Planificacion 4°musica

Colegio Patricio Mekis U.T.P.
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

SECTOR DE APRENDIZAJE: Música Curso: 4º año básico Nivel: NB2 Fecha: Marzo a Julio
Nº DE HORAS SEMANALES: 3 PROFESOR/A: Patricia Herrera Soto
MES UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES EVALUACIÓN ( TIPO) Nº de

Horas
MARZO
SEMANA
1) 05/03 al 08/03 0 Reforzar y retroalimentar lo aprendido Reforzar, sintetizar , revisar Formativa 2

compartir
2) 10/03 al 15/03 0 Evaluar aprendizajes reforzados Evaluar, comparar. Diagnostico 2
3) 18/03 al 22/03 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, Escuchar, apreciar, comunicar, Sumativa 2
duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, capacitar.
patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica,
tempo, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y
representarlos de distintas formas. (OA 1)
4) 25/03 al 29/03 1 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, Escuchar, apreciar, comunicar, Formativa 2
duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, capacitar.
patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica,
tempo, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y
ABRIL
1) 01/04 al 05/04 1 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, Escuchar, apreciar, comunicar, Formativa 2
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música expresar
escuchada usando diversos medios expresivos (verbal,
corporal, musical, visual)(OA2)
2) 08/ 04 al 12/04 1 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, Escuchar, apreciar, comunicar, Sumativa 2
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música expresar
corporal, musical, visual)(OA2)
3) 15/04 al 19/ 04 1 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y Escuchar, apreciar, comunicar, Formativa 2
culturas poniendo énfasis en: expresar
-Tradición escrita (docta)
- Tradición oral (folclor, música de pueblos originarios)
- Popular (jazz, rock, fusión etcétera) (OA3)*
4) 22/ 04 al 26/04 1 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y Escuchar, apreciar, comunicar, Formativa 2
culturas poniendo énfasis en: expresar
MAYO
1) 29/05 al 03/05 1 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de Escuchar, apreciar, comunicar, Formativa 2
percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o expresar, cantar
armónicos (guitarra, teclado, otros). (OA 4)
2) 06/05 al 10/05 1 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de Escuchar, apreciar, comunicar, Sumativa 2
percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o expresar, cantar
3) 13/05 al 17/05 1 Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su Escuchar, apreciar, comunicar, Formativa 2
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, expresar, cantar
festividades, situaciones cotidianas, otros) (OA 7)
4) 20/05 al 24/05 2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, Crear, expresar, ejercitar Formativa 2
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música
corporal, musical, visual).(OA2)
5) 27/05 al 31/05 2 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, Crear, expresar, ejercitar Formativa 2
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música
corporal, musical, visual).(OA2)
JUNIO
1) 03/06 al 07/06 2 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y Crear, expresar, ejercitar, Formativa 2
culturas poniendo énfasis en: escuchar
- Tradición escrita (docta)
- Popular (jazz, rock, fusión etcétera) (OA 3)*
2) 10/06 al 14/06 2 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y Crear, expresar, ejercitar, Sumativa 2
culturas poniendo énfasis en: escuchar
3) 17/06 al 21/06 2 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de Crear, expresar, ejercitar, Formativa 2
percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o escuchar, cantar
4) 24/06 al 28/06 2 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de Crear, expresar, ejercitar, Formativa 2
percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o escuchar, cantar
Julio
1) 01/07 al 05/07 2 Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros Crear, expresar, ejercitar, Formativa 2
con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y escuchar, cantar, improvisar
elementos del lenguaje musical. (OA 5)
2) 08/07 al 12/07 2 Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros Crear, expresar, ejercitar, Formativa 2
con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y escuchar, cantar, improvisar
Colegio Patricio Mekis U.T.P. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

SECTOR DE APRENDIZAJE: Música Curso: 4° año básico Nivel: NB2 Fecha: Agosto a Dciembre
Nº DE HORAS SEMANALES: 3 PROFESOR/A: Patricia Herrera Soto
MES UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES EVALUACIÓN ( TIPO) Nº de

Horas
AGOSTO
SEMANA
1) 29/07 al 02/08 3 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, Ejercitar, apreciar, escuchar, Formativa 2
duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, acentos, representar.
patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo,
dinámica, preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y
2) 05/08 al 09/08 3 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, Ejercitar, apreciar, escuchar, Formativa 2
3) 12/08 al 16/08 3 Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, Ejercitar, apreciar, escuchar, Sumativa 2
4) 19/08 al 23/08 3 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, Ejercitar, apreciar, escuchar, Formativa 2
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música representar.
escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal,
musical, visual).(OA2)
5) 26/08 al 30/08 3 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, Ejercitar, apreciar, escuchar, Formativa 2
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música representar.
musical, visual).(OA2)
SEPTIEMBRE
1) 02/ 09 al 06/09 3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y Ejercitar, apreciar, escuchar, Sumativa 2
culturas poniendo énfasis en: representar.
3) 09/09 al 13/09 3 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y Ejercitar, apreciar, escuchar, Formativa 2
4) 23/09 al 27/09 3 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de Ejercitar, apreciar, escuchar, Formativa 2
percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o representar.
OCTUBRE
1) 30/09 al 04/10 3 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de Ejercitar, apreciar, escuchar, Formativa 2
percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o representar.
2) 07/10 al 11/10 3 Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros Ejercitar, apreciar, escuchar, Sumativa 2
con un propósito dado, utilizando las cualidades del sonido y improvisar.
3) 14/10 al 18/10 3 Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su Ejercitar, apreciar, escuchar, Formativa 2
propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, representar. Identificar,
festividades, situaciones cotidianas, otros). (OA 7) describir
4) 21/10 al 25/10 4 Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, Expresar, apreciar, Formativa 2
sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música comentar.
musical, visual).(OA 2)
5) 28/10 al 01/11 4 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y Apreciar, escuchar, Formativa 2
culturas poniendo énfasis en: representar. Identificar,
NOVIEMBRE
1) 04/11 al 08/11 4 Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y Apreciar, escuchar, Formativa 2
2) 11/11 al 15/11 4 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de Cantar, escuchar, apreciar. Sumativa 2
percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o
armónicos (guitarra, teclado, otros).
(OA 4)
3) 18/11 al 22/11 4 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de Cantar, escuchar, apreciar. Formativa 2
(OA 4)
4) 25/11 al 29/11 4 Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de Cantar, escuchar, apreciar. Formativa 2
(OA 4)
DICIEMBRE
1) 02/12 al 06/12 4 Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma Presentar, respetar, opinar. Formativa 2
individual y grupal, con compromiso y responsabilidad.
(OA 6)
2) 09/ 12 al 13/12 4 Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar Reflexionar, opinar, Formativa 2
su audición, su interpretación y su creación. (OA 8) comentar.
Colegio Patricio Mekis U.T.P. PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA

ASIGNATURA: Música CURSO: 4°basico PROFESOR: Patricia Herrera Soto
FECHA: 09/03/11 CLASE Nª: 1 TIEMPO: 2
OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES/DESTREZAS

Reforzar y retroalimentar lo aprendido. Reforzar, sintetizar , revisar compartir
OBJETIVO DE LA CLASE ACTITUDES

Retroalimentar lo aprendido en el tercer año básico Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos
M DESCRIPCIÓN DE LA CLASE INDICADOR RECURSOS EVALUACIÓN

ACTIVIDADES/ ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
INICIO
1. Bienvenida al curso. -Recuerdan y -Cuaderno Formativa

responde a -Lápiz mina Mediante preguntas
2. Leen y comentan el objetivo de la clase. -Radio durante el desarrollo y
preguntas,
-Lápices de colores cierre de la clase.
3. comentan y recuerdan lo aprendido en el tercer año básico relacionadas con
los aprendizajes
esperados vistos.
CIERRE DESARROLLO
1. Los alumnos escuchan más de 3 veces una canción para memorizar.

2.Escriben la canción en su cuaderno , para luego memorizarla en sus casas
1.Comentan la clase respecto a la canción escuchada

2. Tarea estudiar y repasar la canción para prueba diagnostico.

FECHA: 16/03/13 CLASE Nª: 2 TIEMPO: 2

Evaluar aprendizajes reforzados. Evaluar, comparar.

