PROYECTO INTERDISCIPLINAR CIENTIFICO Nro.

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PROYECTO N°6
SUBNIVEL SUPERIOR
CURSO DECIMO EGB
CICLO COSTA – GALÁPAGOS
AÑO LECTIVO 2021 – 2022
PLAN EDUCATIVO APRENDAMOS JUNTOS EN CASA
PROYECTO 6- SEMANA 1- DEL 4 AL 8 DE OCTUBRE 2021
PRIMER PARCIAL DEL SEGUNDO QUIMESTRE
Objetivo de aprendizaje: Los estudiantes comprenderán que la participación activa en los
procesos democráticos, contribuyen a la construcción de
sociedades más equitativas e igualitarias, compartiendo
información de procesos democráticos en los que se vincularía su
entorno próximo y por ende convivir armónicamente.
Proyecto: CONVIVAMOS EN ARMONÍA
Indicaciones:
Para realizar las actividades planteadas, recuerda utilizar y reutilizar los materiales disponibles en casa,
tales como:
● Cualquier diccionario que tengas en casa.
● Hojas de cuaderno o reutilizadas con espacio para escribir.
● Goma (pegamento), o cinta adhesiva.
● Cartulinas o cartón que puedan servir de soporte.
● Lápices de cualquier color, pinturas, marcadores u otros materiales que tengas en casa.
● Recuerda utilizar otros recursos y materiales disponibles en casa.

MATEMATICAS

Objetivo específico: Determinar la ecuación de la recta dados dos puntos.

M.4.1.50. Definir y reconocer una función lineal de manera algebraica y gráfica (con o
sin el empleo de la tecnología) e identificar su monotonía a partir de la gráfica o su
Destreza con criterio pendiente.
de desempeño: Reconocer la relación entre las pendientes de rectas paralelas y perpendiculares, y
resolver ejercicios.
Determinar la ecuación de la recta, conocidos algunos de sus elementos.
I.M.4.3.3. Determina el comportamiento (función creciente o decreciente) de las
Indicador de logro de funciones lineales en Z, basándose en su formulación algebraica, tabla de valores o en
evaluación: gráficas; valora el empleo de la tecnología; y calcula funciones compuestas
gráficamente. (I.4.)

TEMA: ECUACIÓN DE LA RECTA QUE PASA POR DOS PUNTOS

Para determinar la ecuación de la recta dados dos puntos ( x 1 , y 1 ) y ( x2 , y 2 ), se debe:

1. Calcular la pendiente por medio de la expresión

y 2− y 1
pendiente → m=
x 2−x 1
2. Usar la pendiente m calculada y uno de los puntos ( x 1 , y 1 ) o ( x 2 , y 2 ), para reemplazar en la
ecuación punto – pendiente
y− y1 =m( x−x 1)
Ejemplo:

Relación entre las pendientes de rectas paralelas y perpendiculares

Paralelismo Perpendicularidad

Dos rectas son perpendiculares si el

Dos rectas son paralelas si tienen la misma producto de sus pendientes es igual a -1.
pendiente.

Ejemplo:

Hallar una recta perpendicular que pase por el punto (-2, -3) a la recta que pasa por los puntos (1, 2); (-4,
-3).

Resuelva el siguiente taller:

1. Halla la pendiente y la ecuación de la recta que pasa por cada par de puntos.
2. Indica, en cada caso, si las rectas dadas son paralelas o perpendiculares. Justifica tus respuestas.

3. Analice los siguientes problemas:

AUTOEVALUACIÓN
¿En qué ocasiones puedes usar lo que he aprendido el día de hoy?

LENGUA Y LITERATURA

Objetivo específico  O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus

diferentes formas de expresión para fomentar la interculturalidad
en el país.

Destreza con criterio de  LL.4.1.3. Indagar sobre las variaciones lingüísticas socioculturales
desempeño del Ecuador y explicar su influencia en las relaciones sociales.
Indicador de evaluación  Explica la influencia de las variaciones lingüísticas sociales y
situacionales del Ecuador en las relaciones sociales. (Ref.
I.LL.4.2.1.)

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

Tema: ORÍGENES, TRANSFORMACIONES Y VARIANTES DE LA LENGUA ESPAÑOLA.

