PLANTEL 06 VICENTE

CUADERNILLO DE TRABAJO DE GEOGRAFÍA FISICA1

CORTE I. ESPACIO GEOGRÁFICO Y SU REPRESENTACION

TERCER SEMESTRE

PERIODO 2021-B

PROFESORA DE ASIGNATURA: MARTÍNEZ ROSALES CLARA ROSA

Email: cb06clara@yahoo.com.mx

ACADEMIA: FISICA-GEOGRAFÍA

NOMBRE DE ESTUDIANTE: Intzin Pérez Pedro

GRUPO: 312

1
1
Este material será utilizado en el proceso de enseñanza- aprendizaje para la asignatura de Geografía 2
Del Colegio de Bachilleres plante 06 Vicente Guerrero, Institución Pública de Educación Media Superior.
 INDICE CONTENIDOS ESPECÍFICOS

CORTE I. ESPACIO GEOGRÁFICO Y REPRESENTACIONES DEL ESPACIO GEOGRAFICO

PROPOSITO. Al final del corte I, el estudiante será capaz de aplicar los principios metodológicos de
la geografía a partir del uso de las herramientas de representación cartográfica propias de la
disciplina para conocer la transformación del espacio geográfico.

Introducción General.………………………….………………………………………………………………………………………..2

Evaluación diagnóstica……………………………………………………………….....................................................3

1. IDENTIFICA Y RECONOCE EL ESPACIO GEOGRÁFICO………………………………………………………………..…4

1.1. Identifica el campo de estudio de la Geografía.
1.2. Principios metodológicos de la geografía.
1.3. Aplica los principios metodológicos en el estudio de los hechos y
fenómenos Geográficos.

2. ELEMENTOS NATURALES Y HUMANOS DEL ESPACIO GEOGRÁFICO………………………………………..9

2.1. Diagnostica el estado actual del espacio Geográfico.
2.2. Reconoce las debilidades y fortalezas en su entorno comunitario.

3. REPRESENTACIONES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO…………………………………………………………………….11

3.1. Por medio de la Cartografía física o digital representa los acontecimientos geográficos.

4. TRANSFORMACIONES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO…………………………………………………………………..21

4.1. Identifica las causas de la transformación del entorno comunitario.
4.2. Identifica los impactos de las transformaciones del entorno comunitario.

CONCLUSIONES…………………………………………………………………………………………………………………………..25

BIBLIOGRAFIA Y MESOGRAFIA……………………………………………………………………………………………………26
 2
INTRODUCCION GENERAL

El diseño de esta antología de trabajo forma parte del material didáctico que la profesora, Clara
Rosa y los estudiantes usaran al interior y al exterior del salón en el desarrollo de las actividades
propuestas en el programa de estudio de Geografía física I, con el propósito de que el estudiante
tenga un material de apoyo constante para que el desarrollo de las actividades propuestas sean
más fluidas y así obtener en tiempo y forma las estrategias de evaluación y exploración
diagnóstica.

En la antología se, abordan los ejercicios que cubren los contenidos fundamentales propuestos en
el programa de estudio para la educación media superior y para atender a la necesidad de
aprendizaje y comprensión de los contenidos como son: identificar el espacio geográfico, los
elementos naturales y humanos del espacio geográfico, la representaciones del espacio
geográfico y la transformaciones del espacio geográfico.

La antología contribuye a organizar la tarea del estudiante con la finalidad de que desarrollen
sus actividades aprovechando su experiencia, el conocimiento del entorno comunitario e incidir
en la aplicación de la investigación y el uso de la tecnología que les ayude a valorar, representar,
ubicar y aprovechar de forma sustentable el espacio geográfico en general y en particular del
entorno comunitario de esa manera lograr una empatía y una convivencia armónica con la
naturaleza.

