1

Actividad Evaluativa eje 2 Pensamiento y Comunicación II

“La creatividad: un discurso para los desafíos del mundo

contemporáneo”

Camila Fernanda Araos

Carolina Martínez Ávila

Leonardo Henao Velásquez

Verónica Hortencia Ariza

Fundación Universitaria Del Área Andina

Facultad de Ciencias Sociales y Humanas

IV Semestre Programa de Psicología

Grupo 402

Docente: Germán Darío Peña

Mayo 2021
 2

La creatividad: un discurso para los desafíos del mundo

contemporáneo

El video Do Schools kill Creativity? (Caddydevelops, s.f.) es una charla magistral dada bajo
el marco del TED 2006 The future we will create por la ONG TED (Tecnología,
Entretenimiento, Diseño) (Anderson, 2006), dada por Sir Ken Robinson, profesor de inglés y
teatro quien ha ocupado diversos cargos gubernamentales y universitarios donde ha destacado la
importancia de la creatividad en la educación (Trujillo, 2013). Debido a que a los 4 años sufrió
de polio, tiene una limitación de movilidad por lo que está estático en el escenario, sin embargo,
con los movimientos del torso, su mirada y sus ademanes, logra cubrir completamente el
auditorio. Las personas que escuchan la conferencia interactúan a través de la risa espontánea a
los apuntes jocosos que utiliza el orador para ejemplificar sus puntos de vista.

La idea central es el futuro de la educación y cómo se le debe orientar hacia modelos en los
que la creatividad sea fomentada y las distintas inteligencias se desarrollen, como por ejemplo la
kinestésica y aunque esta conferencia no logra un cambio inmediato si logra generar reflexión,
utilizando un lenguaje claro y accesible a cualquier persona, lo que permite que su charla se
difunda a través de internet y sea asimilada por todos en cualquier latitud.

En cuanto al contenido del discurso de Sir Ken Robinson, presenta una visión realista de lo
que se vive dentro de las aulas, haciendo una crítica argumentada al sistema escolar y a las
consecuencias que está generando en la vida laboral actual: Tener un título hoy no garantiza un
empleo. La “inflación académica” ha hecho que para lo que antes se requería de licenciatura,
ahora se necesite una maestría y, para los que pedían maestría ahora piden doctorado. Para poder
comunicar este mensaje esta charla es presentada en su idioma natal, un inglés que desde el
primer momento se descubre con un acento británico con el cual logra una argumentación
mezcla entre causal y deductiva, partiendo de efectos (o en algunos casos experiencias propias)
para explicar un fenómeno y llegando a lo específico que sería la causa del fenómeno; usando
como persuasión su prestigio en el área de la educación y generando sentimientos de
inconsistencia, para crear la necesidad del cambio en los paradigmas educacionales. Para ello
propone la necesidad de transformar el sistema educativo y dejar de lado la jerarquización
existente dentro del mismo, para estimular de igual manera las aptitudes matemáticas y las
 3

artísticas. Utilizando solo un micrófono y los matices de su voz, logra transportar a su auditorio
a vivencias tanto personales como de su vida profesional y, a través de ellas, abarcar todas las
aristas que su discurso requirió.

La ponencia de Sir Ken Robinson deja en evidencia puntos importantes acerca

de nuestro rol como estudiantes y futuros profesionales dentro de las propias
comunidades y cómo nuestros conocimientos pueden desarrollar una mejor
sociedad. Para profundizar en el tema, respondemos en grupo las siguientes
preguntas:
¿Por qué piensan que la carrera profesional que adelantan integra tanto los
gustos y las expectativas personales como las perspectivas sociales y de servicio a
la comunidad?

Verónica Hortencia Ariza

La psicología es una disciplina amplia que día a día se nutre para prestar un mejor servicio, en
los diferentes campos de acción: clínico, educativo, social, organizacional, entre otros; su trabajo
está encaminado a tratar las diferentes problemáticas que afectan la mente y la conducta de las
personas, y por eso, siendo el hombre un ser social, lo que se haga individualmente redunda en el
bienestar de la sociedad. De acuerdo con lo anterior, el psicólogo puede elegir el campo de
acción de acuerdo con sus gustos, capacitarse y prestar un servicio de calidad que impacte la
sociedad.

Sigmund Freud citado por Moreno (2013) considera que la psicología es individual, pero
sobre todo social; este componente social cobra especial relevancia en un país como Colombia,
marcado por las atrocidades del conflicto armado y por la desigualdad social. En estos
momentos de paro que atraviesa la nación, los psicólogos del país han ofrecido sus servicios
tanto para las personas individualmente como para la sociedad en general, no sólo terapéuticos
sino como facilitadoras de espacios de diálogo, basados en el respeto y la tolerancia y esto les
permite asumir una actitud crítica frente a los actos violentos y de barbarie que vive la nación.
 4

