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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SINALOA

Formato para la Planeacin Didctica


Campo bsico y capacitacin para el trabajo

RDA-01.04

PLANEACIN DIDCTICA SEMESTRE 2016-B


NOMBRE DE LA ASIGNATURA: GEOGRAFA
DOCENTE: Lic. Biol. Ecol. Rafael Antonio Carrillo Martnez
SEMESTRE: QUINTO

PLANTEL: 98 Limn de los Ramos

GRUPO (S): 501

BLOQUES DE LA ASIGNATURA: Bloque I. Aplicas la

Geografa como ciencia mixta. (7 h).


Bloque II. Explicas las condiciones astronmicas del TOTAL DE HORAS: 21
planeta (6 h)
Bloque III. Analizas la dinmica de la litosfera. (8 h).
PLANEACIN MOMENTO I.
OBJETOS DE
APRENDIZAJE

DESEMPEOS

La Geografa.

DESEMPEO 1.
-Identifica el campo
de estudio y el
carcter mixto e
interdisciplinario de
la Geografa.
SESIN(ES): 2
FECHA(S):El 8
Agosto del 2016,

de

Se realizara una
investigacin
sobre el reciclaje
de la basura que
se anexara en el
ensayo
exposicin para
enriquecer
el
programa de
COSTRUYE
T,
para conocer su
formas
de
manejo
y
utilidades
que
nos brinda este
recurso.

ACTIVIDADES DEL DOCENTE


1. Bienvenida y presentacin del Docente.
1.1. Pase de lista.
1.2. Presentacin de la materia y forma de
evaluar.
2. El docente lleva a cabo una actividad a
propsito de las decisiones que debern
tomar los estudiantes en el semestre para
conseguir un buen desempeo en sus vidas.
Se desarrolla la actividad Tomo una
decisin asertiva? Del programa Construye
T. link:
http://www.construye-t.org.mx/inicio/fichas/2
2.1. Invitar a los alumnos que realicen la

lectura 1 de la plataforma del momento 1.


El docente formara equipos de trabajo
grupal de 4 alumnos y les facilitara un
material escrito para que los alumnos lean
los siguientes temas:
1. Geografa Fsica
2. Geografa humana
3. Interrelacin de la geografa con
1

FECHA DE ELABORACIN:
Marzo de 2016

ACTIVIDADES DEL ALUMNO

3. Participan en
CONSTRUYE T.

la

actividad

5. Externa sus dudas e inquietudes


sobre la asignatura, la evaluacin, la
metodologa de trabajo y del
proyecto INTEGRADOR.

RECURSOS
Lecturas, ejercicios y
URL de la plataforma
didctica.
http://escolar.cobaes.edu
.mx/alumnos/
Planeacin didctica..
Libros de texto
Tics
Pintarrn.
Cuaderno de trabajo
lbum Geogrfico

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Campo bsico y capacitacin para el trabajo
otras ciencias
4. Principios geogrficos
5. Problemas contextuales
6. Caractersticas de un mapa
7. Hechos y fenmenos fsicos
humanos.

4. Encuadre de la asignatura (competencias


y desempeos a desarrollar, evidencias al
portafolio, la evaluacin Alumno: 1.
Asistencia y puntualidad 2. Entrega en
tiempo y forma los ejercicios 3. Libreta de
apuntes 4. Evidencia de ejercicios requerida
en cada sesin 5. Celulares pagados 6.
Actitud responsable, el

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Continua
desempeo 1.

material de apoyo en la plataforma digital Y


APOYOS EN FSICO, cul es la metodologa
de trabajo, introduccin del proyecto
INTEGRADOR del semestre, apoyarse en el
documento elaborado por el cuerpo
colegiado).
6. El docente realiza una explicacin de la
asignatura (Explicar la importancia del
estudio actual de la Geografa, su carcter
mixto e interdisciplinaridad considerando una
problemtica especfica) y propicia en los
alumnos el comentar sobre sus expectativas
de la misma.
Propicia una lluvia de ideas para detectar los
conocimientos previos con que cuentan los
alumnos respecto al campo de estudio de la
geografa y, ciencias auxiliares.
8. Explica a los estudiantes la diferencia
entre hecho y fenmeno geogrfico y les
solicita que inicien la elaboracin individual
de un lbum y tambin un mapa mental del
campo de estudio de la geografa y su
carcter mixto e interdisciplinario (Con el
mapa mental se evaluara el desempeo 1,
mediante una lista de cotejo):
Hecho geogrfico: es todo aquello que existe
en la superficie terrestre y forma parte del
paisaje puede ser considerado como un
hecho geogrfico. Un hecho geogrfico se
caracteriza por ser un elemento tangible y es
en cierta manera

7. Participa en la lluvia de ideas con


objeto de introducirse al campo de
estudio de la geografa (proporcionar
ejemplos
de
fenmenos
(problemticas) fsicos y sociales que
se presentan en el entorno cotidiano
considerando el campo disciplinario
especfico de la Geografa que lo
estudia).
9. Inician con la elaboracin del
lbum geogrfico (ver ejercicio 1 en
la plataforma de COBAES).
10. A partir de la siguiente definicin
de Geografa:

Otra forma para definir la


Geografa es la de Emmanuel
de
Martonne
(1873-1955),
gegrafo francs, el estudio
de la distribucin de los
fenmenos fsicos, biolgicos
y humanos, as como las
causas de esa distribucin y
las relaciones

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Continua
desempeo 1

permanente o estable. Un ejemplo de


estos son las montaas, ros, mesetas,
plantas,
animales,
comunidades
humanas, etc.
Fenmeno geogrfico: ocurre cuando se
puede observar un cambio ms o menos
inmediato en la superficie terrestre. Estos
alteran el ambiente y normalmente no se
pueden predecir. Ejemplos de estos son los
huracanes,
tormentas,
erupciones
volcnicas, terremotos y tsunamis.

11. Consolida el campo de estudio y el


carcter mixto de la geografa y solicita
para
la
prxima
sesin
una
investigacin en diversas fuentes de
informacin respecto a la metodologa
geogrfica y un resumen de la lectura 2
del material de la plataforma. Se
despide.

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locales de esos fenmenos en la


superficie terrestre.
Los estudiantes junto con el Profesor y
con material de apoyo elaboran un
mapa mental del campo de estudio de
la Geografa y su carcter mixto e
interdisciplinario.
Culminan con una definicin de
Paisaje Geogrfico
12. Toman nota, y
despido cordialmente

contestan

el

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DESEMPEO 2.
-Emplea el mtodo y
herramientas
geogrcas
para
describir
los
fenmenos naturales y
sociales de su vida
cotidiana.
SESIN(ES): 2
FECHA(S): Del 10 al 15
de Agosto del ao 2016.

Metodologa.