UBICACIÓN DE LA ASIGNATURA
La Geografía física I se imparte en el tercer semestre, con una carga horaria de 2 horas, dentro del
área de formación básica del marco curricular común del Colegio de Bachilleres y tiene una
continuidad en cuarto semestre con geografía social 2 también con 2 horas semana/mes.

La transversalidad del plan de estudios del Colegio de Bachilleres permite relacionar a la Geografía
con asignaturas de las áreas naturales-experimentales como Física, Química, Biología y Ecología, y
de las áreas socioeconómicas como las asignaturas de Historia de México, Estructura Socio-
económica de México y Ciencias Sociales, favoreciendo así su carácter de ciencia mixta.
 3
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA

Instrucciones: De forma individual contesta las preguntas de la evaluación diagnóstica y al final

comparte las respuestas en plenaria para su retroalimentación.

1. En forma breve, define ¿Qué estudia la Geografía?

Cosas de la tierra

2. ( c ) Pedro decidió tomar vacaciones en el campo alejado de la ciudad; el paisaje

que disfrutará Pedro ¿de qué de tipo es?
a) Físico
b) Humano
c) Biológico
d) Etnográfico2

3. ( c ) ¿La ciencia que se encarga del estudio del espacio terrestre es?
a) La química
b) La Biología
c) La Geografía
d) La geofísica

4. Brevemente responde lo siguiente: ¿para ti qué es un hecho y un fenómeno, cita por lo menos
tres ejemplos de cada uno? Hechos montañas Agua Tierra fenómenos terremoto huracán tsunami

5. De forma breve indica ¿Qué se entiende por zona de riesgo? Un perímetro donde tu vida corre
peligro

6. Menciona sí tu comunidad tiene alguna zona de riesgo e indica de ¿qué tipo es? No

7. ¿Cómo se relaciona la geografía con tu vida cotidiana? Me ayuda a identificar cada paisaje y los
hechos que suceden en la tierra

2
Ciencia que estudia y describe los pueblos y sus culturas.
 4
1. IDENTIFICA Y RECONOCE EL ESPACIO GEOGRÁFICO

1.1. IDENTIFICA EL CAMPO DE ESTUDIO DE LA GEOGRAFÍA.

ACTIVIDAD 1.1.1 (3 PTOS. ). CIENCIAS AUXILIARES DE LA GEOGRAFÍA.

Instrucciones: Investiga en medios electrónicos o bibliográficos el campo de estudio de la

geografía o qué estudia la geografía física y humana, las ciencias auxiliares de cada una y completa
la siguiente tabla. También te puedes auxiliar con los siguientes videos3.
GEOGRAFÍA, RAMAS Y CIENCIAS AUXILIARES
La geografía estudia:
Rama Geografía Física Rama Geografía Humana

Ciencia auxiliar Objeto de estudio Ejemplos Ciencia auxiliar Objeto de estudio Ejemplos

1. 1.

2. 2.

3. 3.

4. 4.

3
https://www.youtube.com/watch?v=hTr2CwYTzjw, https://www.youtube.com/watch?v=pK0qq3tMFYA
 5
ACTIVIDAD 1.1.2. (5 PTOS.) MAPA CONCEPTUAL DE LA GEOGRAFÍA, EL ESPACIO GEOGRÁFICO Y SUS
ELEMENTOS
Instrucciones: después de leer el texto y ver el video “del espacio geográfico” completa el
siguiente mapa conceptual.

GEOGRAFÍA

Se define como

Su objeto de estudio es

Es

Lo integran

S o n

Por ejemplo Por ejemplo Por ejemplo

9
 6
1.2. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS DE LA GEOGRAFÍA

LECTURA. LOS PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

La Geografía, al igual que cualquier otra ciencia aplica métodos para el estudio los diversos
hechos y fenómenos geográficos no de forma aislada, sino en relación, con otros hechos y
fenómenos, buscando sus múltiples interconexiones debido a que no se podría realizar un
estudio geográfico si se ven de manera aislada.

