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CALIFORNIACOMMUNITYCO LLEGE

Makerspace
Impacto
Estrategias de implementación y
Historias de transformación

cccmaker.com
AGRADECIMIENTOS
Agradecemos a muchas personas por la creación de este documento y
esperamos que las escuelas, las universidades y las comunidades se beneficien
de nuestras experiencias en la construcción y el apoyo de comunidades de
espacios de creación académicos. Gracias a Goli Mohammadi (autor y asesor),
Jessica Parker y Jakki Spicer (Maker Ed), Kim Dow (diseñador), 34 equipos
universitarios de CCC Maker y su ecosistema de socios, y extraordinarios colegas
de CCC Maker: Deborah Bird (Proveedor de asistencia técnica ), Salomon Davila
(Proveedor de asistencia técnica), Karen Fraser-Middleton (Comunicación
estratégica), Paul DeVoe (Estrategia organizativa), Jen Ulrich (Asistente
administrativo de Sierra College) y Toni Edgerton (Contador de Sierra College).
Finalmente, Gracias al Canciller Eloy Ortiz Oakley y al Vicecanciller Ejecutivo
Emérito de Fuerza Laboral y Desarrollo Económico Van Ton-Quinlivan en la
Oficina del Canciller del Colegio Comunitario de California, y al Superintendente y
Presidente de Sierra College, Willy Duncan, por su liderazgo en innovación
educativa. También agradecemos el apoyo y la orientación de los miembros del
Comité Asesor de Creadores de CCC: Dale Dougherty (Presidente del Comité
Asesor de Maker Media), Pat Fong-Kushida (Cámara de Comercio de Asia Pacífico
de California), Van Ton-Quinlivan y Matt Roberts (California Community College
Chancellor's Office), Susan Hackwood (Consejo de Ciencia y Tecnología de
California), Zack Dowell (Folsom Lake College), Stephanie Santoso (Directora de
Iniciativas Maker, Red Makers + Mentors, Fundación Infosys),

- Carol Pepper-Kittredge, directora de proyectos a nivel estatal, CCC Maker

Esta publicación fue financiada, en parte, por la Oficina del Canciller del Colegio Comunitario de
California, la División de Desarrollo Económico y de la Fuerza Laboral.

Financiamiento proporcionado por Innovation Maker 3 (CCC Maker) subvención # 16-203-001, otorgado por la Oficina del Canciller de
California Community College, la Fuerza Laboral y la División de Desarrollo Económico, a Sierra Joint Community College District.

© 2019 CCC Maker

Este trabajo tiene licencia de Creative Commons. Licencia internacional Attribution-NonCommercial-ShareAlike 4.0.

ii
CONTENIDO
BIENVENIDO A CCC MAKER.................................................. ..........1

CASO DE ESTUDIO: COLEGIO ALLAN HANCOCK .................................11

VOZ DEL ESTUDIANTE: CONNOR CHALLIS..........................................17

CASO DE ESTUDIO: COLEGIO BUTTE .................................................. .20

VOZ DEL ESTUDIANTE: CRISTIANO ESPINOZA ...................................24

CASO DE ESTUDIO: COLEGIO CABRILLO .............................................27

VOZ DEL ESTUDIANTE: PATRICK GAGNON..........................................31

CASO DE ESTUDIO: COLEGIO DE LA CIUDAD DE SAN FRANCISCO....................34

VOZ DEL ESTUDIANTE: DUNIA HIJAZ.................................................. .38

CASO DE ESTUDIO: COLEGIO DE LOS CAÑONES ................................39

VOZ DEL ESTUDIANTE: SEBASTIAN ROMANET...................................44

CASO DE ESTUDIO: COLEGIO FOLSOM LAKE ......................................47

VOZ DEL ESTUDIANTE: NICOLE SHUMAN............................................51

CASO DE ESTUDIO: COLEGIO MOORPARK ..........................................54

VOZ DEL ESTUDIANTE: ASHLEY TAMORI.............................................59

CASO DE ESTUDIO: COLEGIO COSTA NARANJA ...................................62

VOZ DEL ESTUDIANTE: VASO LEAH .................................................. ....68

CASO DE ESTUDIO: COLEGIO DE LA CIUDAD DE SACRAMENTO .............................70

VOZ DEL ESTUDIANTE: MICHELLE ZAMORA .......................................75

CASO DE ESTUDIO: COLEGIO SIERRA..................................................78

iii
LO QUE LO HACE
SIGNIFICA SER
BIEN EDUCADO
EN EL 21
¿SIGLO?

iv
BIENVENIDO
Desde julio de 2016 hasta mayo de 2019, la Oficina del Canciller de la Universidad Comunitaria de California
(CCCCO), la Fuerza Laboral y la División Económica, financió la Iniciativa CCC Maker de $ 17 millones, para hacer
crecer una red estatal de espacios de creación vinculados a las universidades comunitarias, en un esfuerzo por
desarrollar una gran- mano de obra necesaria para lo que se denomina economía digital o de innovación,
contribuyendo así a cerrar la brecha de competencias.

El problema que enfrenta nuestra economía actualmente es la falta de empleados elegibles para trabajos
de habilidades intermedias, que requieren capacitación avanzada pero no necesariamente una
licenciatura. Según la Coalición Nacional de Habilidades, en los próximos cinco años, los trabajos de
calificación media dominarán casi la mitad del mercado laboral. Y de acuerdo con el Centro de Educación
y Fuerza Laboral de Georgetown, para 2020, el 65 por ciento de todos los trabajos en los EE. UU.
Requerirán una credencial o un título postsecundario, pero al ritmo actual que los colegios y
universidades los otorgan, estamos cayendo aproximadamente 5 millones de trabajadores menos.

Además, el espíritu empresarial en los EE. UU. Ha estado en declive en los últimos años, con la creación de nuevas
empresas en mínimos históricos. Aunque las necesidades de la fuerza laboral y del mercado han cambiado
rápidamente a lo largo de los años, nuestro sistema educativo no ha seguido el ritmo. Los trabajos actuales del siglo
XXI requieren habilidades del siglo XXI, no solo alfabetización digital, sino también “habilidades blandas” como la
colaboración, la resolución de problemas y la flexibilidad.

¿Cómo ayudamos a preparar a los estudiantes para la economía y el mercado laboral del siglo XXI? La
respuesta radica en integrar la creación práctica y la familiaridad con el diseño y la fabricación digitales en
nuestras pedagogías y planes de estudio actuales. Y en el núcleo de esta integración se encuentran los
espacios de creación académicos.

RESUMEN DE LA INICIATIVA CCC MAKER

Problema: La cartera de educación de California no está a la altura de las habilidades y la educación
requeridas por los empleadores, el espíritu empresarial entre los adultos jóvenes ha disminuido y los
métodos de impartición de instrucción del pasado están siendo reemplazados por fuentes más
accesibles, económicas y abundantes.

Oportunidad: Con más de 2 millones de estudiantes, los colegios comunitarios de California (CCC) representan el
sistema educativo más grande y diverso de los Estados Unidos. Con el objetivo de cerrar la brecha de habilidades
intermedias de California, un modelo exitoso podría impactar positivamente a muchos estudiantes, prepararlos
con habilidades del siglo XXI, hacer crecer los campos STEM / STEAM, impulsar la creación de empleos y fortalecer
las economías regionales.

1
 Visión: Los espacios de creación de CCC impulsarán la innovación en la educación, y los estudiantes de California
Community College estarán preparados para el éxito en las carreras STEM / STEAM que exigen habilidades del
siglo XXI.

Misión: La Iniciativa CCC Maker construirá una red de espacios de creación universitaria que darán la
bienvenida a estudiantes no tradicionales, ayudarán a los profesores a incorporar la formación en la
instrucción y ofrecerán un plan de estudios adaptable, y se asociarán con empresas para producir graduados
listos para la innovación inspirados para contribuir a la economía creativa.

POSICIÓN ÚNICA DE LOS COLEGIOS COMUNITARIOS

La red de California Community College es el sistema de educación superior más grande del país, con
72 distritos y 115 universidades que atienden a 2,1 millones de estudiantes cada año. Estas
universidades están calificadas de manera única para afectar el cambio sistémico porque son ubicuas,
accesibles a un amplio grupo demográfico, adaptables a las necesidades locales y más flexibles que las
universidades de cuatro años.

Los colegios comunitarios de California también son los mayores proveedores de capacitación laboral en el
estado y la nación, ofrecen educación técnica postsecundaria en 175 campos y educan a más de 100,000
personas cada año en habilidades laborales específicas de la industria. Sin embargo, la cartera de educación de
California no está a la altura de los niveles más altos de habilidades y capacitación requeridos por los
empleadores. Para el 2025, aproximadamente 1.9 millones de empleos en California requerirán algún tipo de
educación postsecundaria por debajo de un título de cuatro años.

La creación de una innovación universitaria y una cultura empresarial a través de los espacios de creación
permitirá que el cuerpo estudiantil más diverso de la nación explore, cree y se conecte de nuevas formas
creativas, desarrollando conjuntos de habilidades del siglo XXI, aumentando la competencia digital,
empoderar a los estudiantes a través de experiencias de aprendizaje auténticas y
preparar de manera más efectiva a los estudiantes para carreras significativas en
En virtud de tener el nuestra economía actual. En virtud de tener el sistema de colegios comunitarios
colegio comunitario más grande más grande de los EE. UU., Los CCC tienen el potencial de servir como un
poderoso ejemplo de lo que es posible para el resto de la nación.
sistema en los EE. UU., los
CCC tienen el potencial de servir Al comienzo de la Iniciativa CCC Maker, la CCCCO encargó al Consejo de
Ciencia y Tecnología de California (CCST), una organización sin fines de
como un ejemplo poderoso lucro cuya misión es mejorar las políticas y aplicaciones de ciencia y
de lo que es posible para tecnología en California, para compilar un informe que proporcione
antecedentes sobre el Movimiento Maker y para informar la creación de la
el resto de la nación. red CCCmakerspace. En su informe, CCST destila los sellos clave de la
fabricación como: comunal,
empoderador, interdisciplinario, diverso, centrado en procesos, STEM / STEAM / emprendedor, abierto,
basado en la investigación, creativo y lúdico. A la luz de estos hallazgos, CCCCO sostiene que la creación de
una red de espacios de creación puede ayudar efectivamente a cerrar la brecha entre las habilidades y los
trabajos, convirtiéndose en un catalizador crucial para fortalecer la economía de California.

En particular, en el epicentro del Movimiento Maker y los espacios de los creadores está el creador, el individuo,
investigando, experimentando y aprendiendo a través de la creación práctica. En el ámbito de la educación, se
trata de un cambio pedagógico notable de la orientación del profesor a la del alumno.

2
PROCESO DE INICIO DE CCC MAKERSPACE
La Iniciativa CCC Maker comenzó en el otoño de 2016 con la selección del equipo de liderazgo, la
asamblea del comité asesor y la primera reunión del comité asesor. De enero a junio de 2017, 34
universidades participaron en el proceso de inicio de Makerspace. Este proceso no es diferente al
que atravesaría una empresa incipiente para garantizar un lanzamiento exitoso. Si bien el objetivo
de la mayoría de las empresas es la ganancia monetaria, el retorno de la inversión de los espacios
de creación lucrativos es el capital intelectual y social, y sus principales benefactores son los
individuos, las comunidades, la economía y la sociedad en su conjunto.

En el epicentro del modelo de inicio de CCC Maker está el estudiante, el principal "cliente". La pregunta central era: ¿Cuál
es la mejor manera de que el espacio de creación pueda satisfacer las necesidades de aprendizaje y carrera de los
estudiantes? Para los estudiantes de colegios comunitarios en California, los espacios de creación brindan habilidades,
experiencias y conexiones para prepararlos para el espíritu empresarial y las carreras innovadoras.

Aunque el proceso que CCC Maker desarrolló se centra en las universidades comunitarias, puede
aplicarse fácilmente y beneficiar a cualquier comunidad que esté considerando desarrollar un espacio de
creación, ya sea otra institución educativa, biblioteca, museo o un grupo de ciudadanos apasionados. Con
ese fin, y en el espíritu de intercambio abierto de información que prevalece en las comunidades de
creadores de todo el mundo, el proceso de inicio de Makerspace se ha documentado en detalle y está
disponible gratuitamente en el sitio web de CCC Maker como elGuía de inicio de Makerspace de California
Community College.

Siguiendo un proceso de pensamiento de diseño, con énfasis en el estudiante, los

componentes clave del proceso de inicio de Makerspace son:

Autoestudio institucional: Investigar, explorar e identificar las necesidades de la comunidad.

Mapeo de ecosistemas: Identifique recursos y aliados mediante el mapeo de los ecosistemas de

soporte extendido.

3
Modelado lógico: Localice, mapee, perfeccione y analice los resultados.Alcance

comunitario: Invite e involucre a estudiantes, profesores y personal.

Pasantías: Construya el puente entre la industria / las empresas locales al tiempo que brinda una
experiencia laboral tangible a los estudiantes a través de pasantías.

Diseño de Makerspace: Desarrolle planes sólidos con los que avanzar y realizar los espacios de
creación físicos reales.

De las 34 universidades que se embarcaron en el Proceso de inicio de Makerspace, 28 universidades

compitieron por las subvenciones, y en julio de 2017, 24 universidades recibieron subvenciones de
implementación que van desde $ 100,000 a $ 350,000 que fueron renovables por un segundo año. Durante el
segundo año, el programa CCC Maker guió a las universidades en la transición de la fase de planificación a la
implementación y empoderó a los equipos universitarios para apoyar activamente y construir una comunidad
entre las universidades CCC Maker.

Se alentó a estas 24 universidades a funcionar como una red y a colaborar, enseñarse mutuamente, compartir
recursos, informarse mutuamente de sus fallas y resoluciones, trabajar junto con empleadores para organizar
pasantías, realizar seminarios web, desarrollar líderes estudiantiles, ofrecer recorridos, informar a los
estudiantes historias, hacer que el plan de estudios esté disponible y contribuir al éxito general de la
comunidad de creadores de universidades en todo el estado.

4
Las 24 universidades CCC Maker

financiadas son:Allan Hancock College (Santa

María) American River College (Sacramento)

Butte College (Oroville)

Colegio Cabrillo (Aptos)

Chaffey College (Rancho Cucamonga)
City College of San Francisco (San
Francisco)

Colegio de Alameda (Alameda) Colegio

de San Mateo (San Mateo) Colegio de los

Cañones (Santa Clarita) Folsom Lake

College (Folsom)

Foothill College (Los Altos Hills) Glendale

Community College (Glendale) Golden West

College (Costa Mesa) Hartnell College

(Salinas)

Laney College (Oakland) Moorpark

College (Moorpark) Moreno Valley

College (Moreno Valley) Mt. San Antonio

College (Walnut)

Mt. San Jacinto College (San Jacinto)

Orange Coast College (Costa Mesa)
Sacramento City College (Sacramento)
Colegio del Valle de San Bernardino (San
Bernardino)

Sierra College (Rocklin)

Woodland Community College
(Woodland)

5
MODELO DE PRÁCTICAS DEL EQUIPO MAKERMATIC
Uno de los objetivos clave de la Iniciativa CCC Maker fue colocar a 800 estudiantes en pasantías entre julio
de 2017 y mayo de 2019. Las universidades CCC Maker se comprometieron a organizar 50 pasantías. Los
salarios de hasta 20 horas se financiaron a través de la subvención CCCCO Workforce and Economic
Development CCC Maker. La esperanza era que los empleadores proporcionaran un partido adicional de
20 horas.

Sin embargo, el problema que enfrentaron las universidades durante el programa fue que las pasantías
tradicionales individuales requieren mucho tiempo para su instalación y ejecución, y a las universidades les
resulta difícil estructurar pasantías comerciales sostenibles y escalables para ayudar a preparar a los
estudiantes para el trabajo. mercado. El tiempo y el esfuerzo que necesitan las universidades para construir
relaciones con la comunidad empresarial, definir los roles y expectativas de las pasantías, cumplir con las
expectativas dentro de la universidad y luego ejecutar las complicadas reglas de contratación, responsabilidad
y documentación son comprensiblemente desalentadoras. El modelo de pasantías del equipo Makermatic
nació del deseo de reinventar por completo la forma en que se estructuran las pasantías en la universidad.

El modelo Makermatic empareja a uno o más líderes empresariales con un equipo de pasantes para abordar
un problema real que la empresa está tratando de resolver. Makermatic es una pasantía en equipo
estructurada, de siete sesiones y remunerada de 20 horas, alojada en cualquier espacio de creación de la
universidad, que conecta a los estudiantes con problemas comerciales del mundo real. En lugar del modelo
tradicional de pasantía uno a uno, los pasantes en Makermatic (hasta 25 por ejecución de pasantía) trabajan en
equipos de 4 a 5 estudiantes, modelando cómo se realiza el trabajo con mayor frecuencia en el mundo
empresarial. Este sistema no solo es más eficiente y sostenible, sino que ofrece una experiencia más rica y
satisfactoria para todos los involucrados.

Makermatic se ejecutó como un programa piloto

en un espacio de creación de la universidad CCC
Maker en el otoño de 2018 y luego en cinco
espacios de creación en la primavera de 2019.
Los resultados fueron muy prometedores y
beneficiosos tanto para los estudiantes como
para los líderes empresariales. El programa
completo paso a paso se detalla en elLibro de
trabajo de Makermatic para entrenadores, que
sirvió como marco para los programas piloto de
Makermatic y está disponible gratuitamente en
el sitio web de CCC Maker, junto con la
publicación general,Makermatic: un enfoque
escalable para las pasantías en equipo, que
incluye detalles sobre los programas piloto, así
como un resumen de la evaluación.

6
MÉTRICAS Y RESULTADOS DEL PROGRAMA
A lo largo del programa CCC Maker, las métricas se registraron y compartieron a través del panel de
estadísticas disponible gratuitamente en el sitio web de CCC Maker.

PAISAJES DE POSIBILIDAD
Si bien los números en el panel de estadísticas pueden ser impresionantes, nada captura el impacto
humano de la iniciativa CCC Maker con tanta fuerza como las historias que surgieron de las
universidades. Esta publicación ofrece viñetas de casos de estudio de 10 de las universidades
participantes, así como ensayos personales (y un poema) directamente de los estudiantes que
utilizan estos espacios de creación.

Las historias compartidas aquí ilustran colectivamente paisajes de posibilidad. Demuestran una
amplia variedad de soluciones al desafío de crear un espacio de creación de un colegio
comunitario. Los espacios son únicos, las comunidades son diversas y los ecosistemas reflejan los
variados recursos geográficos, culturales y económicos de la región y el estado. Sin embargo, hay
cualidades comunes entre los espacios de creación exitosos y los estudiantes descritos en estas
historias que hablan del potencial del espacio de creación de universidades comunitarias para
catalizar oportunidades educativas y económicas para la más amplia gama de partes interesadas,
desde miembros de la comunidad de todas las edades hasta empresarios y dueños de negocios.
educadores, estudiantes y líderes institucionales y estatales.

7
 Si bien es imposible catalogar las muchas variaciones pequeñas que surgieron para darle a cada espacio
de creación su sabor distintivo, algunos principios fundamentales inculcados durante el proceso de inicio
y reiterados durante la fase de implementación contribuyeron en gran medida al éxito de los espacios de
creación que se describen aquí. Estos principios son:

• La solución debe empoderar a todas las partes interesadas. Estamos todos juntos en esto.

• Empiece por la comunidad. Un makerpace no es una habitación llena de herramientas.

• Acepte y aprenda del proceso. Todo es un prototipo.

Estos principios se establecieron a través de las deliberaciones del CCC Maker Leadership
Team, un grupo diverso con experiencia en innovación educativa, desarrollo de la fuerza
laboral, comunicaciones y espíritu empresarial. El equipo desafió las suposiciones sobre los
sistemas educativos, programas, pedagogías, resultados de aprendizaje y el proceso de
innovación en sí mismo. Estos principios cristalizaron en una pregunta fundamental: ¿Qué
significa estar bien educado en el siglo XXI?

Esta consulta generó respuestas que evolucionaron y se expandieron a lo largo de la iniciativa. El

equipo de liderazgo obtuvo una visión más profunda de su función y responsabilidad como
educadores y aprendices. Un enfoque metacognitivo impulsó al equipo de liderazgo
para definir un espacio seguro para que las universidades exploren y
respondan a sus necesidades, desafíos y oportunidades individuales.
Estos principios Facilitó la tolerancia al riesgo y la experimentación, adoptando los

cristalizado en un defectos y el fracaso como una oportunidad de aprendizaje y mejora. Y,

con un mayor nivel de reflexión combinado con ambiciosos objetivos
pregunta fundamental: para los resultados del proyecto, el equipo de liderazgo fue testigo del

Que significa surgimiento de resultados dinámicos y positivos mucho más allá de lo

que se creía posible al comienzo del proyecto.
estar bien educado en
¿el siglo 21? Como se describe en estos perfiles de estudiantes y universidades, los líderes de la
facultad desafiaron los límites curriculares tradicionales y las prácticas pedagógicas. El
proyecto dirige a empleadores locales comprometidos para colaborar
con equipos de estudiantes en la resolución de problemas del mundo real. Los estudiantes devolvieron
esas experiencias al espacio de los creadores en beneficio de sus colegas. Los estudiantes iniciaron
proyectos en todas las disciplinas, iniciaron proyectos empresariales y se convirtieron en el elemento vital
de estos entornos de aprendizaje dinámicos. Juntos, profesores y estudiantes forjaron una colaboración
basada en objetivos compartidos, respeto mutuo y espíritu comunitario.

Es importante tener en cuenta que estos estudios de caso son instantáneas de un momento en el
tiempo de un viaje en curso. Ninguna de las universidades descritas ha resuelto todos sus
problemas y desafíos; de hecho, algunos podrían decir que apenas han comenzado a arañar la
superficie del potencial de sus colaboraciones, tecnologías y recursos institucionales. Sin embargo,
todos han adoptado una mentalidad innovadora que los impulsa a alcanzar un mayor éxito. Esto
motiva a los equipos universitarios a mirar simultáneamente hacia afuera a su ecosistema y hacia
adentro a su capital humano y social para crecer y evolucionar con el tiempo.

CUALIDADES DE COLEGIOS EXITOSOS

¿Cuáles son las cualidades comunes que surgieron de la red? Aquí hay algunas observaciones sobre
el éxito logrado por las universidades que acogieron a sus comunidades, empoderaron a sus partes
interesadas y estaban dispuestas a correr el riesgo de innovar.

8
 Las universidades exitosas miraron hacia la red en
busca de recursos, ideas y apoyo colegiado. Como
dijo Zack Dowell de Folsom Lake College, "la red
me nutre". Algunas universidades, incluidas Butte
College y Cabrillo College, participaron en todos
los eventos y actividades de CCC Maker,
compartiendo y aprendiendo de otros a través de
seminarios web, reuniones en línea, reuniones
regionales y estatales y directamente a través de la
construcción de relaciones uno a uno. Estas
universidades compartieron estrategias de planes
de estudio para generar fondos de reparto,
información sobre equipos para involucrar a
nuevos usuarios de Makerpace, ideas de
administradores de universidades para abordar la
gestión de riesgos y soluciones contractuales para
colaboraciones comunitarias únicas.

Los equipos de proyectos que desarrollaron continuamente la participación de estudiantes y profesores

obtuvieron recompensas exponenciales a medida que aprovecharon el talento, la experiencia y la energía
desde adentro.En Moorpark y otras universidades, se encontraron aliados creadores en lugares inesperados.
Consejeros, administradores, bibliotecarios y técnicos de laboratorio, todos comprometidos con la misión,
apoyando el crecimiento de la universidad como una comunidad de creadores. Estos aliados también
ayudaron a difundir el mensaje de inclusión del Maker Space e hicieron posible Maker Faires exitosas que
incluyeron a cientos (en algunos casos miles) de asistentes.

Las universidades exitosas fueron generosas con sus socios comunitarios y no intentaron hacerlo
solas. Dando sus pasos iniciales con uno o dos socios de la comunidad, compartieron la
responsabilidad y equilibraron las fortalezas de los demás. Por ejemplo, Allan Hancock College se
asoció con el Santa Maria Valley Discovery Museum y la Santa Maria Public Library para formar
Central Coast Makerspace Collaborative, que apoyó a los creadores de todas las edades, en todos
los niveles educativos y grupos socioeconómicos. College of the Canyons amplió las relaciones
existentes con las instituciones K-12 cercanas y la industria local para organizar Maker Faires
anuales a gran escala.

VOCES E IMPACTO
Las historias de los estudiantes compartidas en esta publicación demuestran el enorme potencial de los
espacios de creación para cambiar vidas. El empoderamiento de los estudiantes, el objetivo central de
esta iniciativa, les ha brindado a estos creadores de estudiantes claridad en sus planes educativos,
determinación para permanecer en su camino hacia el éxito profesional y la oportunidad de comenzar
sus propias empresas emprendedoras. En cada caso, estos estudiantes describen la importancia de su
comunidad para ayudarlos a alcanzar sus metas. Sus historias son representativas de la experiencia que
miles de estudiantes han disfrutado al involucrar su intelecto, curiosidad y habilidades de creador para
realizar su visión creativa.

Al contar sus propias historias, estos estudiantes también cuentan la historia de la creación de sus respectivos
espacios de creación. Como adoptadores pioneros, los estudiantes participaron plenamente y fueron
fundamentales en la planificación e implementación de sus espacios. Sus objetivos impulsaron todo, desde las
solicitudes de equipos y la planificación del espacio hasta las actividades de divulgación y

9
Talleres de trabajo. Los líderes del proyecto a menudo comentaban que los espacios de creación simplemente no podrían
funcionar sin el compromiso de los estudiantes.