Evaluación de lo estudiado Reconocer la importancia de seguir normas y procedimientos

INICIO
1. Ariculacion de la clase anterior. -Aplican lo -Canción Diagnostico

escuchado en sus Lista de cotejo
2.Escuchan nuevamente la canción interpretaciones -Entonación
-Memoria
-Respeta los tiempos
CIERRE DESARROLLO
1.Los alumnos escuchan nuevamente la canción , luego cantan en conjunto, fila e individual
2.La profesora verifica entonación , memoria, tiempos de la canción - Escucha con atención a
sus compañeros.
- Es ordenado.
1. Evaluacion de la clase.

FECHA: 22/03/13 CLASE Nª: 3 TIEMPO: 2 Unidad: 1

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical Escuchar, apreciar, comunicar, capacitar.
(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas,
secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1)
Escuchar cualidades del sonido. Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y
disfrutar de los sonidos y la música.

INICIO
1.Leer y comentar objetivo de la clase -Identifican y -Data Sumativa lista de cotejo.

2. La profesora da a conocer los conceptos tales como: altura, timbre, intensidad y describen cualidades -Pc -Demuestran
duración. del sonido en sonidos -Cd de musica preocupación por lograr
y músicas un trabajo bien
presentado.
DESARROLLO
1. Los estudiantes se preparan para la escucha atenta. El profesor los invita a disfrutar del
silencio que ellos pueden producir (se sugiere utilizar técnicas de relajación que despierten - EL dibujo realizado tiene
la atención del sentido auditivo, como poner atención a la respiración y a los movimientos relación con el concepto
del cuerpo mientras simplemente se respira). Cuando están listos escuchan el sonido de un dado. -Utiliza
instrumento musical. El profesor hará sonar el instrumento libremente. Los alumnos técnicas relacionadas con
describen el sonido escuchado y tratan de imaginar la forma del instrumento. Dibujan el lo visto en las clases
instrumento imaginado. anteriores----Es creativo
1. Finalmente el profesor muestra el instrumento (idealmente el instrumento en vivo o en para expresarse a través
CIERRE
video; si no existe esa alternativa en una lámina) a los estudiantes compartiendo del dibujo.
información acerca de éste, su nombre, origen, forma en que se toca, etcétera. Los alumnos
muestran sus dibujos comentando lo que imaginaron.


Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical (pulsos, Escuchar, apreciar, comunicar, capacitar.
acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, dinámica, tempo, preguntas-respuestas, secciones A-AB-
ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1)
Escuchar las cualidades del sonido y los elementos del lenguaje musical Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y
disfrutar de los sonidos y la música.

INICIO
1.Articulacion del objetivo de la clase anterior -Identifican y -Data Formativa.

2. Los alumnos comentan sobre los nuevos conceptos vistos. describen -Pc Criterios de evaluación:
cualidades del -Cd de música Al evaluar, considerar los
sonido en siguientes criterios:
sonidos y -Seguridad
DESARROLLO
1. Los alumnos escuchan un ejemplo de música donde se presenta una melodía que es repetida y
variada por diferentes instrumentos como por ejemplo Mariagneta, anónimo español, (en canciones músicas - Concentración y
de la Catalunya Milenaria del grupo Hesperion XX). En esta pieza se perciben variaciones de timbres y - Identifican compromiso
del acompañamiento que serán fácilmente reconocidos. Otro ejemplo podría ser el “Trumpet diferencias y - Atención al director
Voluntary” de Henry Purcell en el cual una idea musical es tocado por una trompeta y luego por la similitudes de - Incorpora experiencias y
orquesta (o en otras interpretaciones se toca con cambios de intensidad) o el Andantino “Les Petits timbres y los conocimientos de las
Riens” de Mozart en el cual hay una frase que se interpreta en una flauta y luego es repetido en agrupan según clases
piccolo. El profesor guiará a los alumnos por medio de preguntas tales como: ¿Qué descubren en lo criterios - Aporta ideas propias
que están escuchando? , ¿Cómo describirían lo que están escuchando? , ¿Qué elementos se mantiene acordados
y cuales cambian en lo que estamos escuchando? ,¿Cómo participan los instrumentos?
1. Finalmente comentan sobre lo que percibieron y sintieron con la música escuchada.
CIERRE
ASIGNATURA: Música CURSO: 4° básico PROFESOR: Patricia Herrera Soto


Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música Escuchar, apreciar, comunicar, expresar
escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual)(OA2)

Escuchar y reproducir a través del canto, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música. Demostrar confianza en sí mismos al presentar a otros
o compartir su música.

INICIO
1.Articulacion de la clase anterior -Identifican Sumativa

2. A través del canto manifiestan los nuevos conceptos ya aprendidos. diferencias y
similitudes de Al evaluar, considerar
timbres y los los siguientes criterios:
1. A partir de la actividad anterior los alumnos se reúnen en grupos pequeños y cantan una
DESARROLLO
agrupan según -Organización

melodía simple (previamente aprendida) y juegan con la voz a cambiar los timbres, por ejemplo la criterios acordados - Seguridad
cantan de forma nasal, chillona, muy grave, imitando el sonido de distintos instrumentos - Precisión rítmica
musicales. Tomando las cualidades del sonido altura y duración interpretan la melodía - Compromiso
enfatizando estas cualidades, de tal manera que canten en diferentes alturas, que cambien el - Incorporación de
ritmo de la canción para variar la duración, siempre jugando con la voz para cambiar los timbres. juegos de intensidad
El resultado puede ser una música irreconocible. (dinámica)
1.Presentacion curso - Expresividad
CIERRE
2. Comentan lo escuchado en el curso. - Originalidad


Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música Escuchar, apreciar, comunicar, expresar
escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual)(OA2)
Escuchar y reproducir a través del canto, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música. Demostrar disposición a comunicar sus
percepciones, ideas y sentimientos, mediante
diversas formas de expresión musical.

INICIO
1.Leen objetivo de clase -Relacionan lo -Data Formativa

2.Los alumno comentan sobre diferentes tipos de música existente y escuchados por ellos, escuchado con -Pc Mediante preguntas
rescatando las sensaciones , emociones e ideas que les sugiere la música sensaciones, -Cd de música durante el desarrollo y
emociones e cierre de la clase.
ideas
DESARROLLO
1.Los estudiantes escuchan y ojalá ven un video relacionado con instrumentos musicales
tales como de “Toby la Tuba” (cuento musical en el cual una tuba aporta una bella melodía
a la orquesta) de P. Tripp y G. Kelinsinger“, “Piccollo Saxo y compañía”(cuento de las
familias de instrumentos y su aventura al encontrarse) de J. Rouselle y A. Popp “A Young
person´s guide to the orchestra” de B. Britten (una obra que presenta los instrumentos de la
orquesta a partir de una música de Purcell).Luego describen sus impresiones de los
escuchado a partir de preguntas tales como: ¿Qué es lo que más les llamó la atención de
esta audición? , ¿Hay algo que no entendieron? , ¿Habían escuchado algo parecido en
antes? ¿Qué cosa? , ¿Qué sonidos o instrumentos nuevos conocieron? , ¿Hay algún sonido o
instrumento que les gustó especialmente? ¿Por qué? , Si hiciéramos un cuento musical con
los instrumentos de la sala; ¿Qué personalidad tendría (tal o cual) instrumento?
1. Al termino del la actividad los alumnos dibujan nuevas sensaciones sentidas a través delo
CIERRE
visto y escuchado.