El espacio geográfico se conoce mejor si se analiza por medio de los principios metodológicos de
la Geografía estos son: la localización, la causalidad, la relación, la distribución y evolución,
mediante los cuales se responden cuatro preguntas que son: dónde, por qué, cómo y cuándo.
¿Has usado estas preguntas para analizar lo que observas? Es muy probable que lo hayas hecho.
Por ejemplo:

El principio de localización (dónde). Se refiere a los hechos, fenómenos, procesos naturales y

sociales que suceden en un espacio específico; es decir, que están delimitados en la superficie
terrestre.

El Principio de causalidad (por qué). Permite entender qué o quién provoca los hechos,
fenómenos y procesos naturales y/o sociales.

El principio de relación o conexión (cómo). Se refiere a que en el espacio geográfico existen un

conjuntos de elementos relacionados entre sí dando como resultado los hechos y fenómenos y
sus componentes.

Tales relaciones pueden presentarse al mismo tiempo o de manera secuencial. El principio de

relación nos permitiría concluir que: el agua y el aire no provocan problemas de forma separada,
pero cuando se relacionan se vuelven destructivos porque adquieren fuerza.

El principio de distribución o extensión (¿Cuánto? O ¿hasta dónde), se refiere a la extensión y a

la frecuencia en la que se dan los hechos y los fenómenos en el espacio geográfico y la extensión
de afectación y/o veneficio que realizan.
Principio de evolución o transformación (dónde, por qué, cómo y cuándo), establece el análisis
del proceso de transformación que sufren los hechos y los fenómenos geográficos en el tiempo. 4
Ver video5

GLOSARIO:

4
https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/5-semestre-
2016/Geografia.pdf

5
https://www.youtube.com/watch?v=EKclfVY0--A, https://www.youtube.com/watch?v=iA5dHC3opo0
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1.3.APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS METODOLOGICOS EN EL ESTUDIO DE LOS
HECHOS Y FENÓMENOS GEOGRÁFICOS.

ACTIVIDAD 1.3.1. (2 PUNTOS), APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS METODOLOGICOS

Instrucciones: lee con atención los siguientes textos y aplica los principios metodológicos de la
geografía. Subrayando la localización de (rojo), la causalidad de (verde) y la relación de
(amarillo), la distribución de (café),1 la evolución de (azul) y escribe la información
correspondiente en el cuadro.

TERREMOTO-TSUNAMI El 11 de marzo de 2011, Japón fue golpeado por el terremoto de mayor

intensidad en los últimos 140 años, 8.9 grados en la escala de Richter. Una fuerte muralla de agua
barrió con campos de arroz, inundando pueblos, arrastrando casas y llevándose todo lo que
encontró a su paso.

HURACANES. Ciclones como Mitch (1998) y Katrina (2005) originaron inundaciones que dejaron
pérdidas incalculables en las propiedades y cosechas de los estados de nuestro país. Durante el
verano las tormentas tropicales del océano Atlántico y del Pacifico se convierten en huracanes
(ciclones), que generan lluvias intensas, las cuales afectan económica y socialmente a los países.
Las inundaciones continuas provocadas han llevado a políticas gubernamentales de protección
civil.

LOS OCÉANOS. La masa de aguas que cubren las depresiones o hundimientos de la corteza
terrestre forma mares y océanos, que ocupan siete de cada diez partes de la superficie del
planeta, estos son la fuente principal del oxígeno de la atmosfera; uno de sus recursos más
valiosos es su fauna. Junto con los ríos y lagos forma lo que llamamos hidrósfera. El océano se
suele dividir en Atlántico, Pacífico e Indico, como grandes unidades, relacionadas entre sí
mediante los océanos o mares polares Ártico y Antártico.