Ahora los estudiantes organizan, administran, mantienen y programan los espacios como mentores,
estudiantes trabajadores y, en algunos casos, como instructores adjuntos. Lo más importante es que
los estudiantes crean una cultura inclusiva y acogedora que evoluciona junto con la comunidad de
MakerSpace. Estas habilidades son la base de una educación sólida. El aprendizaje autodirigido, en
una comunidad productiva y autogestionada, la colaboración creativa para resolver problemas del
mundo real, la educación profesional en el contexto de la justicia social y el compromiso cívico, y una
facilidad con tecnologías nuevas y emergentes; en conjunto, estos factores forman la economía, base
intelectual y técnica sobre la que se construyen las vidas de éxito.

Las voces en estos perfiles también representan a la gerencia de la universidad y al personal clasificado,
cuyo compromiso continuo con sus espacios de creación les dio a los equipos del proyecto espacio para
maniobrar, experimentar, tomar riesgos, cambiar el enfoque y adaptarse a las condiciones en el
terreno. Muchos gerentes fueron firmes defensores de sus espacios, se ganaron a colegas reacios y
encontraron formas efectivas de apoyar sus espacios nacientes. Sus esfuerzos han asegurado la
financiación continua para sus espacios de creación después de la finalización de la iniciativa CCC
Maker. Entonces, la pregunta de cómo llegar a ser “bien educado”, en el contexto de la experiencia CCC
Maker, se aplica no solo a los estudiantes, sino también a los profesores, la gerencia y el liderazgo
institucional.

Estamos todos juntos en un camino de desarrollo profesional. Algunos son estudiantes que aspiran a su
primer trabajo en una nueva carrera, otros son educadores profesionales a mitad de carrera decididos a
involucrar la enseñanza y el aprendizaje como un proceso social más orgánico, y otros son
empleadores, emprendedores y líderes comunitarios que desean conectarse con nuestro instituciones
para ayudar a los estudiantes y construir comunidades sólidas. Juntos, estos estudios de caso muestran
el potencial de los espacios de creación de CCC para mejorar sustancialmente las vidas, las
comunidades, la fuerza laboral futura y la economía de California. ¡Disfrutar!

CLAVE DE ICONO

Hemos empleado un conjunto de íconos para resaltar cuál de los puntos focales clave centrales para la
Iniciativa CCC Maker destaca cada historia universitaria.

Capital Comunidad Innovación Basado en el trabajo Emprendimiento Plan de estudios Acceso

Aprendiendo

Para obtener más información sobre el programa y las universidades: cccmaker.com.

10
 CASO DE ESTUDIO

COSTA CENTRAL
MAKERSPACE COLABORATIVE
OFRECE PODEROSAS
CRUZ-GENERACIONAL
PROGRAMACIÓN
"Estamos orgullosos de la asociación, la capacidad de estas tres
entidades de unirse con diversas experiencias y antecedentes
para trabajar en algo que puede dejar una huella realmente
grande en nuestra comunidad que beneficia a una amplia gama
de personas y familias".
- NANCY GASTELUM, DIRECTORA EJECUTIVA, MUSEO
DEL DESCUBRIMIENTO DEL VALLE DE SANTA MARIA

¿Qué sucede cuando un colegio comunitario, una biblioteca pública y un museo para niños combinan
fuerzas para crear su propia red de espacios de creación? Pueden servir eficazmente a todos los
miembros de una comunidad, independientemente de su edad o factores socioeconómicos, y
impactar positivamente la planificación del itinerario
educativo. Central Coast Makerspace Collaborative
en Santa Maria está haciendo precisamente eso,
sirviendo como un poderoso ejemplo de cómo
afectar el cambio a través de generaciones a través
de la creación.

Con raíces que se remontan a 1920, Allan Hancock

College (AHC) está situado en el norte del condado de
Santa Bárbara, un área principalmente agrícola con
una alta tasa de pobreza, aproximadamente a 65
millas al noroeste de la ciudad de Santa Bárbara y a
unas 30 millas al sur de San Luis Obispo. . Los
estudiantes del área tradicionalmente están
subrepresentados en los campos STEM, y una de las
iniciativas de AHC es aumentar esos números, lo que
impulsó

11
 CASO DE ESTUDIO

el deseo de crear un espacio de creación en el campus. Frente al espacio limitado disponible en el

campus para un espacio de creación interdisciplinario independiente y buscando tener un
impacto en la comunidad en general, AHC buscó aprovechar los recursos locales en forma de
asociación con la Biblioteca Pública de Santa María (SMPL) y el Descubrimiento del Valle de Santa
María. Museo (SMVDM).

FORMANDO EL COLABORATIVO
AHC había escrito previamente una propuesta de subvención de makerpace para el Departamento de
Educación de los Estados Unidos, que no fue financiada. La escritora de la subvención Suzanne Valery
señala: “Ya habíamos investigado bastante para la propuesta y estábamos realmente enfocados en el
hecho de que sería un mejor proyecto para la comunidad que solo para la universidad, precisamente por
el tipo de entorno en el que estamos. No hay muchos recursos para que los jóvenes, en especial,
experimenten el tipo de oportunidad que podrían tener con un espacio de creación ".

Cuando se anunció la subvención CCC Maker, el equipo de AHC reconoció lo perfecto que era
para el Colaborativo. Invitaron a SMPL y SMVDM, ambos socios obvios con un enfoque en el
aprendizaje permanente, a reunirse y explorar el interés en establecer una organización
colaborativa. En un golpe de casualidad, resultó que todos estaban en la misma página al
mismo tiempo.

La bibliotecaria de la ciudad de SMPL, Mary Housel, señala: "Habíamos decidido iniciar un espacio de
creación mucho antes de que tuviéramos dinero o recursos para hacerlo". Cuando la biblioteca hubo
actualizado las máquinas en su sala de computadoras, las trasladaron al piso principal de la
biblioteca, liberando la habitación con la intención de transformarla en un
espacio de creación. Nancy Gastelum, directora ejecutiva de SMVDM, dice
"Habíamos decidido iniciar que su equipo conoció originalmente la idea y el potencial de los espacios
de creación de museos en una conferencia de la Asociación de Museos
un Maker Space mucho antes para Niños. Habían estado interesados en implementar un espacio de
teníamos dinero o creación, pero no tenían recursos disponibles.

La propuesta de la Colaborativa para CCC Maker fue una que

recursos para hacerlo ".
involucró a tres organizaciones diferentes y no solo a un colegio
comunitario. La financiación hizo posible que los tres aceleraran
creación de sus propios espacios de creación, que pasaron los primeros seis meses haciendo,
antes de unirse para colaborar en la programación interorganizacional.

TRES PERSPECTIVAS CONVERGENTES

Aunque el colegio comunitario, el museo y la biblioteca pública sirven a diferentes grupos
demográficos, para las tres organizaciones, gran parte de su ímpetu para crear oportunidades
prácticas gira en torno a ofrecer un espacio acogedor para aquellos que de otra manera no
tendrían acceso.

Robert Mabry, instructor de tecnología de máquinas y líder del espacio de creación en AHC, señala que,
irónicamente, la universidad está a solo 30 millas de Cal Poly, una universidad práctica altamente
calificada en una zona acomodada cuyo lema es "Aprender haciendo", todavía Las ofertas de AHC están
muy por detrás. Mabry explica: “Trabajo en el departamento de Tecnología Industrial, donde hacemos
muchas cosas prácticas, pero hay muchos estudiantes en nuestra escuela que se van sin haber hecho
nada. Miro a esta población y creo que podríamos hacer

12
CASO DE ESTUDIO

algo sobre eso, no solo porque sea genial hacer

cosas. Perdemos muchos estudiantes
universitarios de primera generación cuyos
padres trabajan en el campo. Vienen aquí,
toman inglés y matemáticas, fallan y comienzan
a pensar que no son material universitario. El
Makerpace abre un camino para muchos de
estos estudiantes ".

En SMPL, el deseo de crear un espacio de creación

era más una empresa de construcción comunitaria,
para inspirar a las familias y a varias generaciones de
personas que quizás nunca hayan usado la biblioteca
para entrar. Housel señala: “Nuestra declaración de
misión es inspirar el aprendizaje permanente, por lo
que Llegar a los niños a una edad temprana e
inspirarlos para que se conviertan en aprendices a lo
largo de su edad adulta es importante para nosotros,
y creemos que hacer juegos bien en eso. Siempre
intentamos atraer nuevos usuarios, y sabemos que a
algunas personas no les importa leer, así que esta es
una forma de ofrecer otra

vía de aprendizaje más práctica ". Ella continúa diciendo que muchas personas en el grupo
demográfico al que sirven no pueden pagar el entretenimiento familiar, por lo que es esencial que
la biblioteca pueda ofrecer un lugar para que las familias vengan y participen en una actividad
juntas. Una vez que están en la biblioteca, estos usuarios pueden incluso interesarse en sacar
libros o películas o explorar otras ofertas de la biblioteca.

Desde la perspectiva de SMVDM, Gastelum comparte: “Abordamos el aprendizaje informal para

todo el niño y hay muchas cosas de desarrollo que suceden con los niños cuando se les da la
oportunidad de hacer y retocar, cuando se les invita a fallar para lograr éxito. Con el retiro de
programas de recursos educativos realmente críticos como economía doméstica, carpintería y taller
de automóviles, los niños en las escuelas no están recibiendo oportunidades de usar su cerebro y
capacidades de esa manera, pero el makerpace les permite hacerlo ". Además, agrega, “Queremos
que la familia se involucre y se involucre porque no se trata solo de desarrollar la capacidad del
cerebro para pensar críticamente y resolver problemas. También se trata de construir relaciones
dentro de la familia, y el Maker Space realmente se presta a eso ".

INVITACIONES COMUNITARIAS PARA HACER

Si el ímpetu del Colaborativo es invitar a personas que de otra manera no se sentirían invitadas,
¿cómo estas tres organizaciones realmente logran que nuevas personas ingresen al espacio y, una
vez allí, cómo las hacen sentir cómodas y bienvenidas?

Desde el principio, todos los miembros de la Colaborativa han estado totalmente de acuerdo en la
importancia de incluir artes y oficios en las oportunidades prácticas que ofrecen. Como se explica
en el documento técnico de la Colaborativa presentado en el Simposio Internacional de Espacios
de Creación Académicos (ISAM) de 2018, “Desde su inicio, el modelo ha incluido el arte entre sus
actividades relacionadas con STEM. No solo las herramientas y los métodos de

13
 CASO DE ESTUDIO

El diseño ofrece nuevos modelos para la resolución creativa de problemas, pero también se ha demostrado que la
integración del arte aumenta la participación y el rendimiento de los estudiantes, especialmente entre los estudiantes
subrepresentados en los campos de estudio de STEM ".

En el campus de AHC, una de las formas es crear espacios de creación emergentes en diferentes
disciplinas. Se han alojado espacios de fabricación emergentes en el campus, por ejemplo, en la cocina
de Artes Culinarias, donde la gente puede hacer tortillas y demás, así como en el laboratorio de
cerámica, donde los asistentes pueden girar la cerámica en el torno de alfarero, y en la biblioteca, que
ha albergado una serie de diferentes actividades prácticas. Estas invitaciones accesibles en todo el
campus brindan la oportunidad de contarles a la gente sobre el makerpace y sus ofertas más amplias,
así como para celebrar las diferentes formas de creación.

Joanne Britton, una de las bibliotecarias de SMPL, señala: "En el ámbito académico, las personas a menudo
sienten que no pueden cometer errores y, de hecho, las estamos invitando a hacer precisamente eso". La
biblioteca alberga tres proyectos gratuitos a la semana y luego ofrece un día de desarrollo de habilidades para
practicar nuevas habilidades. Por ejemplo, los usuarios pueden tomar lo que aprenden el miércoles y aplicarlo el
sábado. Aprenden a utilizar las herramientas de forma segura con el enfoque de la biblioteca en la gestión de
riesgos y luego se les anima a practicar y experimentar. Los pasantes de AHC que trabajan en el espacio de
creación de SMPL contribuyen en gran medida a crear un entorno acogedor para todos. La biblioteca ahora
tiene muchas personas que no solo regresan sino que también están ayudando a correr la voz a otros.

En SMVDM, el makerpace está configurado principalmente para atraer a los niños, pero también
para ofrecer oportunidades para que las familias trabajen juntas. Todas las herramientas y el
equipo están al nivel de un niño, por lo que no tienen que llegar muy alto. Se prestó especial
SMPL organiza un taller de atención a los colores en el espacio, y todo es modular, por lo que el espacio se puede reconfigurar
fabricación de botones. para acomodar cualquier actividad que se realice. También hay actividades facilitadas

14

El títere del museo
La actividad de hacer
presenta oportunidades para
el hacer intergeneracional.
CASO DE ESTUDIO
como consumibles disponibles para retoques no facilitados. El makerpace del museo también tiene un
"problema de la semana" que los niños pueden entrar y tratar de resolver.
Gastelum comparte, “Nuestro objetivo en el museo es que solo queremos que los niños vengan a
nosotros para el espacio de creación, pero también queremos que el niño y el padre trabajen
juntos para crear algo. Descubrimos que esta es otra forma de involucrar y fortalecer el vínculo
entre padres e hijos, creando oportunidades para trabajar juntos y hacer ". Un ejemplo es durante
un día comunitario gratuito, el espacio organizó una actividad de creación de títeres que invitó a la
creatividad colaborativa y tuvo un gran éxito.
COMPARTIR RECURSOS
Una de las características más notables de la Colaborativa es la generosidad de espíritu,
conocimiento y recursos compartidos libremente entre los tres socios. Con una comunicación
abierta y reuniones periódicas, la universidad, la biblioteca y el museo trabajan para evitar la
duplicación de ofertas, en un esfuerzo por eliminar cualquier tipo de competencia y, en cambio,
animarse mutuamente. Por ejemplo, regularmente se promueven mutuamente para crear
conciencia sobre las contribuciones únicas de cada socio a la comunidad.
Fuera de sus respectivos espacios, los socios participan en eventos comunitarios más amplios,
como Open Streets en marzo de 2019, un gran evento organizado en varias cuadras de un
vecindario predominantemente hispanohablante en Santa María, que atrae a más de 2,000
asistentes. AHC tiene un laboratorio de MakerSpace móvil que crearon, creando una ventana física
a lo que ofrecen en general los Makerpaces. El museo y la biblioteca se presentaron junto con el
laboratorio móvil, mostrando la amplia gama de posibilidades prácticas disponibles para la
comunidad.
Otro ejemplo es cuando el museo organiza su Festival anual de cometas gratis en familia, invitando al
espacio de fabricación móvil de AHC a estar presente para promover el espacio de la universidad entre los
más de 2500 asistentes. Otro ejemplo más es el popular evento Friday Night Science organizado en AHC,
donde el departamento de Ciencias invita a la comunidad a ver una amplia gama de exhibiciones científicas
ordenadas. El espacio de creación de AHC acogió un mini espacio de creación en
15
CASO DE ESTUDIO

la mitad del festival y los eventos de promoción cruzada que se llevan a cabo en el museo y el
espacio de creación durante el resto del fin de semana.

EL VALOR DE LOS PASANTES Y LA

FINANCIACIÓN

Cabe destacar el hecho de que AHC organiza un

programa de pasantías en el que los estudiantes
universitarios trabajan en los espacios de creación de
bibliotecas y museos. Housel señala que los pasantes
de AHC fueron quizás sus recursos más valiosos en la
biblioteca, “Sin los pasantes de Hancock, no
hubiéramos podido lograrlo porque aprenden muy
rápido. Los pasantes están realmente en el terreno y
listos para hacer lo que sea necesario, y son los
principales comunicadores con nuestros clientes ".
Gastelum estuvo de acuerdo en que lo mismo era
cierto en el museo, y señaló que "los pasantes han
sido fundamentales para asegurarse de que podamos
operar y tener los horarios de apertura que tenemos".

Gastelum también agrega, sin embargo, que “sin la subvención, no hubiéramos tenido los fondos
disponibles para hacer el hermoso espacio que tenemos, para crear un inventario de los consumibles que
tenemos y para comprar las herramientas y el equipo, tan maravilloso como el Los pasantes son, nada de
eso podría haber sido posible sin la subvención que recibimos como subreceptores. El museo
simplemente no tenía esa capacidad y habíamos estado tan concentrados en nuestras otras exhibiciones y
programación que el espacio y la actividad de los creadores hubieran pasado a un segundo plano ".

REFLEXIONES FINALES DESDE EL CAMPO

El Colectivo Central Coast Makerspace es más eficaz debido a la unidad, la colaboración y la promoción
cruzada entre las tres organizaciones. Como afirma sucintamente Mabry, "Todos somos parte de lo
mismo". Gastelum agrega: “Es realmente el boca a boca lo que genera la mayor cantidad de visitas a cada
una de nuestras organizaciones. Podemos comercializar con garantías tanto como queramos, pero es caro
y requiere mucho tiempo. El boca a boca es realmente la clave y participar en eventos como este ayuda a
difundir el trabajo e invitar a la gente a entrar ". Se ha demostrado que la promoción cruzada entre socios
ayuda a llegar y empoderar a una comunidad demográfica más amplia.

dieciséis
 ESTUDIANTE VOI CE

CÓMO EVOLUCIONÓ MI VIAJE PARA

CONVERTIRME EN UN FABRICANTE
POR CONNOR CHALLIS, SIERRA COLLEGE

Mi viaje para convertirme en un creador

comenzó en la escuela secundaria. Justo
cuando estaba ingresando al octavo grado
en Olympus Junior High, estaban lanzando su
primera clase PLTW (Project Lead The Way), y
mi maestro Tim Conway estaba
absolutamente encantado de enseñarlo.
Después de unirme a esa clase, lo único que
quería ser era ingeniero.

Estaba infectado con esa picazón que sienten

todos los creadores: el deseo de construir algo.
Pero nunca había oído hablar de un makerpace,
no tenía ninguna habilidad y no tenía financiación
para proyectos. ¿Entonces qué hice? Empecé a
enseñarme a mí mismo. Aprendí CAD. Aprendí a
usar más herramientas y luego herramientas
eléctricas y luego en algunas cosas más pesadas.

INTERESES TRANSITORIOS
Ingresé a la escuela secundaria y comencé a tomar todos los cursos STEM que ofrecía mi escuela.
Pero estaba desgarrado. Toda mi vida, desde la niñez hasta ese momento, había vivido en el agua,
pero en ese momento sentí que estaba invirtiendo demasiado tiempo y energía en mi equipo de
natación y de waterpolo. Los dejé a ambos y me uní al club de robótica de mi escuela secundaria.
Me alejé de años de práctica y dedicación a estos deportes porque vi el potencial de usar mis jugos
creativos en otros lugares. Y hombre, estoy feliz de haber tomado esa decisión. Fue como abrir un
regalo de Navidad que tenía infinitas posibilidades.

En mi último año, era pasante de maestra en una clase de STEM con Steve Dolan. Él enseñó la mayoría de
mis clases de ingeniería y carpintería, e hizo un trabajo maravilloso ayudándome a mejorar mi
aprendizaje. Estaba haciendo una pasantía en una empresa de ingeniería, dirigiendo parte de mi club de
robótica y trabajando constantemente en algo. Fue maravilloso, se me había abierto un estilo de vida
completamente nuevo. Tenía mentores y acceso a las instalaciones, que eran limitadas pero estaban bien
para lo que estaba trabajando.

17
 VOZ DE ESTUDIANTE

Luego, comencé a aprender algo de electrónica básica y me enamoré. Me quedaba en la tienda de

mi escuela secundaria hasta que me echaban casi todas las noches. Pasé de ir a casa en la primera
oportunidad posible después de la práctica a aprovechar cada momento que pude en la tienda. Ese
es el poder de encontrar tu pasión. Ya no me veo obligado a trabajar. Trabajo porque quiero saber
más. Trabajo porque es un desafío. Trabajo porque quiero trabajar ahora.

VISTAS CAMBIANTES SOBRE PROYECTOS EN GRUPO

Este fue el punto de inflexión cuando comencé a aprender lo que significa ser un creador: tenía la libertad
de hacer lo que quisiera, siempre y cuando me esforzara. Estaba construyendo una base sólida en la que
apoyarme y tenía un mundo de proyectos frente a mí. Pero algo siempre me preocupaba. Verá, hay dos
palabras que puede decirle a cualquier estudiante para hacerlos gemir. Simplemente diga "proyecto
grupal" a un grupo de estudiantes de secundaria y espere a que pongan los ojos en blanco. Detesto los
proyectos grupales en las clases de inglés. Desprecio los proyectos de historia grupal a pesar de amar la
historia. La colaboración forzada para una clase que no conduce a facilitar un proyecto grupal no enseña
el trabajo en equipo. Hace que la gente no quiera trabajar con otros. Hace que los estudiantes se alejen
del aprendizaje basado en proyectos.

Decidí que el primer paso para resolver este problema era abordarlo. Si solo
sigue el camino básico en la escuela, no estará preparado para proyectos de

"Necesitaba compañeros nivel superior o el mundo laboral. Descubrí que disfrutaba muchísimo
trabajar en proyectos, pero los estudiantes están entrenados para odiar los
con los que colaborar, rebotar proyectos. Entonces, para contrarrestar esto, comencé a hacer actividades

ideas y forma de divulgación con mi club de robótica y a idear proyectos que pudiera
implementar en las clases en las que era pasante. Necesitaba hacer más
expectativas realistas proyectos para compartir con otros.

de. Necesitaba una Paso uno: Comience a hacer más proyectos para enseñarme a mí mismo
temas que pensé que eran importantes. Si quiero hacer una fracción de un
comunidad con la que porcentaje de diferencia en este mundo, necesito más conocimiento. Pero mi
mayor enemigo siempre ha sido mi ambición. No sabía cómo aprovecharlo
construir y confiar fuera de mi entonces, y es algo con lo que todavía lucho hoy. La mayor parte de mi

colegio. Mirando hacia atrás, mente es lógica y procedimental, pero una parte considerable de mi cerebro
solo quiere hacer todo y correr salvaje y libre. Es como un vaquero que
Necesitaba un espacio de creación ". intenta montar y domesticar un caballo salvaje.

Necesitaba compañeros con los que colaborar, intercambiar ideas y

dar forma a expectativas realistas de. Necesitaba una forma de aprovechar mi ambición. Necesitaba una
comunidad con la que construir y confiar fuera de mi escuela. Mirando hacia atrás, necesitaba un espacio de
creación.

ENTRAR AL LABORATORIO DE HACKER

Después de salir de la escuela secundaria, me inscribí en mi colegio comunitario local, Sierra

College, donde he aprendido más sobre electrónica e ingeniería. A través de mi club de
robótica de la universidad, conocí mi espacio de creación local, el Hacker Lab impulsado por
Sierra College. Finalmente estoy trabajando con una comunidad colaborativa para generar el
interés por hacer en los demás. Incluso colaboré recientemente con un compañero de
mecatrónica, Mason Sage, para desarrollar una mano robótica programada en lenguaje de
señas estadounidense.

18
VOZ DE ESTUDIANTE

Puedo participar en conferencias, charlas y concursos gracias a mi red de MakerSpace.

Puedo construir, colaborar y explorar nuevas ideas en un entorno seguro y positivo en mi
espacio de creación. Aumenta y mejora mi educación porque me siento como en casa
aquí. Confío en mis decisiones que me han llevado a este punto porque encajo en mi
espacio de creación. Puedo lograr grandes cosas, pero no soy especial. Nada de mi
educación es particularmente sobresaliente. No entré en Stanford. No entré en Cal Poly.
Fue el entorno en el que me encuentro ahora lo que cultivó mi interés por la creación. Los
espacios de creación son propicios para el aprendizaje y la experimentación, y ese es un
hecho que me mantendré al margen y defenderé.

La escuela secundaria desarrolló mi interés en hacer. La escuela secundaria desarrolló mi comprensión

de los principios subyacentes. La universidad desarrolla las habilidades necesarias para
crea lo que quiera. Y los makerpaces ofrecen la
libertad y las instalaciones que le permiten
aplicar todo el conocimiento que ha
acumulado.

Me convertí en un creador debido a la

influencia que otros han tenido sobre mí y el
entorno en el que progresé. Sin la influencia de
mis compañeros, mi familia o mis mentores,
nunca hubiera elegido este camino. Habla de
tus proyectos. Cuenta historias. Convence a los
demás para que intenten hacer cosas. Sea la
influencia positiva que necesitaba cuando
estaba comenzando. Es un ciclo y debemos
ayudar a las próximas generaciones y hacer un
futuro mejor para quienes vengan después de
nosotros.

19
 CASO DE ESTUDIO

BUTTE COLLEGE MAKERSPACE

SE ENFOCA EN DAR
ESTUDIANTES LAS HERRAMIENTAS
PARA SER EMPRENDEDORES

"Creamos un espacio de creación en el que alguien

puede entrar y preguntar si puede hacer algo, y casi el
98% de las veces, ahora tenemos el equipo para que
pueda hacerlo".
- DANIEL DONNELLY, BUTTE COLLEGE LIDER DE FACULTAD DE CREATE SPACE MAKER LAB

Con una ubicación única en un refugio de vida silvestre en la ciudad de Oroville, en el norte de California,
Butte College está envuelto por la belleza natural y ha sido reconocido como un colegio comunitario líder
en sostenibilidad. En 2018, la naturaleza circundante sucumbió al incendio forestal más destructivo en la
historia de California, el Camp Fire, que estuvo peligrosamente cerca de destruir la escuela. La comunidad
circundante sufrió una gran pérdida y se vio profundamente afectada. En el campus, 207 estudiantes y 57
miembros de la facultad perdieron sus hogares y fueron desplazados.

La universidad estuvo cerrada durante tres

semanas, pero después de que se remedió el
daño en el campus, cuando se abrieron las
puertas, sucedió algo sorprendente e
inesperado: el Laboratorio Create Space Maker
surgió como un refugio seguro para la
comunidad del campus, un lugar donde los
estudiantes y el profesorado podrían unirse y
apoyarse en la camaradería que surge de hacer
juntos. Incluso hubo esfuerzos de recaudación de
fondos que se iniciaron durante ese momento
difícil, a través de la venta de camisetas hechas
en el espacio, que ofrecían curación y ayuda a
través de la creación.