1.
Realiza
preguntas
sobre
el
conocimiento de algunas herramientas
geogrficas (TIC`S) que ayuden a
describir
fenmenos
naturales
y
sociales de la vida cotidiana.

3. Mediante su experiencia personal les


expone
la
importancia
de
las
herramientas geogrficas.

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2. Apoyados en su investigacin y
lectura podrn responder al profesor.
(En esta investigacin resaltan los
principios
metodolgicos
de
localizacin,
causalidad,
relacin,
generalidad, evolucin (temporalidad
de manifestacin) y con base en ellos
analizar una problemtica dentro de tu
comunidad o poblacin.)
4.
Identifica
los
principios
metodolgicos
de
la
geografa
(localizacin, causalidad y relacin)
con el uso de ejemplos cotidianos
(experiencia
individual,
noticias,
artculos, investigacin).

NOTA: El docente identificar y seleccionar el desempeo que mayor relacin tiene con el proyecto integrador de su plantel y en el cual desarrollar
la actividad integradora de su asignatura en trminos de; contenidos disciplinares del desempeo, atributo(s) de la(s) competencia(s) genrica(s)
seleccionada(s) del cuadro de competencias, y la orientar a contribuir al propsito del proyecto integrador del plantel.

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5. Presentar una problemtica actual
que afecte a un espacio geogrfico para
describir la aplicacin de los principios
metodolgicos de la geografa.
Cundo la geografa como ciencia y
apoyndose en sus ciencias auxiliares debe
explicar un fenmeno de emigracin:
dnde se localiza la emigracin?, que la
est causando?, cmo se puede relacionar
con otros hechos o fenmenos similares?,
en qu tiempo y espacio sucede? y qu
transformacin fsica y/o humana sucede?
Nota: Solicitar tambin que propongan
soluciones al problema (Con esta actividad
se evaluara el desempeo 2, mediante una
lista de cotejo).

9. Solicita que en equipos realicen otros


ejemplos que afecten a su localidad,
pas o al mundo, promoviendo la
coevaluacin a travs del intercambio
de
informacin
en
el
grupo.
(contaminacin atmosfrica, falta agua
potable, inundaciones, calentamiento
global, abuso de energa fsil, etc.).
11. Consolida el empleo del mtodo y
herramientas geogrficas para describir
fenmenos naturales y de la vida
cotidiana. Deja trabajo de investigacin
de la lectura 3 para la prxima sesin:
recursos geogrficos y traer por
equipos
un
mapamundi
con
coordenadas geogrficas y se despide
cordialmente.

6. Aplica los principios metodolgicos


de la geografa para describir los
fenmenos naturales y sociales de la
vida cotidiana.
En equipos respondern a la
problemtica presentada por el
profesor, lo ms amplio posible y en
orden metodolgico.
8.
Al realizar estos ejercicios,
iIdentifica su inters en la aplicacin
del mtodo y herramientas para
describir fenmenos naturales y
sociales.
10. En equipos colaborativos, realizan
al menos un problema y elaboran un
documento con buena ortografa y
limpieza.

12. Hacen preguntas, toman nota y


contestan amablemente el despido de
su profesor.

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DESEMPEO 3.
-Aplica el uso de
coordenadas
para
ubicarse y localizar
lugares de inters
Recursos
dentro
de
su
Geogrcos.
comunidad y a nivel
nacional.
SESIN(ES): 3
FECHA(S): El 15,17 y 22
de Agosto del 2016.

1. Explica a los estudiantes que la


geografa humana as como los hechos
y fenmenos de la geografa fsica que
ocurren en cualquier parte de la
superficie terrestre tambin se pueden
ubicar con referencias de localizacin,
utilizando puntos y lneas imaginarias
llamadas coordenadas geogrficas.
Para ubicar con un valor un punto o
lugar en la superficie terrestre se
considera la interseccin de paralelos y
meridianos de la siguiente manera: El
ecuador tendr el valor de 0 0 y el polo
Norte a 900 latitud norte y el polo Sur
900 latitud sur. El meridiano 0 0 es el de
Greenwich, hacia el este su longitud
hasta 1800 y hasta 1800 al oeste.
4. Les pide a los alumnos de la tarea
que mencionen: que es un mapa, cules
son sus elementos grficos y tipos
6. Consolida el tema explicando a los
estudiantes la importancia del uso de
coordenadas para ubicarse y localizar
lugares de inters dentro de su
comunidad y a nivel nacional les
menciona
su
importancia
y
el
desempeo del estudiante.
7. Deja de tarea investigacin sobre el
uso de graficas con base en
estadsticas geogrficas. De preferencia
en la Web, para socializar que las TIC!s
son un recurso cartogrfico importante.
9. Realiza junto con los estudiantes la
resolucin del ejercicio 3 de la actividad

2 Aplicar el uso de las coordenadas


geogrficas
identificando
aproximadamente el Estado, Municipio
y o localidad en la que vive.
3. Mediante lluvia de ideas elaboraran
(en el pintarron y su cuaderno de
trabajo) los elementos grficos, tales
como puntos, lneas y coordenadas
geogrficas, requeridos para la
elaboracin de representaciones de la
superficie.
Mencionaran tambin los tipos de
representaciones de la tierra y su
superficie. (Planisferio, mapa, globo
terrqueo, etc.).
5. Los alumnos en forma grupal
exponen lo relativo al tema de MAPAS.
(Cules son sus elementos grficos y
tipos).
NOTA: PARA LA PROXIMA SESION
HARAN UN EJERCICIO GRUPAL EN EL
PINTARRON PARA ELABORAR UN
MODELO DE MAPA CON TODOS SUS
ELEMENTOS DE PREFERENCIA DE LA
REGION DONDE VIVEN.
TIPO: FISICO O HUMANO, PROYECCION,
ESCALA, ETC.

8. Participa junto con el Profesor en la


identificacin de: la escala, proyeccin,
orientacin, simbologa en los mapas,
tanto
fsicos
como
humanos,
histricos, etc.
10. Escuchan con atencin y aportan
idea, apoyados en la investigacin en

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DESEMPEO 4.
-Analiza la inuencia
del Sol y la Luna en
los fenmenos que Condiciones
afectan al espacio astronmicas
de la Tierra.
geogrco.
SESIN(ES): 4
FECHA(S): El 22,24 y 29
de Agosto de 2016.

colectiva de la lectura 3, utilizando la


escala,
proyeccin,
orientacin,
simbologa en los mapas, tanto fsicos
como humanos. Les solicita que
individualmente, elaboren un documento
que contenga el proceso de resolucin
del problema del ejercicio 3 de la lectura
3 (con esta actividad se evaluar el
desempeo 3, mediante una lista de
cotejo).
11. Solicita a los jvenes estudiantes
que expongan la bsqueda de
informacin
sobre
los
recursos
cartogrficos que pueden ofrecer las
TICs tales como SIG, ordenamiento
territorial, GPS, etc.

la Web respecto a los recursos


cartogrficos
(SIG,
ordenamiento
territorial, fotografa satelital y GPS)
que ofrece la informtica en equipos
elaborar el documento del proceso de
resolucin del ejercicio 3 de la lectura
3.