Actividades:
1. Lea comprensivamente los contenidos de las páginas 127 – 131 del texto de Lengua y Literatura del
Ministerio de Educación.
2. Lea el tema: Una lengua, una forma de pensar y luego realice las siguientes actividades:
a. Reflexione sobre las ideas del texto. ¿Por qué una lengua es tan importante para sus hablantes?
b. Responda según el texto: ¿Qué es lo que hace a las lenguas únicas y diferentes de las otras?
c. Reflexione sobre la diferencia entre la concepción kichwa de Pachamama con la concepción occidental de
naturaleza.
d. Averigüe qué palabras en español podrían significar “minga” e identifico las diferencias.
3. Lea el tema: Las lenguas son abiertas y sufren transformaciones constantes y luego conteste:
 ¿Son las lenguas fijas e inamovibles? ¿Por qué?
 ¿Cuáles son los orígenes del español?
 ¿De qué lenguas recibió influencias y aportes el español, a lo largo de muchos siglos de desarrollo?
 ¿Sigue el español recibiendo influencia de otros idiomas? ¿De cuáles?
4. Lea el siguiente texto y conteste:
La lengua es una herramienta de comunicación, por lo tanto, está íntimamente relacionada con su uso
diario. Debido a este carácter social de la lengua es que desarrolla la capacidad de modificarse y adaptarse
y al mismo
tiempo seguir siendo la misma. El contacto del español con las lenguas amerindias es un ejemplo de cómo
esta relación ha enriquecido al español. Un ejemplo de esto es la incorporación de “quichuismos” en el
diccionario de La Real Academia de la Lengua, como: cancha, chango, taita, yapa,…
 ¿Por qué se modifica la lengua?
 ¿Qué significa que la lengua tiene un carácter social? Damos ejemplos.
 ¿Qué significa: llucho, shungo, chango, taita y yapa? Explico el significado de estas palabras, sin ver el
diccionario.
5. Lea el texto: El español, una lengua plural y diversa y resuelva lo siguiente:
 ¿Qué son los dialectos o las variantes de una lengua?
 ¿Cuáles son los factores que determinan los dialectos variantes de una lengua?
 Explico con mis propias palabras qué son los indigenismos y escribo 15 ejemplos más de indigenismos
que conozco.

Autoevaluación:
Explique ¿Puedo dar ejemplos de cómo una lengua expresa formas de pensar?

ENGLISH

Learning objective Students will understand that history, technology, science and art are
interrelate and evolve together, encouraging human curiosity to know and
build a better world.
Skill and Performance Seek and provide information and assistance, orally or in writing and in
criteria: online interactions, for personal, social and academic purposes. REF EFL
4.1.6.
Indicators for the Learners can demonstrate an ability to give and ask for information and
Performance Criteria: assistance using level-appropriate language and interaction styles in
online.REF I.EFL.4.4.1. (J.2, J.3, J.4, I.3)

ACTIVITIES WEEK 5

Topic: Is it possible for people to know what is in the future? What are some methods of divination?

ACTIVITY
1. Read and copy the text.
People have created many ways to see or predict the future. Among the multiple ways of predicting the
future are: xylomancy, the divination by reading pieces of wood. Another form of divination is theomancy,
or the divination by responding to the oracles or people that the gods inspire. Next is scapulimancy. It
consists of reading the bones of an animal.
Another way of divination to find underground water or minerals currents is rhabdomancy. Next is
pyromancy or seeing the future through the reading of fire. Psephomancy is another way of reading the
future using pebbles. Lithomancy or divination using stones. The divination made through the reading of
leaves is called phyllomancy. The divination of future that comes with the observation of the flight of birds
is called ornithomancy. Another form of divination is the reading of the cooked white of eggs is known as
oomancy. These and many other ways to see the future have been used in the past.

ACTIVITY
2. Complete the crossword puzzle below with words related to divination methods.
 CULTURA FISICA

Objetivo específico Valorar las diversas manifestaciones de la educación física para fortalecer
la defensa y conservaciones de la salud, la práctica adecuada del deporte y
la recreación en función de su autoestima, autonomía personal y su uso
racional del tiempo libre.