EL AGUA. La escasez de agua es un fenómeno no solo natural sino también causado por la acción
del ser humano. Hay suficiente agua potable en el planeta para abastecer a los 7.000 millones de
personas que lo habitamos, pero ésta está distribuida de forma irregular, se desperdicia, está
contaminada y se gestiona de forma insostenible.
SISMOS. Un fenómeno natural asociado al movimiento de la placas tectónicas son los sismos,
estos pueden provocar enormes pérdidas materiales y humanas como el ocurrido en 1995 en
México, que devastó el Centro Histórico de la Ciudad de México. Ver el video del espacio
geografico6

Glosario:

6
https://www.youtube.com/watch?v=aG0rHm8UC5Q
 8

ACTIVIDAD 1.3.2. (4 PTOS). APLICACIÓN DE LOS PRINCIPIOS METODOLOGICOS DE LA GOGRAFÍA.

Instrucciones: después leer el texto y ver el video de los principios metodológicos de la geografía
sobre los hechos y fenómenos del espacio geográfico llena la siguiente tabla con la información
que se solicita.

Tabla1: PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

PRINCIPIOS
METODOLÓGICOS LOCALIZACIÓN CAUSALIDAD RELACIÓN

TERREMOTO-TSUNAMI

HURACANES

LOS OCÉANOS

EL AGUA

SISMOS
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2. ELEMENTOS NATURALES Y HUMANOS DEL ESPACIO GEOGRAFICO
2.1. Diagnostica el estado actual del espacio geográfico.

LECTURA. Elementos del espacio geográfico y del paisaje

Con las actividades anteriores te ha quedado claro, ¿qué es el espacio geográfico y qué es el
paisaje?. Con esta lectura y los videos espero que quede más clara esta interrogante.

El espacio geográfico. Como ya se mencionó en lecturas y videos anteriores, es aquel que

contiene los cuerpos o sea, el lugar inmediato reconocido por un nombre que lo identifica y es
localizable por medio de las coordenadas geográficas 7. Lo conforman el (relieve, clima, agua,
suelo, vegetación, fauna) y las modificaciones realizadas por los grupos humanos a lo largo del
tiempo.

El paisaje es todo lo que nos rodea, por eso es muy importante la comprensión de los factores,
fenómenos y procesos biofísicos que interactúan de manera compleja en nuestro planeta Tierra.

Es esta la razón por la que hoy más que nunca es necesario entender la dimensión natural del
paisaje, vinculándolo siempre con el papel que el hombre ha ejercido en éste. Sólo así podremos
buscar posibles soluciones a los problemas que aquejan a nuestro entorno y, por consiguiente, a
nosotros mismos.

Y explicar el carácter complejo, dinámico y frágil de la Tierra como espacio y de sus paisajes,
porque cada uno de los elementos que coexisten en el planeta han permitido el desarrollo,
mantenimiento de la vida y de nuestra propia existencia en la biosfera o ecósfera.

Las delgadas capas de la Tierra son de unos cuantos kilómetros de espesor, en donde se
concentra nuestro quehacer e historia junto con la de millones de otros organismos y elementos,
que viven hoy momentos que requieren de una cuidadosa atención para que nuestro futuro
cercano y el de nuestras generaciones venideras tenga un desarrollo adecuado o una perdida
desastrosa.
En los videos se presenta la relación mutua que ha existido entre hombre_ naturaleza desde que
este llego a ocupar el eslabón más importante en el espacio geográfico en el (Cenozoico
superior).8 Ver el video9
Glosario:

7
https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/5-semestre-
2016/Geografia.pdf
8
https://biologicaseba.files.wordpress.com/2012/08/geografc3ada_todo.pdf

9
https://www.youtube.com/watch?v=zySrQ5OJHmI
 10

ACTIVIDAD 2.1.1. (4 PTOS.). Estado actual del espacio geográfico.

