EJEMPLOS

¿PROBLEMA O TEMA?

“LA CONTAMINACIÓN “NÚMEROS “LA DIVERSIDAD

AMBIENTAL” RACIONALES” CULTURAL"

3
¿CÓMO LOGRAR QUE VALGA LA PENA JUGAR EL
JUEGO?
PREGUNTA
ABARCADORA Y
DESAFIANTE

Permita definir problemas

Permita abordar en
Articulada con los relevantes tanto desde el
profundidad grandes
aprendizajes que se punto de vista disciplinar, del
ideas a partir de un
espera lograr interés de los estudiantes, de
contexto, de la vida real.
la comunidad.

Rigurosidad académica
CIUDADES VISIBLES
Vínculo entre tecnología y
literatura, atravesado por la
concepción de un aula
heterogénea.
Participación y colaboración de
los usuarios en la creación y
circulación de materiales.
Propuesta interdisciplinaria en la FLORENCIA
que confluyeron las asignaturas BARLETTA Y
de Arte, y Lengua Extranjera MARIANA
(Inglés). FERRARELLI
CIUDADES VISIBLES
◦ Instancias de creación individual y en grupo.
◦ Actividades obligatorias y optativas a través de elegir sobre qué aspecto de la obra de
Calvino enfocar sus esfuerzos.
◦ Explorar la biografía del escritor y el libro Las ciudades invisibles.
◦ Se eleccionaron ciudades que fueron distribuidas entre los distintos grupos.
◦ Opciones de trabajo para generar variadas producciones escritas (carta, discurso político,
etc.), fomentar el uso de distintas técnicas artísticas y proponer actividades en
plataformas digitales para que pudieran 'hacer visibles' estas ciudades invisibles.
◦ Invitar a diferentes expertos y artistas digitales que acompañaran la propuesta desde
'afuera de la escuela’.
◦ Se sumaron ensayos y breves reflexiones que nos acercaron colegas de diversas
disciplinas e instituciones,aportes sobre Las ciudades y las series de TV. Estas
colaboraciones fueron vitales para dotar de autenticidad a la propuesta y conectar las
creaciones de los estudiantes con aquellas provenientes del mundo real elaboradas por
especialistas y artistas profesionales.
 PROYECTO
¿Se puede acabar el agua del planeta?
EJEMPLOS DE DESAFÍOS
Dónde guardan los pueblos sus secretos? (Proyecto Unicef-Nora
◦ ¿

Solari)

◦ ¿Quién se robó el dinosaurio? (Proyecto Unicef Maria Joselevich)

◦ ¿Cómo funcional las cosas? (David Perkins)
◦ ¿Por que lloran los ojos?
◦ ¿Tendrán conciencia los robots en el futuro?
◦ La sangre, ¿Un delivery del cuerpo?
ROL DOCENTE
◦ Exploradores de los saberes e
intereses de los estudiantes,
◦ Promotores de la transformación
◦ Buscadores de oportunidades
para que los estudiantes
comprendan en profundidad,
Problematizadores de las
certezas alcanzadas que
obstaculicen el pensamiento
crítico,
◦ Observadores y recolectores de
evidencias de aprendizaje
◦ Guías en lo referido a recursos,
herramientas, y referencia a los
objetivos de aprendizaje.
 ¿QUÉ?

¿QUÉ ¿POR QUÉ?

APRENDIERON?

¿PARA
¿QUIÉNES?
QUÉ?

¿CUÁNDO? ¿CÓMO?