Puede suponerse que un lugar que obtiene

este nivel de apoyo y confianza de la
comunidad debe haber tenido una amplia

20
 CASO DE ESTUDIO

Es hora de arraigar, pero Create Space no era más que una idea hace apenas dos años. Cuando se
anunció la subvención CCC Maker, los administradores enviaron un mensaje a los miembros de la facultad
preguntando si había algún interés en aprovechar esta oportunidad. La mayoría mencionó que no tenía el
ancho de banda para asumir el proyecto, pero Daniel Donnelly, quien preside el Departamento de Arte y
Diseño Digital, sabía que tenía que hacer el ancho de banda. Le habían presentado los espacios de
creación a través de Idea Fab Labs, de propiedad independiente, en el cercano Chico, y había estado
leyendo la publicación de bricolaje.Hacer: durante un tiempo, lo que proporcionó una ventana tangible al
floreciente Movimiento Maker.

ENFOCADO EN EL ESTUDIANTE DESDE EL INICIO

Butte College no tenía nada que se pareciera a un espacio de creación, y el espacio con el que
tenían que trabajar estaba completamente destruido y ni siquiera estaba conectado
eléctricamente. El equipo tenía la tarea de construir el espacio desde cero, pero eso les permitió
la capacidad de investigar y diseñar un espacio que los estudiantes de Butte realmente quisieran
usar, basándose en los comentarios de los estudiantes. Donnelly señala: "No importa quién eres,
si entras en el espacio de los creadores, habrá algo en lo que estés interesado.
puede ser la impresión 3D, la costura, las máquinas de camisetas, las máquinas CNC
o el equipo de realidad virtual ". La herramienta más nueva que agregaron al
“En las clases, puede aprender a momento de escribir este artículo, por solicitud de los estudiantes, fue una máquina
de bordar de 16 colores.
administrar un negocio o aprender
En su mayor parte, su modus operandi es que cuando los estudiantes
una habilidad que le permitirá solicitan una herramienta que no tienen, intentan agregarla o buscar una
solución alternativa. Por ejemplo, un estudiante vino describiendo una
obtener un trabajo, pero nuestro
empresa que vio en línea que puede imprimir diseños personalizados en
enfoque en Maker Lab es: ¿Qué zapatos, y preguntó si esta capacidad estaba disponible a través de las
herramientas en el espacio de creación. Donnelly originalmente pensó que la
¿Qué podemos hacer para ayudarlo respuesta era no, pero pasó un tiempo investigando y se dio cuenta de que

a comenzar su propia empresa? había un accesorio disponible para zapatos que funcionaría con su impresora
de camisetas Epson de alta gama. Se ordenó el accesorio y ahora los
y ganar dinero? estudiantes tienen la capacidad de imprimir diseños personalizados en
zapatos.

MARCADO PARA EL EMPRENDIMIENTO

Donnelly observa: “No hay ningún otro lugar en el campus configurado para iniciar su propio negocio. En las
clases, puede aprender a administrar un negocio o aprender una habilidad que le permitirá conseguir un
trabajo, pero nuestro enfoque en el Maker Lab es: ¿Qué podemos hacer para ayudarlo a comenzar su propia
empresa y ganar dinero? ” Varios estudiantes han utilizado el espacio de creación para crear productos, como
camisetas personalizadas, zapatos y fundas para teléfonos impresas en 3D, que luego comercializan y venden
en plataformas en línea como Etsy, así como en tiendas locales y la librería del campus. Con el crecimiento
generalizado de la economía gig, esta incursión ofrece a los estudiantes un poderoso primer paso en el espíritu
empresarial.

Donnelly estima que siete de cada 10 estudiantes que ingresan al espacio quieren hacer algo que
puedan vender. Parte de ese impulso es el resultado de la economía local: no hay muchos trabajos bien
pagados en el área, a diferencia de las áreas metropolitanas como Los Ángeles y San Francisco. Donnelly
agrega: “Estamos tratando de que los estudiantes se incorporen a la fuerza laboral lo más rápido posible,
pero también queremos que comprendan que no tienen que hacerlo

21
 CASO DE ESTUDIO

ir a trabajar para otra persona si no quiere. Les estamos demostrando que pueden iniciar sus
propios negocios y ganar mucho dinero siendo diseñadores independientes o haciendo productos y
vendiéndolos ". Makerpace incluso ofrece formularios y recursos impresos que describen las
empresas bajo demanda, los mercados en línea y las plataformas de financiación colectiva que los
estudiantes pueden utilizar para lanzar sus productos y negocios.

INTERDISCIPLINARIOS POR NATURALEZA

El Laboratorio Create Space Maker de Butte College está ubicado en la habitación 148 del edificio
Arts en el campus principal de la universidad, y mientras Donnelly señala que todo el edificio es
esencialmente un espacio de creación con varios tipos de creación, el laboratorio es decididamente
interdisciplinario. El equipo de Makerpace ha hecho esfuerzos intencionales para invitar a todos los
departamentos a conocer las ofertas y sentirse como en casa, con un alcance centrado en el
profesorado, que luego se extiende a la población estudiantil.

Todos los lunes y miércoles, hay un evento

especial organizado para el personal
(docentes y no docentes por igual), que les
brinda a todos la oportunidad de
arremangarse, hacer algo y sentirse
bienvenidos en el espacio. Donnelly cree que
una vez que han recorrido el espacio, se dan
cuenta de que no solo pertenece al
Departamento de Arte, y se generan ideas
sobre cómo incorporar el espacio en el plan
de estudios. Solo en un semestre, pueden
albergar una serie de recorridos de clases
diferentes e innumerables miembros del
personal que vienen.

Cada vez más miembros de la facultad, desde la

física hasta la ingeniería y la apreciación del arte,
requieren que sus estudiantes incorporen el uso del
espacio en sus proyectos de clase. De hecho, ver el
potencial de las herramientas en el espacio también
está ayudando a alimentar diferentes cursos en el
campus. Por ejemplo, los nuevos estudiantes se
están inscribiendo en clases de diseño para
aprender
Ofrecer la capacidad de fundamentos y estar mejor equipado para diseñar las herramientas en el espacio. Además, los nuevos
diseñar y hacer su propia estudiantes se están inscribiendo en clases de ingeniería por un deseo genuino de aprender sobre
camiseta ha sido un gran mecanismos y principios.
atractivo para una amplia
Incluso recientemente recibieron a un grupo de seis empleados de la mesa de ayuda, que atienden las llamadas
gama de estudiantes.
entrantes a la universidad. La mesa de ayuda estaba recibiendo tantas llamadas con preguntas sobre el espacio que, por
su propia voluntad, el personal solicitó un recorrido para obtener más información. De hecho, terminaron de gira dos
veces porque estaban muy entusiasmados con el espacio después de haberlo visto de primera mano.

22
 CASO DE ESTUDIO

El espacio de creación, UN MODELO SOSTENIBLE

en la imagen menos el
El Maker Space no solo es muy querido y frecuentado por estudiantes y personal por igual, sino que el equipo
ingrediente más importante:
está demostrando que en realidad puede ser financieramente viable para la escuela mediante el seguimiento de
la comunidad vibrante.
las horas que los estudiantes pasan en el espacio. Una maestra de apreciación del arte, por ejemplo, estaba
impartiendo cinco clases en las que requería que sus estudiantes investigaran artistas y seleccionaran una obra
de arte para luego presionar en tazas en el espacio de creación. Tenía un total de 255 estudiantes y las horas que
pasaban en el espacio ascendían a $ 600 para la universidad. Si bien eso puede no ser mucho dinero, es suficiente
para mostrar el potencial allí.

Makerpace también ofrece una clase MSP 300, que es un curso de tutoría sin crédito (que recibe
fondos estatales) para capacitarse en las máquinas. Hay un programa semanal de capacitaciones en
cada equipo. Una vez que los estudiantes están capacitados, pueden comenzar a usar las máquinas
por su cuenta. Debido a que MSP 300 es un curso, los estudiantes entran y salen del espacio. Se
hace un seguimiento de las horas de uso de los estudiantes y, por cada equivalente de tiempo
completo que un estudiante pasa en el espacio, la escuela gana dinero. El primer semestre que se
ofreció el curso, se inscribieron 522 estudiantes y con las 950 horas que pasaron en el espacio, la
escuela ganó $ 3,600.

REFLEXIONES FINALES DESDE EL CAMPO

Cuando se le preguntó qué aprendió que fue inesperado durante todo el proceso de inicio de
MakerSpace, Donnelly respondió: “Esperaba que fuera muy, muy difícil. No esperaba obtener
el apoyo de la comunidad del campus o de nuestra administración. Nuestro mayor recurso ha
sido nuestra administración porque han estado muy detrás de esto. No recuerdo ni una sola
vez que dijeran: 'No, no podemos hacer eso'. En su lugar, dirían: 'Vamos a ver cómo podemos
hacer que esto suceda'. Entraron, hicieron una gira y vieron lo que era posible. Nuestro
vicepresidente de estudiantes ha dicho varias veces que nuestro espacio de creación es el
lugar más avanzado del campus ".

Asegúrese de ver el video de perfil de Butte College: bit.ly/CCCMbuttecollege

23
 ESTUDIANTE VOI CE

CÓMO SCC HACE ESPACIO

ME AYUDÓ A REALIZAR MIS
SUEÑOS PROFESIONALES
FUERA DE ALCANCE
POR CHRISTIAN ESPINOZA, SACRAMENTO CITY COLLEGE

Pensando en cuando era niño, recuerdo haber tenido sueños locos

de convertirme en artista o diseñador independiente cuando
creciera. En ese momento, era todo lo que siempre quise: crear
cosas increíbles y fuera de este mundo. Pero a medida que crecí,
esos sueños se sintieron cada vez más inalcanzables. Pensé que solo
podía tener un trabajo estándar con un salario fijo y tal vez
beneficios, lo que no sonaba tan mal. Asumí que mis días de
comenzar mi propio negocio y perseguir mis sueños estaban muy
atrás. Es decir, hasta que descubrí el Makerspace del Sacramento
City College (SCC), que —no sabía yo— tocaría mis recuerdos más
profundos de la infancia y haría realidad mis sueños. Creo que los
espacios de creación pueden hacer lo mismo por todas las personas
que sueñan con hacer realidad sus increíbles creaciones.

VENTANA A LOS TALENTOS

Mi conocimiento del Maker Space comenzó incluso antes de que se estableciera en
SCC, en un centro de tutoría de diseño en el campus. Todavía recuerdo ese día como
si fuera ayer. Como tarea para una de mis clases de arquitectura, se nos pidió que
creáramos una parte funcional en un software llamado Creo 3.0. Decidí crear un
supercargador para un bloque de motor. Luché durante días para hacer esa parte,
así que en un intento de obtener ayuda, llamé a uno de los tutores para que me
ayudara con el proceso. Me dijeron que esta parte en particular era casi imposible
de hacer y me preguntaron si podía llevarla a cabo. Impulsivamente dije "sí" y me
limité a hacer el sobrealimentador. Al final, lo logré después de días de intensos
dolores de cabeza. Impacté a uno de los tutores hasta el punto de ofrecerme un
trabajo en tutoría de diseño,

24
 VOZ DE ESTUDIANTE

Meses más tarde, ese mismo tutor de diseño me contó sobre un proyecto masivo en el campus
centrado en los fundamentos del diseño, un espacio de creación. Le pregunté: "¿Qué es un
makerpace?" Sonaba demasiado bueno para ser verdad, con impresoras 3D, máquinas CNC,
cortadoras láser y mucho más. Sabía que quería involucrarme. Lo primero que hice ese día fue
comprobar dónde iba a estar. Ahí fue donde conocí al director del proyecto Tom Cappelletti, una de
las personas más agradables e inspiradoras del planeta.

El makerpace constaba de dos habitaciones que, en ese momento, estaban completamente vacías en
preparación para una gran remodelación. Empecé a visualizar el espacio por lo que podría ser. Pero el
resultado final fue mucho mejor de lo que jamás había imaginado. A medida que pasaban los días,
trajimos cajas y más cajas. Fue una serie aparentemente interminable de desempacar y preparar para
poner el lugar en marcha. Nunca había visto máquinas semejantes en mi vida y ni siquiera podía
imaginarme detrás del volante de una de ellas. Era como estar en la fábrica de chocolate de Willy Wonka
para artistas, diseñadores e ingenieros. Una vez que las ruedas empezaron a girar, fue cuando
impulsivamente dije "sí" a un acto de fe que había tocado mis sueños de infancia de ser un diseñador
independiente.

EMPRENDEDOR POR NATURALEZA

Un día, mientras trabajaba en el espacio, decidí poner a prueba mis habilidades en el mecanizado CNC y
crear una mesa simple de tres piezas de aproximadamente un metro de alto, hecha de madera
contrachapada barata. Esta fue la primera vez que hice algo así, y ese día conocí a mi primer cliente. Ella
era la dueña de un salón de belleza y manicura que necesitaba un juego de muebles completamente
nuevo. Vio lo que estaba haciendo mientras montaba la mesa y me preguntó si hacía diseño de muebles
a nivel profesional. Nuevamente respondí impulsivamente
"Sí", sin saber el pedido masivo que estaba a punto de poner en mi mesa.
“Nunca en mi vida había Mientras trabajaba en el pedido día tras día, tuve un repentino momento de
darme cuenta de que "Dios mío, esto es todo", al recordar todos esos locos
visto máquinas así, y sueños de la infancia de convertirme en diseñador y tener las habilidades y el
conocimiento de ser propietario. mi propio negocio. Sin embargo, trabajar en
Ni siquiera podía imaginarme
varios trabajos de fabricación de muebles y asistir a clases realmente me
detrás del volante de uno de estaba pasando factura. Así que tuve que tomar una decisión rápidamente
antes de que esta carga de trabajo me consumiera.
ellos. Fue como
Trabajar en El Pollo Loco tenía sus ventajas: algunos días eran fáciles, la
estar en Willy Wonka's gente era muy amable y la paga, honestamente, no era tan mala.
Simplemente no era lo que estaba buscando ya que estaba afinando mis
Fabrica de chocolate habilidades en el diseño de muebles. Recuerdo que un sábado le pregunté al
para artistas, diseñadores, gerente general si podía hablar con él y le entregué mi aviso de dos semanas
diciendo: "Este negocio que tengo en marcha realmente me ha ayudado a
e ingenieros ". crecer en el campo del diseño, y he tenido un gran tiempo aquí con todos
ustedes, pero creo que ya es hora de que
Persigo algo que me apasiona. Tranquilízate." Esa misma decisión de renunciar por lo
mejor de mi negocio me hizo aprender una lección importante sobre el crecimiento,
pero no solo como negocio, sino como un individuo dispuesto a intentar hacer
realidad algunas de sus ideas más increíbles. Ese mismo gerente incluso pidió un
mueble para él, porque creía en mí y en mis locas ideas.
Si no hubiera sido por el espacio de creación, la máquina CNC que utilizo en mis diseños o mi capacidad
para decir "sí" incluso cuando las probabilidades parecen difíciles, no estaría donde estoy hoy, creando
mis propios diseños originales y teniendo el mundo les echa un vistazo. La energía

25
VOZ DE ESTUDIANTE

que los espacios de creación le dan a un individuo

como yo —para hacer realidad sus sueños más
locos o ideas teóricas— es lo que le da a esas ideas
un propósito y la oportunidad de convertirlas en
algo que el mundo pueda usar todos los días. Este
movimiento de maker space es, honestamente,
algo a lo que me aferraré para siempre.

26
 CASO DE ESTUDIO

ENRAIZADO EN LAS ARTES,

COLEGIO CABRILLO
FOMENTADORES DE MAKERSPACE
INCLUSIVIDAD Y COMPROMISO
DE LA INDUSTRIA

"Esa es nuestra comunidad de práctica: todos valoramos las áreas de

especialización de los demás y las habilidades que puede aprender de
otras disciplinas".
- PAYSON MCNETT, DIRECTOR DE MAKERSPACE

El condado de Santa Cruz es conocido por su belleza natural, su vibrante comunidad artística, su floreciente
escenario de nuevas empresas tecnológicas y su ambiente inclusivo, todo lo cual se refleja en el Makerspace de
Cabrillo College. Fundado en 1959, Cabrillo College lleva acertadamente el lema “concentus, "América para"
armonía ". Antes de la subvención CCC Maker, Cabrillo ya tenía un Fab Lab con herramientas de fabricación
digital estándar que incluían impresoras 3D, cortadoras láser, cortadoras de vinilo y fresadoras CNC en el
departamento de Artes Visuales, Aplicadas y Escénicas (VAPA), pero la subvención les permitió para abrir un
segundo espacio, ampliando enormemente sus ofertas para atender a una población estudiantil más amplia.

El catalizador del Fab Lab fue el ex alumno y

actual instructor de Art Studio Payson McNett
(en la foto de la izquierda), quien regresó a su
alma mater de pregrado con una pasión por el
potencial de la fabricación digital, obtenida a
través de sus estudios de maestría. Colaboró
en todas las disciplinas para crear una serie de
cursos de fabricación digital basados en VAPA.
McNett luego identificó el equipo que su Fab
Lab necesitaría para impartir los cursos. El
decano de VAPA, el Dr. John Graulty, vio de
inmediato el impacto potencial en el plan de
estudios y estuvo completamente a bordo.

27
 CASO DE ESTUDIO

McNett observa: “Recibimos muchos estudiantes de ingeniería porque asocian este equipo y este
aprendizaje con la ingeniería, pero vienen al departamento de arte para obtener acceso. Los
estudiantes se sienten cómodos viniendo al departamento de arte, sin importar de qué
departamento sean. Nuestros estudiantes de arte, sin embargo, no se habrían sentido cómodos
haciendo la empresa al departamento de ingeniería ".

La semilla ya se había plantado en el campus con el Fab Lab, y la subvención CCC Maker
proporcionó el combustible para crear un segundo espacio de creación para respaldar un espectro
más amplio de creación más allá de la mera fabricación digital. Si bien pudo haber sido más fácil
expandir el Fab Lab existente, fue una decisión consciente colocar el nuevo espacio de creación en
una ubicación separada, un espacio infrautilizado que la Oficina de Instrucción identificó en el
edificio de Diseño y Escultura 3D. Cabrillo Makerspace es una oferta para todo el campus que fluye
a través del departamento de artes. Y la idea fue tan apoyada desde el principio que la destrucción
del nuevo espacio fue realizada por un equipo totalmente voluntario que entendió el poder de los
makerpaces y realmente quería ver a Cabrillo convertirse en una realidad.

PRIMER ENFOQUE COMUNITARIO

Así como McNett había realizado una encuesta en todas las disciplinas para formular los primeros cursos de
fabricación digital basados en las necesidades de todo el campus, el equipo utilizó el mismo enfoque con el
ecosistema más amplio de socios potenciales de la industria. Cuando apenas estaban comenzando el proceso de
desarrollo del Maker Space, el Dr. Graulty se reunió con el desarrollo económico
gerente de la Ciudad de Santa Cruz para preguntar quién en la comunidad podría
usar a los estudiantes de MakerSpace con sus respectivos conjuntos de
habilidades. Pudo salir de esa reunión con una larga lista de socios potenciales, así
"Los estudiantes se sienten cómodos
como una base de datos compartida.
viniendo al departamento Los más de 200 socios potenciales de la industria fueron invitados a un Plan-a-Thon

de arte, no importa de todo el día y asistieron aproximadamente 50. El equipo de Cabrillo hizo
preguntas como, “¿Cómo te beneficiaría un makerpace? ¿Qué tipo de plan de
que departamento estudios le gustaría ver en un espacio de creación? ¿Qué conjuntos de habilidades

ellos son de." necesita un estudiante que sale de un espacio de creación? " Luego utilizaron las
respuestas para ayudar a dar forma a su espacio y plan de estudios.

Antes de abrir el espacio, el equipo organizó una serie de "adelantos" todos los viernes para ayudar a
difundir el mensaje y obtener el apoyo de la comunidad del campus. A través de la divulgación tanto en la
industria como en la comunidad del campus, la respuesta fue abrumadoramente positiva. Personas de
todos los ámbitos querían participar y prestar tiempo, habilidades y experiencia.

CULTIVAR UNA CULTURA DE INCLUSIVIDAD

Makerspace es un lugar seguro en el campus para que los estudiantes experimenten, jueguen,
fallen, aprendan, colaboren y crezcan. McNett comparte que en Makerspace, “El fracaso siempre
es una opción. El fracaso es crecimiento. Esa mentalidad construye nuestra comunidad de
práctica hasta el punto en que los estudiantes sienten que pueden ir allí y hacer lo que sea
porque no hay presión. Y luego se dan cuenta de que están creciendo a un ritmo acelerado
porque se han quitado la presión. Entonces solo quieren ser parte de eso porque es divertido ".

28

Compositor estudiante
Galen Getz y
estudiante de ingeniería
Robert Mulholland
Instale la cubierta del teclado
de asistencia de Getz, hecha
en el Makerspace.
CASO DE ESTUDIO
¿Cuál es su salsa secreta? Un ingrediente
principal es un personal que celebra la
diversidad y la agencia. Mary Govaars,
coordinadora del programa Makerspace,
comparte: “Todos los miembros del equipo
somos de diferentes generaciones. Tuve hijos,
tuve una carrera, volví a la escuela. Tener todos
estos rangos de edad y experiencias diferentes
en Makerspace es realmente útil ". Cuando los
usuarios de Makerspace pueden verse a sí
mismos en el personal diverso y otros usuarios
del espacio, hay un sentido inherente de
pertenencia y facilidad.
Cultivar y alentar a los estudiantes a transformarse en mentores dentro del espacio es otro
ingrediente clave. Cualquiera puede ingresar sin ningún conocimiento de las herramientas, y
con tiempo y dedicación, puede que eventualmente se conviertan en expertos y asesoren a
otros. A menudo, estos estudiantes ni siquiera se darán cuenta de que están siendo
mentores, sino que, naturalmente, simplemente dan un paso al frente para compartir sus
conocimientos cuando alguien necesita ayuda. McNett señala: “La transmisión de
conocimientos es verdaderamente el momento en que sé que mis alumnos comprenden el
material por completo. Hay estudiantes que pueden hacer buenos exámenes y aún no
comprenden completamente lo que está sucediendo. Si pueden enseñar a alguien más,
sabrán lo que están haciendo ". Pero en el entorno de MakerSpace, hacer es un aprendizaje
profundo. Los miembros del personal asesoran a los estudiantes,
APRENDIZAJE PROFUNDO INTERDISCIPLINARIO
El aula invertida o combinada, la investigación no lineal y el aprendizaje basado en proyectos son
componentes naturales de una experiencia de aprendizaje de Makerpace. Los procesos orgánicos y
las “colisiones creativas”, como las llama McNett, surgen de tener estudiantes de diferentes
intereses y antecedentes trabajando en el mismo espacio. Por ejemplo, el Holding the Future Club,
un grupo de estudiantes de STEM que se unieron para crear prótesis impresas en 3D para niños
necesitados, se cruzó con el Music Technology and Recording Arts Club en el makerpace. Allí
conocieron a Galen Getz, un estudiante de composición con parálisis cerebral. Debido a su control
motor limitado, Getz estaba teniendo dificultades con el teclado hasta que el club le cortó con láser
un protector de teclado de plexiglás que asegura que solo presionaría una tecla a la vez.
McNett observa: “Ninguno de los procesos creativos que surgieron fue parte de algo que se enseñó en
una clase. Era puramente que los estudiantes vieran un problema e identificaran orgánicamente
metodologías para resolverlo de manera creativa. ¿Cómo enseñas eso? Solo proporciona los bienes
raíces que lo habilitan ".
Si bien los modelos educativos tradicionales se centran en resultados medibles, lo que se aprende
en el Maker Space desafía esas estrictas métricas. McNett señala: “El makerpace les brinda a los
estudiantes todas estas cosas que sabemos que están aprendiendo. Los estudiantes prosperan
como resultado de ello y vuelven a sus clases académicas con nueva información y una mentalidad
que les permite tener éxito también en sus clases. El Makerpace se trata de brindar a toda la
comunidad del campus la oportunidad de crecer a su propio ritmo ".
29
 CASO DE ESTUDIO

PODEROSAS PRÁCTICAS EN LA INDUSTRIA

Sentar las bases para un ecosistema de espacios de fabricación saludable de la industria y los socios del
campus desde el principio ha permitido a Cabrillo College tener un programa de pasantías verdaderamente
destacado. Los socios de la industria hasta la fecha han incluido entidades tan diversas como el Acuario de la
Bahía de Monterey, bicicletas Calfee Design, Cruz Foam (fabricantes de espuma ecológica), el Museo de Arte e
Historia de Santa Cruz y RCR Fabrication, por nombrar solo algunos.

Al darse cuenta de la necesidad de experiencia en el desarrollo de la fuerza laboral, el

equipo contrató a Courtney Cogan de Goodwill Industries para que actuara como
coordinadora y desarrolladora de pasantías dedicada. Cogan no solo ayuda a construir
relaciones con posibles socios de la industria, sino que también es el principal punto de
contacto para los estudiantes que se preparan para ingresar a las pasantías, ayudándolos
a navegar por nuevos terrenos que incluyen currículums, desarrollar sus perfiles de
LinkedIn y practicar habilidades para entrevistas. Cogan señala: “Todo esto debería ser
realmente parte del proceso educativo. Básicamente es cómo te presentas y entras en la
puerta. Si sabe cómo ver la descripción de un trabajo y usa las habilidades adecuadas
para las entrevistas, entrará en la experiencia con confianza y será mucho más exitosa y
gratificante ". Presentado en el contexto de una clase,
participar, los estudiantes se interesan mucho.

"Todo esto debería ser
parte del proceso educativo.
Es básicamente como
Cogan también se enfoca en hacer coincidir a los estudiantes adecuados con las
oportunidades adecuadas, preparándolos para el éxito. Los pasantes han
demostrado su valía ante los empleadores y se están convirtiendo en socios de sus
empresas. Por ejemplo, los pasantes contratados inicialmente por el Acuario de la
Bahía de Monterey para escanear artefactos para una biblioteca de impresión 3D en

te presentas y pones línea servirán como mentores y entrenadores cercanos para los estudiantes de
secundaria locales en el nuevo centro educativo del acuario. En el programa, los
el pie en la puerta ". estudiantes identificarán problemas ecológicos en su hogar o comunidad y
encontrarán soluciones.