Instrucciones: con ayuda de las lecturas, de los videos y tu experiencia personal en viñas elaborar
una breve descripción que conteste las interrogantes ¿cuáles son los elementos del espacio
geográfico y del paisaje que predominan en el espacio geográfico de su entorno comunitario? Y
cuál es el estado actual?
Nota: no olviden indicar el nombre de los integrantes y la comunidad o espacio geográfico en
cuestión.
 11
3. REPRESENTACIONES DEL ESPACIO GEOGRAFICO (TERRESTRES)

3.1. Con la Cartografía física y/o digital representa los hechos y fenómenos geográficos.

LECTURA . HISTORIA DE LOS MAPAS

En este punto aprenderemos a revisar los cambios que han sucedido en el espacio geográfico y el
entorno comunitario, para ello los mapas son una excelente herramienta que nos ayudarán a
comprender los hechos y fenómenos ocurridos a lo largo del tiempo en el espacio geográfico.

Te has preguntado ¿Qué es un mapa?, ¿Por qué surgieron?, ¿Cómo se construyeron?, ¿Qué
elementos lo integran?, ¿Cuántos tipos existen? y ¿Qué información presentan?
DESARROLLO:

ACTIVIDAD 3.1.1. (1 PTO.).

INSTRUCCIONES. Indica para ti ¿qué es un mapa?, comparte tu respuesta con tu instructor@ y tus
compañeros@ y final se escribe de forma breve el concepto de mapa.

ACTIVIDAD 3.1.2. (1 PTO.).

Retomamos la aparición del hombre en la faz de la Tierra en el Cenozoico superior (Charalito
Atlas) para ti, ¿qué representa la siguiente figura?

Figura 1. Canevá
 12
ACTIVIDAD 3.1.3. (2 PTO.).
¿cuál fue la impresión del Charalito Atlas cuando llega al espacio tierra y la observa? (en el
Cenozoico superior) construye líneas imaginarias, ¿Cuáles son esas líneas imaginarias? Traza la
primera línea horizontal en el canevá para dividirlo a la mitad.

Figura 2. Canevá

ACTIVIDAD 3.1.4. (3 PTO.).

En la figura 3 del canevá traza la segunda línea imaginaria vertical, coloca el nombre de cada línea
al interior del canevá.

Nota. Con el trazo de las dos líneas imaginarias el Charalito Atlas ha dividido la Tierra en cuatro
partes iguales dándole un valor de 90 grados minutos y segundos por lo tanto con esas dos líneas
construyó la Rosa de los vientos con la cual puede ubicar cualquier espacio geográfico al (N,S, E y
O) sin el problema de perderse. Ahora coloca los puntos cardinales en los cuatro rectángulos
según corresponda para que la rosa de los vientos quede completa.
 Figura 3. Canevá

13
PÁCTICA DE CAMPO. 3.1.5. (4 ptos.).

Instrucciones: esta práctica consiste en ubicar los puntos cardinales en cualquier espacio que te
encuentres que este más o menos despejado para que puedas extender los brazos párate con la
mirada hacia donde sale el sol, extiende los brazos de forma paralela a tu cuerpo, ¿en qué parte
de tu cuerpo están los puntos cardinales (N, S, E y O) de la rosa de los vientos? Ve girando tu
cuerpo y sigue colocando imaginariamente los puntos cardinales (N, S, E y O), hasta que llegues a
la posición inicial.
Haz aquí el dibujo de tu ejercicio.
 14
ACTIVIDAD 3.1.6. (4 PTOS.).
El Charalito Atlas sigue construyendo en el canevá más líneas imaginarias ahora en el canevá
traza las líneas paralelas al ecuador para poder desplazarse al Norte y el sur en forma de Latitud.
Traza por favor las líneas paralelas al Ecuador.

Figura 4. canevá

Una vez trazadas las líneas paralelas contesta las siguientes interrogantes.

¿Qué es la latitud?, ¿Qué otras cosas puede conocer el Charalito Atlas con las líneas paralelas?
En plenaria el grupo investiga vía electrónica (uso de celular personal) en la liga que aparece en
pie de página sobre las zonas climáticas, marcarlas en el canevá con diversos colores y hacer una
lista con sus caracteristicas10.

