Ebook Central,
https://ebookcentral.proquest.com/lib/biblioumasp/detail.action?docID=4184539.
3. Doenges, Marilynn E.,. Proceso y diagnósticos de enfermería: aplicaciones. México,
D.F., MX: Editorial El Manual Moderno, 2014.
4. Amparo Benavent Garcés, Esperanza Ferrer Ferrandis, Cristina Francisco del Rey
Editorial DAE actualizado al 2012
5. Carretero Díaz, Miguel Ángel. ¡Elijo enfermería! Razones para estudiar enfermería
(o no). Madrid, ES: Editorial Complutense, 2012. .
6. Ledesma Pérez, María Del Carmen. Fundamentos de Enfermaria. Editorial Limusa,
Noriega Editores. México 2011.
7. Reyes Gomez, Eva. Fundamentos de Enfermería Ciência Metodologia y Tecnologia.
Bogotá Colombia 2009.
8. Hernandez Garre, José Manuel. Fundamentos Teóricos de Enfermería, Teoria y
Modelos. Editorial Diego Marín. España 2010.
9. Bravo Quintana, Antonio. Anatomía Humana Osteología, Antropología y Miología.
Editorial San Marcos Lima-Perú 2009.
10. Rosales, Santiago. Manual de Primeros Auxilios, Catástrofes y Terremotos. Editorial
Cultural Lima, Perú 2008.

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