REFLEXIONES FINALES DESDE EL CAMPO

Claramente, el trabajo que hizo Cabrillo College Makerspace para sentar las bases y construir
el ecosistema antes de crear su espacio tuvo un efecto profundo en sus resultados. McNett
enfatiza: “Es realmente importante que no adoptemos la mentalidad de 'si lo construyes, ellos
vendrán'. Es muy importante que adoptemos la mentalidad de que vamos a plantar una
semilla y la veremos crecer. Porque si lo construyes y no vienen, se desmorona. Si siembras
una semilla y permites que tu comunidad determine lo que quieren ver crecer, serán ellos
quienes regarán esa semilla y estarán interesados en su éxito ".

Asegúrese de ver el video del perfil de Cabrillo College: bit.ly/CCCM_Cabrillo

30
 ESTUDIANTE VOI CE

CÓMO NUESTRO MAKERSPACE

PROPORCIONÓ LAS HERRAMIENTAS
Y EL MEDIO AMBIENTE PARA
ALCANZAR NUEVAS ALTURAS
POR PATRICK GAGNON, COLEGIO DE LOS CAÑONES

No podría haber tenido éxito sin él. No

hubiéramos alcanzado las alturas que
alcanzamos sin su apoyo. La carga útil habría
tenido problemas para llegar a buen término
sin sus recursos. Gracias a su ayuda, pudimos
llegar a donde solo unos pocos habían ido
antes. Por supuesto, estoy hablando de
nuestro MakerSpace. Como estudiante de
ingeniería aeroespacial en College of the
Canyons, mi equipo y yo hemos enviado
experimentos al espacio en cargas útiles que
fueron diseñadas y creadas a partir de nuestro
MakerSpace.

Participamos en el programa NASA HASP

(High Altitude Student Payload) de la
Universidad Estatal de Luisiana. Comenzamos
a diseñar cargas útiles en 2016, y este es
nuestro cuarto año consecutivo en el
programa, una hazaña poco común para un colegio comunitario. He tenido el placer de formar parte de
nuestros cuatro equipos de estudiantes, y he tenido el privilegio de actuar como gerente de proyectos durante
los últimos dos años. Estamos recopilando más datos sobre la eficacia de neutralizar activamente los ácidos
dañinos en la estratosfera, y nuestro objetivo es desarrollar un medio para mitigar algunos de los efectos del
cambio climático mediante la eliminación de estos ácidos antes de que puedan causar más daño al capa de
ozono.

Nuestro experimento SOLARIS (Sistema de inspección y reducción ácida de flujo laminar estratosférico a
bordo) es un laboratorio en miniatura con un conjunto de sensores e instrumentos que se utilizan para
analizar muestras de la atmósfera. Hemos producido una solución acuosa básica que interactúa con los
ácidos de las muestras y produce reacciones que descomponen esos ácidos en formas más simples. El
experimento está contenido para preservar el

31
 VOZ DE ESTUDIANTE

muestreos y recopile datos con una amenaza mínima de contaminación tanto para el entorno
exterior como para nuestro experimento.

El MakerSpace en el campus ha sido imperativo en el diseño y la creación de prototipos de nuestras cargas

útiles desde su concepción en 2016. Nuestra primera carga útil no logró ver mucho uso del espacio, que en ese
momento era un par de herramientas manuales y algunos equipos de carpintería. Desde entonces, crecimos
mucho el MakerSpace para contener dos enormes cortadoras láser, media docena de impresoras 3D de varios
tamaños, una impresora de resina, estaciones de soldadura, tabletas de dibujo y una carpintería completa.

PRIME PARA LA COLABORACIÓN

Debido a la disponibilidad abierta de dicho equipo, el espacio siempre está vivo con el zumbido de las mentes
creativas. Nuestro departamento de arquitectura usa los recursos disponibles para la creación de prototipos de
estructuras que los estudiantes han diseñado, el departamento de arte lo usa para una gran cantidad de
proyectos creativos que van desde arte abstracto hasta vestuario teatral, y aquellos de nosotros con experiencia
en STEM lo hemos usado como un lugar para reunirnos. nuestras reuniones y realizar el trabajo. Las impresoras
3D se utilizan para la creación rápida de prototipos y, en algunos casos, se utilizan para fabricar componentes de
vuelo. Volamos un colector de admisión impreso en 3D con la carga útil del año pasado a la estratosfera, donde
resistió y sobrevivió al duro entorno del espacio cercano durante ocho horas.

MakerSpace también sirve como un centro para la organización y el espacio de trabajo del
equipo, y debido a su política de puertas abiertas, hemos podido colaborar con otros estudiantes
de varios departamentos. Nuestro equipo ha crecido a lo largo de los años y la exposición de
estar en MakerSpace atrae todo tipo de energía creativa, que ha sido
fundamental en el diseño y la prueba de estas cargas útiles. El
“Nuestro equipo ha crecido
espacio es un recurso increíble para todos los estudiantes del
a lo largo de los años, y la campus; Tener la capacidad de hacer realidad las ideas en un medio
físico brinda oportunidades ilimitadas para lo que se puede lograr.
exposición de estar en el
MakerSpace atrae ¿Dónde más se puede ir para dar vida a sus ideas sin tener que soportar la
carga del costo? El presupuesto de un estudiante universitario comunitario
todo tipo de creatividad
típico no es alto, y las necesidades básicas a veces son demasiado para un
energía, que tiene estudiante, por lo que MakerSpace se convierte en un santuario proverbial
para que los estudiantes sean aventureros y creativos sin tener que pagar la
ha sido fundamental en factura. A lo largo de los años de trabajo con y en el espacio, el talento de

el diseño y las pruebas nuestros estudiantes y su respectiva confianza ha aumentado, lo que nos ha
llevado a nuestro año más ocupado y desafiante hasta ahora.
de estas cargas útiles ".

OPORTUNIDADES FUTURAS
Este año intentamos volar dos cargas útiles: SOLARIS y MAPLE. MAPLE (Experimento de aterrizaje de carga
útil autorrotacional mesosférica) está siendo volado en RockSat-X, una plataforma para estudiantes que
permite experimentos para ejecutar pruebas en la atmósfera exterior, a una altura de 93 a 110 millas.
MAPLE intentará demostrar la validez de utilizar la autorrotación para reducir la velocidad de una nave de
reentrada a una velocidad de aterrizaje segura sin el uso de ningún sistema contingente como un
paracaídas o propulsores. Estamos lidiando con factores como las temperaturas de reentrada, la
comunicación de RF (radiofrecuencia), el posicionamiento de varios ejes y

32
VOZ DE ESTUDIANTE

Inercia rotacional. Ambas cargas útiles son

complejas a su manera y están programadas para
lanzarse con solo un par de meses de diferencia.
Los datos recopilados respaldarán las misiones
futuras del equipo de carga útil de College of the
Canyons, y todo está sucediendo en MakerSpace.

Poder acceder a estos recursos ha sido beneficioso

para todos nuestros estudiantes, pero algunos
definitivamente han aprovechado la oportunidad a
nuevas alturas. Muchos de nuestros compañeros
de equipo han adquirido prácticas en empresas y
organizaciones de prestigio debido al trabajo que
contribuyeron a las cargas útiles y las habilidades
adquiridas a partir de la experiencia de trabajar en
el MakerSpace.

Personalmente, nunca antes había usado una impresora 3D, y ciertamente no tenía los medios para
comprar una. Las habilidades que adquirí usando las impresoras en el espacio me ayudaron a conseguir
una pasantía en la NASA la primavera pasada, donde usé una impresora 3D semanalmente para
completar tareas. MakerSpace ha sido una parte importante de mi desarrollo como estudiante, ingeniero
y líder. Poder ayudar a otros estudiantes a hacer realidad sus visiones mientras aprenden a hacer las
cosas de diferentes maneras ha contribuido al éxito de las cargas útiles y de los estudiantes que las
construyeron.

A veces, todo lo que necesita son los recursos adecuados y un entorno comunitario y amigable
para hacer realidad sus sueños. Eso es lo que ofrece nuestro MakerSpace a tantos estudiantes. Ya
sea que estén comenzando su viaje como creadores o sean visionarios experimentados,
MakerSpace proporciona el andamiaje que respalda las ambiciones de nuestro equipo al tiempo
que nos presta las herramientas necesarias para que esto suceda.

33
 CASO DE ESTUDIO

CCSF FOMUE LA INCLUSIVIDAD A

TRAVÉS DE LA CRUZ
PROGRAMACIÓN CURRICULAR
Y NOMBRAMIENTO CONSCIENTE
Convenciones
“Nuestro enfoque al principio era intentar redefinir lo que
significa ser un creador, pero no tenemos que hacer eso. Solo
tenemos que hacer que el espacio sea acogedor ".
- MAURA DEVLIN-CLANCY, COORDINADORA MAKERSPHERE

Como único colegio comunitario en la ciudad de San Francisco, CCSF (City College of San Francisco)
sirve a uno de cada nueve residentes. Con este importante papel viene la responsabilidad de
brindar acceso y equidad, reflejar la comunidad a la que sirven y ayudar a preparar mejor a los
estudiantes para tener éxito en el mercado laboral actual.

Cuando el equipo de CCSF se embarcó en el proceso de inicio de CCC Maker Makerpace de dos años, se
propusieron cumplir tres objetivos principales: un plan de estudios que se vincule directamente con el
Maker Space, una red de tres espacios de Maker en todo el campus y un Makerpace.
demográfico que es un reflejo directo de la
población estudiantil. Con trabajo duro,
concentración y dedicación, han logrado los
tres con orgullo.

TRASFONDO
En 2015, CCSF, en un esfuerzo por priorizar el éxito
de los estudiantes, particularmente para los
estudiantes subrepresentados, celebró un día
flexible en el que los profesores podían dedicar
tiempo a analizar los datos de los estudiantes de
sus respectivos departamentos. Maura Devlin-
Clancy, en ese momento jefa del departamento de
Redes de Computadoras y Tecnología de la
Información (CNIT), se convirtió en

34
 CASO DE ESTUDIO

cada vez más preocupado por los datos de los estudiantes en torno al género, la etnia, el nivel socioeconómico y
las tasas de éxito. Claramente, los sistemas ya implementados de alguna manera no lograban involucrar a los
estudiantes y prepararlos para el mercado laboral del Área de la Bahía. Algo necesitaba cambiar. Los datos de
educación técnica y profesional (CTE) mostraban que incluso unos pocos CTE
las unidades podrían aumentar significativamente el potencial de ingresos de un estudiante
y las posibilidades de ser contratado.

“Vemos la necesidad de construir Por casualidad, al mismo tiempo, Devlin-Clancy fue invitado por Cisco, socio

conexiones internas,
para apoyar y
animar a los profesores a
crear interdisciplinario
de CCSF, a visitar un programa piloto de Boot Camp de Internet de las cosas
(IoT) que estaban ejecutando en un espacio de creación dentro de The
Exploratorium. Ella recuerda: “Sabía acerca de los espacios de creación, pero
nunca había estado en uno y realmente no veía una conexión. Parecían una
especie de nicho ". La experiencia fue reveladora y ella comenzó a ver el
potencial.

cursos y escala
prácticas basadas en evidencia
centrado en el aumento
Entonces, en enero de 2016, cuando el proyecto CCC Maker, iniciado por la
Oficina del Canciller de los Colegios Comunitarios de California, lanzó la
convocatoria de propuestas, el equipo de CCSF sabía que había una solución a
la vista. En particular, el liderazgo en CCSF también reconoció los beneficios
potenciales para los estudiantes de un espacio de creación de campus y

inclusión estudiantil y estuvieron a bordo: el canciller Mike Rocha y la vicecanciller adjunta de Fuerza
Laboral y Desarrollo Económico Theresa Rowland brindaron un gran apoyo, lo
Habilidades del siglo XXI ". que hizo que el proceso fuera mucho más sencillo.

DECLARACIÓN DEL PROBLEMA Y SOLUCIÓN

Su declaración de problema decía:

“En nuestra gran universidad urbana, una red de un campus principal y nueve centros,
vemos brechas en la conectividad en muchas áreas. Los estudiantes con diversidad
étnica y de género o con desventajas socioeconómicas se conectan a las vías STEAM en
menor número. Nuestra facultad carece de espacio y una plataforma para conectarse
entre programas y recursos de la industria que apoyan el desarrollo de las habilidades
del Nuevo Mundo del Trabajo en el aula. Vemos la necesidad de construir conexiones
internas, para apoyar y alentar a los profesores a crear cursos interdisciplinarios y
escalar prácticas basadas en evidencia enfocadas en una mayor inclusión de
estudiantes y habilidades del siglo XXI ”.

Avance rápido tres años, y los tres espacios de creación de CCSF (denominados colectivamente
MakerSphere) no solo están integrados en el plan de estudios en todo el campus, sino que también son
adoptados por el espectro completo de departamentos y población estudiantil, un testimonio del poder de
la inclusión intencional.

35
 CASO DE ESTUDIO

ESPACIOS Y CURRICULUM
El CCSF MakerSphere es una red de tres espacios de creación en dos campus CCSF
diferentes:

1. The Collaboratory (Ocean Campus Library) alberga equipos "limpios" (por ejemplo,
diseño y creación rápida de prototipos), así como grandes eventos comunitarios y un
programa empresarial.

2. El SmartHub (Ocean Campus) alberga un entorno de red inteligente

ambiental, láser y materiales de fabricación, y equipos de peso medio para
uso individual y en clase.
3. El Centro Industrial (Evans Center, ubicado junto con los departamentos de Soldadura,
Automotriz, Construcción y Moda / Tapicería) es la adición más reciente y alberga
equipos industriales pesados.

El plan de estudios interdisciplinario de CCSF actualmente incluye un curso de educación general

llamado Maker 100, un Certificado de Realización de Estudios Maker (“un programa diseñado para
profesionales que trabajan, dueños de negocios y estudiantes que buscan un título que desean
comprender y aplicar conceptos y técnicas de maker para sus trayectorias educativas actuales o
futuras ”), un curso de Capstone Maker 400 y un curso de una unidad para profesores, todos
alojados en espacios de creación del campus.

Curiosamente, el curso Maker 100 es impartido en equipo por tres profesores de tres
departamentos diferentes: Eugene Young de Visual Media Design, que enseña artesanía en papel e
ingeniería; Suzanne Pugh de Arte / Escultura, que enseña escultura y fabricación de joyas; y Lea
Smith de Computer Networking and Information Technology, quien enseña retoques
Incluso el marketing computacionales y codificación creativa. La estrategia de inclusión en el diseño de la estructura de la
material para el clase es comenzar con materiales neutrales que sean familiares para todos (en este caso,
MakerSphere es manualidades en papel) y agregar habilidades y materiales a partir de ahí.
intencionalmente diseñado
Devlin-Clancy señala: “Es interesante el impacto que han tenido los makerpaces. Han
ser inclusivo. creado una plataforma para más innovación y más profesores que se unen
de diferentes disciplinas de una forma muy
complementaria versus una forma
competitiva. El solo hecho de tener estos
espacios en el campus ha infundido mucha
emoción y mucho replanteamiento sobre
cómo deberían verse nuestras aulas ".

CONVENCIONES DE NOMBRES
Y EQUIDAD
Los tres espacios llevan intencionalmente
nombres que excluyen la palabra “maker space”
en un esfuerzo por atraer a una audiencia más
amplia. ¿Lo que hay en un nombre? En realidad,
bastante. Devlin-Clancy comparte: "Quién se
identifica como creador y qué significa ser un
creador son algunas cosas

36

Un taller de cuidado corporal
celebra la variedad de
formas de hacer.
CASO DE ESTUDIO
que estamos aprendiendo ". Por ejemplo, como una forma de llegar a los estudiantes de minorías
subrepresentadas, el SmartHUB organizó un programa llamado Arte y activismo junto con los
programas de Estudios Afroamericanos y Estudios Filipinos. En realidad, incluyó el mismo uso de
herramientas y proyectos que la Freedom School anteriormente nombrada, pero la diferencia fue
que el makerpace sustituyó a los programas asociados (que tienen fuertes voces de estudiantes)
para nombrarlo. El programa ha sido bastante bien recibido y exitoso al invitar y dar la bienvenida a
un grupo demográfico subrepresentado al espacio.
MakerSphere también ha logrado grandes avances
con respecto a la equidad de género. Al comenzar
este trabajo, el equipo de CCSF sabía que los
espacios de creación atraían tradicionalmente a
más hombres que mujeres, por lo que sentaron las
bases trabajando con el Instituto Nacional de
Mujeres en el Comercio, la Tecnología y la Ciencia
(IWITTS) para reclutar y retener mujeres en los
espacios de creación. Las clases de Maker 100 han
sido al menos 50% estudiantes mujeres cada
semestre que se ha ofrecido. Sin embargo, el
objetivo es que el 55% refleje el desglose por
género de la población general de la escuela.
Devlin-Clancy señala: “Queremos que los espacios den la bienvenida a todos los estudiantes: desde aquellos
que son creadores principiantes hasta creadores experimentados que en realidad tienen proyectos en los que
ya están pensando. Así que fue muy intencional cómo creamos nuestros espacios para dar la bienvenida a
todos los estudiantes de todo el campus: hombres, mujeres, jóvenes, ancianos y de todos los grupos étnicos ".
El enfoque multidisciplinario basado en datos, centrado en los estudiantes de CCSF no solo es inspirador, sino
bastante efectivo.
REFLEXIONES FINALES DESDE EL CAMPO
Desde la perspectiva de un educador que ha visto el potencial que tienen los espacios de creación en los
estudiantes y en la universidad, Devlin-Clancy concluye compartiendo: “Lo último que agregaré es que
tener un espacio dedicado a la innovación te brinda una plataforma para interactuar con socios de una
manera que no podría tener si no tiene este espíritu de innovación y un espacio para experimentar. Con
solo tener un espacio neutral donde estamos probando cosas nuevas, hemos establecido conexiones con
la industria. Animaría a las universidades a encontrar un lugar que pueda ser un espacio de innovación
donde todos puedan probar cosas. Tener un espacio para la innovación aporta muchas cosas a sus
asociaciones, sus estudiantes, su cuerpo docente y su forma de pensar sobre la enseñanza y el
aprendizaje. Puede ser difícil de hacer, pero una vez que lo haces, la recompensa es realmente grande ".
Asegúrese de ver el video del perfil CCSF: bit.ly/CCCM_CCSF
37
ESTUDIANTE VOI CE

ODA A HACER ESPACIO

POR DUNIA HIJAZ, MOORPARK COLLEGE
Nota del editor: Dunia Hijaz, estudiante de Desarrollo Infantil, descubrió
MakerSpace en Moorpark College mientras trabajaba en una idea de
proyecto para su clase de Observación. Al traer un boceto de su idea al
MakerSpace, fue bienvenida y guiada. Hijaz, que no era una creadora
autoidentificada, conoció un lado de su creatividad que no sabía que
existía antes. Ella planea incorporar el espacio de creación y el
aprendizaje práctico en su futura carrera docente. Cuando se le pidió que
compartiera el efecto que el espacio ha tenido en ella, escribió el
siguiente poema.

Mi mente es como un automóvil que avanza, se asemeja a todos mis

altibajos en este viaje que viajo.

Soy el conductor, conduciendo por un camino de

dirección.Cuanto más lejos voy, más lejos tengo éxito.

Podría fallar en el camino, pero estoy aprendiendo de mis errores

El motor se enciende cuando ese pensamiento me viene a la mente, todo lo que necesito
hacer es presionar para arrancar

3, 2, 1, ¡ya!

A veces mi tanque de gasolina está lleno, pero otras veces está vacío Es

mi responsabilidad arreglar cualquier cosa que rompa

La radio que suena de fondo son mis pensamientos y mis ideas La

etiqueta de mi coche es mi nombre: Dunia Hijaz

El año en que se fabricó el automóvil es el año en que comencé: 2018

El reloj representa las innumerables horas que tardó en completarse El

exterior es mi creatividad y el interior es mi corazón y mi alma

Cuando presiono el freno, necesito detenerme y pensar, pero cuando ocurre el

pensamiento, presiono el pedal del acelerador y continúo mi camino.

Mi mente es como un automóvil que avanza, se asemeja a todos mis

altibajos en este viaje que viajo.

Con el apoyo de mi cinturón de seguridad

Puedo moverme lento o rápido, pero depende de mí elegir un camino.

38
 CASO DE ESTUDIO

COLLEGE OF THE CANYONS

MAKERSPACE OFRECE
EL COMPLEMENTO PERFECTO
A TRADICIONAL
APRENDIZAJE EN EL AULA
“A menos que vengas y lo experimentes, puede ser difícil entender
esta forma de aprender; simplemente se queda contigo. Los
estudiantes aprenden habilidades sociales del siglo XXI y ni siquiera
se dan cuenta de que las están aprendiendo: formación de equipos,
resolución de problemas, todas estas cosas son habilidades
equitativas en el mercado laboral ".
- CHRISTOPHER WALKER, COORDINADOR DE OPERACIONES DE MAKERSPACE

Más allá de las amplias puertas del Student Center, más allá de la cafetería, se encuentra quizás el lugar más
centrado en los estudiantes en el campus de College of the Canyons (CoC): el MakerSpace. Las herramientas de
fabricación digital se combinan con herramientas manuales tradicionales mientras que el
El zumbido constante e hipnótico de colaboración
e innovación proporciona la banda sonora. Desde
cargas útiles de globos espaciales de la NASA
hasta arte multimedia, CoC MakerSpace admite
una amplia gama de disciplinas e intereses.

La semilla se plantó cuando la rectora de la

universidad, la Dra. Dianne Van Hook, encargó a Ronald
McFarland, en ese momento el decano de la Escuela de
Tecnologías Aplicadas, la creación de un espacio de
creación en el campus. El Dr. McFarland sabía
exactamente a quién delegar: Christopher Walker, en
ese momento un técnico de laboratorio en el
departamento de Arquitectura. Walker, un creador de
toda la vida, se incorporó de inmediato. Él recuerda:
"Siempre había querido

39
 CASO DE ESTUDIO

un lugar donde pudiera usar las herramientas que eran inaccesibles para mí y para la mayoría de las personas.
Eso es lo que quiere mucha gente. No podía dejar pasar la oportunidad de hacerlo realidad ".

Inicialmente, MakerSpace no era más que un par de impresoras 3D en una pequeña habitación.
Las horas de operación fueron limitadas y no hubo mucha participación de los estudiantes. Como
dice el Dr. McFarland, "Nuestro espacio de creación comenzó como un espacio, muy pequeño".
Luego, a medida que se corrió la voz, comenzaron a recibir donaciones monetarias y de
herramientas, lo que les ayudó a crecer y expandir el espacio y sus ofertas. Ese primer semestre,
Walker fue el único empleado del espacio y lo dirigió sin ayuda de nadie. Finalmente, con la ayuda
de la subvención CCC Maker, pudieron expandirse a sus 10 empleados actuales.

COMUNIDAD EN EL CENTRO
Para generar interés y apoyo, el equipo organizó una jornada de puertas abiertas y se sorprendió gratamente
de la cantidad de personas que asistieron. Claramente, el concepto resonó en la comunidad. En la jornada de
puertas abiertas, los asistentes recibieron tarjetas de comentarios pidiéndoles
lo que les gustaría hacer y ver en el espacio. Estas respuestas se utilizaron
luego para determinar qué herramientas adicionales comprar para el
“Realmente no hicimos espacio. Curiosamente, de todas las opciones enumeradas, la mayoría de
los estudiantes dijeron que estaban más interesados en la carpintería, y
nada más que facilitar el espacio ahora alberga una carpintería robusta. Como señala Hsiawen
Hull, director de Servicio de Tecnología, “Nos ayudó a concentrarnos en lo
la cultura de nuestro
que vendría después en el espacio. Si no pregunta, cuáles son las
espacio de creación: los estudiantes necesidades, qué planea hacer, qué quiere hacer, no comprende en qué
es buena su comunidad ”.
hicieron eso ellos mismos, y
Además de encuestar a la comunidad, el equipo reunió una junta asesora
ese es uno de los mejores compuesta por representantes de organizaciones y corporaciones en el

cosas al respecto: no área más amplia, así como asociaciones K-12. Al adoptar este enfoque de
comunidad primero desde el principio, el equipo de CoC MakerSpace
solo entran y hacen pudo fomentar un espacio que satisface los intereses de muchos, donde
todos se sienten bienvenidos y donde no hay títulos. Los estudiantes
cosas, pero entraron pueden trabajar junto a administradores y profesores con poco o ningún

e hizo una cultura ". sentido de jerarquía porque el espíritu del espacio es que todas las
perspectivas y niveles de conocimiento son inherentemente valorados.

En lugar de adoptar un enfoque prescriptivo, simplemente escucharon y proporcionaron lo que la

comunidad pedía. Walker sostiene: “La cultura de MakerSpace se creó a sí misma. Realmente no
hicimos nada más quefacilitar la cultura para nuestro espacio de creación: los estudiantes lo
hicieron ellos mismos, y esa es una de las mejores cosas al respecto: no solo entran y hacen cosas,
sino que también crearon una cultura ".

CELEBRANDO LA DIVERSIDAD INTERDISCIPLINAR

Esta diversidad resultante de herramientas y participantes es uno de los mayores activos de MakerSpace.
Jason Oliver, presidente del departamento de Diseño de Interiores y Arquitectura, comenta: “Una de las
cosas que realmente ayuda no solo a mejorar un espacio de creación, sino a darle espacio para crecer es
la diversidad de los estudiantes, la facultad y todos los miembros de la comunidad. porque su mayor
fortaleza está en tener una variedad de puntos de vista, una variedad de habilidades, una variedad de
recursos que se unen orgánicamente, de modo que nunca se sabe

40
 CASO DE ESTUDIO

Los talleres ofrecen una lo que va a necesitar, pero cuando surge una necesidad, ya sabe dónde buscarla. Además,
invitación abierta para tener todo eso en un espacio es ideal para que estas cosas se alimenten unas de otras ".
participación.
A medida que MakerSpace creció, también ganó un importante defensor: Andy McCutcheon, el decano de
la Escuela de Humanidades. Él señala: “Estaba realmente emocionado por la naturaleza interdisciplinaria
de todo esto. A menudo nos ponen en aprietos para justificar lo que hacemos en humanidades. La gente
a veces no ve una conexión clara con un trabajo en el mundo real y parece bastante esotérico. Siempre
me ha interesado cualquier cosa que conecte el aprendizaje de las humanidades con las experiencias del
mundo real que sean útiles ".