10
https://www.portaleducativo.net/tercero-basico/746/Las-diferentes-zonas-climaticas-y-sus-
paisajes
 15
Una vez indicadas las zonas climáticas y sus características cabe señalar que el Charalito Atlas para
poderse desplazar en forma de Latitud Norte y latitud Sur les designo un valor de 15 0 del Ecuador
a la primera paralela como se observa en la figura 5.

Figura 5. Canevá

ACTIVIDAD 3.1.7. (2 PTOS.). El charalito Atlas viaja al Norte 450, donde da una conferencia,
posteriormente regresa al punto de partida ó el origen cero y más tarde viaja al sur 30 0 por
motivo de negocios. Con colores marca en el canevá las latitudes donde realizó sus actividades el
Charalito Atlas.

Lat. N. = Lat. S.=

¿Qué podemos deducir del trazo de sus paralelas del charalito Atlas?
 16
ACTIVIDAD 3.1.8. (1 PTO.).

Se observa que el Charalito sigue teniendo limitantes para explorar y conocer el Este y el Oeste
entonces decide construir más líneas imaginarias ahora son los meridianos que van del polo
Norte al polo Sur con las cuales se puede desplazar en forma de longitud tomando como
referencia el meridiano de Greenwich y el origen cero e igualmente les da un valor de 15 0 hacia
“E” y el “O” como se observa en la figura 6 del canevá.

Figura 6. Canevá

Con el trazo de la rosa de los vientos, las paralelas y los meridianos el Charalito Atlas ha logrado
conocer la mayor parte del espacio geográfico terrestre.

ACTIVIDAD 3.1.9. (1 PTO.).

Instrucciones. Con ayuda del canevá de la figura 6 contesta las siguientes
interrogantes.

¿Cuál es la latitud y longitud del punto “A” y “B” en el canevá? =

 17
ACTIVIDAD 3.1.10. (4 PTOS.).
Instrucciones: Escribe la ubicación geográfica en el canevá con diferentes colores los siguientes
puntos.

Avión= Lat. N 300, Long. O 600 , barco= Lat. N 600, Long. E 750, casa= Lat. S 150, Long. O 300, pino=
Lat. S 450 , Long. E750.

Figura 7

ACTIVIDAD 3.1.11. (5 PTOS.).

Instrucciones: el Charalito Atlas se va de vacaciones a una playa nudista que se localiza al N 60°, E
30°,Posteriormente da una conferencia N 15°, O 45°, más tarde se hospeda en un hotel S 15°, E
45°, finalmente aborda un avión S 15°, O 15 0 .
Elabora el dibujo del canevá para marcar la ruta que sigue el Charalito Atlas en sus vacaciones.
Puedes usar diversos colores para marcar la ruta de vacaciones ó símbolos y compartir la
actividad en plenaria.
 18
ACTIVIDAD 3.1.12. (3 PTOS.).
Instrucciones: Observa el mapa de la figura número 8 y contesta lo que se pide.
Ubica al Charalito Atlas con latitud y longitud en los diversos países.

Latitud de A _____,Latitud de C_____, Longitud de D_____, longitud de B_____ y las coordenadas

geográficas en las que se encuentra el avión marcado con la letra F son
La latitud es: ______ La longitud es: ______

Figura 8. Mapa

Observaciones: una vez elaborada la ubicación de los puntos en el mapa da respuesta a las
siguientes interrogantes.
1. ¿Qué diferencia notas en este mapa y el que construiste al inicio?
2. En ¿dónde se presenta con mayor claridad la información?
3. ¿Consideras que es difícil la lectura de la información en los mapas?
 19
Nota. Con todos los trazos de líneas de imaginarias realizadas por el Charalito Atlas nos indica
varios “tics” para leer información en los mapas.