1. Saluda a los estudiantes y les da la


bienvenida. Les hace la siguiente pregunta
Cmo influyen el sol y la luna en nuestro
diario vivir? Invita aleatoriamente a dos
jvenes para que contesten la pregunta.
3. Consolida las respuestas ante el grupo y
aclara las dudas.
4. Les comenta una noticia relevante de los
efectos del sol y la luna en la tierra, para que
el estudiante despierte su inters sobre esos
dos astros, como son:
Sin la energa radiante del sol la tierra sera
en planeta helado y sin vida, debido a que el
sol influye en muchos procesos, te
mencionare los ms importantes: -El
crecimiento de las plantas; por la
Fotosntesis -Las diferentes temperaturas en
la superficie terrestre -El ciclo hidrolgico; la

2. Contestan los dos jvenes y el resto del


grupo escuchan con atencin

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12. Junto con el Profesor elaboran


algn tipo de grfica con base en
estadsticas de naturaleza geogrfica
(demografa, ndice de mortalidad,
ndice de migracin, ndice de
produccin estatal,) obtenida en la
Web

5. Reflexionan sobre cada uno de los


aspectos presentados por el profesor y
harn para cada uno de ellos, una lista de
ejemplos que benefician al ser humano,
tambin una lista de consecuencias
negativas si esta influencia del sol no
existiera.
6. Comentan lo que conocen sobre los
siguientes ddatos que identifican a la tierra
en el sistema planetario como son:
-Distancia al Sol: 150 millones de

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Continua
desempeo 4.

evaporacin a partir del calentamiento de la


superficie de las aguas y del suelo -Las
estaciones del ao -Fuente de energa
elctrica -Fijacin de calcio y absorcin de la
vitamina D y Proteccin magntica.
7. El profesor deja un trabajo de
investigacin (ensayo de la lectura 4) sobre
los efectos de la luna y el sol en la superficie
terrestre y en el ser humano (con esta
actividad se evaluar el desempeo 4,
mediante una lista de cotejo).

kilmetros
-Dimetro ecuatorial: 12,765 km.
- Duracin del movimiento de rotacin: 23
h 56 44
-Duracin del movimiento de traslacin:
365 das, 5hr, 48 46 Segundos. (365.26
das).
-Satlites: Luna
-Componentes principales de la atmosfera:
77% nitrgeno y 21% oxigeno.
-Composicin qumica del suelo: aluminio y
silicio.
-Temperatura media: 22 0 c
-Hasta ahora nico planeta con vida
-nico planeta con agua en estado lquido
en la superficie.

8. El docente solicita a los estudiantes


que en forma grupal comenten su
investigacin sobre la LUNA y escribe
en el pintarron los comentarios y los
socializan con el grupo.

9. En equipos colaborativos, comentan


los aspectos relevantes de la
investigacin. Toman nota.

10. Plantea la siguiente pregunta: Por qu


nunca vemos la otra cara de la luna si esta
(la luna) tiene movimiento de rotacin? Invita
a tres jvenes a que respondan la misma.
De ser necesario el profesor consolida lo
siguiente: Las mareas son oscilaciones
peridicas, en grandes extensiones del nivel
del mar, se originan por la atraccin que
ejerce la Luna sobre las aguas a medida que
efecta su movimiento de traslacin,
levantando con su fuerza de atraccin
(fsica: ley de atraccin entre dos cuerpos de
diferente masa) las masas de agua hacia
ella. La importancia de las mareas para el
ser humano se manifiesta por ejemplo en
que facilitan la pesca, se establecen puertos
comerciales y la generacin de electricidad.

11. Responden a la pregunta realizada y


proporcionan ejemplos del tema, los cuales
los anotan en el pintarron. Los principales
temas
escritos
son
aspectos
sobresalientes de este movimiento que el
hombre y la ciencia estudian para su
aprovechamiento:
-Desviacin de objetos al caer
-Orientacin, durante el da con la luz del
sol podemos determinar los puntos
cardinales y de este modo orientarnos.
-Desviacin de corrientes marinas y
vientos, en el hemisferio norte hacia le
derecha de su origen o punto de partida y
en el hemisferio sur hacia la izquierda.
-La diferencia de horas en el mundo.

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Continua
desempeo 4

DESEMPEO 5
-Identifica
las
condiciones
astronmicas
del
planeta
Tierra
derivadas
de
sus
movimientos
de
rotacin y traslacin
SESIN(ES): 2
FECHA(S):E
31
de
Agosto
y
5
de
Septiembre del 2016.

12. Les solicita que repasen la lectura 4


de las pginas 4 a la 8, relacionada con
las condiciones astronmicas del
planeta Tierra por movimientos de
rotacin y traslacin de la lectura. Se
despide cordialmente.
1. Explica el movimiento de rotacin y
su consecuencia ms importante, es la
succin del da y la noche, su velocidad
es 1662 kilmetros por hora, medida en
el ecuador. A esta velocidad una vuelta
sobre su propio eje la realiza en 23
horas y 56 minutos. Causas y efectos
del movimiento de rotacin son:
-Da civil, es creado por el hombre para
su
vida
cotidiana,
principia
a
medianoche, considerndose en ese
momento las 0 horas, tiene una
duracin de 24 horas.
-Da sideral, tiene una duracin de 23
horas, 56 minutos y 4 segundos,
corresponde al tiempo exacto que dura
la tierra en dar una vuelta completa
sobre su eje de acuerdo a una estrella.
-Da solar, es lo que tarda la tierra en
dar una vuelta completa sobre su eje
con respecto al sol, su duracin es de
24 horas, 4 minutos ms que el da
sideral debido a que se combina con el
movimiento en torno al sol.

10

13. Toman
despido.

nota

RDA-01.04
y

contestan

el

2. Escuchan con atencin, toman nota


y preguntan

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Continua
desempeo 5

Condiciones
astronmicas
de la Tierra.

3. Consolida el concepto de rotacin,


contestando las preguntas planteadas.
5. Les pregunta Qu significa
traslacin? Solicita aleatoriamente dos
jvenes para que contesten.
7. Explica el movimiento de traslacin:
con el apoyo del material de consulta de
la plataforma (lectura 4), considerando:
las estaciones astronmicas fijadas por
la posicin del sol en la elptica y la
inclinacin del eje terrestre, zonas
trmicas del planeta, afelio, perihelio,
equinoccios, solsticios y estaciones del
ao.
9. Aclara dudas y les solicita que formen
equipos
colaborativos
para
que
construyan un cuadro sinptico (con
esta
actividad
se
evaluara
el
desempeo 5, mediante una lista de
cotejo).
11. En plenaria hace las siguientes
preguntas: En su proyecto de vida
Cul ser el paisaje geogrfico que le
gustara para su residencia? Ests en
condiciones de identificar situaciones de
nuestro planeta tierra, relacionadas con
los movimientos de rotacin
y
traslacin? ___ Por qu? __ . Les
solicita un trabajo de investigacin
sobre
la
litosfera,
en
equipos
colaborativos con la lectura 5 de la
plataforma.