McCutcheon, músico y poeta, también tiene una mentalidad y un trasfondo de hágalo usted mismo, pero
admite que su impresión inicial de los espacios de creación, como muchos, fue que se define por el
equipo que alberga. Pero en su primera visita a un espacio de creación establecido en Portland hace
años, quedó instantáneamente impresionado por los estudiantes, muchos de los cuales estaban muy
comprometidos en colaborar en proyectos culminantes interdisciplinarios. Fue entonces cuando vio por
primera vez el poderoso potencial de los espacios de creación como lugares para unir a la perfección las
disciplinas. Para el CoC MakerSpace, ha trabajado para tejer las artes y las humanidades en el espacio y
ha abogado por más currículo para legitimarlo y sostenerlo.

COMPLEMENTARIO AL AULA
En el entorno del aula estándar, normalmente hay un programa de estudios establecido con un objetivo
establecido. Walker explica: “El objetivo final es aprobar la clase. Los estudiantes son más reacios a tomar
riesgos o desviarse de este camino por temor a fallar, mientras que en MakerSpace, alentamos la toma de
riesgos y el fracaso porque esas son las mejores experiencias de aprendizaje ". En contraste con la
dinámica del aula, los empleados del MakerSpace se enfocan en ser mentores, no maestros, sugiriendo
opciones en lugar de hacer declaraciones prescriptivas, abriendo de hecho un mundo de posibilidades
para los usuarios del espacio.

Walker agrega: “Aquí se le anima a tomar diferentes caminos, a explorar los fracasos, a
explorar los éxitos y, al final, esto le da un mayor sentido de competencia y un mayor
sentido de logro. Puede ser más difícil y demorar más, pero el juego final

41
CASO DE ESTUDIO

es mucho más grande que una nota en un salón de clases. Estas son experiencias que se quedarán contigo para
siempre ". Como centro para el aprendizaje experimental y aplicado, MakerSpace sirve para hacer que el
aprendizaje académico en el aula sea más concreto y significativo.

McCutcheon está de acuerdo y promueve el

argumento: “Es una mentalidad completamente
diferente en MakerSpace. Los estudiantes están
intrínsecamente motivados. La pregunta aquí no
es por qué tengo que hacer esto y cómo, sino
cómo puedo hacerlo de manera diferente, cómo
puedo hacer que funcione y cómo puedo
intentarlo de nuevo. Hay más propiedad de lo que
están haciendo y cuáles son los resultados. Es una
forma de pensar mucho más resistente y
autodirigida. Esto es exactamente lo que
necesitarán para sobrevivir en el lugar de trabajo
del siglo XXI porque ya no se trata de títulos o
títulos, se trata de habilidades y su capacidad para
reinventarse tal vez varias veces en la misma
posición a medida que las descripciones de los
puestos continúan cambiando ".

PASANTÍAS EN LA INDUSTRIA Y EXPERIENCIA EN EL MUNDO REAL

Para empezar, los espacios de creación también presentan una oportunidad de exploración que los estudiantes
podrían no estar obteniendo en otros lugares. En un esfuerzo por agilizar y acelerar la educación, muchas vías
educativas han eliminado la oportunidad para que los estudiantes profundicen en sus intereses y descubran
sus pasiones. Makerspaces les da la oportunidad de decidir sus trayectorias profesionales basándose en
experiencias reales y prácticas y no solo en descripciones de puestos.

Las conexiones con la industria que desarrolló el equipo de CoC MakerSpace para construir la base
del espacio también han valido la pena para los estudiantes en forma de pasantías significativas.
Un ejemplo poderoso es el trabajo que Jason Oliver está liderando con la Ciudad de Santa Clara y el
proyecto Green Streets, esencialmente un proyecto de ingeniería civil enfocado en volver a
imaginar cómo tratamos los espacios subutilizados y "neutrales" (como el área entre una acera y la
calle) en nuestras ciudades, así como cómo implementar sistemas ecológicos como captación de
agua de lluvia, empleando plantas nativas y usando asfalto absorbente especial.

Como parte de esta pasantía remunerada, los estudiantes de CoC trabajan en equipos para abordar
problemas en la comunidad y sugerir las mejores soluciones. CoC MakerSpace desplegó a sus primeros
20 estudiantes en este proyecto con gran efecto. Los estudiantes no solo presentaron ideas brillantes, lo
que es más importante, obtuvieron la invaluable experiencia de trabajar en equipos para resolver un
problema, reflejando lo que sucedería en el entorno laboral del mundo real. Además, este tipo de
experiencia es un material de currículum fantástico.

Otro programa notable en el que han participado los estudiantes de CoC MakerSpace es el programa de
la plataforma para estudiantes de gran altitud de la NASA. En sus más de 12 años de funcionamiento, solo
cinco colegios comunitarios han enviado cargas útiles al espacio, y CoC fue el primero. El equipo de CoC
NASA trabaja exclusivamente desde el MakerSpace, y su participación ha incluso

42
CASO DE ESTUDIO

llevó a los miembros del equipo a realizar pasantías en la

NASA.

Además de sus asociaciones con la industria,

College of the Canyons ha organizado un
SoCal Makerspace Festival anual desde 2018,
un esfuerzo de colaboración que incluye
socios de K-12, así como el Consorcio
Regional de la Costa Central Sur, que incluye
otras universidades comunitarias del área
como Allan Hancock , Glendale y Moorpark.
Cada año, el festival ha reunido a más de
2500 fabricantes, socios de la industria,
educadores, estudiantes y futuros
innovadores.

PENSAMIENTOS FINALES

DEL CAMPO
En pocas palabras, ¿qué elementos han hecho de
CoC MakerSpace un éxito tan rotundo? El Dr.
McFarland resume: “Lo que ha hecho que nuestro
espacio de creación sea realmente exitoso es
multifacético. Número uno: contratar personas
realmente buenas que realmente quieran
aprender en el espacio (ese es un elemento clave)
y otro elemento esencial es escuchar realmente,
no hablar, sino escuchar realmente a nuestros
socios de la comunidad para ver qué es lo que
realmente quieren del espacio. . "

Asegúrese de ver el video ISAM de College of the Canyons 2018: bit.ly/CCCM_CoC

43
 ESTUDIANTE VOI CE

CÓMO MI PARTICIPACIÓN CON EL

MAKERSPACE MEJORÓ EL CAMINO
HACIA EL EMPODERAMIENTO
Y EMPRENDIMIENTO
POR SEBASTIAN ROMANET, SIERRA COLLEGE

Aproximadamente un año después de la

secundaria, comencé a tomar clases de
mecatrónica porque ir a la universidad parecía
lo normal. Pero después de un par de
semestres, realmente no sentía que nada
estuviera sucediendo, y no veía que eso fuera
a ir a ninguna parte. La base de lo que estaba
aprendiendo me emocionó, pero sentí que el
camino que veía por delante era un
desperdicio de esta educación. Faltaba la
conexión entre mis clases y ganar dinero
mientras era feliz.

Por otro lado, mi padre condujo camiones grandes

durante unos 15 años. Me gustó el estilo de vida
de viajar y, lo más importante, sabía que estaba
ganando mucho dinero, así que fui a hablar con
una escuela de manejo de camiones en
Sacramento. Decidí cambiar a conducir para hacer
algo de dinero. Mi justificación fue que conduciría y ganaría tiempo en la carretera para aprender a
programar y trabajar en software. Todavía estaba interesado en él, pero de esta manera pude aprenderlo
por mi cuenta, en mi tiempo libre, sin tener que depender de él por dinero.

Entonces, un día, estaba en Hacker Lab trabajando en un simulador para un entrenador que
usamos en una clase de mecatrónica, y fue entonces cuando Steve Hunter (un profesor jubilado
de CTE y consultor de mecatrónica que trabaja en Hacker Lab) vio mi proyecto. Consiguió a Carol
Pepper-Kittredge, directora del programa estatal de CCC Maker, que también estaba allí. No había
conocido a ninguno de ellos todavía, y pensé que eran profesores que estaban personalmente
interesados en lo que estaba haciendo. De inmediato, Carol mencionó que el simulador podría
estar en un currículum o presentado a un posible empleador para mostrar de lo que soy capaz.
Estaban tan entusiasmados. Ver esta pasión de estas personas y la seriedad con que se tomaban
mi proyecto cambió mi perspectiva. Yo vi

44
 VOZ DE ESTUDIANTE

valor en lo que estaba haciendo en la escuela. Vi que podía hacer cosas más con mi cabeza que
con mis manos, y si pudiera usar mi cabeza para ganar dinero, creo que sería mucho más
divertido. Realmente no había mucho plan para el futuro, pero ahora había opciones.

Poco después, mi software estuvo disponible para Sierra College. Lo usan en clase para capacitar a los
estudiantes. Cuando carga el software en su computadora portátil, en realidad ve una interpretación
tridimensional del entrenador en su pantalla y puede interactuar con él, hacer clic en las partes y escribir
su propio código para operarlo.

EL COMIENZO DE MI VIAJE DE RV
Tan pronto como me inscribí en Sierra College, descubrí Hacker Lab. No tenía idea de que estaba vinculado a
Sierra College, pero sonaba genial, así que comencé a leer acerca de cómo ofrecían acceso a herramientas las
24 horas del día, los 7 días de la semana, y mi mente estaba asombrada. Luego vi que los estudiantes de Sierra
College pagan $ 25 al mes en lugar de $ 100, así que me salté un día de trabajo para ir al día de apertura en el
laboratorio.

Eric Ullrich, el cofundador de Hacker Lab, me inscribió. Cuando entré por primera vez como novato, había
visto a todos trabajando en proyectos, así que sentí que tenía que tener algo en lo que trabajar, de lo
contrario, parecería que estaba perdiendo el tiempo. Hubo una ansiedad social que me mantuvo fuera al
principio. Y luego comencé a ir allí y a trabajar en el desarrollo web. En ese momento, estaba creando
sitios web para pequeñas empresas por dinero extra.

Una noche en el Hacker Lab, vi un dibujo de una chica con un visor de realidad virtual en el calendario de
eventos que anunciaba una reunión de realidad virtual. Había estado investigando la realidad virtual y
viendo videos de personas que lo probaban, pero nunca antes lo había probado porque no tenía forma de
acceder a las herramientas. Terminé viniendo a la reunión, y ahí es donde llegué
introducido en el equipo. Varios estudiantes se reunieron y
decidieron que esto es algo en lo que queremos trabajar y
“Ver esta pasión participar.
de estas personas Recibí una breve introducción al entorno de desarrollo por parte de una de
las personas allí, que en realidad terminó siendo mi mentor por un tiempo.
y la seriedad con que se Este tipo era tan genial. Después de dos semanas de conocerme, me dejó

tomaron mi proyecto cambió prestado su kit de prototipo de realidad virtual que solo puedes enviar
directamente desde Oculus. Me dejó prestado durante cinco o seis meses
mi perspectiva." para desarrollarlo y aprender. Eventualmente comencé a enseñar a otros.

Un día Eric me preguntó en qué estaba trabajando, viendo el equipo de realidad virtual. Le puse los
auriculares en la cara y alguien tomó una foto para las redes sociales. Fue entonces cuando las cosas
despegaron porque esa imagen llegó a través de un montón de plataformas diferentes y la gente
comenzó a emocionarse. Esta fue la primera vez que la gente escuchó que el desarrollo estaba
ocurriendo en Sacramento, por lo que traer el lado del desarrollo de la realidad virtual en lugar de solo el
lado del entretenimiento en realidad ganó mucha atención aquí.

Terminé haciendo mi primera clase de instrucción sobre cómo desarrollar la realidad virtual por casualidad.
Estuve en un evento llamado Code for Hood en el centro de Sacramento. Hubo una clase que se canceló y
suficientes niños querían aprender realidad virtual que terminaron por convencerme de que creara una clase
para ellos, simplemente improvisada, para completarla. El plan original era que yo solo hiciera mi presentación
de realidad virtual, pero me pusieron en el comedor con un proyector grande mientras los niños comían. Tan
pronto como levanté la pantalla y comencé a ejecutar cosas, todos los

45
 VOZ DE ESTUDIANTE

los niños simplemente dejaron de comer y se

quedaron mirando la pantalla. Terminé con 30 o 40
niños en fila que querían aprender más.

Los organizadores me entregaron un micrófono y, a

partir de ese momento, me hicieron hacer
presentaciones y hablar con la gente. Entonces, lo
siguiente que supe fue que tuve una clase
improvisada con 13 a 15 estudiantes, presentándolos
al entorno de desarrollo de la realidad virtual. Los
niños estaban realmente comprometidos y eso
despertó el interés en las clases de realidad virtual
que seguía recibiendo.

Me bombardearon repetidamente con mensajes

de personas que me preguntaron si estaba enseñando realidad virtual. O entraba al laboratorio y la persona de
la recepción decía que cinco personas entraron en busca de clases de realidad virtual y dijeron que pensaban
que yo estaba enseñando. Sierra College terminó apoyándome invirtiendo $ 5,000 para que yo obtuviera todo
el equipo de realidad virtual, e hicimos campamentos de realidad virtual que fueron seis reuniones de tres
horas cada una. Tendría gente que nunca había programado, y al final del campamento pudieron comenzar
cualquier proyecto de realidad virtual que quisieran desde cero. Fue muy satisfactorio.

UNA CULTURA DE EMPODERAR A LOS ESTUDIANTES

Para mí, todo esto fue realmente genial, pero al principio había una especie de ansiedad. Tenía
22 años y personas del doble de mi edad me buscaban las respuestas. Como estudiante,
generalmente te dicen cómo están las cosas y que aguantes si no te gusta. Aquí es diferente.
Cuando me reúno con gente de Sierra College, no importa que seas “solo” un estudiante. De
hecho, es casi lo contrario. Cuando eres estudiante, es como si fueras la persona más
importante aquí. Tomó mucho tiempo acostumbrarse al hecho de que cuando las personas
preguntan su opinión, en realidad quieren obtener una respuesta de su opinión real, no lo que
podrían querer escuchar. Confiaron en mi opinión para poder llevar el programa más lejos.

El nombre oficial de mi puesto actual en el Maker Space es embajador estudiantil. Lo que se

me ha encomendado es promover el espacio en todo el campus y tratar de ayudar a
descubrir la sostenibilidad dentro del Makerpace. Es muy amplio. Una cosa que hago es
hablar con otros espacios de creación para ver cuáles son sus problemas. También presento
sobre el maker durante las clases, que es una buena manera de atraer a los estudiantes. Les
cuento todo a lo que tienen acceso, el precio y cómo llegar. Puedo traer a unos 10
estudiantes al día presentándome en las aulas.

Todo este cambio en mi trayectoria profesional ocurrió porque me involucré directamente con Hacker Lab
y Sierra College. Se me mostró que lo que puedo hacer con mi mente en realidad tiene
valer. Seguí mis intereses y terminé enseñando realidad virtual. Incluso
terminé organizando un par de eventos a gran escala en el campus, y eso
"Cuando eres estudiante, finalmente me ha llevado a ahora: recientemente comencé mi propio

es como si fueras la persona pequeño negocio de creación de prototipos. Estoy muy entusiasmado con
este camino y ofrezco servicios como PCB personalizados, integración de
más importante aquí ". microcontroladores e impresión 3D.

46
 CASO DE ESTUDIO

COLEGIO FOLSOM LAKE

CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
RENDIMIENTOS DE APROXIMACIÓN

RESULTADOS EXCEPCIONALES

“Estamos muy orgullosos de cómo los estudiantes que interactúan con

el espacio se elevan a niveles más allá de lo que podríamos haber
imaginado en términos de liderazgo e idear soluciones creativas en las
que nadie jamás había pensado. Estamos orgullosos de ver a las
personas desarrollar su potencial ".

- ZACK DOWELL, DIRECTOR DEL CENTRO DE INNOVACIÓN DE FLC

Establecido hace menos de 20 años en 2004, Folsom Lake College (FLC) es una institución relativamente
joven. Solo tres años después de ser acreditada, la escuela compró su primera herramienta de fabricación
digital: una impresora 3D de alta gama que solo un puñado de personas sabía cómo operar. Uno de ellos
fue el Coordinador de Desarrollo y Diseño Instruccional Zack Dowell, quien ha sido testigo (y ha estado a
la vanguardia de) la evolución del espacio de creación de universidades hacia lo que ahora es el vibrante y
decididamente centrado en los estudiantes Folsom Lake College Innovation Center.

A pesar de que FLC ya tenía un espacio de

creación establecido antes de la subvención de
CCC Maker, el proceso de inicio del espacio de
creación les ayudó a utilizar la red como
recurso y caja de resonancia para perfeccionar
aún más su enfoque hacia los estudiantes.
Poder conectarse con la red de universidades
CCC Maker también informó su dirección a
través del intercambio de información,
sistemas, perspectivas, métodos y camaradería.

El papel original de Dowell en 2007 fue ayudar a los

profesores a navegar por las aguas del 21

47

El Pacífico asiático
Islander Club
colaborado con
el makerpace para
una actividad katazome,
combinando una forma de arte
tradicional con láser
corte.
CASO DE ESTUDIO
herramientas de innovación del siglo XXI, pero ahora trabaja junto a su personal de casi todos los estudiantes en
el MakerSpace. Además, continúa guiando a los profesores en formas de incorporar el aprendizaje práctico en
su plan de estudios. Él comparte: “La inspiración es capacitar a los estudiantes para que vean los problemas de
una manera diferente, tengan un conjunto diferente de posibilidades y les den acceso a herramientas. El
empoderamiento se manifiesta de muchas formas diferentes ".
REFLEJANDO LOS INTERESES DE LOS ESTUDIANTES
El Centro de Innovación se ha convertido en un reflejo multifacético de las necesidades y deseos de los
estudiantes, así como en una ubicación central del campus para talleres, eventos, pasantías y colaboraciones,
todo ello ideal para que los estudiantes desarrollen habilidades prácticas y sociales, para explorar carreras.
opciones y desarrollar una mentalidad empresarial. Este espacio de 1720 pies cuadrados incluye un laboratorio
sucio y limpio (piense en herramientas que forman escombros como sierras para trabajar la madera en lugar
de herramientas que requieren entornos limpios, como computadoras y
máquinas de fabricación digital), así como un
estudio de música completo y una variedad de
equipos de realidad virtual y juegos. La
programación incluye capacitaciones específicas de
la máquina, horas de laboratorio abierto, recorridos
y talleres.
El estudio de música y el equipo de realidad virtual
son excelentes ejemplos de cómo responder al
interés de los estudiantes para dar la bienvenida y
alentar a una población estudiantil más amplia en el
espacio y para garantizar el acceso y la equidad. El
estudio de grabación, en particular, amplía las formas
de hacer que suceda en el espacio y es un gran
atractivo para los estudiantes que de otra manera no
se habrían sentido inspirados para comprobarlo. El
Centro de Innovación incluso
tiene su propia página en SoundCloud, el sitio de distribución de audio abierto, que presenta música que los
estudiantes crearon en el estudio, que esencialmente sirve como un portafolio abierto en línea.
Los talleres que ofrece el Centro de Innovación también representan una amplia gama de intereses de los
estudiantes. En cualquier mes, la alineación puede incluir de todo, desde talleres tradicionales de maker
space, como aprender a usar una fresadora CNC o una impresora 3D, hasta un taller sobre la elaboración
de coronas de papel y una fiesta del té de Alicia en el país de las maravillas con té hecho a mano y cortado
con láser. títeres de sombras y dibujos de personajes. Con ofertas tan diversas como la población
estudiantil, todos los estudiantes son bienvenidos. Como señala Dowell, “a la gente le encanta este
espacio y están orgullosos de él. Es asombroso pensar en un lugar en el campus en una institución con la
que la gente tenga ese nivel de conexión emocional ".
AGENCIA MEDIANTE RESPETO Y RESPONSABILIDAD
Con la programación y las herramientas informadas por el interés de los estudiantes, así como un personal
predominantemente estudiantil, se desarrolla orgánicamente un respeto inherente por el espacio. Al crear un
entorno en el que todos son bienvenidos y al cultivar un fuerte sentido de agencia estudiantil, FLC descubrió que
los estudiantes naturalmente dan un paso adelante. Dowell reflexiona: “Nuestro recurso más importante han
sido los estudiantes y el grado en el que les hemos permitido ascender como líderes
48
 CASO DE ESTUDIO

y participar en niveles muy profundos. Empoderar a los estudiantes es como una fuente gigante de
energía, creatividad y singularidad ". En el momento de escribir este artículo, solo los estudiantes
habían planeado y ejecutado por completo la gran inauguración semestral del Maker Space, con la
intención de celebrar el espacio y dar la bienvenida a los nuevos estudiantes, con poca supervisión de
Dowell y otros profesores, con gran efecto.

Cuando los estudiantes sienten una conexión emocional con un espacio y un sentido de propiedad, se
involucran en su mejora. Dowell señala: "Ha habido momentos en los que tuvimos que restablecer las
expectativas, y lo hacemos según sea necesario, pero tenemos estudiantes que han asumido roles de
liderazgo, y los estudiantes mismos terminan responsabilizándose unos a otros", creando así un cultura
fuerte moderada internamente. Esto no solo inculca un sentido de responsabilidad y ética de trabajo que
resultará útil en entornos laborales futuros, sino que también libera a los miembros del personal docente
para que se concentren en problemas más importantes. Los líderes estudiantiles en el espacio incluso son
delegados para encontrar sus reemplazos cuando sea el momento de que se gradúen. La clave es
establecer las condiciones en las que las personas puedan prosperar y prosperar.

AUTONOMÍA, COMUNIDAD, SOSTENIBILIDAD

El personal del Centro de Innovación participa en un retiro al comienzo de cada semestre, y uno
reciente puso en primer plano tres temas generales: autonomía, comunidad y sostenibilidad. El
enfoque de la discusión del equipo fue cómo elevar a los estudiantes que ingresan al espacio a
usuarios plenos del espacio mientras se garantiza la seguridad.
de usuarios y la conservación de herramientas. Las capacitaciones sobre herramientas se
estaban llevando a cabo a través de citas y talleres, que se estaban convirtiendo en un
“Nuestro más grande cuello de botella con la cantidad de estudiantes que querían usar el espacio. La solución

recurso ha sido el del equipo, con espíritu de autonomía, fue que los miembros del personal eligieran
herramientas para luego crear materiales de capacitación. Utilizando el conjunto de

alumnado y el grado a
que les hemos dejado ascender
como líderes y participar
en niveles muy profundos.
Empoderar a los estudiantes es
como un manantial gigante
de energía, creatividad,
y singularidad ".
conocimientos de los estudiantes, crearon capacitaciones a través del sistema de gestión
de aprendizaje en línea Canvas. Ahora las personas pueden inscribirse automáticamente
en capacitaciones, seguir los pasos y obtener la certificación para usar una herramienta
en particular.
El tema de la comunidad se manifestó al centrarse en las formas de delegar a
los superusuarios del espacio, que no son personal remunerado, para que
asuman algunas de las responsabilidades del espacio. Dowell señala: “Hay
personas que solo quieren estar allí. Se sienten como en casa en el espacio y
aprecian tener acceso a estas increíbles herramientas y personas, por lo que
quieren ayudar ”. Reconocer a estos estudiantes y convertirlos en delegados
sindicales es esencial para construir una comunidad sólida. Hay estudiantes
que se han destacado en ciertas herramientas, como la cortadora láser, y

puede ayudar a compensar parte del trabajo que debe realizarse. Dowell agrega: “No es que no
queramos pagarles, pero no podemos pagar a todos en el espacio. Eso sería insostenible ". Por lo
tanto, construir autonomía y una comunidad fuerte y apasionada se presta a la sostenibilidad del
espacio.

49

Un estudiante en los
experimentos de laboratorio.
con biofabricación
técnicas.
CASO DE ESTUDIO
NUEVAS DEFINICIONES DE BIEN EDUCADO
Las exigencias del mercado laboral actual exigen un tipo de formación diferente. Tener una
buena educación ya no significa estar bien versado en un tema o disciplina en particular, sino
tener la capacidad de evaluar ágilmente un problema, ver conexiones, idear soluciones, probarlas
e iterar. El entorno de Makerpace, como el entorno de trabajo del siglo XXI, es interdisciplinario.
En la educación tradicional en el aula, las materias se mantienen, en su mayor parte, separadas y,
sin embargo, se espera que los estudiantes hagan la transición al entorno laboral y de alguna
manera sepan cómo pensar en todas las disciplinas.
El makerpace se convierte en el complemento
ideal de los modelos educativos tradicionales,
ya que es, por naturaleza, colaborativo e
interdisciplinario.
Dowell señala: “En el espacio de los creadores,
están aprendiendo que hay una variedad de
posibilidades y que puedes resolver problemas
de nuevas formas en las que nunca habías
pensado. Aquí hay una comunidad que puede
ayudarlo a llegar allí. Y no creo que aprendan
eso en un entorno de curso típico donde hay
instrucciones prescritas y una secuencia
establecida ". El entorno de MakerSpace acelera
a los estudiantes
capacidad para ver la interconexión de
problemas y soluciones, y les otorga la
capacidad de ser ágiles e innovadores. Estos
beneficios no solo se traducen en un futuro
laboral más brillante para los estudiantes, sino
que también son habilidades esenciales para la
vida que cultivar.
REFLEXIONES FINALES DESDE EL CAMPO
Como alguien que se ha centrado en crear, cultivar y hacer crecer un espacio de creación durante
los últimos 12 años, Dowell comparte: “Me han sorprendido constantemente las soluciones que se
les ocurren a las personas: las ideas únicas y creativas que los estudiantes, los profesores, personal,
y todos los que se cruzan con el espacio tienen. Es realmente renovador ver cómo las personas
resuelven problemas y encontrar formas de permitirles hacerlo. Lo más inesperado es la magia que
surge de las personas a las que se les da la oportunidad o el entorno en el que expresarse ”.
Asegúrese de ver el video del perfil de FLC: bit.ly/CCCMfolsomlake
50
 ESTUDIANTE VOI CE

CÓMO LA INNOVACIÓN
EL CENTRO ME AYUDÓ A REALIZAR MIS
TALENTOS OCULTOS COMO
ESTUDIANTE DE REINGRESO
POR NICOLE SHUMAN, FOLSOM LAKE COLLEGE

Crecí en Los Ángeles y, antes de mudarme a

Folsom, tuve una carrera de 15 años en el
comercio minorista grande, desempeñando
muchos roles en el distrito: roles de liderazgo,
trabajo con recursos humanos, inventario,
prevención de pérdidas. Mis padres se habían
separado, y mi hermano gemelo, mamá y yo
habíamos decidido comprar una casa juntos en
Folsom y mudarnos. En mi cumpleaños número
30, volviendo de Punk Rock Bowling en Las Vegas,
volé de regreso a Los Ángeles, mi mamá me
recibió en el aeropuerto y condujimos juntos. Me
prometieron un trabajo en la empresa para la que
trabajaba y me quedé en Los Ángeles un mes más
viviendo con amigos para que esto sucediera.
Pero cuando llegué a Folsom, la empresa no tenía
un puesto para mí.