1. Cuando se tenga cualquier mapa o canevá trazar la rosa de los vientos sobre él para
dividirlo en cuatro partes iguales.
2. indicar los puntos cardinales.
3. Identificar el tipo de información que se concentra en el mapa.

ACTIVIDAD PRACTICA 3.1.13. (4 PTOS.). ELEMENTOS DE LOS MAPAS.

INSTRUCCIONES. En equipos colaborativos de cuatro integrantes investigan en libros de geografía
o medios electrónicos elegir un mapa cualquiera de la república mexicana con nombres y división
política identifiquen los elementos que lo integran y elaboren un pequeño informe sobre los
mismos.
Nota. No olviden aplicar los tics del Charalito Atlas para leer información en los mapas, anotar
como pie de página la referencia del libro Ó páginas electrónicas consultadas y contestar el
cuestionario de la siguiente página.
 20
ACTIVIDAD 3.1.14. CUESTIONARIO (3 PTOS.) LOS ELEMENTOS DE LOS MAPAS Y SU APLICACIÓN.
Instrucciones. Una vez realizada la investigación y elaborado el informe sobre los elementos del
mapa el equipo colaborativo da respuesta a las siguientes interrogantes.

1. ¿Qué estudia la cartografía?

2. ¿Qué es un mapa?
3. ¿Para qué te puede servir un mapa?
4. ¿A qué se refiere la escala de un mapa?
5. ¿Cuántos tipos de escalas se manejan en un mapa?
6. ¿Qué importancia tiene la simbología en los mapas?

Nota. Al terminar el equipo colaborativo, reflexiona sobre el uso de los mapas y la importancia de
la integración de los elementos que los componen.
 21
4. TRANSFORMACIONES DEL ESPACIO GEOGRÁFICO.
4.1. Identifica las causas de la transformación del entorno comunitario.

Lectura. causas de la transformación del entorno.

El entorno comunitario se ubica en un espacio geográfico determinado es el producto de la

relación entre la sociedad humana y la naturaleza. En esa relación, hay ocasiones que uno de
estos elementos, desata su furia contra el otro. Cuando esto sucede, el espacio geográfico es
transformado, y nunca vuelve a ser el mismo.

Con frecuencia el medio o espacio geográfico se ve intervenido por la acción humana, con su
consabida transformación, debido a causas económicas, fundamentalmente, por la necesidad
inherente a los grupos humanos de preservar su composición social mediante la supervivencia de
la especie. Con el objetivo de satisfacer las necesidades de alimentación, vestido, vivienda, trabajo
y hasta diversión.

Todos los espacios son distintos, poseen elementos geográficos diversos, tales como: relieve,
clima, hidrografía, cubierta vegetal, fauna, recursos naturales; desarrollo económico, urbano y
tecnológico, ordenamiento territorial, etc.

Cada espacio se desarrolla y evoluciona de manera distinta. ¿De qué depende el grado de
desarrollo de un lugar? de muchos factores, algunos de los cuales son: los recursos naturales
disponibles; la administración gubernamental; la concentración de la población; la inversión
económica, tanto pública como privada; el grado de atracción social-económica

Como consecuencia de la transformación del espacio geográfico podría haber una alteración
sustancial en el clima, en la incidencia de fenómenos naturales, un aumento de las fuentes de
contaminación y en suma, un riesgo para la fauna y flora del medio.

La transformación espacial implica remover la cubierta natural: desde suelo, ríos, montañas,
bosques, etc. Desafortunadamente, cuando esto sucede, poco se rezarse a la naturaleza, por lo
arrancado para satisfacer a la humanidad. Ahí es donde tú, como estudiante, tienes un papel muy
importante: adquiriendo conciencia y asumiendo una gran responsabilidad frente a los recursos
naturales escasos, es como podremos conservarlos para las siguientes generaciones; tú eres parte
importante del cambio de ideas11.
Ver video
Glosario de la lectura:

11
https://www.youtube.com/watch?v=uBjcwbyqTxg
 22
ACTIVIDAD 4.1.1. (3 PTOS.).TRANSFORMACIÓN DEL ESPACIO GEOGRÁFICO.