ASIGNATURA: Música CURSO: 4°basico PROFESOR: Patricia Herrera soto

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Escuchar, apreciar, comunicar, expresar

Escuchar música tradicional escrita (docta) Escuchar música tradicional escrita (docta)

INICIO
1. Leen y comentan el objetivo de clases. -Relacionan lo -Data Formativa

2.La profesora da a conocer el nuevo concepto (docta) a los alumnos escuchado con -Pc Mediante preguntas
sensaciones, -Cd de música durante el desarrollo y
emociones e cierre de la clase.
ideas
DESARROLLO
Experimentando con timbres

5. Los alumnos escuchan una serie de sonidos que el profesor emitirá en instrumento o en
ejemplo de audio. Los describen y comparan a partir de sus cualidades con sus propias
palabras. El docente puede guiar a los estudiantes con preguntas tales como: ¿Cómo
describirían este sonido? , ¿Qué tan agudo es? , ¿Qué tan grave es? , ¿Produce sonidos
planos, siempre iguales, o varían? ,¿Cuál suena más suave y cual más áspero? , ¿Cual les
sale más fácil de cantar?, ¿Por qué?
En conjunto podrán hacer una tabla con los sonidos y las descripciones
CIERRE
1. En conjunto se revisa tabla de doble entrada, verificando respuestas correctas.


Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Escuchar, apreciar, comunicar, expresar
Escuchar música tradicional. Reconocer y valorar los diversos estilos y
expresiones musicales.

INICIO
1.Articulacion del objetivo de clases -Escuchan -Data Formativa

2. Los alumnos comentan sobre la música tradicional en nuestro país (zona norte, zona sur, atentamente -Pc Mediante
zona central) expresando sus -Cd de música preguntas durante
impresiones por el desarrollo y
diferentes medios cierre de la clase.
DESARROLLO
1. Los alumnos observan y escuchan distintos instrumentos musicales (se sugiere mostrar una (verbales,
selección de dos o tres instrumentos de música popular, folclórica, de orquesta sinfónica, corporales, visuales,
instrumentos originarios y de otras épocas), los describen y clasifican según los sonidos que musicales)
emiten. Relacionan con las actividades anteriores de audición.
1. Al termino del la actividad los alumnos dibujan nuevas sensaciones sentidas a través delo
CIERRE
visto y escuchado.


Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metal fono, flauta dulce u otros) y/o Escuchar, apreciar, comunicar, expresar, cantar
Escuchar y cantar una canción simple Reconocer y valorar los diversos estilos y

INICIO
1.Leer y comentar el objetivo de la clase 1.Participan en una Formativa

variedad de cantos, -Cd de Criterios de evaluación:
juegos y versos música Al evaluar, considerar los
DESARROLLO
1. Los estudiantes cantan una canción simple conocida por ellos, analizan sus componentes musicales rítmicos de -Radio siguientes criterios:
y la interpretan con acompañamiento armónico a cargo del profesor y los alumnos que puedan. Se diversos orígenes -Seguridad
separa el curso en dos y mientras una mitad canta, la otra escucha. Juegan a eliminar algún aspecto o 2.Cantan al - Concentración y
elemento como por ejemplo el texto (cantan la canción con “lu-lu” o la boca cerrada), la melodía, (sólo unísono y a más de compromiso
percuten el ritmo), el acompañamiento (cantan a capella). Se escuchan y analizan en conjunto lo que una voz - Atención al director
pasa con la canción en la medida que se cambian o eliminan algunos elementos. Se podrá sugerir: 3.Recitan - Capacidad de mantener
-Cantar muy forte (fuerte) y luego muy piano (suave) rítmicamente en su voz(como está
- Cantar muy rápido y luego muy lento forma clara y comenzando el año, más
- Cantar a capella (voz sola) y cantar con acompañamiento armónico segura que para calificar al
estudiante, este criterio
- Eliminar el texto con lo cual los estudiantes deberán cantar con un sonido como “mmm” o “lu-lu”
ayudará al docente a
- Eliminar la melodía con lo cual los alumnos deberán sólo recitar el ritmo notar el progreso de los
1. Se escuchan y analizan en conjunto lo que pasa con la canción
CIERRE
estudiantes y quienes
necesitarán más
reforzamiento)


Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metal fono, flauta dulce u otros) y/o Escuchar, apreciar, comunicar, expresar, cantar
Interpretar una canción y reconocer los elementos del lenguaje musical. Reconocer y valorar los diversos estilos y

INICIO
1.Articulacion del objetivo anterior 1.Participan en una Sumativa

variedad de cantos, -Cd de Formativa
juegos y versos música Criterios de evaluación:
-Radio Al evaluar, considerar los
DESARROLLO
1. Los estudiantes interpretan una canción seleccionada para la clase. Luego, en un instrumento rítmicos de diversos
melódico o armónico, reconocen los elementos del lenguaje musical, como orígenes siguientes criterios:
- melodía: cantan o tocan acompañados por el profesor y reconocen el movimiento que realiza 2.Cantan al unísono -Seguridad
la melodía, ámbito en el que se mueve, notas extremas, pasajes complejos, etcétera. y a más de una voz - Concentración y
- ritmo: separados en grupos, unos percuten ritmo, otros el pulso y otros cantan o tocan la 3.Recitan compromiso
melodía mientras el profesor realiza el acompañamiento armónico. rítmicamente en - Atención al director
forma clara y segura - Capacidad de mantener su
-forma: cantan o tocan la melodía y con señales corporales (como por ejemplo levantar los
voz(como está comenzando
brazos) identifican los finales de frases. Luego enumeran las frases o secciones.
el año, más que para
1. El profesor les contextualiza la canción y les hace notar aspectos de interpretación musical.
CIERRE
calificar al estudiante, este

Los alumnos comentan sobre aspectos de sensibilidad personal, como lo que sienten al
criterio ayudará al docente
interpretar, qué les parece la composición del autor, etcétera. Finalizan la actividad tocando la
a notar el progreso de los
canción con acompañamiento.
estudiantes y quienes
necesitarán más
reforzamiento)

ASIGNATURA: Música CURSO: 4°basico PROFESOR: Patricia Herrera soto FECHA: 24/05/13 CLASE Nª:
11 TIEMPO: 2 Unidad: 1

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad (celebraciones, reuniones, Escuchar, apreciar, comunicar, expresar, cantar
festividades, situaciones cotidianas, otros) (OA 7)

Escuchar una canción de género popular y reflexionar sobre esta. Reconocer y valorar los diversos estilos y

INICIO
1. Leer el objetivo de la clase. -Identifican los Formativa

2. La profesora a da a conocer los nuevos conceptos que se hablaran en la clase. sonidos y la música -Cd de música Mediante
con sus experiencias -Radio preguntas durante
personales el desarrollo y
DESARROLLO
1. Los estudiantes escuchan una canción de género popular que aluda a la música tales
como”Quien compra una canción” de M. Torres y J. C. Calderón (interpretado por Sergio y - Describen la cierre de la clase
Estibaliz) “Sing” de J. Raposo (interpretado por The Carpenters), “I´ve got Rythm” de I. y G. influencia de la
Gershwin entre otros. Escuchan y comentan libremente. El docente invita a comentar el texto música popular en la
(lleva la traducción en caso que esté en otro idioma). A partir de esta audición el docente podrá sociedad actual
guiar la reflexión, junto con los aportes de los estudiantes, hacia a tres temas generales que - Nombran
serían: características
-la música popular musicales y de
-la canción (una melodía que destaca con un acompañamiento) y contexto a partir de
los ejemplos
- lo que significa la música para la vida.
musicales
CIERRE
1. Redactan en común ideas importantes que surgieron de esta actividad en el pizarrón. Cada
escuchados e
estudiante redacta en forma personal un texto llamado “La música y yo” que podrá ser
interpretados
compartido con los compañeros en forma oral o escrita.


Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música Crear, expresar, ejercitar
escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).(OA2)

Escuchar una pieza instrumental de una danza húngara . Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y
disfrutar de los sonidos y la música

INICIO
1.Laprofesora lee el objetivo de la clase y comentan sobre la nueva unidad a tratar - Relacionan lo Cd de música Formativa
escuchado con -Radio Mediante
sensaciones, preguntas durante
emociones e ideas el desarrollo y
DESARROLLO
1.Los estudiantes reciben una hoja en blanco y se preparan para la audición de una pieza
musical instrumental , por ejemplo una danza húngara de Brahms (la número 5 por ejemplo), un en forma clara cierre de la clase.
movimiento rápido de alguna sinfonía o cuarteto de Haydn (como por ejemplo el presto del - Se expresan en
cuarteto de cuerdas “La Caza”, el “Allegro Assai”-completo o un trozo-de la Sinfonía N° 59”El forma oral y escrita
Incendio”),o de una sonta barroca (tales como el último movimiento de la sonata en trío para (reportaje, poema,
flauta dulce y violín de G.F. Telemann, el último movimiento de la sonata para flauta dulce en la cuento, entre otros)
menor de G.F. Häendel, entre otros).Lo estudiantes deben crear una historia para la música que a partir de la música
escucharán y deberán plasmarla de forma creativa en la hoja en blanco escuchada e
interpretada
- Escuchan
1. Exponen y explican sus trabajo expresando lo que la música les provocó y el porqué de sus atentamente
CIERRE
propuestas visuales o verbales. ejemplos musicales y

2.Una vez realizada la actividad el docente contextualiza la música escuchada relacionan con otras
músicas escuchadas
o interpretadas


Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la música Crear, expresar, ejercitar
escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).(OA2)

Escuchar y comentar un tema del sueño de una noche de verano de Felix Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y

INICIO
1. Articulacion del la clase anterior. - Relacionan lo -Cd de música Formativa

2.La profesora presenta a los alumnos el tema a tratar durante la clase escuchado con -Radio Mediante un
sensaciones, -hoja de block dibujo realizado
emociones e ideas -lápices de colores por los alumnos,
DESARROLLO
1. Los estudiantes escuchan en “Scherzo” del “Sueño de una Noche de Verano de Félix
Mendelssohn (o una obra instrumental que pueda ser del interés de los estudiantes y de un en forma clara según los
largo apropiado para la actividad). Comentan acerca de esta música guiados por preguntas del - Se expresan en escuchado.
docente tales como ¿Conocían esta música?¿Qué sensación les produce? ¿A qué música que forma oral y escrita
ustedes conocen se parece? ¿En qué ocasiones han escuchado este tipo de música? Si esta (reportaje, poema,
música fuera un ballet;¿de qué trataría? ¿Qué estado o estados de ánimo les sugiere? cuento, entre otros)
¿Identifican algún instrumento? ¿Identifican algún aspecto musical que les llame la atención? a partir de la música
2. luego de la conversación los estudiantes escucharán nuevamente (y cuantas veces ellos lo escuchada e
requieran) y expresarán en forma visual (con técnica de acuarela, témpera, pasteles u otro) lo interpretada
que les sugiere la música. Junto a ello le pondrán un título que corresponda tanto a la música - Escuchan
como a la pintura atentamente
1.Presentan las pinturas y comentan relacionando lo que ven con lo que escucharon ejemplos musicales y
CIERRE
relacionan con otras

músicas escuchadas
o interpretadas
FECHA: 14/ 06/13 CLASE Nª: 14 TIEMPO: 2 Unidad: 2

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Crear, expresar, ejercitar, escuchar
- Popular (jazz, rock, fusión etcétera) (OA 3)
Escuchar características de la serie de televisión los locos Adams. Reconocer y valorar los diversos estilos y
expresiones musicales

INICIO
1. La profesora comenta y lee el objetivo de la clase. - Escuchan atentamente -Cd de música Formativa
2. Se da a conocer los conceptos que se quieren mostrar y enseñar. expresando sus -Radio Mediante la
impresiones por observación
diferentes medios directa hacia los
DESARROLLO
1. Los estudiantes escuchan la característica de la serie de televisión de “Los locos Adams”. La

aprenden y la cantan (incluyendo el chasquido los dedos) imitando la actitud de los personajes (verbales, corporales, alumnos.
de la serie. Prueban de tocar al menos la primera parte en sus instrumentos melódicos. visuales, musicales)
Escuchan como suena con los diferentes timbres e imaginan en qué situación de los personajes - Escuchan atentamente
serviría que esta fuera tocada por flautas dulces, metalófonos, voces o cualquier instrumento relacionando con otras
con que cuenten. audiciones
- Escuchan atentamente
ejemplos musicales y
CIERRE
1. Los alumnos por última vez muestra la presentación a la profesora verificando los detalles que
sean necesarios. músicas escuchadas o
interpretadas

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Crear, expresar, ejercitar, escuchar
Escuchar una canción lenta, para luego comentar. Reconocer y valorar los diversos estilos y
expresiones musicales

INICIO
1.La profesora lee y comenta el objetivó de la clase a los alumnos. - Escuchan atentamente -Cd de música Sumativa
expresando sus -Radio Criterios de
impresiones por evaluación:
diferentes medios - Es capaz de relacionar
DESARROLLO
1. Los estudiantes escuchan una canción lenta o tranquila como “Videotape” de Radiohead del
disco “In rainbows”(es una canción lenta que incluye voz, teclado y una batería que se va (verbales, corporales, el ejemplo musical con
incorporando sutilmente)o “Tears in Heaven” de Eric Clapton u otra en la cual los elementos visuales, musicales) otras músicas
musicales sean claramente identificables. La escuchan comentando primeramente qué estado - Escuchan atentamente - Aporte de ideas
de ánimo proyecta. Comentan qué instrumentos intervienen en la obra, cómo son utilizados y relacionando con otras personales
cómo influye esto en la expresión musical. audiciones - Originalidad en el
- Escuchan atentamente título
1. Luego pueden hacer un “mapa musical” y utilizar colores apropiados para el estado de ánimo ejemplos musicales y - Aplicación de
CIERRE
de la canción. relacionan con otras experiencias y

músicas escuchadas o conocimientos del año
interpretadas - Autoevaluación
- Claridad de redacción
- Claridad de ideas

Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o Crear, expresar, ejercitar, escuchar, cantar
Interpretar en formal vocal una canción. Demostrar disposición a desarrollar su creatividad
por medio de la experimentación, el juego, la
imaginación y el pensamiento divergente.

INICIO
1. La profesora lee el objetivo a los alumnos y explica los conceptos tales como : introducción, -Recitan rítmicamente a más -Cd de Formativa
interludio . de una voz música Mediante la
- Tocan frases simples y/o -Radio observación
acompañamientos haciendo directa hacia los
DESARROLLO
1. Los alumnos interpretan de forma vocal e instrumental una canción con acompañamiento
armónico. Crean una introducción y un interludio. Interpretan la canción con introducción e buen uso de su instrumento alumnos y
interludio. Se escuchan y comentan en qué aporta una introducción y un interludio a una melódico (sonoridad y también a través
canción. El docente invita a los estudiantes a escuchar atentamente las canciones de moda y articulación, entre otros) de preguntas en el
notar introducciones e interludios. - Incorporan una postura sin cierre de la clase.
tensiones que facilite el uso
del instrumento
CIERRE 1. Se realizan preguntas sobre la clase y además algunos alumnos explican a sus compañeros - Cantan con naturalidad
que anotaron al escuchar la canción. adoptando una postura sin
tensiones y cuidando la
emisión de la voz (respiración,
modulación y uso de
resonadores)

Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o Crear, expresar, ejercitar, escuchar, cantar
Interpretar el himno nacional. Demostrar confianza en sí mismos al presentar a
otros o compartir su música.