Pasé de ganar $ 80,000 al año a que ahora me

ofrezcan $ 12 la hora para hacer el puesto de nivel
de entrada que comencé a los 10 años.
hace cuando fui contratado originalmente. Es descorazonador saber que puedes dedicar cada
fibra de tu ser a las personas, al mensaje y al valor de una empresa, y luego ellos ni siquiera
pueden ayudarte. Fue desgarrador y me destruyó. Ese fue uno de los momentos más bajos de
mi vida: salir después de todo ese arduo trabajo y estar en una ubicación completamente
nueva, sin una educación real más que un diploma de escuela secundaria, sin amigos, sin
influencia, nada. Yo era un don nadie de la nada en este pequeño pueblo, y fue horrible.

Entonces, reboté en trabajos de salario mínimo solo tratando de llegar a fin de mes porque ahora tenía
una hipoteca que pagar. Luego, en algún momento, mi mamá dijo: "Sabes, simplemente deja tu

51
 VOZ DE ESTUDIANTE

empleos, regresa a la escuela y obtén tu educación ". Dicen que realmente es necesario tocar fondo
para hacer esas realizaciones. Siempre soñé con tener un título de cuatro años y ser educado como
algunos de mis buenos amigos a los que admiro de la escuela secundaria, pero pensé: “No, eso no
es para mí. No soy bueno en nada y realmente no sé lo que quiero hacer ". Sabía cómo administrar
grandes ventas minoristas y sabía cómo hacer futuros líderes, pero ¿cómo iba a sentarme en un
salón de clases? Entonces tenía 32 años.

PARTICIPAR EN EL CENTRO DE INNOVACIÓN

Me inscribí en Folsom Lake College en la primavera de 2016, y ese fue el comienzo. Me inscribí como
estudiante de biología, solo porque me gustan las aves y la ciencia. Luego me involucré con Hands On
Science, que organiza actividades prácticas todos los viernes que presentan a los estudiantes a los
diversos profesores, programas y cosas relacionadas con la ciencia en el campus. Una de las
actividades en el otoño de 2016 nos hizo hacer un viaje al espacio de los creadores, el Centro de
Innovación FLC.

En ese momento, no tenía idea de lo que era un makerpace. No estaba realmente abierto al público
y solo había un par de estudiantes allí. Pero ese día, me encontré con Zack Dowell, el director del
Centro de Innovación, y comenzamos una conversación que lo cambió todo. Comenté sobre una
mano impresa en 3D allí y le conté cómo estaba interesado en hacer modelos de alas, picos y garras
para pájaros. Y luego comencé a hablar sobre lo mucho que amo a las aves y cómo me gustaría
tomar todas estas aves que están en el suelo debido a alguna desgracia genética y ponerlas de
nuevo en el aire mediante el uso de la ciencia de los materiales, la ingeniería y la biología.
-fabricación. Zack estaba totalmente entusiasmado con eso, y por una vez en mi vida, estas ideas
descabelladas que yo había parecido a mi alcance.

Seguí volviendo al Makerpace, y luego, en la primavera de 2017, Zack me pidió que me uniera al equipo
como facilitador oficial de Makerpace. Al final del día, todos los que estamos en el espacio estamos
esencialmente haciendo el mismo trabajo, que es servir a los estudiantes que ingresan al espacio.
Actualmente tengo un rol de líder de equipo, una especie de persona intermedia entre Zack
el personal, la comunidad y la facultad, simplemente tratando de mantener las cosas en

"Por una vez en mi vida, línea y funcionando. Mis carreras anteriores me llevaron a crear e implementar
sistemas y protocolos de capacitación, por lo que utilicé esos conjuntos de habilidades
estas ideas descabelladas para ayudar a crear características de sostenibilidad para el espacio de los creadores.

que me había parecido

al alcance."
Desde nuestra participación en la iniciativa CCC Maker, el Centro de
Innovación FLC se ha convertido en el espacio principal en el campus donde
los estudiantes pueden hacer cosas. Este es el único espacio que es
interdisciplinario y donde todos pueden conectarse en torno a un objetivo común para hacer cosas rad y
comenzar a obtener las habilidades sociales y técnicas necesarias para tener éxito más allá de la
universidad comunitaria.

PROYECTO MESA PERIÓDICA

Un día, Greg McCormac, nuestro Decano de Matemáticas, Ciencias e Ingeniería, me mostró
una foto de una tabla periódica gigante de elementos en el costado del edificio de química de
la Universidad de Murcia en España. Dijo: "¿No sería genial si pudiéramos hacer algo así
aquí?" Le propuse que podríamos hacer algo en el interior, y sería

52

El Centro de Innovación
estudiante presentado en equipo
proyectos en Maker Faire
Bay Area 2019.
VOZ DE ESTUDIANTE
un proyecto increíble para una de nuestras pasantías CCC Maker. Ofrecí ser el asesor técnico y el
profesor de química Max Mahoney se convirtió en nuestro cliente junto con Greg.
Queríamos crear algo que fuera mucho más interactivo, mucho más único y que aún no existía, así que
recluté a un equipo de pasantes y comenzamos el proceso de pensamiento de diseño, incorporando
lentamente a más personas con conjuntos de habilidades especiales como el surgió la necesidad.
Aprovechando todas sus pasiones, el proyecto creció y se hizo más extenso, al igual que el equipo. Nuestros
estudiantes pasantes están adquiriendo conjuntos de habilidades, incluidas habilidades sociales, creando sus
portafolios y aprendiendo cómo proponer un plan y un presupuesto.
Con mi experiencia profesional en el comercio minorista, sabía cómo hacer muchas de estas cosas, por lo
que pude guiar a los estudiantes en este proceso. Siendo ese estudiante mayor, maduro y reingreso,
tengo una perspectiva especial sobre la forma en que navego por mis proyectos, educación y carrera, y he
disfrutado compartir eso con estudiantes más jóvenes a través del Maker Space. Básicamente, nuestros
estudiantes en prácticas están adquiriendo conocimientos aplicados de los trabajos que tendrán en el
futuro a través del trabajo en este proyecto.
PLANES FUTUROS
Este fue mi último semestre en Folsom Lake College y me voy a UC Davis para obtener mi título en
Ingeniería en Ciencias de los Materiales y Matemáticas y luego ir a la escuela de posgrado. Luego,
con suerte, con los dedos cruzados, planeo regresar a Folsom Lake College, donde puedo continuar
el legado que estoy construyendo allí con los estudiantes. Me encantaría seguir participando en el
espacio, asociándome con Zack para continuar con este Movimiento Maker que realmente ha
cambiado mi vida para lo mejor. Le debo mucha gratitud a Zack por cambiar mi perspectiva cuando
estaba deprimido y derrotado. Zack vio algo en mí y, con suerte, podré seguir retribuyendo a la
comunidad de MakerSpace en su honor.
53
 CASO DE ESTUDIO

COLEGIO MOORPARK
CENTRADO EN EL ESTUDIANTE
MAKERSPACE OFRECE AMPLIAS
INVITACIONES PARA HACER
"En este punto de la historia, las personas realmente necesitan poder
adaptarse a diferentes circunstancias con bastante rapidez, y el
makerpace permite que las personas desarrollen esas habilidades".
- MICHAEL BRYANT, COFACILITADOR DE MAKERSPACE
Y FACULTAD ADJUNTA DE INGLÉS

El tema de los espacios de creación académicos

puede evocar imágenes de digital
herramientas de fabricación, alojadas en un
departamento relacionado con la tecnología, con
profesores de tecnología a la cabeza, pero el
MakerSpace en Moorpark College desafía todas
esas nociones preconcebidas. Ubicado en el
Campus Center e iniciado por dos profesores
adjuntos, de Bellas Artes y Periodismo,
MakerSpace celebra todas las formas de
creación, organizando talleres de creación de
adhesivos junto con la impresión 3D.

Antes de la beca CCC Maker, el instructor de

periodismo Michael Hoffman y la instructora
de bellas artes Clare Sadnik apreciaban
profundamente la educación práctica en sus
respectivos campos, pero aún no habían
explorado el potencial de los espacios de
creación. Hoffman explica que el periodismo, y
en particular su área de especialidad de
producción de noticias, involucra el diseño, la
fotografía y la

54
 CASO DE ESTUDIO

el mismo proceso de recopilación y ensamblaje de elementos que se realiza al crear proyectos en un espacio de
creación.

Él recuerda: "Cuanto más aprendimos sobre cómo funcionan los espacios de creación, cuanto más
nos relacionamos con la gente, más vimos el potencial y más nos entusiasmamos".

Al provenir de un campo que es intrínsecamente práctico, Sadnik conocía de manera inherente el valor
de aprender haciendo y vio cómo esto podría ayudar a los estudiantes en otras disciplinas. Ella señala:
“Estábamos emocionados de poder brindarles a los estudiantes más acceso a
equipos y tecnología ". La subvención ofreció la oportunidad de crear un
lugar central en el campus para llevar a todos los estudiantes,
"Cuanto más aprendimos sobre independientemente de la disciplina.
cómo los espacios de creación Al recibir la subvención, el equipo pasó el primer año identificando un
espacio en el campus, mapeando su ecosistema más amplio,
trabajo, cuanto más nos
recabando apoyo y comprando equipo. Luego trajeron a Michael
relacionamos con la gente, Bryant, otro miembro adjunto de la facultad, esta vez del
departamento de inglés. Bryant explica que, aunque puede que no
cuanto más vimos el parezca haber una relación directa entre su campo y la creación, su
potencial y tengo experiencia está en el video, y habiendo administrado previamente
una instalación que ofrecía equipos de video a los estudiantes, él
ilusionado por eso." también vio de inmediato el potencial.

ABUNDAN LAS INVITACIONES

La ubicación de MakerSpace en el Campus Center

con mucho tráfico ha sido fundamental para
invitar a estudiantes de toda la gama de
disciplinas al espacio. Sadnik señala: "Hay grandes
puertas dobles que se abren hacia el espacio, y
tenemos muchas personas que hacen una pausa
y miran adentro. Animo a nuestros estudiantes
trabajadores a que sean muy acogedores y traten
de atraerlos". Una herramienta de “puerta de
enlace” que utilizan es su creador de botones
analógicos, una sencilla herramienta manual que
puede crear un botón personalizado en tan solo
unos minutos. El espacio tiene revistas para elegir
una imagen, junto con un cortador de círculos.
Sadnik observa: "Si entran y hacen algo realmente
fácil, como un botón, entonces sus ojos
comienzan a abrirse y a ver todas las
posibilidades".

En su papel de coordinadora de MakerSpace, Sadnik

dirige el espacio, solicita equipos y suministros,
administra a los trabajadores estudiantiles, realiza
presentaciones de divulgación para profesores y
estudiantes, y ayuda a los profesores a pensar en
formas de integrar la creación en

55
 CASO DE ESTUDIO

su plan de estudios. A menudo se la ve en el campus con su camiseta MakerSpace (que los

estudiantes trabajadores deben usar en el espacio), llevando un carrito con una impresora 3D a una
presentación en el aula.

Ella comparte: "Una cosa que enfatizo, especialmente en las presentaciones, es que hacer vanos no solo con
impresoras 3D, sino que puede ser tan poco tecnológico como ganchos de crochet, agujas de tejer y máquinas
de coser, que tenemos en nuestro espacio de creación". El espacio alberga intencionalmente una amplia
variedad de talleres, incluidos los simples como la fabricación de calcomanías y la soldadura básica, para
ayudar a disipar la noción de que los espacios de creación son solo para estudiantes de tecnología e
ingeniería.

Otra táctica es organizar un taller intrigante basado en proyectos que enseñe una habilidad
subyacente. Por ejemplo, el taller de pendientes LED es popular para el producto final, pero se
Coordinador de Makerspace
centra mucho en enseñar habilidades básicas de soldadura. Al enfocarse en un proyecto y no en la
Clare Sadnik reunida
habilidad aprendida, el taller termina teniendo un atractivo más amplio.
un carro de impresora

3D móvil que puede Para ayudar a extender la invitación aún más, el equipo aprovecha cada oportunidad para participar en
llevar a las aulas para todos y cada uno de los eventos aplicables dentro y fuera del campus. Aparte de la feria anual
presentaciones. Moorpark College Maker Faire, MakerSpace ha tenido presencia en eventos como Club Rush y
el Festival de Artesanía en el campus, donde los
estudiantes trabajadores exhibieron joyas y
otros artículos que habían hecho en el espacio
de fabricación. Fuera del campus, participaron
en la feria regional Spring Makerfaire de College
of the Canyons, así como en otros eventos
comunitarios.

FUERZA DEL
COMUNIDAD
Mirando hacia atrás, el equipo de MakerSpace está
muy orgulloso de la sólida comunidad que se ha
formado alrededor del espacio, tanto entre los
estudiantes como entre el personal y la facultad,
especialmente considerando que fue construido desde
cero y fue simplemente una idea hace dos años. Para
los estudiantes, se ha convertido no solo en un lugar
para experimentar libremente, aprender nuevas
habilidades y explorar opciones, sino que también es
un espacio acogedor para estar.

El día en que tuvo lugar un tiroteo masivo en

noviembre de 2018 en las cercanías de
Thousand Oaks, en un bar frecuentado por
estudiantes de la universidad, el MakerSpace
se convirtió en un refugio para la
comunidad, un lugar seguro para reunirse,
consolarse y esperar el desarrollando
detalles de la tragedia. Sadnik comparte:
"Este lugar se ha convertido

56
 CASO DE ESTUDIO

una comunidad, y eso es lo que más me

enorgullece ".

La comunidad incluye un fuerte apoyo de los

administradores y profesores universitarios en
todas las disciplinas. Hoffman señala que el
equipo organizó una serie de reuniones de
profesores durante el período de implementación
del Maker Space: "Reunimos a personas de
disciplinas muy diversas y ahora forman parte de
la comunidad". En un entorno de colegio
comunitario, en particular, donde los estudiantes
suelen estar en el campus durante solo un par de
años, tener este nivel de apoyo de los profesores,
que están allí por mucho más tiempo, es
fundamental para la sostenibilidad del espacio y
la comunidad.

Sadnik comenta que la extensión de la facultad ha

valido la pena y ahora los miembros de la facultad se
están acercando más a menudo para hacer proyectos
en el espacio. En particular, si bien el equipo de
liderazgo está compuesto por
Trabajadores estudiantes miembros de la facultad adjuntos, que no es tradicionalmente una posición de poder en el mundo
promueve el académico, observa Bryant, "Moorpark tiene un entorno de colaboración muy inusual, por lo que tal vez
MakerSpace en un en otro campus podría haber sido más difícil, pero aquí siempre ha sido bastante igualitario". Uno de sus
evento del campus por objetivos ahora es aumentar aún más la participación de los profesores.
exhibiendo artículos
Poner herramientas en un espacio es la parte fácil; construir una comunidad apasionada requiere mucho
han hecho.
más esfuerzo. De hecho, antes del MakerSpace, ya existía un pequeño laboratorio de fabricación digital
en el edificio de Comunicaciones (que cubre diseño gráfico, multimedia, cine, televisión y artes de
medios), que alberga herramientas adquiridas de una subvención anterior. Sin embargo, el laboratorio
estaba infrautilizado y carecía del apoyo comunitario esencial. El equipo de MakerSpace también pudo
ayudar a dar forma al laboratorio para que fuera más fácil de usar agregando muebles, equipo adicional
y computadoras para ejecutar las máquinas, aprovechando el laboratorio para aumentar las
oportunidades prácticas de la universidad para los estudiantes.

ALIADOS EN PERSONAL DE INSTALACIONES Y OTROS MAKERSPACES

El equipo de MakerSpace alaba a las personas que trabajan en las instalaciones y el mantenimiento
de la universidad, y señala que también son creadores. Sadnik postula: “Los chicos de las
instalaciones son un gran activo y han sido de gran ayuda y apoyo. Conozca a todas las personas
que trabajan en el almacén. Averigüe quién es el electricista, quién es el plomero, quién es el
encargado de la limpieza. Comprenda cómo funcionan esos sistemas ".

Naturalmente, configurar un espacio de creación es algo más que colocar herramientas. Hay muchas tareas
auxiliares que deben realizarse. Lo más probable es que el equipo de las instalaciones esté realmente
interesado en el trabajo que se debe realizar para el espacio de creación porque a menudo está fuera de sus
tareas normales, y es posible que también quieran usar el espacio una vez que esté configurado.

57
 CASO DE ESTUDIO

“Descubra quién es Como observa Hoffman, "Realmente entienden lo que estamos tratando de
hacer, por lo que es importante establecer relaciones con ellos".
el electricista, quién
Otro activo importante para el equipo de Moorpark, especialmente
fontanero es, quien el considerando que su espacio de creación se estaba creando desde
cero, fue la red de universidades CCC Maker, algunas de las cuales
La persona de motivos es.
ya tenían espacios preexistentes y estaban más avanzados en su
Entiende cómo esos desarrollo. Hoffman señala: "Sin esas conexiones, no hubiéramos
logrado el progreso que hicimos". Poder conectarme con otros
los sistemas funcionan ". equipos de Makerpace, hacer preguntas, averiguar qué les funcionó
y visitar sus espacios fue inmensamente
útil para el equipo. Para las universidades que pueden no tener una red integrada como la de CCC
Maker, Hoffman aconseja: "Encuentre el modelo y las personas que están haciendo lo que usted
quiere hacer y entrevístelos porque estas personas lo ayudarán".

BIEN EDUCADO EN EL SIGLO XXI

Un estudiante orgulloso
muestra su iPhone
stand, realizado en un
taller de impresión 3D.
A medida que el mercado laboral cambia y evoluciona, también lo hacen los conjuntos de habilidades
necesarias para tener éxito. ¿Qué es exactamente lo que ofrece el MakerSpace a los estudiantes a los que es
posible que ya no tengan acceso en sus clases? Sadnik, que enseña diseño en 3D, cita que el makerpace ofrece
una comprensión de cómo funcionan las cosas en el mundo físico. Ella ha visto a los estudiantes desarrollar
habilidades superiores en resolución de problemas, resolución de problemas, trabajo en equipo, conciencia
espacial, tutoría y aprendizaje entre pares. Una y otra vez, cuando
A los estudiantes en el espacio se les enseña algo en particular, ellos darán un
paso adelante orgánicamente y ofrecerán sus conocimientos a la próxima
persona que se enfrente al mismo problema. Estas habilidades también son
características del éxito profesional en todas las disciplinas.

Bryant agrega la habilidad de adaptabilidad. En el entorno laboral

actual, ser capaz de evaluar y adaptarse es fundamental. Señala: “Esa
es una de las cosas que el makerpace permite que la gente haga
porque tienes muchos equipos diferentes y muchas personalidades
diferentes. Los estudiantes pueden resolverlo, avanzar y crecer ".

Hoffman comenta: “Tener una buena educación es poder

recopilar información y clasificar el análisis, poder destilar esa
información y presentarla. La educación no es solo conocer los
hechos, sino poder determinar cuáles son hechos verdaderos y
cuáles son falsedades y poder discernir la diferencia allí ".

REFLEXIONES FINALES DESDE EL CAMPO

Un punto en común que se observa en todos los equipos de makerpace exitosos de CCC Maker es el coraje y la
perseverancia. El equipo de Moorpark no es una excepción. Sadnik comparte: “Una cosa que decidimos desde el
principio es no decir nunca que no a nada. Si alguien me pide que haga una presentación, siempre lo hago. Si
existe la posibilidad de que podamos tener un stand en un evento, siempre lo tendremos. Entonces, en cualquier
oportunidad que se presente, siempre decimos que sí y luego averiguamos cómo podemos hacerlo ".

58
 ESTUDIANTE VOI CE

CÓMO UN REQUISITO DE CLASE PARA

UTILIZAR MAKERSPACE ME AYUDÓ A
PENSAR EN GRANDE
Y FIJAR NUEVOS OBJETIVOS
POR ASHLEY TAMORI, BUTTE COLLEGE

Mientras terminaba mi último semestre en Butte

College, me inscribí en una clase de base 3D que es
un requisito para mi título de Arquitectura de
interiores. Nuestro primer proyecto asignado fue
crear una pieza tridimensional que girara en torno a
la “identidad del clan”, y un requisito de la clase
durante todo el semestre fue utilizar el espacio de
creación de la universidad, el Laboratorio de creación
de espacio de creación. Originalmente había
escuchado sobre el MakerSpace en una clase
anterior, pero nunca tuve la oportunidad de usar las
instalaciones porque no las necesitábamos para la
clase.

Al principio no estaba muy seguro de qué era

el makerpace o qué tenía para ofrecer, pero
recuerdo que ocasionalmente pasaba y
miraba adentro para ver qué estaba haciendo
la gente. Siempre fue genial ver a los
estudiantes haciendo proyectos, pero yo no
siento que tengo una razón para hacer algo allí todavía. Nuestro instructor programó un recorrido por el
espacio de creación y le mostró a nuestra clase que podíamos usar cualquiera de los recursos disponibles en
el espacio en nuestros proyectos. Mientras estábamos de gira, me sentí muy inspirado.

Cuando regresamos a clase, me senté y comencé a dibujar mi diseño para averiguar qué piezas
necesitaba usar el espacio de creación para que mi proyecto se convierta en lo que imaginé.
Después de que resolví mi proyecto en papel, descubrí las dimensiones y el diseño y estaba listo
para probar las herramientas en el espacio de creación. Cuando finalmente me acerqué,
inicialmente me dio a entender que todo el mundo usaba las máquinas porque ni siquiera sabía por
dónde empezar, y mucho menos cómo usar las máquinas.

59
 VOZ DE ESTUDIANTE

VER EL POTENCIAL
Me senté frente a una computadora y miré a mi alrededor en busca de ayuda, y le pedí amablemente a
uno de los miembros del personal que me ayudara a usar las máquinas, ya que era mi primera vez. Sin
dudarlo, me guiaron a través del proceso de cómo usar la cortadora láser Epilog y cómo configurar mi
diseño usando el programa. Mientras observaba cómo mi diseño pasaba de la computadora a ser
grabado en la madera, recuerdo haber pensado: "¡Guau, esto es increíble!" La idea de que una idea que
se me ocurrió pudiera aparecer ante mis ojos fue inspiradora. Ese momento fue cuando me di cuenta
de lo beneficioso que podía ser el espacio de creación para mí y de cómo podía continuar
implementando mis propias ideas y creaciones en cualquier cosa que quisiera hacer.

Mientras esperaba que se grabara mi diseño, le mostré mi boceto de diseño al director del
departamento de arte, Daniel Donnelly, y me recomendó que enviara mi pieza para ser
considerada para la Cumbre del Ecosistema CCC Maker MakeShift Makerspace en Irvine.
California. Para ser honesto, originalmente no tenía ni idea de a qué
estaba enviando mi artículo porque no tenía mucho conocimiento y
"Mi cerebro se inundó experiencia sobre el espacio de creación en sí. Cuando mi pieza fue

con el infinito seleccionada para representar a Butte College en la cumbre CCC Maker,
me sorprendió y emocionó saber que algo que había creado estaba
posibilidades de cómo siendo reconocido. Me enteré de que más de 50 estudiantes habían
enviado sus creaciones y solo 12 fueron elegidos.
podría hacer que mis ideas y
Crecí en una pequeña ciudad donde no había muchas
diseños cobren vida utilizando el oportunidades para exponer mi trabajo y yo, y aquí estaba a
punto de ir a Irvine para hablar sobre mi pieza y cómo el maker
espacio de creación ". space me ayudó a crear mi idea. Cuando llegué al evento, era
mucho más grande de lo que esperaba. De
Al conocer a compañeros creadores para explorar Orange Coast Community College para compartir mi
creación y pensamientos sobre el espacio de los creadores, me di cuenta de que me había encontrado
inmerso en una comunidad llena de personas innovadoras que comparten la misma pasión por crear y
hacer cosas que yo. Fue surrealista pensar que usar el espacio de creadores por primera vez me llevaría
a esta oportunidad de descubrir lo que esta increíble comunidad de creadores está tratando de
establecer para los estudiantes.

