INSTITUCIÓN EDUCATIVA N° 34506

“Barrio Miraflores”

EXPÉRIENCIA DE APRENDIZAJE N° 10 – NOV – DIC - 2021

¡Construyamos el Perú para todas y todos!
I. DATOS GENERALES
UGEL Puerto Bermúdez Nivel Primaria
Institución Educativa N° 34506 “Barrio Miraflores”. Grado y Sección Cuarto
Docente Prof. Ruben, MONTES RIVERA N° de estudiantes 25
Directora Lic. Eva Esther, ALVARO FASABI Año lectivo 2021
Situación significativa En un lugar llamado Santa Rosa en el distrito de Puerto Bermúdez, Luis y su mamá conversan sobre una situación que ocurrió en la
clase.

Luis: Mamá, estoy muy feliz porque, en la clase, mi compañera Adela, tuvo la oportunidad de presentar la canción que creó mi
grupo sobre la familia. La entonó tan bien que nos sorprendió a todas y a todos.
Mamá: ¿Y por qué fue tan especial esa canción?
Luis: La canción era muy difícil de entonar; por ello, decidimos que todas y todos tendríamos la oportunidad de probar nuestr a voz.
Así, llegó el turno de Adela. Como ella habla muy poco, nadie imaginó que tenía una voz tan hermosa. Por su talento, la elegimos para
que represente al grupo.
Mamá: ¡Qué bueno que decidieron probar la voz de todas y todos! Si no, no hubiesen descubierto el talento de Adela. Siempre es bueno
dar oportunidades para que todos muestren sus talentos.
Luis: Sí, mamá. Esta fue una gran oportunidad para Adela, ya que mostró su talento. Pero ella estaba algo triste porque dijo que en su
familia no se han dado cuenta de que ella canta muy bien.
Mamá: Sí, a veces los padres nos concentramos mucho en el trabajo o en las cosas de la casa y descuidamos a nuestros hijos o
hijas.
Luis: Mamá, yo creo que soy un buen vendedor. A mí me gustaría ser como mi papá, un gran comerciante, y tener varias empresas .
¡Creo que soy bueno para eso!
Mamá: ¡Claro, es cuestión de que te prepares y te esfuerces para lograr tus metas! Y es que todas y todos podemos
desenvolvernos mejor si se dan las condiciones. Por ejemplo, desde que construimos la rampa, el vecino Mario puede desplazarse
mejor en su s illa de ruedas. Ahora él llega más temprano a su trabajo, sus ventas han aumentado y ha sido elegido el mejor vendedor
Temporalización Del 15 de noviembre al 10 de diciembre de 2021
del mes.
Producto de la unidad Propuesta de acciones para generar condiciones que nos permitan desenvolvernos mejor, respetar nuestras diferencias y valorar
nuestros talentos.

II. ENFOQUES TRANSVERSALES

 ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN

Enfoque búsqueda de la Superación Los estudiantes reconocen sus talentos y utilizan diversos recursos para desenvolverse de la mejor manera y
excelencia personal cumplir con éxito las metas que se proponen a nivel personal y colectivo.
Enfoque inclusivo o de Respeto por las Los estudiantes valoran y respetan las diferencias que existen entre las personas, y proponen acciones que
atención a la diversidad diferencias permiten el desarrollo de los talentos de todos por igual.

III. CALENDARIO INSTITUCIONAL

• 03 diciembre: día de la promoción de la agricultura ecológica y el no uso de los agroquímicos.
• 11 de diciembre día mundial de las montañas y la desglaciación.
• 20 de noviembre día internacional de los derechos del niño.
• 25 de noviembre día internacional de la No violencia contra la mujer.
• 27 de noviembre Creación política de Pasco
• 01 de diciembre Día internacional de la lucha contra el SIDA
• 09 de diciembre batalla de Ayacucho.

INSTRUMENTO
ÁREA COMPETENCIA Y CAPACIDADES CRITERIOS DE EVALUACION ACTIVIDADES DE EVALUACION

1. Se comunica oralmente en su Adecúa su presentación oral al propósito y a algunas fuentes 4.3 Comparte, en forma
lengua materna de información complementaria. oral, el contenido de su
 Obtiene información del texto oral. propuesta.
 Infiere e interpreta información del Expresa sus ideas con un lenguaje claro y sencillo.
texto oral.
 Adecúa, organiza y desarrolla las Emplea un tono de voz adecuado en la presentación de su Lista de cotejo.
ideas de forma coherente y propuesta. Ficha de
cohesionada. observación.
 Utiliza recursos no verbales y Utiliza gestos para dar expresividad a las ideas durante la Evaluación
paraverbales de forma estratégica. presentación de su propuesta. oral.
 Interactúa estratégicamente con Evaluación
distintos interlocutores. escrita.
 Reflexiona y evalúa la forma el
contenido y contexto del texto oral.
2. Lee diversos tipos de textos Identifica información que se encuentra próxima de otra 2.1 Todos
escritos en su lengua materna información similar. tenemos cualidades y
talentos