Destreza con criterio de DCD: EF.4.4.1. Practicar diferentes tipos de deportes (individuales y
desempeño colectivos; cerrados y abiertos; al aire libre o en espacios cubiertos; de
invasión, en la naturaleza, entre otras), identificando similitudes y
diferencias entre ellos, y reconocer modos de participación según ámbito
deportivo (recreativo, federativo, de alto rendimiento, entre otros), para
considerar requisitos necesarios que le permitan continuar practicándolo.
Indicador de evaluación I.EF.4.4.3. Identificar las diferencias entre las reglas en los deportes
(institucionalizada) y en los juegos (adaptables, modificables, flexibles),
para reconocer las posibilidades de participación y posibles modos de
intervención en los mismos.

I.EF.4.6.1. Participa de manera colaborativa y segura en diversas

prácticas deportivas, identificando las características que las diferencian
de los juegos (reglas, lógicas, objetivos, entre otros) y la necesidad del
trabajo en equipo y el juego limpio.

ACTIVIDADES PARA LA SEMANA 1

Nombre de la Asignatura: Educación Física.

Tema: Atletismo. Deportes de conjunto “Futbol”

DESARROLLO
EXPERIENCIA. ¿Sabe es el futbol?
REFLEXIÓN ¿Sabías que la práctica de deportiva ayuda a nuestro organismo? Beneficios biológicos de
practicar ejercicio. Mejora la forma y resistencia física. Regula las cifras de presión arterial. Incrementa o
mantiene la densidad ósea. Mejora la resistencia a la insulina. Ayuda a mantener el peso corporal.
Aumenta el tono y la fuerza muscular.
CONCEPTUALIZACIÓN.
La diferencia entre el deporte recreativo y competitivo es el fin por el cual se practica. En el recreativo, el
objetivo primordial es que las personas disfruten y pasen un momento agradable. ... Por otro lado, el
deporte competitivo es practicado con la intención de superar a un rival o a uno mismo, su práctica es con
el propósito definido de intervenir en competencias de alto rendimiento como: Campeonatos o
competencia de larga o corta duración.

Técnica individual del futbol.

Que es técnica son todas aquellas acciones que realiza y desarrolla un jugador de fútbol dominando el
balón con todas las superficies de contacto que le permite el reglamento. Si es en beneficio propio se
conoce como Técnica Individual, y si es en beneficio del equipo, se conoce como Técnica Colectiva
Confección de un
ACTIVIDAD O TRABAJO FISICO FÍSICA.

Con el balón que tenga, vamos a realizar los siguientes ejercicios para la mejor practica del futbol. La misma
que se denomina TÉCNICA INDIVIDUAL.

Técnica

Son todas aquellas acciones que realiza y desarrolla un jugador de fútbol dominando el balón con todas las
superficies de contacto que le permite el reglamento. Si es en beneficio propio se conoce como Técnica
Individual, y si es en beneficio del equipo, se conoce como Técnica Colectiva.

Técnica Individual

Son todas aquellas acciones que es capaz de desarrollar un jugador de fútbol dominando y jugando el balón
en beneficio propio finalizando una jugada sin la intervención de otros compañeros del equipo. Estas
acciones son controles, conducciones, regates y tiros, como por ejemplo un tiro a puerta  o un control y
después una conducción.

La conducción

Es una acción técnica que realiza el jugador al controlar y manejar el balón por el suelo del terreno de
juego.
Hay que intentar la progresión del jugador en su enseñanza, empezamos de lo lento y sencillo a lo más
rápido y superior, acabando a gran velocidad.

Superficies de contacto: – Pies, al ser al ras de terreno de juego. Empeine, empeine exterior, empeine
interior, interior y punta.

Cosas importantes de una perfecta conducción:

– «Acariciar» el balón, precisión en los pequeños golpeos de la pelota y la fuerza aplicada al balón cuando
rueda por el terreno de juego.

– La visión entre espacio y el balón, lo que llamamos visión periférica, ver a compañeros, contrario y balón.
– La protección del balón con los pies, para que no nos lo quiten.

Práctica diariamente los siguientes ejercicios: Grafico 1.

 Utilizando el borde externo del pie.

 Utilizando el borde interno del pie.

 Utilizando planta del pie.