EXPLORANDO POSIBILIDADES
En general, pude sacar mucho provecho del uso del espacio de creación y de la cumbre en Irvine.
Conduciendo a casa desde el aeropuerto, pensativa, mi mamá me miró y me preguntó en qué
estaba pensando. Con pasión en mi voz, le dije: “Después de todo lo que pude experimentar a
través del Maker Space y en la cumbre CCC Maker, me doy cuenta de que he estado pensando en
pequeño todo este tiempo, y que hay mucho más que puedo hacer y crear. ¡Necesito pensar en
grande! "

Después de llegar a casa de mi viaje, saqué mi cuaderno de bocetos y comencé a anotar las ideas
que se me ocurrían. Pensé en cómo podría incorporar todo lo que aprendí al diseñar muebles y
comenzar mi propio negocio. Por primera vez, comencé a tener una mentalidad emprendedora y
quería seguir diseñando y creando cosas. Como estudiante de arquitectura de interiores, me di
cuenta de cómo podía implementar el espacio de creación en mis propios objetivos educativos y
profesionales. Podría hacer modelos de casas y llevar mis ideas de muebles de conceptos a la vida
real. Ya comencé a esbozar algunos diseños de sillas para

60
 VOZ DE ESTUDIANTE

mi próximo proyecto personal para ayudarme a

prepararme para la clase de diseño de muebles que
tomaré la próxima primavera.

Es asombroso ver cómo el Maker Space me ha

impactado e inspirado en tan poco tiempo a lo
largo de mi viaje educativo. Mi única esperanza es
que sigamos viendo que el espacio de creación se
expande e impacta a más estudiantes. Todo lo que
me llevé del espacio de los creadores me ha
ayudado a convertirme en un mejor creador y a
pensar en grande.

"Toda esta experiencia

me ha empoderado para
cambiar mi forma de pensar en
algo más grande ".

61
 CASO DE ESTUDIO

COLEGIO COSTA NARANJA

ESPACIOS MAKERSPACE
INNOVACIÓN EN EL CAMPUS
REFLEJANDO LA INDUSTRIA LOCAL Y
EL INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES

“Uno de nuestros mayores éxitos es adoptar la cultura maker en

todo el campus y crear un espacio de trabajo innovador donde los
estudiantes puedan experimentar libremente sin temor a la presión
o al fracaso. Ver la emoción de los estudiantes cuando se dan
cuenta de que pueden usar todo este equipo es increíble ".

- GARRETT HILL, COORDINADOR DE OCC MAKERSPXCE

El condado de Orange, California, es mundialmente conocido por ser el epicentro de la industria de los
deportes de acción, con una larga lista de empresas reconocidas a nivel mundial, desde tablas de surf
Hobie hasta zapatos Vans, que llaman hogar al área. ¿Qué tiene eso que ver con
espacios de creación de universidades comunitarias? En
el caso del Orange Coast College (OCC) de Costa Mesa,
todo. Si bien se puede esperar escuchar el zumbido de
las impresoras 3D en la mayoría de los espacios de
creación académicos, tener la oportunidad de dar forma
a su propia tabla de surf personalizada es prácticamente
inaudito en otros lugares.

La Iniciativa CCC Maker requería que las

universidades participantes pasaran por una serie
de pasos para ayudar a mapear sus ecosistemas
particulares para garantizar que el espacio de
creación que desarrollaron fuera uno que su
comunidad más grande realmente necesitaba y
deseaba. Como resultado, MAKESPXCE de OCC es
un reflejo adecuado de

62
 CASO DE ESTUDIO

el ecosistema del área circundante, con vínculos con las industrias aeronáutica y de deportes de
acción, construido a medida para servir los intereses únicos de los estudiantes y el personal.

OCC, que ha estado sirviendo a la comunidad durante más de 70 años, es uno de los colegios
comunitarios más grandes del país, con un cuerpo estudiantil de más de 25,000, aproximadamente cuatro
veces el promedio nacional. Antes de la subvención CCC Maker, la escuela tenía ofertas de fabricación
digital en el Centro de tecnología, que alberga una variedad de disciplinas, que incluyen arquitectura,
robótica, soldadura, tecnología de fabricación y aviación. Sin embargo, al igual que muchas instituciones,
el acceso a estas herramientas estaba restringido a los estudiantes matriculados en clases relevantes. El
equipo de OCC MAKERSPXCE, dirigido por un profesor titular de arquitectura
Steve Fuchs, quería expandir ese acceso a todos los estudiantes, junto con una
infusión de cultura de creadores y aprendizaje práctico en todo el campus.
“Hay un vibrante
comunidad, habilitada por Fuchs, un creador de toda la vida, dejó un puesto de profesor de

cultura maker, que posgrado en Chicago en gran parte porque la institución no quería crear
un espacio de creadores y abrazar la cultura de creadores, algo que le
llega al corazón de lo apasiona durante mucho tiempo. Criado en una familia emprendedora
donde todos creaban juntos en el taller, el valor del aprendizaje práctico y
que me apasiona el trabajo en colaboración se había arraigado en él. A lo largo de su
trayectoria profesional, pasó años asistiendo a un colegio comunitario,
durante años ... Cultivando una
trabajó en talleres de fabricación y junto a destacados arquitectos y
diverso y empático diseñadores, y obtuvo su maestría en SCI-Arc, una escuela de arquitectura
progresista conocida por equilibrar la creación y el significado. El
la red es la mitad del aprendizaje basado en proyectos surgió repetidamente como la estrella

valor de una educación ". del norte. En OCC, Fuchs fue contratado originalmente como profesor de
estudio y experto en fabricación digital en los campos de la arquitectura y
el diseño.

Fuchs comparte: “Hay una comunidad vibrante, habilitada por la cultura de los creadores, que llega
al corazón de lo que me apasiona durante años. Mi experiencia de la infancia como niño militar
consistió en que nuestras familias compartieran recursos y se las arreglaran con lo que teníamos,
incluido hacer y arreglar cosas juntos. Cultivar una red diversa y empática es la mitad del valor de
una educación ".

En 2016, Lisa Knuppel fue contratada como decana de Career Services de OCC y directora
de desarrollo de subvenciones CTE, y cuando la subvención CCC Maker estuvo disponible,
ella y Fuchs colaboraron en la solicitud. Fuchs y otros en OCC ya habían estado haciendo
algunas cosas interesantes y relacionadas, como incorporar la robótica al diseño y no solo
a la fabricación avanzada, con el ímpetu de celebrar más el diseño en el campus y crear
un espacio para que los diseñadores creen objetos físicos, en apoyo del plan de estudios.
Durante los últimos siete años en OCC, Fuchs ha desafiado a sus estudiantes y al campus
en general con una pregunta recurrente: ¿Debería el diseño pertenecer a un
departamento cuando es tan frecuente en muchas disciplinas? La subvención ayudó al
equipo de OCC a reforzar y ampliar las ofertas existentes de la escuela,

CAMBIO DE MENTALIDAD CULTURAL

A lo largo del viaje, el equipo demakerspace se dio cuenta de que dar vida a su visión no era solo una
cuestión de crear un espacio físico con ciertas herramientas, accesible para todos los estudiantes.

63
CASO DE ESTUDIO

se trataba de cambiar la mentalidad cultural predominante en OCC. Knuppel señala: "Ha sido
mucho trabajo, pero puedo decirles que ha habido muchas ganancias".

La declaración del problema de OCC para la subvención CCC Maker resume sucintamente los problemas
que enfrentaron: “Uno de los principales problemas institucionales de Orange Coast College (OCC) es que
actualmente no estamos capitalizando para llevar alta tecnología a las poblaciones desatendidas en
nuestra región, especialmente en relación con aumentar la adopción del diseño y el creador
cultura en nuestro campus. En general, estamos
enfocados en la educación técnica profesional (CTE) y
la transferencia a instituciones de educación
superior, pero no estamos apuntando a
oportunidades para aumentar la integración con
nuestra economía local y experiencia regional. Si bien
tenemos un centro de trabajo y pasantías, la
capacidad de OCC para aumentar las pasantías y
tener en cuenta el aprendizaje basado en habilidades
debe ser respaldada por un ecosistema más grande,
para que podamos ofrecer más oportunidades para
el éxito de los estudiantes y satisfacer las demandas
de la economía del siglo XXI de California. "

El equipo sentó una base sólida al mapear su

ecosistema extendido (que se muestra a la
izquierda) y a través de un acercamiento
preliminar a los socios potenciales de la
industria en el área, así como a los socios
departamentales dentro de su institución.
Inicialmente, cuando Fuchs y Knuppel
comenzaron a tratar de conseguir apoyo desde
adentro, se encontraron con una resistencia
que quizás se basaba en no ver el potencial del
makerpace para estimular la innovación en
toda la escuela. Knuppel señala: “La
transformación, especialmente cuando se trata
de algo tan grande como la cultura del
campus, no es fácil, pero solo se logra
haciéndolo, avanzando de manera positiva e
inclusiva. Dedicamos mucho tiempo a la
estrategia: ¿con quién voy a hablar, qué idioma
vamos a usar, cómo voy a difundir esta
información para superar esa resistencia? ”.

Aunque el espacio está ubicado físicamente en el

Centro de Tecnología, se han esforzado por
romper persistentemente los silos disciplinarios.
y enfatizar la inclusión en todo el campus, corrigiendo rápidamente a cualquiera que se refiera
erróneamente al espacio como una oferta del departamento de Arquitectura. Todavía existe cierta
confusión y resistencia a la apertura del makerpace en el campus, pero los cambios de mentalidad
requieren tiempo y perseverancia.

64
 CASO DE ESTUDIO

DEFENSORES DE ESTUDIANTES Y PERSONAL

A medida que se desarrolló el espacio, quienes lo experimentaron, tanto los estudiantes como el
personal, se han convertido en sus mayores defensores. El cambio en la forma en que se veía la creación
y el espacio del creador se produjo de forma orgánica y auténtica desde dentro. Trang Ly, el asistente
administrativo de Makerpace, comparte: “Uno de nuestros mayores éxitos ha sido llegar no solo a los
estudiantes sino también al personal. Algunos miembros de nuestro personal son creadores de forma
innata, pero no tienen un espacio para poder explorar eso. Makerpace anima al personal, los estudiantes
y el profesorado a interactuar entre sí y aprender unos de otros ". Ly también se acerca a los posibles
estudiantes entrantes, y dice que mostrarles lo que el makerpace tiene para ofrecer es una gran venta.
Poder acceder a herramientas de fabricación digital en una escuela asequible aumenta el valor del
colegio comunitario.

Una de las formas en que MAKERSPXCE se ha vuelto tan exitoso y apoyado es siendo receptivo y receptivo
a las solicitudes de los departamentos y clubes de estudiantes, así como a los estudiantes individuales. Por
ejemplo, OCC tiene un próspero departamento de moda, y el equipo de makerpace se acercó para ver si
había alguna herramienta a la que les gustaría tener acceso. El intercambio llevó a la empresa maker a
agregar una impresora de prendas de vestir y una máquina de bordar, las cuales terminaron siendo un
gran atractivo para muchos estudiantes. Una vez en el espacio, la gente tiene la oportunidad de ver qué
más tiene para ofrecer, ampliando el alcance. Además, existe un vínculo curricular más allá del
departamento de Moda. Fuchs imparte una clase de creación de marcas y destaca el valor de que los
estudiantes puedan dar vida a sus marcas utilizando la mentalidad de un creador y el equipo del espacio
del creador de OCC.
El bordado
la máquina empodera Los clubes universitarios, en particular, se han sentido atraídos por el espacio para acceder a sus
estudiantes para dar vida herramientas y han sido fundamentales para difundir el mensaje y fomentar la adopción del espacio. Muchos
a sus diseños. clubes que anteriormente tenían que salir del campus para tener artículos promocionales
como las camisetas creadas ahora llegan al
MakerSpace. Los miembros del club también han
notado que el makerpace les ha permitido
interactuar con una amplia variedad de personas,
presentando nuevas perspectivas y conjuntos de
habilidades, lo que ha llevado a colaboraciones con
otros clubes, profesores y socios de la industria.

Hill, como coordinadora del espacio de creación, se

refirió a la importancia de la capacidad de respuesta a
las necesidades de los estudiantes. Dijo que tienen
muchos estudiantes que vienen y dicen que quieren
aprender una tecnología específica. Luego, una
semana después, el maker space tendrá un taller
completo en el que proporcionarán a los estudiantes
los recursos para aprender lo que quieren aprender
de la forma en que quieren hacerlo. Él comparte, “Eso
realmente está cambiando muchas vidas de los
estudiantes y cómo ven ir a la escuela. Es posible que
hayan estado pensando en un proyecto durante uno o
dos años,

sesenta y cinco
y ahora pueden ver cómo se hace realidad y sostenerlo de manera tangible. Los estudiantes simplemente se iluminan
cuando pueden hacer eso ".

Knuppel agrega: “A medida que se corre la voz sobre el maker space, quién puede usarlo y qué puede
hacer usted en él, escucho a los estudiantes entrar en el centro de carreras o en mi oficina y preguntar
qué clases deben tomar para poder usarlo . Cuando se enteran de que cualquiera puede usarlo, se
emocionan mucho ".

REDEFINIENDO "FABRICANTE"

Y "BIEN EDUCADO"
El equipo de MakerSpace se ha esforzado por
agregar intencionalmente herramientas que
celebren todas las formas de creación, incluso
aquellas que no se asocian típicamente con la
palabra "maker", en un esfuerzo por lograr un mayor
atractivo. Por ejemplo, agregaron equipos de video y
audio, así como equipos de DJ. Fuchs señala: "Para
vincularlo con el plan de estudios, incluso encontré
una manera de usar las mismas superficies de
control para hacer sistemas de geometría donde
podemos usar las perillas de DJ para controlar las
dimensiones de un diseño y otros parámetros en un
entorno de modelado 3D en vivo".

Otro ejemplo es la máquina para fabricar tablas de

surf que Fuchs trabajó arduamente para llevar al
campus. Esencialmente una especie de fresadora
CNC para tablas de surf, la máquina ofrece una
oportunidad única para que los estudiantes
apliquen la fabricación digital a una forma de arte
con raíces profundas en la región geográfica
inmediata. Desde el arte de la fibra hasta la
producción musical, MAKERSPXCE está impulsando
la innovación en el campus, expandiendo
activamente no solo lo que significa ser un creador,
sino también lo que significa tener una buena
educación en el siglo XXI.

Como decano de servicios profesionales, Knuppel

sabe que en el mercado laboral del siglo XXI, “no es solo el título lo que va a ser valioso, sino también tu
experiencia. No siempre es su título lo que le da el éxito, ya sea un empleo por parte de otra persona o
clientes, si es un trabajador independiente. Makerpace ayuda a legitimar y solidificar lo que puede hacer ".
El makerpace es el hogar de vibrantes programas de pasantías y oportunidades para crear carteras
independientemente de la disciplina. El equipo también está trabajando para perfeccionar un sistema de
acreditación como una forma de que los estudiantes puedan resaltar los conjuntos de habilidades a los
posibles empleadores.

Ly agrega: “Tener una buena educación es cuando los estudiantes pueden pensar en el proceso:
descubrir cuál es el problema y pasar por el proceso de llegar a un producto final o

66

El asistente administrativo
Trang Ly enseña cómo usar la
máquina de impresión de
camisetas del espacio.
CASO DE ESTUDIO
solución. El Makerpace los prepara para la
exploración. Ha cambiado la licencia de
estudiante. La innovación que traemos al
campus les ha permitido hacer mucho más
de lo que pensaban que podían hacer ".
SOPORTE EN TODO EL CAMPUS
El arduo trabajo, la persistencia y la visión del equipo
han dado sus frutos con señales de apoyo y adopción
en todo el campus. Si bien al principio se
comunicaban con el departamento de marketing del
campus para compartir los acontecimientos
interesantes en el espacio en
esperanzas de obtener cobertura, ahora el departamento de marketing las está buscando. Pero quizás lo más
alentador es cuando el makerpace se destacó como una de las iniciativas más importantes de la universidad. Los
desarrollos recientes durante el año pasado apuntan a una expansión del espacio de creación al doble de su
tamaño en un futuro cercano, y los planes de desarrollo de OCC para 2030 exigen nuevas instalaciones de
espacio de creación para respaldar todos los programas en el campus.
PENSAMIENTOS FINALES
DEL CAMPO
Reflexionando sobre el cambio sistémico que
ha tenido lugar en los últimos dos años,
Knuppel observa: “Cuando empezamos a
hablar sobre el maker space, la gente nos
miraba como, '¿Qué tiene eso que ver
conmigo? Eso es una cuestión de arquitectura '.
Pero ahora tenemos participación y apertura, y
la universidad ha llegado a adoptar la
innovación como parte de lo que se trata OCC.
Realmente nos ha allanado el camino para
hacer otras cosas innovadoras con la
tecnología. La gente está abierta a escuchar
sobre formas innovadoras de usar el espacio y
hacer programación y abrir nuevos programas
relacionados, como la realidad aumentada, en
otras divisiones. Ha sido realmente
transformador ".
67
 ESTUDIANTE VOI CE

EMPRENDEDOR ACCIDENTAL:
CÓMO ME AYUDÓ EL FABLAB A
CAMBIAR DE CARRERA Y A
SEGUIR MIS PASIONES
POR LEAH VASS

Se podría decir que el Laney College FabLab es la

génesis de mi negocio del chocolate. Escuché por
primera vez sobre el FabLab a través de un
artículo de periódico. Qué, hay un espacio donde
puedes usar todo este equipo genialgratis?
¡Pellízcame! Pero, por supuesto, tienes que ser un
estudiante de Laney, así que era hora de leer
detenidamente la clase.
ofrendas. ¡Allí mismo, en el catálogo de la clase,
vi “Confiserie 208 de Artes Culinarias: Chocolate
y Dulces”! Siempre he horneado y hecho
chocolates. ¿Un mal día de trabajo? Por lo
general, me encontrarías preparando un lote de
tartas o enrollando trufas de chocolate para
volver a arreglar las cosas con el mundo.

Estando en una encrucijada personal y sintiéndome

poco emocionado por mi trayectoria profesional
actual, decidí tomarme un semestre sabático para
adquirir nuevas habilidades en mi haber y explorar un
campo que he siempreha estado interesado en:
cocinar las cosas dulces, específicamente el chocolate.
Resulta que el programa de repostería y panadería de
Laney tiene una orientación muy profesional. No es
para aficionados y aficionados, es un programa
cuidadosamente diseñado que enseña todas las
habilidades que uno necesita para ser un pastelero,
panadero o pastelero profesional.

Tonto de mí pensando que podría simplemente

entrar, tomar una clase avanzada y ser un

68
 VOZ DE ESTUDIANTE

chocolatero. Pero supongo que tonto es mi segundo nombre. Después de suplicar, suplicar, invertir en el
uniforme y las herramientas, y obtener mi certificación de seguridad alimentaria para demostrarle al jefe del
departamento que no sería un peligro para la seguridad de mis compañeros ni para mí, finalmente se me
permitió entrar a la clase. ¡Estaba en el cielo! Imagina, finalmente aprendiendopor qué mi chocolate no
siempre se templaba como pensaba que debería. Ahora podía empezar a hacer postres que se veían tan bien
como sabían.

Entonces, en este punto, ahora soy un estudiante de Laney y estoy listo para comenzar a usar FabLabe,
excepto que no conozco ninguno de los programas de software necesarios. Me gradué de la escuela
secundaria en la Edad de Piedra, por lo que mis habilidades informáticas no son muy sofisticadas. Pero
estoy motivado: hay máquinas divertidas en ese FabLab y quiero usarlas. Como la mayoría de la gente,
creo que el cortador / grabador láser es la máquina más sexy, así que sé que necesito aprender Adobe
Illustrator para crear mis archivos vectoriales. Pero, ¿dónde aprender eso? El departamento de Artes
Gráficas, por supuesto. Y ahora estoy mirando otro semestre en Laney. Pero
eso está bien porque me encanta el programa de panadería y pastelería y quiero

"Mi ruta fue tomar la pastelería internacional a continuación, la clase en la que aprendes
todas las grandes estrellas europeas, como tortas de ópera y té de la tarde

bastante tortuoso, británico completo.

incluso al revés, A estas alturas ya tienes la idea. Como cualquier buena experiencia,
seguía queriendo más. Pero no había planeado tomarme más de un
pero funcionó ". semestre libre, y aunque tenía un trabajo a tiempo parcial, ganaba
mucho menos de lo que ganaba.y hacer chocolate es caro. Están los
moldes y otros equipos, sin mencionar la compra del
chocolate en sí. Además, aunque amo el chocolate y como más de lo que me corresponde, quedó
claro que necesitaba encontrar una manera de subsidiar mi educación sobre el chocolate y obtener
comentarios valiosos sobre mis chocolates. Y entonces elClub de chocolate Ta Bouche Nació CSA
(adicción apoyada por la comunidad).

Las artes gráficas son un campo comercial. El arte tiene un trabajo, y eso es vender una idea o un
producto. Una de nuestras primeras tareas fue crear un logotipo. La mayoría de la gente hizo logotipos
para empresas existentes o falsas. Algunos hicieron logotipos para negocios de amigos. Estando en la ola
del chocolate, por supuesto, hice uno para mi hipotético negocio de chocolate. Desde entonces hice tres
iteraciones, pero la primera fue mi boleto para usar el grabador láser en el FabLab. ¡Finalmente tuve una
buena razón y un archivo vectorial!

Mis cajas de madera grabadas para el Chocolate Club eran tan bonitas y reutilizables que mis
clientes empezaron a llevarlas a las fiestas. La respuesta fue excelente, excepto que a menudo los
dejaban y no podían recuperarlos. ¡Vaya, esa no era la idea! Ahora necesitaba una caja de cartón
que pudiera regalarse pero que no ocuparía mucho espacio de almacenamiento. De vuelta al
FabLab. Y así nació el programa de empaquetado personalizable Ta Bouche en paquete plano. Y
también Ta Bouche Chocolate Couture.

Ahora hago chocolates para eventos sociales y corporativos y todavía tengo el Chocolate Club
para amigos y familiares. Mi ruta fue bastante tortuosa, incluso al revés, pero funcionó. Todo
desde el deseo inicial de usar el FabLab, me convertí en unempresario accidental y tener una
nueva y deliciosa carrera.

69
 CASO DE ESTUDIO

SACRAMENTO CITY COLLEGE

MAKERSPACE SIRVE
POBLACIÓN ESTUDIANTIL POR
ENFOCADOS EN LA DIVERSIDAD

“La equidad y el acceso son el paraguas que cubre

todo lo que hacemos. El objetivo final es que seamos
un entorno acogedor para todos ".
- TOM CAPPELLETTI, DIRECTOR DEL PROYECTO DE SCC MAKERSPACE

La diversidad no solo está profundamente entretejida en el tejido de Sacramento City College (SCC), es
el tejido de esta institución que ha estado sirviendo a los residentes de la capital del estado durante
más de 100 años. El perfil étnico de los casi 25,000 estudiantes inscritos incluye aproximadamente 32%
hispanos / latinos, 26% blancos, 19% asiáticos, 10% afroamericanos y 7% multirraciales. Esta diversidad
se extiende más allá de la etnia al género y la edad, y la mayoría, el 57%, se identifica como mujer y el
23% de los estudiantes matriculados mayores de 30 años. Y económicamente, más del 50% de la
población estudiantil tiene ingresos bajos o está por debajo del nivel de pobreza. ¿Cómo puede un
makerpace atraer y servir de manera efectiva a tantos estudiantes diferentes? Haciendo de la
diversidad, el acceso y la equidad la lente a través de la cual se toman todas las decisiones.

Desde sus inicios, el objetivo del SCC Makerspace ha sido crear un espacio interdisciplinario
explícitamente positivo “donde los estudiantes son asesorados activamente y se les anima a
colaborar y desarrollar ideas juntos, vagar y explorar a través de proyectos
aprendizaje ”, en un espacio complementario
al aula tradicional. Actualmente ubicado en las
habitaciones 108 y 110 del edificio de
Cosmetología, el SCC Makerspace ha sido una
semilla que espera crecer.

LA SEMILLA
Años antes de que la financiación de CCC Maker
brindara la oportunidad de actualizar el espacio,
dos instructores, Tom Cappelletti y Missy
Anapolsky de Design & Digital

70
 CASO DE ESTUDIO

El Departamento de Medios, ambos con años de experiencia empresarial profesional y experiencia

docente, discutieron la posibilidad de crear un espacio de creación a pequeña escala en el campus.
Como diseñadores, conocían el valor inherente de los equipos interdisciplinarios y cómo este estilo
colaborativo de aprendizaje emula más de cerca el entorno de trabajo real.

Habían incorporado este concepto en su plan de unidad hace ocho años, cuando
propusieron llevar un aula infrautilizada junto al laboratorio de diseño y convertirla en un
espacio flexible abierto a varios departamentos. Debido a que los planes de
unidad priorizan primero las necesidades inmediatas, generalmente más

"En el momento en que recibe
la titularidad, se espera que
para empujar realmente el
sobre, pero mucha
profesores, computadoras, software u otro equipo, su visión de un espacio
creativo quedó en suspenso.
Finalmente, Cappelletti usó un período sabático para estudiar el
potencial de los espacios de creación, durante el cual se enteró del
Consejo de Ciencia y Tecnología de California (CCST) de 2016. papel
blanco titulado "Promoción de la participación de los colegios

gente no se comunitarios de California con el Movimiento Maker", junto con la

Iniciativa CCC Maker. SCC recibió una subvención de Implementación
aprovecha de eso ". de CCC Maker, y comenzó el arduo trabajo de crear un espacio de
creación para servir a su diversa población estudiantil.

ENFOQUES Audaces
La primera publicación de CCC Maker, la “Guía de inicio de Makerspace”, enfatiza la necesidad de
que los miembros principales del equipo de Makerpace sean audaces. Cappelletti, apasionado por la
misión, dominó con eficacia el fino arte de decir siempre que sí y no aceptar un no por respuesta.
Aprendió los entresijos del sistema administrativo para encontrar lagunas e identificar posibilidades
para ayudar a los creadores del espacio. Él atribuye su postura audaz a su posición: “Soy titular, así
que tengo la capacidad de asumir riesgos. En el momento en que recibes la titularidad, se espera
que realmente superes los límites, pero muchas personas no se aprovechan de eso ".