 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del
texto.
3. Escribe diversos tipos de textos en
su lengua materna
• Adecúa el texto a la situación
comunicativa.
• Organiza y desarrolla las ideas de
forma coherente y cohesionada.
• Utiliza convenciones del lenguaje
escrito de forma pertinente.
• Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
1. Resuelve problemas de cantidad
 Traduce cantidades
expresiones numéricas.
 Comunica su comprensión
sobre los números y las
operaciones.
 Usa estrategias
procedimientos de estimación
y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre las relaciones
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“Barrio Miraflores”
Deduce las características y cualidades de las personas a
partir de la información del texto que lee.
Opina y justifica sus ideas a partir de la información del texto
que lee.
Adecúa su texto a la situación comunicativa considerando el 3.5 Organizamos la
propósito, el destinatario y las características más comunes del información recogida.
tipo textual.
4.1 Planificamos una
Ordena las ideas que escribe de manera coherente y propuesta de acciones
cohesionada en torno al tema de su propuesta. que ayuden a construir
un país con mejores
Revisa su texto para asegurarse de que responda a la situación
oportunidades para todas
comunicativa y que las ideas se desarrollen de manera
y todos.
coherente y cohesionada
4.3 Escribimos la
propuesta de acciones.
4.5 Revisamos,
mejoramos y publicamos
la propuesta.
Mide y compara la masa (kilogramo) de los objetos 3.2 Representa las
a seleccionando y usando unidades no convencionales y medidas de la masa de
convencionales. los objetos y los
argumenta.
Mide o estima el tiempo (horas exactas) usando unidades
3.4. Usa el reloj
convencionales y no convencionales.
adecuadamente para
y Realiza afirmaciones sobre las equivalencias entre fracciones medir el tiempo.
y las explica con ejemplos concretos. Asimismo, explica la 4.2 Representa la fracción
comparación entre fracciones, así como su proceso de de parte – todo, usando
resolución y los resultados obtenidos. material concreto.
 numéricas y las operaciones.
3. Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
 Modela objetos con formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y las
relaciones geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones geométricas.
Reconoce las características y datos de ubicación de los objetos 1.2 Reconocemos las
a formas bidimensionales y tridimensionales, sus características,
elementos, propiedades, su movimiento y ubicación en el plano propiedades y
cartesiano. movimientos de las
figuras tridimensionales.
Expresa con material concreto su comprensión sobre las
medidas de longitudes de un mismo objeto con diferentes 2.2. Expresa con
unidades. Asimismo, su comprensión de la medida de la exactitud las medidas de
los objetos usando como
superficie de objetos planos de manera cualitativa con
instrumento de medida el
representaciones concretas, estableciendo "es más extenso metro.
que", "es menos extenso que" (superficie asociada a la noción 2.4. Realiza mediciones
de extensión) y su conservación. de la superficie de las
figuras en la cuadricula.
Describe con lenguaje geométrico, estas formas reconociendo
ángulos rectos, número de lados y vértices del polígono, así 3.2 Realiza medidas y
como líneas paralelas y perpendiculares, identifica formas expresa su comprensión
simétricas y realiza traslaciones, en cuadrículas. sobre las medidas de
longitudes de un mismo
objeto con diferentes
unidades, con ayuda de
materiales concretos.
 2. Convive y participa Muestra un trato respetuoso e inclusivo con los demás al 1.1 Descubrimos algunos
democráticamente en la búsqueda margen de las diferencias. derechos en situaciones
del bien común cotidianas.
Interactúa con todas las Manifiesta su desacuerdo ante situaciones que afectan la
igualdad de oportunidades para todas y todos. 2.5 Somos únicos y
personas.
diferentes, pero tenemos
Construye normas y asume Explica cómo algunas manifestaciones culturales de su familia los mismos derechos.
acuerdos y leyes. y comunidad contribuyen a generar oportunidades para
Maneja conflictos de manera 3.1 Identificamos
desenvolverse y desarrollar sus talentos.
constructiva. situaciones de inclusión
Delibera sobre asuntos Propone y realiza acciones para que todas y todos se en nuestra familia y
públicos. desenvuelvan de la mejor manera, respeten las diferencias y comunidad.
Participa en acciones que valoren sus talentos.
promueven el bienestar 3.3 Reflexionamos sobre
común. cómo la inclusión
contribuye a que todas y
todos nos desarrollemos
plenamente.
1. Se desenvuelve en los Realiza diversas búsquedas de información, selecciona y utiliza lo Usan la tecnología para
COMPETENCIAS

entornos virtuales generados por las más relevante según el propósito de aprendizaje. indagar sobre el tema
TRANSVERSALES

