Rafael Bisquerra (Coord.

)
Prevención del acoso escolar
PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR
CON EDUCACIÓN EMOCIONAL CON EDUCACIÓN EMOCIONAL
Este libro sobre la prevención del acoso escolar (bullying)
presenta varias novedades. Por una parte es un enfoque
desde la educación emocional en el que se proponen Rafael Bisquerra · Coordinador
actividades para la toma de conciencia del alumnado de
la importancia de atender a estos aspectos y ejercicios de
Con la obra de teatro “Postdata”
regulación de la ira para la prevención de la violencia.
Por otra parte, se presenta una obra de teatro de unos
veinte minutos de duración para ensayar en clase de tutoría
como estrategia para la prevención del acoso escolar y de
la violencia en general. Esta obra de teatro se acompaña

PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR CON EDUCACIÓN EMOCIONAL

de una guía didáctica que puede servir de orientación
para otras actividades en el mismo sentido. Además se
aportan reflexiones, estrategias, técnicas, actividades
y propuestas para la prevención. También se presentan
instrumentos de evaluación que permitan conocer la
APR E NDE R A SER
E DUC A CI Ó N E N VAL O RE S

situación en los centros educativos y evaluar cómo puede

cambiar a través de la intervención preventiva.
El conjunto es un material eminentemente práctico, con
ejercicios y actividades que deberían formar parte del
desarrollo integral del alumnado de todos los centros
educativos. Estas actividades tienen en la tutoría su
espacio ideal, pero también se pueden incluir en materias
DESCLÉE

DESCLÉE
como lenguaje, ciencias sociales o expresión artística.

ISBN: 978-84-330-2692-7

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www.edesclee.com ED U C A C IÓN EN VA L ORES

Prevencion del acoso escolar con POR.indd 1 07/02/14 13:05

 Rafael Bisquerra (Coord.)
Carlos Colau
Pablo Colau
Jordi Collell
Carme Escudé
Núria Pérez-Escoda

Con la colaboración de:

José María Avilés
Rosario Ortega

PREVENCIÓN DEL ACOSO ESCOLAR

CON EDUCACIÓN EMOCIONAL
Con la obra de teatro
Postdata

Desclée De Brouwer

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 índice

AUTORES . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11

1. Una aproximación al fenómeno del acoso escolar . . . . . . . 15

1.1. ¿Qué entendemos por acoso escolar? . . . . . . . . . . . . . . . 15
1.2. Revisión del concepto . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
1.3. Prevalencia del acoso escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18
1.4. ¿Cómo se ejerce el acoso? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 19
1.5. ¿Cuáles son los protagonistas de las situaciones de acoso? 22
1.5.1. Características de los protagonistas . . . . . . . . . . . . . 23
1.5.2. Mecanismos de grupo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 26
1.6. Factores de riesgo y vulnerabilidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
1.6.1. Factores individuales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
1.6.2. Factores familiares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 30
1.6.3. Factores escolares . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
1.6.4. Factores sociales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 32
1.7. Consecuencias del acoso escolar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
1.8. El acoso en las redes sociales: Ciberbullying . . . . . . . . . . . 34

2. Cómo prevenir las conductas de acoso . . . . . . . . . . . . . . . . . 43

2.1. Acciones para la mejora de la convivencia . . . . . . . . . . . . 43
2.2. Cómo detectar situaciones de acoso . . . . . . . . . . . . . . . . . 45
2.2.1. Una mirada a las relaciones interpersonales . . . . . . . 45
2.2.2. Cuestionarios específicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 48

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 Prevención del acoso escolar con educación emocional

2.3. Planificando la intervención . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49

2.3.1. Objetivos de la intervención . . . . . . . . . . . . . . . . . . 49
2.3.2. Características de la intervención . . . . . . . . . . . . . . . 50
2.3.3. Ámbitos de actuación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 51

3. Intervención en situaciones de acoso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53

3.1. Actividades en el aula con el grupo clase . . . . . . . . . . . . . 53
3.1.1. Primera sesión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 53
3.1.2. Segunda sesión . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 54
3.1.3. Tercera sesión y siguientes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55
3.1.4. Últimas sesiones . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 56
3.2. Intervención con el alumnado implicado . . . . . . . . . . . . . . 57
3.3. Actuaciones con las familias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 58
3.3.1. Objetivo de la primera entrevista . . . . . . . . . . . . . . . 59
3.3.2. Con el padre y la madre de la víctima . . . . . . . . . . . 59
3.3.3. Con el padre y la madre del agresor . . . . . . . . . . . . 60
3.4. Programas para afrontar el acoso escolar . . . . . . . . . . . . . . 61
8
4. Instrumentos de evaluación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 63
4.1. Importancia y necesidad de instrumentos de evaluación . 63
4.2. Cuestionario sobre intimidación y maltrato entre escolares 64
4.3. PRECONCIMEI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 75
4.4. CESC (Conductas y Experiencias Sociales en Clase) . . . . . 89

5. Educación emocional para la prevención . . . . . . . . . . . . . . . . 97

5.1. Emoción y violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 97
5.2. Violencia y agresividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
5.3. Prevención de la violencia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 100
5.4. La educación emocional como estrategia preventiva . . . . 101
5.5. Las competencias emocionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 104
5.6. Empatía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
5.7. Asertividad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 106
5.8. Resolución de conflictos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 107
5.9. Liderazgo positivo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 108

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 índice

5.10. Regulación de la ira para la prevención de la violencia . . . 109

5.11. Actividades emocionales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 110
5.12. La implicación emocional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
5.13. El teatro didáctico . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
5.14. La puesta en práctica efectiva . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114

6. Propuesta didáctica: la obra de teatro Postdata . . . . . . . . . . 117

6.1. Actividades previas a la representación de la obra . . . . . . 117
6.1.1. Contextualización de la propuesta . . . . . . . . . . . . . 117
6.1.2. Objetivos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
6.1.3. Implicación de la institución:
Sesión con el profesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 119
6.2. Propuesta de actividades con el alumnado . . . . . . . . . . . . 131
6.2.1. Actividades previas a la representación de la obra . 131
6.2.2. Actividades durante la representación de la obra . 135
6.2.3. Actividades posteriores a la representación de la
obra . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 135 9
6.3. Sesión con las familias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137

7. Características de la obra de teatro Postdata . . . . . . . . . . . . 139

7.1. El mensaje de Postdata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
7.2. El efecto de catarsis . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
7.3. Ficha técnica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 141
7.4. Consejos para ensayar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 142
7.5. La carta . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
7.6. Personajes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146

8. Libreto de la obra de teatro Postdata . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 151

9. Bibliografía . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173

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