Hace unos años, Cappelletti y Anapolsky también plantaron la semilla al ofrecer un taller de pensamiento
de diseño impactante y bien recibido que había abierto los ojos de los profesores al poder de la iteración
experiencial, la resolución de problemas y el aprendizaje. Muchos habían llevado estos conceptos a sus
aulas. Entonces, cuando el equipo central comenzó a realizar actividades de extensión para reunir
aliados, pudieron obtener el apoyo inmediato, tanto de profesores como de estudiantes.

DIVERSIDAD A TRAVÉS DEL ALCANCE

Para correr la voz y conseguir un apoyo más amplio, el equipo de SCC Makerspace bombardeó el
campus, habló con estudiantes y profesores, organizó jornadas de puertas abiertas y reuniones, y se
dirigió a los clubes de estudiantes. Los carteles, una serie de diseños atrevidos creados por el
estudiante de comunicaciones gráficas Sam Liff, estaban adornados con mensajes simples como
"We Make", "You Are a Maker" y "Sac City Makes", acompañados de imágenes estilizadas de
personas tocando instrumentos. coser, colaborar. El mensaje fue claro: todos somos creadores, y el
makerpace no es un espacio exclusivo de élite, sino uno destinado a toda la población estudiantil.

71
CASO DE ESTUDIO

Cappelletti señala que llegar a los más de 50

clubes del campus fue uno de los pasos más
importantes que tomaron. El compromiso con
clubes que van desde Queer-Straight Alliance
hasta la Sociedad de Ingenieros Profesionales
Hispanos alertó a un amplio grupo
demográfico sobre las posibilidades del
makerpace y alentó la participación. Otra clave
para cultivar un espacio acogedor fue
contratar estudiantes tan diversos como la
población estudiantil, que representaran todas
las razas, etnias y orientaciones sexuales.

Cada persona que trabaja o usa el espacio se

convierte entonces en un agente de cambio al
animar a otros a participar, de una manera
muy orgánica y de base. Como dice la ex
alumna Michelle Zamora: “Tienes que
experimentarlo, pero la única vez que lo haces,
te conviertes en vendedor. Creo que
anhelamos comunicarnos entre nosotros en
ese tipo de apertura que hay en el espacio. No
hay forma de que no puedas ser tú mismo en
el espacio de los creadores ".

UN ESPACIO ÚNICAMENTE POSITIVO PARA CRECER

No es casualidad que SCC Makerspace se haya convertido en un refugio seguro y acogedor para que un
grupo demográfico de estudiantes variado experimente, aprenda y crezca. Desde el concepto hasta la
creación, Cappelletti comparte: “Nuestra intención era que cuando entras en el Makerpace, a través de
estas puertas , pasas a tu potencial ". El equipo descubrió que la piedra angular era mantener la
positividad en el espacio.

Se requiere que todos los que ingresen firmen un Compromiso de Actitud Mental Positiva. Todos
son bienvenidos en el espacio, pero el pedido es dejar la negatividad en la puerta. Cappelletti
explica: “Una persona puede derribar a todos. Cuando el espacio en su conjunto está poblado por
personas positivas y alguien entra, pueden sentir eso, y eso es lo que los atrae.

Como parte del proceso de saludo de Makerpace, todos los que entran son bienvenidos, un miembro
del personal estudiantil les da una orientación a los principiantes y los anima a participar. El objetivo
es hacer que todos se sientan dirigidos e invitados personalmente a participar. Un calendario sólido
de talleres ofrece puntos de entrada para una amplia gama de intereses. Zamora señala: “Es un
entorno de aprendizaje realmente abierto donde las personas se sienten realmente seguras al hacer
preguntas. La vibra es que está bien pedir ayuda al otro lado de una habitación, y cualquiera que esté
dispuesto a compartir lo que sabe. En su mayoría son estudiantes y estamos aprendiendo unos de
otros. No hay jerarquía ".

72
CASO DE ESTUDIO

IMPACTO DE LA TRAYECTORIA DE LA CARRERA DEL ESTUDIANTE

Nada muestra el impacto de los estudiantes como las historias individuales de éxito. Zamora es un
buen ejemplo. Como estudiante de educación continua, se unió al equipo demakerspace y
finalmente pasó 15 meses como directora creativa del espacio. Más tarde, CCC Maker le encargó
que hiciera una serie de videos que documentaran el impacto en el espacio de los creadores en
varias universidades. Ahora dirige su propio negocio de diseño independiente. (Lea su ensayo
personal en la página 75).

Otro estudiante es Chad Kramer, quien sobresalía en uno de los cursos de diseño de Cappelletti pero iba a
tener que abandonar los estudios por motivos económicos y familiares. Cappelletti, reconociendo su
potencial, le ofreció un trabajo garantizado de 15 horas a la semana en el makerpace para mantenerlo en
la escuela. Chad ahora es asistente de instrucción en el espacio y asiste a Sacramento State.

Christian Espinoza trabajaba en el restaurante de comida rápida El Pollo Loco, y aunque tenía
el sueño de convertirse en diseñador y dirigir su propio negocio algún día, sintió que esos
sueños estaban fuera de su alcance hasta que le presentaron las ofertas en el maker. Espinoza
ahora tiene su propio negocio de muebles CNC personalizados. (Lea su ensayo personal en la
página 24).

Cody O'Ferrall había obtenido un título en artes liberales de una universidad en Nuevo México, pero no estaba
seguro de lo que quería hacer. Fuerte en matemáticas y apasionado por la codificación, consideró estudiar
para convertirse en desarrollador de aplicaciones. Después de ser contratado como ayudante para estudiantes
y luego convertirse en asistente de instrucción, se involucró en la iniciativa Everyone Can Code, el programa
patrocinado por Apple que imparte clases de desarrollo de iOS, donde descubrió su pasión por la enseñanza.
Ahora está trabajando para obtener su maestría y desarrollar una aplicación que ofrece tutoría de
matemáticas utilizando el aprendizaje automático.

73
CASO DE ESTUDIO

Con su fuerte enfoque en democratizar el acceso y promover el espíritu empresarial, SCC Makerspace
fue un sitio lógico para el programa piloto inicial del modelo de pasantía del equipo Makermatic de
CCC Maker. Durante una pasantía estructurada de 20 horas, un equipo de estudiantes pasantes de SCC
se unió a la Feria Estatal de California para abordar el problema del mundo real de cómo aumentar la
asistencia. Sus exitosos resultados aseguraron relaciones continuas con la industria.

REFLEXIONES FINALES DESDE EL CAMPO

Activista de toda la vida, Cappelletti está muy involucrado en el componente de justicia social de los
espacios de creación. Y habiendo visto directamente el impacto que el SCC Makerspace ha tenido en su
cuerpo estudiantil, está poniendo su mirada en tratar de mejorar las universidades en el empobrecido
Valle Central de California a través de la creación de espacios de creación de universidades
comunitarias. Propone una iniciativa similar a la de Peace Corp para que los embajadores de otros
colegios comunitarios vayan allí y ayuden. Él comparte: “Nuestro nuevo gobernador se trata de levantar
las esperanzas del Valle Central, y ya mencionó que es un área que se ha ignorado durante demasiado
tiempo. Si hay algo de igualdad, es en los colegios comunitarios. Esa es una posibilidad en cualquier
comunidad ".

Asegúrese de ver el video del perfil de SCC: bit.ly/CCCM_SCC

74
 ESTUDIANTE VOI CE

DE ESTUDIANTE A
EMPRENDEDOR: CÓMO
MAKERSPACE DE LA CIUDAD DE SAC

ENCIENDA EL CAMINO

POR MICHELLE ZAMORA, SACRAMENTO CITY COLLEGE

Cuando me gradué de Cal Poly, me mudé a casa y

estaba consiguiendo todos estos trabajos raros.
Recuerdo trabajar en Farm Fresh to You vendiendo
verduras de puerta en puerta y pensar: “¿Qué
estoy haciendo con mi vida? Acabo de graduarme
de una universidad de cuatro años y aquí estoy ".
Había obtenido un título, pero todavía no sabía
qué quería hacer con mi vida. También recuerdo
haber deseado que hubiera algún tipo de espacio
con herramientas y equipos de video / cámara y
computadoras donde la gente pudiera explorar lo
que querían hacer desde el principio. Llegué a
casa y escribí sobre eso. Eso fue hace cuatro años.

Por esa época, comencé a tomar cursos de

diseño en Sac City College. Mi último semestre
allí, Tom Cappelletti, profesor de Diseño y
Medios Digitales y actual instructor de Diseño
de Estudio, presentó la beca CCC Maker,
durante nuestra primera clase de estudio.
Inmediatamente salté a bordo porque recordé
haber tenido una idea de concepto similar hace
años. Sentí que tener un espacio donde
pudieras explorar tus talentos y tu creatividad
era necesario para saber lo que quieres hacer
en la vida. Por eso está tan cerca de mi
corazón.

El año pasado, nuestro equipo de makerpace en

Sac City ha creado un espacio donde los
estudiantes de todos los ámbitos de la vida pueden
sentirse como en casa y hacer cosas. He observado

75
 VOZ DE ESTUDIANTE

a medida que el equipo central se fue conociendo poco a poco, el tipo de conocer a una persona que
solo se logra trabajando estrechamente con ellos, el tipo que se obtiene mediante la observación y el
mero tiempo que pasamos juntos.

Lo que aprendimos en el primer año de creación de un espacio de creación fue lo

siguiente: nos importa. No teníamos miedo de ensuciarnos las manos. Todos los
involucrados en este proyecto trabajaron, en su mayor parte, de forma gratuita.
"Recuerdo haber pensado, Había una tarea entre manos y las personas que se encontraban en medio del

'Puedo hacer, literalmente, torbellino del Movimiento Maker en el campus de Sac City aprovecharon la
oportunidad para ayudar. Cualquier cosa que se tuviera que hacer, alguien sabía
¡lo que yo quiera!'" cómo hacerlo, y si no lo hacíamos, aprendíamos cómo.

Los entrenamientos sobre la maquinaria estaban estropeados y sucios. Si bien puede

no ha sido la forma más oficial de hacer las cosas, eventualmente aprendimos cómo usar las
máquinas, haciendo cosas. Y cuando uno de nosotros aprendía una máquina, ya fuera juntos
o solos, le mostramos a la siguiente persona cómo se hacía. Fue un efecto dominó.

La cortadora láser fue la primera máquina que aprendí a usar. Es una experiencia muy “oo-ahhh” cuando
ves por primera vez lo que puede hacer. Y como creativo, ver sus capacidades hizo que mi mente se
volviera loca con las posibilidades. Recuerdo haber pensado: "Puedo hacer,literalmente, ¡lo que yo quiera!"
Obviamente, eso no es cierto solo con el poder de un láser, pero eso es lo que sentí cuando vi la luz por
primera vez.

Después de aproximadamente tres meses de desempacar y etiquetar y tratar de que el espacio físico se viera
ordenado, abrimos nuestras puertas a la comunidad del campus. Hicimos una bomba en el campus para
asegurarnos de que estábamos haciendo nuestra parte para difundir el mensaje sobre el espacio y sus ofertas.
Las personas que sabían sobre los espacios de creación pasaron y vieron un letrero o conocían a alguien que
había estado allí. Para la segunda semana del semestre de otoño, ya teníamos más de 200 miembros inscritos y
teníamos creadores que regresaban todos los días.

En su mayoría, nuestros déficits fueron suministros y

experiencia organizacional, comercial, marketing, pero todos
colaboramos e hicimos lo que pudimos. A los estudiantes no
pareció importarles, simplemente estaban extremadamente
entusiasmados con el nuevo espacio y entusiasmados con lo
que podían hacer y cómo podían hacer crecer sus negocios
usando el espacio y las herramientas. Estaba feliz de
enseñarles todo lo que sabía, al igual que el resto del personal
dirigido por estudiantes, que tenían a sí mismossolo aprendí a
operar la mayor parte de esta maquinaria.

A medida que se ha desarrollado todo el proceso de

involucrarme en el movimiento de MakerSpace, al principio
fue natural para mí documentar nuestro proceso. Todo era
tan nuevo y quería que el mundo viera el trabajo que
estábamos haciendo para que esto sucediera. Mis
primeras películas fueron filmadas en mi iPhone, las
entrevistas fueron improvisadas y la iluminación y

76
 VOZ DE ESTUDIANTE

el audio no era algo en lo que pasara mucho tiempo pensando. Solo quería capturar a la gente
haciendo porque sucedía muy a menudo a mi alrededor.

He tenido la suerte de utilizar y perfeccionar mis habilidades narrativas para crear un

negocio para mí. Con el apoyo de nuestra subvención CCC Maker y la creación de redes en
el espacio de los creadores, salí de esta experiencia con una nueva dirección y nuevas
oportunidades para mi carrera, y no puedo estar más agradecido
por el espacio y las personas que me ayudaron en el camino.
"Todo fue tan Construimos un lugar que permite hacer. En eso, lo logramos y
todavía queda mucho trabajo por hacer. Debemos trabajar juntos
nuevo, y quería que el
para mantener entornos poderosos como estos.
mundo viera el trabajo que
estábamos realizando
Haz que pase."

77
 CASO DE ESTUDIO

SIERRA COLLEGE EJEMPLIFICA

POSIBILIDADES DE ACCESO Y
EQUIDAD MEDIANTE
ASOCIACIONES COMUNITARIAS
Y ALCANCE
“Ya sea en el campus, en el maker o en la comunidad,
alentamos a las personas a unirse, aprender, crecer y
tener una vida mejor. No nos damos por vencidos con la
gente ".
- HEATHER LINCOLN, CONSULTOR CREATIVO DE SIERRA MAKERSPACES

Sierra College es único entre los colegios comunitarios CCC Maker, ya que incluye tres
campus (Rocklin, Truckee y Grass Valley) que abarcan cuatro condados del norte de
California, que cubren aproximadamente 3,200 millas cuadradas. Es más, no solo la Sierra
Los campus universitarios cuentan con sus
propios mini espacios de creación, pero la
institución se ha asociado con éxito con
tres espacios de creación de comunidades
preexistentes: Hacker Lab, Curious Forge y
Truckee Roundhouse para crear una
impresionante red de posibilidades.

Estas asociaciones multiplican exponencialmente

las ofertas y el acceso para los estudiantes de
Sierra College, además de crear un puente viable
entre los estudiantes, las comunidades de
fabricantes locales y la industria del área. Esta red
de espacios de creación muestra lo que es posible
cuando una universidad acepta y apoya el
ecosistema de creación local. En virtud de cubrir
una región geográfica tan grande y diversa, uno
de los principales puntos focales de Sierra College
ha sido

78
 CASO DE ESTUDIO

ofreciendo oportunidades de aprendizaje práctico a toda la gama de estudiantes y a la demografía de

la comunidad en general.

PASIÓN COMPARTIDA DEL EQUIPO MAKERSPACE

El equipo central de los espacios de creación en Sierra está compuesto en su totalidad por personas
que creen profundamente en el potencial transformador de los espacios de creación, lo que los
convierte en defensores apasionados y empáticos. Los líderes del equipo Steve y Louisa Hunter,
quienes aportan una combinación de 80 años de experiencia en campos prácticos profesionales y
educativos, han estado involucrados en el Movimiento Maker mucho antes de la Iniciativa CCC Maker
y son fervientes defensores de los beneficios del aprendizaje experiencial. Steve Hunter explica cómo
hace años, “las juntas escolares cancelaron nuestros programas vocacionales porque eran costosos,
tenían una gran responsabilidad y requerían mucho espacio. Ahora tenemos generaciones que no
han tenido experiencias prácticas a través de su educación. No es natural ni propicia un buen proceso
de aprendizaje. Los seres humanos no aprendieron habilidades para la vida sin actividades
cinestésicas relacionadas. Las actividades cinestésicas basadas en el plan de estudios deben volver al
aula en todos los niveles ". Y los makerpaces son puentes naturales para esto.

Se ha demostrado que aprender a través de la práctica no solo produce una comprensión más profunda de la
materia, sino que también ha demostrado ser eficaz para los estudiantes que de otra manera no se
involucrarían o no tendrían éxito. Hunter toma nota de un curso de matemáticas en Sierra que integra
construcción y experimentación para enseñar conceptos matemáticos.
Por ejemplo, las ecuaciones cuadráticas de segundo orden se enseñan
“Porque es práctico, usando la construcción y lanzamiento de catapultas. La clase, que fue
diseñada específicamente para estudiantes en riesgo que nunca han
porque puede relacionarse tenido éxito en matemáticas, tiene una tasa de finalización

a algo estudiantes excepcionalmente buena debido al nivel de participación. Hunter explica:

"Debido a que es práctico, porque puede estar relacionado con algo que
ver todos los días, tiene los estudiantes ven todos los días, tiene sentido para ellos y progresan en
esa clase de una manera mucho más exitosa".
sentido para ellos y ellos
progresar a través de eso Denise Bushnell, profesora de tiempo completo en los
departamentos de Negocios y Tecnología de la Información, creció
clase en un mucho mas
en una familia emprendedora con un padre que era inventor e
manera exitosa ". ingeniero autodidacta. Ella comparte: “Vi la necesidad de un cambio
en la forma en que impartimos educación, y tenemos esa
oportunidad en el entorno de los colegios comunitarios. Es solo
tenía sentido para mí ". Como presidente del Comité de Educación de Carreras Técnicas, que forma
parte del Senado Académico, Bushnell ha sido un ferviente evangelista de los espacios de creación.

La consultora creativa de Sierra Makerspaces, Heather Lincoln, que ayuda a los profesores y
estudiantes a familiarizarse con los makerpaces y a sentirse cómodos usando las herramientas,
acredita al maker por la inspiración para terminar su carrera. Ella comparte: “El equipo de Sierra
Makerspaces me animó a terminar un objetivo que no había convertido en una prioridad absoluta.
Unirme al Maker Space me convirtió en parte de un panorama más amplio. Podría ser un artista y
hacer cosas por mi cuenta, y eso está bien. Pero ser parte de este equipo realmente me ha hecho
seguir con él y alentar a otros a adoptar la mentalidad de creador total ".

79
CASO DE ESTUDIO

El estudiante embajador de Makerspace, Sebastian Romanet, estaba estudiando mecatrónica en Sierra

College, pero planeaba abandonar la escuela y asistir a la escuela de camiones antes de que le
presentaran el Hacker Lab impulsado por Sierra Collegemakerspace. La comunidad lo ayudó a darse
cuenta de sus talentos y perseguir sus pasiones (lea su ensayo personal en la página
44). Romanet comparte: “Este es el tipo de lugar que siempre imaginé, donde podría ir y
experimentar. Cuando era niño, no existía nada como esto, así que es bueno saber que está
aquí ahora y puedo hacer algo para ayudarlo a tener éxito ".

Como embajador, se acerca a los estudiantes y profesores, visitando clases para difundir las
ofertas de los makerpaces. Él señala: “Puedo ver todo el proceso, desde la primera vez que
veo a un estudiante en una clase que visito hasta que lo veo en el laboratorio trabajando en
algo en lo que se ha inspirado y motivado para crear. Se trata de mostrarle a la gente lo que
está disponible y que está bien que lo intenten ".

EVENTOS Y ALCANCE INTEGRAL

La red makerpace de Sierra College le da la vuelta a la frase "constrúyelo y ellos vendrán". En lugar
de construir espacios a gran escala desde cero para cada campus, asociarse con espacios de
creación de áreas preexistentes les permitió aprovechar un recurso fácilmente disponible,
completo con vínculos con la comunidad local. Y en lugar de esperar a que la comunidad descubra
la red, el equipo de Sierra Makerspaces desarrolló un sólido plan de divulgación que presenta una
amplia variedad de eventos, incluidos los que son multigeneracionales, centrados en los
estudiantes y orientados al desarrollo profesional de la facultad para atraer a la audiencia más
amplia. .

Todos están animados y bienvenidos en los espacios de creación, y eso se refleja en todo, desde el
material de marketing hasta el activo más valioso: las personas que trabajan en los espacios. Como
señala Lincoln, "las personas involucradas son muy intuitivas y son 'personas', por lo que vemos
atributos en las personas que no necesariamente ven en sí mismas,

80
y los sacamos ”. Ella explica que muchas veces las personas no se ven a sí mismas como creadores o no confían
en que pueden participar en las actividades que se llevan a cabo en los espacios de creadores. Una técnica
rompehielos utilizada es crear pequeños proyectos para que los recién llegados los aborden, de modo que no se
sientan abrumados por el volumen de herramientas en el espacio.

DESARROLLO PROFESIONAL PARA FACULTAD

Las profesoras de matemáticas Katie Lucero y Lynn Harrison-Benavidez desarrollaron y dirigieron
un taller de desarrollo profesional de tres días en Hacker Lab impulsado por Sierra College, para
presentar a los profesores y al personal el concepto de creación y las ofertas del espacio, para que
puedan considerar cómo incorporar proyectos prácticos en sus planes de estudio. Como señala
Steve Hunter, “No querrás meter las actividades de los creadores en la garganta de alguien que
nunca ha experimentado las actividades de los creadores y esperar que vean la luz en cuanto a
cómo ayudarán a sus estudiantes. Eso no funciona ".

En cambio, los primeros dos tercios del seminario se dedicaron a realizar proyectos divertidos que los
participantes pudieron llevarse a casa, reduciendo la barrera de entrada y creando un sentido de
pertenencia. Las actividades prácticas progresaron desde proyectos analógicos familiares, como hacer
velas, hasta aprender a usar el cortador láser. Solo en el último día se les pidió que desarrollaran una
actividad práctica que ayudaría a sus estudiantes a aprender. Los resultados fueron impresionantes, con
profesores de una amplia gama de disciplinas que desarrollaron una variedad de actividades. Un
miembro del departamento de Historia, por ejemplo, desarrolló un proyecto de collage de tela
representativo de la ropa de la época colonial. Las noches de creación de facultades también son bien
recibidas, y la atmósfera informal e intencionalmente relajada anima a los participantes a sentirse como
en casa en el espacio.

EVENTOS MULTIGENERACIONALES PARA LA COMUNIDAD MÁS AMPLIA

Para atraer a la comunidad en general más allá de los estudiantes y el profesorado, Sierra Makerspaces
alberga eventos a gran escala para todas las edades abiertos a todos. Las sesiones de creación con temas
navideños, como Spooktacular, así como Family Maker Night, donde el espacio se configura con una
multitud de estaciones de creación como una invitación a realizar proyectos, han tenido bastante éxito.

Otro gran atractivo ha sido una colaboración con el Consejo de las Artes del condado de Placer
llamado "Reinvent the Runway", que presenta un desfile de modas hechas por la comunidad con
materiales recuperados. Y fuera de los espacios de fabricación, albergar exposiciones en la
Rocklin Mini Maker Faire, Maker Faire Bay Area y Maker Show en

81
CASO DE ESTUDIO

Truckee Roundhouse ayuda a informar a la

comunidad de las posibilidades que les
aguardan en la red de espacios de creación de
Sierra College.

Más allá de las experiencias prácticas, otra

forma en que Sierra Makerspaces ha apoyado la
equidad y la diversidad es organizando un
simposio de mujeres en los campos de STEAM
(ciencia, tecnología, ingeniería, arte y
matemáticas). Durante este esclarecedor panel
de discusión, 11 mujeres de diversos orígenes,
culturas y profesiones compartieron
perspectivas y experiencias. El hilo común
subyacente es que todos son creadores.
Cuando los estudiantes se ven a sí mismos
como un mentor o un modelo a seguir asociado
con la creación, su visión de lo que es posible
cambia.

Como consultor creativo, Lincoln ayudó a poner

en marcha un programa de Girl Scouts en el
makerpaces, desarrollando un plan de estudios para que las Girl Scouts se expongan a crear y ganar
insignias de habilidad STEAM. Ella comparte: “Estoy orgullosa de la inspiración que he podido brindar a la
gente. Lo que más he disfrutado es ver cómo se iluminan los ojos de alguien después de entender un
concepto o superar un obstáculo, cuando dudan en considerarse creadores ".

REFLEXIONES FINALES DESDE EL CAMPO

A través de la participación de los miembros de la facultad, los estudiantes y los
socios de la comunidad, Sierra Makerspaces permitió a la universidad explorar
nuevas formas de enseñar en todas las disciplinas e incorporar la mentalidad
empresarial en el plan de estudios. Como resultado, los estudiantes han
disfrutado de la libertad de explorar sus intereses profesionales y han ganado la
confianza y las herramientas para alimentar sus pasiones. Denise Bushnell
señala: “Desde la perspectiva de la facultad, es importante poder ofrecer a los
estudiantes oportunidades que la educación tradicional no brinda y brindarles
opciones y habilidades que quizás no hayan considerado. Verlos florecer porque
es diferente y táctil y tienen algo que mostrar es realmente de lo que se trata.
Creo que acabamos de arañar la superficie de lo que podemos hacer ".
Avanzando

Asegúrese de ver el video de perfil de Sierra College: bit.ly/CCCMsierra

82
REFLEXIONES FINALES DE
EL EQUIPO DE CCC MAKER
Las voces en estas narrativas provienen de todo el ecosistema CCC Maker y capturan la
animada conversación que ha acompañado a esta iniciativa. La voluntad de estos
estudiantes y equipos de proyectos de compartir sus historias representa un
compromiso con el principio fundamental de la Iniciativa CCC Maker: que es una
creación deliberada e intencional de comunidad en torno a los principios de
empoderamiento, acceso y equidad.

Estos estudios de casos y ensayos también aprovechan una conversación en curso a través de la red,
sobre el futuro del trabajo y nuestra responsabilidad para con nuestros estudiantes de prepararlos para
un futuro incierto y que cambia rápidamente. De esta manera, la sostenibilidad de los programas de
MakerSpace en estas universidades está directamente relacionada con el éxito actual y futuro de nuestros
estudiantes en su carrera, vida cívica y personal.

El equipo de liderazgo de CCC Maker ha tenido el privilegio de trabajar con tantos profesionales
dedicados a lo largo de esta iniciativa de tres años. Celebramos el trabajo de estas comunidades
universitarias y anticipamos el éxito del trabajo que está por venir.

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