TIC. para ampliar sus

Personaliza entornos virtuales. conocimientos.
Gestiona información del entorno
virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Crea objetos virtuales en diversos
 2. Gestiona su aprendizaje de Propone por lo menos una estrategia y un procedimiento Gestiona su
manera autónoma que le permitan alcanzar la meta; plantea alternativas de aprendizaje mediante
Define metas de aprendizaje. cómo se organizará y elige la más adecuada. la autoevaluación.
Organiza acciones estratégicas Revisa si la aplicación de la estrategia y el procedimiento Autorregula sus
para alcanzar sus metas de
planteados produce resultados esperados respecto a su nivel aprendizajes
aprendizaje.
 Monitorea y ajusta su desempeño de avance para cumplir su meta. identificando sus
durante el proceso de Explica el proceso, los resultados obtenidos, las dificultades y logros y dificultades.
aprendizaje. los ajustes y cambios que realizó para alcanzar la meta

Actividad 1. Analizamos situaciones cotidianas relacionadas con las oportunidades y nuestros derechos

LUNES 15 -11-2021 MARTES 16-11-2021 MIÉRCOLES 17-11-2021 JUEVES 18-11-2021 VIERNES 19-11-2021

1.1 Descubrimos algunos 1.2 Reconocemos las 1.3 Descubrimos algunos 1.4 Reconocemos las 1.5 Descubrimos algunos
derechos en situaciones características, propiedades y derechos en situaciones características, propiedades y derechos en situaciones
cotidianas. (PS) movimientos de las figuras cotidianas. (PS) movimientos de las figuras cotidianas. (PS)
tridimensionales. tridimensionales.

Actividad 2. Analizamos situaciones cotidianas relacionadas con las oportunidades y para descubrir nuestros cualidades y talentos.

LUNES 22 -11-2021 MARTES 23-11-2021 MIÉRCOLES 24-11-2021 JUEVES 25-11-2021 VIERNES 26-11-2021

2.1 Todas y todos tenemos 2.2 Todas y todos tenemos 2.3. Expresa con exactitud las 2.4. Realiza mediciones de la 2.5 Somos únicos y diferentes,
cualidades y talentos. (COM) cualidades y talentos. (COM) medidas de los objetos usando superficie de las figuras en la pero tenemos los mismos
como instrumento de medida el cuadricula. derechos. (PS)
metro.

Actividad 3. Identificamos formas de inclusión en nuestra familia y comunidad.

LUNES 29 -11-2021 MARTES 30-11-2021 MIÉRCOLES 01-12-2021 JUEVES 02-12-2021 VIERNES 03-12-2021
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3.1 Identificamos 3.2 Representa las medidas 3.3 Reflexionamos sobre 3.4. Usa el reloj 3.5 Organizamos la
de la masa de los objetos y cómo la inclusión contribuye a adecuadamente para medir información recogida. (COM)
situaciones de inclusión en
los argumenta. que todas y todos nos el tiempo.
nuestra familia y 3.3. Usa el reloj desarrollemos plenamente.
comunidad. (PS) adecuadamente para medir (PS)
el tiempo.

Actividad 4. Proponemos acciones para ayudar a generar condiciones para que todas y todos podamos desenvolvernos mejor y desarrollar nuestros talentos.

LUNES 06-12-2021 MARTES 07-12-2021 MIÉRCOLES 08-12-2021 JUEVES 09-12-2021 VIERNES 10-12-2021

4.1 Planificamos una
propuesta de acciones que
ayuden a construir un país
con mejores oportunidades
para todas y todos. (COM)
4.3 Escribimos la propuesta de 4.4 Representa la fracción de 4.5 Revisamos, mejoramos y
4.2 Representa la fracción de acciones. (COM) parte – todo, usando publicamos la propuesta.
parte – todo, usando material material concreto. (COM)
concreto.

I. EFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

¿Qué avances tuvieron mis estudiantes en sus aprendizajes?
-
¿Cuáles son las mayores dificultades que se observa en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
-
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
-
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
-
Otras observaciones:
-

II. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

- Papelotes, cartulina, temperas, lápices de colores, mica, tapitas, papel bon de colores, cinta de embalaje, etc.

III. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

CURRÍCULO NACIONAL 2017
TRILCE (2013) LIBROS DE AYUDA.
LIBROS DEL MINISTERIO DE EDUCACIÓN – TERCER GRADO
PLATAFORMA DE APRENDO EN CASA
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Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 4 (dotación

Minedu). Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 4 (dotación
Minedu). Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
Libro Personal Social 4 (dotación Minedu).
Cuadernillo de fichas de Personal Social 4 (dotación Minedu).
Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de
colores. Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas,
etc.

Puerto Bermúdez, noviembre del 2021

V°B° Lic. Eva Esther ALVARO FASABI PROF. MONTES RIVERA, Ruben
DIRECTORA DOCENTE DE AULA