11

4. Escucha y anota en su cuaderno de


trabajo un ejemplo cotidiano vivencial
del movimiento de rotacin.
6. Los jvenes contestan a su criterio
y el reto del grupo escucha
atentamente.
8. Escuchan con atencin, toman nota
y preguntan.
10.
Organizados
en
equipos
colaborativos hacen el siguiente
trabajo: Cuadro sinptico sobre el
impacto en el ser humano y planeta en
general de las estaciones del ao.
Levantan la mano en seal de
terminacin del trabajo encomendado.
12.
Contestan
las
preguntas
metacognitivas y toman nota.

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DESEMPEO 6.
-Analiza la dinmica La litosfera.
interna y externa de la
litosfera destacando
los procesos ssmicos
y sus consecuencias.
SESIN(ES): 2
FECHA(S):El 5 y 7 de
Septiembre del 2016.

1. Saluda a los estudiantes, les da la


bienvenida, comenta cul ser su
aprendizaje al concluir el desarrollo del
desempeo 6.
2. Les habla de manera general sobre
las caractersticas de la estructura
interna de la Tierra y de la Litosfera, su
importancia en la vida del ser humano.
Les pide a los estudiantes dirigirse al
resumen que elaboraron de la lectura 5
y que dibujen en binas, la estructura
interna de la tierra.
4. Proyecta y explica sobre la estructura
interna de la tierra y los lleva a una
reflexin sobre la siguiente situacin:
Entre los 100 y 700 km de profundidad se
localiza una zona llamada astenosfera o
esfera dbil, en ella se originan los focos de
algunos sismos. Al manto superior lo separa
de la corteza terrestre la discontinuidad de
Mohorovicic (moho), localizada a unos 15
km, bajo el nivel del mar.

La reflexin le sirve de apoyo para


explicar sobre la dinmica interna y
externa de la Tierra destacando los
procesos ssmicos y sus consecuencias.
Les solicita que elaboren en equipos
colaborativos, una clasificacin de las
transformaciones que causan las fuerzas
internas y externas en la litosfera
destacando el aprovechamiento por el ser
humano del producto del vulcanismo (Con
esta actividad se evaluara el desempeo 6,
mediante una lista de cotejo).

12

3. Escuchan con atencin y en binas


dibujan en su cuaderno la estructura
interna de la Tierra. Destacando el
nombre, medida y composicin de sus
partes.

5. Escuchan con atencin y en


equipos colaborativos elaboran una
clasificacin de las transformaciones
que causan las fuerzan internas y las
fuerzas externas en la litosfera,
destacando el aprovechamiento por el
ser humano del producto del
vulcanismo.

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DESEMPEO 7.
-Describe la formacin La litosfera.
de
los
minerales,
rocas y suelo como
resultado
de
la
dinmica
de
la
litosfera.
SESIN(ES): 1
FECHA(S):El
12
de
Septiembre del 2016.

1. Les brinda el saludo a los estudiantes,


pase de lista y les da el ttulo del tema del
da
con
una
breve
introduccin
Formacin de minerales, rocas y suelo
como resultado de la dinmica de la
litosfera. Les solicita que de manera
individual y con el apoyo de la lectura 5
elaboren un resumen sobre la formacin
de: rocas, suelo y minerales.
3. Proyecta y explica los efectos de las
fuerzas internas y externas en la
formacin de minerales, rocas y suelo y la
formacin de minerales, rocas y suelo
como resultado de la dinmica de la
litosfera. Realiza preguntas a los
estudiantes sobre los diferentes tipos de
rocas y solicita se traiga una muestra
fsica para se analice y se reflexione
sobre su tipo y usos. Les da el siguiente
mensaje en copias fotostticas: La parte
dura de la corteza La capa solida de la
litosfera est formada por rocas, estas
proceden de los mismos materiales que
estn en la estructura del planeta.
Las rocas se clasifican por el proceso de
formacin en: IGNEAS, SEDIMENTARIAS Y
METAMORFICAS.
5. Les solicita que en equipos
colaborativos elaboren un documento
sobre la utilizacin por el ser humano de
los tipos de rocas en: construccin,
medicina y ornamento (con esta actividad
se evaluara el desempeo 7 mediante
una lista de cotejo).

13

2. Contestan el saludo e inician


elaboracin de un resumen sobre
formacin de: Rocas, suelo
minerales, como producto de
dinmica de la litosfera.

RDA-01.04
la
la
y
la

4. Escuchan con atencin, toman nota,


hacen preguntas y le atienden las
preguntas planteadas por el profesor.

6. En equipos colaborativos elaboran


el documento solicitado por su
docente.

Lecturas, ejercicios y URL


de la plataforma didctica.
http://escolar.cobaes.edu.
mx/alumnos/
Planeacin didctica..
Libros de texto
TICs
Pintarrn.
Cuaderno de trabajo
lbum Geogrfico

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SINALOA


Formato para la Planeacin Didctica
Campo bsico y capacitacin para el trabajo
Continua
desempeo 7.

el

7. El profesor proyecta la lectura 5


especficamente el tema Sabes cmo
y de donde se forma el suelo? y les
aclara que se utilizar la tcnica de
lectura comentada.
9. Consolida los aprendizajes sobre
interperismo, erosin y depositacin,
aclarando las dudas de los jvenes al
respecto.
11.
En
plenaria
consolida
los
aprendizajes
del
desempeo
7,
utilizando el proceso metacognitivo, con
preguntas como: Tienes la capacidad
de representar en un grfico la
formacin de minerales, rocas y suelo
como el resultado del movimiento
nuestra corteza terrestre? ____ Por
qu? ___ . Cmo fue tu desempeo
en el trabajo de equipos? etc.. Se
despide cordialmente.

14

RDA-01.04

8.
Se
sientan
formando
una
circunferencia e inician la lectura y
comentarios, de derecha a izquierda.

10. Escuchan con


preguntan sus dudas.

atencin

12. Responden a las preguntas


planteadas y contestan amablemente
el despido.

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Formato para la Planeacin Didctica
Campo bsico y capacitacin para el trabajo
DESEMPEO 8.
-Comprende
la La litosfera.
importancia que tiene
el uso de los recursos
minerales y edcos
en su vida cotidiana
SESIN(ES): 2
FECHA(S) El 12 y 14 de
Septiembre de 2016.