INICIO
1. Articulacion del objetivo anterior. -Recitan rítmicamente a más -Cd de música Formativa
2. La profesora explica las características del himno nacional. de una voz -Radio Mediante la
observación
DESARROLLO 1. Los estudiantes interpretan la Canción Nacional. El profesor invita al curso a mejorar la - Tocan frases simples y/o directa hacia los
interpretación: acompañamientos haciendo alumnos
• A partir de los comentarios de los propios estudiantes al escuchar a sus compañeros o una buen uso de su instrumento
grabación de su canto melódico (sonoridad y
• Escuchando una versión cantada por otras personas e invitando a comparar con la versión del articulación, entre otros)
curso - Incorporan una postura sin
• Proponiendo ejercicios vocales que permitan el fortalecimiento de las inseguridades que tensiones que facilite el uso
presente el curso del instrumento
1. Cantan nuevamente, se graban, comparan ambas versiones y comentan los logros en forma - Cantan con naturalidad
CIERRE
oral o escrita. adoptando una postura sin

tensiones y cuidando la
emisión de la voz (respiración,
modulación y uso de
resonadores)

Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, utilizando las cualidades del Crear, expresar, ejercitar, escuchar, cantar,
sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5) improvisar

Cantar la canción nacional Demostrar confianza en sí mismos al presentar a
otros o compartir su música

INICIO 1. Articulación del objetivo anterior. Formativa
- Participan en la preparación Mediante la
de cuentos musicales o observación
directa hacia los
DESARROLLO
1.Los estudiantes cantan la Canción Nacional en dos modalidades: ambientaciones musicales

-A capella (sólo la voz) - Crean acompañamientos alumnos
- Con acompañamiento instrumental, preludio y postludio incluido (puede ser como rítmicos
karaoke o cantando sobre la grabación). - Improvisan libremente con
sus instrumentos melódicos
cuidando la sonoridad
- Demuestran originalidad en
CIERRE
1. Comentan qué aporta el preludio(o introducción) y postludio a este himno y relacionan

con la actividad N° 1° de este mismo Objetivo de Aprendizaje. sus propuestas sonoras

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje musical Ejercitar, apreciar, escuchar, representar.
(pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo, dinámica, preguntas-
respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1)
Aprender canciones muy simples en las cuales se evidencian diferentes modos de combinar Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y
antecedentes y consecuentes sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical

INICIO
1.La profesora da a conocer el objetivo de la clase 1.Representan elementos Formativa

2. La profesora les explica a los alumnos que significa combinar canciones simples antecedentes del lenguaje musical en -Data Mediante la
y consecuentes. forma corporal y visual -Pc observación
-Cd de música directa hacia los
DESARROLLO
1. Los estudiantes aprenden canciones muy simples en las cuales se evidencian diferentes (frases, antecedentes-
modos de combinar antecedentes y consecuentes (parecidos, iguales, contrastantes). Junto con consecuentes, secciones) alumnos y
desarrollar sus habilidades vocales e interpretativas, van descubriendo e identificando este 2.Representan ritmo, también a través
aspecto. Se puede por ejemplo pedir a los estudiantes que identifiquen primero las frases pulsaciones y de preguntas en el
completas levantando la mano cuando sienten que se hay una puntuación musical. Luego otro acentuaciones en forma cierre de la clase.
movimiento para determinar donde finaliza la semifrase o antecedente. corporal (música popular)
3. Describen distintos
CIERRE
1. Comentan qué aspectos les ha ayudado a determinar las frases. El docente podrá ayudarlos a
relacionar las frases musicales con los textos de esas mismas canciones. Una vez que tienen usos de la dinámica
claro este aspecto los estudiantes podrán identificar el movimiento o diseño melódico de las (intensidad) en diversos
frases notando movimientos ascendentes, descendentes, repeticiones, saltos u otros lo cual ejemplos musicales
podrán representar en forma corporal así como también por medio de líneas dibujadas .

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje Ejercitar, apreciar, escuchar, representar
musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo, dinámica,
preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1)
Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y
sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical

INICIO
1.La profesora da a conocer el objetivo de la clase Formativa

2. La profesora les explica a los alumnos la música que escucharan y que deben hacer para 1.Representan elementos -Data Mediante la
percibir la altura, timbre, intensidad y duración de la canción. del lenguaje musical en -Pc observación
DESARROLLO
1. Los estudiantes escuchan dos versiones de una misma obra como por ejemplo: forma corporal y visual
-“Yellow submarine” de Los Beatles en su forma original y una versión orquestada que aparezca (frases, antecedentes- alumnos
en la película Yellow Submarine”) consecuentes, secciones)
- Una versión al piano y otra orquestada de una misma obra(como por ejemplo la Danza 2.Representan ritmo,
Noruega OP.35 de E. Grieg “Allegretto tranquilo e grazioso” o aprovechar de escuchar alguno de pulsaciones y
los “Cuadros de una Exposición” de M. Mussorsky que habían escuchado en forma orquestal en acentuaciones en forma
la unidad anterior ahora en piano) corporal (música popular)
- Una pieza corta como por ejemplo el “Preludio” de la Suite para cello N° 1 de J. S .Bach GBWV 3. Describen distintos
interpretado en cello y en guitarra(hay versiones en bajo eléctrico mandolina entre otros) usos de la dinámica
(intensidad) en diversos
ejemplos musicales
1. Se comenta en el curso los elementos musicales que cambian y se varían y luego cada
CIERRE
estudiante escribe cómo le cambia su sensación de la música en cada versión.

Escuchar cualidades del sonido (altura, timbre, intensidad, duración) y elementos del lenguaje Ejercitar, apreciar, escuchar, representar
musical (pulsos, acentos, patrones, reiteraciones, contrastes, variaciones, tempo, dinámica,
preguntas-respuestas, secciones A-AB-ABA), y representarlos de distintas formas. (OA 1)
Observar y escuchar buscando elementos en común entre ambas expresiones artísticas Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y

INICIO

2. Articulación del objetivo anterior. 1.Representan elementos -Data Mediante la
del lenguaje musical en -Pc observación
DESARROLLO
1. Los estudiantes son invitados a un paseo audiovisual por la historia. Para ello el docente ha forma corporal y visual
seleccionado una música y una pintura que correspondan a una época como por ejemplo: (frases, antecedentes- alumnos
-un cuadro de G.M. Hopper como “Nightwalks” con el comienzo de la “Rapsodia en Azul” de G. consecuentes, secciones)
Gershwin 2.Representan ritmo,
- “las Meninas” de Velázquez con el “Preludio del Te Deum” de M.A. Charpentier pulsaciones y
- “Los nenúfares” de Monet con “Arabesque” N° 1 para piano de Debussy, acentuaciones en forma
corporal (música popular)
- “Composition” de R. Matta con un extracto “Coreútica” G. Brncic.
3. Describen distintos
usos de la dinámica
CIERRE
1. Los estudiantes observan y escuchan buscando elementos en común entre ambas (intensidad) en diversos
expresiones artísticas. El docente complementa con datos interesantes y características de la ejemplos musicales
época.

Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la Ejercitar, apreciar, escuchar, representar.
música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).(OA2)
Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere la Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y
música escuchada. sentimientos, mediante diversas formas de expresión musical

INICIO
1.La profesora da a conocer el objetivo de la clase 1.Se expresan Formativa

2. Articulación del objetivo anterior. corporalmente a partir de -Data Mediante la
música popular -Pc observación
DESARROLLO
1. Motuda, “Esperando nacer” de F. Puelma,”Que cante la vida” de A. Plaza, “Hijo del sol 2.Relacionan lo
luminoso” de J. Vasconcellos o “Vuelvo para vivir” del grupo Illapu, entre otros. Ellos tendrán el escuchado con alumnos
texto de modo que no les salga difícil entenderlo. Relacionan texto y música ayudados con sensaciones, emociones e
preguntas del profesor tales como: ideas en forma clara y
- ¿Qué ideas quiere transmitir el compositor con el texto? cuidada
- ¿Cómo lo relaciona con la música? 3. Se expresan en forma
- ¿Creen que eligió los instrumentos de acuerdo al texto? oral y escrita (reportaje,
poema, cuento, entre
- ¿Qué habría pasado si esta música no tuviera?… (algún instrumento, parte del texto, por
otros) a partir de la
ejemplo)
música popular
4.Escuchan atentamente
1. Analizan la forma, los instrumentos utilizados, si hay variaciones en cuanto a la intensidad,
CIERRE
cómo logran la expresividad, y analizan el timbre de las voces. Luego analizan la música en relacionan con otras
cuanto a sus elementos musicales y comentan qué les transmite a ellos músicas escuchadas o
interpretadas

Expresar, mostrando grados crecientes de elaboración, sensaciones, emociones e ideas que les sugiere Ejercitar, apreciar, escuchar, representar.
la música escuchada usando diversos medios expresivos (verbal, corporal, musical, visual).(OA2)
Escuchar canciones con ritmo de rock ń roll Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y

INICIO
1.La profesora da a conocer el objetivo de la clase 1.Se expresan Formativa