 Utilizando el empeine del pie

Practicar un eslalon de conducción: Grafico 2

 1 pregunta: Autoevaluación
¿Hace deportes en sus momentos libres; consume una buena alimentación y la práctica constante de
ejercicios?

Email. franciscog.torres@educacion.gob.ec
Celular, WhatsApp: 0986098006.
Telegram: GeoArtes.

CIENCIAS NATURALES

Identificar las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan
Objetivo específico: su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas
naturales y artificiales. (U 2)
Destreza con criterio Usar modelos y describir la reproducción sexual en los seres vivos y deducir su
de desempeño: importancia para la supervivencia de la especie.
I.CN.4.2.2. Diferencia las clases de tejidos, animales y vegetales, de acuerdo a
Indicador de logro de
características, funciones y ubicación e identifica la contribución del microscopio para el
evaluación:
desarrollo de la histología. (J.3., I.2.)

TEMA: Sistemas del ser humano relacionados con la función de nutrición: El sistema respiratorio.

El sistema respiratorio realiza dos funciones importantes:

• Incorporación de oxígeno al organismo: Cuando el oxígeno llega a las células, estas lo utilizan para
obtener la energía que contienen los alimentos.
• Eliminación de dióxido de carbono: Este es un gas tóxico producido como resultado de las reacciones
químicas que tienen lugar en el metabolismo de todas las células.

Órganos y partes del sistema respiratorio

Es el aparato encargado de captar el oxígeno (O 2) del aire y de desprender el dióxido de carbono (CO 2) que
se produce durante la respiración mitocondrial.
 
Partes del aparato respiratorio. El aparato respiratorio humano está constituido por las fosas nasales,
la faringe, la laringe la tráquea, los dos bronquios y los dos pulmones. Anatomía del aparato respiratorio
humano.
·         Fosas nasales. Son dos amplias cavidades situadas sobre la cavidad bucal. En su interior presentan
unos repliegues denominados cornetes, que frenan el paso del aire, favoreciendo así su humidificación y
calentamiento.
·         Faringe. Es un conducto de unos 14cm que permite la comunicación entre las fosas nasales, la cavidad
bucal, el oído medio (a través de las trompas de Eustaquio), la laringe y el esófago.
·         Laringe. Es un corto conducto de unos 4cm de longitud que contiene las cuerdas vocales.
·         Tráquea. Conducto de unos 12cm de longitud y 2cm de diámetro, constituido por una serie de
cartílagos semianulares cuyos extremos posteriores están unidos por fibras musculares. Esto evita los roces
con el esófago, cuando por este pasan los alimentos.
·         Bronquios. Son los dos conductos en los que se bifurca la tráquea. Los bronquios al entrar en los
pulmones se ramifican apareciendo los bronquiolos, que se vuelven a ramificar entrando cada uno en un
lobulillo, dónde al ramificarse de nuevo forman los capilares bronquiales que acaban en los sáculos
pulmonares, las paredes de los cuales presentan expansiones globos es llamadas alvéolos pulmonares.
·         Bronquiolos. Son las ramificaciones de los bronquios. Las últimas ramificaciones originan los
denominados capilares bronquiales que finalizan en los sáculos pulmonares, que son cavidades con
numerosas expansiones globosas denominadas alvéolos pulmonares
 
·         Pulmones. Son dos masas globosas. El pulmón derecho tiene tres lóbulos y el izquierdo dos.
Cada lóbulo pulmonar presenta centenares de lóbulos secundarios o lobulillos.

Resuelva el siguiente taller:

1. Observa el dibujo y completa sus partes:
2. Responde
a) ¿Para qué sirve el aparato respiratorio?

b) ¿Cuáles son las fases de la respiración?

c) Escribe tres enfermedades que afectan al sistema respiratorio

AUTOEVALUACIÓN
¿Según la información que has aprendido como deberíamos cuidar el sistema respiratorio?

ELABORADO REVISADO APROBADO

Ing. Alex Jumbo Abg. Víctor Quizhpe Ing. María Elena Armijos

DOCENTE TUTOR PRESIDENTE DE LA JUNTA RECTORA (E)

ACADÉMICA

Firma: Firma: Firma:

Fecha: 08/09/2021 Fecha: /09/2021 Fecha: /09/2021