1. Saluda al grupo y le solicita que en


binas escriban los comentarios de la
importancia que tiene el uso de los
recursos minerales y edficos en su
vida cotidiana.
3. Explica brevemente como se realiza
un debate.
5. Les comunica que se efectuara un
debate sobre la importancia que tiene el
uso de los recursos minerales y
edcos en su vida cotidiana. Les pide
que nombren a un moderador y una
persona que seale los tiempos de
participacin (con esta actividad se
evaluara el desempe 8, mediante una
lista de cotejo).
El debate se realizara considerando la
siguiente definicin: La edafologa es la
ciencia que se encarga del estudio de las
caractersticas del suelo, su distribucin,
evolucin y forma; tambin estudia sus
propiedades mineralgicas, fsicas, qumicas
y morfolgicas. La temtica a tratar en el
debate
es:
Minerales:
Metlicos.comprenden el oro, plata, plomo, cobre, zinc
y hierro, su aprovechamiento es diverso en
la industria de la joyera, construccin,
siderurgia, etc. No metlicos.- se encuentran
principalmente
en
zonas
de
rocas
sedimentarias y de actividad volcnica, un
ejemplo de ellos es el azufre, el grafito y la
sal; se utilizan para elaborar fertilizantes,
jabones, pasta dental. Energticos.- son los
que pueden ser usados como fuente de
energa directa, entre ellos estn los que
contienen uranio; el petrleo y el gas son
considerados minerales energticos.

15

2. Las binas hacen los comentarios


respectivos a la importancia del uso de
los recursos minerales y edficos en
su vida cotidiana y los escriben en un
documento.
4. Escuchan con atencin y toman
nota.
6. Nombran al moderador y a los
compaeros que ser el responsable
de los tiempos de inicio y terminacin
de las participaciones. Realizan el
debate apoyados con el documento
que realizaron en la actividad 2.

RDA-01.04
Lecturas, ejercicios y URL
de la plataforma didctica.
http://escolar.cobaes.edu.
mx/alumnos/
Planeacin didctica..
Libros de texto
TICs
Pintarrn.
Cuaderno de trabajo
lbum Geogrfico

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Campo bsico y capacitacin para el trabajo
Continua
desempeo 8

DESEMPEO 9.
-Establece
la
diferencia
entre
riesgos y peligros:
ssmicos, volcnicos y
deslizamiento
de
suelos
SESIN(ES): 1
FECHA(S):El
19
de
Septiembre de 2016.

7. En plenaria consolida las dudas


surgidas en el debate. Les solicite que
repasen en tema sobre la diferencia
entre riesgos y peligros: ssmicos,
volcnicos y deslizamiento, de la lectura
5 y se despide fraternalmente.
1. Saludos, pase de lista, tema y pregunta a
los alumnos Existen diferencias entre los
concepto de riesgo y peligro? __ Por qu?
__. Solicita la participacin voluntaria de dos
jvenes.
3. Explica apoyado con la lectura 5, los

riesgos y peligros: ssmicos, volcnicos


y deslizamiento de suelos.
5. Pone a trabajar a los alumnos de
manera individual guindose con su
material de apoyo (Ejercicio 5, actividad
individual de la lectura 5 de la
plataforma
COBAES),
donde
identificaran
y
clasificaran
las
diferencias entre riesgos y peligros:
ssmicos, volcnicos y deslizamiento de
suelos. Les solicita un documento que
contenga los riesgos y peligros que se
tienen o se pueden presentar en estado,
municipio y/o localidad (Con la
actividad del documento se evaluara el
desempeo 9, mediante una lista de
cotejo).
7. Consolida los aprendizajes con
preguntas metacognitivas y se despide
cordialmente.

16

RDA-01.04

8. Escuchan con atencin, toman nota


y agradecen al docente la experiencia
vivida. Contestan cordialmente el
despido

2. Contestan el saludo y responden a


su asistencia. Participan los dos
jvenes y el resto del grupo escucha
con atencin.
4. Escuchan con atencin, toman nota
y preguntan dudas,
6. Resuelven el ejercicio 5 de la
lectura 5. Elaboran el documento
sobre los riesgos y peligros que se
tienen o se pueden presentar, con
limpieza, orden y buena ortografa.

8. Escuchan con atencin y responden


las
preguntas
metacognitivas.
Contestan cordialmente el despido.

Lecturas, ejercicios y URL


de la plataforma didctica.
http://escolar.cobaes.edu.
mx/alumnos/
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Libros de texto
TICs
Pintarrn.
Cuaderno de trabajo
lbum Geogrfico

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Campo bsico y capacitacin para el trabajo
DESEMPEO 10.
-Reexiona
crticamente sobre las La litosfera.
medidas de seguridad
y proteccin civil de su
localidad.
SESIN(ES): 2
FECHA(S):El 19 y 21 de
Septiembre de 2016.

1. Solicita a los estudiantes que mencionen


que son las medidas de proteccin civil para
atender los riesgos y peligros.

3. Le pide que elaboren individualmente un


documento que contenga la reflexin sobre
las medidas de seguridad y proteccin civil
de su localidad (con esta actividad se
evaluara el desempeo 10, mediante una
lista de cotejo).
5. El profesor consolida los aprendizajes
sobre las medidas de seguridad y proteccin
civil de su localidad con preguntas meta
cognitivas y les desea el mayor de los xitos
en la exposicin de la actividad integradora
de la asignatura para evaluar competencias
genricas Se despide fraternalmente.

2. Investigan y mencionan que son las


medidas de proteccin civil que se
aplican en el mundo para atender los
riesgos y peligros.
4. Reflexionan las medidas de seguridad y
proteccin civil de su localidad y elaboran
el documento solicitado.

RDA-01.04

Lecturas, ejercicios y URL


de la plataforma didctica.
http://escolar.cobaes.edu.
mx/alumnos/
Planeacin didctica..
Libros de texto
TICs
Pintarrn.
Cuaderno de trabajo
lbum Geogrfico

6. Escuchan con atencin, contestan las


preguntas metacognitivas y agradecen las
atenciones, comprometindose a realizar
un buen papel en el examen parcial y en
la presentacin de la actividad integradora.
Contestan el despido con saludo de
manos.

NOTA: El docente identificar y seleccionar el desempeo que mayor relacin tiene con el proyecto integrador de su plantel y en el cual desarrollar
la actividad integradora de su asignatura en trminos de; contenidos disciplinares del desempeo, atributo(s) de la(s) competencia(s) genrica(s)
seleccionada(s) del cuadro de competencias, y la orientar a contribuir al propsito del proyecto integrador del plantel.

17

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Formato para la Planeacin Didctica
Campo bsico y capacitacin para el trabajo

DESEMPEO(S)
- Identifica
la
problemtica
derivada
del
manejo de los
recursos
hdricos,
destacando las
acciones
de
impacto
ambiental
y
medidas
de
conservacin.