2. La profesora les explica a los alumnos acerca del rock ń roll corporalmente a partir de -Data Mediante la
música popular -Pc observación
DESARROLLO
1. Los alumnos escuchan canciones con ritmo de rock ń roll como “El twist del esqueleto” de O. 2.Relacionan lo
Arriagada, o “El Rock del mundial” de J. Rojas, “Dem Dry Bones” de J. W. Johnson (hay una escuchado con alumnos
versión en castellano de esta canción “Si quieres tu conmigo bailar” del grupo Pro-Música de sensaciones, emociones e
Rosario). Identifican y percuten pulsos y acentuaciones percibiendo el 4/4 y analizan voces e ideas en forma clara y
instrumentos utilizados. Recuerdan canciones que ellos conozcan y que tengan algunos de estos cuidada
elementos. 3. Se expresan en forma
oral y escrita (reportaje,
CIERRE
1. Comentan la temática de los textos. El docente aprovecha de contextualizar este tipo de poema, cuento, entre
música y para terminar los estudiantes en grupos crean una coreografía que puede incluir otros) a partir de la
movimientos y pasos propios de estos bailes junto con una descripción del texto música popular
músicas escuchadas o
interpretadas

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Ejercitar, apreciar, escuchar, representar
Escuchar música popular y analizar con sus propias palabras Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos,
mediante diversas formas de expresión musical

INICIO
1.La profesora da a conocer el objetivo de la clase 1.Manifiestan interés por Sumativa

2. La profesora les explica a los alumnos que es un ostinato escuchar música (piden -Data Lista de cotejo :
repetir una audición, hacen -Pc 1. Se expresan
preguntas con respecto a -Cd de música corporalmente a partir
DESARROLLO
1. Los estudiantes escuchan una canción popular como “Smoke on the water” de Deep
Purple. Comentan qué les sugiere esta música, y comparan con otras músicas escuchadas. ella, piden conocer música de música popular
En el caso de esta canción específica podrán leer el texto (traducido) y notarán que esta parecida etcétera) 2.Relacionan lo
música está inspirada en un incendio que los músicos presenciaron a orillas de un lago y 2. Aplican lo escuchado en escuchado con
por ello tiene ese el título. Los estudiantes podrán identificar fácilmente el ostinato (riff) sus interpretaciones sensaciones,
característico de esta canción y seguirlo. Asimismo podrán analizar los instrumentos 3.Aplican lo escuchado en emociones e ideas en
utilizados, su forma entre otros. sus improvisaciones y forma clara y cuidada
creaciones 3.Aplican lo escuchado
1. Los alumnos crean un síntesis de lo escuchado, escribiéndola con letra clara y 4.Escuchan atentamente en sus interpretaciones
CIERRE
ordenada, además salen frente al grupo curso a leer sus análisis correspondiente. expresando sus 4. Aplican lo escuchado
impresiones por diferentes en sus improvisaciones
medios (verbales, y creaciones
corporales, visuales, 5.Escuchan
musicales) atentamente
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
(verbales, corporales,
visuales, musicales)

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Ejercitar, apreciar, escuchar, representar
Escuchar música popular y analizar con sus propias palabras Demostrar disposición a comunicar sus percepciones, ideas y sentimientos,
mediante diversas formas de expresión musical

INICIO
1.La profesora da a conocer el objetivo de la clase 1.Manifiestan interés por Formativa

2. Articulación del objetivo anterior. escuchar música (piden -Data Mediante la
repetir una audición, -Pc observación
hacen preguntas con -Cd de música directa hacia los
DESARROLLO
1.Los estudiantes escuchan la canción “Fulana y Mengana” del grupo Al tun tun
(http://www.youtube.com/watch?v=cW7sRziX-Dg) ( http://www.cancioninfantil.com/al-tun- respecto a ella, piden alumnos
tun-fulana-y-mengana.html ).Analizan la canción y cómo se utiliza el ostinato (riff) de la canción conocer música parecida
anterior en ésta. Descubren y describen los elementos musicales y cómo se utilizan en esta etcétera)
canción. Esta canción es un buen ejemplo de humor bien implementado en la música. 2. Aplican lo escuchado
en sus interpretaciones
3.Aplican lo escuchado en
CIERRE
1. Comentan el hecho de hacer “citas musicales” y buscan otros ejemplos de ideas musicales
utilizadas en contextos diferentes. sus improvisaciones y
creaciones
expresando sus
impresiones por
diferentes medios

Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta Ejercitar, apreciar, escuchar, representar.
dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros). (OA 4)
Cantar a varias voces. Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales

INICIO

2. La profesora les explica a los alumnos sobre el tema que cantaran y como deben cantarlo ya 1.Participan en una -Data Mediante la
que se evaluara el compromiso y rigurosidad que tienen para trabajar. variedad de cantos, -Pc observación
DESARROLLO
1 Cantando a más de una voz juegos y versos rítmicos

- Los estudiantes practican el canto a varias voces ejercitando la capacidad de mantener la de diversos orígenes alumnos
independencia de cantar una voz mientras suenen otras como por ejemplo un quodlibet de 2.Cantan al unísono y a
canciones en otros idiomas. más de una voz (cánones,
quodlibets simples,
canciones a dos voces,
1.La profesora evalúa a los alumnos, escuchándolos , grupalmente y por fila. etcétera)
CIERRE
3.Recitan rítmicamente a
más de una voz
4.Toca frases simples y/o
acompañamientos
haciendo buen uso de su
instrumento melódico
(sonoridad y articulación,
entre otros)

Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta Ejercitar, apreciar, escuchar, representar.
dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros). (OA 4)
Interpretar canción con el curso completo. Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales

INICIO
1.La profesora da a conocer el objetivo de la clase 1.Participan en una Formativa

2. Articulación del objetivo anterior. variedad de cantos, -Data Mediante la
juegos y versos rítmicos -Pc observación
de diversos orígenes -Cd de música directa hacia los
DESARROLLO
1. Los estudiantes afirman su interpretación instrumental ensayando con el curso completo. Se

escuchan mutuamente y acogen las sugerencias del docente. 2.Cantan al unísono y a alumnos
más de una voz (cánones,
quodlibets simples,
canciones a dos voces,
etcétera)
CIERRE
1. Luego se separan en grupos más pequeños para ensayar, se ayudan mutuamente y se

más de una voz
presentan el trabajo de la ejercitación al docente.
4.Toca frases simples y/o
acompañamientos
haciendo buen uso de su
(sonoridad y articulación,
entre otros)


Improvisar y crear ideas musicales con diversos medios sonoros con un propósito dado, Ejercitar, apreciar, escuchar, improvisar.
utilizando las cualidades del sonido y elementos del lenguaje musical. (OA 5)
Experimentar con unas hojas de papel diferentes sonidos. Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales

INICIO
1.La profesora da a conocer el objetivo de la clase 1.Participan en creaciones Sumativa

2. La profesora les explica a los alumnos que deberán hacer con la hoja de musicales grupales -Data Indicadores de Evaluación
papel y dar un ejemplo de los diferente sonidos que pueden sacar. 2.Crean frases musicales a partir -Pc - Relacionan lo escuchado con
de una propuesta (antecedente- -Cd de música sensaciones, emociones e ideas en
DESARROLLO
1. Los estudiantes deberán experimentar con unas hojas de papel

entregadas por el docente buscando la mayor cantidad de sonidos que consecuente) forma clara y cuidada
puedan producir con ellas. Luego deberán elegir un sonido que presentarán 3.Improvisan grupalmente a - Escuchan atentamente ejemplos
al curso. Una vez que cada estudiante ha presentado su sonido, los partir de la escucha cuidando la musicales y relacionan con otras
estudiantes los clasifican y los agrupan por sonoridades (como por ejemplo sonoridad de sus instrumentos músicas escuchadas o
los que arrugan el papel en un grupo, los que pasan la mano por sobre él, 4.Demuestran originalidad y interpretadas
los que rajan el papel etcétera). seguridad en sus propuestas - Escuchan atentamente
sonoras expresando sus impresiones por
CIERRE
1. Crean y presentan a sus compañeros una simbología para representar

cada sonido. diferentes medios (verbales,
corporales, visuales, musicales)
- Escuchan atentamente ejemplos
musicales y relacionan con otras
músicas escuchadas o
interpretadas