Instrucciones: en equipos colaborativos de cuatro integrantes se observan detalladamente las

imágenes de las transformaciones sufridas en el espacio geográfico de la Ciudad de México y más
tarde contestan las preguntas y comentan en plenaria sus impresiones.

Cuestionario 1:

1. ¿Qué observamos en las imágenes?

2. Escriben los elementos del espacio geográfico observado en las imágenes.

3. ¿Cómo relacionan las imágenes con el campo de estudio de la geografía?

4. ¿Qué participación tiene la sociedad en la transformación del espacio

geográfico?
 23

5. ¿Consideran que la transformación de esos espacios fue lenta, rápida o intermedia?

6. De acuerdo con la lectura hecha, se percibe que hay dos fuerzas que provocan los cambios
espaciales ¿Desde su punto de vista, cuáles son éstas?

7. Aparte de estos ejemplos, ¿qué otras fuerzas crees que pueden transformar el espacio
geográfico?

8. ¿Crees que se pueden evitar los cambios negativos en el espacio geográfico, o seguirán por
siempre?

9. Pregunta a cinco personas mayores (abuelos, tíos, primos, vecinos y papas)¿qué

transformación ha sufrido el espacio donde vives y cómo les ha impacto en su convivencia?

10. Del recorrido que hacen de su casa a la escuela tomen fotografías de la transformación que
ha sufrido el espacio y más te haya impactado; describan en su libreta y compartan su experiencia
en plenaria indicando ¿Cuál fue la fuerza que intervino en esos cambios?
 24
4.2. Identifica los impactos de las transformaciones del entorno comunitario.

ACTIVIDAD 4.2.1. (6 PTOS.) LOS IMPACTOS DE LAS TRANSFORMACIONES DEL ESPACIO

GEOGRAFICO EN EL ENTORNO COMUNITARIO.
Instrucciones: de forma individual con el apoyo de La lectura, el cuestionario anterior y el
siguiente video12 elabora una paráfrasis que indique las causas de la transformación del espacio
geográfico del entorno comunitario y el impacto que ha tenido en la convivencia y en la salud
de los habitantes, exponerla en plenaria. Comenta y comparen los ejemplos expuestos por los
compañeros analizando el grado de transformación espacial, no importa cuando hayan ocurrido.

12
https://www.youtube.com/watch?v=S0egREEx51Q
 25
CONCLUSIONES. Ahora que hemos viajado y conocido hermosos y diversos espaciosos ¿Qué te
pareció el material de trabajo en este corte? Y ¿Qué mejorarías?
 26

BIBLIOGRAFIA:

Sámano, P.C. (2003).Geografía. México: Santillana (pp.18-27 y 62-75).

Bessy Elvia Sterling Pérez. Eduardo Villanueva Herrera (2013). Geografía. Competencias para
comprender y transformar tu entorno: C.D. México: Esfinge (pp. 224).

MESOGRAFIA:

http://unmundoporconer.blogspot.mx/2011/07/definir-elementos-naturales-y-sociales.html
http://educaciongeograficalicenciatura.blogspot.mx/2015/03/espacio-geografico.html
http://repasosdegeografia.blogspot.mx/2011/08/principios-metodologicos-de-la.html
https://es.slideshare.net/MichelleCesea/reporte-principios-metodolgicos-de-la-geografa-sismo-
85

VIDEOS. DE GEOGRAFÍA
https://www.youtube.com/watch?v=aG0rHm8UC5Q

https://www.youtube.com/results?search_query=juegos+de+geografia

https://www.youtube.com/watch?v=uoWcQQwKtfo

https://www.youtube.com/watch?v=S0egREEx51Q