RDA-01.04

ACTIVIDAD INTEGRADORA PARA EVALUAR LOGRO DE COMPETENCIAS GENRICAS. MOMENTO I


ACTIVIDAD
COMPETENCIA
ATRIBUTO
EVIDENCIA
CRITERIOS DE
INTEGRADORA
GENRICA
DESEMPEO
Investigacin sobre el 6.
Sustenta
una 6.1
Elige
las .
uso del reciclaje para postura
personal fuentes
de
Cestos para la El alumno entregara
crecer:
sobre
temas
de informacin
ms basura y sillas para uso e una
investigacin
inters y relevancia relevantes para un embellecimiento
metodologa
sobre el
y
- Los
objetos
de general, considerando propsito
manejo
del
uso del
armonizacin
con
la
aprendizaje
del otros puntos de vista especfico
y litosfera e hidrosfera de reciclaje de la basura
desempeo
de manera crtica y discrimina
entre nuestro plantel educativo
de la basura y el
seleccionado.
reflexiva.
ellas de acuerdo
manejo adecuado para

En el cual se
- La
relacin
de
con su relevancia y
nuestro
plantel
evalen aspectos que den educativo.
objetos
de
confiabilidad.
cuenta del desarrollo de
aprendizaje
con
dichos
atributos
y/o Desarrollaran
una
competencia
desempeo.
genrica y atributo
propuestas de manejo
Considere la alineacin de para elaborar Cestos
de la misma.
4 elementos:
- Explique
cmo
de basura ecolgicos.
Desempeo-Actividad
contribuye
la
integradora- Competencia Los
actividad
criterios
se
con
atributo
y
el
proyecto
integradora
al
enuncian en trminos
integrador.
propsito
del
de las caractersticas
La evidencia se integrar al de presentacin de la
proyecto integrador
portafolio de la asignatura. evidencia y de los
de su plantel.
Ejemplos:
indicadores de logro
Feria de exposiciones.
tomando como base
Maquetas.
los
saberes
Trpticos informativos e (conocimientos,
ilustrativos.
habilidades, actitudes y
Actividades experimentales, valores)
que
etc.
constituyen
al
desempeo
y
al
atributo
de
la
competencia a evaluar.

18

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SINALOA


Formato para la Planeacin Didctica
Campo bsico y capacitacin para el trabajo

RDA-01.04

NIVELES DE LOGRO DE LA COMPETENCIA:


Instrumento de
evaluacin:
Se evaluara mediante
una
bitcora
de
seguimiento as como
una de cotejo y lista de
asistencia. En el trabajo
de investigacin, y pro
cesamiento
de
la
informacin
que
se
entregara
en
un
engargolado o carpeta o
carpeta plstica y en
hojas de papel bond
tamao carta y la
informacin escrita a
mano con tinta negra en
encabezados y azul de
descripcin.

Competencia no desarrollada

Competencia en desarrollo

Competencia desarrollada

El alumno presenta informacin sin


leer lo que trae, lo entrega en la libreta
de apuntes y su letra no es legible y la
informacin no corresponde con el
tema ni tiene idea de cmo dar
soluciones.

El alumno muestra y entrega trabajo


con apego a los procedimientos
sugeridos a las indicaciones dadas a
la investigacin y propuestas de
solucin. Entregndolo en las fechas
establecidas de evaluar.

Cumplen con la investigacin del uso


del reciclaje de la basura y la
importancia que conlleva hacerlo, y
como darle uso de manejo para
mejora de nuestro planeta, lugar y
plantel educativo.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN
DESEMPEOS

EVIDENCIAS

1. Identifica el campo de estudio y el carcter mixto


e interdisciplinario de la Geografa.

Mapa mental del campo de estudio de la Geografa


y su carcter mixto e interdisciplinario.

LISTA DE COTEJO

2. Emplea el mtodo y herramientas geogrficas


para describir los fenmenos naturales y sociales
de su vida cotidiana.

DOCUMENTO:
Explicar
un
fenmeno
de
emigracin: dnde se localiza la emigracin?,
que la est causando?, cmo se puede

. LISTA DE COTEJO

19

INSTRUMENTOS

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SINALOA


Formato para la Planeacin Didctica
Campo bsico y capacitacin para el trabajo

3. Aplica el uso de coordenadas para ubicarse y


localizar lugares de inters dentro de su comunidad
y a nivel nacional.
4. Analiza la inuencia del Sol y la Luna en los
fenmenos que afectan al espacio geogrco.
5. Identica las condiciones astronmicas del
planeta Tierra derivadas de sus movimientos de
rotacin y traslacin
6. Analiza la dinmica interna y externa de la
litosfera destacando los procesos ssmicos y sus
consecuencias.
7. Describe la formacin de los minerales, rocas y
suelo como resultado de la dinmica de la litosfera.
8. Comprende la importancia que tiene el uso de los
recursos minerales y edcos en su vida cotidiana.
9. Establece la diferencia entre riesgos y peligros:
ssmicos, volcnicos y deslizamiento de suelos.
10. Reexiona crticamente sobre las medidas de
seguridad y proteccin civil de su localidad.

relacionar con otros hechos o fenmenos


similares?, en qu tiempo y espacio sucede? y
qu transformacin fsica y/o humana sucede?
Documento que contiene el proceso de resolucin
del ejercicio 3 de la lectura 3.

RDA-01.04

LISTA DE COTEJO

Documento en Word mximo dos hojas donde


mencione la importancia de la influencia del Sol y la
Luna en la vida del ser humano.
Documento que contiene un ccuadro sinptico
sobre el impacto en el ser humano y planeta en
general de las estaciones del ao
Documento en Word donde se destaque el
aprovechamiento por el ser humano de los
productos del vulcanismo.
Documento en Word sobre los tipos de rocas que
son utilizadas por el ser humano en diversas
actividades como: Construccin; Medicinales y
Ornamento
Debate sobre la importancia del suelo en la vida del
ser humano.
Documento que identifica cuales son los riegos y
peligros que se tienen o se pueden presentar en su
Estado, Municipio y/ Localidad.

LISTA DE COTEJO

Documento que contenga la reflexin sobre las medidas


de seguridad y proteccin civil de su localidad.

LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO

LISTA DE COTEJO
LISTA DE COTEJO

NOTA: Anexar el instrumento con el cual se evaluar la evidencia de la actividad integradora de su asignatura por momento.

20

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Campo bsico y capacitacin para el trabajo

RDA-01.04

COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SINALOA


PRODUCTO QUE EVALUA: ACTIVIDAD INTEGRADORA DEL PROYECYO INTEGRADOR
ASIGNATURA: GEOGRAFA
INSTRUMENTO DE EVALUACIN: Lista de Asistencia, Bitcora de registro__

Nota importante: Esta tabla se llenar por los profesores durante el proceso de planeacin del semestre 2016-B.