¿Consideran que la educación actual posibilita la creatividad y la flexibilidad

necesarias para asumir los principales retos del mundo contemporáneo?
Camila Araos
La creatividad en el sistema de educación actual es entendida como un
elemento imprescindible de la acción innovadora, responsable de un proceso de
mejora de algo existente, por ello el ámbito educativo del último siglo ha
implementado dicha definición dentro de sus dimensiones creadoras del hoy (
Sumo et al, 2016). A pesar de los constantes avances del último siglo en cuanto a
tecnologías innovadoras de información que aportan a la comunicación eficaz,
mediante plataformas digitales de búsqueda, estas al ser tan accesibles, pueden
considerarse una forma de reforzar la inactividad física y mental, impidiendo crear
nuevas ideas, lo que provoca en su defecto que no se esté preparado para los retos
del mundo contemporáneo.
¿Qué es ser inteligente, según ustedes, y cómo contribuye el pensamiento
creativo para el desarrollo de las potencialidades humanas?
Carolina Martínez Ávila
Normalmente asociamos inteligencia con acumular conocimientos, pero lo que
realmente es la inteligencia es, el cómo se aplican esos conocimientos para
resolver problemas. Es aquí donde encontramos que hay personas que saben cómo
manejar las betas de la madera para convertirlas en un mueble, otras pueden volver
un acontecimiento en una ecuación matemática y unos más escribir de forma tal
que quien lee sus libros no los puede soltar hasta terminarlos, todos inteligentes a
su forma, lo que Howard Gardner (2005) llamaría “inteligencias múltiples” que es
la forma en la que asimilamos el conocimiento y lo utilizamos para el desarrollo
de nuestras vida, en conclusión, ser inteligente es encontrar y poner en práctica
soluciones a los problemas con nuestras habilidades.
¿Cuáles creen ustedes que son los aportes esenciales que pueden hacer como
profesionales y como seres humanos a la construcción de un mundo diferente?
Leonardo Henao
Desde mi quehacer cotidiano, he procurado contagiar de poesía a todas las
personas que me rodean. Pienso que ese es un aporte sencillo pero significativo
 5

que ayuda a repensar la cotidianidad desde otras palabras y además, desde la

posibilidad de conectarse con sentimientos guardados. Desde el ejercicio
profesional pienso que puedo aportar ayudando a diseñar una estrategia
pedagógica diferente, en la que se evalúe a cada persona desde sus intereses y
potencialidades. Ya Einstein planteaba que no se puede juzgar a un pez por su
capacidad de escalar árboles.
Propuesta para el aprovechamiento de la inteligencia creativa en el ámbito de
la educación y la formación profesional
La inteligencia es diversa, dinámica y distinta. Partiendo de esa sólida
definición, podríamos decir que, para el aprovechamiento de la inteligencia
creativa desde la academia, buscando un futuro mejor, tendremos que replantear
los procesos de enseñanza.
Tener en cuenta al inicio de la edad escolar hacia qué se inclinan los niños,
resulta fundamental para el desarrollo de sus capacidades y de su creatividad,
como existen niños que son excelentes para describir el mundo mediante las
matemáticas y tienen posiblemente, un futuro brillante como físicos, habrá quienes
puedan describirlo mediante palabras y serán la siguiente generación de
comunicadores sociales. Es por lo anterior que una evaluación detallada de las
capacidades y habilidades de los niños en edad preescolar podrá decir hacia donde
enfocar al niño.
Ahora, no solamente es el hecho de saber cuáles son las habilidades de los
niños, también se deben cambiar los pensums académicos para poder desarrollar
esas habilidades, por supuesto sin descuidar por completo las otras, ya que es
importante la pluralidad del conocimiento (Gardner, 2006).
En definitiva, se necesita:
• Personal calificado para evaluar diversas capacidades en niños de edad
preescolar
• Evaluaciones confiables donde se puedan encontrar las tendencias de los
niños (danza, música, lógica-matemática, interpersonal, etc.)
• Programas académicos que contemplen un plan básico de materias como
serían: historia, geografía, lenguaje y ética, una introducción a las ciencias
 6

como matemáticas, física y química de corta duración y luego un ciclo de

electivas donde se desarrolle el alumno en sus potencialidades.
• Dentro de los últimos cursos del colegio y la universidad, debe proponerse
la educación por competencias, donde los alumnos se reúnan y con sus
habilidades, den soluciones a problemas de su entorno, así aprenderán que
cada uno tiene un aporte individual que hacer al proyecto y que todas las
visiones son importantes y necesarias.
Referencia

Anderson, C. (2006). TED 2006: The Future we will Create.

https://www.ted.com/about/conferences/past-teds/ted2006

Caddydevelops. (s.f.). Sir Ken Robinson: Do Schools kill Creativity? Spanish Subtitles
Subtítulos Español [Archivo de video].
https://www.youtube.com/watch?v=oDzNACJ9e40#action=share

Gardner, H. (2005). Inteligencias múltiples (Vol. 46). Barcelona: Paidós.

http://www.materialestic.es/transicion/apuntes/Gardner,Howard-
inteligencias.multiples,la.teoria.en.la.practica(intro).pdf

Moreno, M. (2013). Psicoanálisis e intervención social. Revista CS, (11),115-141.

https://www.redalyc.org/articulo.oa?id=476348374004

Summo, V., Voisin, S. y Téllez, B. (2016). Creatividad: eje de la educación del siglo XXI.
Revista Iberoamericana de Educación Superior, VII (18), 83-98.
ttps://www.redalyc.org/articulo.oa?id=299143567005

Trujillo, V. (2013). En busca de nuestro elemento: Propuesta sobre el desarrollo de la creatividad

y el encuentro de la vocación a través de la educación a la luz del pensamiento de Ken
Robinson (Master's thesis).
https://reunir.unir.net/bitstream/handle/123456789/1545/2013_01_31_TFM_ESTUDIO_
DEL_TRABAJO.pdf?sequence=1&isAllowed=y