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad Ejercitar, apreciar, escuchar, representar. Identificar, describir
(celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros). (OA 7)
Dibujar un afiche para promover una canción. Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales

INICIO
1.La profesora da a conocer el objetivo de la clase 1.Identifican los sonidos y Formativa

2. Articulación del objetivo anterior. la música con sus -Data Mediante la
experiencias personales -Pc observación
2.Relacionan música a -Cd de música directa hacia los
DESARROLLO
1. Los estudiantes dibujan un afiche para promocionar una canción analizada durante el año de
modo tal que las imágenes proyecten algún aspecto importante de la música y que el texto sea lugares, situaciones o alumnos
una invitación a escuchar y a notar algún elemento característico del músico. imágenes (películas,
presentaciones,
conciertos, recuerdos,
otros)
3.Nombran
CIERRE
1. Se presentan los afiches y comentan en clases

características musicales
y de contexto a partir de
los ejemplos musicales
escuchados e
interpretados

Identificar y describir experiencias musicales y sonoras en su propia vida y en la sociedad Expresar, apreciar, comentar.
(celebraciones, reuniones, festividades, situaciones cotidianas, otros). (OA 7)
Redactar una carta al director Reconocer y valorar los diversos estilos y expresiones musicales

INICIO
1.La profesora da a conocer el objetivo de la clase 1.Identifican los sonidos y Formativa

2. La profesora les explica a los alumnos las partes de una carta, para poder realizar la actividad. la música con sus -Data Mediante la
experiencias personales -Pc observación
2.Relacionan música a -Cd de música directa hacia los
DESARROLLO
1. Durante esta unidad (en las actividades del OA 1,2 y 3 de Escuchar, y Expresar) los
estudiantes han tenido la oportunidad de observar grupos que tales como “Stomp” lugares, situaciones o alumnos
o”Mayumana”. A partir de ello, los estudiantes deberán redactar una carta al director de uno de imágenes (películas,
esos grupos pidiendo ser incorporado, como: presentaciones,
- acróbata conciertos, recuerdos,
- músico otros)
3.Nombran
- diseñador
características musicales
- periodista y de contexto a partir de
Deberán expresar qué cualidades encuentran en el grupo, qué cualidades tienen ellos para los ejemplos musicales
desempañarse en ese trabajo, describir alguna presentación y hacer algunas preguntas. escuchados e
1. Leen las cartas en clases, comparan y comentan descubriendo qué aspectos llamaron más la
CIERRE
interpretados
atención al curso y qué aportes novedosos hace cada alumno.

Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Apreciar, escuchar, representar. Identificar,
Escuchar diferentes gustos musicales. Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los
sonidos y la música

INICIO

2. La profesora les muestra a los alumnos diferentes estilos musicales, aportando al curso sus escuchar música (piden -Data Mediante la
gustos musicales. repetir una audición, -Pc observación
CIERRE DESARROLLO
1. Los estudiantes comparten los gustos musicales de su profesor. El docente presenta a sus hacen preguntas con
estudiantes música (obviamente adecuada para sus estudiantes) que a él personalmente le respecto a ella, piden alumnos
gusta mucho. Les explica las razones y escuchan. conocer música parecida
etcétera)
2.Aplican lo escuchado en
1. Los estudiantes comentan en forma escrita “Los gustos musicales de mi profesor” y sus interpretaciones
comentan en pareja. 3.Escuchan atentamente
expresando sus
impresiones por
diferentes medios
PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA

FECHA: 08/11/13 CLASE Nª:32 TIEMPO: 2 Unidad: 4
Escuchar música en forma abundante de diversos contextos y culturas poniendo énfasis en: Apreciar, escuchar, representar.
Escuchar una obra musical de la Sinfonía “Sorpresa” de J. Haydn Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los sonidos
y la música

INICIO

2. Articulación del objetivo anterior. escuchar música (piden -Data Mediante la
repetir una audición, -Pc observación
DESARROLLO
1. La intensidad como recurso expresivo hacen preguntas con

Escuchan una obra musical en la cual la intensidad es protagonista como por ejemplo el primer respecto a ella, piden alumnos
movimiento de la Sinfonía “Sorpresa” de J. Haydn o un extracto del “Bolero” de M. Ravel. En conocer música parecida
ambos casos los estudiantes son invitados a escuchar cómo se trabajan las intensidades. En el etcétera)
caso que alcancen a escuchar ambas obras podrán establecer comparaciones. 2.Aplican lo escuchado en
sus interpretaciones
CIERRE
1. Realizan una comparación en ambas canciones escuchadas, comparándola con el

compañero de al lado. expresando sus
impresiones por
diferentes medios

PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA
FECHA: 15/11/13 CLASE Nª:32 TIEMPO: 2 Unidad: 4

Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta Cantar, escuchar, apreciar
dulce u otros) y/o armónicos (guitarra, teclado, otros).
(OA 4)
Crear una polirritmia cuya temática sea el fin de año y la interpretación Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los

INICIO
1.La profesora da a conocer el objetivo de la clase 1.Participan en una Sumativa

2. La profesora les recuerda canciones ya vista durante el año, para volver a retomar y variedad de cantos, juegos -Data Indicadores de Evaluación
cantar. y versos rítmicos de -Pc - Relacionan lo escuchado con
diversos orígenes -Cd de sensaciones, emociones e ideas
CIERRE DESARROLLO
1. Los estudiantes repasan una polirritmia que hayan aprendido en el año. A partir de
esta experiencia como curso en general crean una polirritmia cuya temática sea el fin 2.Cantan a más de una voz música en forma clara y cuidada
de año y la interpretan. Comparan la facilidad para aprender de este momento con la (cánones, quodlibets - Escuchan atentamente
de la vez anterior. Interpretan ambas en grupo más pequeñas escuchando . simples, canciones a más ejemplos musicales y relacionan
de una voz, etcétera) con otras músicas escuchadas o
1. Evaluado por la profesora , los progresos en la habilidad de mantener el pulso 3.Recitan rítmicamente a interpretadas
constante y mantener una voz mientras suenan otras simultáneamente. más de una voz - Escuchan atentamente
4.Muestra mayor seguridad expresando sus impresiones por
y cuidado en la diferentes medios (verbales,
interpretación de su corporales, visuales, musicales)
instrumento melódico - Escuchan atentamente
ejemplos musicales y relacionan
con otras músicas escuchadas o
interpretadas

Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o Cantar, escuchar, apreciar.
Escuchar una canción de hito popular. Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y

INICIO

2. Articulación del objetivo anterior. variedad de cantos, -Data Mediante la
juegos y versos rítmicos -Pc observación
DESARROLLO
1. Canción popular
EL profesor invita a escuchar una canción que marcó un hito en la música popular como por 2.Cantan a más de una alumnos
ejemplo “Viento, dile a la lluvia” del grupo argentino Los gatos. Una vez escuchada la canción voz (cánones, quodlibets
comentan acerca del texto, su significado así como también de la música, y los instrumentos simples, canciones a más
utilizados. de una voz, etcétera)
1. Pide a los estudiantes que hagan un comentario de la canción para una revista de rock. Leen más de una voz
CIERRE
los comentarios y realizan un punteo con los aspectos que les parecieron más relevantes de la 4.Muestra mayor
canción. seguridad y cuidado en la
interpretación de su

Cantar al unísono y a más voces y tocar instrumentos de percusión, melódicos (metalófono, flauta dulce u otros) y/o Cantar, escuchar, apreciar.
Identificar instrumentos y expresiones musicales. Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y