Nombre del estudiante:

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO 1.


LISTA DE COTEJO
Evidencia: Mapa mental.

Asignatura: Geografa

Momento: I

Desempeo 1: Identifica el campo de estudio y el carcter mixto e


interdiciplinario de la geografa.

ASPECTOS A EVALUAR
1. El concepto principal Geografa, aparece al centro del mapa mental.

SI

NO

PONDERACIN

2 puntos

2. Las ideas principales de los conceptos estn consideradas en el mapa mental.

1 punto

3. Las ideas secundarias de los conceptos fueron escritas correctamente.

1 punto

4. Las relaciones establecidas entre los conceptos de campo de estudio, carcter mixto
y carcter interdisciplinario son correctas.
5.- Los ejemplos incluidos son pertinentes.

1 punto

6.- Las ideas en el mapa son relacionadas con lneas o smbolos.

1 punto

7.- La informacin clave es subrayada o coloreada para su distincin.

2 puntos

8.- Los dibujos incluidos son pertinentes.

1 punto

1 punto

PONDERACION: Cada criterio tiene el valor de dos puntos y medio, que al sumarse dan 10 (diez puntos).
Nota aclaratoria: Este instrumento se puede utilizar adems de la heteroevaluacin, para la autoevaluacin y coevaluacin, cuando el
profesor lo considere conveniente.
21

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Formato para la Planeacin Didctica
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RDA-01.04

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO 2.


Nombre del estudiante:
Asignatura: Geografa

LISTA DE COTEJO
Evidencia: Documento que explica un fenmeno de emigracin.
Momento: I

Desempeo 2: Emplea el mtodo y herramientas geogrficas


para describir los fenmenos naturales y sociales de su vida
cotidiana.

ASPECTOS A EVALUAR
El documento con la explicacin, se entrega con limpieza y claridad

SI

NO

PONDERACIN

2.5 puntos

El mtodo y las herramientas geogrficas, fueron descritos correctamente.

2.5 puntos

La explicacin del fenmeno de emigracin, atiende una situacin de contexto.

2.5 puntos

El proceso de la explicacin del fenmeno, est escrito con un lenguaje accesible.

2.5 puntos

PONDERACION: Cada criterio tiene el valor de dos puntos y medio, que al sumarse dan 10 (diez puntos).
Nota aclaratoria: Este instrumento se puede utilizar adems de la heteroevaluacin, para la autoevaluacin y coevaluacin, cuando el
profesor lo considere conveniente.

22

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Formato para la Planeacin Didctica
Campo bsico y capacitacin para el trabajo

Nombre del estudiante:


Asignatura: Geografa

RDA-01.04

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO 3.


LISTA DE COTEJO
Evidencia: Documento que contiene el proceso de resolucin del
ejercicio 3 de la lectura 3.
Momento: I

Desempeo 3: Aplica el uso de coordenadas para ubicarse y


localizar lugares de inters dentro de su comunidad ay a nivel
nacional.

ASPECTOS A EVALUAR
El documento con el proceso de resolucin del ejercicio 3 de la lectura 3, se entrega
con limpieza y claridad
El documento contiene todos los pasos del proceso de manera correcta.

SI

El ejercicio 3 de la lectura 3, contenido en el documento, atiende a una situacin de


contexto.
El proceso de resolucin del ejercicio 3 de la lectura 3, es con lenguaje accesible.

NO

PONDERACIN

2.5 puntos
2.5 puntos
2.5 puntos
2.5 puntos

PONDERACION: Cada criterio tiene el valor de dos puntos y medio, que al sumarse dan 10 (diez puntos).
Nota aclaratoria: Este instrumento se puede utilizar adems de la heteroevaluacin, para la autoevaluacin y coevaluacin, cuando el
profesor lo considere conveniente.

23

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Formato para la Planeacin Didctica
Campo bsico y capacitacin para el trabajo

Nombre del estudiante:


Asignatura: Geografa

RDA-01.04

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO 4.


LISTA DE COTEJO
Evidencia: Documento que contiene la importancia de la
influencia del sol y la luna en la vida del ser humano.
Momento: I

Desempeo 4: Analiza la influencia del Sol y la Luna en los


fenmenos que afectan al espacio geogrfico.

ASPECTOS A EVALUAR
El documento con el desarrollo de la importancia que tiene el sol y la luna en la vida
humana, se entrega con limpieza y claridad
El documento expresa por separado la influencia del sol y la influencia de la luna, de
manera congruente con la vida humana.
El documento con el desarrollo de la importancia que tiene el sol y la luna en la vida
humana, manifiesta la atencin a situaciones de contexto.
El proceso de anlisis de la influencia del sol y la luna con respecto a la vida humana,
es con lenguaje accesible.

SI

NO

PONDERACIN

2.5 puntos
2.5 puntos
2.5 puntos
2.5 puntos

PONDERACION: Cada criterio tiene el valor de dos puntos y medio, que al sumarse dan 10 (diez puntos).
Nota aclaratoria: Este instrumento se puede utilizar adems de la heteroevaluacin, para la autoevaluacin y coevaluacin, cuando el
profesor lo considere conveniente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO 5.


24

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Formato para la Planeacin Didctica
Campo bsico y capacitacin para el trabajo

LISTA DE COTEJO
Evidencia: Cuadro sinptico sobre el impacto en el ser humano y
planeta en general de las estaciones del ao.

Nombre del estudiante:


Asignatura: Geografa

RDA-01.04

Momento: I

Desempeo 5: Identifica las condiciones astronmicas del


planeta tierra, derivadas de sus movimientos de rotacin y
traslacin.

ASPECTOS A EVALUAR
El cuadro sinptico, se entrega con limpieza y claridad

SI

NO

PONDERACIN

2.5 puntos

El cuadro sinptico contiene la informacin necesaria y suficiente, para percibir el


impacto de las estaciones del ao con el planeta tierra.
El cuadro sinptico est relacionado directamente con situaciones de contexto.

2.5 puntos

El cuadro sinptico est conformado con un lenguaje accesible.

2.5 puntos

2.5 puntos

PONDERACION: Cada criterio tiene el valor de dos puntos y medio, que al sumarse dan 10 (diez puntos).
Nota aclaratoria: Este instrumento se puede utilizar adems de la heteroevaluacin, para la autoevaluacin y coevaluacin, cuando el
profesor lo considere conveniente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO 6.


LISTA DE COTEJO
25

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Campo bsico y capacitacin para el trabajo

Nombre del estudiante:

Asignatura: Geografa

Momento: I

RDA-01.04

Evidencia: Documento que contiene una clasificacin de las


transformaciones que causan las fuerzas internas y externas en la
litosfera destacando el aprovechamiento por el ser humano del
producto del vulcanismo
Desempeo 6: Analiza la dinmica interna y externa de la
litosfera destacando los procesos ssmicos y sus consecuencias.

ASPECTOS A EVALUAR
El documento con las respuestas, se entrega con limpieza, claridad y buena ortografa.

SI

NO

PONDERACIN

2.5 puntos

El documento detalla la utilizacin de los tipos de roca en la construccin, la medicina


y el ornamento.
El documento considera la utilizacin de los tipos de roca en situaciones de contexto.

2.5 puntos

El proceso de la utilizacin de los tipos de roca, esta escritos con lenguaje accesible.

2.5 puntos

2.5 puntos

PONDERACION: Cada criterio tiene el valor de dos puntos y medio, que al sumarse dan 10 (diez puntos).
Nota aclaratoria: Este instrumento se puede utilizar adems de la heteroevaluacin, para la autoevaluacin y coevaluacin, cuando el
profesor lo considere conveniente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO 7.


LISTA DE COTEJO
26

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Formato para la Planeacin Didctica
Campo bsico y capacitacin para el trabajo

Nombre del estudiante:


Asignatura: Geografa

Momento: I

RDA-01.04

Evidencia: Documento que contiene la utilizacin por el ser


humano de los tipos de rocas en: construccin, medicina y
ornamento
Desempeo 7: Describe la formacin de los minerales, rocas y
suelo como resultado de la dinmica de la litosfera.

ASPECTOS A EVALUAR
El documento que contiene la utilizacin de los tipos de roca por el ser humano, se
entrega con limpieza, claridad y buena ortografa
El documento detalla la utilizacin de los tipos de roca en la construccin, la medicina
y el ornamento.
El documento considera la utilizacin de los tipos de roca en situaciones de contexto.

SI

El proceso de resolucin de los ejercicios es con lenguaje accesible.

NO

PONDERACIN

2.5 puntos
2.5 puntos
2.5 puntos
2.5 puntos

PONDERACION: Cada criterio tiene el valor de dos puntos y medio, que al sumarse dan 10 (diez puntos).
Nota aclaratoria: Este instrumento se puede utilizar adems de la heteroevaluacin, para la autoevaluacin y coevaluacin, cuando el
profesor lo considere conveniente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO 8.


27

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Campo bsico y capacitacin para el trabajo

LISTA DE COTEJO
Evidencia: Debate sobre la importancia del suelo en la vida del
ser humano.

Nombre del estudiante:


Asignatura: Geografa

RDA-01.04

Momento: I

Desempeo 8: Comprendes la importancia que tiene el uso de


los recursos minerales y edficos en su vida cotidiana.

ASPECTOS A EVALUAR
El debate se realiz con disciplina y respeto.

SI

NO

PONDERACIN

2.5 puntos

El debate atiende el uso del suelo con la importancia debida.

2.5 puntos

La participacin de los expositores fue considerando situaciones de contexto.

2.5 puntos

El proceso dela debate fue muy moderado y se utiliz un lenguaje correcto.

2.5 puntos

PONDERACION: Cada criterio tiene el valor de dos puntos y medio, que al sumarse dan 10 (diez puntos).
Nota aclaratoria: Este instrumento se puede utilizar adems de la heteroevaluacin, para la autoevaluacin y coevaluacin, cuando el
profesor lo considere conveniente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO 9.


LISTA DE COTEJO
28

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Campo bsico y capacitacin para el trabajo

Nombre del estudiante:


Asignatura: Geografa

RDA-01.04

Evidencia: Documento que contiene los riesgos y peligros que se


tienen o se pueden presentar en estado, municipio y/o localidad .
Momento: I

Desempeo 9: Establece la diferencia entre riesgos y peligros:


ssmicos, volcnicos y deslizamiento de suelos.

ASPECTOS A EVALUAR
El documento que contiene los riesgos y peligros, se entrega con limpieza, claridad y
buena ortografa.
Los riesgos y peligros que se tienen en el documento, son congruentes con los que se
presentan en el Estado.
Los riesgos y peligros que se tienen en el documento, con mayor probabilidad de
ocurrencia son congruentes con los fenmenos que se presentan en tu localidad.
El documento establece la diferencia entre riesgos y peligros claramente.

SI

NO

PONDERACIN

2.5 puntos
2.5 puntos
2.5 puntos
2.5 puntos

PONDERACION: Cada criterio tiene el valor de dos puntos y medio, que al sumarse dan 10 (diez puntos).
Nota aclaratoria: Este instrumento se puede utilizar adems de la heteroevaluacin, para la autoevaluacin y coevaluacin, cuando el
profesor lo considere conveniente.

INSTRUMENTO DE EVALUACIN DEL DESEMPEO 10.


29

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Campo bsico y capacitacin para el trabajo

Nombre del estudiante:


Asignatura: Geografa

RDA-01.04

LISTA DE COTEJO
Evidencia: Documento que contiene la reflexin sobre las
medidas de seguridad y proteccin civil de su localidad.
Momento: I

Desempeo 10: Reflexiona crticamente sobre las medidas de


seguridad y proteccin civil de su localidad.

ASPECTOS A EVALUAR
El documento que contiene la reflexin sobre las medidas de seguridad y proteccin
civil de tu localidad, se entrega con limpieza, claridad y buena ortografa.
Las medidas de seguridad y de proteccin civil que se tienen en el documento, son
congruentes con los fenmenos que se presentan en tu localidad.
Las medidas de seguridad y de proteccin civil que se tienen en el documento,
atienden situaciones de las localidades con los fenmenos de mayor probabilidad de
ocurrencia.
El documento establece con claridad el establecimiento de las medidas de seguridad y
y proteccin civil en tu localidad.

SI

NO

PONDERACIN

2.5 puntos
2.5 puntos
2.5 puntos
2.5 puntos

PONDERACION: Cada criterio tiene el valor de dos puntos y medio, que al sumarse dan 10 (diez puntos).
Nota aclaratoria: Este instrumento se puede utilizar adems de la heteroevaluacin, para la autoevaluacin y coevaluacin, cuando el
profesor lo considere conveniente.

ELABORADO POR:
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COLEGIO DE BACHILLERES DEL ESTADO DE SINALOA


Formato para la Planeacin Didctica
Campo bsico y capacitacin para el trabajo

Ing. Cuitlhuac Arturo Flores Balderas


Jefe de materia del campo Fsico-Matemtico zona educativa No.1 Los Mochis.
Adaptado y Modificado por:
Lic.Biol.Ecol. Rafael Antonio Carrillo Martnez
.
REVIS:
Ing. Federico Leonel Varela Valenzuela
Jefe de Materia del campo Fsico-Matemtico.
Departamento de Planeacin y Evaluacin Acadmica.

31

RDA-01.04