INICIO

2. La profesora les muestra a los alumnos diferentes canciones para que puedan recordar los variedad de cantos, -Data Mediante la
instrumentos y diversas expresiones que genera cada canción. juegos y versos rítmicos -Pc observación
CIERRE DESARROLLO
1. Los estudiantes escuchan sonidos de instrumentos musicales que han conocido durante el
año. Identifican y recuerda en qué obras o expresiones musicales los han escuchado. Notan sus 2.Cantan a más de una alumnos
avances en percepción y memoria. voz (cánones, quodlibets
simples, canciones a más
de una voz, etcétera)
1. Registran la experiencia en forma escrita. 3.Recitan rítmicamente a
2. Comentan lo escuchado y la experiencia que sintieron. más de una voz
4.Muestra mayor
seguridad y cuidado en la
interpretación de su

Presentar su trabajo musical al curso y la comunidad, en forma individual y grupal, con compromiso y Presentar, respetar, opinar.
responsabilidad. (OA 6)
Aprender un villancico con acompañamiento en base a ostinati Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y

INICIO
1.La profesora da a conocer el objetivo de la clase 1.Cantan y tocan con el Formativa

2.La profesora presenta a los alumnos el villancico que debe aprenderse. curso completo -Data Mediante la
incorporando las -Pc observación
indicaciones del director -Cd de música directa hacia los
DESARROLLO
1. Villancicos
Los estudiantes aprenden un villancico con acompañamiento en base a ostinati como por (comienzo, final, tempo, alumnos
ejemplo “Dumdum” el cual podrán interpretar en forma vocal y/o instrumental. Se escuchan dinámica)
mutuamente y notan sus progresos. 2.Cantan y tocan en
pequeñas agrupaciones
con seguridad y
1. Podrán comentar acerca de todas las ocasiones en que han trabajado con ostinati. musicalidad
CIERRE
3.Respetan la
participación de todos al
presentar su trabajo
musical

Reflexionar sobre sus fortalezas y áreas en que pueden mejorar su audición, su interpretación y Reflexionar, opinar, comentar.
su creación. (OA 8)

Jugar al “Corre ve y dile” musical Demostrar disposición a desarrollar su curiosidad y disfrutar de los

INICIO

2. La profesora explica el juego a los alumnos. 1.Identifican elementos -Data Mediante la
del lenguaje musical -Pc observación
presentes en audiciones, -Cd de música directa hacia los
DESARROLLO
1. Juegos musicales
Los estudiantes juegan al “Corre ve y dile” musical. El docente percute el ritmo de alguna interpretaciones y alumnos
música que hayan conocido durante el año. El estudiante que lo reconoce levanta la mano y creaciones
canta (o recita) la música correspondiente. Otra modalidad de jugar es que los estudiantes 2.Reflexionan en torno a
escriben en una hoja de papel a qué obra corresponde y luego se comenta. su evolución en la
escucha
CIERRE
1. Se realizan preguntas acerca del cuento musicalizado a los alumnos.

NIVEL COBERTURA CURRICULAR
Nº OBJETIVO DE APRENDIZAJE( OA) N° de OA N° OA ¿Cuáles Nº O A no
planificados Preguntas propuestas para la
UNIDAD ejecutados fueron los O ejecutados evaluación respectiva:
A ejecutados - ¿Cuáles fueron las causas del por
y logrados qué un numero de aprendizajes
esperados no fueron ejecutado?
0 2 ( 1, 2) 2
1 5 (1,2,3,7) 5
2 4 (2,3,4,5) 4
RESUMEN PRIMER SEMESTRE
3 6 (1,2,3,4,5,7) 6
4 5 (2,3,4,6,8) 5
RESUMEN SEGUNDO SEMESTRE 22
Colegio Patricio Mekis U.T.P. PLANIFICACIÓN POR UNIDAD AÑO 2013
ASIGNATURA: Música CURSO: 4º Básico PROFESOR: Patricia Herrera Soto

Planificacion 4°musica

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PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

Nº DE HORAS SEMANALES: 3 PROFESOR/A: Patricia Herrera Soto

MES UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES EVALUACIÓN ( TIPO) Nº de

1) 05/03 al 08/03 0 Reforzar y retroalimentar lo aprendido Reforzar, sintetizar , revisar Formativa 2

2) 10/03 al 15/03 0 Evaluar aprendizajes reforzados Evaluar, comparar. Diagnostico 2

Colegio Patricio Mekis U.T.P. PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL

Nº DE HORAS SEMANALES: 3 PROFESOR/A: Patricia Herrera Soto

MES UNIDAD OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES EVALUACIÓN ( TIPO) Nº de

Colegio Patricio Mekis U.T.P. PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA

FECHA: 09/03/11 CLASE Nª: 1 TIEMPO: 2

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES/DESTREZAS

OBJETIVO DE LA CLASE ACTITUDES

M DESCRIPCIÓN DE LA CLASE INDICADOR RECURSOS EVALUACIÓN

1. Bienvenida al curso. -Recuerdan y -Cuaderno Formativa

1. Los alumnos escuchan más de 3 veces una canción para memorizar.

1.Comentan la clase respecto a la canción escuchada

Colegio Patricio Mekis U.T.P. PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA

ASIGNATURA: Música CURSO: 4°basico PROFESOR: Patricia Herrera Soto

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES/DESTREZAS

OBJETIVO DE LA CLASE ACTITUDES

M DESCRIPCIÓN DE LA CLASE INDICADOR RECURSOS EVALUACIÓN

1. Ariculacion de la clase anterior. -Aplican lo -Canción Diagnostico

Colegio Patricio Mekis U.T.P. PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA

FECHA: 22/03/13 CLASE Nª: 3 TIEMPO: 2 Unidad: 1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES/DESTREZAS

M DESCRIPCIÓN DE LA CLASE INDICADOR RECURSOS EVALUACIÓN

1.Leer y comentar objetivo de la clase -Identifican y -Data Sumativa lista de cotejo.

Colegio Patricio Mekis U.T.P. PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA

ASIGNATURA: Música CURSO: 4°basico PROFESOR: Patricia Herrera Soto

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES/DESTREZAS

M DESCRIPCIÓN DE LA CLASE INDICADOR RECURSOS EVALUACIÓN

1.Articulacion del objetivo de la clase anterior -Identifican y -Data Formativa.

Colegio Patricio Mekis U.T.P. PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA

ASIGNATURA: Música CURSO: 4° básico PROFESOR: Patricia Herrera Soto

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES/DESTREZAS

OBJETIVO DE LA CLASE ACTITUDES

M DESCRIPCIÓN DE LA CLASE INDICADOR RECURSOS EVALUACIÓN

1.Articulacion de la clase anterior -Identifican Sumativa

agrupan según -Organización

2. Comentan lo escuchado en el curso. - Originalidad

Colegio Patricio Mekis U.T.P. PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA

ASIGNATURA: Música CURSO: 4°basico PROFESOR: Patricia Herrera Soto

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES/DESTREZAS

M DESCRIPCIÓN DE LA CLASE INDICADOR RECURSOS EVALUACIÓN

1.Leen objetivo de clase -Relacionan lo -Data Formativa

Colegio Patricio Mekis U.T.P. PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA

FECHA: 26/04/13 CLASE Nª: 7 TIEMPO: 2 Unidad: 1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES/DESTREZAS

OBJETIVO DE LA CLASE ACTITUDES

M DESCRIPCIÓN DE LA CLASE INDICADOR RECURSOS EVALUACIÓN

1. Leen y comentan el objetivo de clases. -Relacionan lo -Data Formativa

Experimentando con timbres

1. En conjunto se revisa tabla de doble entrada, verificando respuestas correctas.

Colegio Patricio Mekis U.T.P. PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA

FECHA: 03/05/13 CLASE Nª: 8 TIEMPO: 2 Unidad: 1

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES/DESTREZAS

M DESCRIPCIÓN DE LA CLASE INDICADOR RECURSOS EVALUACIÓN

1.Articulacion del objetivo de clases -Escuchan -Data Formativa

Colegio Patricio Mekis U.T.P. PLANIFICACIÓN CLASE DIARIA

ASIGNATURA: Música CURSO: 4°basico PROFESOR: Patricia Herrera soto

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES HABILIDADES/DESTREZAS

M DESCRIPCIÓN DE LA CLASE INDICADOR RECURSOS EVALUACIÓN

1.Leer y comentar el objetivo de la clase 1.Participan en una Formativa